第一篇：告別依賴走向自立

告別依賴走向自立

【學習目標】:

知識目標：知道依賴的危害；明確自主的含義以及自主與自立的關系。

能力目標：掌握自立的方法，初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實的基礎。

情感目標：體驗自立的意義，培養學生正確的人生觀。

【學習導航】（要求：讀書勾畫，閱讀理解，重點記憶）

【第一目：不能再有依賴】 P39理解并且掌握以下知識

1、依賴心理的主要表現方式有哪些？（了解）

1）思想上：缺乏獨立意識，作判斷、作決定總要依賴他人。

2）行動上：依賴別人的指導和督促甚至讓別人代替自己來行動。

2、為什么說依賴思想對于自己的發展來說是非常有害的？

（或依賴別人具有哪些的危害？）

①使人喪失獨立生活的能力和精神②使人缺乏責任感，造成人格的缺陷③只想過不勞而獲的生活，貪圖享受，不能適應社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路。

3、自立就是拒絕一切幫助，對不對？為什么？

自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴。那種認為自立就是拒絕幫助，甚至跟父母對著干（包括離家出走也不是自立的表現），這樣不利于自己的成長。自立應是自己既有主見，也善于聽取別人的意見，善于接受別人幫助不是依賴。

【第二目：自立于自主】

1、告別依賴的一個重要表現？

就是獨立生活。要獨立生活就要做到自己的事情自己負責。

2、自立自主的關鍵是什么？（整理）

自立自主的關鍵是獨立地生活，明確自己的責任，并勇于承擔自己的責任。

3、什么是自主？

自主，就是遇事有主見，能為自己的行為負責，它不僅是一種權利，更是一種能力。

4、自立與自主的關系？

①自己的事情自己負責的前提是自主。即自主是自立的前提，自立是自主的表現（補充）

②遇事沒有主見，獨立也徒有虛名。一個沒有主見的人，人云亦云的人，不能夠承擔自己的責任，也不能夠在生活中自立。

【第三目：多實踐、多鍛煉】P43熟記下面這個問題

1、當人們有了獨立自主的愿望，即自主的意識后，又該怎樣培養自己的自立能力？ ? ?最基本的就是要立足于自己當前的生活、學習中的問題，從小事做起； 要培養自立能力，也要大膽的投身社會實踐，只有在社會中反復鍛煉，不斷實踐，才能逐步提高自立能力。

2、怎樣才能成為真正自立的人？

我們面對生活中的各種事情，只有明確自己的責任，勇于承擔自己的責任，才能成為真正自立的人。

3、怎樣告別依賴，走向自立？

1）認識依賴的危害。2）明確自立與自主的關系，學會自主。3）在社會生活中多實踐、多鍛煉。立足于自己當前的生活、學習中的問題，從小事做起；大膽的投身社會實踐，在社會中反復鍛煉，不斷實踐，逐步提高自立能力。

【課后閱讀】培養自立和自強的故事

1、美國前總統卡特的獨生女兒艾米，年僅14歲時，在暑假中決定去打工，當服務員，主要任務是跑腿、送公文、干雜活，周薪17.5美元。

2、美國前總統里根的兒子失業后，沒有向總統父親伸手，由是一邊找工作，一邊靠領救濟金度日，表現了一種自強自立的精神。

3、芬蘭總理的女兒在瑞典上學，由于瑞典物價比芬蘭高，父親給她的費用只夠她日常所需的2／3，她便在業余時間到飯館洗餐具，以補不足。

4、南斯拉夫已故總統鐵托的兒子，19歲離家奮斗，從不利用他父親的影響謀取好處。他從普通工人做起，靠自己的奮斗，后來當上了石油公司的總經理。

【課堂檢測】單項選擇題（只有一項是最符合題意的）

1、教育家陶行知先生曾說過：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢”對這句話理解正確的是（）

A．依賴他人可以使自已走很多捷徑

B．人在心理上可以有依賴，但在行為上不能有依賴

C．依賴他人可以提高我們做事能力

D．依賴心理阻礙我們走向自立自強

2、每個青少年學生都盼望著真正獨立，成為與眾不同的人。這里的“真正獨立”是指（）

A．擺脫家庭的控制，不要家長撫養 B．突出個性，在裝扮上標新立異C．逐漸擺脫依賴，勇于對自己的行為負責

D．真正的個性在于從內心深處散發出的魅

3、培養自立能力最基本的是（）

A．立足于自己當前生活、學習中的問題，從小事做起

B．得到父母的物質幫助C．得到社會的關愛D．有偉大理想，從大事做起

4、下列關于自主的認識正確的是（）

①自主遇事有主見能對自己行為負責②自主就是自己的事情自己干 ③自主，不僅是一種權利，更是一種能力④自主是做到獨立生活的前提

A、①②③④B、①②③C、②③④D、①③④

5、下列對依賴的認識，正確的有（）

①依賴有利于培養自立能力，更好地適應社會生活

②依賴會使用使人喪失獨立生活精神

③依賴對于人的健康發展是非常有害的④依賴會使人缺乏生活責任感，造成人格的缺陷

A①③④、B、①②④C、②③④D、①②③④

6、下列對于自立的認識正確的是（）

A、自立就是不需要別人的幫助 B、自立就是不與任何人交往C、自立就是任何時候都不依靠別人D、自立就是自己的事情自己做

7、某校對四年級學生進行一次調查，96%的學生由家長疊被、整理房間，要大人幫助洗澡的占95%，90%的學生不洗自己的手帕和襪子，不會獨立購物的有85%。這一調查警示我們要（）

A、學會自強B、學會自尊C、學會自立D、學會學習

8、維吾爾族說：“自食其力，生活是甘甜的：卑躬屈膝，生活是酸苦的。”這句話告訴我們（）

A、要唱響自信之歌，做一個自信的人B、人生需要自立，自己的事情要自己干C、生活太多樣了，人活著很累

D、甘甜的人生應該要從成年以后獨立生活自食其力開始。

9、一個能否做到自立的一個重要標志是（）

A、能否克服依賴性，不用父母管B、能否獨立地做出決定

C能否積極進行鍛煉D、能否自強

【合作探究】

材料：一名女生經過三年的拼搏，以優異的成績考上了夢寐以求的重點大學，媽媽為她收拾好行裝，然后在媽媽的陪同下來到學校報到、注冊，接下來由媽媽為她鋪好床鋪，掛好蚊帳，并買好飯卡。一切安排妥當，媽媽要走了，可女孩拉著媽媽的手哭了，她從來沒有離開過媽媽，不知媽媽走后自己怎么生活。

1、材料中女孩的大學生活會是怎樣的呢？

由于自己的自理能力較差，相信她的大學生活（前一階段）會一塌糊涂，做事無條理，不能合理安排自己的課余生活，甚至生活不能自理。

2、結合材料談談依賴別人有什么壞處？

3、請告訴她怎樣培養自己的自立能力？

第二篇：《告別依賴 走向自立》教學反思

教學反思：

1、現今許多孩子對父母的依賴性很強，一旦離開父母就精神不安，情緒不穩定，生活無法自理，自立能力很弱，主要原因就在于父母未重視給孩子“心理斷奶”。使得一半以上的孩子沒有自理自立能力，沒有責任心，事事依賴他人。針對現實存在的情況，所以教師有必要通過教學讓學生知道依賴是有危害的，青少年要培養自立能力。

2、? 在教學設計上一個特點是立足于學生的實際，注重“以學生的發展”為主，更多的讓學生參與其中，通過潛移默化的活動讓學生受到啟發。因此在設置情景時選用的事例都來自學生的生活、學習中的一些小事，這樣可以達到更好的教育效果。在教學設計上的另一個特點是緊密聯系教材而又高于教材，用好課本資源，發揮好教材的作用，這即是課程標準的要求，也有利于學生對課本的重視。

3、在教學中的不足是在不再有依賴的這一環節中我先分析了依賴的危害，然后再讓學生現場測試自主能力，以至于學生不敢發言，導致了課堂氣氛活躍不起來。在后來的教學中，由于本人的緊張，沒能及時抓住學生在情景中的閃光點及時把學生調動起來。

第三篇：告別依賴 走向自立評課稿

告別依賴 走向自立（板書）

【講授新課】

軍營生活結束后，請同學們一起去參加一場“人才招聘會”。招聘會的故事

（一）（1）如果你是招聘者，你會聘用這個26歲的年輕人嗎？為什么？

（2）假如年輕人的的母親突然不幸去世，那他以后的生活將會怎樣？請同學們發揮想象，續講故事的結局。

（3）從這個事例中我們可以看出依賴心理可以造成哪些不良的后果？

一、不能再有依賴（板書）

現場調查：同學們對父母的依賴性調查，請同學們根據實際舉手或不舉手。（1）從小調查中，你發現了什么問題?（2）要告別依賴，是不是意味著我們不再需要任何幫助和依靠呢？

長輩和老師社會閱歷、知識經驗都比我們要豐富，遇到重大問題應該征求、聽取他們的建議。但是隨著年齡的增長、能力的增強，我們要逐步“告別依賴，走向自立”。如果說幼小的時候，父母、長輩和老師給予了我們重要的幫助和指導，我們對他們有所依賴是自然的，也是必要的，那么隨著年齡的增長，我們的自立能力也隨之提高，我們就不能再有依賴心理，否則我們很難真正走向自立。（要幫助，不要依賴）

投影：杰出青年在童年時期具備的特征

對照自己的行為，在六個特征中居于首位的是什么？

二、自立和自主（板書）

教師引導，學生總結什么是自主。

想辦法：假如有一天你在放學回家的路上，發現有人在后面跟蹤你，你會怎么辦？ 闡述自立與自主的關系

招聘會繼續進行，另一個年輕人小江來到招聘會現場

思想探究：招聘會的故事

（二）（多媒體展示：小江圖片及相關資料）請問公司會錄用他嗎？

（通過同一場招聘會前后兩個應聘者的故事，讓學生在比較中感受到自立對于個人成長的重要性）小江由于注重在生活中、在社會中反復實踐、鍛煉自己。自己的各方面能力都得到了很大提高，所以被公司錄用了。

三、多實踐 多鍛煉（板書）

1、積極投身實踐（板書）

我們中學生如何在有限的生活范圍中培養自理自立能力呢？

2、從身邊的一些小事做起（板書）活動：比一比誰的手巧

活動一:縫扣子比賽——從每組中選出一位同學，在規定的時間內比賽穿針釘紐扣。看誰的紐扣釘得又多又牢固。

活動二：水果削皮比賽——學生準備各種水果、果盤和水果刀，比一比哪一組在規定的時間里完成得又快又好

教師請幾個同時參加兩項活動的學生談體會并對活動情況進行點評 【課堂小結】

通過剛才的2個實踐活動結合前面的現場調查，請同學們根據自己的實際情況談談自己在自立方面的表現，哪些做的比較好，哪些做的還不夠，今后又應該怎么做呢？

【課外踐行】今天我當家

請你在星期天為自己的家人做一頓可口的飯菜，并記錄下整個做菜的過程，請父母給你寫意見和評語。點 評：

本課的教學內容對應的課程標準內容是“成長中的我”部分：“形成良好的學習，勞動習慣和生活態度”，“養成自立的生活態度，樹立為人民為社會服務的遠大志向”；“我與他人關系”部分：“理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務”。授課教師緊扣我區初中思想品德課課程資源的開發和利用這一課題展開教學，在充分利用多媒體資源、學生的資源的基礎上，對教材文本資源進行了再創造。

一、教學設計巧妙，教學思路清晰。教師通過創設Flash音樂動畫、招聘會的故事

（一）、現場調查、資料展示、想辦法、招聘會的故事

（二）、比一比誰的手巧、學生暢談自立體會及課外踐行“今天我當家”等將教材的知識進行有機整合，條理清晰。

二、根據課程標準，對教材進行再創造。教師從導課開始就利用網絡下載的flash音樂動畫——“報告班長”，用學生感興趣的音樂動畫導入新課，把學生帶回到軍訓情景中，從而點明本節課的主題——告別依賴，走向自立。在整節課教學中教師又將教材中的兩個年輕人在應聘工作時的不同態度和表現虛構了一場“招聘會的故事”，根據教學的需要創設出兩個不同的情景，讓學生在比較中感受到自立對于個人成長的重要性；又如教師根據教材P42的情景設置選擇了其中的一個情景進行改造，設計了“想辦法”的情景；教學中還結合“自我保護”的有關內容進行有機整合。

三、充分挖掘學生資源，注重學生情感體驗。課程標準在教學建議中強調教學要聯系學生的生活實際，在教學中不斷創造條件，促進學生的道德踐行，豐富的學生情感體驗，逐步形成良好的行為習慣。本節課的教學選取了學生生活中的很多素材，如學生親身體驗過的軍訓生活，學生對父母依賴性的調查、放學回家路上被人跟蹤、動手實踐等情景，激發學生學習的興趣，每個情景通過設計一系列貼近學生的實際的問題，引導學生學生積極參與、思考和感悟。

四、關注學生多種能力的培養。招聘會的故事讓學生發揮想象，續講招聘結果，培養了學生的想象能力；現場調查活動之后馬上引導學生告別依賴不是不要幫助而是要幫助不要依賴，培養學生辨證思維的能力。

第四篇：告別依賴 走向自立教學設計(余永琴)

第三課 走向自立人生

第二框《告別依賴 走向自立》教學設計

——余永琴

“告別依賴

走向自立”是人教版義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》七年級下冊第二單元《做自立自強的人》的第二框題。在七年級學生對自尊自信有了初步認知和體驗的基礎上，幫助學生完善自我，走自立之路，做自強之人。

一、【設計理念】

步入初中階段的中學生正處于青春期階段，開始有了強烈的獨立意識，要求自主，但在遇到挫折和困難時，還是希望從父母那里獲得幫助。特別是面對復雜的社會環境，由于受認識、情感、行為發展水平的限制，他們對成人在某些方面的依賴都是正常的。但是從依賴走向自立自強是人生的必然。設置本單元主要為了幫助中學生順利完成“心理斷乳”，正確分析和認識成長過程中成人的關愛，把自立自強作為青少年追求的目標。幫助學生掌握自立自強的正確方法本教學設計著眼于學生這些活生生的課程資源，關注學生的未來發展，讓學生自主參與教學設計和教學活動，在活動中自我生成情感、內化知識、提高能力，讓學生在自主、合作、探究式的學習中走向成熟。《思想品德課程標準》指出：“思想品德的形成與發展，需要學生的獨立思考和生活體驗，社會規范也只有通過學生自身的實踐才能真正內化。”所以，教師在教學方式以學生為教學活動的主體，重學生的體驗、行動和能力的提高。

二、【教學目標】

1、情感態度價值觀：

（1）在比較中使學生逐步樹立自立和依賴性強對今后自身生存與發展的不同影響，從而告別目前強烈依賴父母的思想和行為。

（2）通過學習與交流，使學生樹立正確的自立自理的生活態度。并在實踐中體驗自立的的樂趣。

2、能力目標：

提高自立意識，鍛煉生存的能力。初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實的基礎。

3、知識目標：

①.認識依賴心理的危害性。②認識走向自立的重要性。③ 初步掌握自立自理的方法。懂得依賴性強的危害和自立有助于成功的道理。

三、【學生情況分析】

步入初中階段的中學生正處于青春期階段，開始有了強烈的獨立意識，要求自主，但在遇到挫折和困難時，還是希望從父母那里獲得幫助。特別是面對復雜的社會環境，由于受認識、情感、行為發展水平的限制，他們對成人在某些方面都有很大的依賴，甚至這種依賴成為一種不良的生活習慣，繼而這種不良習慣已經影響到了學習、為人處世的各個方面。

四、【教學重點】

如何培養自立能力？

五、【教學難點】

依賴有哪些危害？

六、【課前準備】

1、教師：課前對學生做一個依賴程度的調查； 搜集學生在獨立學習的過程中面臨的問題；

搜集古今中外有關“依賴”心理和“自立”品質的典型材料； 設計教學活動方案。

2、學生：了解有關自立的事例搜集有關我班或自己身邊自立的故事

六、：【教法設計】

（1）.誘導啟發、活動參與、通過事例的討論發散學生的思維。（2）.問題情景教學法（3）.討論交流

七、【教學手段】

多媒體教學

八、【教學程序設計】

（一）教學流程圖

視頻導入新課《中國夢想秀——楊佩與十字繡》

觀完視頻思考：楊身上有哪些優秀品質值得我們學習？ 學生討論：

九、【新課教學】

告別依賴 走向自立（板書）

一、依賴有哪些危害？

上一節課介紹了很多關于外國的父母是如何培養孩子自立的，同學們聽了后有什么感想呢？我們中國的父母又是怎樣培養我們的自立精神的呢？哪個同學來說一說？

中外父母在培養孩子的自立精神上形成了強烈的對比。在不同教育觀念的指導下，外國學生認為有問題靠自己解決對自己的成長有利，而我們中的一些同學認為有問題靠父母解決對自己的成長有利。

活動一：故事講解 教師講故事：三層被 教師提問：依賴心理主要表現在哪些方面？

學生回答后教師歸納：（1）思想上缺乏獨立意識，做判斷、做決定總要依賴他人；（2）行動上依賴別人的指導和督促甚至讓別人代替自己來行動。活動二：動畫欣賞

觀看動畫：小雅獨立生活一天

教師提問：你怎么評價小雅？請你結合自己的經歷，談談依賴別人有什么危害？

教師歸納：這件事情說明，小雅是一個依賴思想比較嚴重、自立意識和自理能力都比較差的人。

結論一：危害之一 ──使人喪失獨立生活的能力。活動三：說一說

播放動畫：老太太應聘

（1）如果你是招聘者，你會聘用這個26歲的年輕人嗎？為什么？（2）結合“老太太應聘的故事”談談依賴別人的危害。

教師歸納：如果我是招聘者，我是不會聘用這個26歲的年輕人。因為他的自立意識、自我管理和自理能力都比較差，依賴心理比較嚴重。這樣的人是很難獲得事業的成功的。

結論二：危害之二──使人缺乏責任感，造成人格的缺陷。教師總結依賴的危害性：依賴使人喪失獨立生活的能力和精神；依賴使人缺乏生活的責任感，造成人格缺陷；依賴使人不適應社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路。隨著年齡的增長，從發展的角度來看，有問題靠自己解決利大于弊。我們整體的依賴心理相當嚴重，自立情況不容樂觀，我們不能再有依賴心理，否則很難真正自立起來。

過渡語：因此我們應該告別依賴走向自立。活動四：思考并討論

故事解析：“創業”的后果

思考：該中學生的行為是在告別依賴，走向自立嗎？

學生回答后教師歸納：離家出走不是自立的表現，告別依賴不是告別依靠，依靠不是依賴，走向自立不是拒絕幫助，不是不負責任。

討論：自立是不是要拒絕他人的幫助？依靠是不是依賴？為什么？

依賴別人具有嚴重的危害，這是不是說自立就是要拒絕他人的幫助呢？依靠就是依賴呢？

幼小的時候我們對父母、長輩有所“依賴”是自然的，也是必要的。隨著年齡的增長，自立能力的增強，我們就會日益希望自己能像成人那樣管理自己的生活。這說明我們已經有了一定的自立意識，我們不再依賴，我們渴望自立與獨立。

我們在社會中生活，需要互相幫助，互相依靠。自立絕不是拒絕幫助，依靠也不是依賴。因為，長輩的知識、經驗畢竟較多，生活閱歷也比較豐富，看問題全面一些。青少年在遇到升學、就業等重大問題時要多征求與聽取他們的意見，作為自己解決重大問題的參考，對自己的成長是很有好處的。那種認為自立就是拒絕幫助，甚至跟父母對著干的想法和做法，是不利于自己的成長的。自立應該是既有自己的主見，也要善于聽取別人意見和接受別人幫助。善于接受別人幫助不是依賴。

閱讀思考：回憶小學的生活，我們大都有這樣的感受：小學老師比中學老師對我們管束多。可是，對于這種管束，同學們有不同的看法。

同學甲：我不喜歡這種管束。管得太多、太嚴，不利于我們自立。

同學乙：我很懷念他們，要不是他們的幫助、指導，我不可能學到今天這么多自立的本領。

同學丙：我過去不喜歡他們，但現在很感激他們。要不是他們的嚴格要求，我可能會養成學習馬虎、生活懶散的習慣。

你贊成哪種看法？還有其他看法嗎？（幫助學生用辯證的方法去認識問題。“對于這種管束，同學們有不同的看法”的活動，就是引導學生正確認識自立與幫助和依賴、管束與自由的關系，從而自覺地學會自我管理，走向自主。）

教師歸納：小學教師比中學教師對我們的管束要多得多。是因為我們在小學時，還缺乏必要的自立意識和自理能力，不懂得該怎樣管理自己的生活與學習，不能自主地處理生活與學習中所遇到的各種問題。而進入中學以后，我們的自立意識和自理能力比小學時要強得多了。因此，中學老師對我們的管束比小學老師要少得多。正是小學老師的嚴格管束才使我們 有了今天的自立意識和自理能力，才使我們學會了自我管理。沒有小學老師的嚴格管束就沒有我們今天的自立意識和自理能力，也不會自我管理。

二、如何培養自立能力 活動一：欣賞動畫后思考

播放動畫：中日少年《夏令營中的較量》 教師提問：這個動畫告訴我們什么道理？

學生回答后教師歸納：要能獨立生活；自己的事情自己做，自己負責； 結論：自己的事情自己負責。活動二：欣賞圖片后思考

觀書41頁圖：她改掉了睡懶覺的習慣

分析：這個女學生以前改不了睡懶覺的壞習慣，有哪些原因？為什么她后來改正了？ 學生回答后教師歸納：那個女學生之所以以前改不了睡懶覺的習慣，是由于她沒有認識到按時上學是自己的事情，應該由自己負責。通過父親的幫助，她認識到了按時上學是自己的事情，應該由自己負責，她明確了自己的責任，并勇敢地去承擔自己的責任。所以她改掉了睡懶覺的習慣。

（學生在討論時可能會提出，這里既有意志力問題，也有理想問題，還有生活目標問題、自我管理問題等。但教師在總結時要往明確責任、承擔責任上去分析。）

教師提問：你認為自理自立的關鍵是什么？

學生回答后得出結論：自立自理的關鍵是獨立地生活，明確自己的責任，并勇于承擔自己的責任。

活動三：縫紐扣比賽

1、準備好一些布、紐扣、針、線

2、分組讓學生縫紐扣

3、時間為5分鐘

4、對學生活動結果作評價

5、目的在于告訴學生要學會自己動手解決自己的生活問題。活動四：動畫欣賞 播放動畫：書生趕考

（1）這個書生即使滿腹學問，但能自立嗎？（2）如果你是這位書生，你會怎么辦？

教師歸納：這個書生遇事沒有自己的主見，人云亦云，即使他滿腹學問也不能自立。如果我是這個書生，我會冷靜地、仔細地分析別人的說法對不對，再決定自己究竟該怎么做。

總結：我們要通過努力，使自己不依賴他人，成為學習和生活的主人。

十、【鞏固新課】

我們面對生活中的各種事情，只有明確了自己的責任，并勇于承擔自己的責任，才能成為真正自立的人。而自己的事情自己負責的前提是要學會自主。遇到事情沒有自己的主見，獨立也是徒有虛名。很難設想，一個沒有主見，人云亦云的人，又怎么能夠承擔自己的責任？怎么能夠在生活中自立？

總之，自主是自立的前提，自立是自主的表現。自立就是明確并承擔自己的責任。自主才能明確并承擔責任。

十一、【教 學 反 思】

《告別依賴，走向自立》是七年級下冊人教版思想品德第三課第二框。這一課屬于初中思想品德的道德板塊部分，這部分的內容應主要以學生體驗為主。因此，這堂課我的教學理念是：通過設置“問題情景、雙向交流、多邊活動，使學習者在一定的生活、社會現象的情景中，借助于其他人（包括教師和學習伙伴）的討論交流，讓學生在活動中體驗依賴的危害，并利用必要的學習資源，在體驗中通過意義建構獲得的人生一定要自立的感悟，在感悟中升華——做一個自立自強的人。

如何真正貫徹以學生為本？如何培養學生良好的政治素養”？為了激“活”學生思維，針對本課我分別是以鷹的故事和視頻啃老之痛作對比，把馬云等杰出青年的品質和我拍的本班同學的生活片段作對比，通過“自立大比拼”的競賽等學生比較感興趣的活動形式呈現于學生，學生們的思維在鮮明對比的碰撞中分享彼此的感思考、經驗，交流彼此的情感、體驗和觀念，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。也達到了學習時自由地發展自身在認知、情感方面的潛能。注重對知識點難點突破、重點突出，本課中不再有依賴思想是難點，從學生上課反饋的信息看出學生對于本課的難點、重點掌握得比較好。

當然，對于本節課的教學我也有不少有待改進的地方：如時間把握得不夠好，最后一個活動縫扣子占用了太多時間，對學生出現情況把握不大準，體現了我教學應變機智上的不足。在以后的教學中，除了多看書增加自己的學科素養外，還要多聽課多琢磨多反思，以提高自己課堂管理的水平。

十二、【板書設計】

告別依賴走向自立

一、依賴的危害

1、使人喪失獨立生活的能力和精神。

2、使人缺乏生活責任感。

3、只想過不勞而獲得生活，貪圖享樂，就不能適應社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路。

二、如何培養自立能力

1、堅持自己的事自己做

2、遇事有主見（自主）

3、投身實踐從小事做起

第五篇：七年級政治下冊 2.3.2 告別依賴 走向自立教實錄 新人教

《告別依賴，走向自立》

（一）導入新課 師：上課！生：起立！師：同學們好！生：老師好！

師：請坐！同學們，在學習新內容之前我們先觀賞一組圖片。請仔細觀察，這組圖片中年輕人在干什么？

生：依賴父母。

師：用一句時髦話說就是?? 生：吃爹啃娘。

師：這些年輕人統稱為?? 生：啃老族！

師：他們為什么會這樣？

生：因為他們沒有學會獨立，到成年人也不出去工作，一直依靠父母照顧，養成一種依賴的習慣。師：回答非常好！總的來說，是因為他們過于依賴?? 生：父母。師：他們缺乏?? 生：獨立生活能力。

師：隨著年齡的增長，我們學會很多基本的生活自理能力，逐步擺脫對家人、老師的依賴，逐步走向自立。今天，我們共同探討“自立”的話題，學習第二框“告別依賴，走向自立”。（多媒體出示課題——“告別依賴，走向自立”）

（二）講授新課

新聞鏈接：《嬌嬌子寧愿守在家里上網打游戲也不出門找工作》(閱讀“新聞鏈接”并思考)師：李華能離開父母獨立生活嗎？為什么會出現這樣的情況？ 生1：不能。

生2：不能。因為他大學畢業后一直窩在家里對著電腦忘食地玩游戲，直到父母讓他去工作，他也覺得那些工作太無聊了，只想在家玩電腦。

師：好，大家想想，這樣依賴別人對我們的成長有沒有什么影響呢？ 生：有！

師：什么影響？誰來告訴大家？

生：總是依賴別人，會導致自己的事情自己不會做，自己的生活能力會下降，缺乏獨立自主能力。師：請同學們看課本，概括出依賴的危害。

生：使人喪失獨立生活的能力；使人缺乏責任感，造成人格的缺陷；只想過不勞而獲的生活，貪圖享受，不能適應社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路

師：好，我們把依賴的危害概括起來，可以分為三點。第一點??，第二點??，第三點??。從這里可以看出來，依賴的危害性非常大。那么，我們就要怎么做？

生：學會獨立。

師：起碼一點就不能再有?? 生：依賴心理。師：我們就要?? 生：告別依賴。

師：那么，怎么樣才是真正地告別依賴呢？請同學們看上面這個故事，想想小青這樣的想法對不對？為什么？（多媒體顯示：事例《我要自立》）

生：不對，因為她說不需要父母任何幫助，而她只是一名初一的學生，這不大實際的。師：很明顯，小青所犯的錯誤是將自立同什么對立起來？ 生：父母的幫助。

師：她認為自立就是不要任何幫助。那么，自立與父母的幫助有沖突嗎？要找到答案，我們必須先解決下面這個兩個問題。（多媒體顯示：

一、依靠是不是依賴？為什么？

二、自立是不是要拒絕他人的幫助？）

生：依靠不是依賴，就像在完成某件事中，自己參與了而不懂的地方得到別人的幫助，那是依靠；然后，在同樣的事情中，別人都參與，自己不動手，就指望別人能把這件事完整解決了，這是依賴。

師：回答非常好！請坐！還有沒有其他不同的理解？

生：依靠，并不是拒絕別人的幫助；依賴，是自己不愿意做而完全指望他人。師：首先，我們要明確一點，依靠不是??

生：依賴！依靠是對自己能力以外的事情，尋求別人的幫助；而依賴是一切事情都不去嘗試，把希望寄托在別人身上！

師：好，下面解決第二個問題。大家一起回答！生：告別依賴不是拒絕他人的幫助。

師：由此可見，依靠不是依賴，自立不是拒絕他人的幫助。那么，我們應該如何處理好自立與尋求他 2 人幫助的關系呢？接著我們通過一個辯論活動加深對這一方面的認識。（多媒體顯示：正方：有問題靠自己解決對自己成長有利；反方：有問題靠父母解決對自己的成長有利。）

生（正方）：我覺得有問題靠自己解決，對我們成長有利。因為如果我們遇到以前沒有做過的事情，要自己解決的話，以后再做這種事情印象就會深刻點，清楚地記住怎樣做，提高我們的獨立能力。

生（反方）：我認為有問題靠父母解決有利于我們的成長，因為很多事情我們沒有遇到過，靠父母解決效率高，而且單靠我們去做的話就會經常撞墻碰壁摔倒。靠父母去解決，我們會參考，那下次去做我們會學到更多東西。所以有問題靠父母去解決有利于我的成長。

生（正方）：自己做自己的事情，有利于鍛煉自己的自立能力，有利于自己的成長。

生（反方）：有問題靠父母有利于我們的成長，因為父母到了這個年齡已經經歷了很多事情，有豐富的人生經驗。有問題請求父母的幫助，我們會少走很多彎路。

生（正方）：我反對符明輝同學的觀點。雖然說靠父母可以少走彎路，但有些彎路是自己必須經歷的，因為只有經歷過了才能真正鍛煉自己的自立能力。如果只依靠父母的話，到時候可能會因為自己的自控能力不強而一直依賴父母，從而對自己的成長產生一些阻礙。

師：不管是成功還是失敗，不是跌倒還是站起來，經歷就是人生的一筆重要的財富。好，反方還有其它觀點嗎？

生（反方）：我覺得人生道路雖然是坎坷的，但從我們來到這個世界開始如果我們沒有父母的幫助，我們就沒有今天這么優秀的表現，所以我覺得有問題靠父母有利于我們的成長。

師：由于時間有限，我們這次辯論就到此為止。通過這個辯論比賽，可以看出我們的思維反應能力和口頭表達能力都非常出色。細心的同學都發現，“靠父母”與“靠自己”都是有利有弊的。然而，這兩者并不沖突，因為依靠不是??（生：依賴），自立不等于??（生：拒絕幫助）。隨著年齡的增長，我們要處理好“靠自己”與“靠他人”的關系，但決不能再有依賴心理。

過渡：有關學者就“成功者少年時具有怎樣的素質”進行調查。請同學看上面屏幕，上面就是調查結果。（多媒體顯示：《成功者少年時的人格因素有六大特征》）

師：在這些人格因素中排在第一位是什么？ 生：自主自立的精神。

師：其實，自主與自立是兩個不同的概念，它們有區別也有聯系。如果我們要真正告別依賴走向自立，就要學會自主，樹立自立意識。那么，我們應該如何樹立自立意識呢？下面我們就探討這個問題。（多媒體顯示：自立與自主）

師：先請同學們來偵破一個案件——誰“殺”了他？

（多媒體顯示：《餓死兒子的故事》）（設置疑惑，激發學生興趣，創設良好氛圍）

生：父母。

師：是父母嗎？任何事情起決定性作用的是內因。大家想想，其實，最終殺死他的兇手是誰？ 生：父母的溺愛，導致他過于依賴，以致喪失了最基本的自理能力。

師：對，正是他自己的懶惰、依賴心理“殺”了他。那你對自己的父母、家人有依賴心理嗎？請自覺勇敢地通過事例來檢測一下大家是否有依賴心理。

生1：小學時候有一次學校組織外出秋游，具體什么時候去哪里我都不知道，爸爸叫我去問班主任，我都不愿意，最后爸爸只好打電話了。

生2：在家里從來沒有煮過飯，都是媽媽做好的我才去吃。師：下面我們做一個簡單的調查，會做飯并做過飯的同學請舉手！（很多學生舉手！）

師：不錯，我們班很多同學平時都注意鍛煉自己的自立能力。但是，在我們現在這個社會里有很多我們的同齡人自理能力還不夠，甚至過著“衣來伸手、飯來張口”的生活，不愿意靠自己的努力走向自立。這種依賴心理對于我們的成長是極為不利的。那么，我們應該如何告別依賴呢？

生：告別依賴，一種重要的表現是獨立地生活。師：要獨立生活，就要?? 生：做到自己的事情自己負責。

師：那么，你要成為一個自立的人就應該怎樣做？ 生：明確自己的責任，勇于承擔自己的責任。

師：回答非常好！這里有兩個知識點我們要掌握。一是告別依賴的一個重要表現是獨立地生活；二是自立的關鍵是明確自己的責任，勇于承擔自己的責任。下面我們接著觀賞一段視頻，并思考：這位燕國人為什么落得如此下場呢？（視頻：《邯鄲學步》）

生：沒有明確的目標，人云亦云，沒有主見。

師：我們再看一幅圖片，想一想，司馬光在萬般緊急的情況下果斷地作出判斷——砸缸。由此可見，他是一個什么樣的人？（多媒體顯示：圖片《砸缸》）

生：有主見的人。

師：從《邯鄲學步》到《司馬光砸缸》，你看誰更能承擔自己的責任，做自立的人呢？ 生：司馬光，因為有主見。

師：由此可見，要樹立自立意識，我們還需要怎樣做呢？ 生：遇事要有主見。

師：好，下面我們來概括一下，我們應該如何樹立自立意識呢？

生：第一，告別依賴，一個重要的表現是獨立地生活；第二，要獨立生活，就要做到自己的事情自己負責。只有明確自己的責任，勇于承擔自己的責任才能成為真正自立的人；第三，自己的事情自己負責的前提是自主。自主，就是遇事有主見。

（多媒體顯示：《掌握觀點》）

師：那么，自主與自立是什么關系呢？請一位同學來回答。生：自主是自立的前提，自立是自主的表現。

過渡：當人們有了自立的意識后，又該怎樣培養自己的自立能力呢?（多媒體顯示：陸游《冬夜讀書示子律》）

師：這首詩中的“要躬行”實際是在告訴我們要重視什么？ 生：實踐、鍛煉。

師：那么，我們應該怎樣通過實踐和鍛煉來提高我們的自立能力呢？請同學看下面這個情境：假設學校取消了班主任制度，沒有班主任的約束，你該如何安排自己的學習？

生1：如果學校取消班主任制度，我會先從管好自己開始，把紀律搞好，上課時候認真聽講，獨立完成作業，不懂的地方就請教同學。

生2：如果學校取消班主任制度，我應該讓自己在學習方面更加刻苦，自己的事情自己負責。生3：有班主任，我們可能更多的依靠班主任對我們的提醒。沒有班主任，我們首先要增強紀律觀念，然后做學習的主人，提高學習效率。

師：其實，回答這個問題，我們可以從兩個方面去思考，一是思想上我我們該怎樣做，二是行為上我們該怎樣做。請同學們看上面。（多媒體顯示：《思路剖析》）接著，我們再看一個情境：假設父母因故外出一周，只有你一個人在，你會怎樣安排自己的生活？

生：首先科學安排作息時間，做家務事時要注意用電、用煤氣安全，出門注意鎖門，不與陌生人接觸，提高警惕。

師：我們同學的回答都非常經常。由此可見，要培養自立能力，我們應該怎樣做呢？ 生：最基本的是立足于自己當前的生活、學習中的問題，從小事做起。活動：實例分析。（多媒體顯示：《自立的故事》）

師：這四則故事中的年輕人身世顯赫，都是一些國家元首的子女，其父不是總統就是總理。然而，在他們的成長過程中，他們不依靠父母，而是依靠自己，逐漸培養自立能力，最后取得成功。他們的故事告訴我們，要培養自己的自立能力，我們就應該怎樣做呢？

生：培養自己的自立能力，必須大膽地投身社會實踐，多實踐、多鍛煉。師：下面我們概括一下，要培養自己的自立能力，我們應該怎樣做呢？

生：第一，最基本的是立足于自己當前的生活、學習中的問題，從小事做起；第二，大膽地投身社會實踐，多實踐、多鍛煉。

（三）課堂小結

師：同學們，在今天我們這課堂接近尾聲的時候，我想問一下大家，通過今天這一堂課的學習，你覺得有什么體會或收獲嗎？

生1：隨著年齡的增長，我們非常有必要鍛煉自己的自立能力，增強社會適應能力。

生2：通過這節課的學習，我覺得我們要告別依賴走向自立，樹立自立能力，掌握提高自立能力的方法，立足于平時的學習生活中的問題，從小事做起，大膽投身社會實踐。

師：其實，當今世界很多國家都非常注重培養和鍛煉青少年的自立能力。為了拓展大家的知識面，增進大家對自立的理解。我們一起看下面的資料，希望能讓我們的內心產生震撼與共鳴！（多媒體顯示：《不同國家不同的教育軼事》）

（學生觀看并思考）

結束語：同學們，為了讓自己以后更好地立足于社會，為了讓中華民族更好地屹立于世界民族之林，我們就要從現在開始下定決心并通過實際行動去“告別依賴，走向自立”。最后，用一句話與大家共勉：在日常生活中，靠天才能做到的事，靠勤奮同樣能做到；靠天才做不到的，靠勤奮也能做到。我們一定要告別依賴、走向自立。