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教師口語(yǔ)學(xué)習(xí)心得五篇范文

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第一篇:教師口語(yǔ)學(xué)習(xí)心得

我有幸當(dāng)涂縣舉辦的南京愛(ài)德基金會(huì)暑期中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們對(duì)這次極其寶貴的提升業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)十分珍惜,學(xué)習(xí)是忙碌充實(shí)的,不敢有絲毫的松懈與放松。感受卻是非常深刻的,心里的那份感動(dòng)和感激是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。尤其是3位來(lái)自大洋彼岸的加拿大外籍老師don、debbie andjan,用他們的仁愛(ài)教我們?yōu)閹熥鋈恕K麄兡挲g都60多歲了,但他們的言行都十分的年輕,充滿著活力,充滿著熱情,我們都為之深受感動(dòng)。

3位老師在給我們傳授過(guò)程中都很重視營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境,精心布置了我們的教室:把從加拿大帶來(lái)的的書籍,畫報(bào),報(bào)紙,雜志 地圖等教學(xué)用具放在我們的教室里,我們可以隨時(shí)翻閱,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),開拓視野。在教室的四面墻壁上張貼著激勵(lì)大家學(xué)習(xí)的畫圖和標(biāo)語(yǔ)。諸如:” excellence”,” you can do it””,hip, hip hurray”,” well done”,” i trust you”等等,墻壁成了english wall。濃厚的外語(yǔ)氛圍,教室成了充滿英語(yǔ)氣息,信息語(yǔ)言環(huán)境。讓我們身臨其境,在異國(guó)文化氛圍下自然地感受語(yǔ)言的魅力。

外籍教師們經(jīng)常因勢(shì)利導(dǎo),總是給我們提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)各種情景,組織我們討論一些熱點(diǎn)話題,鼓勵(lì)我們大膽地使用英語(yǔ)交流。如外籍老師don他是位知識(shí)淵博并且擁有豐富英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師,經(jīng)常組織我們討論一些熱門話題,諸如“traffic” “history ”“polution and environment” “jobs and unemployment” “society safety”

“symbols” “the differences between china and canada” 等以及充滿異域風(fēng)情的“customs” “food” “sports” “festivals” 活躍在我們的課堂上,這樣,我們不僅了解到更多關(guān)于西方國(guó)家的歷史文化習(xí)俗,也同時(shí)更深刻的理解了本國(guó)的文化習(xí)俗與價(jià)值觀。debbie是位非常活潑且有著西方人與生俱來(lái)的幽默的老太太,盡管已經(jīng)年遇花甲但仍然精力充沛,富有朝氣,充滿激情與活力。聽她的課能讓你感到是在享受,是在放松,是種快樂(lè),我們都感覺(jué)她的課妙趣橫生,印像深刻。而讓我感受最多、學(xué)到的知識(shí)最直接、最深刻、最實(shí)際的,對(duì)我的英語(yǔ)教學(xué)幫助最大的是外教jan,她授課時(shí)總是一絲不茍,非常耐心地糾正我們的發(fā)音鼓勵(lì)我們大膽說(shuō)英語(yǔ),她要求我們必須說(shuō)英語(yǔ),這樣才能培養(yǎng)自己的聽力和用英語(yǔ)思維的能力。上課時(shí),我們沒(méi)有固定的座位,而是經(jīng)常分成不同的小組參與各種話題討論,經(jīng)常變換partner,同學(xué)之間的思想交流頻繁,相互之間也更為了解。在課堂上,老師們很自然的貫徹了“學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo)”的思想。給出一個(gè)或者幾個(gè)話題供大家討論,通過(guò)這些外教們豐富的教學(xué)手段和生動(dòng)活潑的講解,幫助大家發(fā)散思維去想象。有時(shí),更是通過(guò)一些生動(dòng)有趣的游戲,讓大家在積極參與的同時(shí),對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了更深入的認(rèn)識(shí)。寓教于樂(lè),是我們學(xué)習(xí)的好榜樣

更值得一提的是每天下午在media centre 進(jìn)行的english corner活動(dòng),外教幫我們開展了“western songs”“ christmas party” “football world cup” “shanghai expo” “words chain”等等活動(dòng),讓我們對(duì)西方文化習(xí)俗又有了更為直觀,更為深刻的了解,我認(rèn)為在以后自己的教學(xué)之余,也許我也可以借鑒一下他們的做法,經(jīng)常舉辦一些 “english corner” “english party” 等活動(dòng),以進(jìn)一步培養(yǎng)和延伸學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,并提高他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

三、新穎的教學(xué)方法

外籍教師們每節(jié)課都事先經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備,形式多樣,方法靈活。有英文歌曲、蘇格蘭舞蹈、講故事、看電影、辯論、各種游戲、異國(guó)的風(fēng)土人情(如:婚禮)等,所有這些活動(dòng)都讓我們感到輕松愉快。通過(guò)這些活動(dòng),讓我們對(duì)英國(guó)有了更進(jìn)一步的了解,也掌握了一些新的教學(xué)方法,今后可以用在自己的教學(xué)當(dāng)中,豐富自己的教學(xué)方法和手段。

四、良好的師生關(guān)系

經(jīng)過(guò)近半個(gè)月的培訓(xùn),我們不但了解到國(guó)外英語(yǔ)教學(xué)情況,還與外國(guó)朋友結(jié)下了深厚的友誼。課后我們帶著外籍教師品嘗了我們石嘴山的特色小吃,介紹了石嘴山的一些風(fēng)土人情,也更進(jìn)一步的了解了英國(guó)人的一些日常生活。

通過(guò)這次培訓(xùn)使我對(duì)自己和自己的教學(xué)都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),更清楚地看到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足,今后我會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì),改正自己的不足,不斷地學(xué)習(xí),不斷地?cái)U(kuò)大自己知識(shí)面,不斷地更新自己的知識(shí),努力使自己能更上時(shí)代的步伐,做一個(gè)合格的人民教師。

第二篇:教師口語(yǔ)學(xué)習(xí)心得

我有幸當(dāng)涂縣舉辦的南京愛(ài)德基金會(huì)暑期中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們對(duì)這次極其寶貴的提升業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)十分珍惜,學(xué)習(xí)是忙碌充實(shí)的,不敢有絲毫的松懈與放松。感受卻是非常深刻的,心里的那份感動(dòng)和感激是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。尤其是3位來(lái)自大洋彼岸的加拿大外籍老師don、debbie andjan,用他們的仁愛(ài)教我們?yōu)閹熥鋈恕K麄兡挲g都60多歲了,但他們的言行都十分的年輕,充滿著活力,充滿著熱情,我們都為之深受感動(dòng)。

3位老師在給我們傳授過(guò)程中都很重視營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境,精心布置了我們的教室:把從加拿大帶來(lái)的的書籍,畫報(bào),報(bào)紙,雜志 地圖等教學(xué)用具放在我們的教室里,我們可以隨時(shí)翻閱,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),開拓視野。在教室的四面墻壁上張貼著激勵(lì)大家學(xué)習(xí)的畫圖和標(biāo)語(yǔ)。諸如: excellence,you can do it,hip, hip hurray,well done,i trust you等等,墻壁成了english wall。濃厚的外語(yǔ)氛圍,教室成了充滿英語(yǔ)氣息,信息語(yǔ)言環(huán)境。讓我們身臨其境,在異國(guó)文化氛圍下自然地感受語(yǔ)言的魅力。

外籍教師們經(jīng)常因勢(shì)利導(dǎo),總是給我們提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)各種情景,組織我們討論一些熱點(diǎn)話題,鼓勵(lì)我們大膽地使用英語(yǔ)交流。如外籍老師don他是位知識(shí)淵博并且擁有豐富英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師,經(jīng)常組織我們討論一些熱門話題,諸如traffic history polution and environment jobs and unemployment society safety

symbols the differences between china and canada 等以及充滿異域風(fēng)情的customs food sports festivals 活躍在我們的課堂上,這樣,我們不僅了解到更多關(guān)于西方國(guó)家的歷史文化習(xí)俗,也同時(shí)更深刻的理解了本國(guó)的文化習(xí)俗與價(jià)值觀。debbie是位非常活潑且有著西方人與生俱來(lái)的幽默的老太太,盡管已經(jīng)年遇花甲但仍然精力充沛,富有朝氣,充滿激情與活力。聽她的課能讓你感到是在享受,是在放松,是種快樂(lè),我們都感覺(jué)她的課妙趣橫生,印像深刻。而讓我感受最多、學(xué)到的知識(shí)最直接、最深刻、最實(shí)際的,對(duì)我的英語(yǔ)教學(xué)幫助最大的是外教jan,她授課時(shí)總是一絲不茍,非常耐心地糾正我們的發(fā)音鼓勵(lì)我們大膽說(shuō)英語(yǔ),她要求我們必須說(shuō)英語(yǔ),這樣才能培養(yǎng)自己的聽力和用英語(yǔ)思維的能力。上課時(shí),我們沒(méi)有固定的座位,而是經(jīng)常分成不同的小組參與各種話題討論,經(jīng)常變換partner,同學(xué)之間的思想交流頻繁,相互之間也更為了解。在課堂上,老師們很自然的貫徹了學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo)的思想。給出一個(gè)或者幾個(gè)話題供大家討論,通過(guò)這些外教們豐富的教學(xué)手段和生動(dòng)活潑的講解,幫助大家發(fā)散思維去想象。有時(shí),更是通過(guò)一些生動(dòng)有趣的游戲,讓大家在積極參與的同時(shí),對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了更深入的認(rèn)識(shí)。寓教于樂(lè),是我們學(xué)習(xí)的好榜樣

更值得一提的是每天下午在media centre 進(jìn)行的english corner活動(dòng),外教幫我們開展了western songs christmas party football world cup shanghai expo words chain等等活動(dòng),讓我們對(duì)西方文化習(xí)俗又有了更為直觀,更為深刻的了解,我認(rèn)為在以后自己的教學(xué)之余,也許我也可以借鑒一下他們的做法,經(jīng)常舉辦一些 english corner english party 等活動(dòng),以進(jìn)一步培養(yǎng)和延伸學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,并提高他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),我深切地體會(huì)到英語(yǔ)的工具性的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體,是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達(dá)到交流的目的,它就應(yīng)該是聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本技能的綜合,最后以說(shuō)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。然而,在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,迫于學(xué)生壓力和各種考試的檢測(cè)手段以及教學(xué)條件的限制,有些時(shí)候,我們難免做得有些本末倒置,把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上,而忽視了說(shuō)這個(gè)語(yǔ)言最基本的技能,忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高,從而把英語(yǔ)學(xué)成了啞巴英語(yǔ)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進(jìn),教材,試卷對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的要求和考察的比重均有所上升,但由于客觀條件和師資水平的限制,這個(gè)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)仍然是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程。并且,要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專業(yè)素質(zhì)外,更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師是一個(gè)完完全全的傳授知識(shí)的機(jī)器,傳授方法單調(diào)枯燥,只注重單向性,因而難以達(dá)到真正的師生互動(dòng),生生互動(dòng)。因而,只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能,改變單調(diào)壓抑的課堂模式,向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn),向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里?來(lái)自不斷更新的教育理念,來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐,來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí),來(lái)自我們永不停息、充滿愛(ài)的心靈深處。

總之,這短暫的學(xué)習(xí)讓我開闊眼界,觀念更新了,結(jié)識(shí)了新朋友,一起探討教學(xué)問(wèn)題,收獲頗豐,希望今后能多一些這樣的交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

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第三篇:教師口語(yǔ)學(xué)習(xí)心得

教師口語(yǔ)學(xué)習(xí)心得

我有幸當(dāng)涂縣舉辦的南京愛(ài)德基金會(huì)暑期中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們對(duì)這次極其寶貴的提升業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)十分珍惜,學(xué)習(xí)是忙碌充實(shí)的,不敢有絲毫的松懈與放松。感受卻是非常深刻的,心里的那份感動(dòng)和感激是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。尤其是3位來(lái)自大洋彼岸的加拿大外籍老師don、debbie andjan,用他們的仁愛(ài)教我們?yōu)閹熥鋈恕K麄兡挲g都60多歲了,但他們的言行都十分的年輕,充滿著活力,充滿著熱情,我們都為之深受感動(dòng)。

3位老師在給我們傳授過(guò)程中都很重視營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境,精心布置了我們的教室:把從加拿大帶來(lái)的的書籍,畫報(bào),報(bào)紙,雜志 地圖等教學(xué)用具放在我們的教室里,我們可以隨時(shí)翻閱,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),開拓視野。在教室的四面墻壁上張貼著激勵(lì)大家學(xué)習(xí)的畫圖和標(biāo)語(yǔ)。諸如: excellence,you can do it,hip, hip hurray,well done,i trust you等等,墻壁成了english wall。濃厚的外語(yǔ)氛圍,教室成了充滿英語(yǔ)氣息,信息語(yǔ)言環(huán)境。讓我們身臨其境,在異國(guó)文化氛圍下自然地感受語(yǔ)言的魅力。

外籍教師們經(jīng)常因勢(shì)利導(dǎo),總是給我們提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)各種情景,組織我們討論一些熱點(diǎn)話題,鼓勵(lì)我們大膽地使用英語(yǔ)交流。如外籍老師don他是位知識(shí)淵博并且擁有豐富英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師,經(jīng)常組織我們討論一些熱門話題,諸如traffic history polution and environment jobs and unemployment society safety

symbols the differences between china and canada 等以及充滿異域風(fēng)情的customs food sports festivals 活躍在我們的課堂上,這樣,我們不僅了解到更多關(guān)于西方國(guó)家的歷史文化習(xí)俗,也同時(shí)更深刻的理解了本國(guó)的文化習(xí)俗與價(jià)值觀。debbie是位非常活潑且有著西方人與生俱來(lái)的幽默的老太太,盡管已經(jīng)年遇花甲但仍然精力充沛,富有朝氣,充滿激情與活力。聽她的課能讓你感到是在享受,是在放松,是種快樂(lè),我們都感覺(jué)她的課妙趣橫生,印像深刻。而讓我感受最多、學(xué)到的知識(shí)最直接、最深刻、最實(shí)際的,對(duì)我的英語(yǔ)教學(xué)幫助最大的是外教jan,她授課時(shí)總是一絲不茍,非常耐心地糾正我們的發(fā)音鼓勵(lì)我們大膽說(shuō)英語(yǔ),她要求我們必須說(shuō)英語(yǔ),這樣才能培養(yǎng)自己的聽力和用英語(yǔ)思維的能力。上課時(shí),我們沒(méi)有固定的座位,而是經(jīng)常分成不同的小組參與各種話題討論,經(jīng)常變換partner,同學(xué)之間的思想交流頻繁,相互之間也更為了解。在課堂上,老師們很自然的貫徹了學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo)的思想。給出一個(gè)或者幾個(gè)話題供大家討論,通過(guò)這些外教們豐富的教學(xué)手段和生動(dòng)活潑的講解,幫助大家發(fā)散思維去想象。有時(shí),更是通過(guò)一些生動(dòng)有趣的游戲,讓大家在積極參與的同時(shí),對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了更深入的認(rèn)識(shí)。寓教于樂(lè),是我們學(xué)習(xí)的好榜樣

更值得一提的是每天下午在media centre 進(jìn)行的english corner活動(dòng),外教幫我們開展了western songs christmas party football world cup shanghai expo words chain等等活動(dòng),讓我們對(duì)西方文化習(xí)俗又有了更為直觀,更為深刻的了解,我認(rèn)為在以后自己的教學(xué)之余,也許我也可以借鑒一下他們的做法,經(jīng)常舉辦一些 english corner english party 等活動(dòng),以進(jìn)一步培養(yǎng)和延伸學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,并提高他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),我深切地體會(huì)到英語(yǔ)的工具性的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體,是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達(dá)到交流的目的,它就應(yīng)該是聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本技能的綜合,最后以說(shuō)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。然而,在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,迫于學(xué)生壓力和各種考試的檢測(cè)手段以及教學(xué)條件的限制,有些時(shí)候,我們難免做得有些本末倒置,把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上,而忽視了說(shuō)這個(gè)語(yǔ)言最基本的技能,忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高,從而把英語(yǔ)學(xué)成了啞巴英語(yǔ)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進(jìn),教材,試卷對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的要求和考察的比重均有所上升,但由于客觀條件和師資水平的限制,這個(gè)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)仍然是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程。并且,要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專業(yè)素質(zhì)外,更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師是一個(gè)完完全全的傳授知識(shí)的機(jī)器,傳授方法單調(diào)枯燥,只注重單向性,因而難以達(dá)到真正的師生互動(dòng),生生互動(dòng)。因而,只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能,改變單調(diào)壓抑的課堂模式,向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn),向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里?來(lái)自不斷更新的教育理念,來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐,來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí),來(lái)自我們永不停息、充滿愛(ài)的心靈深處。

總之,這短暫的學(xué)習(xí)讓我開闊眼界,觀念更新了,結(jié)識(shí)了新朋友,一起探討教學(xué)問(wèn)題,收獲頗豐,希望今后能多一些這樣的交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

教師口語(yǔ)學(xué)習(xí)心得(2):

一、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視

我們提前一天到達(dá)指定地點(diǎn)報(bào)到,第二天早上9:00中開班儀式準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行,石嘴山市組織部部長(zhǎng)、石嘴山市教育體育局馬局長(zhǎng)分別發(fā)言,給予我們支持和鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)期間市師資培訓(xùn)中心的主任、各位教研員及工作人員從頭一直跟到培訓(xùn)結(jié)束,每個(gè)環(huán)節(jié)都安排的井井有條,每個(gè)細(xì)節(jié)都做得非常到位,我們非常感謝他們對(duì)我們培訓(xùn)所付出的一切。在8月12日的結(jié)業(yè)儀式上,市教育體育局的劉局長(zhǎng)也親自參加了閉幕式。看到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持,更增強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)的信心。

二、教師良好的職業(yè)精神和學(xué)員認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度

1、教師們良好的職業(yè)精神 首先教師們嚴(yán)格遵守作息時(shí)間。培訓(xùn)的這十幾天他們嚴(yán)格遵守作息時(shí)間,無(wú)論天氣多么炎熱,他們從沒(méi)遲到過(guò)一次,給我們所有學(xué)員樹立了榜樣。其次教師們穿著樸素大方。培訓(xùn)的第一周正值我市連續(xù)的高溫天氣,我們學(xué)員都穿著比較涼快的衣服,而教師們依然穿著長(zhǎng)袖、長(zhǎng)褲、皮鞋,我們就問(wèn)老師:why do you all wear warm shoes in so hot day? one of the teacher answered: we are teachers.we must pay attent to our dress.我們?cè)趫?chǎng)的每個(gè)學(xué)員無(wú)不為他們的這種敬業(yè)精神所感動(dòng)。第三、教師們都非常耐心。在課堂上如果我們有聽不懂的地方老師們就耐心、細(xì)致的一遍又一遍地講解,直到你全部弄明白為止。

2、學(xué)員們學(xué)習(xí)認(rèn)真。

看到老師們那么敬業(yè),學(xué)員們也學(xué)得非常認(rèn)真。來(lái)自我們石嘴山

市第十五中學(xué)的六名學(xué)員一直堅(jiān)持早到晚歸,不曠一節(jié)課,一直堅(jiān)持到最后。課堂上積極發(fā)言、參與討論,最后都學(xué)有所獲。

三、新穎的教學(xué)方法

外籍教師們每節(jié)課都事先經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備,形式多樣,方法靈活。有英文歌曲、蘇格蘭舞蹈、講故事、看電影、辯論、各種游戲、異國(guó)的風(fēng)土人情(如:婚禮)等,所有這些活動(dòng)都讓我們感到輕松愉快。通過(guò)這些活動(dòng),讓我們對(duì)英國(guó)有了更進(jìn)一步的了解,也掌握了一些新的教學(xué)方法,今后可以用在自己的教學(xué)當(dāng)中,豐富自己的教學(xué)方法和手段。

四、良好的師生關(guān)系 經(jīng)過(guò)近半個(gè)月的培訓(xùn),我們不但了解到國(guó)外英語(yǔ)教學(xué)情況,還與外國(guó)朋友結(jié)下了深厚的友誼。課后我們帶著外籍教師品嘗了我們石嘴山的特色小吃,介紹了石嘴山的一些風(fēng)土人情,也更進(jìn)一步的了解了英國(guó)人的一些日常生活。

通過(guò)這次培訓(xùn)使我對(duì)自己和自己的教學(xué)都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),更清楚地看到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足,今后我會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì),改正自己的不足,不斷地學(xué)習(xí),不斷地?cái)U(kuò)大自己知識(shí)面,不斷地更新自己的知識(shí),努力使自己能更上時(shí)代的步伐,做一個(gè)合格的人民教師。

第四篇:外貿(mào)口語(yǔ)學(xué)習(xí)心得

外貿(mào)口語(yǔ)學(xué)習(xí)心得

對(duì)于外貿(mào)來(lái)說(shuō),英語(yǔ)水平的高低直接影響著我們的工作,如何能夠提高英語(yǔ),幾乎是所有外貿(mào)人共同關(guān)心的話題,我在這段時(shí)間里根據(jù)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí),總結(jié)出一點(diǎn)學(xué)習(xí)方法,希望大家共同交流。

第一,對(duì)于詞匯方面,我每天都要背誦至少50個(gè)單詞,尤其是關(guān)于外貿(mào)方面的,其實(shí)盡管工作都很忙,但背誦50個(gè)單詞還是很輕松的,一些外貿(mào) 術(shù)語(yǔ) 的單詞我們其實(shí)都學(xué)過(guò),只要特殊記一下它的外貿(mào) 術(shù)語(yǔ) 意思就可以了,關(guān)鍵是我們要選擇什么樣的資料去找單詞,我現(xiàn)在用的資料是上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社出版的《外經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)函電》和一本《 外貿(mào)英語(yǔ) 口語(yǔ)》,因?yàn)檫@兩本資料都是關(guān)于外貿(mào)英語(yǔ) 的,又是平時(shí)經(jīng)常看的,所一背單詞時(shí)還可以結(jié)合課本,能達(dá)到事半功倍的效果。

第二,對(duì)于口語(yǔ)方面,我的做法是直接利用外貿(mào)口語(yǔ)資料,比如《外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ) 》,每一天的下午我要預(yù)習(xí)一下,記下陌生的單詞,第二天早上上班之前找一個(gè)清凈的地方大聲的朗讀,至少要7遍,這樣不但能熟悉課文,還能達(dá)到條件反射式的效果和對(duì)口腔及舌頭的鍛煉,使得發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)然了,最主要的作用還在于提高我們的口語(yǔ)能力。另外,光自己讀還是不夠的,還要找機(jī)會(huì)接觸老外,哪怕是只是聽他們說(shuō)對(duì)我們也是一種提高。

第三,對(duì)于聽力方面,我的做法是多聽,在工作之余多聽聽英語(yǔ),尤其是在環(huán)境不是很寧?kù)o的條件下去聽,這樣的效果會(huì)更好一些,因?yàn)橐院笪覀兘佑|客戶的時(shí)候還有可能在車間里,那樣嘈雜的環(huán)境對(duì)于要聽懂客戶說(shuō)什么更是難上加難,所以我經(jīng)常找嘈雜一點(diǎn)的環(huán)境去練習(xí)聽力,我的方法是外貿(mào)英語(yǔ) 現(xiàn)實(shí)英語(yǔ),外貿(mào)英語(yǔ)方面我用的還是《外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ) 》,它是帶有聽力磁帶的,這樣在我每學(xué)一課的時(shí)候,可以集單詞背誦,口語(yǔ)練習(xí),聽力聯(lián)系于一體。另外就是在看一些英語(yǔ)教學(xué)式的電影,我現(xiàn)在看的是《走遍美國(guó)》,不是很難,基本上都能聽懂。對(duì)于聽力同口語(yǔ)方面,近段我也用一款英語(yǔ)軟件,它對(duì)聽力,口語(yǔ)都很好,圖像學(xué)習(xí),我個(gè)人覺(jué)得很好,但因人而異。

第四,對(duì)于閱讀和書寫方面,其實(shí)這兩個(gè)關(guān)聯(lián)最大了,就好比我們中國(guó)的古話"熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟!“平時(shí)多看一些英文書籍,看的多了自然就知道怎么寫了,就好比我們當(dāng)中有很多人喜歡武俠小說(shuō),所以有很多人的文才就很好,這是一個(gè)道理的,另一方面,平時(shí)多寫一些英文的東西,對(duì)于閱讀能力的也是大有益處的,我平時(shí)喜歡用英語(yǔ)寫一些小隨筆,而且我與我的朋友經(jīng)常用英語(yǔ)聊天。這些都對(duì)英語(yǔ)的讀寫能力有很大的助益的!一定要記住一點(diǎn),英語(yǔ)的讀和寫是相輔相成的。

學(xué)習(xí)永無(wú)止境,想要做好外貿(mào),除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)之外,還要學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)管理和客戶關(guān)系管理知識(shí)。華邦外貿(mào)商學(xué)院,是一個(gè)專為外貿(mào)出口企業(yè)管理者搭建的學(xué)習(xí)和知識(shí)共享的平臺(tái),聘請(qǐng)多位著名企業(yè)管理專家,講解如何快速打造高績(jī)效的團(tuán)隊(duì),讓外貿(mào)出口企業(yè)贏得更多海外訂單。

第五篇:教師口語(yǔ)

1、人的發(fā)音器官大致可分為呼吸器官,振動(dòng)器官,共鳴器官 三部分。

2、吐字歸音訓(xùn)練把一個(gè)音節(jié)的發(fā)音過(guò)程分為出字,歸字和歸音三個(gè)階段。

1.“教師口語(yǔ)”是研究教師口語(yǔ)運(yùn)用規(guī)律的一門應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)科。是在理論指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生在教育、教學(xué)等到工作中口語(yǔ)運(yùn)用能力的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。

2.聲調(diào)指音節(jié)的高低升降變化,其變化主要決定于調(diào)值。

3.幼兒教師口語(yǔ)與其它類型的教師口語(yǔ)基本相同中,在語(yǔ)言的規(guī)范性、邏輯性、啟發(fā)性、激勵(lì)性的基礎(chǔ)上,還具有形象性、生活化、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化等三個(gè)特點(diǎn)。

4.在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中要將德育因素滲透在日常生活和各種教學(xué)活動(dòng)中,這種滲透應(yīng)遵循的四個(gè)原則是民主性原則、肯定性原則、淺顯性原則和針對(duì)性性原則。5.肢體語(yǔ)言的內(nèi)容包括身姿語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)、表情語(yǔ)、目光語(yǔ)。名詞解釋

胸腹聯(lián)合呼吸: 指播音員、教師本人在工作室應(yīng)該掌握的方法,這種方法吸氣后兩肋擴(kuò)大,橫膈膜下降,小腹微收

論辯 : 議論辯駁,既生動(dòng)而又風(fēng)趣

目光語(yǔ): 是運(yùn)用眼睛的動(dòng)作和眼神來(lái)傳遞信息和感情的一種體態(tài)語(yǔ)言

教學(xué)口語(yǔ): 是教師從事教育教學(xué)的基礎(chǔ),是師生間進(jìn)行信息傳遞和情感交流的中心

激勵(lì)語(yǔ): 人們?cè)谌粘W(xué)習(xí)工作生活中用來(lái)鼓勵(lì)對(duì)方所使用的言語(yǔ).無(wú)意注意:無(wú)意注意也叫不隨意注意。它既無(wú)預(yù)定目的,也不需要意

志努力的注意,是被動(dòng)的,是對(duì)環(huán)境變化的應(yīng)答性的反應(yīng)。肢體語(yǔ)言:是以說(shuō)話人的身姿、手勢(shì)、表情、眼神來(lái)傳遞信息、訴諸聽話人視覺(jué)的一種無(wú)聲語(yǔ)言。“女國(guó)音”: 所謂“女國(guó)音”是指在一些年輕的女性中,在聲母舌面音j、q、x與齊齒呼、撮口呼韻母相拼時(shí),把發(fā)音部位前移,發(fā)成近似于舌間前音zi、ci、si,或非常靠前的ji、qi、xi的現(xiàn)象,即所謂的“尖音”。由于女性居多,因此稱這種女學(xué)生特有的讀音為“女國(guó)音”。

非語(yǔ)言溝通:是指用語(yǔ)言以外的,即非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行的信息交流。這種形式一般表現(xiàn)為視——?jiǎng)臃?hào)系統(tǒng)(手勢(shì)、表情動(dòng)作、體態(tài)語(yǔ)言等非語(yǔ)言交往手段);目光接觸系統(tǒng)(眼神、眼色);輔助語(yǔ)言(說(shuō)話的語(yǔ)氣、音調(diào)、音質(zhì)、音量、節(jié)奏等)以及空間運(yùn)用(身體距離)等。簡(jiǎn)答題

什么是三腔共鳴的方式?低音共鳴、中音共鳴和高音共鳴分別指什么?

三腔共鳴是指頭腔共鳴、口腔共鳴、胸腔共鳴。頭腔共鳴 它在發(fā)高音(頭聲區(qū))時(shí)為主要的共鳴器官,口腔、咽腔次之,胸腔更次之。口腔共鳴 發(fā)中音(中聲區(qū)的音)時(shí),以口胸腔共鳴 胸腔共鳴 唱低音(發(fā)胸聲區(qū)的音)時(shí),以胸腔為主要共鳴器官,口腔、咽腔次之,頭腔更次之 態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練的基本要求.有三個(gè)基本要求:即協(xié)調(diào)得體,自然優(yōu)美,簡(jiǎn)練適度。在具體的訓(xùn)練操作過(guò)程中,應(yīng)圍繞表情、手勢(shì)、姿態(tài)三項(xiàng)核心內(nèi)容因材施教,才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3-6歲兒童在語(yǔ)音方面有哪些表現(xiàn)?答:根據(jù)劉兆國(guó)、陳幗眉的調(diào)查,兒童3-6歲是能全部掌握語(yǔ)音的年齡,但3-4歲的幼兒出現(xiàn)的語(yǔ)音錯(cuò)誤現(xiàn)象較多,這些錯(cuò)誤主要集中在zh、ch、sh、z、c、s、l上。所出現(xiàn)的語(yǔ)音錯(cuò)誤跟語(yǔ)音的發(fā)音部位與發(fā)音方式有關(guān)。發(fā)音部位越容易看得見(jiàn),就越容易發(fā);發(fā)音方式越難,就越不容易發(fā)準(zhǔn)確。這一年齡階段的發(fā)音錯(cuò)誤與兒童構(gòu)音器官的生理成熟有很大關(guān)系。某些音只有等兒童達(dá)到一定年齡、生理成熟以后才具備掌握的可能性,否則,很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

為什么會(huì)出現(xiàn)假意傾聽現(xiàn)象? 答:這是因?yàn)槿藗兊乃季S遠(yuǎn)比講話速度快,前者至少是后者的3-5倍,在傾聽的過(guò)程中由于思維的速度和聽話的速度有差距,就很容易在聽話時(shí)感到厭倦,出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象:聽而不聞,心不在焉,左顧右盼;或者口頭上只是嗯嗯啊啊地隨意應(yīng)答,心里只想著自己想要說(shuō)的話;或者只摘取自己感興趣的信息來(lái)判斷,從而誤解或沒(méi)能真正了解談話者講話的真正意圖。結(jié)合幼兒德育教育的事例,簡(jiǎn)述教育口語(yǔ)的特點(diǎn)。參考答案:教育口語(yǔ)的特點(diǎn)是:第一,明理啟智。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),重要的不是灌輸?shù)赖抡J(rèn)識(shí)和道德觀念,而是促進(jìn)其道德情感的萌發(fā)。如學(xué)唱歌曲《分果果》時(shí),可引導(dǎo)幼兒形成謙讓的好習(xí)慣,養(yǎng)成“心中有他人”、尊重長(zhǎng)輩的良好品德。第二、簡(jiǎn)約規(guī)范。幼兒期正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期,這一階段,教師是幼兒模仿的對(duì)象和學(xué)習(xí)的榜樣。教師的語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔、規(guī)范。如“現(xiàn)在,大家上床睡覺(jué)。”就不能說(shuō)成“大家上床睡覺(jué)覺(jué),現(xiàn)在。”第三、直自具體。幼兒年齡小,對(duì)教師的語(yǔ)言只能按表面的意思去理解,所以教育口語(yǔ)的使用就必須具體、直白,這便于幼兒領(lǐng)會(huì)教育的目的。例如,孩子做了錯(cuò)事,就應(yīng)該說(shuō)“這樣做不對(duì)。”而不要說(shuō)“你干的‘好事’。”第四、語(yǔ)言兒童化。語(yǔ)言兒童化是指教師語(yǔ)言貼近兒童生活、符合兒童心理特征,富有兒童情感趣味。如教育幼兒使用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”,就可說(shuō)“汽車來(lái)接熊貓了,小朋友們一起說(shuō)‘請(qǐng)熊貓上車’。”

簡(jiǎn)述教師與幼兒家長(zhǎng)談話的三個(gè)基本程序和基本方式。參考答案:教師與幼兒家長(zhǎng)談話的基本程序和基本方式大體分為三個(gè)階段展開。第一階段:教師向家長(zhǎng)介紹幼兒園教育情況及幼兒在幼兒園的表現(xiàn)。這個(gè)階段基本上是以教師獨(dú)白的形式進(jìn)行。第二階段:教師向家長(zhǎng)了解幼兒在家里的情況,包括幼兒家長(zhǎng)的基本情況、家庭對(duì)幼兒的教育情況、幼兒在幼兒園外的情況等。這個(gè)階段基本上是以教師發(fā)問(wèn)的形式進(jìn)行。第三階段:教師與家長(zhǎng)共同研究教育幼兒的措施與策略。這個(gè)階段基本上是以雙方交談的方式進(jìn)行。

運(yùn)用非語(yǔ)言與幼兒溝通應(yīng)掌握什么技巧?參考答案:運(yùn)用非語(yǔ)言與幼兒溝通應(yīng)掌握:第一,由衷地看著孩子微笑。通過(guò)微笑,表達(dá)對(duì)孩子的歡迎、接納、支持、關(guān)心等情感,讓老師的愛(ài)變成具體動(dòng)作。第二,用眼睛表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)注。眼睛是為的窗戶,孩子們會(huì)領(lǐng)會(huì)老師用眼睛據(jù)傳達(dá)的信息。第三,蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話。采用這種溝通方式能使孩子意識(shí)到自己與老師是平等的、受尊重的,易于產(chǎn)生接受教育的良好心境,如果總是仰視老師,孩子就容易產(chǎn)生自卑感、距離感。第四、斜對(duì)著或與孩子并排進(jìn)行溝通。與

孩子的距離與位置要適當(dāng),教師與

幼兒說(shuō)話時(shí)的距離一般不超過(guò)一米,如果與幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)話,距離可不超過(guò)一尺。與孩子談話時(shí)斜對(duì)著或與孩子并排坐(并肩同行)同朝著一

個(gè)方向,會(huì)使孩子感到輕松自然沒(méi)

有壓力。

簡(jiǎn)述文科教學(xué)用語(yǔ)的特點(diǎn)。文科教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象、情感性 與家長(zhǎng)談話應(yīng)注意些什么?(1)要有計(jì)劃性(2)要有目的性(3)要有記錄(4)要注意形象 兒化韻有何作用?舉例說(shuō)明。兒化并不只是語(yǔ)音現(xiàn)象,它還具有語(yǔ)匯意義和語(yǔ)法意義,并有一定的修辭作用,使?jié)h語(yǔ)在表達(dá)上更加精確。

(一)兒化在有些詞里有確定詞性的作用。如:畫(動(dòng)詞)、畫兒(名詞)。

(二)兒化對(duì)有些詞有區(qū)別詞義的作用。信:信件。信兒:消息。頭:腦袋。頭兒:首領(lǐng)

(三)兒化對(duì)有些詞有區(qū)別感情色彩的作用,有的表示說(shuō)話人的喜愛(ài)、親切的感情,如小孩兒.如何處理好表述語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言的關(guān)系?答:在人際交往中,為了表達(dá)自己的思想感情,可借助于肢體語(yǔ)言,以達(dá)到強(qiáng)化口語(yǔ)交際內(nèi)容的目的。但肢體語(yǔ)言只是起輔助作用,不能喧賓奪主,更不能造成負(fù)面影響。處理好表述語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言的關(guān)系要把握:(一)為了更好地表情達(dá)意,準(zhǔn)確地傳遞信息,表述時(shí)要適當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言;

(二)在使用肢體語(yǔ)言時(shí),要把握適時(shí)、適度的原則;

(三)肢體語(yǔ)言僅僅起到輔助作用,不可能代替語(yǔ)言的表述。結(jié)合自己的工作或生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)剬?duì) “幼兒教師語(yǔ)言的示范性”的認(rèn)識(shí)。答案要點(diǎn):(提示:回

答此題,還應(yīng)結(jié)合自己的工作或

生活經(jīng)驗(yàn)舉例論述)

1、幼兒的語(yǔ)言發(fā)展大部分是通過(guò)沒(méi)有外界壓

力的自然觀察和模仿而完成,沒(méi)

有語(yǔ)言范例,幼兒的話言就得不

到正常發(fā)展。幼兒教師的語(yǔ)言無(wú)疑是幼兒模仿的對(duì)象、學(xué)習(xí)的典

范,因此,教師所使用的語(yǔ)言客觀上具有很強(qiáng)的示范性。

2、教師語(yǔ)言對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影

響有時(shí)是有意識(shí)、有計(jì)劃的,有

時(shí)是無(wú)意識(shí)、無(wú)計(jì)劃的。有意識(shí)、有計(jì)劃的影響包括幫助幼兒理解

學(xué)習(xí)和行為要求,學(xué)習(xí)一些規(guī)范性的語(yǔ)言表達(dá)方法、語(yǔ)言交往規(guī)則,糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤。

老師無(wú)意識(shí)的說(shuō)話的方式、語(yǔ)氣

語(yǔ)調(diào)也會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

3、從教師的語(yǔ)言中,幼兒

可以直接獲得新的詞匯、句式,學(xué)會(huì)理解生活指導(dǎo)性語(yǔ)言,學(xué)會(huì)與人交流的方法和技能。

4、教師的語(yǔ)言示范對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展并

不總是產(chǎn)生促進(jìn)作用。不良的言語(yǔ)表現(xiàn)可能會(huì)產(chǎn)生消極的影響。

結(jié)論:每一位教師必須清楚地意識(shí)到自己的語(yǔ)言行為可能對(duì)幼兒產(chǎn)生重大的榜樣作用,從而更加

自覺(jué)經(jīng)常地說(shuō)規(guī)范的普通話。

實(shí)踐題

如果你是一名監(jiān)考老師,發(fā)現(xiàn)一女生正偷看寫在手上的小抄,你將怎樣對(duì)她進(jìn)行批評(píng)教育。答:當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收小條,示意其繼續(xù)答題,等該生交卷后,單獨(dú)談話,讓他明白考試作弊是件可恥的行為,應(yīng)拋棄這種壞毛病,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好學(xué)生。晚自習(xí)時(shí),你發(fā)現(xiàn)學(xué)生小紅坐在操場(chǎng)上發(fā)愣,經(jīng)過(guò)了解知道是她因經(jīng)常向老師打“小報(bào)告”而遭到許多同學(xué)的排斥和嘲諷,因此心情非常苦悶,你該怎樣激勵(lì)該學(xué)生? 答:我會(huì)跟他說(shuō):小紅,老師知道你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的乖孩子,你的做法是對(duì)的,班里發(fā)生的不好的事情比如xx打架,xx抄作業(yè)這些事情,你理應(yīng)向老師反映,但有些小事就讓小朋友自己處理,你可以先去勸導(dǎo)辦錯(cuò)

事的同學(xué),他若不聽勸,你再告訴老師,時(shí)間長(zhǎng)了他們就會(huì)理解你的

如果讓你講述下面的一篇作品,你將怎樣設(shè)計(jì)它的導(dǎo)入語(yǔ)、講授語(yǔ)、提問(wèn)語(yǔ)和小節(jié)語(yǔ)?(注:不得少于500字)鄉(xiāng)愁(席慕容)故鄉(xiāng)的歌是一只清遠(yuǎn)的笛,/總在有月亮的晚上響起 故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘,/仿佛夢(mèng)里的揮手別離 別離后,鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有輪的樹,/永不老去

導(dǎo)入語(yǔ):每個(gè)人都有家鄉(xiāng),但當(dāng)一個(gè)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時(shí),就會(huì)產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。講授語(yǔ):鄉(xiāng)愁是一種抽象的感情,是對(duì)家鄉(xiāng)深深地懷念眷戀,以及無(wú)法回家的惆悵。提問(wèn)語(yǔ):回答對(duì)這首詩(shī)的感受。

根據(jù)下面的題目,依據(jù)你在教學(xué)和教育中的實(shí)踐,為你的學(xué)生做一次即興演講。(注:不得少于800字)

《我對(duì)后進(jìn)生的理解》對(duì)于一個(gè)人民教師來(lái)講,其職責(zé)就是培養(yǎng)好每一個(gè)所教的學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)潛力股,只要發(fā)揮得當(dāng),就能取得成功。對(duì)于后進(jìn)生,我認(rèn)為也許在前期他的精力開發(fā)的不充分,學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)落后于他人,但只要肯付出更多的努力,他也能取得同樣優(yōu)異的成績(jī),甚至更強(qiáng)。無(wú)論是哪種學(xué)生,我們教師都要一視同仁,幫助他們走出難關(guān),而對(duì)于學(xué)生,無(wú)論你是哪種學(xué)生,都不要喪失信心,只要有毅力,有耐心,肯吃苦,幸運(yùn)之神一定會(huì)降臨

根據(jù)下面情景,針對(duì)多血質(zhì)幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)激勵(lì)語(yǔ)

體育課上,小朋友練習(xí)爬繩梯,強(qiáng)強(qiáng)爬了幾歩,動(dòng)作不協(xié)調(diào)、想退縮不練。老師說(shuō):參考答案:老師說(shuō):

“小朋友們,你們看,強(qiáng)強(qiáng)已經(jīng)爬上了繩梯,他可真是個(gè)勇敢的好孩子,你們說(shuō),對(duì)不對(duì)?大家送給他掌聲!(掌聲響起)強(qiáng)強(qiáng),你真行!只要手腳的動(dòng)作再協(xié)調(diào)地些,你一定能成功,你說(shuō),是這樣嗎?來(lái),大家為強(qiáng)強(qiáng)加油!”

今天王老師要進(jìn)行“認(rèn)識(shí)人的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵及其功能”的教學(xué)活動(dòng)。她應(yīng)該如何設(shè)計(jì)教學(xué)用語(yǔ),把幼兒教育的注意力集中到老師臉上,認(rèn)識(shí)人的五官然后講解其功能?講寫出老師的導(dǎo)入語(yǔ)、講解語(yǔ)。(可配合肢體語(yǔ)言。)參考答案:教師:“小朋友們,請(qǐng)看教師的臉。(把小朋友們的注意力集中后)老師的臉上居住著五位居民,你知道它們是誰(shuí)嗎?它們都有什么作用?現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。”教師:“(先吸吸鼻子)居住在臉部中央的,長(zhǎng)得高高的這個(gè)叫什么?(學(xué)生答:鼻子)鼻子是做什么用的?(回答:呼吸、聞味道等)回答正確!現(xiàn)在,大家把鼻子捏住,然后再閉上嘴,試試看看有什么感覺(jué)。(不能呼吸、難受、不能聞到味道等),大家的這種感覺(jué)說(shuō)明我們的鼻子是非常重要的。大家再思考一個(gè)問(wèn)題:兩個(gè)鼻孔為什么都是朝下的?它如果朝上長(zhǎng)好嗎?(學(xué)生議論、回答后)鼻孔朝下是有道理的,因?yàn)檫@樣長(zhǎng)能防止水、眼淚、灰塵等不容易注入,讓我們的鼻子能保持通暢。”“那么,居住在鼻子上方的,正在撲閃撲閃的是什么?……(以下對(duì)眼睛、嘴巴、耳朵的教學(xué)略)”

總結(jié):“剛才,我們認(rèn)識(shí)了鼻子、眼睛、嘴、耳朵及它們的作用,讓人們今后好好地愛(ài)惜它們,讓它們更好地幫助我們學(xué)習(xí)、生活。”

(評(píng)分 :本題為開放性問(wèn)題,只要能把幼兒教育的注意力集中到老師臉上并能引起學(xué)習(xí)興趣,講解語(yǔ)能認(rèn)識(shí)人的五官及其功能即可得分,否則酌情扣分。參考答案僅為參考,不一定非要與答案相同。)假如你是林瑞老師,當(dāng)你處在下列情境中時(shí),你應(yīng)怎樣補(bǔ)救教學(xué)的失誤并糾正自己的錯(cuò)誤?請(qǐng)寫出林瑞老師的話。參考答案:老師的話: “哎,也許我小時(shí)候聽我的老師講課時(shí)走了神,把‘奶’字筆順給聽錯(cuò)了,所以才寫錯(cuò)了。‘奶’字是應(yīng)該先寫橫折折折鉤,再寫撇。你們以后上課一定要仔細(xì)聽啊!今天真要謝謝夏夏小朋友,幫我糾正了一個(gè)犯了幾十年的錯(cuò),否則,將一直錯(cuò)下去。夏夏小朋友,謝謝你!假如你是幼兒教師,今天的課題是“認(rèn)識(shí)鹽”,請(qǐng)以實(shí)驗(yàn)法、講故事法設(shè)計(jì)這一課題的教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)。((注:學(xué)員除完成本題書面作業(yè)外,還須將寫著教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)的帖子發(fā)往“課程論壇”進(jìn)行交流。)

1、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ):參考答案:師:小朋友們!你們每人面前有一杯水,請(qǐng)你們用舌頭輕輕舔一舔,告訴我有什么味。(幼兒回答:“是咸的。”)師:有咸味的水是什么水?(幼兒回答:“鹽水。”)對(duì),是鹽水。今天老師就來(lái)教你們認(rèn)識(shí)鹽。

2、講故事法教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ):參考答案:有一頭驢子,馱了一大包鹽,好重啊!在它過(guò)河的時(shí)候,不小心,滑倒在水里了。當(dāng)它爬起來(lái)上岸后,感覺(jué)背上的東西變輕了。驢子很高興,它想,我找到竅門了,馱著重東西,只要到水里泡一泡,就會(huì)變輕的。過(guò)了幾天,驢子又馱了一大包棉花過(guò)河,棉包很大,驢子感到有點(diǎn)累,它想,沒(méi)關(guān)系,過(guò)河后背上的東西會(huì)變輕的。過(guò)河的時(shí)候,驢子故意倒在水中,心想,這下可好啦!可是它爬起來(lái)后,覺(jué)得背上的棉花不但沒(méi)有變輕,反而變重了。累得它直喘氣,好不容易才爬上岸。驢子想,這是什么原因呢?這時(shí),牛伯伯走過(guò)來(lái)了,驢子上前問(wèn)道:“牛伯伯,請(qǐng)你告訴我,我馱鹽蹚水過(guò)河,跌倒在水中,上岸后背上感覺(jué)輕了;馱棉花蹚水過(guò)河,跌倒在水中,上岸后背上的東西越來(lái)越重了。這是什么原因呢?”牛伯伯說(shuō):“小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋,請(qǐng)小朋友想想,這是什么原因?”

判斷題

1.“知識(shí)”,“沖入”的聲母都是翹舌音。(√)

2.普通話中卷舌韻母有4個(gè),用zhi、chi、shi、ri表示。(×)3.學(xué)前兒童心理脆弱,糾正其錯(cuò)誤時(shí),不可用批評(píng)語(yǔ)。(×)4.小王在傾聽時(shí)主要是聽說(shuō)話人所說(shuō)的字詞內(nèi)容,很多時(shí)候錯(cuò)過(guò)了說(shuō)話人通過(guò)非語(yǔ)言手段所表達(dá)的意思,他的這種傾聽屬于假意傾聽。(√)5.“聽”與“傾聽”是一回事,都只要用耳朵接收別人傳達(dá)的信息即可。(×)

6.“這一問(wèn)題老師也不懂,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么回事,我們?yōu)樗恼疲 边@一評(píng)定語(yǔ)用的是激將法。(×)7.表?yè)P(yáng)語(yǔ)與激勵(lì)語(yǔ)都是對(duì)幼兒良好的思想行為或表現(xiàn)予以肯定,二者沒(méi)什么區(qū)別。(×)

8.“盡管遇到多大的困難,我也要把“教師口語(yǔ)”課程學(xué)好。”這一句話錯(cuò)用了關(guān)聯(lián)詞,應(yīng)把“盡管”改為“不管”。(√)

9.思維與語(yǔ)言要同步,否則會(huì)發(fā)生思維超前與思維滯后的問(wèn)題。(√)10.老師如果思維超前就會(huì)造成表意上的空白,形成教學(xué)口語(yǔ)的停頓、斷斷續(xù)續(xù)、語(yǔ)速遲緩等不良現(xiàn)象。(×)

案例分析 參考答案:

這段語(yǔ)言體現(xiàn)了幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)具有邏輯性的特點(diǎn)。這段極樸素、明快、簡(jiǎn)潔的教學(xué)言語(yǔ)具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。教師提出的幾個(gè)問(wèn)題,緊緊圍繞著“動(dòng)物”的概念而設(shè)計(jì),先讓幼兒通過(guò)對(duì)豬、鳥、蚯蚓等動(dòng)

物會(huì)走、會(huì)爬的歸納,認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn);然后再進(jìn)一步發(fā)問(wèn),讓學(xué)生把會(huì)爬會(huì)走的特點(diǎn)擴(kuò)大歸納為“能活動(dòng)”;接著從反面發(fā)問(wèn),澄清模糊認(rèn)識(shí);最后說(shuō)出“動(dòng)物”的定義。這種由具體到一般歸納的順序,充分體現(xiàn)了教師教學(xué)言語(yǔ)縝密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。(注:本題為開放性問(wèn)題,只要能分析教學(xué)口語(yǔ)具有的邏輯性特點(diǎn)即可)

這一案例中教師與孩子的溝通存在什么問(wèn)題?參考答案:這位老師沒(méi)有從孩子的話中聽出感受,其實(shí)孩

子是想讓老師了解自己的感受(感到累),想求得老師的理解和幫助。老師只是為了要完成某個(gè)環(huán)節(jié)的組織,從自己的主觀經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把要求生硬地強(qiáng)加給孩子,溝通語(yǔ)言生硬(多為命令式),繼而導(dǎo)致溝通失敗。如果老師注意傾聽、語(yǔ)言委婉、幫助孩子克服困難,溝通將會(huì)成功。

請(qǐng)為老師重新設(shè)計(jì)溝通話語(yǔ),并把這一情境表現(xiàn)出來(lái)。參考答案: 教師:玲玲怎么了,還沒(méi)起床? 孩子:老師,我累,我還想睡。教師:你剛醒,但你還覺(jué)得有點(diǎn)累,是嗎?

孩子:是的。

教師:有時(shí)老師也這樣。孩子:老師也這樣,為什么? 教師:可能睡得不好,也可能昨天睡得太晚,你呢? 孩子:我睡晚了。

教師:我告訴你媽,今晚讓你早點(diǎn)睡好嗎?現(xiàn)在起來(lái),好嗎? 孩子:好,那我起來(lái)了。(邊說(shuō)邊開始穿衣服了)教師:玲玲真懂事。

(注:本題為開放性問(wèn)題,只要能體現(xiàn)老師了解幼兒的感受和要求,語(yǔ)言委婉,且能讓玲玲起床即可,不一定非要與三本答案相同。)

這一案例中教師的教學(xué)語(yǔ)言存在什么問(wèn)題?參考答案:這位教師不知道如何啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)五官,不知道如何引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)五官各自的功能,只是一再重復(fù)“有什么”“能干什么”這樣的話,語(yǔ)言不夠生動(dòng)與豐富,不僅聽起來(lái)十分單調(diào)乏味,而且教學(xué)內(nèi)容表達(dá)模糊不清,“老師臉上有什么?”讓幼兒不知道老師到底想問(wèn)什么,讓人摸不到頭腦。老師急出一頭汗,幼兒胡亂瞎猜,教學(xué)效率低下。

請(qǐng)以“認(rèn)識(shí)眼睛”為例重新設(shè)計(jì)老師的教學(xué)話語(yǔ),并把這一教學(xué)情境寫出來(lái)。參考答案:老師:“小朋友,你們看老師臉上”(老師眨眨眼睛,并用手指著眼睛),“這是什么?”小朋友:“眼睛。”老師:“對(duì)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用眼睛看看我手上的這朵花是什么樣的。” 小朋友:是紅色的,五個(gè)花瓣。老師:很好,說(shuō)出了花的顏色、形狀。(朝花吹了一口氣)現(xiàn)在看到什么?小朋友:“老師在吹氣,花在動(dòng)。”老師:“很好,看出了老師和花的狀態(tài)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)眼睛長(zhǎng)在哪里,干什么用。”小朋友:“眼睛長(zhǎng)在臉上它可以看到事物的顏色、形狀和狀態(tài)。”

(注:本題為開放性問(wèn)題,只要回答合理即可,但引導(dǎo)語(yǔ)言的目的性要明確、表達(dá)要清楚,要注意總結(jié))

從選詞用語(yǔ)、口語(yǔ)表達(dá)風(fēng)格等角度,分析下列談話失敗的原因。

參考答案:教師與家長(zhǎng)溝通,要注意選擇對(duì)方易于接受、樂(lè)于接受的言談策略。還要注意口語(yǔ)技巧:選詞用語(yǔ)可有深淺之分;表達(dá)方式可有曲直之分;口語(yǔ)風(fēng)格可有雅俗之分。這就要求教師在口語(yǔ)交際時(shí),要考慮不同對(duì)象的可接受性。而這位教師正好相反,在與這位家長(zhǎng)談話時(shí)沒(méi)有考慮這位家長(zhǎng)里短的文化程度,選用了諸如“名列前茅”、“鳳毛麟角”、“能量”、“言止于此”這樣的詞語(yǔ),語(yǔ)言風(fēng)格還是通俗易懂,而是文縐縐的,使這位家長(zhǎng)難以理解,這是談話失敗的原因。

假設(shè)你是幼兒教師,你班上有一個(gè)說(shuō)話口吃的幼兒,你怎樣和他的家長(zhǎng)討論對(duì)他的語(yǔ)言訓(xùn)練問(wèn)題? 請(qǐng)寫出溝通話語(yǔ)。提示:幼兒教師與家長(zhǎng)的溝通話語(yǔ)要有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:

1、要有對(duì)口吃幼兒進(jìn)行心理上的疏導(dǎo),使其消除諸如自卑、焦躁不安、逃避現(xiàn)實(shí)不愿意說(shuō)話等情緒,增強(qiáng)他的信心。

2、要有對(duì)兒童口吃進(jìn)行矯正的方法:如進(jìn)行呼吸法訓(xùn)練、發(fā)音法訓(xùn)練;還可以用齊讀法、拉長(zhǎng)音說(shuō)話法、肌肉放松說(shuō)話法等。可參考教材214-215頁(yè)。

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