第一篇：清華等六高校明年農(nóng)村擴(kuò)招

清華等六高校明年農(nóng)村擴(kuò)招

“自強(qiáng)計(jì)劃”范圍擴(kuò)至832個(gè)貧困縣，其他地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)也首次納入

本報(bào)北京11月21日訊（記者 萬玉鳳）記者今天從清華大學(xué)招生辦獲悉，2014年“自強(qiáng)計(jì)劃”網(wǎng)上報(bào)名啟動(dòng)，為了讓更多貧寒學(xué)子享有優(yōu)質(zhì)教育資源，該計(jì)劃將在面向地區(qū)、招

收學(xué)生類型、參與學(xué)校數(shù)量以及學(xué)生的參與度和選擇權(quán)等方面有所擴(kuò)大。

清華大學(xué)招生辦主任于涵介紹說，2014年，清華大學(xué)“自強(qiáng)計(jì)劃”的實(shí)施范圍將從之前的面向全國592個(gè)國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣，擴(kuò)大到面向832個(gè)國家級(jí)扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣及集中連片特殊困難縣，面向縣級(jí)及以下中學(xué)選才。此外，不在以上區(qū)域的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)

也將首次納入“自強(qiáng)計(jì)劃”候選人推薦考查行列，農(nóng)村戶籍的考生優(yōu)先。

據(jù)了解，從明年起上海交通大學(xué)和浙江大學(xué)也將與清華大學(xué)聯(lián)合實(shí)施自主選拔“自強(qiáng)計(jì)劃”，加之自2012年起參與進(jìn)來的南京大學(xué)、西安交通大學(xué)和中國科技大學(xué)，將有6所高

校共同實(shí)施自主選拔“自強(qiáng)計(jì)劃”。

“自強(qiáng)計(jì)劃”將繼續(xù)采用中學(xué)推薦的方式報(bào)名，每所符合推薦條件的中學(xué)推薦學(xué)生的上限從1名提高為3名。此外，考生在填報(bào)“自強(qiáng)計(jì)劃”申請表時(shí)，可同時(shí)填報(bào)上述6所高校中的任意3所。

據(jù)介紹，6所高校將依據(jù)考生網(wǎng)上報(bào)名和上載的所有資料，分別組織專家獨(dú)立評審，初審后的選拔和錄取安排由各高校自行確定。通過初審的考生，須參加各高校組織的后續(xù)相關(guān)

選拔和測試活動(dòng)。具體辦法由6校根據(jù)各自情況和政策分別公布。

于涵表示，清華大學(xué)將首次啟用“自強(qiáng)計(jì)劃”全套選拔流程，從自主招生中獨(dú)立出來，目的是“因材施招”，考查內(nèi)容和考核方式也將更貼近考生實(shí)際特點(diǎn)，主要側(cè)重基本學(xué)業(yè)能力考

核，而非考特長。

“自強(qiáng)計(jì)劃”是清華大學(xué)“新百年計(jì)劃”的組成部分，旨在讓長期學(xué)習(xí)、生活在農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)或少數(shù)民族地區(qū)自強(qiáng)不息的學(xué)生擁有更多成才報(bào)國的機(jī)會(huì)。該計(jì)劃自2011年實(shí)施以來，累計(jì)有近1000所貧困縣級(jí)及以下中學(xué)向清華大學(xué)提出申請，在順利被清華錄取的近50名“自強(qiáng)計(jì)劃”考生中，近30名是其所在縣5年來考入清華的第一人，近10名

是其所在中學(xué)有史以來考入清華的第一人，超過90%的考生來自農(nóng)村地區(qū)。

《中國教育報(bào)》2013年11月22日第1版

第二篇：高校擴(kuò)招的調(diào)查

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高校擴(kuò)招的調(diào)查

前些日子我們進(jìn)行了一次關(guān)于高校擴(kuò)招的調(diào)查，從調(diào)查中我們看到了不同的人對擴(kuò)招的看法，這次調(diào)查后的結(jié)果也在不斷的激勵(lì)我們要在現(xiàn)在更好的學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識(shí)！

近幾年來，普通高校持續(xù)擴(kuò)招，必然對作為高等教育重要組成部分的成人高等教育產(chǎn)生較大影響。面對新形勢，我們必須對成人高等教育的辦學(xué)理念、面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行深刻的思考，研究對策，以促進(jìn)我國成人高等教育事業(yè)的發(fā)展，迎接高等教育大眾化和學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來。

一、高校擴(kuò)招對成人高等教育的影響

（一）擴(kuò)招對成人高等教育的發(fā)展提供的良好機(jī)遇

1.普通高校擴(kuò)招將有力地推動(dòng)從業(yè)人員接受成人高等教育。我國1999年普通高校開始持續(xù)擴(kuò)招，幾個(gè)培養(yǎng)周期之后，這些在校生將陸續(xù)畢業(yè)。目前我國普教本科畢業(yè)生一次就業(yè)率為85%左右，高職高專畢業(yè)生一次就業(yè)率不到40%，大學(xué)生就業(yè)難的狀況在短時(shí)期內(nèi)將不會(huì)有根本性的轉(zhuǎn)變。這就意味著擴(kuò)招后有相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生將會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)不能就業(yè)，形成人才儲(chǔ)備。這批高層次人才的儲(chǔ)備，勢必對現(xiàn)在的從業(yè)人員形成壓力，尤其是在勞動(dòng)人事制度改革深化之后，人才市場逐漸發(fā)育成熟，公開招聘，競爭上崗，謀崗就業(yè)的壓力將會(huì)越來越大。高層次人才儲(chǔ)備將逐步成為在崗人員強(qiáng)有力的就業(yè)競爭對手。面對嚴(yán)峻形勢，作為在崗人員，必然會(huì)深刻地意識(shí)到如何迅速完

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善與提高自己的適崗生存能力，會(huì)更加主動(dòng)地接受成人高等教育。這就為成人高等教育的發(fā)展注入了新的活力。

2.擴(kuò)招也將會(huì)迫使待業(yè)、轉(zhuǎn)崗人員接受成人高等教育。普通高校擴(kuò)招所產(chǎn)生的大量高層次人才儲(chǔ)備，對待業(yè)、轉(zhuǎn)崗人員的壓力加劇，他們的就業(yè)、轉(zhuǎn)崗難度將進(jìn)一步加大。我國目前待業(yè)人員的成分比較復(fù)雜，其中主要是各類中等教育、高等教育的畢業(yè)生和下崗分流人員等。這部分人員企盼就業(yè)走上工作崗位的要求十分迫切，愿望十分強(qiáng)烈。但由于高校擴(kuò)招形成的高層次人才儲(chǔ)備，又客觀地、不可避免地對他們形成新的更大的壓力，成為新的強(qiáng)勁就業(yè)競爭對手。為尋求就業(yè)的機(jī)會(huì)，他們將不能不清醒地意識(shí)到如何完善與提高自己，以增強(qiáng)就業(yè)競爭能力。不滿足現(xiàn)有職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)崗人員要轉(zhuǎn)到新的、自己滿意的職業(yè)崗位，就必須更加完善、提高自己。而這種完善、提高的過程將是接受包括成人高等教育在內(nèi)的各種形式的教育過程。而且轉(zhuǎn)到新的職業(yè)崗位，可能是轉(zhuǎn)崗者自己所熟悉的，也可能是不熟悉乃至全新的工作，要?jiǎng)偃涡碌墓ぷ鳎捅仨毻ㄟ^包括主動(dòng)接受成人高等教育在內(nèi)的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。這樣，成人高等教育將為待業(yè)、轉(zhuǎn)崗人員自我完善，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和價(jià)值提供可能，他們無疑將為成人高等教育的發(fā)展提供市常

普通高校擴(kuò)招后所出現(xiàn)的人才儲(chǔ)備也將成為成人高等教育發(fā)展的潛在生源市場一方面是大學(xué)畢業(yè)生暫時(shí)沒有找到合適的工作崗位，想繼續(xù)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大知識(shí)，以求提高適應(yīng)社會(huì)的競爭能力，并緩解就業(yè)的壓力。另一方面是現(xiàn)代社會(huì)科技飛速發(fā)展，知識(shí)的更新不斷加快，精心收集

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暫時(shí)不能就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，想順利就業(yè)，必然面臨著重新學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的任務(wù)。再一方面大學(xué)畢業(yè)生在待業(yè)期間，就業(yè)市場千變?nèi)f化，他們謀求到所謂的專業(yè)對口的工作崗位決非易事，完全有可能到自己并不適應(yīng)甚至完全生疏的崗位工作。這就表明，待崗畢業(yè)生要順利就業(yè)并適崗，就必須接受再教育，補(bǔ)充新知識(shí)和新技能。事實(shí)上很多大學(xué)畢業(yè)生尤其是專科畢業(yè)生未雨綢繆，一畢業(yè)無論是就業(yè)還是待業(yè)都又走上了新的學(xué)習(xí)歷程。正是這些原因，待業(yè)畢業(yè)生群體將成為成人高等教育發(fā)展的很大潛在市常

高校擴(kuò)招將引發(fā)的教育投資熱，會(huì)在一定程度上拉動(dòng)成人高等教育的發(fā)展。普通高校擴(kuò)招，使我國高等教育跨越式發(fā)展，逐步進(jìn)入高等教育大眾化和學(xué)習(xí)化社會(huì)。由于社會(huì)和人民群眾對教育的強(qiáng)烈需求，在普通高等教育快速發(fā)展的同時(shí)，成人高等教育也必將改變國家投資辦大學(xué)的單一辦學(xué)體制，形成包括不同辦學(xué)形式、辦學(xué)層次和投資主體的成人高等教育多元化辦學(xué)發(fā)展的新格局，為教育消費(fèi)提供廣闊的空間。不論是從業(yè)或非從業(yè)人員，為了適應(yīng)社會(huì)變化，參與競爭和提升個(gè)人價(jià)值，他們都會(huì)自覺地接受包括成人高等教育在內(nèi)的各種形式的學(xué)習(xí)，教育消費(fèi)包括成人高等教育消費(fèi)將成為個(gè)人消費(fèi)的重要部分。所有這些，都將會(huì)拉動(dòng)新的成人教育投資，促進(jìn)成人高等教育的發(fā)展。

（二）擴(kuò)招對成人高等教育的發(fā)展提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

1.對成人高等教育生源的數(shù)量和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生重大影響。由于普通高校擴(kuò)招，高考錄取率大幅度提高，使得原先不能上普通高校只能就讀成人教育的學(xué)生，獲得了上普通高校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；而且未被當(dāng)年高考

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錄取的應(yīng)屆高中畢業(yè)生一部分人會(huì)復(fù)讀重考；部分考生為了保險(xiǎn)起見，成人高考和普招高考同時(shí)報(bào)名，被成招和普招同時(shí)錄取后，大多放棄成人高校，而選擇普通高校，導(dǎo)致成人高校報(bào)到率比以往降低。這種生源的轉(zhuǎn)移，使成人高校生源中高中畢業(yè)生的比例不斷下降。

2.對成人高等教育生源的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。由于普通高校擴(kuò)招，普通高中生報(bào)考成教的比例將越來越少。而報(bào)考成教專科生的主要生源將是技校、中專、高職的畢業(yè)生，這些學(xué)生有一定的崗位操作技能，但中學(xué)文化基礎(chǔ)相對較差，甚至有些基礎(chǔ)課程根本就沒有學(xué)過，即使有少數(shù)普通高中生報(bào)考成教，其學(xué)業(yè)水平也是可想而知。因此，這些因素都使得成教學(xué)生的生源質(zhì)量和素質(zhì)比以往下降許多。

3.對成人教育教學(xué)資源的擠壓。由于普通高校擴(kuò)招，以前因考不上普通高校而不得不通過成人高等教育學(xué)習(xí)的部分畢業(yè)生，現(xiàn)在卻可以就讀普通高校，這樣勢必?cái)D壓了成人高等教育的生源空間。一些原來獨(dú)立設(shè)置的成人高校由于被兼并和升格，重組了教學(xué)資源，減弱了承擔(dān)成人教育的任務(wù)。普通高校舉辦成人教育的學(xué)校，其成人教育主要依靠本校教學(xué)資源，由于普通高校擴(kuò)招過快，學(xué)校教學(xué)資源的增長趕不上學(xué)生人數(shù)的增長，師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)條件、圖書資料、教學(xué)場地和食宿條件都很緊張，只能擠占原先用于成教的教學(xué)資源。加之普教招生國家教育事業(yè)撥款加上學(xué)生收費(fèi)大大高于成人教育學(xué)費(fèi)收入，學(xué)校更傾向于多招普教學(xué)生。這就使得成人教育不得不給普教擴(kuò)招讓路，有的高校成人教育食宿已遷出校園，到處租賃教學(xué)場地，教育教學(xué)資源嚴(yán)重被擠占，教學(xué)秩序和教育質(zhì)量很難得到保障。

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二、成人高等教育發(fā)展的思路和對策

（一）明確成人高等教育的基本內(nèi)涵和任務(wù)

成人教育是由傳統(tǒng)的學(xué)校教育向終身教育、終身學(xué)習(xí)發(fā)展的一種新型的教育制度，是在傳統(tǒng)的學(xué)校教育之外，對全體國民的素質(zhì)進(jìn)行不斷的提高和發(fā)展的廣泛教育途徑，其形式、層次可以多種多樣，其內(nèi)容可以無所不包。成人高教與普通高教是有區(qū)別的。首先，教育對象不同。普通高校學(xué)生都是從中學(xué)直接到大學(xué)，是未來的勞動(dòng)者和“接班人”；成人高校的學(xué)生是18歲以上的在崗、轉(zhuǎn)崗、待業(yè)人員，是社會(huì)的“當(dāng)班人”。其次，求學(xué)目的的差異。普通高校學(xué)生是為了就業(yè)，求得生存；而成人高校的學(xué)生是為了適應(yīng)生存，提高生存質(zhì)量。再次，在培養(yǎng)目標(biāo)上，要求普通高校學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，對學(xué)科知識(shí)有一定的理論性、系統(tǒng)性；成教學(xué)生則更突出實(shí)用性、針對性、技能性，更注重在崗和轉(zhuǎn)崗技能需求，強(qiáng)調(diào)因材施教、按需施教。另外，學(xué)習(xí)形式不同。普教學(xué)生是全日制學(xué)習(xí)；而成教有函授、夜大、脫產(chǎn)、短訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)、自考和自學(xué)等多種學(xué)習(xí)形式。在我國普通高校不斷擴(kuò)招、高等教育跨越式發(fā)展的形勢下，成人高等教育必須根據(jù)自身特點(diǎn)，為成人的學(xué)習(xí)服務(wù)，為成人學(xué)習(xí)者的需要服務(wù)，其內(nèi)涵和任務(wù)將由原來的“職前求教”轉(zhuǎn)到“崗位培訓(xùn)”“提高學(xué)歷”、本科以上“繼續(xù)教育”上來。

（二）在培養(yǎng)目標(biāo)上，以“技術(shù)教育”為主，注重特色和質(zhì)量

隨著普通高校的擴(kuò)招，高等教育逐漸由精英教育走向大眾化教育，由培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才、技術(shù)型人才并重。并且隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，所有制結(jié)構(gòu)的調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的精心收集

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優(yōu)化，經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)的升級(jí)以及分配結(jié)構(gòu)和分配方式的完善，特別是越來越多的地區(qū)第三產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，勞動(dòng)力和專門人才結(jié)構(gòu)將不斷進(jìn)行調(diào)整。而這些新分化或產(chǎn)生出來的職業(yè)崗位，又大都與高新科技應(yīng)用有關(guān)，必須要由相應(yīng)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才來勝任。成人高等教育必須根據(jù)教育對象和教育資源的特點(diǎn)和優(yōu)勢，樹立市場意識(shí)、社會(huì)需求意識(shí)，以“技術(shù)教育”為目標(biāo)，以“應(yīng)用”為主旨和特征，基礎(chǔ)理論教學(xué)以必需夠用為度，專業(yè)課加強(qiáng)針對性和實(shí)用性，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，提高教育質(zhì)量，以質(zhì)量和特色求得生存和發(fā)展。

（三）在學(xué)習(xí)形式上，以函授、夜大、半脫產(chǎn)及短期培訓(xùn)為主

普通高校擴(kuò)招以后，高中畢業(yè)生作為成教生源的比例減少，成人教育中“成人不成”“夜大不夜”“函授不函”的現(xiàn)象將逐漸消失，社會(huì)從業(yè)人員，換崗、待業(yè)人員學(xué)習(xí)提高和知識(shí)更新成為成人高等教育的主要任務(wù)和教育主體，這些人員為提高自身素質(zhì)和能力需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。面對這些真正的成人學(xué)生，由于工作、家庭、年齡的原因，他們很難有大量的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間，因此，在學(xué)習(xí)形式上，主要以函授、夜大、半脫產(chǎn)及短期培訓(xùn)為主，兼顧脫產(chǎn)及其他學(xué)習(xí)形式。

（四）在培養(yǎng)層次上，穩(wěn)步發(fā)展專科教育，大力發(fā)展本科教育，逐步開展本科后繼續(xù)教育

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，人事制度的改革深化，從業(yè)人員出現(xiàn)的轉(zhuǎn)崗、待崗，使得他們?yōu)檫m應(yīng)生存求學(xué)深造、提高學(xué)歷層次比任何時(shí)候都更為強(qiáng)烈。近幾年的高校擴(kuò)招，高職每年畢業(yè)生近百萬，加上成教

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案 的脫產(chǎn)、函授、夜大及電大、自考、學(xué)歷文憑考試等各種途徑獲得專科畢業(yè)證書每年數(shù)百萬人。這些數(shù)以千萬計(jì)的專科畢業(yè)生都有進(jìn)一步提高學(xué)歷層次、加深和拓寬知識(shí)面、獲得新的專業(yè)技能的愿望和要求。因此，成人高等教育在培養(yǎng)層次上，應(yīng)穩(wěn)步發(fā)展專科教育，大力發(fā)展專升本、高起本教育，逐步開展本科后繼續(xù)教育和更新知識(shí)和技能的短期培訓(xùn)，把成人教育作為學(xué)習(xí)化社會(huì)終身教育的一種重要形式。

（五）加快教學(xué)手段的現(xiàn)代化，積極推進(jìn)現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育

為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息化、快捷化的特點(diǎn)，要充分利用現(xiàn)代的信息傳媒技術(shù)，以電子技術(shù)、多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)高等教育將實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的教育資源共享，不斷擴(kuò)大社會(huì)成員接受教育的機(jī)會(huì)，并成為成人教育的主要構(gòu)成部分。

（六）在招生和管理制度上進(jìn)行改革和創(chuàng)新

高校擴(kuò)招使得我國高等教育跨越式發(fā)展，加快了教育大眾化的進(jìn)程，為教育創(chuàng)新提供了廣闊的空間。成人高等教育在招生和管理制度上必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求。具體來講，要放松招生規(guī)模、為學(xué)層次和辦學(xué)形式的限制，根據(jù)社會(huì)、市場和教育對象的需求，確定招生規(guī)模、辦學(xué)層次和辦學(xué)形式；在學(xué)歷教育中要適應(yīng)降低門檻，普通高考的分?jǐn)?shù)可以作為成人教育錄取的依據(jù)，構(gòu)架高中教育和普通高等教育與成人高等教育連接的“立交橋”；取消應(yīng)屆專科畢業(yè)生當(dāng)年不能參加成教、專升本的報(bào)名考試的陰制；實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制，體現(xiàn)以人為本，為各類成人學(xué)員提供更為靈

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活和現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建成人高等教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)相適應(yīng)的終身教育體系。

根據(jù)我們的調(diào)查有45%的人認(rèn)為高校的擴(kuò)招是好的，因?yàn)樗麄冇X得高校擴(kuò)招以后能接受大學(xué)教育的人就能越來越多，社會(huì)的整體水平也就能有所提高；有25%的人認(rèn)為不好說；還有30%的人認(rèn)為高校擴(kuò)招不好，因?yàn)檫@樣會(huì)大大增加畢業(yè)生的就業(yè)壓力！

眾說紛紜，其實(shí)大家的各種看法都有道理，其實(shí)大學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)難是很多人都擔(dān)心的問題！

畢業(yè)易，就業(yè)難，高校擴(kuò)招后的就業(yè)更難。根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，2003年失業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到50萬人。

自年初開始，“第一批擴(kuò)招生的就業(yè)”議題就倍受國人關(guān)注，“天之驕子”何以成了“天之焦子”？日前，北京大學(xué)教育學(xué)院公布了“2003屆高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查的初步統(tǒng)計(jì)”，為社會(huì)上的討論提供了一份相對客觀和詳實(shí)的依據(jù)。該統(tǒng)計(jì)顯示，六成畢業(yè)生工作基本落實(shí)，而本科畢業(yè)生的初次就業(yè)率高于2001年。

眼下，又是新一撥大四學(xué)生走出校園，到社會(huì)上實(shí)習(xí)、求職的高峰期。經(jīng)歷了2003年高校擴(kuò)招生畢業(yè)元年的就業(yè)難，2004年中國高校畢業(yè)生比2003年凈增了80余萬人，就業(yè)形勢將更加吃緊。

??一批人咕嚕著離開了XX人才交流中心，另一批人又排著隊(duì)擠了進(jìn)來。同樣地，在柜臺(tái)前迸裂了希望的肥皂泡，趕走了臨近畢業(yè)以來望著厚厚的簡歷證書，所感到的快樂。同樣地，把萬分舍不得的精心收集

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自己送進(jìn)工廠的車間，換到了并非花花綠綠的RMB的銀行工資卡??

這是BBS上流傳的《多收了三五斗》之“大學(xué)生就業(yè)版”第N個(gè)版本，其間的辛酸與失落，已不言自明。

2003年是中國高校擴(kuò)招生畢業(yè)第一年。對于212萬擴(kuò)招后的第一批大學(xué)畢業(yè)生來說，畢業(yè)不僅是豪情萬丈“到祖國最需要的地方去”，他們中間的大約50萬人將不得不收拾鋪蓋卷兒回故鄉(xiāng)，或者“以夢為馬”，四處流浪。而春夏之交“非典”疫情的肆虐橫行，從肉體到靈魂又加重傷害了這一撥大學(xué)生。

5月28日，國務(wù)院第9次常務(wù)會(huì)議在京召開，重點(diǎn)研究部署2003年普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作，會(huì)議強(qiáng)調(diào)：“今年是高校擴(kuò)招本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，做好今年高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關(guān)系200多萬畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系高等教育的發(fā)展改革和科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定。”

六成畢業(yè)生工作落實(shí)

日前，北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所公布了“2003屆高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查的初步統(tǒng)計(jì)”。6月上旬，北京大學(xué)“高等教育規(guī)模擴(kuò)展與勞動(dòng)力市場”課題組對北京、山東、廣東、湖南、陜西、云南、廣西等7個(gè)省市的45所高校近2萬名畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行了大規(guī)模問卷調(diào)查，9月又進(jìn)一步對部分畢業(yè)生進(jìn)行了網(wǎng)上跟蹤調(diào)查。

調(diào)查顯示，畢業(yè)生被調(diào)查時(shí)狀況大致可分為9類(如下)，真正簽約者只有不到三分之一。但如果將第1、2、3、7、8項(xiàng)均視為“確定

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去向”，則畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)的“落實(shí)率”達(dá)到了61.6%，而真正沒有接受單位的(第5項(xiàng))只有不到30%。

類別所占比例

(1)已經(jīng)簽約31.9%

(2)已確定單位，等待簽約8.8%

(3)準(zhǔn)備從事自由職業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)4.0%

(4)等待接受單位的最后答復(fù)5.6%

(5)尚未找到接收單位27.3%

(6)雖有愿意接受的單位，但自己不想去2.9%

(7)準(zhǔn)備升學(xué)或出國15.1%

(8)申請不就業(yè)1.7%

(9)其他2.7%

進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的落實(shí)率有兩個(gè)特點(diǎn)：(1)不同學(xué)歷之間差異顯著。專科為34.7%，本科為77.9%，碩士、博士分別為90.4%和80.5%，專科畢業(yè)生就業(yè)困難仍然最大，而1999年擴(kuò)招的這批本科生的落實(shí)率并不低；(2)各省市之間落實(shí)率差異明顯，這種差異與各省樣本中專科畢業(yè)生的比例高低等因素有關(guān)。在就業(yè)分布上，調(diào)查顯示單位在大中城市的占絕大部分，比例為76.6%，而在縣城的占了17.1%，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的占5.3%，在農(nóng)村的僅為0.9%。其中，按工作單位性質(zhì)可分為(如下)：

單位性質(zhì)所占比例

國家機(jī)關(guān)12.4%

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國有企業(yè)34.5%

學(xué)校23.1%

科研單位4.1%

三資企業(yè)8.3%

城市集體企業(yè)3.1%

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)1.0%

民營企業(yè)10.7%

其他2.7%

值得注意的是，民營企業(yè)接受的畢業(yè)生超過了10%，說明這類企業(yè)的發(fā)展在解決大學(xué)生就業(yè)方面正在發(fā)揮積極作用，而大學(xué)畢業(yè)生對民營企業(yè)的認(rèn)知、接受程度也在日益提高。

此外，已經(jīng)確定就業(yè)單位的畢業(yè)生對自己的起薪進(jìn)行估計(jì)，結(jié)果顯示(如下)：

類別起薪所占比例

起薪層次1000元40.9%

1001-2000元45.5%

2001-3000元9.5%

3000元以上4.1%

平均月收入1550.7元

不同學(xué)歷層次畢業(yè)生的起薪有顯著差異，專科畢業(yè)生為1307.4元，本科畢業(yè)生為1501.7元，碩士、博士分別為2995.9元和2983.9元；而按性別分析，男女起薪分別為1550.5元和1561.1元，二者之

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間沒有顯著差異。

在具體影響個(gè)人就業(yè)的17種因素中，按影響程度從重到輕順序排列，分別為：

1、工作能力；

2、學(xué)歷層次；

3、所學(xué)專業(yè)；

4、學(xué)校名氣和地位；

5、就業(yè)信息和機(jī)會(huì)；

6、工作經(jīng)歷；

7、應(yīng)聘技巧；

8、學(xué)習(xí)成績；

9、社會(huì)關(guān)系；

10、戶口和用人指標(biāo)；

11、往屆畢業(yè)生的聲譽(yù)；

12、學(xué)校或教師的評價(jià)；

13、性別狀況；

14、黨員干部；

15、送禮買人情；

16、家庭背景；

17、“非典”疫情。調(diào)查表明，我國高校畢業(yè)生就業(yè)市場正在逐步走向規(guī)范，學(xué)生的學(xué)識(shí)、能力受到重視，人情和社會(huì)關(guān)系等的影響在降低。“非典疫情”在所列17個(gè)因素中重要性程度最低，認(rèn)為其影響很大或較大的畢業(yè)生的比例約30%，其中北京最高，為43.5%，廣東為31.8%，云南為22.3%。

至于畢業(yè)生認(rèn)為最重要的求職信息來源，調(diào)查顯示(如下)：

信息來源所占比例

學(xué)校發(fā)布的需求信息及就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供的信息47.7%

專門性的人才招聘刊物11.4%

親戚朋友和熟人介紹的信息10.5%

與用人單位直接談話中獲得的信息9.7%

在人才洽談會(huì)獲得的信息8.8%

新聞媒介4.2%

企業(yè)招聘廣告3.8%

可見，新聞媒介和企業(yè)招聘廣告所發(fā)揮的作用還十分有限。畢業(yè)生對學(xué)校的依賴十分強(qiáng)烈，認(rèn)為最重要的求職途徑是“學(xué)校舉辦的供

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需見面會(huì)”的占41.3%，認(rèn)為是“本人毛遂自薦、自我推銷”的占16.3%，社會(huì)上的人才招聘會(huì)、主管部門舉辦的人才招聘會(huì)分別占12.8%和8.4%，學(xué)校推薦和親友介紹分別只有6.2%和6.8%。

在需要求職的畢業(yè)生中，求職單位數(shù)在2個(gè)以下的占41.1%，3-5個(gè)的占47.3%，6-10個(gè)的占9.9%，10個(gè)以上的占1.7%，平均求職單位數(shù)為3.43個(gè)。而求職單位的數(shù)量與求職成功率往往有顯著相關(guān)，“已經(jīng)簽約”的畢業(yè)生平均求職單位數(shù)為4.53個(gè)，“已經(jīng)確定單位、等待簽約”者為3.89個(gè)，“等待接受單位最后答復(fù)”者為3.62個(gè)，而“尚未找到接受單位”者平均只向2.60個(gè)單位求過職。

而針對沒有找到接受單位的畢業(yè)生的就業(yè)心理和期望，調(diào)查顯示，這些畢業(yè)生明顯降低了就業(yè)期望。有70.1%的人表示愿意接受“不解決戶口、檔案問題的臨時(shí)性工作”，對這類工作的最低期望收入平均為1294.8元/月，對“解決戶口、檔案問題的相對穩(wěn)定的工作”的最低期望收入只有1077.7元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)均低于已經(jīng)確定就業(yè)單位者的平均收入(1500元/月左右)，甚至低于已經(jīng)確定就業(yè)單位的專科、高職畢業(yè)生的平均起薪(1307元/月)。

十年就業(yè)低谷

據(jù)專家估算，國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)每增長1個(gè)百分點(diǎn)，將提供80~100萬個(gè)就業(yè)崗位。

《中國統(tǒng)計(jì)年鑒2002》的數(shù)據(jù)表明，我國1990年的從業(yè)人員總計(jì)為64749萬人，2000年為72085萬人，10年間凈增7336萬人，年平均增長率為1.1%。另一方面，我國1990年的GDP為18548億元，精心收集

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2000年的GDP按當(dāng)年價(jià)格計(jì)算為89442億元。按實(shí)際GDP計(jì)算，年平均增長率為10.3%。也就是說，GDP每增加1%吸納的就業(yè)人口的增長率僅為0.07%，這表明，我國1990年代經(jīng)濟(jì)的快速增長并未帶來就業(yè)的同步增加。

在今后5到10年間，我國的GDP每年至少要保持7%的增長率，也就是說，“十五”期間我國可提供勞動(dòng)崗位4000萬個(gè)，平均每年有800萬個(gè)。但另一方面，高學(xué)歷人才每年也在以驚人的速度遞增。

據(jù)我國第四次人口普查，1990年我國從業(yè)人員中受過高等教育者(大專以上)為1212萬人，2000年為3366萬人，從1990年到2000年凈增2147萬人，年平均增長率高達(dá)10.7%。而1999年以后，這一增幅隨著高校擴(kuò)招迅速盤升到新的高點(diǎn)。1999年當(dāng)年中國高校共招生160萬人，較之1998年一下增加了52萬人，增幅高達(dá)48%；2000、2001兩年，擴(kuò)招增幅分別為38.16%和13.3%；2003年，增幅雖降至10%左右，但招生總數(shù)已達(dá)340萬人。四年的擴(kuò)招政策引以為榮的一組數(shù)字是中國高等教育總規(guī)模從1998年的643萬人增加到了2002年的1400萬人，接近1998年美國1420多萬人的教育規(guī)模，入學(xué)率由1.9%迅速提高到了15%。而與此同時(shí)，全國高校畢業(yè)生人數(shù)也以同樣驚人的速度在增加，如果算上民辦高等院校，2005年全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量將達(dá)到四五百萬人，屆時(shí)將占到800萬個(gè)就業(yè)崗位數(shù)量的一半以上。

大學(xué)生就業(yè)難問題日益凸現(xiàn)。2001年，全國大學(xué)本科畢業(yè)生初次就業(yè)率只有70%，約34萬人待業(yè)；2002年約37萬人待業(yè)；而截

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止2003年6月20日，教育部公布的數(shù)據(jù)表明，全國普通高等學(xué)校的簽約率達(dá)到50%左右，其中，專科(高職)生簽約率約為30%，本科生簽約率約為60%，研究生的簽約率約為80%。也就是說，2003年大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)將達(dá)到50萬人以上。而據(jù)有關(guān)方面預(yù)測，這一數(shù)字到2004年將變?yōu)?9萬人，2005年達(dá)到79萬人！

建立新的就業(yè)觀 為什么一畢業(yè)，就失業(yè)？

普遍意見認(rèn)為是擴(kuò)招造成的直接沖擊，也有人認(rèn)為是今年4月中旬以后國內(nèi)大部分地區(qū)的SARS疫情堵塞了求職渠道，當(dāng)然還有“戶口”、“指標(biāo)”一類老生常談的制度樊籬，以及大學(xué)生自身的一些問題，等等，共同導(dǎo)致了就業(yè)難。

對此，清華大學(xué)社會(huì)學(xué)系孫立平教授認(rèn)為：“第一，擴(kuò)招確實(shí)提高了大學(xué)生的失業(yè)率。高校越是擴(kuò)招，大學(xué)生失業(yè)的問題就越是嚴(yán)重，這是必然的；第二，大學(xué)生失業(yè)率上升，只是改變了失業(yè)者的結(jié)構(gòu)，并沒有增加整個(gè)社會(huì)的失業(yè)人數(shù)。”他說，這批人如果不上大學(xué)，四年前同樣面臨就業(yè)問題，而這些人接受四年高等教育的過程，實(shí)際上是將他們失業(yè)的時(shí)間拖延了四年。這看上去一點(diǎn)也不美，甚至有些殘酷，但這是現(xiàn)實(shí)。

西安建筑科技大學(xué)冶金工程學(xué)院蘭新哲院長認(rèn)為，通過四年擴(kuò)招，中國以跳躍式的發(fā)展將高等教育的總規(guī)模與美國持平了，這是一件好事，因?yàn)樵诂F(xiàn)有的資源下，它讓更多的青年獲得了接受高等教育的機(jī)會(huì)。“擴(kuò)招是中國大學(xué)的必由之路，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還得再擴(kuò)。”

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就擴(kuò)招帶來的就業(yè)壓力，蘭新哲院長強(qiáng)調(diào)，社會(huì)應(yīng)該建立新的就業(yè)觀。他說：“以往整個(gè)社會(huì)的觀念是大學(xué)生畢業(yè)后就當(dāng)國家干部，是天然的白領(lǐng)階層，但實(shí)際上發(fā)達(dá)國家大學(xué)生做藍(lán)領(lǐng)工人已是很正常的事情，藍(lán)領(lǐng)勞動(dòng)者是未來社會(huì)的大多數(shù)。另外，就業(yè)本身應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，因?yàn)槭袌霰旧砭褪莿?dòng)態(tài)的。畢業(yè)生找工作是需要一段時(shí)間的，市場也需要對他進(jìn)行選擇，雙方都有一個(gè)相互適應(yīng)期。現(xiàn)在的情況常常是這樣的，為了找工作，有些畢業(yè)生大四一年都在四處奔走，學(xué)習(xí)等于是擱一邊了，其實(shí)應(yīng)該將就業(yè)時(shí)間往后再延一段或者抻長一點(diǎn)，而不是像擠公共汽車一樣，趕在一個(gè)點(diǎn)上大家都去擠，那肯定有人坐不上車。在一個(gè)相對成熟的社會(huì)里，大學(xué)生失業(yè)并非不正常的事情。” 高校的擴(kuò)招一定是有利有弊的，各人的看法總是不同，但是真要看出高校擴(kuò)招的好與壞，也要等到這一政策實(shí)施以后才能得到驗(yàn)證。未來的大學(xué)生一定要做好足夠的心理準(zhǔn)備要為以后的工作更加努力的學(xué)習(xí)知識(shí)！這樣才能更好的在社會(huì)上立足。

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第三篇：《高校擴(kuò)招斷想》隨筆

最近很多網(wǎng)站的論壇或留言版上，都對《讀者》上鄭也夫的《高校擴(kuò)招斷想》有所評論，我發(fā)現(xiàn)很多都是一些污穢的言語，所以希望大家能夠真正客觀的評論一下，隨筆 我也談《高校擴(kuò)招斷想》。

我本人認(rèn)為此文章寫的不錯(cuò)，先不要抨擊我。

首先，人家寫的是高校擴(kuò)招的問題，從頭至尾，都是在談高校擴(kuò)招的好處，認(rèn)為現(xiàn)今的國情大談素質(zhì)教育不如高校擴(kuò)招，并沒有直接在評論高自考。其次，他說“劣幣”，我覺得似乎有些以篇蓋全，但是仔細(xì)想想也沒有錯(cuò)，自考生畢竟是自己學(xué)出來的，比起那些名牌大學(xué)，有一流的教學(xué)設(shè)備，一流的導(dǎo)師，確實(shí)優(yōu)劣不難分辨，總的來說，高自考確是在制造“劣幣”，畢竟我們有幾個(gè)人敢說，自己和清華、北大的學(xué)生素質(zhì)一樣高？多數(shù)人是為了那一紙文憑，學(xué)到多少東西，我們自己心里最清楚不過。

我們是付出很多努力去通過每一門課程，但是我們學(xué)到的東西確是有限的，即使你在學(xué)校也是一樣，老師并沒有努力的在教，相比之下，那些名牌大學(xué)的學(xué)生當(dāng)然優(yōu)秀的多，畢竟他們有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師可以傳授更多書本之外的東西給他們，經(jīng)驗(yàn)交流《隨筆 我也談《高校擴(kuò)招斷想》》。即使自考生和他們坐在一樣的教室里，老師的認(rèn)真程度都是不同的，難道沒有優(yōu)劣之分嗎？

所以我說這篇文章好，是因?yàn)樗_實(shí)在提醒我們看清楚自己和那些真正名牌院校學(xué)生的差距，而它也確實(shí)在強(qiáng)調(diào)高校擴(kuò)招的斷想，難道這不是我們曾經(jīng)希望過的嗎？如果不是因?yàn)楦偁幍募ち遥覀円苍S就是那真正的“金幣”了，他既然已經(jīng)點(diǎn)出光談素質(zhì)教育，這樣紙上談兵的缺點(diǎn)，也指出了高校擴(kuò)招的優(yōu)勢，我們?yōu)槭裁床欢喙膭?lì)一下這樣的人出來說話，讓更多的人可以受到優(yōu)質(zhì)的高等教育，而是只看到那一筆帶過的對高自考的評價(jià)呢？難道就因?yàn)槟闶亲钥忌愀冻隽似D辛的努力，就不準(zhǔn)許別人的評價(jià)嗎？是不是“劣幣”，我想金子總會(huì)發(fā)光的，難道人家說你是，你就是嗎？只有認(rèn)為自己是“劣幣”的人，才怕人家說，才不敢真正的面對。

很多人恐怕還沒有真正看明白作者的意圖，就加以評論，這里有文章的下載地址，希望大家仔細(xì)看明白，在評論。

第四篇：隨著高校大規(guī)模的連年擴(kuò)招

社會(huì)的競爭壓力

隨著高校大規(guī)模的連年擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生人數(shù)也越來越多。在畢業(yè)生數(shù)量日益增多的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難問題也越來越受到人們關(guān)注，而所謂的激烈的社會(huì)競爭對于我們大四的學(xué)生來說最主要的就是就業(yè)。

就我們而言，與其說是“就業(yè)困難”，不如說是“就業(yè)迷茫”，不知道自己應(yīng)該從事什么樣的工作。很多學(xué)生在初入大學(xué)時(shí)持有“大一大二先輕松一下，大三大四再努力也不遲”的心態(tài)，對自己的未來發(fā)展缺乏科學(xué)的規(guī)劃，這往往成為他們面對就業(yè)壓力時(shí)感到手足無措的一個(gè)重要原因。

學(xué)校和社會(huì)是有差距的，其運(yùn)行規(guī)則和社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則有很大不同。這種環(huán)境的隔離，往往使得“象牙塔”里的大學(xué)生對社會(huì)的看法趨于簡單化、片面化和理想化。一些企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生表示出冷淡，其中一個(gè)重要原因就是剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)，角色轉(zhuǎn)換慢，適應(yīng)過程長。他們在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過社會(huì)實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這就需要我們在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。當(dāng)然不能說企業(yè)就只是看重我們有沒有工作經(jīng)驗(yàn)，這只是建立在最初的學(xué)歷相同的情況下，主要的還是看我們的學(xué)歷，同樣是本科畢業(yè)的本一和本二的就比本三的有優(yōu)勢，就拿現(xiàn)在我們大多數(shù)學(xué)金融的人所想進(jìn)的銀行來說，網(wǎng)申的時(shí)候是本科的都可以報(bào)名但是當(dāng)你提交完簡歷后立馬被刪出了進(jìn)入筆試資格的隊(duì)伍，且不說你能不能考得上銀行，這個(gè)讓你慘叫筆試的資格都不給你，你就算再有能力也不行。所以作為非重點(diǎn)本科學(xué)校的學(xué)生我們最重要也是最能給自己加分的一點(diǎn)就是自己的社會(huì)實(shí)踐。

當(dāng)然用人單位條件苛刻也是導(dǎo)致就業(yè)難的一個(gè)重要原因如今，很多用人單位特別是企業(yè)動(dòng)輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗(yàn),試問大學(xué)畢業(yè)生哪里來的工作經(jīng)驗(yàn)？倘若每個(gè)用工單位都要求有工作經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)該從何而來呢？另外,有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn),追求高學(xué)歷，更出現(xiàn)了招保安要碩士生的笑話。用工單位的這些條件，無疑對大學(xué)生就業(yè)造成的負(fù)面的影響，使大學(xué)生就業(yè)的前景蒙上一層陰影。在我國，目前仍有一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后,沒有市場意識(shí),專業(yè)設(shè)置與市場需求嚴(yán)重脫節(jié),造成了所學(xué)專業(yè)不符合市場需求現(xiàn)象,導(dǎo)致了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外,部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠,就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性,就業(yè)指導(dǎo)力度不夠，往往畢業(yè)前才進(jìn)行,而且僅僅作為一種職業(yè)介紹,在某種程度上只不過脫離實(shí)際的泛泛而談。

借助社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，可以提高我們的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使我們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于我們找到與自己的知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

適者生存，生存是為了發(fā)展。對社會(huì)和環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)該是積極主動(dòng)的，而不是消極的等待和卻步。大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，走入社會(huì)后才能縮短自己的適應(yīng)期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會(huì)、參與包括兼職在內(nèi)的社會(huì)活動(dòng)是我們提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會(huì)的有效途徑。

近年來，在我們大學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生一些令人難以置信的事情：馬家爵一怒之下砍死自己的室友，起因竟是打牌這樣的小事，幾句爭執(zhí)、一場誤解便上演了一出震驚全國的惡性殺人案件；大學(xué)生自殺、虐待動(dòng)物事件也時(shí)有發(fā)生。這不得不引起我們的警惕：大學(xué)生的心理健康需要關(guān)注！在現(xiàn)實(shí)生活中，面對升學(xué)的壓力和父母的期望，無數(shù)學(xué)子承受著巨大的心理壓力，卻沒有得到社會(huì)的重視，因此才有了“馬家爵”，“涌現(xiàn)”出為數(shù)眾多的高分低能者。大學(xué)生不僅承擔(dān)著建設(shè)祖國的重任，更是社會(huì)的中流砥柱，他們的素質(zhì)體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)綜合素質(zhì)的高低。而當(dāng)代大學(xué)生在求學(xué)期間，只注重專業(yè)知識(shí)、忽視心理素質(zhì)的情況，使一些人在面對困惑或逆境時(shí)，總是表現(xiàn)出一臉的茫然，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過程中，有些學(xué)生一旦遭遇失敗，便一蹶不振，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。因此，大學(xué)生在求學(xué)過程中應(yīng)注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅(jiān)忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對所遇到的困難，用積極的心態(tài)掃除成功路上的障礙，直到達(dá)到勝利的彼岸。

在激烈的社會(huì)競爭中我們能應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)，樹立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代就業(yè)觀。首先，要積極、主動(dòng)尋求就業(yè)，而不能被動(dòng)的“等、靠、要”。很多同學(xué)把希望寄托在社會(huì)關(guān)系資源上，出現(xiàn)了求職“全家總動(dòng)員”的現(xiàn)象；一些學(xué)生則期求依靠學(xué)校解決就業(yè)問題。事實(shí)上，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，我國已經(jīng)實(shí)現(xiàn)用工制度的雙向選擇，大學(xué)生主動(dòng)“推銷”自己是一個(gè)非常重要的實(shí)現(xiàn)就業(yè)的途徑，因?yàn)槟芊駝偃喂ぷ鬟€是要靠自己的能力說話。其次，要破除傳統(tǒng)就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)。我們在擇業(yè)時(shí)往往承受著來自社會(huì)和家庭中傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)心理的壓力，仍然把留在大城市、端上“鐵飯碗”作為首要選擇，也有不少學(xué)生傾向于選擇外企、合資企業(yè)等薪酬較高的職業(yè)，但很少有人選擇西部和基層，這就使就業(yè)成了過“獨(dú)木橋”。其實(shí)，很多崗位還是非常需要我們大學(xué)生的。比如，近年來，一批新型適應(yīng)非正規(guī)就業(yè)方式的職業(yè)正在不斷涌現(xiàn)，自由演藝人員、軟件開發(fā)人員、翻譯人員、美工設(shè)計(jì)者和自由撰稿人等自由職業(yè)崗位在社會(huì)上走紅，對于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力起到了積極的作用。可見，只要我們能轉(zhuǎn)變觀念、面對現(xiàn)實(shí)，就不難找到能夠發(fā)揮自己特長的工作。第三，避免盲目追求，正確認(rèn)識(shí)自我。我國的高等教育正處于從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的過渡期，一些當(dāng)代大學(xué)生缺乏應(yīng)有的危機(jī)意識(shí)，“眼高手低”，盲目追求就業(yè)中的高層次、高薪酬，在擇業(yè)類型和擇業(yè)區(qū)域上出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象，造成了供求脫節(jié)，這也是造成大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。在大學(xué)生就業(yè)難的情況下，大學(xué)畢業(yè)生只有改變以前的“精英就業(yè)”觀念，樹立“人職匹配”的“大眾化”就業(yè)觀，才有可能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

上完創(chuàng)造學(xué)這門課，感覺與自己沒上前想象的不一樣，沒上的時(shí)候就就得創(chuàng)造學(xué)就是大家應(yīng)該會(huì)做點(diǎn)什么，感覺想是手工課這類的課，其實(shí)并不是的，老師教給我們的是一種思路。對于課堂上感覺給我們看的資料有點(diǎn)老了，能講點(diǎn)或給我們看點(diǎn)最近的資料來讓我們知道EQ的重要性，可能那個(gè)三峽的例子是經(jīng)典吧。第一節(jié)課時(shí)我們測試了自己的所謂的創(chuàng)造力，然后我的到的是負(fù)數(shù)，當(dāng)時(shí)就覺得很尷尬，后來才知道因?yàn)樵谥袊F(xiàn)在這種學(xué)習(xí)考試的制度下有創(chuàng)造力的孩子都變得沒有創(chuàng)造力了。第二節(jié)課的時(shí)候聽完老師的課后發(fā)現(xiàn)對于我們現(xiàn)在的大學(xué)生來說EQ比IQ更重要，沒有考上一個(gè)好的學(xué)校可能我們在入社會(huì)時(shí)沒有那些好的大學(xué)的學(xué)生有優(yōu)勢，可是進(jìn)入社會(huì)后看的并不是你的大學(xué)，而是你做事的能力。

第五篇：審計(jì)署副審計(jì)長：我國今年起控制高校擴(kuò)招

審計(jì)署副審計(jì)長：我國今年起控制高校擴(kuò)招

審計(jì)署副審計(jì)長：我國今年起控制高校擴(kuò)招

教育部長周濟(jì)：大學(xué)好范文，全國文秘工作者的114生就業(yè)難不應(yīng)怨擴(kuò)招

大學(xué)生就業(yè)難代表建議高校擴(kuò)招速度再放緩

國家審計(jì)署副審計(jì)長石愛中透露，不少高校因擴(kuò)招負(fù)債累累

出席十屆

人大五次會(huì)議的全國人大代表趙本山與宋祖英等明星，8日晚激情獻(xiàn)演……

我國今年將控制高校擴(kuò)招

時(shí)報(bào)北京3月8日，國家審計(jì)署副審計(jì)長石愛中在此間接受記者采訪時(shí)表示，國家將從今年開始控制高校擴(kuò)招，開始著重提高高校辦學(xué)質(zhì)量。

國家審計(jì)署副審計(jì)長石愛中在接受記者采訪時(shí)表示，今年各個(gè)大學(xué)城的財(cái)務(wù)審計(jì)已經(jīng)完成，這兩年的審計(jì)發(fā)現(xiàn)，由于不斷擴(kuò)招，不少高校都進(jìn)行了巨額貸款，并因此負(fù)債累累。他說，一般高校的貸款都在4億～8億元，一些大院校更是高達(dá)10億以上。其好范文，全國文秘工作者的114原因就在于國家近年停止給高校撥款，著重于補(bǔ)貼基礎(chǔ)教育，而各個(gè)高校又在不斷擴(kuò)招，因此，高校都想方設(shè)法自己撈錢并加大貸款額度。石愛中表示，國家將從今年起開始控制各大高校擴(kuò)招，著重于提高高校辦學(xué)質(zhì)量。