第一篇：長期學習計劃的實施

1、每次只邁一小步：

有時候目標很大，要花上幾年的時間，制定計劃比較難堅持下去，針對這個情況要把長期的大目標拆分，制定一系列的短期可操控的小計劃和目標，養成了學習的習慣之后逐漸加大學習的強度。【每個階段都達到一定的成果，每完成一個短期目標或階段都能看得到，這樣會讓你更有信心和動力繼續你的計劃。】

2、要結合實際情況制定計劃：

關于計劃的內容與難度要合理安排，切合自己的實際情況，不能太難也不能太易。太難的任務會容易讓自己產生抵觸情緒、煩躁、焦慮，最終可能會導致計劃的失效；而太簡單的任務又會造成自己的松懈，失去了計劃的意義。

3、越是艱難的時刻，越要努力奮斗:

當你的學習計劃無法如期進行下去的時候，一定要堅持往，想一想為什么要制定這個計劃，計劃執行成功之后會得到什么樣的好處，或者給自己一些小的獎勵，好讓自己堅持下去。在實施長期計劃時，如果容易堅持不住，可以自己給完成計劃增加“獎勵”，這些“獎勵”可以是自己的愛好活動，如打籃球、聽音樂等。以此“獎勵”去刺激自己。或者在施行計劃時加入一些自己喜好的因素，如邊學習邊放喜歡的歌曲（當然要掌控好，不能因此分心），在自己最舒適的環境下學習等。

4、不要猶豫退縮:

學習的時候，不要考慮太多。要想辦法集中全部精力，只要堅持

一段時間，你就會發現很容易就能集中注意力，全力學習。堅持一兩個禮拜，養成習慣后，思想就會有所改變，你的理性變得想學習，感性也變得想努力，就不需要勉強自己了。有很多的時候，壓力來自身邊的家人、同學，不要被他們的看法所左右，不要被周圍的環境所影響。制定計劃之后，就要執行，如果周圍的環境影響太亂，就想辦法換個環境。在你學習的時候，同學來打擾，如一起玩游戲，出去逛街之類事情，要堅絕說不。

5、要學會控制自己的情緒:

在實施計劃的過程中，要學會克制自己的情緒，如果你越認為學習是枯燥的，那你就會越發地對學習的困難敏感，就會越發逃避學習。所以，學會去享受學習的過程是最重要的，做自己喜歡的事是不需要其他外部動力的。所以如果能轉變對待學習的態度，讓其從負擔變成一種習慣或者愛好將是養成學習能力最好的方法。

每個人都有心情不好的時候，遇到這個情況時，可以放松放松，然后繼續學習。當天可以少學一點，但一定要繼續學下去，在第二天的時候把前一天少學的東西補回來。

6、要堅持嘗試:

在學習的時候經常會遇到各種難點，一時難以解決。這時可以嘗試使用多種辦法，從各種不同的角度去考慮

7、要化不利條件為有利因素：

當你開始執行自己的計劃，總是會發現身邊會很有很多的不利條件。你可以開動腦筋，想辦法解決它們。如果自己無法解決，可以請

你的朋友和同學一起來想辦法，把這些不利條件轉為有利因素。同時，還可以將自己的計劃公布給父母、好友，讓他們幫助進行督促，有了監督者自己就會感到有壓力，適當的壓力有利于任務的完成。

備注：

（1）確定長期目標；

（2）把長期目標拆分成多個短期目標；

（3）結合實際情況制定計劃；

（4）不定期的給自己完成短期計劃一些獎勵；

（5）越是艱難的時候，越要努力奮斗；

（6）不要猶豫退縮；

（7）學會控制自己的情緒；

（8）要堅持嘗試；

（9）要化不利條件為有利因素。

第二篇：幼兒園長期計劃

隨著社會的不斷發展和進步，對幼教事業提出了更高的要求：我園是一所民辦的幼兒園，根據本地實際情況，以社會需求為導向，考慮我園的實際情況，以優質的保教水平和關懷備至的服務質量贏得良好的社會效益、良好的群眾口碑、良好的辦園信譽，積極提高辦園檔次，增強參與公平競爭的能力。

一、指導思想

以鄧小平關于教育必須“面向現代化，面向世界，面向未來”的指示，和胡總書記在十七大報告中提出的“重視學前教育”的重要精神為指針。端正辦園指導思想，堅持以理論研究、實踐探索為辦園思路，探索、適合我園發展的辦園體制，確立“本土化”教育的辦學思想，推進學前素質教育。

二、具體規劃：

Ａ、硬件建設目標：

1、添置大型玩具兩架，更換幼兒園桌子和椅子。鋪設活動室軟地。

2、外墻維修，室內改建。

3、常年添置小型玩具，讓各班小型玩具保證在十件以上，并保證班班有風琴，天天有歌聲。

4、常年添置幼兒圖書和必須的藥品，保持一人一盅一巾。添置必須的音像器材。

5、規范各室的自然角。

Ｂ、管理目標：

1、堅持正確的辦園方向，全面貫徹教育方針。

2、嚴格執行市教委頒發的《幼兒園、學前班一日活動保教工作規范》和《一日生活作息時間表》。

3、幼兒園配副園長一人（園長由中心校校級分管領導兼），各類機構人員崗位職責明確，充分發揚民主；不斷提高辦園效益。

4、樹立幼兒園的三個形象：教師自律的守法形象、教師良好的職業形象、教師誠信的公眾形象。

6、堅持保教結合，面向全體幼兒，培養幼兒體、智、德、美全面發展的素質教育，保證幼兒身心和諧發展。

7、做好幼兒園安全、衛生、保健等工作，辦出幼兒園特色，讓家長放心，社會滿意；社會聲譽好。

Ｃ、師資配備目標：

我園將逐步培養一支優良的教師隊伍。塑造教師為人師表的形象，敬業愛崗，熱愛關心孩子和同事。處處做新教師的表率，有敬業精神和師德風范。能熟練掌握一日常規，并形成自己較為獨特的班級管理經驗，幼兒活動自主有序。活動設計與組織：能獨立設計主題活動方案，重點、難點突出，適合本班幼兒，有自己的風格和特色。組織活動過程中有有效的回應技巧，組織反思調整能力。環境創設：整潔有序，材料豐富，有選擇，聯系主題，并能根據幼兒情況及時有效的調整活動材料和內容。

作為素質教育，幼兒園教育具有其不可替代的重要地位。我園為更好地落實《平頂山市幼兒園辦園水平評價》的要求，認真貫徹國家教委幼兒園管理《規程》，辦出幼兒教育特色。對今后的辦園方向與教育目標作出指引和確認，以適應二十一世紀現代幼兒教育的要求，為幼兒創設適應未來成長的良好環境，使我園具有良好的社會發展勢頭，推進我園幼兒教育的跨越式發展。在上級有關部門的大力支持、鼎力相助下，小靈童幼兒園將開拓進取、與時俱進，把它創辦成平頂山教育中私利示范幼兒園！

第三篇：長期計劃

牛街完小文明單位創建工作長期計劃

一、指導思想

以“三個代表”、“科學發展觀”重要思想為指導，以創建國內一流、國際知名和名校為目標，以思想道德建設為核心，以主題教育和群體創建活動為載體，進一步提升學校精神文明建設層次。弘揚崇尚科學、積極向上的生活方式，敢為人先、開拓創新的進取精神，顧全大局、精誠團結的協作精神。倡導社會主義、共產主義的思想道德，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為實現我市的“兩個率先”和一中的率先發展，提供強大的精神動力。

二、主要工作

（一）高要求學習理論，增強創建意識。

堅持用馬列主義、“三個代表”重要思想武裝干部和全體師生，不斷增強廣大黨員干部和師生的學習意識。教育、引導廣大黨員、干部、教職工正確認識社會發展的規律，堅定建設中國特色社會主義信念。進一步增強教育工作者的責任感、使命感，增強貫徹教育方針、政策的自覺性。認真學習現代教育理論，學習教育的法律、法規。把理論學習與研究學校重大問題、解決實際問題結合起來，深入分析教育發展走勢和學校現狀，進一步培育廣大干部、黨員、教職工以學生發展為本的教育理論，以先進的理念、忘我的境界、扎實的工作、一流的水準，精心打造學習品牌。

加強學生的政治理論和思想道德教育。在思想教育與理論學習方面，進一步擴大學生的參加率和覆蓋面。開展“學理論、學黨章”活動，幫助青少年樹立共產主義遠大理想和正確的人生觀、世界觀和價值觀。努力掌握和運用馬列主義的文化建設理論、教育理論來指導學校的精神文明建設，指導教育教學工作實踐，推動我校精神文明建設再上新臺階。

（二）高起點定位目標，豐富創建內容

進一步鞏固學校精神文明建設成果，把精神文明建設工作貫穿落實到學校各項工作之中。

1、明確創建思路和目標。堅持以“黨風”建設為龍頭，以“作風”建設為抓手，以“校風”建設為落腳點的創建工作思路，把“三風”分解到學校工作的各個環節。以學校精神文明創建要先于社會、標準要高于社會、效果要優于社會

為目標，努力使我校成為精神文明建設的示范區。

2、探索科學的創建機制。建立健全創建工作領導小組，校長擔任組長，教務主任為副組長、總務、少先隊輔導員、各教研組主要負責人為成員，分工負責，責任到人，把創建工作列入學校黨政工作的議事日程，專題研究、制定計劃、定期分析、統一部署，作為部門、組室、班級建設實績考核的重要內容，進一步健全黨、政、工、齊抓共管的精神文明創建工作的保證、激勵機制。

3、創新工作載體，在形式上體現群眾性，在內容上具有認同性，把精神文明創建活動不斷地引向深入。

（1）加大法制宣傳教育的力度，加強以《憲法》為核心的“四五”普法宣傳，提高廣大教職工的法制意識和道德素質，堅持依法治校，促進學校的穩定發展。

（2）注重創建的廣度和深度。堅持多層面、全方位、長期性地開展爭創文明市民、爭創文明組室（個人）活動，促進精神文明創建活動的制度化、規范化。

（3）以主題教育為抓手，推進創建工作深入開展。通過爭做“文明小學生”、“三有、三比”活動，交通文明崗、“希望工程”捐助等活動。培養及提高學生的精神文明素質。

（4）注重輿論導向作用，發揮學校精神文明示范輻射作用。充分利用黑板報、櫥窗、廣播站對校園先進事跡及時宣傳、報道。通過社會實踐和社會公益活動，大力宣傳精神文明的思想道德，倡導積極向上、健康文明的行為。

（三）高標準建設隊伍，提供創建保證

1、抓好班子建設，發揮整體功能

（1）加強思想作風建設。抓好馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”和“科學發展觀”重要思想的學習，堅持學以致用。努力提高領導班子的思想政治素質、理論決策水平。加強黨員先進性教育，以主題教育為抓手，切實增強黨員的先進意識、模范意識，充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用和廣大黨員的先鋒模范作用。

（2）加強黨風廉政建設。建立健全黨黨風廉政建設工作責任制，建立健全民主決策機制。充分發揮黨委在學校的重大決策事項上的政治參與和民主監督作用。堅持民主生活會制度，定期交換思想，開展批評與自我批評，增強領導班子的團結和和拒腐防腐的能力。

2、建好教師隊伍，打造一流名師。

（1）政治上關心鼓勵教師進步。以主題教育為載體，加強師德教育。積極倡導的“務實、創新”的優良教風。要求教師站在教育改革、發展的前沿，刻苦學習，勤奮工作，開拓創新，多作貢獻。

（2）積極啟動名師工程。堅持業務培訓，在學術建樹、教學成就、社會聲望等方面為造就骨干、名師創造有利條件。從學校事業發展和教育教學需要出發，采用多種辦法，有組織有計劃地安排教師進修深造，增強自身的造血功能。

定期舉行“示范課”、“評優課”、“論文賽”、“教學基本功競賽”等活動，促進青年教師盡快成長。

（四）高品位建設校園，優化育人環境

1、加大內部管理體制改革的力度，建立工作規范。進一步修訂各部門工作職責、崗位職責和管理制度，建立科學高效的管理機制。堅持校務公開和教代會制度，完善民主管理的各項規章制度。增強教職工和主人翁意識，堅持學校重大決策事項由教代會討論通過。依靠工會深入做好教職工的思想政治工作，努力創設進取、民主、和詣、愉悅的工作環境。

2、充分挖掘教育資源的優勢，通過創設歷史古跡、班級布置、植物特色、中外友誼、名人名言、校史陳列等，濃郁校內人文氛圍。

3、抓緊校內、基建和綠化工程建設并以超常的思維，站在宏觀的、世界的、未來的高度建設新校區，科學制定校園發展規劃，加快建設步伐，提高校園綠化檔次和品位，真正做到四季有花、四季飄香，建設園林化校園。

4、加強綜合治理和安全衛生工作。簽訂安全目標責任狀，健全學校治安管理、健康衛生等工作網絡。加強對師生員工進行安全、文明、衛生等教育。堅持做好除“四害”工作，建立健全“四防”制度（防火、防電、防盜、防毒），安全、衛生包干值日制度。

5、加強后勤管理，健全保障機制。進一步增強后勤人員為教育教學服務、為師生生活服務的意識。明確崗位職責，加強崗位制度建設和考核，充分調動后勤人員工作積極性。嚴格校產和財務管理，遵守財經紀律和財務制度，規范收費行為，加強民主理財。嚴格對校舍、教學設備器材、圖書資料和學校其它物資的管理。認真執行校產管理責任制和公物損失賠償制度。

（五）高效率落實措施，提升創建水平

隨著改革的不斷深入，教育發展步伐的不斷加快，精神文明建設的要求也將不斷提高。為此，我們將采取更加切實有效的措施，加強學校的文明創建工作，真正把我校建成精神文明建設的示范區。

1、堅持德育首位，不斷提升德育層次。

堅持“以人為本，打實基礎，著眼發展”的德育工作思路，以愛國主義教育為主線，進一步鮮明我校“重基礎、重實踐、重發展”的德育工作特色。抓實基礎性教育，強化日常行為養成教育，開展“爭創文明班級、爭做優秀青少年”系列教育活動，加強法制教育和科普宣傳，大力弘揚時代精神，營造文明向上的育人環境，推進心理教育，促進學生自我發展和健康發展，提高學生的綜合素質。加強黨的知識教育，幫助學生堅定社會主義、共產主義的理想和信念，為培養堅定的共產主義者打好基礎。加強隊伍建設，優化班主任管理機制，努力構建以學校為主導，家庭、社會為依托的校內外、家內外、網內外的立體化，開放型的德育網絡。積極開展德育科研，不斷提升德育層次。

2、深化教學改革，全面提高教學質量。

教育教學質量將始終是學校工作的生命線。也是學校文明水平的根本體現。我們要牢牢抓住“新課改、新課程”這一學校發展的新契機，以課堂教學素質化為突破口，鞏固教育教學改革成果，更加鮮明“輕負擔，高質量；重基礎，揚個性”的教學特色，用率先發展的目標對教育教學質量進行高點定位，用不斷上揚的教育教學質量提升學校的辦學檔次。

（1）積極推進課程改革。強化綜合實踐活動課程（研究性學習），為學生營造探求知識、大膽質疑、努力創新的自由空間；開設“綜合實驗課”，積極探索“綜合實驗課”的教學思路，為培養學生的創新精神和實踐能力提供新的途徑，努力將“綜合實驗課”建成我校的精品課程。

（2）積極推進課堂教學改革。加強教學管理，以提高教學質量為目標，以提高教學效益為中心，努力使教師從知識本位向以人為本轉變，在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面全面把握課程改革的精神實質，積極引導教師開展教學研究，研究新課程，研究教材，研究學生，研究教法，研究學法，倡

導自主型、開放型、探索型的學習方式，倡導民主平等的新型課堂教學模式，形成尊重客觀、理性質疑、平等探討的新型教學風尚，探索有特色、個性化教學，強化學生的主體意識，培養學生良好的學習態度、學習方法、學習習慣，促進學生生動活潑地發展。

（3）積極推進信息技術在教學中的應用。要進一步加強現代教育技術培訓，充分利用互聯網，探索多種多樣的新型教學模式；為學生提供豐富的學習資源和廣闊的學習時空。努力促進信息技術與學科教學的整合，逐步實現教學內容呈現方式、學生學習方式和師生互動方式的變革，構建新型的教學模式，使素質教育真正落實到現代化、網絡化教學之中。

（4）倡導個性發展，培養特長學生。認真總結、研究、探索經驗教改新路。充分利用優質資源，為學生個性發展創設良好的外部環境。開放微機室、實驗室、圖書館等，張揚學生個性，培養終身學習能力。開展豐富多彩的興趣小組活動，加強學科競賽輔導的研究，完善主教練負責制，力求學科競賽多出成績，出好成績。

3、鼓勵科研創新，大力推進科研興校

教育科研工作是學校率先發展先導，沒有教科研的率先，就沒有教學理念、水平、質量的率先。要形成科研育師、科研促教、科研助學，科研興校的工作機制，揚創新個性，倡科研風尚，努力使科研工作成為學校不斷發展的增長點。對優秀課題組及教科研之星以及在課題研究中有突出成績的教師予以獎勵，使教科研工作成為教師的自覺行為。積極組織參加市級精神文明建設和教育教學科研論文評選，編輯出版校級精神文明建設和教育教學論文集。

第四篇：個人學習實施計劃

國培計劃個人學習實施計劃

莊子說：吾生也有涯，而知也無涯。知識是永遠無窮盡的，而知識本身來自書籍，也來自實踐。2011年12月6日，我懷揣著激動又有些許忐忑的心情，開始了為期三個月的脫產培訓。激動的是，我又能回到清新、愜意的大學校園，吸收文化知識的養分。而忐忑的是那此次培訓任務的艱巨，以及自己現有水平與期望達到的目標的差距，反思自己，有待進步的地方數不勝數。而面對這樣一個艱巨的挑戰，我不甘當個弱者，迎難而上，不敢說自己會有多卓越的進步，但求在現有的基礎上更進一步。

周末一直在分析自己的情況，希望在反思了自己后，能做出較為科學的規劃。第一，跨出大學校門三年，我的理論知識的儲備越來越貧瘠，對于幼教的相關理念、思想，了解得不夠透徹。吸收先進理念的速度較慢。第二，在教育教學方面，我已經漸漸走向成熟。但是也常常由于缺乏經驗，而沒有積累更好的的課堂機制，以至于不能很好地回應孩子們拋出來的“球”。同時，我去年成為了我園課題組成員，但我對于教科研工作還缺乏經驗，創新精神也有待培養。第三，在專業素養方面，我在聲樂根據自我的反思，我大致擬定了一個粗糙的學習計劃：

一、時間

總時間：2011年12月6日——2012年3月初

第一階段：幼教理論知識的學習及專題研究（2011年12月6日——2012年1月6日）

第二階段：跟崗研修（2012年1月9日——2012年2月16日）第三階段：反思研修，匯報成果（2012年2月17日——2012年3月初）

二、學習內容

幼兒教師師德與人文素養提升、更新學前教育觀念、幼兒園保教基礎知識、幼兒園前沿課程、幼兒園環境創設理論與方法、拓展幼兒教師專業視野、確立并完成專題研究、教育教學實踐等等；

三、具體實施計劃

第一階段：幼教理論知識的學習及專題研究（2011年12月6日——2012年1月6日）

常規性學習任務：（每天或每周必做）

（1）每周寫一篇培訓心得或者教學日志；（2）認真聽課，課后整理筆記，鞏固知識；

（3）根據學員手冊上的課程安排，提前查閱第二天上課的相關知識；（4）每周嘗試做一樣環創作品；（由簡易難）

靈活性學習任務：

（1）收集幼兒問題及教學案例；（2）收集各類手工材料；（3）收集論文及專題素材； 1、2011年12月6日——2011年12月16日

（1）認真上好每堂課，對老師講課所涉及的內容提前了解，記錄并整理筆記；

（2）與導師交流，尋求指導，盡快確立研修專題，（3）利用周末，做一個簡單的手工作品；

（4）收集并撰寫5個小班的教學案例；（包括五大領域）（5）寫兩篇培訓心得； 2、2011年12月19日——2011年12月23日

（1）利用空余時間，加強基本功練習；（2）寫一篇一周培訓心得；（3）認真聽講，做好筆記，多思考；

（4）借科學教育活動現場，學習從理論的角度分析活動的價值，與組內成員分工合作，做好老師、幼兒的活動記錄；（5）積極參與現場模擬實踐活動； 3、2011年12月26日——2012年1月6日

（1）著手準備制作一件品質較高的環創作品；

（2）完成專題背景、前期理論資料的收集及整理、做好下一階段跟崗研修的準備（如記錄表的設計等）；（3）練習基本功（舞蹈、美術等等）；（4）積極參與模擬實踐活動；

第二階段：跟崗研修（2012年1月9日——2012年2月16日）

（1）盡快熟悉所在幼兒園環境以及班上孩子、家長；（2）與班上老師溝通，告知專題需要配合的方面；

（3）分別設計大、中、小班的活動，并盡可能創造條件親自試講；（4）錄制一堂視頻課；

（5）在網上收集大、中、小班的教學設計，觀看教學視頻；（6）繼續開展與專題相關的研究，并多與導師交流；

三、第三階段：反思研修，匯報成果（2012年2月17日——2012年3月初）

1、認真整理、完成各項作業；

2、撰寫論文，并進行論文答辯；

3、認真聽其他老師交流自己的論文，學習寶貴的經驗；

4、有創新精神，大膽交流自己的研修成果；

5、制定五年發展規劃，發揮骨干教師的輻射作用，回到幼兒園積極帶動園內教師；

以上就是我就國培計劃這三個月擬定的一個簡單的學習實施計劃，在實施的過程中，我會根據具體情況做適當的調整，希望能對自己有幫助。更希望通過此次培訓，讓自己的綜合素質得到一個較大的提升，真正做到骨干教師應有的水平！

第五篇：自主學習實施計劃

七年級數學五步教學之自主學習實施計劃

藍燕

在學校課改如火如荼進行之際，作為學校的一員，我也在感悟，也在思考自己的如何落實高校課堂教學。課堂既是知識學習的主陣地又是能力培養的主陣地，教師不應該把知識機械地“一瓢一瓢”的舀到學生的“桶”里。數學是“做”出來的，不是“教”出來的，一個學生只在課堂上“聽”課，沒有活動，不能形成真正的學習。數學教學過程必須重視讓學生親身感受，動腦思索，動手操作，動口交流。教師在教學過程中要把“以教為主”向“以學為主”的重心轉移，教師平等地參與學生的探索和學習活動，通過學生自主地探索來完成課堂教學。這就要求我們在自主學習的環節從以下步驟入手。

（一）環節一：創設情境，激發強烈的探究欲望

要使學生產生高昂的情緒，高度活躍的思維，激烈的自主探索的欲望可通過創設新奇、有趣或富有挑戰性的問題情境得以解決。學生感到了“趣”和“挑戰性”。從而由“趣”生“疑”，由“疑”至“思”，由“思”得“學”。

教師只要結合新舊知識和學生的知識能力現狀，獨具匠心地設計出一些趣味性、探究性的問題情境，給學生造成“心求通而未得”的教學境界，就能使自主學習成為可能，使學生在“我要學習”的意識的強烈驅動下，自覺主動地參與到學習情境之中。

（二）環節二：師生平等探索

自主學習得以實施的一個重要條件是，平等、民主、友愛的師生關系，和諧、寬松的課堂氣氛。教師應該努力營造開放寬松的教學環境，優化師生關系，將思考空間留給學生，將表達機會留給學生，將結論發現過程留給學生，真正體現學生的主體地位，充分讓學生產生自主探索的快樂體驗。在教學實踐中，有一種手段值得推廣，具體來說，就是教師根據教學內容的重點、難點或學生容易出現錯誤之處，故意地弄出一些錯誤，讓學生發現錯誤，提出糾正的建議，教師假裝“堅持錯誤”，展開激烈的爭論，學生大膽爭辯，據理力爭，教師放下架子，終于“認輸”，顯出恍然大悟的樣子。師生在平等的爭論中，既是學生自主思考的良好體現，其中的論證過程又是學生獲取知識的過程。事實上，只有在充滿生命力與和諧氣氛的教學環境下，通過師生共同參與，平等交流，才能更有利于學生摩擦出智慧的火花，結出創造的果實。

（三）環節三：學生自主解決問題

在師生平等的基礎上，教師通過合理的引導，讓學生始終處在主體的活動下，主動積極地動眼、動耳、動口、動腦、動手。在教學過程中，教師可以略加引導，讓學生類比探索過程，自主地去演算、探求、發現結論。把四個研究目標分給四個學習合作組，各組完成相應目標后再派代表相互交流，發表觀點，形成共識。

（四）環節四：自我評價與成果鞏固

教師在發現學生自主研究的成果基本形成以后，引導學生對探索發現的結論或成果進行評價和自我總結。讓學生評價自己的發現是否充分合理，問題解決是否最優化，有何意義等等。也可以對某一位學生或某一個研究組的成果讓另一位學生或另一個研究組作評價。學生在自我評價或交互評價中主體意識、綜合能力都得到進一步增強。對于成果的鞏固，同樣也可充分發揮學生的自主意識，給學生創造的機會。

當然，教師在環節三與環節四的實施過程中，不能把自己從學生中脫離出去，應該和學生共同的參與探究。最重要的是，還要在學生自主創造學習過程中，對學生不失時機地給予肯定和激勵。只有教師不斷地給予激勵，才能使學生自主探索的積極性從因為創設情景得到調動到因為成功激勵得到鞏固。

（五）環節五：求異思維培養與問題鏈的延伸

培養學生求異的思維習慣有利于提高學生自主創造的能力。課堂上，受時間的限制，它的效果雖不能發揮到最佳，但教師仍要重視。教師要努力培養學生自主設問、質疑的思維習慣和能力。求異思維培養與問題鏈的延伸容易形成新創造所需的條件。給新的自主創造注入鮮活的動力，這也是更高階段新知學習的起點。的確如此，教師在引導學生歸納總結所學知識的同時，要提醒學生對舊知識加以延伸拓展，自主地再發現問題，為下階段的“自主創造”埋下伏筆，從而盡量達到“教是為了達到不需要的教”的至高教學境界。

具體措施如下作為突破口： 1.“強化備課，學案導學”

導學”是指借助學案引導和指導學生進行有效的學習。所謂“學案導學”就是將一節課的重點、難點、應該注意的問題、應該掌握的知識，印出來提前交給學生，讓學生在上課前預習時有綱可循，課上學生展示自學情況，教師和學生一塊研究學案上學生沒能掌握的內容。其操作要領主要表現為先學后教，問題教學、導學導練和當堂達標。這種教學方法發揮了學生的主體作用，突出了學生的自學行為，注重學法指導，強化能力培養，把學生由觀眾席徹底推向表演舞臺。

2、以構建和諧課堂為主，抓好上課關，以“學案導學”引領，實行百花齊放的課堂教學模式，先學后教，問題教學、導學導練，當堂達標，發揮學生主體作用，突出學生的自學形為，強化能力培養，從而優化課堂教學。抓好學生方法，結合學生實際，重視方法研究。在教學活動中，力求使教學過程諸要素之間以及教學過程與教學環境之間始終處于一種協調、平衡的狀態，從而提高教學質量，培養學生的創新精神、實踐能力和自學能力，使學生的基本素質和個性品質得到全面、和諧、充分地發展。3

重合作，強小組交流

讓學生體驗自主與合作探究的學習過程，讓學生體驗個人學習和小組合作的成功樂趣；而教師借助“學案”平臺以一個“導”字貫穿課堂教學的每一個環節，引領學生達成學習目標，從而實現高效課堂向高效學習轉化。在此環節中，主要針對學案中的內容進行學習和組內交流、探究，有時采用分組分任務形式，有時采用分組不分任務的形式。教師在此環節中，一定要最大限度掌握學生學習、探究的情況，在重難點突破上進行方法指導，幫助學生形成最終探究成果，為成果交流展示做好準備。此環節主要以小組合作的形式來進行。4.重課堂生活情境創設

情境教學的目的在于學生，所以首先就要調動學生的積極性。否則，任你是嘴皮磨破，學生們也是無動于衷的。所以在課堂教學中要針對學生的心理，結合課文內容，拓展教學思路，從而激發起學生的情感，創設各種情境，使學生深刻理解課文。特別是生活情境的創設 要與生活相聯系。調動學生全部主動能力，理解掌握各種數學能力。

通過自學指導，讓學生整體感知。教師提出自學的要求，指導學生自學教材。在自學的過程中本著先整體后部分、先宏觀后微觀的原則，先整體感知、理解教材、直奔主題，不要在細節上下功夫。教師在指導學生自學時要做到四明確：明確時間、明確內容、明確方法、明確要求。這樣學生才能高效率地自學。學生在自學的過程中可借助知識結構圖來理清課本的主要結構和解決主要問題。引導學生尋找教材的規律和解決這一類問題的方法，培養學生整體思維的習慣和解決問題的能力。為后面的教學打下基礎。