第一篇：告別陋習走向文明

“告別陋習走向文明”主題班會

六年級三班

活動目的:

通過主題班會活動，引導學生從現在做起，從一點一滴做起，告別陋習，走向文明，使學生從小養成良好的行為習慣，促進他們身心健康發展。

活動準備:

布置排練有關文明行為方面的節目.活動過程:

主持人甲:

我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，她五千年悠久的歷史，不但創造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統美德。中國古代的禮儀規范不斷發展改革形成了我們的現代文明禮儀，在校園這個既莊嚴又活潑、既緊張又文明的環境中，我們少先隊員不僅要學好文化知識，還要自覺加強道德修養，講禮貌，懂禮儀，做一個文明少年。現在我宣布“告別陋習走向文明”主題班會現在開始。

主持人乙：首先，我們來看在校園內出現的幾個現象：

1、早上在校園內總能看見好多廢紙，瓜果皮、食品袋兒等隨意丟在路上，讓人看著不舒服。

2、下課后個別同學在走廊上嬉笑追打、不時夾著難聽的臟話。

3、有的同學隨地吐痰，在地面上十分顯眼；

4、有的同學總是把紅領巾裝在褲兜里，不喜歡戴上。

5、有的同學值日時一點兒也不認真。

對于以上一些現象，你有什么感受？

大家說的很好，希望今后我們有則改之，無則加勉。

主持人甲：我們是新世紀的主人，是祖國的未來，是民族的希望。我們講文明，懂禮貌，是充滿生機的新一代。對于我們小學生，《小學生日常行為規范》提出了明確的要求。讓我們比一比，看看誰背的最好。

鈴聲響后安靜勿跑，見到師長讓路問好。

課前課后備品整齊，動作規范作好兩操。

進餐科學安靜有序，助人受助均有禮貌。

交流傾聽他人勿擾，健康游戲不鬧不吵。

愛護公物禁止三亂，紅領巾不忘戴好。

世紀少年習慣養好，長成棟梁祖國驕傲。

學生分組抽簽進行背誦比賽。

主持人乙：校園廣播站的記者，聽說咱們班開展 “告別陋習走向文明”這個活動，寫一篇報導，所以我想采訪一下大家，大家同意嗎？

大家： 好，歡迎歡迎！

小記者：

(場景一)當你想向同學借筆用時，你該怎么說，怎樣做呢？ 小記者評價：這位同學說話真有禮貌，我有筆也愿意借給你。(場景二)如果課間你不小心碰掉了同學的鉛筆盒，你該怎么辦? 小記者提問：你的鉛筆盒被碰掉了你生氣嗎?

(場景三)如果你沒有記清家庭作業，你怎樣向班主任老師打電話詢問呢？

主持人甲：同學們，我們的校園，處處需要文明之花，為了讓文明之花在我們的校園中綻放，讓文明行為伴我們成長，就讓我們一起努力吧！播種希望！收獲未來！請聽小合唱《種太陽》。

主持人乙：我們班自開展“告別陋習走向文明”的活動以來，同學們的變化可大了，遇到師長、來賓，主動敬禮問好；上下樓梯，人多擁擠，注意謙讓，靠右行走，保障暢通；講究衛生，不亂扔果皮，見到紙屑隨時撿；愛護公共財物，不亂寫亂劃，嚴格遵守學校規章制度，相互監督，共同促進，人人都在爭做講文明、懂禮儀的好學生。下面請老師宣布班級行為習慣示范生名單。請老師為這些光榮的同學頒獎。

主持人甲：

請聽班主任老師講話：同學們，通過這次活動的召開，希望你們人人都能牢固樹立規范意識，增強自覺性，從現在做起，從自我做起，從一點一滴做起,做守規范的好學生，養成良好的行為習慣。

第二篇：告別陋習,走向文明

“告別陋習，走向文明”國旗下講話

老師、同學們，大家好：

我今天講話的題目是：“告別陋習，走向文明”。

整潔優美、文明有序的學習環境，既是一個學校物質文明和精神文明的標志，也是學校的“名片”和資本，代表著一個學校的發展水平和文明程度。開學以來，在全校師生的共同努力和辛勤勞動下，學校的校園環境、教學秩序井然有序，但我們也不無遺憾地看到我們自身還存在很多不文明行為、很多陋習需要摒棄：如有的圖省事方便，亂扔紙屑、包裝袋、礦泉水瓶，亂倒垃圾，有的吃口香糖、在課桌上、在宿舍里亂貼亂畫、自行車亂停亂放，有的張口污言穢語，同學之間拳腳相加，有的爬圍墻欄桿，桌凳、開關、玻璃時有破壞，課間高聲喧嘩、同學間拉幫結火、抽煙、隨意玩弄手機等等。這些現象好象是無關緊要的事，但事實反映了一個人的素養。日常生活中這些種種不和諧音符，在倡導社會主義精神文明建設的今天，我們每一個同學應該向這些不文明行為告別。在當今全社會大力提倡公民道德規范，注重道德修養的氛圍中，在我們與時俱進的生活、工作中，更不要忘記養成良好的日常行為習慣，作一名合格的公民。

一個人的行為習慣，就是其品德、人格的體現。法國學者培根曾經說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。”行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。昨日的習慣，已經造就了今日的我們；今日的習慣決定明天的我們。讓我們從現在做起，從今天做起，“管好自己的嘴：不吃口香糖，不隨地吐痰，不出口成臟，不高聲喧嘩，不吸煙喝酒;管好自己的手：不亂扔垃圾、不損壞公物、不動手打人，不唆要錢物、不隨意玩弄手機；管好自己的腿，不攀越欄桿、不踐踏草坪”。以行為習慣的培養為抓手，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。從小事做起，在學習習慣、生活習慣的培養上狠下苦功。日積月累，滴水穿石。把日常行為規范內化為我們的自覺行動。

同學們，讓我們人人爭當美化校園的使者，管理的主人，從現在做起，從自我做起，從身邊做起，把愛護校園環境、摒棄不良行為作為自覺行動。愿我們共同生活在一個更加整潔優美的環境中。

第三篇：-告別陋習,走向文明

修養是人的第二身份---告別陋習，走向文明 乳山市崖子初中 王黎輝

一、案例背景及課題的確立：

記得看到過一篇文章：國外有的廁所里面的墻上貼著條幅：“有完請沖洗”。這句話是用中文寫的。他們不用英文，有用日文，有用德文，偏偏就用中文。因為在這些國家看來，中國人是最不講衛生的、是行為習慣最差的。看完感觸頗深，為此還特意找到若干相關文章，在班上開了一次主題班會。當時想法很簡單，只是一種警示，希望學生引以為戒。今年“

十、一”長假，閑坐家中，從電視、網絡上獲悉：近年來，越來越多的人邁出家門、走出國門去旅游，這已成為國人的一種休閑選擇。然隨之而來的，是旅游活動中所表現出來的種種不文明的行為：在公共場所高聲接打電話、猜拳行令、扎堆吵鬧；大庭廣眾之下脫去鞋襪、赤膊袒胸，把褲腿卷到膝蓋以上、翹“二郎腿”，酒足飯飽后豪不掩飾地剔牙；爭搶擁擠，插隊加塞，隨處拋丟垃圾，上廁所不沖水；說話臟字連篇，舉止粗魯專橫，胡亂發脾氣，惡語相向，缺乏基本社交修養；無視禁煙標志想吸不吸，污染公共空間，危害他人 健康；......這些隨處可見的現象，被海內外媒體歸納為中國游客的“通病”。中央文明辦為此

還評出來國人旅游的“n大弊病”。

反觀自身，上述弊病，身為教師的人有些平時都沒有注意到，想來真是有些羞愧。有鑒于此，作為教師，我覺得我們有理由也有責任讓我們的學生不再遭遇到這種尷尬與歧視；我們有必要開展相關的系列主題活動，希望通過教師之眼，找出“身邊”陋習；通過教師之 口，傳播文明禮儀；進而希望學生能借助教師眼、口，自我審視，有章可循，從而提升自身的闡明素質。

因此，開學初，經過我和同學們的一致討論，就確立了《修養是人的第二身份---告別陋習，走向文明》這一綜合實踐活動的研究主題。圍繞這一主題，我們廣泛征集師生和家長的意見，分析可行性。經過充分分析得出：①“教書”、“育人”是教育的永恒話題。身為教師的我們，應將這一重任落實到工作之中。結合學科教學，開展相關活動，提升學生的修養。②、電視、報紙、網絡紛紛暴露出的國人旅游“n大陋習”，給學生敲響了警鐘，也給學生提供了豐富的反面教材，資源豐富，易于搜集。③、課題《修養是人的第二身份--------告別陋習，走向文明》，面向現在，重在未來。活動從學生的一言一行、周身人、事入手，解決的卻是學生的“終身大事”------修養問題，與學生的學習生活聯系密切，便于活動的開展。④、學校圖書館為研究本課題提供了大量的資料來源；因特網的開通更為我們搜集、查閱資料帶來了便利的條件。⑤、指導教師有高度的責任心，并且有一定的活動指導經驗，能為學生在活動中提供有利的指導。⑥、把學生培養成為身心健康，文明進步的人才，是本

次活動的核心。順應新的教育形勢及教育理念。

[綜合實踐活動課程是國家規定的必修課，是新一輪課程改革的一大亮點，也是在課程結構上的一次重大突破。通過實驗與研究，對探索綜合實踐活動的實施策略，促進綜合實踐活動課程全面落實，有效地轉變學生的學習方式，促進教師與學生的雙向發展，全面實施素質教

育等都具有一定的現實意義。]

二、課題的準備：

課題產生后，我們為課題的實施做了大量的準備工作。

（一）、成立課題小組

1、指導教師評題答辯

參加競聘的教師必須忠誠于黨的教育事業，教師素質高，能以友善的態度對待課堂內每一個人。要有耐心；要有一顆公正的心，能為人師表，具有較高的綜合實踐組織的能力，在活動

中以學生為主體。

答辯的教師首先向學校評審小組提交活動方案和實施計劃，然后以課題組為單位進行答辯，最后由學校評審小組進行綜合評議，確定王黎輝、宋言、于海濤這三位教師為本課題指導教

師。

2、聘請校外輔導員

經過走訪、調查，了解到孫成、李剛、王義軍思想品德高，并且有較高的文化水平，特聘請

他們為校外輔導員。

3、培訓指導教師

為了強化指導教師和校外輔導員的業務素質，我們從理論和實踐上進行了一系列的培訓活

動。

理論方面：主要學習有關的綜合實踐方面的參考文獻，如《綜合實踐活動指導綱要》、《綜合實踐活動資料匯編》、《綜合實踐活動課實施途徑和方法的研究》等。通過這樣的學習，讓指導教師明確活動的意義和目的，以便于在今后的指導活動過程中，能夠達到事半功倍的效果。

實踐方面：參訓教師全都把自己當成學生，模擬綜合實踐活動，按照研究性學習的特點，經歷一次“綜合實踐活動”的全部過程。從提出問題、確定主題到分組、分工，到實施和最后的總結、反思。我們要求所有人圍繞以上主題和內容有準備的發言。沒準備發言的必須提出至少1個有價值的問題并說出自己的想法，由各組組長引導大家尋找答案，不明確的可以討論

甚至辯論。

4、組織建設

要求六年級四班的學生自愿報名參加本課題活動。學生報名踴躍，人數很多。為了便于管理，我們把這些學生分成了4小組，小組長由競選產生。

附活動小組表：

課題名稱 組別 指導教師 校外輔導員 組長 修養是人的第二身份---告別陋習，走向文明

一組 王黎輝 孫成 史春暉 二組 孫成 孫凱文

三組 宋言 李剛 王穎 四組 于海濤 王義軍 滕夢靜

[選出小組長，每個小組聚焦一個方面，展開研究性學習討論。首先是對本小組的研究課題從概念的把握、范圍的界定、內涵的細化等方面進行條理化認識。然后提出需要研究的問題。

這樣能激發學生參與活動的欲望]

（二）、擬定方案

為了使《修養是人的第二身份---告別陋習，走向文明》這一課題有序地開展，我們引領學生擬定活動方案，指導教師指導學生分階段進行，要寫清每個階段的時間、任務、目標、所需要的條件等，然后讓學生在討論的基礎上擬定方案。我們綜合各個小組的方案，經過細致認真的篩選、修改，擬定了以下方案。（見下表）

[表格方案不僅給人一種一目了然的感覺，并且能根據學生實際需要，開展不同的實踐活動，培養學生的動手操作能力。] 階段 主題 內容 時間 成果形式

一 開題報告

1、共同討論，根據學校的工作新 思路，將課題進行調整與修 改。

2、明確《修養是人的第二身份》

這一課題的目的、意義，活動內容和步驟。10月 筆記本

二

具體實施階段 查陋習

1、學生查自身的陋習。

2、學生查身邊的陋習。

3、上網、讀報搜集相關資料。

4、老師適當補充被學生忽略的

問題。（在公共場合高聲接打電話、酒后鈑飽后毫不掩飾地剔牙等。）11月

12月 筆記本 書畫作品 圖片 剪報

明禮儀

1、《守則》、《規范》。

2、到圖書室、上網搜集日常生活 中涉及到的文明習慣和禮儀。1、2月 筆記本 書畫作品 剪報

做文明學生

1、對照《守則》、《規范》以及搜 集到的習慣和禮儀，改正自身 的不足，“知錯就改”。

2、在全校范圍內開展“做文明學 生”主題演講和征文活動，擴 大影響面。

3、書寫決心書。3月 演講稿 征文 圖片

三

成果展示階段 將活動過程中積累的材料，搜集的資料，心得體會，記錄，手抄報，剪報，圖片，照片，筆記，撰寫的論文，以及設計制作的作品等成果進行展覽，評比出優秀 小組和優秀個人。4月 手抄報，剪報，圖片，照片，筆記

四

結題階段 交流本次活動的收獲與體會，反思活動過程中的成與敗。教師做 活動總結。4月 活動總結

三、教學設想：

本案例要研究的主要問題是在綜合實踐活動的過程中如何增強自理能力，如何辨別是非，增強尊重、關心他人和社會的意識。在設計上，我們始終貫穿著這樣一條主線，那就是：激發學生興趣，教會學生自主學習，引導學生逐步養成一些良好的行為習慣，培養他們的健全人格。

1、第一個環節：引導學生確立活動主題、制定計劃。

綜合實踐活動課教材為我們教學提供了優秀的參考范例。我們在教與學的過程中從不生搬硬套，都是學生在老師的指導下，充分尊重學生的興趣、愛好，讓他們根據自身的生活體驗和需要，有目的地選擇、組織感興趣的課題。從他們的現實生活情景中發現問題，提出活動主題。在活動的展開過程中，從他們所接觸的情景和資源中收集解決問題的資料，并自主地制定活動方案或活動計劃。正是這種自主活動過程，學生獲得了實際的體現和發展，意識到陋習對生活的影響。新的主題不斷生成，興趣怏然的過程使學生對自然、對社會、對自我的認識不斷深化，體驗不斷豐富。為學生課內外學習的優化結合開辟了廣闊的空間。但必需注意引導，由扶到放，切忌操之過急。遇到困難及時解決，別讓學生受過大挫折，產生畏懼心態，減弱了探索的積極性。中高年級相對熟悉了活動方法。我們可以放手先讓他們以小組為單位商議策劃，再集體篩選，不包辦代替。這樣開放的活動方式和活動過程，為發揮學生學習的自主性創造了有利條件。

2、第二個環節：教會學生在搜集資料的過程中形成良好人格。

社區服務與社會實踐作為綜合實踐活動的有機組成部分。它是學生接觸社會生活實際，參與

社會生活領域的有效途徑。在參與的過程中，他們真正成為某一社會活動中的一員。親身的經歷，不斷提升學生的精神境界、道德意識和能力，使學生不斷臻于完善。當一個新課題確定后，往往需要一段時間的課外資料搜集和大量的籌備活動。以往傳統教學中老師包辦費時的查找資料，精心地設計課堂講授，學生們被牽著鼻子走，預期效果事倍功半。但把搜集資料的機會還給孩子，讓他們動手、動腦，在過程中積累經驗，體驗成功。首先，教師充當孩子們忠誠的向導：介紹課外讀物、工具書；或帶他們上網瀏覽，開闊視野。另外，鼓勵他們拜訪親朋友、師長，了解多方面的知識，還要適時創設機會讓孩子當小記者，采訪工作在社會各戰線的有為人士。通過親自去問一問、看一看、摸一摸、做一做。讓我們的學習更貼進生活，體會知識原于生活，用于實踐的真諦。活動的同時，在孩子們童年的腦海中埋伏下初步的人際交往能力。這方面能力熏陶可通過家政事務展開。還鼓勵他們編寫演講稿《假如我是鎮長》、《假如我是環保局局長》進行競賽。為管理好本地區環境衛生出謀劃策形成自覺服務社會，親近、關愛自然；懂得與自然和睦相處。

3、第三個環節：放手讓學生設計、排練匯報課節目

充分的材料積累，為上好總結匯報課打下良好基礎。然而，一堂成功的匯報課當然少不了朗讀、歌舞、快板、相聲、寫、畫等形式的綜合運用。它是各學科共同參與的樂園。課前把所得資料整理后，分組說說議議相互配合。各種不同性格、興趣的學生在爭議中達成共識，設計好各組的匯報過程。每次決策演練都使每個孩子內心激起矛盾沖突，生生之間討論爭議常常能令人心智成熟，大膽的設想與清晰的判斷不斷促進他們大腦的發育。為日后在生活工作中能獨當一面，團結協作打下堅實基礎。俗話說得好，一百個臭皮匠勝過一個諸葛亮。他們在商議交流中集思廣益，大膽表達，小主人地位得以體現。在這個過程中，要讓學生明白，習慣是人的第二生命，修養是人的第二身份。

4、第四個環節：啟發學生質疑問難，學習自我解決問題。

適時替學生創設情景，也是發現問題，學習自我解決問題的最佳途徑。如對學生的問題，老師不應直接答復，應啟發學生大膽設想，互相解決，較難解決的才作點撥。正如孔子說道：三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。這樣在學生的心靈中初步滲下相

互學習，謙虛求教的人生態度。這樣生生互動，師生互動中使問題分化明白，達到教學雙長的目的。當課到尾聲時不妨請學生談談收獲或提出還想知到的知識，引發他們回憶所學過程、內容。使教學目的進一步升華。

四、活動目標：

1、品德發展目標（活動的文主旨所在）

（1）思想品德認識能力。即具有對人們之間道德關系進行分析、綜合、比較、抽象、概括的能力以及道德判斷、道德推理的能力，也就是在實際生活中表現出的道德評價能力。（2）品德踐行能力。具有把思想品德的知、情轉化為行的能力。能對客觀社會生活情境作理智的分析，有把一定的道德觀念貫徹到實際行動中去的熱情和意志，能將一般的道德規范、思想規范、政治規范化為具體的行動指令。具有道德選擇能力，包括對不同道德體系、思想體系的價值選擇，對同一道德體系、思想體系中不同規范的選擇。具有實際執行某種道德規范的能力，抵制不良誘因。

2、能力發展目標（1）社會交往能力。

（2）培養學生搜集、分析信息，處理信息的能力。（3）統整各科知識，增進思考、判斷、應用的能力。

3、知識發展目標

（1）了解現代文明的生活方式和交往禮節，并能將其落實到行動中。

（2）整合政治、語文等相關學科，學以致用，將課內外、校內外聯系起來，用“學習”指導實踐，以實踐促動學習。

五、活動準備：

1、收集有關修養的古今中外的故事。

2、通過上網、到圖書室查閱資料，了解一下修養的真正涵義。

3、通過調查，了解陋習的種種現象。

4、通過上網，查資料，找到有關修養的文章、詩歌、順口溜等。

5、制作“優秀文明學生”、“最佳創意獎”、“最佳表演獎”等獎章。

六、活動過程：

主題活動一：修養與生活、修養與學習

1．組織學生以小組為單位，通過上網和到圖書室查閱資料。探究修養的真正涵義，以及對人們的生活、學習的影響。

[人類因為有了信息技術，生活中多了一些便利。信息技術給我們中學生也帶來了巨大的幫助，大大方便了中學生的學習，我們可以在網上學到更多的知識，感受遨游學海的樂趣。網絡已經成為我們身邊最熱門的話題。在上網的過程中，要對學生進行遵守公約，文明上網教育。幫助學生學習網絡道德規范，懂得基本的對與錯，是與非，增強網絡道德意識，分清網上善惡美丑的界限，激發學生對美好網絡生活的向往和追求，形成良好的網絡道德行為規范。認識網絡文明的內涵，懂得崇尚科學、追求真知的道理，增強網絡文明意識，使用網絡文明語言，在無限寬廣的網絡天地里倡導文明新風，營造健康的網絡道德環境。] 2．學生交流匯報。教師總結。

“修養”這個詞，從廣義看是指人們政治、道德、學術以至技藝等方面進行的勤奮學習和涵養鍛煉的功夫，以及經過長期努力達到的一種能力或思想品質；從狹義看，“修養”通常是指思想品德修養。思想品德修養是以人的政治態度、思想意識和道德品質為基本內容的。修養的本質如同人的性格，最終還是歸結到道德情操這個問題上。3．評出最佳創意獎，最佳團結獎。附修養成就事業的事例： 福特的故事

美國有個“福特公司”，福特是一個人，他大學畢業后，去一家汽車公司應聘。和他同應聘的三四個人都比他學歷高，當前面幾個人面試之后，他覺得自己沒有什么希望了。但既來之，則安之。他敲門走進了董事長辦公室，一進辦公室，他發現門口地上有一張紙，彎腰撿了起來，發現是一張漬紙，便順手把它扔進了廢紙簍里。然后才直到董事長的辦公桌前，說：“我是來應聘的福特。”事長說：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了。”福特驚訝地

說：“董事長，我覺得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長說：“福特先生，前面三位的確學歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能”看見“大事，而看不見小事。你的眼睛能看見小事，我認為能看見小事的人，將來自然看到大事，一個只能”看見“大事的人，他會忽略很多小事。他是不會成功的。所以，我才錄用你。”福特就這樣進了這個公司，這個公司不久就揚名天下，福特把這個公司改為“福特公司”，也相應改變了整個美國國民經濟狀況，使美國汽車產業在世界占居鰲頭，這就是今天“美國福特公司”的創造人福特。大家說，這張廢紙重要不重要？看見小事的人能看見大事，但只能“看見”大事的人，不一定能看見小事，這是很重要的教訓。學生日記節選：

通過這一節課上網查閱資料，我對于信息技術的了解更深了一步。本來我不知道什么是修養，可是通過老師指導我們上網查閱，很快便找到了答案，真是太好了。并且在網上我也查到了很多的關于修養的文章，這對于我們小組今后的探究工作打下了良好的基礎。同時通過上網查閱資料，也培養了我們主動參與活動的能力，搜集資料的能力。相信在網絡的幫助下，我們小組一定能圓滿地完成活動任務......（王子龍）主題活動二：采集資料，透視陋習

1、采集資料

學生以小組為單位，上網或上圖書室采集各種陋習資料。

2、討論資料

（1）小組之間展示收集的各種資料，進行全班交流。附小組交流的資料：

賭博、隨禮、勸酒、不排隊、打赤膊、吃野味、放鞭炮、隨地吐痰、大聲喧嘩、亂扔垃圾、重男輕女、互相歧視、亂涂亂畫、損壞公物、踐踏草坪、隨地大小便、說話帶臟字、愛占小便宜、不保護隱私、公共場合抽煙、不用使用公筷、隨意打罵孩子、公共場合脫鞋、不看管好寵物、手蘸唾液點錢、乘電梯不靠右站、不遵守交通規則、上洗手間不沖水、吃飯發出很大聲音、咳嗽打噴嚏不掩飾、共用洗漱等衛生用品。

（2）面對這些陋習，同學們捫心自問，并做好以下的調查問題。附調查問題：

A你自己身上存在多少陋習？ 一項都沒有(0項)幾乎沒有(1-3項)我有很少幾項(4-9項)我有其中一部分(10-15項)我身上有很多(16-24項)我差不多全都有(25項以上)B你為自己身上的陋習感到苦惱嗎？ 非常苦惱 從沒感覺不適合 偶爾苦惱 沒想過

C你認為陋習難以糾正的主要內因是： 根深蒂固 文化教育水平低 經濟水平低 衛生知識欠缺 道德意識不強

D你認為陋習難以糾正主要的外因是： 環境本來就臟亂差 周圍的人相互傳染影響 社會監督力量薄弱

目睹種種陋習，你的反應通常是：

習以為常，見怪不怪 當面指責 搖頭不語 敢怒不敢言 投以鄙視的目光

E你認為現代人身上的陋習比以前： 更多了 更少了 沒有變化 不知道

F你認為自己的下一代比自己： 陋習肯定越來越少 不會有多大改觀 陋習比我們更多 不好說

G你認為改掉身上的陋習難不難？ 從小養成的，非常難改 雖然難，但我已經努力在改 不難，想改馬上就能改掉 沒試過去改

H你認為根除陋習應該主要依靠： 家長教育 政府引導 輿論宣傳 潔身自好

互相影響監督

I你認為中國人的文明狀況與外國人相比： 陋習多，處于下游水平大家都差不多，處于中游水平比大多數國家好，處于中上游水平陋習少，處于上游水平我不知道

J你認為哪些國家國民身上的陋習最少，值得中國人學習？

美國、英國、法國、德國、日本、韓國、朝鮮、印度、泰國、巴西、南非、印尼、沙特、新加坡、加拿大、意大利、俄羅斯、澳大利亞、其它

3、透視陋習

（1）教師出示幾張陋習的圖片，讓學生討論交流：陋習對生活、工作、學習的影響。附陋習影響工作的事例： 因小失大的應聘者

北京某大公司高薪招聘，引來一大批高素質人才競相角逐，經過一系列的挑選，剩下五人，接受最后面試。這些人都已過五關斬六將，以為最后的面試只是走走過場而已，無甚要緊。于是他們都滿懷信心地走進經理辦公室，這時，經理說，不好意思，年輕人，我有點事要暫時出去二十分鐘，你們能等我嗎？五人異口同聲地說，當然可以。經理出去了，在辦公室里無聊等待的他們看到辦公桌上有很多文件，便都湊過去，一摞摞地翻看，不亦樂乎。二十分鐘后，經理準時回來了，說，面試到此結束。幾個年輕人莫名其妙，不禁問，我們還在等你呢，怎么就結束了？經理說，我出去的二十分鐘就是你們的面試時間，我們公司不需要未經人同意便隨便翻看別人東西的人，雖然你們都很優秀但是連最基本的禮節都不懂，我們不要。五人啞口，深為自己的魯莽而懊悔。小行不檢，大過也！（2）學生活動。

面對陋習現象，我們應該怎么去做。

4、合作探究

（1）集體討論：如何讓陋習遠離我們，讓我們的生活走向文明？ 以小組為單位，設計一份環保宣傳畫。

（2）學生活動。（說出自己的想法，然后小組內成員用筆描繪圖畫。）（3）全班交流，說出自己的設計意圖。

（4）小結。（評價學生活動中的表現，要求學生能意識到陋習對我們的影響）評出“最佳創意獎”、“最佳表現獎”，并向小組頒發獎章。

（設計意圖：通過這項活動，能夠激發學生的學習興趣，并且能培養學生的美感，發揮學生的想象能力。）

[綜合實踐活動課是圍繞學生與自然、學生與他人和社會、學生與自我發展的三條線索與校本課程、班隊活動，學科教學等課程資源進行整合開發、選題和設計。力求達到密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力，實踐能力以及良好的個性品質的目標。] 學生活動日記節選：

今天上課的時候，我在網上看到了這樣一篇文章，說“隨地吐痰”全世界，都是用中文寫的。為什么？因為，只有中國人才這么做！隨地吐痰的確是我們身上非常普遍的陋習。關于這個，相關的“故事”不止一個：比如，一個中國旅游者在意大利羅馬酒店里，看到墻上貼著加粗筆劃的四個中國字“請勿吐痰”，不免羞愧得無地自容；又比如，某外國商人和中國公司從事貿易業務，本來一切都談好了，誰知最后關頭中國公司的一位負責人，在老外面前吐了一口痰，于是談好的交易也泡了湯......如今看來，陋習還是“老”的有生命力--其實在不少城市的陋習排行榜調查中，隨地吐痰都是名列第一。中國人喉嚨里的那口痰，為什么這么多年了，仍然占據著陋習的頭把交椅？為什么同為黃色人種的中國人，喉嚨里就要比別人多一口痰呢？我們要從自身做起，不隨地吐痰，即便養成了習慣，那也是很容易改的，只要你在每次吐之前，看看已經斑斑點點的地面，我想你就應該會認識到，不該隨地吐痰！（劉安娜）

家長心語：

星期六的上午，我們在王老師的精心策劃下，我們幾位家長隨同孩子們一起到社會上調查陋習現象。

在與孩子們的合作交流的過程中，我發現孩子們在與別人交往的過程中，不強人所難、不讓人們陷于尷尬，都是很有禮貌地與人交談。

看到這些，我想了很多......開展這樣的綜合實踐活動課對學生的養成教育有很大的幫助。能替別人著想，顧及和尊重別人，這就是人最起碼的修養，而修養正是體現在小事上。如果說權力和職位代表一個人的身份的話，那么人的習慣和修養是人的第二身份，人們同樣會以此去判斷一個人。社會本來就是一個有機的整體，人與人之間是相互聯系相互依存的，只有多為別人著想，人與人之間才會最大限度地減少矛盾沖突，創設出一種和平友好的環境。替別人著想，是一種胸懷，一種博愛，一種境界，而具體說來，往往不過是一件件細微的小事罷了。

在孩子親身體驗的同時，他們也學會了不少的知識，懂得了應該怎么與人和善的交往，并且能有禮貌地制止一些不文明的行為。讓我也融入其中，受益匪淺。（王康平家長）主題活動三：向陋習宣戰 提高文明修養

1、以小組為單位，討論教師提出的問題。

一個很有才華和創意的人被一個公司聘用，在試用期內給公司帶來了巨大的經濟效益，但同時老板也發現他不是個很講信用的人，而且對人態度蠻橫，不具備合作精神。假設你是老板，試用期過后，是繼續聘用他還是解聘他？學生就此討論，各抒己見。

2、宣揚和感懷人類的美德（放映四個感人的公益廣告）：

①“愛心的傳遞”--睡覺前媽媽給兒子洗了腳，然后又給自己的媽媽洗腳，這個情節讓孩子看在眼里，小小年紀的他給媽媽打來一盆洗腳水，稚嫩的童聲“媽媽，請洗腳”。孩子第一次也給自己的媽媽洗腳了。看來愛心是可以傳遞的。

②“公德比賽-讓座篇”--一輛行駛的公車上，只有一位老人在站著，其它坐著的乘客大多是年輕人，但是他們都不愿意將自己的座位讓給老人，而且互相推委：“你讓吧”，“不，你離她

近，你讓吧”，“憑什么呀”，“我不想讓”......畫面文字“讓座其實沒這么麻煩”。最后，一位小伙子站起來主動把座位讓給了老人。畫外音：“公德比賽今天起正式開賽”。

③“舉手之勞--晨跑篇”--一個小伙子在晨跑的過程中非常樂于助人，幫人推車，撿球，當看到地上的易拉罐動作瀟灑地用腳踢到垃圾箱中，不料差了一點，易拉罐落在旁邊了，這時又一位晨跑的姑娘把它撿起來，丟進垃圾箱中。這些舉手之勞，體現了我們愛人愛己的良好道德。片尾字幕：關心別人，快樂自己。

④“舉手之勞--大眾篇”--輕松的背景音樂，路人甲將馬路上的井蓋蓋好，避免了交通事故。路人乙撿起地上的香蕉皮扔進垃圾筒中，路人丙和丁扶起倒下的指路牌。這些舉手之勞，帶給我們自己和別人方便。片尾畫外音：舉手之勞，我們能做的還有很多。

（設計意圖：通過多媒體手段，放映幾段較為感人、教育意義深遠的視頻，這樣能讓學生對修養有一個很直觀的認識，能夠引導學生逐步養成一些良好的行為習慣，培養他們的健全人格。）

3、評選“文明之星”，并頒發獎章。

4、了解加強文明修養在生活中的作用，小組討論如何做一個有修養的人，并且寫出倡議書。

5、憑借通過去圖書館、上網、實地拍攝等途徑收集到的文明的圖片和資料，自由組合成課題研究小組，確定一個主題，進行深入調查研究，完成課題研究報告。

6、在活動中，用各種形式展示組內的課題研究報告。

[在綜合實踐活動實施過程中應遵循學習-實踐-反思-再學習-再實踐-再反思的認識規律，以觀念出行為，實踐出真知，管理促實施為指導思想，以研究性學習為重點，努力實現研究性學習，信息技術教育、勞動技術教育以及社區服務與社會實踐四個領域的滲透。綜合實踐活動課還較好地體現了教學活動全員參與、開放、靈活，注重體驗，激發創造等現代教育的特點。] 學生活動日記節選：

今天在《讀者》里讀到一篇《修養是人的第二身份》。文中一位中國留學生講述了他在英國因自身陋習而遭遇尷尬的經歷，同時也反映出我國現實社會中人們本身存在的修養和公德意

識。在我看來，作者在書中將修養比做人的第二身份，實際他的本意已把修養作為人的第一身份。也就是說，無論一個人獲得再高的學歷、地位，如缺乏良好的修養，你都是一個淺薄、丑陋的人，換句話講，這樣的人在文明國度里是無法立足和生存的！因此，另一個更為貼切透著淡淡清香的詞浮現在腦海...素養！

素養，應該是素質和修養的綜合，良好的素質離不開良好的修養基礎。分開來說，素質包括身體、文化、業務等素質，修養包括道德、品質、生活習慣等。把這些綜合起來，其實就是做人的準則。然而，人無完人，每個人的家庭、社會環境都決定著每個人的素養水平的高低。不過我認為，無論環境如何，你可以在身體、文化素質方面有缺陷，但絕不可以在修養方面存在弊病。因為，身體、文化素質是可以通過后天鍛煉和勤奮而改變的，而自身修養如不在先天去克服、校正，那么這不僅僅是你一個人的問題，而是你的子孫后代興旺問題！往大里講，這是一個民族興衰問題！寫到這里，想起母親，因為歷史原因，她初中都未讀完，但是她曾有過良好的家教！自我懂事起，母親的修養主要體現在無論什么時候衣著樸素、干凈利落、注重待人接物禮節方面外，還有無論做什么事，她都會先去尊重別人，盡管后來因此而遭遇不少小人和吃了不少虧，但她還是始終如一地做著自己，用她的話說，做人不能虧人！就是損人利已！作為修養來講，她老不僅做的很好，而且還常常令我們自愧不如......（劉漢文）家長心語: 我的孩子以前在家里是“小皇帝”，我們什么都要依著他，并且還對人沒有禮貌。這真是讓我們大傷腦筋。其實我們在家里也沒少教育他，可能是方法不得當吧，總是收效很小。正當我們一籌莫展的時候，我們發現兒子變了：他回家能幫我們干活了，并且也不與鄰居家的小朋友滿大街地跑了，對人也有禮貌了......這個改變真的是要感謝學校開設的這門課程對孩子的養成教育。養成教育涉及到孩子成長的方方面面。說起來容易做起來難，養成教育通俗地來說，就是養成好習慣。習慣不是個小問題，它反映著一個人的修養與素質，在很大程度上，人們每天高達90%的行為是出自習慣的支配，它決定著一個人的學習、工作效率和生活質量，并進而影響、決定著他一生的成功

與幸福。

看到孩子現在的改變，我們心里是說不出的高興，希望學校能多開展這樣的活動，讓孩子在活動中健康、活潑的成長。（劉國濤的家長）主題活動四：注重儀表形象，養成文明習慣

1、每個小組選擇一個感興趣的話題來收集資料。

2、每位學生設計一張資料卡片。例：資料卡片 時間________ 哪一方面的儀表_______(如：儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等)

3、作為資料的設計者，每位同學還要在資料的背面附解答說明。（說明中注明答案、以及答案的出處）

4、一周后，進行資料的交流。

（1）每位學生將自己設計的資料卡片編號后，掛在黑板上。全班同學輪流欣賞后選出自己最喜歡的五張資料卡片。（自己的除外）（2）欣賞交流資料說明。

5、形成遷移。

必要的延伸課堂教學內容，運用遷移方法，促進思維發展，引導學生運用所學的知識來加強自身的修養，將所學的知識靈活運用到現實生活中來。（1）學習小結：今天我們有什么收獲？（學生自由交談）

（2）知識遷移：動腦筋想一想，如果你遇到了外國朋友，那你知道應該怎樣與他們交往嗎？（可以小組討論，也可以在網上查閱有關外國人的交往禮節、風俗習慣等，并做好筆記。）（設計意圖：比較、遷移是重要的思維方法，在學習活動中起重要的作用。因此，比較、遷移能力的發展也是學生思維能力發展的重要組成部分。教學活動要注意培養學生掌握比較、遷移的方法和進行比較、遷移的思維習慣，使學生的學習能力得以提高。尤其是六年級學生受思維能力限制，考慮問題單一，不會把知識聯系起來分析，教學生用比較、遷移的方法學習系統性很強的數學知識，既有助于學生系統掌握知識，又有利于培養他們的思維能力。）[綜合實踐活動課強調學習活動以個體思維為主，以集體學習探討的方式展開。學生們在教師的指導下，“以類似科學研究的方式”來獲取知識和應用知識。研究式學習活動“逼”著學生進入對學習問題的研究，“擠兌”學生改變被動的學習方式和思維方式，信息多向交流，每個人都是信息源、又是接受、消納場。課堂教學自然進入了真活躍的境界。] 附學生搜集到的資料： 儀態的美化

儀態，指的是人的姿勢、舉止和動作。每一個講文明、講禮貌的人，都應當力求使自己的儀態文明、自然、美觀、敬人。儀態文明，是要求儀態要顯得有修養，講禮貌。比如，不宜在他人面前做抓癢癢、掏耳朵、脫鞋子這類粗野動作；不應在異性面前雙腿叉開而坐，或雙腿叉開而蹲。儀態自然，是要求儀態既要標準、莊重，又要表現得大方、實在；不要虛張聲勢，裝腔作勢，也不要臉譜化、戲劇化，言行不一。儀態美觀，是高層次的要求。它要求儀態要優雅脫俗，美觀耐看。比如說，站要有站相，坐要有坐相，手勢要文雅，腳位要適當，等等。在必要的時候注意此點，定能給他人留下良好印象。儀態敬人，是要求力戒失敬于人的儀態，同時努力注意以儀態體現敬人之意。比方說，在與人交談時，以手指點對方，翹起“二郎腿”并以腳尖指向對方亂晃悠，是失敬于人的動作；在同樣的情況下，目視對方，面含微笑，不時點頭表示理解與支持，則是敬人的儀態。這些，都要需要注意的。行路的規范

出門行路，是人人每日不可缺少之事。從禮儀上講，行路時應遵守以下規范：在行路時，首先要遵守交通規則。橫過馬路時，要切記“紅燈停，綠燈行”，并且一定要走斑馬線，不要橫跨圍欄，橫越草坪。在行進中，不宜連奔帶跑，引發誤會，也不要走得太慢，阻擋他人。與他人同行時，應記住位次上的尊卑。并排行走時，以右為尊；一前一 后行走時，以前為尊。不要忽略這一點。在狹窄之處行走時，若無急事，最好將外側讓出，以便有事者迅速通過，此刻還不宜多人并行或停下來交談。其次，在行路時，不要 與人拉拉扯扯，勾肩搭背；也不要大吃大喝，或者吸煙，不要亂扔廢物；別人問路，應給予幫助。不要對路人指指點點；

不要圍觀起哄。著裝的守則

根據禮儀規范，我們在著裝時如欲表現不俗，就必須恪守以下基本的著裝守則：守則之一，是要應己。每個人在年紀、性別、形體、職業、身份等方面，都有所不同。在著裝時，必須首先考慮這一點，盡量使著裝為自己揚美顯善，避短藏拙，這就是應己的含義。守則之二，是要應制。所謂應制，是指著裝應當合乎規范，按部就班，遵循其固定的搭配、穿著之法，而不宜自行其事，為所欲為。例如，穿帶踏腳環的健美褲，就要配以中幫或高幫鞋，不然就會有礙觀瞻。守則之三，是要應事。應事，就是說著裝應依照具體場合的不同而加以區分。一般的規律是：在公務場合，著裝要傳統保守；在社交場合，著裝要時尚個性；在休閑場合，著裝要舒適自然。這些，均不宜輕易混淆。不然的話，即會為他人視為著裝不得體。用餐的禮節

與他人一起用餐時，下述舉止動作不雅，理當禁止：一是不宜吃得響聲大作，“電閃雷鳴”。二是不宜亂吐廢物，唾液飛濺。三是不宜張口剔牙，捅來捅去。四是不宜寬衣解帶，脫鞋褪襪。五是不宜挑三揀四，挑肥揀瘦。六是不宜替人布菜，熱情過頭。七是不宜以酒灌人，出人洋相。八是不宜酗酒猜拳，爭吵起哄。九是不宜吸煙不止，污染空氣。十是不宜吐痰擤鼻，壞人食興。十一是不宜滿臉開花，吃相不雅。十二是不宜下手取食，起身夾菜。十三是不宜“品嘗”餐具，亂用餐具。十四是不宜與人搶菜，亂換位子。十五是不宜非議飯菜，為難主人。咖啡的飲用

在社交聚會中，咖啡已是一種日常飲品。在飲咖啡時，有必要應用以下禮儀規則：飲咖啡時，可以加入牛奶、糖塊。是否加入，講究自便，不可越俎代庖。自己為自己加糖塊時，宜用專用的工具，切不可用手拿糖。若嫌咖啡過燙，可待其稍冷再喝，也可以以匙輕攪，使其降溫。切不可以口吹，或用其他杯子來回折倒。飲咖啡時，若近桌而坐，可一手持杯耳飲之。若站立走動，則宜連杯帶碟一起端著。飲時，右手持杯近口，左手持碟于齊胸處，防止汁水溢出。不用匙時，可將其平放在碟內，切不可以匙舀起咖啡飲之。飲咖啡時，講究小口品味，不宜滿杯一飲而盡，更不可飲得聲響大作。

手機的使用

手機，學名移動電話，俗稱“大哥大”。它是一種現代通訊工具，而不可被作為顯示身份、財富，大擺闊氣的工具。使用手機，應將它放入公文包、手袋或專門的“大哥大”包中隨手攜帶。最好不要以手相握，招搖過市。在使用手機通話時，不宜在人前大呼大叫，大喊大笑；也別在別人面前神秘兮兮，低聲細語。這兩種做法，都很容易被人誤會。在某些特定場合，如飛機上、醫院里，使用手機有礙安全，在一些公共場合，如影劇院會議室等最好不用手機，如需要聯系，可將手機設置為振動，并在離場后接聽。主題活動五：修養歌詩謠

1、創設情景，激發興趣

教師先播放一段關于修養的優美的詩，詩除了愉悅的作用，還有呼喚社會良知的作用，讓學生在直觀的情感中，心靈不自覺地受到震撼，這就激發了學生的學習的興趣。（1）猜這是哪一方面的歌詞？（社會公德歌）文明禮貌 助人為樂 愛護公物 保護環境 遵紀守法

（2）創設提問：你會唱關于修養的歌嗎？或是朗誦一篇關于修養的詩嗎？這就是我們這節 課要學習的主要內容：修養歌詩謠。

2、質疑探究：

（1）你們知道《道德修養歌詩謠365首》嗎？那我們就到微機室、圖書室查一查吧。（2）學生匯總收集到的資料。

（3）啟發質疑：如果讓你們把這些歌詩謠用我們熟悉的曲譜來唱，你們有什么困難嗎？有什么問題，提出來大家一起討論好嗎？

先是提問，然后小組為單位，選擇組內成員都較熟悉的歌謠來唱，進行預演。

3、研究方法：

在這個活動中，要引導學生運用所學到的音樂知識來進行，在這里，可以很好地達到綜合實踐活動課所要求的學科整合開發的理念。

4、嘗試創意：

教師要聯系生活，聯系學生的心里特點，用充滿啟發與鼓勵的話語，營造一個輕松愉快的活動氛圍，讓學生滿懷著創作激情，來更好地投入到活動中去；同時這個過程也是發展學生的綜合能力的過程。

（1）談話：老師想聽聽你們最優美的歌聲，現在趕快發揮你們的聰明才智，創作一曲吧。（2）學生創作，自由組合。

5、大家來表演：

安排學生輪流表演，表演歌頌文明禮貌的歌曲、小品、詩歌朗誦等節目，其他同學評價。

6、體驗成功：

活動評價注重學生親身參與和學生全員參與，即學生是否參與了活動的某些環節，參與是否主動積。同時重視學生自我評價并自學參與評價。在活動中，無選擇性地讓學生展示自己的風采，給每一個學生提供體驗成功的機會，引導學生自評，激勵學生積極進取，勤于實踐、勇于創新，不斷促進學生能力的發展。

（1）在活動的過程中，教師可適當給予指導，并讓學生選出十位優秀的歌手，頒發“最佳表演獎”。

（2）激勵過程評價評價的內容主要集中于學生在活動過程中的情緒情感、參與程度、投入程度等表現。

（3）教師組織學生進行討論交流，由學生執筆，寫下自己心中的感受。

（設計意圖：通過這個活動，充分發揮每個學生的主動性，對學生的活動不指手畫腳、不橫加干涉、也不放任自流。重視學生的情感體驗和感悟，時刻關注活動中的每一個學生，發現問題，及時給以針對性的指導。）

[綜合實踐活動的開展與實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，充分發揮學生的主動性和積極性，鼓勵積極開展活動，在活動中發展創新精神和實踐能力，完善自我。] 附道德修養歌詩謠片段：

《歌詩謠》之一公民基本道德規范歌

姒傳雙

（建議采用《三大紀律八項注意》曲譜歌唱）巍巍華夏泱泱禮義邦，文明建設四海美名揚。欣逢民族復興好時代，道德規范九州好風尚。第一“五愛”根基是愛國，壯懷激烈揮汗求富強。第二“四有”新人講守法，井然有序國泰保民康。第三人生處世需明禮，文明禮貌處處有春光。第四立身興業在誠信，天圓地方信用德如陽。第五集體主義重團結，手手相握世界看誰強。第六社會興旺講友善，盛世人和真情勝長江。第七千秋富足在勤儉，汗水生根大地花果香。第八見賢思齊圖自強，足下有路腳印比路長。第九勞動最美能敬業，為民服務思想競芬芳

第十人生價值是奉獻，煤不燃燒不如石頭亮。道德規范條條要記清，三德實踐點滴化修養。中華兒女德才學識好，現代文明公民更豪壯。《歌詩謠》之一百四十社會公德歌 姒傳雙

（建議采用《學習雷鋒好榜樣》曲調歌唱）

社會公德記心房，現代文明好風尚。忠義禮誠真善美，勤儉公廉法德揚，人格長城求自強。愛護公物如家當，設施秩序人共享，“愛”字當頭主人翁，呵護家園責任強，公共生活德至上。保護環境新倫理，生活生態百花香，持續發展利千秋，風物長宜放眼量，天人合一是寶藏。文明禮貌似衣裳，互相尊重有春光，待人以德誠如山，處世和諧有海量，文明自律成修養。助人為樂有榜樣，雷鋒同行有方向，敬老愛幼多博愛，熱心公益想四方，愛是陽光地久天長。遵紀守法是綱常，制度倫理保安康，學法知法重規則，德法雙軌治國方，神州大地新氣象。

附學生日記節選：

通過這節課的學習，我知道了什么是道德修養歌詩謠365，并且我也學會了用《學習雷鋒好榜樣》曲調歌唱《歌詩謠》之一百四十社會公德歌。這節課給了我美的享受。今天回到家里，我還唱給我媽媽聽，媽媽聽了直夸好。

真的很希望老師能多上一些這樣的課，既讓我們感受到了音樂的魅力，又讓我們學到了不少的知識。感謝綜合實踐活動課，讓我又重新找回了自信。因為在這之前，我學習不好，很自卑。但是這節課老師和同學們都夸獎我的歌唱得好，并且老師還鼓勵我說，以后我一定會在這方面有所成就的。現在我滿懷信心地投入到了學習中，學習也有了很大的進步。（李明超）家長心語：

今天回到家，兒子對我說，要唱歌給我聽。我說算了吧，你還是搞好學習吧。可是兒子仍然堅持要唱。沒辦法，我只好讓他唱了。令我很吃驚的是，兒子唱得很認真，很好聽。于是我問，誰都你的？他說，是今天綜合實踐課學會的。還沒等我再說話，兒子接著說，今天老師表揚我了，說我歌唱得好聽，讓我好好學習，以后一定會在這方面有出息的......我一聽，樂了，因為兒子終于找到了自己努力的方向。以前，他總是說自己學習不好，誰也不會喜歡他的。可是通過這堂課，卻讓我看到了一個積極向上的兒子。

感謝老師，你讓孩子在學習上有了動力；感謝老師，你讓孩子有了一個健全的人格。謝謝！（李明超的家長）主題活動六：爭做文明之人

1、小組為單位，搜集有關文明的名句。

2、全班交流收集到的資料。

3、發出倡議，簽字表決心。

請每個同學把過去的不文明之舉寫在紙條上，然后痛下決心，撕碎紙條，與不文明告別，全體同學舉起右手宣誓：

讓我們從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的文明習慣，做文明學生，管住我們的口，不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住我們的腳，不踐踏花草。

為營造一個寧靜、有序、有著良好學習環境的校園而努力。

[此課題開展的目的在這里得到了圓滿的體現：就是為了提高學生的文明意識，培養學生的文明習慣，弘揚中華民族的傳統美德，認識到文明的重要性，能下決心真正告別陋習，向文明靠近，讓我們做有禮貌，有道德，有理想，有素質的“四有”新人。] 附學生搜集的文明名句：

做文明的人是一種無所失落的選擇，是對地球秩序與人類的深刻理解。“給我一個支點，我會撐起地球。”文明有時就象偉人說的這句話一樣。

文明，原來就是一個簡簡單單的詞卻是又不是一件簡單的事。做文明的人要真誠，要禮貌，要不斷割去心靈中累積許久的負擔。

做文明的人，不是要做一件使人熱血沸騰，驚天動地的事，而是在日常生活中的點點滴滴體現出來的。

做文明人是自己的行為已經對生活中最偉大的詞做了最完美的詮釋！友愛，團結，和睦......是文明變成了一盆冰水，澆滅了在人們心中熾烈的怒火；是文明換來了世間寧靜祥和的一切；是文明變成了原動力，開創了美好的世界。

讓世界多一分微笑，少一些煩惱；多一些快樂，少一些憂傷。讓文明之風吹遍神州大地，吹遍大好河山；讓文明之花開得滿天遍野；讓文明之火化解情感隔閡的冰山！附家長的心里話： 老師： 您好！

我是鐘福林的家長。提起福林，也許讓您很頭疼，也讓您感到很煩惱。從開學到現在您為他沒少費心、操勞。他是個比較任性、貪玩的孩子，甚至有時候顯得無藥可救。通過學校開展“修養是人的第二身份---告別陋習，走向文明”的活動后，我的孩子有了明顯的進步。從前，福林在生活上不懂得艱苦樸素，總是讓我買這個、買那個，總是說別人有什么我也要，同學的鉛筆盒好看了，書包好看了，就說：“媽媽您也給我買吧！”等等，攀比現象很嚴重。現在，他把這些壞毛病全改掉了。

另外，原來的福林不懂得尊老愛幼，不管對錯，總是跟家長頂嘴，鄰居老人說她時，他很沒有禮貌的頂嘴或者罵人。可現在通過“弘揚中華傳統美德”課程的學習，他懂得了尊重老人，改掉了罵人的惡習，和小朋友玩的時候也懂得了禮讓。

還有，福林在家中比較懶惰，從不動手幫媽媽做家務，不管我們上班多么辛苦，鋪床、疊被、打洗臉水、洗襪子都需要我們來代勞，從不自己動手去做。通過接受“修養是人的第二身份---告別陋習，走向文明” 教育，現在基本上能自己做這些力所能及的事了，雖然有時候不情愿，但在我們的勸解下還是去完成了。

福林在花錢方面也是大手大腳的，沒有錢就會想盡各種辦法去拿家里的錢，而且還不只是一元、十元的拿，甚至百元也毫不在乎地隨便拿走，獨自花掉。現在，通過“修養是人的第二身份---告別陋習，走向文明”課程的學習，再加上我們苦口婆心地說服教育，他不再像以前那樣花錢了，他懂得了錢掙得不容易，而且又趕上他父親待業，生活不像以前那樣富裕，就很自覺的給多少就花多少錢，有時還知道節省著花，比原來進步了一大步。

現在，我們很感謝學校開展的“修養是人的第二身份-告別陋習，走向文明”教育活動，更感謝老師您對鐘福林的辛勤培養。我也希望學校多進行像“修養是人的第二身份-告別陋習，走向文明”之類的課題研究，多開展美德教育活動，讓我們的孩子在經濟改革的浪潮里不斷適應，不斷進取，用您辛勤的汗水去澆灌出祖國最需要的有用之材，為了我們的孩子有更大的進步共同努力吧！此致 敬禮！鐘福林的家長

七、教學反思：更新觀念，勇于創新

綜合實踐活動課是正在探索中的一類新型課程。是面向全體學生開設的，以塑造學生完美人格，培養學生的創新精神和實踐能力，實現學生生動活潑、主動發展，追求人文精神與科學精神想融合為價值取向；我在活動中，重視學生全體參與、學會共處、學會分享、學會合作。實踐下來,留下了深深的思考。

1、關于“近”與“遠”的關系

綜合實踐活動課，處處有題材，關鍵在于挖掘。剛開始時，我一直為校外活動安全而一籌莫展，總覺得有一條繩索綁著，因此伸不開手腳。經過與同事們深入探討，上網與全國各實驗區教師交流之后，才豁然開朗：活動，活動，難道只能在校外？只要善于挖掘，生活處處是課程。因此，完全可以由近及遠，由簡到繁，“班級--學校--社會”逐步展開，何苦一上馬就為校外活動安全而憂心呢？眼前的、身邊的活動資源有的是。于是剛開始的時候我就引導學生查身邊的陋習，明確活動的目的。

2、要改善課堂中的“收與放” 綜合實踐活動不能“教”，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個“教”就是指導。尤其是課程剛啟動，學生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學生所謂“自主選題”，這顯然是不切實際的。經過實踐的摸索，事實告訴我們，綜合實踐活動離不開教師的具體指導。制訂計劃，學會合作，均需要教師的點撥，甚至是訓練。要“放”就必須先“扶”，否則學生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學生永遠學不會自己走路。目前看來，放的還不夠。例如學生在上網查“修養定義”資料的時候，我就指導學生先輸入關鍵字“修養”，然后再找相關的問題。這樣的指導對學生以后的上網查閱資料起到舉一反三的作用。

3、綜合實踐活動課與其它學科的融合

在摸索實踐教學中，我意識到了這門課程與其它學科的完美結合。例如我在進行“采集資料，透視陋習”活動中，讓學生設計一張環保宣傳畫；“道德修養歌詩謠”主題活動中，讓學生用所熟悉的曲調唱出來，這都是與美術、音樂學科結合在一起，形成有特色的綜合實踐活動課，我在其中也嘗到了喜悅的滋味。

八、收獲與體會：

1、收獲：

綜合實踐活動的目的是培養學生的綜合實踐能力和創新意識，為將來的學習生活作準備，為學生的終身發展打下基礎。

（1）學生的小組合作的意識得到了進一步的加強。

在小組合作學習中，每個小組成員都分配具體的工作，使其擔任一個具體的角色，如：小組長、記錄員、匯報人等。一定時間后，還可角色互換，這樣每個學生都能得到不同的體驗、鍛煉和提高，這樣分工合作也有利于學生建立責任心，增強合作意識，對學生形成良好的學習品質和心理品質起到了重要的作用。為了達到共同的學習目標，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，經常進行交流，互相幫助和支持，還需要友善地解決可能出現的各種矛盾，同學之間建設起一種融洽、友愛的親密伙伴關系。

在綜合實踐活動中，培養學生進行小組合作學習的意識是上好實踐活動非常重要的組成部分，也是讓學生“學會共同生活”的奠基內容。綜合實踐活動在培養學生小組合作學習的過程中，不但給學生提供了交流和發揮潛能的平臺，而且能有效的激發學生學習的興趣，提高學生之間的交往能力，同時在合作學習的過程中豐富了學生的想象，增長了學生的智慧。（2）有效地調動了學生學習的積極性和主動性

盡管學生在綜合實踐活動中不是想研究什么就可以研究什么，想怎么研究就可以怎樣研究，但比起學科課程來講，綜合實踐活動沒有規定的必學內容，它的設計和實施是基于學生的興趣和直接經驗，學生在這個課程里有更多選擇的機會和權利，他們總能找到自己感興趣而又能研究的問題在老師的指導下去研究去探索，這樣就極大地調動了他們參與活動的積極性和主動性，正如一位老師所說：“綜合實踐活動課之所以在短時間內取得了這么理想的效果，主要是由于這種活動激發了學生的興趣，調動了他們的主動性，從而使他們用頑強的毅力戰勝了活動過程中的各種困難，達到了預期的目標。” 在進行“道德修養歌詩謠”主題活動中，一些“學習成績不怎么好，也不善于言談，對于身邊的人和事也不關心”的學生、甚至在教師的眼里是“差生”的學生，通過參與綜合實踐活動使他們轉變為“自信、開朗、幽默”、讓“小伙伴佩服”的學生，有些還被同學們一致推選為校“雛鷹進步獎”的獲得者。這種轉變體現了綜合實踐活動課程在激活學生的潛力、樹立學生學習信心方面的獨特價值，尤其是對那些在學科課程中找不到自信的學生其價值更為明顯。（3）切實轉變了學生的學習方式。

從教育心理學角度講，學生的學習方式一般有接受和發現兩種。在接受學習中，學習內容是

以定論的形式直接呈現出來的，學生是知識的接受者。在發現學習中，學習內容是以問題形式間接呈現出來的，學生是知識的發現者。兩種學習方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相成的關系。在綜合實踐活動中學生的學習方式主要是發現式學習，即學生自己發現問題，主動地提出問題，并在老師的指導下通過大量的調查、實驗、制作、設計、觀察等方式積極地尋求解決問題的方法并探求結論。

綜合實踐活動課程的開設為學生打開一個開放的時空，在這個時空里學生不僅能夠主動地發現問題、提出問題和解決問題，而且在這個過程中學生也初步掌握了一種新的主動學習的學習方式，學會了如何去質疑問難、如何去主動探究、如何去分工合作。這種學習體驗和經驗的獲得不僅對于學科課程的學習會有很大的促進作用，而且對于學生的終身學習也會有深遠的影響。

2、體會：

（1）彰顯和發展了學生的個性

每一個學生都有自己的需要、興趣、特長和個性，都有自己的獨特的認知方式和學習方式，每個學生的個性發展都具有獨特性、具體性，他們的發展不僅僅是通過書本知識的學習而獲得的。學校課程應該為學生豐富多彩的個性發展提供機會，為學生自主發展創造條件。而學科課程以知識為中心，學生可以獲得具有普遍性的知識技能，但在發展學生的興趣愛好、體現學生的個性和差異性方面則不能很好地滿足學生的需求。而綜合實踐活動課程卻可以為彰顯和發展每一個學生個性創造空間。

密切學生與生活、與社會的聯系，滿足每個學生多方面的發展需要是綜合實踐活動的基本出發點。它的自主性、開放性等特征允許課程充分體現學生的經驗和興趣，這就為學生彰顯和發展學生的個性提供了空間。“興趣是最好的老師”，興趣體現了學生獨特的個性和發展的傾向性，綜合實踐活動課程正是在尊重學生興趣愛好的前提下允許學生選擇自己感興趣的研究課題和活動主題，選擇適合自己的方式去開展研究。在這個過程中學生能夠最充分地顯示和發揮他的天賦素質，展示他們的聰明、才智，培養和發展自己的興趣愛好。在活動過程中，擅說的學生采訪，會寫的學生編輯、撰稿，會畫的學生負責美工，善于交往的學生負責聯絡、協調......每位學生的個性與特長都得到了充分地發展與展示。（2）提高和發展了學生的發現問題、提出問題乃至于解決問題的能力

能夠從現實生活中發現問題、提出問題，是創造的起點，不會發現問題就沒有創造性。綜合實踐活動通常圍繞一個需要解決的實際問題展開。在活動過程中，通過引導和鼓勵學生自主地發現問題和提出問題，并對提出的問題，形成自己的探究思路，并以自己的方式實施探究活動。對于初一的學生還要對提出解決問題的合理策略，得出相應的探究成果。

如在主題活動“采集資料，透視陋習”中，學生經過思考，就提出了這樣一個問題：陋習會不會遺傳？這個問題引起了大家的關注，于是展開了激烈的討論，最終得到了圓滿的答案。這樣，學生在這個空間里自己的才能得到了盡情的發揮。（3）提高和發展了學生的收集、分析和利用信息的能力

在綜合實踐活動中，學生需要通過閱讀、調查、觀察、實驗等多種途徑獲取資料和信息，并需要學會利用適當的工具和技術整理與歸納信息，學會判斷和識別信息的價值；學會運用獲得的信息描述或說明問題，并做出恰當的解釋。在這個過程中，學生收集、分析和利用信息的能力也會得到鍛煉和提高。他們在一次又一次的收集資料的過程中也在不斷的積累經驗，提高分析和利用資料的能力。

（4）提高和發展了學生的創新意識和創新能力

與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，鼓勵學生不拘泥書本，不迷信權威，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，這大大激發了他們的探究和創新的欲望，他們的想象力和創造力可以充分發揮出來。

（5）有效地促進了學生情感、態度和價值觀的發展

從學生自身的需要來看，學生在成長的過程中不僅有增長知識、提高能力的需要，而且也有發展情感、意志、態度、價值觀的需要。

在《修養是人的第二身份----告別陋習，走向文明》的實踐活動中，引導學生對陋習問題的探究、發現，使學生親自獲得對社會、對自然和對自我的認識和體驗，這種認識和體驗是學

生在課堂里、在書本里不能獲得的。正是這種全新的認識和體驗，使學生形成喜愛質疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，使學生具有嚴謹的科學態度、正確的科學觀和良好意志品質，同時還能激發學生關心社會生活的興趣，關心人類的生存與發展，形成健康進取的生活態度以及對他人、對社會的責任感。而這種良好品德的獲得是建立在學生的積極體驗和感悟的基礎之上的，而不是別人的灌輸所獲得的，是任何說教所無法達到的。

正如一位家長說的：我的孩子以前在家里是“小皇帝”，我們什么都要依著他，并且還對人沒有禮貌。這真是讓我們大傷腦筋。其實我們在家里也沒少教育他，可能是方法不得當吧，總是收效很小。正當我們一籌莫展的時候，我們發現兒子變了：他回家能幫我們干活了，并且也不與鄰居家的小朋友滿大街地跑了，對人也有禮貌了......這個改變真的是要感謝學校開設的這門課程對孩子的養成教育（摘自家長話語）（6）拓展延伸，尋找新的問題

在活動的最后，我引導學生談論了這樣一個問題：對于《修養是人的第二身份----告別陋習，走向文明》，你還能做些什么？鼓勵學生說出更多的自己喜歡的子課題，可以說是給學生以后的研究性的學習留下了“伏筆”，也體現了此次活動的連續性。（7）不足

一個學期已經過去了，在活動中雖說收獲不少，但是也有一些失誤：如：小組活動中存在的不積極的現象，有的同學不聽從統一安排；在調查的過程中，材料沒有準備充分；在處理收集的資料的時候，沒有給予學生必要的說明等。這都需要在以后的教學工作中，不斷完善、及時總結、有效整改，使自己在活動中逐漸成長起來。

第四篇：告別陋習走向文明doc

活動前的準備：

1．選出四位主持人，主持人準備好講稿，叫同學查閱有關文明禮儀的相關知識。

2.收集校園中、校外、家里文明與不文明的現象并做好發言準備，說明班會的流程，并把全班分成四個小組，安排好小組長。3．排練好小品、詩歌朗誦、歌舞表演、快板。

4．要求學生學習《小學生行為規范》、三小文明公約。

5、設計主題班會課件 活動目的：

1．有的學生在學習、生活中有許多不忍目睹的不文明行為，本著“創和諧校園”的精神，針對學生思想道德現狀中文明禮儀方面的問題，我們召開了“告別陋習走向文明”的主題班會。

2．通過本次班會使同學們認識到自己的行為習慣，意識到文明禮儀的重要性，并在生活與學習中不斷學習、應用，做一個講文明，知禮儀的好學生，為創建和諧校園盡一份力。

3．培養學生從現在做起，從自我做起，從—點一滴做起，努力提高自己的文明修養，做一個講文明的小學生。活動地點： 大禮堂

參加人員： 2班全體隊員、文老師、向老師

活動形式： 小品、詩朗誦、“文明人”測試、討論交流、故事、歌舞表演。

班會流程：

活動前準備: 1.整隊、報告人數。然后出旗、敬禮、唱隊歌。2.中隊長講話。（說明隊會的內容、意義）活動開始 ： 宣布活動開始，進行活動

1.小品《小戴和小李的一天》 2． 小品《招聘》

3.三小文明公約 4.快板《文明禮儀三句半》

5．記者采訪 6.故事《程門立雪》

7.詩朗誦《手拉手 為文明歌唱》8.歌舞表演《歌聲與微笑》

9．全班同學鄭重宣誓 10.中隊輔導員講話

11.谷校長講話 12.呼號、退旗、敬禮

11.宣布主題隊會結束 活動過程：

預備部分： 整隊、報告人數（“報告中隊輔導員，本中隊應到×人，出席×人，隊會一切工作準備完畢，請您參加，并給予指導，報告完畢。”中隊輔導員回答：“接受你們的報告，參加你們的隊會，并預祝你們的主題中隊會圓滿成功”）

正式部分： 宣布隊會開始 ：

一、出旗、敬禮

二、隊會開始

陳依： 說明隊會的意義，目的并宣布進行活動

（一）尋找陋習

主持人（周彬）： 中國自古以來就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優良傳統，作為新一代的青少年，我們更不能忘記傳統。我們要在學習、生活中，力爭做一個講文明、懂禮貌的小學生。可是在我們小學生身上仍有許多不文明的現象。下面請看戴向恒興和李彪為我們帶來的小品《小戴和小李的一天》

主持人（何雯）： 通過觀看小品，你們發現小戴和小李身上存在哪些不良現象？這些不良行為會給我們帶來什么害處？我們應怎樣糾正？如果是你本人有這些行為，你怎么辦？下面進行各小隊搶答。

主持人（周彬）：同學們除了以上的不良行為，你還知道生活中哪些不文明現象？我們應該怎么做？（搶答完畢，請陳依和馬泓文捷宣布搶答結果。）

主持人（周彬）：通過剛才的討論，相信同學們都應有所啟示，我們一定得從小養成良好的行為習慣，不讓壞習慣成為我們人生中的絆腳石。請看小品《招聘》 主持人（何雯）：小品中的大學生個個出類拔萃，卻因隨意亂翻他人東西的壞習慣而丟失一次工作，多可惜呀！可見好習慣是多么重要！請同學們記住：好習慣決定人的一生。播種好的行為，收獲好的習慣，播種好的習慣，收獲好的性格，播種好的性格，收獲的將是人生。

（二）學習禮儀

主持人（馬泓文捷）：作為小學生的我們應該怎樣做一個講文明、懂禮貌的人呢？讓我們再來溫習一下我們學校的文明公約。（大家齊背誦）為了方便大家大家記憶，有人把三小文明公約編成了三句半，下面請聽周彬和李彪為我們帶來了快板《文明禮儀三句半》

主持人（陳依）：非常感謝周彬和李彪同學為我們帶來的精彩表演。今天有位記者聽說我們學校正開展講文明活動，特地來采訪我們哦。瞧，記者來了。記者上臺：聽說你們正開展文明禮儀活動，我特地來采訪哦。下面請聽好第一道題：第1題：文明禮貌用語都有哪些？（見面說：“早上好”“您好！”道歉說：“對不起！”“請原諒！”致謝說：“謝謝！”“給您添麻煩了！”??）第2題：文明行為都有哪些？（愛護環境，你丟我撿；遵守秩序，你擠我讓；竺人謙讓，你好我學??）

你們想測試一下自己是不是文明人嗎？請聽好題（十道題目）

聽了同學們的回答，你們都是講文明懂禮貌的好學生，和父母、老師、同學都相處融洽，是一個很受歡迎的人哦。謝謝你們的參與，再見！

（三）實踐禮儀

主持人（馬鴻文捷）：我們中國是五千年歷史的文明古國。那么講禮的人和事自然是不勝枚舉了，你能舉幾個出來嗎？

主持人（陳依）：看來你是想要考考我，這個還難不倒我。象孔融讓梨，黃香溫席、王郎臥冰等等。

主持人（馬鴻文捷）：看來這個還真難不倒你，那有一個“程門立雪”的典故不知道你聽過沒有？

主持人（陳依）：這個還真沒有聽過。

主持人（馬鴻文捷）：別急我馬上就找個同學來給大家講講這個“程門立雪”的故事，有請袁遠同學。

主持人（陳依）：聽完了《程門立雪》的故事，相信大家對古代人的講禮也有了一定的認識吧。其實我也很有啟發。講文明是多么重要！我們都要從身邊做起，從小事做起！下面請聽詩歌朗誦《手拉手，為文明歌唱》

主持人（何雯）：歌聲與微笑是我們歡快的語言，歌聲與微笑是我們友誼的橋梁。讓文明禮儀的歌聲充滿校園的每個角落！下面看歌舞表演《歌聲與微笑》 主持人（周彬）：時間過得真快，我們的班隊主題會也接近尾聲了。通過這次隊會，同學們應該明白，禮儀是我們生活中不可缺少的一部分，我們的生活離不開禮儀。

主持人（陳依）：周彬說的太對了，懂得文明禮儀是非常的重要。相信同學們已經立志做一個講文明、懂禮貌的好學生。那么讓我們拿出勇氣，莊重地許下諾言：作為一名城關三小的學生，一定要做一個有理想、有道德的人，為城關三小增光添彩！（我們鄭重宣誓：向不文明現象宣戰，爭做文明學生，創建文明校園！）中隊長（陳依）：下面請中隊輔導員為這次主題隊會做總結發言

中隊輔導員： 愿我們的同學們都成為講文明，懂禮貌的好學生。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”文明行為，貴在實踐。文明衣著、文明就餐、文明用語、文明交往、文明聚會??看上去都是日常學習、生活的小事，但真正做起來并不容易。我們每位同學從自身做起，少說漂亮話，多做實在事，積極參加各種修身養性的活動，做到舉止得體、言行文明、品德高尚、尊敬師長、尊重他人，以自己的實際行為，告別各種不良行為。讓文明禮儀這顆有生命力的種子播灑心里，讓文明之花常開心中，讓文明之花開遍校園的每個角落，開遍每個家庭，開遍社會。

主持人（何雯）：下面請谷校長講話，掌聲有請。

中隊輔導員： 呼號、中隊長： 退旗、敬禮。

主持人： 五（2）中隊“告別陋習走向文明”主題隊會到此結束，謝謝各位！

《手拉手，為文明歌唱》

讓我們手拉手，讓我們手拉手 一起為文明歌唱，唱文明給心靈吹來清風，唱文明給青春增加活力，唱文明給生活留下意義；

讓我們手拉手，一起為禮儀歌唱，唱禮儀為語言抹上蜜糖，唱禮儀為行為保駕護航，唱禮儀為前進插上翅膀；

讓我們手拉手，一起為文明歌唱，唱心中規劃的瑰麗藍圖，唱夢中向往的美好前程，唱詩中營造的深刻意境

讓我們手拉手，一起為文明歌唱，唱文明的大潮流奔涌激蕩，唱文明的道路一天天寬廣，讓我們把文明禮貌、禮儀道德永記在心間。

第五篇：告別陋習,走向文明》

《告別陋習，走向文明》主題班會

一．活動目的：

通過這次班會，讓學生意識到，文明禮儀就在我們每個人的身邊，在日常生活中要注意文明禮儀培養學生從現在做起，從自我做起，從一點一滴做起，做一個新世紀講文明的好孩子，并為學校的和諧建設做出貢獻 二．活動時間、地點、對象

活動地點：教室

活動時間：2012-10-23（周六）

活動對象：＊＊中學初一＊＊班的師生

三．活動形式：小品表演、組內討論、自我總結、集體宣誓

四．活動過程：

1.主持人講解：同學們，歡迎大家來參加今天這個班會，我們的主題是《告別陋習，走向文明》，我們從小接受文明禮儀的教育，很多同學都可以滔滔不絕地大談文明禮儀，可是在校園中可以看到隨處丟棄的飯盒，飲料瓶，聽著某些同學口中吐出的臟話，這怎能不教人痛心疾首呢！為此，我們的同學精心準備了小品表演，大家鼓掌歡迎。小品表演：

2學生表演：亂扔垃圾，打飯插隊，踐踏草坪，同學打罵等不文明現象，3其他學生觀看，并引發學生進行如下討論：（1）你覺得這些行為怎么樣？有什么害處呢？（2）如果你有這些不文明行為，你以后會怎么辦？

（3）你在咱們的校園里或者在其他地方還見到過哪些不文明行為？我們作為新時代的青少年，到底應該怎么做？ 4.學生討論發言：

每位學生都可以自由舉手發言，教師或主持人對學生的發言進行簡短的歸納，表示積極肯定。

學生發表自己的觀點，周圍其他學生認真聽講，加深對告別陋習，走向文明的主題的感悟。

5.教師或主持人對學生的觀點進行綜合的歸納總結。

我們接受文明禮儀的教育，自己卻吝于履行、甚至反其道而行之，這跟從來沒有接受社會教育有什么區別!難道我們都是“語言的巨人，行動的矮人”么？絕對不可以的。所以我們要實踐社會文明，就要從這“知行合一”上下功夫、從自己的坐言起行上下功夫，就要告別不文明的行為。同學們，我們的華夏大地，是禮儀之邦，幾千年源遠流長的是我們祖祖輩輩傳承下來的文明禮儀，這是我們的財富和驕傲因此，學習禮儀有助于提高我們的個人素質，如果我們時時處處都能講文明，那么，我們就會顯得很有修養，老師希望通過今天的班會活動，每個人都能增強文明素質，為我們的班級、校園，為我們的社會做出貢獻

五、活動準備與分工

提前對于相關資料的收集、場所的布置、負責人的分工進行合理、周密的安排。

六、活動總結與反思

此次的主題活動，在讓同學們了解了講文明的重要性，同時也學會規范自己的言行，去除不良習慣，從自己做起，學做一名講文明的好學生。2.活動反思：

針對多動中出現的情況進行思考與反思，有何不足之處進行記錄，以便下次班會進行的時候可以的到優化，更加完美、順利地進行。