第一篇：大學精神檔案讀書筆記

《大學精神檔案（當代卷）》讀書筆記

本周閱讀的是《大學精神檔案（當代卷）》，此書是由當代著名學者何光滬、任不寐、秦暉、袁偉時等人為主編編寫的。編者挑選人類文明史上的一些經典文章，以針對中國大學教育和知識階層的精神闕如的現象，給當代大學生補充一些所必須知道的觀念和知識。粗淺拜讀之后，確實有一些感受。主要如下；

1.第一章的主題是“苦難記憶”，編者選取了五篇經典文章，使我們對于人類歷史的一些陰暗面有了較為直觀的感受。內容包括赫魯曉夫的“秘密報告”、德國猶太女孩安妮的日記、美國牧師馬吉的南京暴行紀實、美國布什總統關于“9.11”事件的講話。讀后確實引人深思，讓人不愿回首往事。

在五篇文章中，我感受最深的是《安妮日記（節錄）》。安妮自1942年6月12日（其13歲生日當天）開始寫日記，同年7月6號，為躲避納粹搜捕，躲入密室，后被檢舉并最終死于集中營。13歲，如花的年齡。而小作者本來應該有一個快樂的童年，“我生來快樂”，卻在密室中“經常神經質”，“正在抑郁之中”，面對小伙伴吉蒂的受難，無能無力，也“只能站在一旁眼看著別人受苦受難死去”。雖然形勢危急，但是作者有自己的夢想，“我會走人世界，為人類盡一份力量”，“必須好好活下去，當記者，因為這是我的志向”。厭倦深思，不禁令人感動。只希望這只是個記憶而已，類似的人間慘劇實在不應該再次發生。

2.第二章的主題是“極權主義批判”，編者選取了六篇中外著名學者的經典政論文章。雖然遠隔時空，但對于今天的人們有著啟發意義。

也許與文化背景有關，我對胡適先生的《新文化運動與國民黨》和儲安平先生的《統一.民主.自由》這兩篇文章比較有感受。在《新文化運動與國民黨》這篇文章中，胡適先生依據事實，證明“從新文化的立場來看，國民黨是反動的”。說的雖然是歷史，但對于今天的人們有著借鑒意義。今天的人們面對中西文化，應該采取什么樣的態度？我們既不能像當時的國民黨一樣持“反動”的態度（保存國粹和夸大傳統文化），但我們也不能“全盤西化”。那我們應該辦？這對于今天的我們，仍然是一個現實問題。

在儲安平先生的《統一.民主.自由》這篇文章，作者從“統一”，“民主”，“自由”，“政府改組”，“中產階級與自由分子”五個方面談了自己的看法，并給出了建議，對于我們今天的社會主義政治文明有著借鑒意義。比如“‘統一’的本身不是一個目的，‘統一’只是一個條件”，再如關于中國必須走民主的路的建議，欲使“民主制度根基鞏固，必須使人人在日常生活及日常意識中，必須有民主的修養”，“要實行民主應先使人民能自由言論”。還有“對于自由思想的大學教授及著作家等，應鼓勵他們出面說話，建立一個為民主國家所不可缺少的健全的輿論”等等。平心而論，儲安平先生的觀點在今天仍然有現實意義。

3.第三章的主題是“自由及其保障”，編者選取了七篇中外著名學者的經典政論文章。七篇文章對于“自由”這一概念的方方面面都有較為深入的論述，讀之受益匪淺。

在這其中，我對陳獨秀先生的《敬告青年》感觸較深。在這篇文章中，陳獨秀先生提出了為當時的青年，“謹陳六義”。此六義分別是“自主的而非奴隸的”，“進步的而非保守的”，“進取的而非退隱的”，“世界的而非鎖國的”，“實利的而非虛文的”，“科學的而非想象的”。

就筆者的理解，陳獨秀先生是要求青年要不盲從，要追求進步，有進取精神，要用世界眼光，要經世致用，要由科學的思想和思維。雖然遠隔時空，對于我們今天的青年仍然有著教育意義。

4.第七章的主題是“重建大學精神”，編者選取了六篇中外著名學者的文章。對其中的三篇文章感受較深，下面一一道來。

在蔡元培先生的《大學之所以為大》一文中，蔡先生對于北大發行月刊的目的，作了三點說明。分別是“盡吾校同人所能盡之責任”，“破學生專己守殘之陋見”，“釋校外學者之懷疑”。這一純粹的辦刊目的，可以為現在浮躁的學術界提供借鑒。

在《獨立之精神，自由之思想》一文中，陳寅恪先生對于這一他終身信奉的信條作了系統的闡述。“獨立之精神，自由之思想” 一語，首先出自陳先生為王國維先生所作的紀念碑上。此語是陳先生對王國維先生一生學術思想的總結，實際也是陳先生一生所奉獻的信條。先生稱此語“與天壤而同久，共三光而永光”，對此推崇備至。當年中央邀請先生赴京任中古研究所所長。先生以此語作答。今

人思之，不能不對先生深表敬意。就筆者看來，雖然現實社會并沒有純粹的學術，但是作為學者還是應該盡量實踐此信條，唯此我們該能減少思想上的束縛，我們民族才能真正的發展。

在美國當代教育家赫欽斯的《高等教育的兩難困境》一文中，作者提出了大學存在兩個目標的沖突。分別是“對純粹對真理的追求”和“為人們畢生的事業作準備”。此語直面現實，一語中的。筆者以為，中國現在的大學過于重視第二個目標。而這對于大學本身，對于學生個人，對于學術的長遠發展都是不利的。蔡元培先生說過，“所謂大學者，非僅為多數學生按時授課，造成一畢業生資格而已，實以是為共同研究學術之機關”。這句話意思很明顯，就是大學應該重視第一個目標，即追求真理。所以大學所應該教給學生的，應該是各個學科的一般原則、基本命題和理論。唯此，學生才能受益終身。至于第二個目標，應該更多的讓職業技術學院來承擔。

該書所選取的，都是名家的經典之作。通過閱讀，確實受益匪淺。筆者自當批判性的吸收，努力踐行，以提高自己的境界。

第二篇：《大學》讀書筆記

《大學》讀書筆記

讀《大學》，感想頗多，雖然有好多問題都是源于前人的拷問，可還是觸發了我很多的思考。以下就簡單地談一下自己讀書過程中的體會。

一、我對“修身”的理解。

讀《大學》和別的儒家經典一樣，印象深刻的就是它對道德修養的看重。但也與別的經典著作寬泛而沒有條理不同，《大學》里提出了一整套的道德修養的規范。我想，這應該也是《大學》被當作“孔門學仁全書”的原因吧。書中提出了格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的“八條目”，它們一脈相承，共同構成了儒家經典的道德要求、途徑和終極目標。

修身的途徑和作用是什么呢？

格物、致知、誠意和正心的目的是為了修身，也只有完成了修身才能齊家治國平天下?！洞髮W》里詳細解釋修身與齊家和治國的關系。從大的方面說，個人修身和齊家對國家民族來說很重要，是治國平天下的基本前提；從小的方面說，修身卻是十分現實的問題，每個人都要從小做起，從自己內心做起。從這一點我們也可以體會到，整個如家的道德倫理體系，都是建立在一個推己及人的基本假設之上的。這就是與“己欲立而力人，己欲達而達人”、“己所不欲，勿施于人”一致的思想。

“格物”就是盡可能去了解、感知這個世界，把握世界的本質?！爸轮本褪亲约喝サ裘擅?，變得智能起來。“格物”“致知”之后才能使自己“誠其意”。“誠”極為重要，“誠意”之后是“正心”。若是心不誠，特別是對自己不誠實，正心是無從談起的。經過不斷修煉之后的“心”就得到陶冶，得到升華，經過了純凈心靈、陶冶精神之后，才可能在言和行上達到君子所具有的合度與規范，才可能以這樣的君子風度去治理國家，使天下太平。

我們不僅要問：這種推己及人的思想的依據是什么呢？ 在傳統中國的農業社會里，家是國家的最小社會單元，家是個體安頓自己賴以存在的前提。沒有家，人將就是孤立的存在著，沒有歸屬感；沒有家，國將變得不穩定。總之，家是社會的基礎，是個人發展的前提，所以人們總是期望“家和萬事興”。因此，儒家把進退有序、長幼有序的“齊家”看成是一個人成年所必須經歷的過程。走向社會的第一步就是在家族里要言行規范，合乎禮儀，要能夠齊家。人是個體的人，也是社會的人，他要參與一個群體，這個群體首先就是家，然后是國，而修養或責任的實施也是由“齊家”到“治國”。

有沒有可能出現“身不修”、“家不齊”而“國家治”、“天下平”呢？

課堂的討論上，有的人會認為，治理國家與個體沒什么大的關系，而是那些當領導的人去治理的。我認為，這種看法是偏頗的。中國有一句話叫“天下興亡，匹夫有責”，正說明國家的事務與每個個體都是分不開的。“國將不國，家何為，人何在？”在這個意義上，家國與個人的關系是緊密相連的。即使是人們通常所舉得管仲和唐太宗的例子，也并非完全徹底的反例。試想，管仲之后，齊國亂成一團，自己也是身敗名裂，這難道不是他自己的所作所為導致的嗎？唐太宗登基之后，力行仁義，提倡道德，被尊為典范，即便如此，晚年也因自己年少時的事苦悶不已，這難道能作為“身不修”卻可以治國的例證嗎？應該說，從普遍和長遠來看，修身是治國平天下的基礎，這樣的推理是沒有問題的。

個人覺得，特別是在這樣一個普遍功利化的社會中，我們其實更需要有一個道德上的標桿和目標。儒家對人性的強調，對誠意、正心的強調，讓人知道義理，知道道德情操，知道為人處事的基本規范，這些都是有現實意義的。其實，今天我們看到更多的是，很多人并沒有重視自己的心性教養和自我修養，而是貪婪無比、肆無忌憚地投機鉆營，費盡心機地去鉆制度的空子、鉆法律的空子以中飽私囊。這樣的例子越多，以及人們對此的熟視無睹，都是整個社會道德漸漸失守的表現。

二、我對“三綱領”的理解。

“大學之道”開篇就提出三個綱領，即“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！眲傞_始還不能透徹理解其內涵，因為文本過于簡潔，而且它的意義極為深遠，是深深鑲嵌在儒家一整套的思想體系中的。根據王岳川先生的觀點，三綱領中的“道”、“德”、“善”是三個重要的關鍵詞，要明白這些關鍵詞背后的深刻精神，只有通過對大量經典的閱讀和感悟，借助很多資料的闡釋和老師的講解。

此處“大學之道”的“道”主要指道理、宗旨、規律等，特別指為人處事的準則，實際上提供了一套自我的行為規范。老子在《道德經》里經常提到“道”，道是道家的核心思想。與道家的“天人合一”的原道不太一樣，儒家的道主要指人倫綱要和君子準則。

“大學之道”第一條綱領是“明明德”。第一個“明”就是明白、彰顯、弄清楚的意思。第二個“明”是明亮的、光大的、高尚的意思。這個“德”是指德性、品德和個人修養。“在明明德”就是要去明白、弄清楚并且彰顯人人內心原有的光輝品德。儒家強調“人之初，性本善”，說明人的本性原來就是善良的，之所以長大了以后千差萬別，呈現巨大的差異，主要在于后天的社會環境的影響。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。因此，長大后的改變是由后天社會影響所造成的。《大學》的一個意義就在于肯定人性，相信“人人皆可為堯舜”。

當一個人通過良好的教化、修養、陶冶之后，能夠把內在清凈無染的本性發展出來，而成為一個真實的人。為了將人性內在的光輝發揚出來，或者培養光輝的人性，就要克服環境的惡劣影響，這樣才能把每個人心里所有的光明德行激發彰顯出來。在我看來，“大學之道,在明明德”其實就是一種借助圣賢之德自我的啟蒙，去洗掉那些蒙蔽心靈的雜物和虛假的東西，而把美好的德行開啟出來?！按髮W之道”的第一個綱領“明明德”，主要強調的是自我啟蒙。

第二個綱領是“親民”。對“親民”有不同的理解，有的認為“親民就是親近人民”，也有人認為“親，當讀作新”，朱熹是這種觀點的代表人物，認為“新者，革其舊之謂也。言既自明其明德，又當推己及人，使之亦有以去其舊染之污也?！保ā洞髮W章句》）而從《大學》后面的內容看，我也覺得“親民”應理解“新民”更說得通。

“明明德”意味著當人明白“大學之道”，應進一步去修煉自身而去掉雜欲，才能達到清靜無為的境界。而“親民”則告誡人們，通過自我完善而獲得的心性提升成果可以推而廣之。一旦人經過自我啟蒙獲得了剛健清新的人生境界后，還有去除其他人之“蒙”的義務，從而讓一個民族、一個國家去掉蒙昧，走向新生。這就是“親民”的精神，就是強調要推己及人，使人人都能去除內在的心靈蒙昧而變成新的人。這種推廣及人的啟蒙，正是知識分子和大學教育的重要功能。

大學不是“獨善”，而是“兼善”，不僅讓自我變得更加完美，而且也讓天下更為完美起來。有這一批覺悟了的知識分子不斷去發揚這種“明明德”精神，就會讓這個正在被污染和蒙昧的世界變得更加清潔美好。

“明明德”講的是自我啟蒙，而“在親民”側重于推己及人。第三綱領是“止于至善”。此處的“止”是一個關鍵詞。一般來說，止是停止、終止。但在這里，對“知止”的理解有其難度，只有當一個人有很高教養之后才能做到“知止”?！爸埂笔菍ψ约旱暮芨咭螅褐肋M退、知悉厲害、去掉雜欲、有所不能而有所能。這個“止”的意思是說人的目的是要達到最高的善，抵達人生最完善之境，不達到極為高妙的境界就不能停止追求,即使達到好的境界也還要精益求精。

為了達到“知止”，首先要知道什么不能做，這就是根據道德規范，去辨別和了解生活中的事情，去完成那些善的事情，去抵制那些惡的事情。要避免那些不好的，要去做那些好的，就是強調自己清醒的判斷力、堅定的意志力否則，我們就不會知道那些可為而那些不可為，最終也是胡亂度日。

其實，至善不僅是道德的要求，也是做事、做學問的要求。剛入學的時候，我是精儀系的，我們老師就講了好多關于精益求精的事例。對好多工程類學科來說，精益求精不僅僅是一個學術精神上的目標，更是一個基本的工程要求。想一下，要是衛星發射、高鐵運行之類的工程，能夠容許得了大的差錯嗎？

“明明德”、“親民”、“止于至善”是說要把內在的欲望去掉，從而彰顯美好的品德，推己及人，普及天下，進而精益求精達到“至善”。以上的三點，從整體上勾勒出儒家的道德體系的框架，這是延續了千年的寶貴思想?！洞髮W》在后文中，詳細談到了實現這三個綱領的做法。

三、關于“慎獨”

早在高中的時候，我就了解到這個詞匯，可那時不理解它的含義，通過大學所讀的一些哲學方面的書籍，特別是關于“存在”的，讓我更好滴理解了這種過程。

從哲學的意義上說，慎獨常常意味著一種追問。按照西方哲學的說法，人是有自我意識的主體性存在，當人從混沌中走出，意識到自我是一種存在時，人也就把自我從存在的本然狀態中推出而審視自我，從而把自我作為與主體之“我”相對的客體。本來“我”是完善的，然而，紛繁的塵世使“我”失去了本心。

慎獨就是真實自我的發現與實現過程。這種自我發現不是以外界為目的，而是向內心尋求，試圖通過內在修煉擺脫任何外在條件的限制。在這一過程中，人是絕對自由的，所以主體才能夠接受真實自我，真實自我也才能夠來到主體面前。因此，這種自我實現不是通常意義上的可以外化的有形價值實現。這種實現是無形的，無關于外界的。

在《烏合之眾》里，作者提到，在一種狂熱的社會群體中，我們的自我存于一種“隱形”的狀態，正是這種普遍的喪失自我和不負責任，使群體變得瘋狂而可怕。其實，在現代社會里，我們一味地追逐名利權錢，然后又在縱欲中原諒自己，實則是一種自我的隱形。只有重新找到自己，我們才有可以重新成為人。

后記：

讀《大學》，我感受比較深的就是那種對自己嚴格要求的自律，對實踐道德的使命感和推己及人、兼濟天下的責任感。我想，這是這樣一些要求，是儒家具備了所謂“普世價值”的特點。好好學習這部經典，真的會提升自己的修養，成為更好的人的。

第三篇：《大學》讀書筆記

《大學》讀書筆記

我是一個自我主義偏多一點的人，有時候，總會很固執，不會刻意的去改變什么，學習什么，一切都會以自己內心覺得穩妥的，合適的作為標準，盡管被人們認為還算有主見，可是碰壁照樣是無可避免的。寒假，有幸讀到了《大學》這本書，感慨頗多。

尤其是其中“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，近乎道矣?！边@句話和其中的“格物，致知，誠意，正心，修身，齊家，治國，平天下”的道理深深觸動了我。不愛學習確實是個弊病，畢竟這是現在很多小學生都在讀的書目，但愿能和大家共同學習。

“止”，在書中是做到的意思，更有提到止于至善的說法，我想，這里的善和“老子”的“上善若水”是有聯系的，大概和《三字經》里面的“人之初，性本善”也有共通之處。當我們明白，知曉了什么是好的，美麗的，我們就可以找到我們的目標，確定，堅定自己的方向，這和黨校培訓里面的端正入黨動機等思想也有類似之處，原來古人的思想和現代人的思想也有共通之處，我暗暗佩服著古人淵博的學識和今人難以企及的智慧，為什么說是古人和現代人呢？這里我想澄清一下，畢竟這個古人是我中華歷史上的，而這個黨校里面的思想大多是源于西方馬克思列寧主義，中西方的文化交流應該也沒有那么深刻，所以我說古人的思想和現代人的思想共通，我很佩服！“定而后能靜”，是的，孔明在《誡子書》里面也提到過“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，大概孔明也讀過儒家的經典吧，不過這個就不是讀書人需要思考的了，我想說的是孔明對“靜”的解釋比較貼切?！办o而后能安”，遇事泰然處之，還有泰山崩于前而色不改，到底是胸有成竹的一種說法還是平心靜氣的對待，我也不能說的很清楚，是意會了不能言傳還是言語無法表達清楚，原諒我的詞窮，我想絕不是茍且偷安那種安，也不是安于現狀的安，每個人都該有自己的看法吧?！鞍捕竽軕]”，我們總要好好地思考之后，以矯健的身姿去迎接問題的到來，要掌握局勢，應該要做到兵法上“知己知彼，百戰不殆”的道理，這樣我們了然于胸，又有什么好困頓的呢？遇到問題還有什么煩惱呢？自然而然的，就是慮而后能得了。

“物有本末，事有終始”。我想大家也能夠不言而喻了。

推究事物的道理以至于念頭通達，智慧明辨，做到君子至誠的境界，端正了自己的心態，那么修身，齊家，治國，平天下又有什么難度呢？

學無止境，學海無涯的道理，古人誠不我欺也。

對中華上下五千年的文化不禁產生了嘆服之心，它源遠流長，博大精深，簡明扼要的指出了事物深刻的道理，精辟，不失為傳世之瑰寶。希望大家可以看到同樣的書，學習到不同的內容，更加的充實自我。

我是一個鮮活的例子，讀了《大學》這本書之后，我開始明辨，通達，我開始敞開心扉去知識的海洋中遨游，朋友們，時不我待！！

第四篇：《大學》讀書筆記

有句話應該是這樣說的，所謂的名著就是大家都說應該去讀，但誰也沒有去讀的作品。這么說應該是有夸大的成分，但有一個名字我想在座的各位都相當的熟悉，只是不知道諸位看過這本書沒有，它的名字叫做《大學》。是的，我們都在讀大學，但此大學非彼大學，我今天要說的是位列四書（據說是曾子，子思，孔子，孟子四子所著之書）之首的《大學》。

孔老夫子一生所行持，實際上就是為“修身、齊家、治國、平天下”奔走呼吁，這是有當時深刻的社會歷史根源的，這里不具體闡述了。此外，孔老夫子本人，他是有深厚的內修功底的。因為他首先應是“修身”的典范，所謂“學為人師，行為世范”。否則，若沒有內在和外在完美的統一，他的思想就不可能在漫長的兩千多年的中國歷史長河中不斷閃爍著耀眼的光芒。

雖然，《大學》是孔子的學生曾參整理成文，但后人認為《經一章》是孔子的原話記錄，《傳十章》一般認為是對“經”的解讀。本人認為，“傳”十章，主要是曾子老先生為“經”一章尋找理論依據。大凡有人提出一種學說或理論觀點，除了引用大量事證外，一般都需要有說服世人的權威著作或言論作為理證，表示有古圣先賢的傳承為依。這樣更加令人可信可依可行。即使引用大量古賢言論，只能是一種論據，并不表示能夠完全解讀作者本人治世理念的全部內核，更深度的信息不一定借用古人的話就能完全透露出來，況且“傳”十章所引用資料更多是從社會功能性方面去注解的。

《大學》是中國古代典籍名篇之一，原是《禮記》中的一篇。朱熹說：《大學》是“外有以及其規模之大，而內有以盡其節目之詳者也?！辈⑵涓攀鰹椤叭V八目”?！洞髮W》的特點就是有綱領有條目，有規模有節次；它由綱到目，由個人到國家，循序漸進的為我們展示了中國古代人們所追求的道德修養。

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！贝髮W的宗旨在于弘揚光明正大的品德，在于使人棄舊向新，在于使人的道德達到最完善的境界。這就是《大學》的綱領，作為《大學》的開篇目，它為我們培養完美道德指明方向。其次是《大學》中的八條目。“致知在格物”說的是要想獲得知識，按事物的規律辦事，就得先認識、研究事物，將其放在適當的位置。只有這樣，我們才能有條理、有計劃的行事，達到最佳效果?！八^誠其意者，毋自欺也?！边@句話的意思是所謂使意念真誠，是說不要自己欺騙自己。我將其通俗的理解為誠心誠意的為人處事，不管是對自己還是對別人?！靶奚碓谡湫恼摺保粋€人想修養自身就必須端正自己的心態，只要端正好了自己的心態，才能理智地對待每一件事，才能合理的做好每一件事。

“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本?！边@句話是說，上自一國君王，下至平民百姓，人人都要以修養品性為根本。在《大學》中，修身養性被一再強調是做人的根本，它在人們心目中載有很重要的地位；我覺得它已成為那時人們衡量一個人的道德的標準；也是一個人由個人自身的修養到管理家族、管理國家外部提升的一個關鍵點?！吧硇薅蠹引R”就說明這一點。“所謂齊其家在修其身者，人之其所親愛而辟焉，之其所賤惡而辟焉，知其所畏敬而辟焉，之其所哀矜而辟焉，之其所敖惰而辟焉.”這句話的大意是：所謂治好自家在于先修養好自己，是因為人們會有種種感情和認識偏差；對于自己或親愛或輕賤或厭惡或敬畏或同情的人，往往都會有過分的偏向。所以，要想“齊家”還是要先修養好自己。

關于治國，《大學》中強調治國要有治國原則，即治國者要慎德；有了孝悌慈幼等標準，就可以推己及人實施挈矩之道?！八^平天下在治其國者，上老老而民興孝，上長長而民興弟，上恤孤而民不倍。是以君子有挈矩之道也?！敝螄卟荒芘c民爭財，不能與民同欲；治國者必須要知道財貨不是本不是寶，只有善和善人才是寶；國家得到有賢智的人才能治理，排斥賢智者，不能包有子孫和人民。“是故君子有大道，必忠信以得之，驕泰以失之?！彼裕鰢娜擞姓溃罕囟ㄗ裱艺\俠義，以獲得天下，若驕奢放縱，便會失去天下！所以，做國君的人有正道：必定遵循忠誠俠義，以獲得天下，若驕奢放縱，便會失去天下！

“《大學》這部書是古代大學教學的法則?！敝祆淙缡钦f，確實！在我看來，《大學》教給我們最多的便是修身養性，做一個具有崇尚道德的人。

讀完《大學》，好像總有種被影子尾隨的感覺，那個影子其實是來自同一個地方，卻時常變換著四個不同的名字：明德、格致、至善、慎思。其實影子本身是不存在的，只是因為我們的大學都是從那個地方開始，又很有可能會從那個地方結束。從而產生了一種被尾隨的感覺。讀《大學》時，不經意間讀著就讀完了，好像是毫無知覺的，但是想到那么些難以忘卻的影子，就會想說些什么。

“《大學》孔氏之遺書，而初學入德之門也。于今可見古人為學次第者，獨賴此篇之存，而論孔孟次之，學者必由是而學也，則庶乎其不差矣”，朱熹四書章句集注開篇這么說，足可見《大學》的重要性。那么《大學》究竟講了些什么呢？學界一般認為《大學》的中心思想是“修己以安百姓”，主要是“三綱”和“八條目”，并對其加以闡發論述，把道德論和政治論結合起來，把人生哲學和政治哲學融為一爐，內圣外王，發儒家為政以德的德治主張?？墒蔷臀覀€人來說，我覺得自己讀不出來那么深刻的內涵，我更認為這是一門修身哲學，主要應該是中大人所熟悉的那四個的名字：明德，格致，至善和慎思。

首先是明德，“《大學》之道，在明明德，在親民，在止于至善?！辈还苁侵熳颖尽丁洞髮W》還是古本《大學》，開篇都是一致的。以明明德，親民，止于至善總領《大學》三綱。其中明明德是根本原則，那么明明德是什么意思呢？第一明字當作動詞，明的本意是日月的光輝，比喻為像日月的光輝一樣照耀一切的人類的理性。明德是指人心虛靈不昧，以具眾理而應萬事的德性本體，在有生之后，為氣稟所拘，物欲所蔽，見有時而昏，所以必須加以學問之功，一充開氣稟之拘，克去物欲之蔽，是心之本體，依舊光明，就像鏡子昏了，磨得還明一般，所以《大學》之道，在于不斷彰明自己內在的德性，培養自己高尚的仁德，這是《大學》的根本修身原則。

其次是格致，所謂致知在格物，要堅持明明德這個根本原則，還必須要做到格致。“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”。對于格致，相信大家都非常熟悉一個故事，明代大儒王陽明先生給我們做了一次很好的實驗，王陽明21歲時，有一天，他在庭院里看見很多竹子，就想到了先儒的“眾物必有表里精粗，一草一木，皆涵至理”這句話，他就想到通過格竹，應該可以掌握竹子所包含的至理了。于是王陽明就“取竹格之”，沉思其理，結果“格”了七天七夜，不但毫不見效，自己反而被“格”得病倒了。后來王陽明唔道：“所謂致知格物者，致吾心之良知于事事物物也。致吾心之良知者，致知也；事事物物皆得其理者，格物也，是合心與理為一也”。后來他吸收中庸中的學問思辨行發展了知行合一說，格致從此可理解為知行合一，窮理盡性，追求真理。

然后是至善，前面做到了明德格致，接下來便要修身至善了。今天我不講齊家治國平天下這么些宏偉的目標，對于我們讀大學的普通大學生來說，修身至善是最根本的目的。身不修也無以齊家，無以治國，更無以平天下。那么怎樣做到止于至善呢？《大學》原文說“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”這就是說要知道最高境界的至善在哪里然后才能有明確的志向，有了明確而遠大的志向，然后才能做到內心寧靜，內心寧靜不亂，然后才能做到遇事泰然安穩，于是泰然安穩然后才能行事思慮周詳，行事思慮周詳然后才能得到道的真諦，獲得認識上的真正成就而到達至善的境界。

最后說說慎思，其實慎思并不是出自《大學》，但套用一下李安勇老師的話，我們讀《大學》不僅應該知道《大學》是什么，《大學》為什么是這樣，還應該要求我們慎重地思考大學應該是怎么樣。所以要慎思。打個比方說，南懷瑾先生曾說過湖南曾經有人用大學首章的“大學之道...則近道矣”做咒語來治病，我們稍微地思考一番便可得出這不過是個玩笑的結論。再比如，《大學》里千年來爭論不休的“三綱”里的第二綱是作“新民”還是作“親民”，學界一直也沒有定論，那么我們在讀《大學》的時候就要學會慎思，程頤、程顥、朱熹以及張居正是認為當作“新民”的，他們認為《大學》后面中就提到的《周書》《康誥》中提到過“作新民”，湯之盤銘里也提到“茍日新，日日新，又日新”以及詩經里也提到過“周雖舊邦，其命維新”，由此可推知當作“新民”，解作革舊之新，即是自己明明德當以推之及人，使全民新。而南懷瑾、孔穎達、王陽明等卻認為當作“親民”，他們以下文的“君子賢其賢而親其親”為由，認為是作親民，我們可以經過慎思，取自己所需，比如覺得兩方都說得通，親也好，新也罷，親親新新其實都可以理解為自明德后推己及人，讓其他人親或者新。

另外，“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有

本末，事有終始，知所先后，近乎道矣。”這句話和其中的“格物，致知，誠意，正心，修身，齊家，治國，平天下”的道理深深觸動了我。

“止”，在書中是做到的意思，更有提到止于至善的說法，我想，這里的善和“老子”的“上善若水”是有聯系的，大概和《三字經》里面的“人之初，性本善”也有共通之處。當我們明白，知曉了什么是好的，美麗的，我們就可以找到我們的目標，確定，堅定自己的方向，這和黨校培訓里面的端正入黨動機等思想也有類似之處，原來古人的思想和現代人的思想也有共通之處，我暗暗佩服著古人淵博的學識和今人難以企及的智慧，為什么說是古人和現代人呢？這里我想澄清一下，畢竟這個古人是我中華歷史上的，而這個黨校里面的思想大多是源于西方馬克思列寧主義，中西方的文化交流應該也沒有那么深刻，所以我說古人的思想和現代人的思想共通，我很佩服！“定而后能靜”，是的，孔明在《誡子書》里面也提到過“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，大概孔明也讀過儒家的經典吧，不過這個就不是讀書人需要思考的了，我想說的是孔明對“靜”的解釋比較貼切?！办o而后能安”，遇事泰然處之，還有泰山崩于前而色不改，到底是胸有成竹的一種說法還是平心靜氣的對待，我也不能說的很清楚，是意會了不能言傳還是言語無法表達清楚，原諒我的詞窮，我想絕不是茍且偷安那種安，也不是安于現狀的安，每個人都該有自己的看法吧?！鞍捕竽軕]”，我們總要好好地思考之后，以矯健的身姿去迎接問題的到來，要掌握局勢，應該要做到兵法上“知己知彼，百戰不殆”的道理，這樣我們了然于胸，又有什么好困頓的呢？遇到問題還有什么煩惱呢？自然而然的，就是慮而后能得了。“物有本末，事有終始”。我想大家也能夠不言而喻了。

推究事物的道理以至于念頭通達，智慧明辨，做到君子至誠的境界，端正了自己的心態，那么修身，齊家，治國，平天下又有什么難度呢？

學無止境，學海無涯的道理，古人誠不我欺也。

對中華上下五千年的文化不禁產生了嘆服之心，它源遠流長，博大精深，簡明扼要的指出了事物深刻的道理，精辟，不失為傳世之瑰寶。希望大家可以看到同樣的書，學習到不同的內容，更加的充實自我。雖然現在我們對《大學》的感悟還很淺顯，但我相信等我們的人生閱歷再多一點、在豐富一點的時候再讀《大學》，我想我們一定會有另一種，更深更透的感悟?！洞髮W》需要我們用一生去讀！

第五篇：大學讀書筆記

大學讀書筆記

大學讀書筆記1

《我的大學》是文學巨匠高爾基所著的。這是高爾基上“社會大學”時批評沙皇統治黑暗的一本最佳的書。在這部長篇自傳體小說中，作者力圖以自我的生活經歷和感受為主線，塑造出一個努力探索生活的好處、尋找新的生活道路、內心充滿了激烈沖突的人物形象。

這本書最讓我難忘的是作者的語言藝術的高超，以及一些語言含蓄的諷刺沙皇統治的黑暗。全書人物眾多卻形象鮮明、性格各異，無論作家對之著力刻畫還是寥寥數筆略加勾勒，全都顯得輪廓分明、鮮活靈動，讀來如見其面，如聞其聲。羅馬斯的深沉干練，杰連科娃的矯揉造作······書中都有鮮明的例子：比如描述羅馬斯：“羅馬斯簡單而明了的對我說，他不在時我該做些什么以及就應怎樣去做。

我感覺，他似乎已經忘掉了人們用爆炸來嚇唬他的事了，就像忘掉蚊子叮過他一樣。”比如刻畫捷連科娃：“瞧，她來了，輕盈，飄逸，像玫瑰色的彩云迎著旭日飄拂，可是，從她的眼神里卻流露出內心深處虛偽的情愫。”最讓我難忘的一句諷刺性的話語是：“自由就是：我想怎樣生活就怎樣生活。但到處都是官老爺，他們要來干涉你們的生活。沙皇從地主老爺們手里搶走了農民，于是，沙皇就成了所有農民的`老爺。如果你要再問什么是自由，總有一天，沙皇會對你做出解釋，告訴你什么是自由!”我被書中的人物形象所吸引，這本書讓我愛不釋手。我不禁深深地贊嘆于高爾基高超的語言表現藝術。

看完這本書，讓我得到了一些寫作的啟發。高爾基描述的人物生動靈活，惟妙惟肖。而我在自我的作文中總是描繪出的人物形象，不生動，死氣沉沉的，沒有清楚地寫出人物的性格，我以后不僅僅要多觀察生活中的一點一滴，積累寫作的素材，還要多讀些世界名著，借鑒一些他們的寫作技巧，把人物刻畫的更加生動，還要本著作文的一大要點：“源于生活，高于生活”，這樣才能把文章寫得好，寫得讓人拍案叫絕。

大學讀書筆記2

依稀記得第一次知道《飄》這部作品是我在上高一的時候，看著同學拿著那么厚的一本書在看，我不由的傻了眼，被那么厚的書給嚇到了，但當我被告知說這本書的內容很豐富，很有哲理的時候，我卻又不由自主的捧起它，細細的閱讀了好久好久……

《飄》是美國作家瑪格麗特?米切爾的作品，是一部具有浪漫主義色彩、反映南北戰爭題材的小說。這本小說所塑造的人物頗多，人物的形象也非常豐富，每個不同的角色給人精神上的鼓勵也不同，正如主人公斯佳麗身上表現出來的叛逆精神和艱苦創業、自強不息的精神，一直令我們每位讀者為之傾心。

當現在的我提起筆來寫這篇小說的讀后感時，思緒不由得把我帶回三年前看這部小說的時候，女主角斯佳麗的形象也忽然間浮現在眼前。我對斯佳麗始終持有一種敬佩之情。在美國南北戰爭發生的時代，戰爭，硝煙改變了當時美國人民的命運，但也是在這時候，戰爭讓一群女人勇敢地站了起來，她們變得很堅強，在戰火和硝煙中捍衛著自己國家的土地，尤其是斯佳麗，她更是秉承著不屈服的的精神去承受戰爭給她的生活帶來的各種變化，這也是給我感觸最深的一句話。

斯佳麗在面對因戰爭而變幻的生活時的勇敢，無疑是我們現在在校的每個大學生應該好好借鑒和學習的。在戰爭中，大火燒了她的莊園，她以前一切美好的生活也隨著熊熊的大火而消失殆盡，留下的只有一片令人絕望的黑色焦炭。更糟糕的是，就在這時，她還要承受母親病逝，父親發瘋的痛苦。在這關鍵的時刻，她并沒有退縮，而是勇敢，堅強地站出來擔當起整個家庭的.責任，表現出令人震撼的堅強的一面。她是如此的獨立特行，她果斷的選擇迎接困難，擔當責任。這不禁讓我拿之與現在的我們進行對比，試想一下，現在的我們生活衣食無憂，有著良好的受教育環境，但是當生活給我們輕輕地一擊時，卻有多少人叫苦連天，承受不了，抱怨上帝的不眷顧？

又有多少人可以站出來說，我要是也遭遇到這種情況，我也可以像斯佳麗一樣以樂觀積極的心態去面對?21世紀的生活在給我們安逸舒適的環境的同時，無疑也在慢慢抹殺掉了我們心中那深藏的堅強的一面。多么可悲的事情！

大學讀書筆記3

先說說作者——毛姆，毛姆的大名早已耳聞，讀他的著作，《刀鋒》是第一本，也就是這本書，讓我對毛姆頗有好感，這本書內容平實，毫無晦澀之處，沒有長篇大論，沒有蓋棺定論，毛姆只是講了一個關于身邊的幾個伴侶的故事，娓娓道來，而我就是那個聽故事的人，津津有味的聽他始終講了下去，給我的感覺就像同齡人在談天一樣，而他的故事不是講完就沒了，意味悠長，能夠讓聽者從中學到東西?？傊?，他是一個特別會講故事的人，他的故事講得特殊好。就沖這點，我喜愛看他的著作，以后再買書，他的書是首選，可以說，他是頭一個我通過讀著作對作者有好感的人。

《刀鋒》一書富含哲理，爭論了抱負和現實，精神和物質，究竟兩者哪個重要，應當選擇哪個？且看書中的幾個人物：拉里——追求精神世界，渴求內心的安靜，上下求索真理；伊莎貝爾——追求物質享受，卻沉迷跟她志不同道不合追求精神世界的拉里；艾略特——八面玲瓏，左右逢源，追求物質享受和地位；格雷——踏實，勤懇，追求物質，努力工作。拉里、伊莎貝爾、格雷，都是童年的玩伴，卻走上不同的道路，跟經受有關。拉里的迷惘、彷徨，我能感同身受，由于那是青春，剛開頭拉里跟你我都一樣，也是一個凡夫俗子，可拘束戰場親眼見到年輕的戰友犧牲后邊開頭了迷惘，開頭不斷反思生命的意義是什么？人生應當怎么度過。等到后來，“我”與拉里再次相見時，“我”發覺拉里多了一份從前沒有的安靜，拉里解決了一道人生的難題，查找到了心靈的安靜，也就是說拉里在那個時候已經走過了迷惘、彷徨時期，找到了答案，即追求精神世界，上下求索。

格雷又不一樣了，自小接受商業氣息，他的父親是經紀公司老板，家庭環境的緣由也注定了他要子承父業，從事商業活動，追求物質，但難能珍貴的是，格雷身上商人奸詐、唯利是圖的不良習性，反而格雷為人義氣，雖然喜愛伊莎貝爾，但由于好哥們拉里，將自己對伊莎貝爾的感情藏在心里，為人也踏實，等等。

關于物質和精神，現實和抱負哪個重要？作為凡夫俗子的我，給出的答案也會比較俗，做法也應當比較大眾吧。我覺得精神世界和抱負是重要的，有抱負了精神世界才會豐富，才能夠知道以后的路怎么走，所以把抱負放在首位（不得不承認的是我自己現在就缺少抱負，這個是后話了，我自己現在也在反思），人是世俗界的一份子，人是活在當下的，當下就是現實，認清現實才能實際，有了物質才能走的更遠。總之，套用一下智者的話，兩手都要抓，兩手都要硬。

拉里如其所愿，融入了喧囂激蕩的人海中——這茫茫的人海為錯綜簡單的利益和沖突所糾纏，迷失于風雨飄搖的大世界，他們渴望美妙的生活，外表篤定而內心彷徨，有善者也有惡者，有守財奴也有仗義疏財者。這，就是美利堅合眾國的人民！”“我雖無寫‘勝利’之意，但此書卻的確是一部關于‘勝利’的小說。書中跟我有關的仆人公無不如愿以償——艾略特成為社交界名流；伊莎貝爾有雄厚的經濟基礎，在一個生氣勃勃、文化氛圍濃郁的社區占有穩固的一席之地；格雷找到一個穩定而賺錢的職業，造成九點上班，下午六點下班；蘇珊娜·魯維埃過上了衣食無憂的日子；索菲以死亡解脫；拉里尋找到了幸福的歸宿”。

這篇小說以艾略特的敘述開頭，敘述了斜杠青年拉里的故事。拉里原本在空軍退役后就要和艾略特的外甥女伊莎貝爾結婚的，前提是他要有一份穩定的工作。但他執念要去法國巴黎這個文明城市去閑晃，并沒有腳踏實地的去工作。最終，伊莎貝爾踽踽獨行和他解除了婚約，嫁給了富二代格雷。

艾略特這個人物既幸運又孤獨。他每天熱衷于組織聚會和派對，始終游離于上層社會的社交圈，他最覺得恥辱的事莫過于在家孤獨的吃飯，他社交的對象，是以財寶的多少，社會的地位為標準。但他卻把當時并不出名的作家毛姆，敬重有加。直到病入膏肓的時候，依舊想著女王為什么不邀請他，平常參與他派對的哪些人卻從來不來探望他，只有毛姆，為了完成他的心愿，特地去訪問女王，偷邀請函給他。

我在模糊的探究中，嘗試著將感覺變為語言。

周旋于畫家圈的蘇珊娜，從一個畫家的懷里到另一個畫家的懷里，是個高級畫妓。她始終在查找好玩的人，但我對她一點都不厭煩，她攢錢在鄉下買地，并學習作畫，提升自己。對于一個從小窮怕了的人來說，或許能實實在在看得到的、屬于自己的金錢、土地，也是一中心靈的摩挲。伊莎貝爾是我很喜愛的角色。她感情豐富，總是露著迷人又淘氣的微笑，別人言不及義的場合，她總能一語中的。每個女人都想風光的活著，她被社會的某些現實所逼迫，嫁給了富二代。她覺得男女雙方不僅要精神上和物質上的門當戶對，更要輝煌無比。但他心里卻永久愛著拉里，直到拉里想挽救一個墮落的女人，和她結婚，那時候，伊莎貝爾的心塌了，此時的拉里真的.不屬于她了。

那么，我們窮其一生，都在追求什么呢？名利？財寶？平安感？精神？大眾里的主流價值觀？后來，我明白了，我們缺什么，就去追求什么。我想，這就是一種風光。

最終，祝愿大家都能找到自己的追求。

第一遍讀刀鋒，只能說說幾個人物的粗略感受：

他也有悲傷，禪念的一面。死亡是如此的輕易與直接時，他措不及防的迎來他生命中無法承受之輕。于是不能再聽任社會陳規的擺布，在社會規范的量尺下做一個對社會負責并且無公害的螺絲釘。他超然隨性，喜愛學問，不以體力勞動為苦。他的眼里沒有階級，沒有上下貴賤，只有善和映照出的惡，是人間不存在的一份純粹。

艾略特，他是最最勤快和努力的勢利小人。所以他最終死在華麗的軀殼里，也算是無憾。許多渴望同樣路徑上升的，應當好好學習艾略特的勤勉。很勵志。

索菲不一樣，她不是為了自己而去愛別人。對于伊莎貝兒，愛是一種捆綁彼此的關系，是道德和束縛好聽的解釋。而索菲是只能愛一次的小鳥，那樣的奮不顧身而脆弱。于是她只能任性隨便的打法掉自己的余生，在她的摯愛和孩子被一場車禍奪走生命之后。

大學讀書筆記4

《飄》是美國女作家瑪格麗特？米切爾寫的一篇長篇小說，其文字優美、語言流暢、情節跌宕起伏、扣人心弦。該書以美國南北戰爭為大背景，以斯嘉麗的情感為主要線索展開敘述?！讹h》一經面世，就暢銷全球，成為了十分有影響力的一部名著。

我是在工作之余，看的這本書。故事中的主人公就是斯嘉麗、艾希利和瑞恩，當然還有玫蘭尼?！讹h》分為上下兩部，當我看上部的時候，只是感覺斯嘉麗是一個絕世美女，很多男人都很喜歡她而已。稍微給我印象深一點的地方就是，她向艾希利表白愛意而被他拒絕時，竟然被另一個男人瑞德聽到了，那種情景的設置讓我感覺很好笑。但，沒想到的是，這個令我感覺好笑的地方竟然為以后所有的情節埋下了伏筆。當我看到該書的下部的時候，才突然發現，這是一本絕世佳作。本來以為故事情節寫的太過夸張，但到了故事的結尾，我看了一遍又一遍，哭了一遍又一遍。看完整部書，才發現那些我以為夸張的描述其實一點也不夸張。

自我深愛一個不愛自我的.人，而最終卻發現自我愛的可是是心中締造的那個完美的影子。自我深深厭惡的那個人，卻愛自我愛的已經沒有了愛的勇氣?，F實中有太多太多這樣的例子，我自我就深陷這個怪圈里無法自拔，無法逃脫。書中寫的是一樁讓人糾結難解的錯愛，可是我明白，這樣的錯愛不止書中獨有。

大學讀書筆記5

健康、工作、娛樂和愛組成了我們的生活。我們大部分的注意力都集中在工作上，但是只有在工作與生活達到平衡時，你才會明白如何設計你的工作。心流”體驗是指全身心投入的一種心理狀態，心流產生的同時伴有興奮感。全身心投入，你的內心會非常的清明，非常的鎮定。一份真正有益的、令人滿意的'工作可以讓你經常進入心流狀態。而娛樂的本質就是讓你完全沉浸其中，享受正在做的事情，不會總是分心，擔心結果。暢想人生的多種可能性，從自身優勢入手，抓住機會。原型設計主要是為了提出有建設意義的問題，暴露出我們內心深處的偏好和設想，迅速重復反饋，逼近目標，為我們想要嘗試的人生路提供前進的動力。原型設計對話是個不錯的選擇，因為對話不僅有益，而且容易實現。

但是，在思考人生設計時，你不僅想聽他人的故事，更希望自己能親身體會一下那種“經歷”，這就是原型體驗。通過體驗，你就能獲得一個與未來生活直接接觸的機會。好奇心是人生設計需要具備的最重要的心態。不管你是準備就業、跳槽，還是重新創業，你都需要擁有旺盛的好奇心。原型設計談話和原型設計體驗最主要的內容就是：以開放的心態和十足的好奇心面對一切可能性。在生活中，沒有人不恐懼失敗。在原型設計和體驗中，你可能無法實現自己的目標，但你仍可以從這個過程中獲益。一旦你能夠堅持對生活進行創造性的設計，你就不會失敗，你會不斷進步、不斷成長。不管是成功還是失敗，人數設計都可以為你提供不同的體驗，讓你從中受益。一個社群是否會成為一個高效率的團隊，關鍵不在于其成員是否專業、是否見多識廣，而是在于大家是否有著正當的動機和出席率。如果成員彼此之間能夠分享生活的點點滴滴，對自己坦誠，對他人真誠，那么這樣的社群會更有益處。社群成員要定期會面，一起創造美好的生活～

大學讀書筆記6

翻開《匆匆》這篇極富哲理的散文，我被深深地吸引住了。朱自清獨到的見解改變了我的思想，使我對生活、成敗、生命有了新的`認識與感受。

《匆匆》一文讓我知道了時間的珍貴?！跋词值臅r候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去?！边@幾句話中蘊藏著多么深刻的道理呀!有位名人曾經說過：“時間只是度過之后才神圣起來?！睍r間是最公正的裁判：它獻給勤奮者的是一條條成功的大道;留給懶惰者的是一個個失敗的泥潭!

說起時間，我感到慚愧。放學回家，我常常是東張張，西望望;東跑跑，西逛逛。考試成績不理想，看到別人分數高，心里真不服氣：他們成績好，不就是晚上回家拼命看書嗎?我要是多花些時間，肯定考得更好!其實，他們比我多的不光是分數，更重要的是他們知道珍惜時間，讀書筆記.多了一份刻苦努力呀。拋棄時間的人，時間也會拋棄他。時光老人給每個人的時間都一樣多，就看你能不能珍惜他、把握他。

人生不能虛度。生命精彩與否，是由我們自己把握的。時間就是生命，把握時間就是把握人生。要讓人生如花朵般散發出誘人的芳香，就必須珍惜分分秒秒。

“少壯不努力，老大徒傷悲?！薄洞掖摇芬晃母嬖V我們要抓緊時間，珍惜時間，這樣才能使生活更充實，讓今天更精彩，令明天更美好!

大學讀書筆記7

讀《大學》，感想頗多，雖然有好多問題都是源于前人的拷問，可還是觸發了我很多的思考。以下就簡單地談一下自己讀書過程中的體會。

一、我對“修身”的理解。

讀《大學》和別的儒家經典一樣，印象深刻的就是它對道德修養的看重。但也與別的經典著作寬泛而沒有條理不同，《大學》里提出了一整套的道德修養的規范。我想，這應該也是《大學》被當作“孔門學仁全書”的原因吧。書中提出了格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的“八條目”，它們一脈相承，共同構成了儒家經典的道德要求、途徑和終極目標。

修身的途徑和作用是什么呢？

格物、致知、誠意和正心的目的是為了修身，也只有完成了修身才能齊家治國平天下?！洞髮W》里詳細解釋修身與齊家和治國的關系。從大的方面說，個人修身和齊家對國家民族來說很重要，是治國平天下的基本前提；從小的方面說，修身卻是十分現實的問題，每個人都要從小做起，從自己內心做起。從這一點我們也可以體會到，整個如家的道德倫理體系，都是建立在一個推己及人的基本假設之上的。這就是與“己欲立而力人，己欲達而達人”、“己所不欲，勿施于人”一致的思想。

“格物”就是盡可能去了解、感知這個世界，把握世界的本質。“致知”就是自己去掉蒙昧，變得智能起來。“格物”“致知”之后才能使自己“誠其意”?！罢\”極為重要，“誠意”之后是“正心”。若是心不誠，特別是對自己不誠實，正心是無從談起的。經過不斷修煉之后的“心”就得到陶冶，得到升華，經過了純凈心靈、陶冶精神之后，才可能在言和行上達到君子所具有的合度與規范，才可能以這樣的君子風度去治理國家，使天下太平。

我們不僅要問：這種推己及人的思想的依據是什么呢？

在傳統中國的農業社會里，家是國家的最小社會單元，家是個體安頓自己賴以存在的前提。沒有家，人將就是孤立的存在著，沒有歸屬感；沒有家，國將變得不穩定。總之，家是社會的基礎，是個人發展的前提，所以人們總是期望“家和萬事興”。因此，儒家把進退有序、長幼有序的“齊家”看成是一個人成年所必須經歷的過程。走向社會的第一步就是在家族里要言行規范，合乎禮儀，要能夠齊家。人是個體的人，也是社會的人，他要參與一個群體，這個群體首先就是家，然后是國，而修養或責任的實施也是由“齊家”到“治國”。

有沒有可能出現“身不修”、“家不齊”而“國家治”、“天下平”呢？

課堂的討論上，有的人會認為，治理國家與個體沒什么大的關系，而是那些當領導的人去治理的。我認為，這種看法是偏頗的。中國有一句話叫“天下興亡，匹夫有責”，正說明國家的事務與每個個體都是分不開的?！皣鴮⒉粐?，家何為，人何在？”在這個意義上，家國與個人的關系是緊密相連的。即使是人們通常所舉得管仲和唐太宗的例子，也并非完全徹底的.反例。試想，管仲之后，齊國亂成一團，自己也是身敗名裂，這難道不是他自己的所作所為導致的嗎？唐太宗登基之后，力行仁義，提倡道德，被尊為典范，即便如此，晚年也因自己年少時的事苦悶不已，這難道能作為“身不修”卻可以治國的例證嗎？應該說，從普遍和長遠來看，修身是治國平天下的基礎，這樣的推理是沒有問題的。

個人覺得，特別是在這樣一個普遍功利化的社會中，我們其實更需要有一個道德上的標桿和目標。儒家對人性的強調，對誠意、正心的強調，讓人知道義理，知道道德情操，知道為人處事的基本規范，這些都是有現實意義的。其實，今天我們看到更多的是，很多人并沒有重視自己的心性教養和自我修養，而是貪婪無比、肆無忌憚地投機鉆營，費盡心機地去鉆制度的空子、鉆法律的空子以中飽私囊。這樣的例子越多，以及人們對此的熟視無睹，都是整個社會道德漸漸失守的表現。

二、我對“三綱領”的理解。

“大學之道”開篇就提出三個綱領，即“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”剛開始還不能透徹理解其內涵，因為文本過于簡潔，而且它的意義極為深遠，是深深鑲嵌在儒家一整套的思想體系中的。根據王岳川先生的觀點，三綱領中的“道”、“德”、“善”是三個重要的關鍵詞，要明白這些關鍵詞背后的深刻精神，只有通過對大量經典的閱讀和感悟，借助很多資料的闡釋和老師的講解。

此處“大學之道”的“道”主要指道理、宗旨、規律等，特別指為人處事的準則，實際上提供了一套自我的行為規范。老子在《道德經》里經常提到“道”，道是道家的核心思想。與道家的“天人合一”的原道不太一樣，儒家的道主要指人倫綱要和君子準則。

“大學之道”第一條綱領是“明明德”。第一個“明”就是明白、彰顯、弄清楚的意思。第二個“明”是明亮的、光大的、高尚的意思。這個“德”是指德性、品德和個人修養?！霸诿髅鞯隆本褪且ッ靼?、弄清楚并且彰顯人人內心原有的光輝品德。儒家強調“人之初，性本善”，說明人的本性原來就是善良的，之所以長大了以后千差萬別，呈現巨大的差異，主要在于后天的社會環境的影響。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。因此，長大后的改變是由后天社會影響所造成的?！洞髮W》的一個意義就在于肯定人性，相信“人人皆可為堯舜”。

當一個人通過良好的教化、修養、陶冶之后，能夠把內在清凈無染的本性發展出來，而成為一個真實的人。為了將人性內在的光輝發揚出來，或者培養光輝的人性，就要克服環境的惡劣影響，這樣才能把每個人心里所有的光明德行激發彰顯出來。在我看來，“大學之道,在明明德”其實就是一種借助圣賢之德自我的啟蒙，去洗掉那些蒙蔽心靈的雜物和虛假的東西，而把美好的德行開啟出來。“大學之道”的第一個綱領“明明德”，主要強調的是自我啟蒙。

第二個綱領是“親民”。對“親民”有不同的理解，有的認為“親民就是親近人民”，也有人認為“親，當讀作新”，朱熹是這種觀點的代表人物，認為“新者，革其舊之謂也。言既自明其明德，又當推己及人，使之亦有以去其舊染之污也。”（《大學章句》）而從《大學》后面的內容看，我也覺得“親民”應理解“新民”更說得通。

“明明德”意味著當人明白“大學之道”，應進一步去修煉自身而去掉雜欲，才能達到清靜無為的境界。而“親民”則告誡人們，通過自我完善而獲得的心性提升成果可以推而廣之。一旦人經過自我啟蒙獲得了剛健清新的人生境界后，還有去除其他人之“蒙”的義務，從而讓一個民族、一個國家去掉蒙昧，走向新生。這就是“親民”的精神，就是強調要推己及人，使人人都能去除內在的心靈蒙昧而變成新的人。這種推廣及人的啟蒙，正是知識分子和大學教育的重要功能。

大學不是“獨善”，而是“兼善”，不僅讓自我變得更加完美，而且也讓天下更為完美起來。有這一批覺悟了的知識分子不斷去發揚這種“明明德”精神，就會讓這個正在被污染和蒙昧的世界變得更加清潔美好。

“明明德”講的是自我啟蒙，而“在親民”側重于推己及人。第三綱領是“止于至善”。此處的“止”是一個關鍵詞。一般來說，止是停止、終止。但在這里，對“知止”的理解有其難度，只有當一個人有很高教養之后才能做到“知止”。“知止”是對自己的很高要求：知道進退、知悉厲害、去掉雜欲、有所不能而有所能。這個“止”的意思是說人的目的是要達到最高的善，抵達人生最完善之境，不達到極為高妙的境界就不能停止追求,即使達到好的境界也還要精益求精。

為了達到“知止”，首先要知道什么不能做，這就是根據道德規范，去辨別和了解生活中的事情，去完成那些善的事情，去抵制那些惡的事情。要避免那些不好的，要去做那些好的，就是強調自己清醒的判斷力、堅定的意志力否則，我們就不會知道那些可為而那些不可為，最終也是胡亂度日。

其實，至善不僅是道德的要求，也是做事、做學問的要求。剛入學的時候，我是精儀系的，我們老師就講了好多關于精益求精的事例。對好多工程類學科來說，精益求精不僅僅是一個學術精神上的目標，更是一個基本的工程要求。想一下，要是衛星發射、高鐵運行之類的工程，能夠容許得了大的差錯嗎？

“明明德”、“親民”、“止于至善”是說要把內在的欲望去掉，從而彰顯美好的品德，推己及人，普及天下，進而精益求精達到“至善”。以上的三點，從整體上勾勒出儒家的道德體系的框架，這是延續了千年的寶貴思想?！洞髮W》在后文中，詳細談到了實現這三個綱領的做法。

三、關于“慎獨”

早在高中的時候，我就了解到這個詞匯，可那時不理解它的含義，通過大學所讀的一些哲學方面的書籍，特別是關于“存在”的，讓我更好滴理解了這種過程。

從哲學的意義上說，慎獨常常意味著一種追問。按照西方哲學的說法，人是有自我意識的主體性存在，當人從混沌中走出，意識到自我是一種存在時，人也就把自我從存在的本然狀態中推出而審視自我，從而把自我作為與主體之“我”相對的客體。本來“我”是完善的，然而，紛繁的塵世使“我”失去了本心。

慎獨就是真實自我的發現與實現過程。這種自我發現不是以外界為目的，而是向內心尋求，試圖通過內在修煉擺脫任何外在條件的限制。在這一過程中，人是絕對自由的，所以主體才能夠接受真實自我，真實自我也才能夠來到主體面前。因此，這種自我實現不是通常意義上的可以外化的有形價值實現。這種實現是無形的，無關于外界的。

在《烏合之眾》里，作者提到，在一種狂熱的社會群體中，我們的自我存于一種“隱形”的狀態，正是這種普遍的喪失自我和不負責任，使群體變得瘋狂而可怕。其實，在現代社會里，我們一味地追逐名利權錢，然后又在縱欲中原諒自己，實則是一種自我的隱形。只有重新找到自己，我們才有可以重新成為人。

后記：

讀《大學》，我感受比較深的就是那種對自己嚴格要求的自律，對實踐道德的使命感和推己及人、兼濟天下的責任感。我想，這是這樣一些要求，是儒家具備了所謂“普世價值”的特點。好好學習這部經典，真的會提升自己的修養，成為更好的人的。

大學讀書筆記8

40歲的斯特里克蘭特突然放棄了在倫敦擁有的優渥生活，拋棄了自己的妻子兒女，只身一人跑到巴黎開始了流離失所食不果腹的繪畫生涯，他突然之間再也不在意別人的看法，不在意任何物質世界，像是被魔鬼附身了一般只追求將他所看到的美描繪下來。而斯特里克蘭的太太看似善良單純，卻在自己的丈夫拋棄她后暴露出了只在意他人的看法，窮盡一生追求物質虛榮的本質。

你也許以為這是一部歌頌理想的書，將追求夢想的人襯托得無比高尚，諷刺現實的虛假，但毛姆卻到處反套路，真真實實地呈現了主人公的性格缺陷和現實的殘酷。人性并不分對錯，即便是偉人，一個傳奇的畫家也并不是傳統道德意義上的好人。

而故事的結尾，也絲毫沒有按照傳統的名人傳記將其不幸的死亡一筆帶過，只是著重強調他帶來的精神財富，而是花了大篇幅，通過不同人的視角，拼湊出他從找到自己精神家園到不幸的發生再到死亡的一步步過程，讓讀者慢慢地了解了斯特里克蘭特的精神世界。

讓我感觸最深的一刻就是，斯特里克蘭特恩人的'妻子布蘭奇背叛了自己的好丈夫只為了和斯特里克蘭特一起生活，但最終卻在被斯特里克蘭特拋棄后自殺了。當作者評論到她的死去時，卻這樣說到：“這并沒有真正影響到除她以外的任何人，最殘忍的是它發生了和幾乎沒發生一樣，世界已然繼續，并沒有誰因為這件事而活的更慘，她的丈夫雖然當時悲傷，但不久后就會走出陰影，而斯特里克蘭特根本不會在乎，至于布蘭奇，無論她帶著怎樣的光明和夢想，死了就跟沒來到世上一樣仿佛一切都很空虛，沒有意義。”這簡簡單單的一句話，不禁讓我思考了好久，在自殺率高居不下的現代城市，如果我們來過和沒來過一樣，那么一切到底有什么意義。

斯特里克蘭特本來是一個長相平凡，個性平凡的銀行家，不善言辭，但卻出乎意料地突然丟下一切，窮困潦倒，只身去巴黎學畫，已經是四十歲的年紀，而且也并看不出任何繪畫天賦，而當作者以現實質問他時，你有繪畫天賦嗎?即使你有也并不一定能成為一名著名畫家，他說：你真是個傻瓜，我告訴你，我必須畫畫，我身不由己。一個人掉進水里，無論他游的好不好，都要奮力掙扎，不然就得淹死。

斯特里克蘭特并不是一個負責的人，甚至可以說是一個毫無遮攔地展現著自己的欲望，極度自私的人，歧視女性，藐視現實，一點都不在乎物質生活的男人。但他唯一可貴的是，他忠于自己的內心，他知道自己真正需要的東西，而且從未放棄掙扎，即使很少有人認同他的作品，但他也根本不在乎，對于這樣的人，社會也確實拿他沒辦法，但他也因此與整個社會格格不入。

而在遠離西方文明的殖民地小島上，他終于可以被人接受。塔西提島與歐洲本土，一個是標準化，格式化的世界，所有人都要按道德標準生活，即使違背自己的內心，而在殖民地的世界，斯特里克蘭特從未被當做怪人，因為這里的每個人都有不同的背景，中國人，土著，白人，環游世界的水手，見到這里的第一眼，他就覺得自己像是回到了未曾謀面的家鄉。

他在那里娶了崇拜他而且不會對他有任何要求的當地女子，有一片可以維持經濟的土地。沒有人再視他為異類，只是把他當做一個不同尋常的人。每天面對碧海藍天作畫，正當你為他舒了一口氣，慶幸他也許可以這樣終老時，被他藐視的現實最終還是找上門來，他得了病，情況越來越糟，在用盡最后的精力完成最后一副奇跡般令人震撼的壁畫后就凄慘地死去了。而那幅用生命描繪的奇跡居然被他的妻子根據他的遺囑燒掉了。也許在外界看來很可惜，但站在他的角度，他才不在乎，對于他來說，一生的繪畫并不在于完成，而在于追求的過程。

戲劇性的是，在他死后，他的畫作出名后，他曾經拋棄的夫人也自豪地向傳記作者介紹他的生平，絲毫忘記了過去怎樣痛恨他。

大學讀書筆記9

長得不嚇人，它還叫怪獸嗎？

不是所有的怪獸都一定要嚇人。麥克—華斯基并不嚇人，但他精通嚇人的理論，它帶領最爛的團隊，創造了杰出的成績。

最搞笑的是開學時，有一只蝸牛怪獸講了句經典的話，加油趕緊去，不然第一堂課就要遲到了，結果廢了很大勁，前進了一點點。啟示，如果知道自己的動作慢，那么就早點行動。

個人覺得電影討論了天賦與努力的關系，有時候你不具有天賦，做起事情，可能會很吃力。但有時候努力能提升自己的'思想。有一種成功，叫幫助別人成功。就像在麥克—華斯基的幫助下，詹姆士—蘇利文成功的嚇了一群大人，還打破了郝刻薄院長的記錄。

大學讀書筆記10

《名人傳》由法國聞名作家羅曼·羅蘭的《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》組成，它們均創作于二十世紀初期，無論在當時是在后世都產生了廣泛的影響。在這三部傳記中，羅曼·羅蘭是緊緊把握住這三位擁有各自領域的藝術家的共同之處，著力刻畫了他們為追求真善美而長期忍受苦難的心路歷程。

書中寫了三個世界上赫赫有名的人物。第一個是德國作曲家：貝多芬;另一個是意大利的天才雕刻家：米開朗基羅;最后一個是俄羅斯名作家：托爾斯泰。

在這本《名人傳》中最令我感動的就是貝多芬的故事。貝多芬是個音樂天才，他的天分很早就被他的父親發現了，不幸的是，貝多芬的父親并不是一個稱職的好父親，他天天讓貝多芬練琴，不顧及他的心情，一個勁兒的培訓他，有時甚至把貝多芬和一把小提琴一起放進一個屋子里關起來，一關就是一整天，用暴力逼他學音樂。貝多芬的童年是十分悲慘的，他的母親在他十六歲時就去世了，他的父親變成了揮霍的酒鬼。這些不幸一起壓到了貝多芬的頭上，在他心中刻下了深深的傷痕，也因此導致他的脾氣急躁而古怪。但貝多芬沒有因此而沉淪，他把自身的全部精力，都投入到了自身所熱愛的音樂事業中去了。由于他的天分和勤奮，很快地他就成名了。當他沉醉在音樂給他帶來的幸福當中時，不幸的事情又發生了：他的'耳朵聾了。對于一個音樂家而言，最重要的莫過于耳朵，而像貝多芬這樣以音樂為生的大音樂家，卻聾了耳朵，這個打擊是常人所接受不了的。

貝多芬的一生是悲慘的，也是多災多難的，但他為什么還能成功呢?為什么正常人做不到的事，他卻能做到呢?這引起了我的深思。我認為，貝多芬之因此成功，是因為它有著超與凡人的毅力和奮斗精神。面對困難，他絲毫無懼。這就是他成功的秘訣。在日常生活中，我們遇到困難時，經常想到的就是請求他人的幫助，而不是直面困難，下定決心一定要解決。而貝多芬，因為脾氣古怪，沒有人愿意與他做朋友，因此，他面對困難，只能單槍匹馬，奮力應戰。雖然很孤獨，卻學會了別人學不到的東西：只要給自身無限的勇氣，再可怕的敵人也可以打敗。

羅曼·羅蘭稱他們為“英雄”，以感人肺腑的筆墨，寫出了他們與命運抗爭的崇高勇氣和擔荷全人類苦難的偉大情懷。早在二十世紀三四十年代，由我國聞名翻譯家傅雷先生譯成中文，他從《名人傳》中得到的啟示是：“惟有真實的苦難，才能驅除浪漫底克的幻想的苦難;惟有克服苦難的壯烈的悲劇，才能幫助我們擔受殘酷的命運;惟有抱著‘我不入地獄誰入地獄’的精神，才能挽救一個萎靡而自私的民族……”

那，對于今天的讀者來說，《名人傳》又能給予我們什么呢?在一個物質生活極度豐富而精神生活相對貧弱的時代，在一個人們躲避崇高、告別崇高而自甘平庸的社會里，《名人傳》給予我們的也許更多是尷尬，因為這些巨人的生涯就像一面明鏡，使我們的卑劣與渺小纖毫畢現。在《米開朗琪羅傳》的結尾，羅曼·羅蘭說，偉大的心魂有如崇山峻嶺，“我不說普通的人類都能在高峰上生存。但一年一度他們應上去頂禮。在那里，他們可以變換一下肺中的呼吸，與脈管中的血流。在那里，他們將感到更迫近永恒。以后，他們再回到人生的廣原，心中充滿了日常戰斗的勇氣”。對于我們的時代，這實才是真言。《名人傳》印證了一句中國人的古訓：古今之成大事業者，非惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之。

習，發現對自身有用的東西。在前人經驗的基礎上來不斷的健全自身，大大的推動了個人的成長。在較大程度上可以這樣說，人類社會的延續和發展，也是這樣來實現的。試想，如果每個人都是從頭開始，那，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

二.讀書開闊人的視野

書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯系的，現代的很多實踐都證明了各種信息的相關性，如果只知道一個領域的信息，必然會有礙于自身的發展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風險降至最低。就像做股票的人都應了解當今的政治經濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學的學者們都要有一定的化學和其他基礎，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎者在復旦做講演時就曾說過，現代科學已沒有明顯的界限，你必須對相關的科學都有所了解才行。在這方面，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典范，他雖然只上過中學，但是由于他奮發讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后，他也沒有間斷過學習和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導國際共產主義運動和準確的傳播科學共產主義理論有較大的幫助。從它的經歷中，我們可以體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。

三.讀書有助于我們樹立正確的人生觀

人生來無善亦無惡，關鍵是正確的引導。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們入神忘情，靈魂升華。

讀書其實是在讀人生。許很多多的人生。書中總是匯集了一些獨特的魂靈。善于讀書，其實是借助讀書深深地翻閱自身。書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光;智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。

大學讀書筆記11

終于在放假結束前吧《蘇菲的世界》這本書看完了，這真是一本探索人內心的書。

沒有事先對它了解與認識的情況下開始讀這本書的感覺，就像我是一個什么都不懂的小孩子進入了一個完全陌生的大人的世界中。一個全新的世界，哲學的世界。《蘇菲的世界》不同于像《論語》這樣以平時生活的素材來給人哲學領悟的書，而是以小說的形式，通過一名哲學導師向一個叫蘇菲的女孩傳授哲學知識的經過，揭示了西方哲學發展的歷程。由前蘇格拉底時代到薩特，以及亞里士多德、笛卡爾、黑格爾等人的思想都通過作者生動的筆觸躍然紙上，并配以當時的歷史背景加以解釋，引人入勝。就像評論家所說的，對于那些從未讀過哲學課程的人而言，此書是最為合適的入門書，而對于那些以往讀過一些哲學而已忘得一干二凈的人士，也可起到溫故知新的作用。

《蘇菲的世界》是一本充滿智慧的奇書，首先，作者在書中創造了兩對人物：少女蘇菲和她的哲學老師艾伯特;少女席德和她的父親。然而這兩對人物真真假假，虛虛實實，讓你在撲朔迷離中跟著作者一路去思考“我們是誰”、“我們為何在這里”這些問題。你是誰？可愛的小蘇菲第一次看到這個命題時倉皇失措，在鏡子面前反復的追問。我想大多數人開始都會有這種感覺，因為無法給自己一個清楚的定位。那我和他人的區別在哪里？姓名？外貌？思維？倘若我換個姓名整下容換種思維方式，那我就不是我了嗎？這是人存在的意義問題，初看似乎有些迷惑，但是我想，作者正是將我們生活的世界當成透明的，并與一些可能存在而我們未發現的“可能性”結合在一起才寫的這本書。

翻開第一章，你會立刻被蘇菲收到的匿名信“你是誰”所吸引，也正是“你是誰”這個問題帶著蘇菲走進一個哲學的世界。接著你又會接觸到例外一些明信片，那是一張張需要蘇菲代轉席德明信片，之后各種怪事在蘇菲身上發生，當然蘇菲的哲學老師也跟著浮出水面。當整本書看到一半時，你會被故事角色的真實性搞得腦袋發脹，到底蘇菲和他的哲學老師是現實的還是席德和她的父親是現實的，這是你就會不知不覺和莊子有同樣的感慨——自己到底是夢到莊子的蝴蝶呢，還是夢到蝴蝶的莊子。我想這也是作者要達到的目的吧。不過值得慶幸的是，當你看完全書，一切都會水落石出的。其實僅僅看書的目錄你就會覺得很有意思，如“伊甸園......在某個時刻事物必然從無到有......”、“少校的小木屋......鏡中女孩的雙眼眨了一眨......”、“中世紀......對了一部分并不等于錯......”等，這些小標題有時是為我們說明一些哲學觀點，有時是為了向我們透露蘇菲將要遇到的.神秘事件。

另一方面，這也是一本西方哲學的發展史書，看完之后可以感覺到哲學的發展與科學的進步是密不可分的，它與人類文明的足跡點滴相印，因此與其說是在看一篇哲學史，倒不如說是人類文明的通史。在浩瀚的歷史文明的發展史中，每一個我不過是道星光、一點水滴。書中有一段深夜里在教堂以小時為單位計算歷史進程的對白再明白不過，如果把文明是當成是一天，那么各個階段的發展便有了一個更加明晰的概念。

《蘇菲的世界》給我帶來的感悟是：對待世間萬物都要抱有一顆善于發現的心。它將人們內心對生命的渴望喚醒。讓我們用心去發掘去探索身邊的事物，做一個善于發現生活的人。

大學讀書筆記12

初次略讀老師介紹的這幾本書，翻開目錄，覺得書中介紹的知識與課本沒有什么大的差異，然后就挑選了兩本自身比較感興趣的兩本仔細看了看，包含美國戈尼克《漫畫統計學入門》的和科特勒的《營銷管理》，讀過之后發現其實每本書都有值得我們學習的地方，下面就這主要針對這兩本書說說自身讀后感。

首先是戈尼克的《漫畫統計學入門》，本書共有十二章，一改傳統的文本式的描述，采取漫畫、圖表、文字解讀相結合的方式生動、具體的向我們介紹了什么是統計學，怎樣對數據進行描述，什么是概率、隨機變量，怎樣進行抽樣和實驗設計等等。作者在第一章就向我們傳遞一個思想，統計學無處不在，學習統計學將會在各個領域給與我們至關重要的幫助。他強調統計學家們在進行統計的時候常求助于相互聯系的三個學科知識，即數據分析、概率、統計推斷，為之后章節介紹的概率，隨機變量，樣本分析等做下鋪墊。

整本書列舉了大量的例子來幫助證明和闡述理論知識，在第二章中就用大學生體重一例，向我們介紹幾種整理數據的方法，包含直接繪制圖點圖，頻數分布表，直方圖，以及樹圖。頻數分布圖和直方圖可以更為直接知道數據的分布情況以及減少了誤差，而樹圖既匯總數據又保持特殊數據點，為之后的數據分析提供了很好的資料。之又借用例子，將用文字描述較為復雜，不易理解的中位數、四分位點、求和，標準離差，等通過具體計算的方式介紹給讀者，使我們能更深刻的理解和記憶。

更為有意思的是第三章中介紹的概率。作者特用賭場中的機會法則，來向我們引入概率。文中向我們介紹了文藝復興時期梅雷爵士明確提出的`一道數學難題：一骰子拋擲四次，至少一次是6點，兩個骰子拋擲24次，至少出現一次雙6點的概率分別是多少?那種機會更大?其最終向我們介紹通過求得拋擲四次每次都沒拋擲6點的概率以及24次每次都不是雙6點的概率，將問題簡單化，直接根據概率之和為1求得前者的概率為0。518，后者為0。491，。在求得兩個問題的概率的同時，向我們介紹了概率的基本定義，什么是基本結果、樣本空間，隨機試驗等，并且引入基本有效的數理統計概率計算方法，包含獨立事件，條件概率的計算等。

大學讀書筆記13

《我的大學》講述16歲的阿廖沙到喀山想進大學讀書，但那時的大學對窮苦的孩子來說大門是關著的。阿廖沙在那里的一所特殊大學—“社會大學”，在這個所大學里他接觸到很多知識分子，受到各種思想的啟迪和教育，這所“大學”為他展現出一個越來越廣闊的世界。

“我要去喀山讀大學。一經決定，我變暗下決心，無論如何都要達到目的?！备郀柣缡菍懙健４藭r的高爾基已是處在于我們年齡相當的'階段，沒有任何資本，也沒有任何親人的幫助，有的只是與他毫不相關的人的一句不經意的鼓勵而已，在他看來，這些就足夠讓他實現大學夢。但不得不說，大學夢的實現，完全是他自身努力的結果。

現在的大學生們呢?讀書，易上加易：資金根本不屬于我們考慮的范圍，支持卻來自社會各界，我們的父母，親人始終站在第一位。支持的無窮，學習資源的無盡，四年又四年，高爾基式的人才有多少，寥寥無幾，可以說幾乎沒有。怪誰?父母，親人，國家，教育制度?不用懷疑，就怪你自身!因為一個不容改變的事實—我們都已長大成人了。成熟的思想已宣告衣來伸手，飯來張口“公子”“小姐”的生活的遠去，如果你還是只能過那樣的生活，我敢說，人與白癡可以畫筆直得等號了。

記得英語老師在講到一篇關于責任的文章時說過，人活著不但僅是為自身較大程度上是在承擔著對父母，家庭，社會等很多反方面的責任。一個無憂無慮的人也是一個沒有責任心的人。對比一下當時的高爾基，在那樣的環境下，他為誰活著，為自身。親人的消失，社會的黑暗，沒有權利給他責任?？蓛H僅是對自身負責，他就是自身成了一個大文人，不知責任更多時，他會怎樣。

有時一對比，我會覺得高爾基的大學生活才是真正有意義的大學日子，反而我們的大學生活卻是很糟糕。不可否認，學校的條件要好很多，但結果卻與他差得很遠。究其原因，我們浪費了時間，時間也浪費了我們!

寫到這里，不禁想到了大學生找工作困難的現狀。很多人抱怨，生不逢時，國家，政府各方面的問能，但要知道，主要無能的還是自身，浪費青春，錯失良機，自食苦果!

為了所謂的素質教育，對知識變的輕視，大學里教授的知識不斷減少。但對此大學生們仍不滿足，以應付考試為目的學習，平時不認真聽講，甚至還總結出“選修課必逃，必修課選逃”的歪理。只顧健全和豐富自身的大學生活，培養自身的業余能力，結果呢?“無法就業”，只因知識儲備不夠。也許應聘時憑自身的三寸不爛之舌輕松過關，贏得一個崗位，但平時違法完成對業務的處理，最后也只能是過過就業癮罷了。此時再去后悔大學時光的虛度，只能獨自品味“光陰好比河中水，只能流去不流回”的真諦了。如何有意義地度過大學時光?留給自身反思吧!

大學讀書筆記14

人說:讀書足以移情，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書籍是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。

作為一名一線的小學教師，在十幾年的教學生涯中，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的肩上的重擔，當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革，此次改革是建國以來規模最大、涉及內容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰，從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學生的沖擊，同時也存在一定的困惑。范梅南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發事件，必須具備諸多素質和條件。這就要求我們教師必須要讀書，作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么“書中自有黃金屋”等等，都不足取。

在這短暫的一個學期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。

第一，讀書方法。常言道:“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑:我們應該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說:“好記性不如爛筆頭”，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

第二，讀書促我成長。讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富?；叵朊恳淮螌W生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。

首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。臺灣教育家高震東說:“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！苯逃旧砭鸵馕吨?一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的:“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流?！庇浀糜腥苏f過這樣一句話:你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。“”照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄?！皬倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的'他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!

其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。教師要”目中有人“切實關懷每個學生，開發每個學生的潛能，為每個學生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。

第三，更深的體會是教師的成功。要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么?答案是顯然的:教師是人，學生也是人。如何做人?其實這不只是學生應該學會的——，更應該是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在”求真“。只有”真“才是美，只有”真“才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經驗為借鑒，堅持以”認真負責“處世，以”嚴于律己，寬于待人“為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到:

一、說到做到，從不失信;

二、言傳身教，以身作則;

三、尊重學生，一視同仁;

四、講求效率，仔細認真;

五、嚴于律己，寬于待人;

六、精讀細講，教學相長。

話又說回來，常言道:書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有”自來水“、”長流水“?！眴柷牡们迦缭S，為有源頭活水來“，”是固教然后知困，學然后知不足也“。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。

簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如”蜀道之難“。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功!

捧一紙書香，打開一點溫存的光，就那么靜靜地看著文字隨著時間的舞步從你眼前滑過……這時，你就會感覺到，讀書是一件多么讓人快樂的事情。讀書是一種心情，那一抹書香帶來的舒坦是最好的心理試劑。跟書籍交朋友，你的生命中就會多一道亮麗的風景，多一些精彩的畫面。因為愛這位朋友，所以，我的生活就有了精彩，有了快樂。同學們跟書籍交朋友吧!讓我們在書的海洋中盡情地遨游。它會幫助你，去掉所有的煩惱，把快樂留住，它會陪伴你幸福成長，走向美好的明天。

大學讀書筆記15

這個周，我們學習了莫泊桑的著名短篇小說《我的叔叔于勒》，這是一部很好的小說，看了以后也會給人很大的回味。這篇小說的主人公是菲利普夫婦，可是它卻是以我的叔叔于勒為題，主要是因為于勒是這篇小說線索，而對菲利普夫婦的刻畫也是經過對于勒的態度。

我覺得文中的菲利普夫婦真的是很勢利眼，一開始于勒很窮的時候，就叫他壞蛋，流氓，在于勒有錢了之后又變成好心的于勒，有辦法的人，正直的于勒。當在船上看見了變成窮光蛋的于勒，又罵他是討飯的，那個人和流氓。他們夫婦的種種舉動真的很讓人惡心。人家是富翁時，又是正直，又是有良心，變成窮光蛋后就是流氓，討飯的，再說于勒并不是在討飯，而是在靠自我的雙手掙錢，我說你長沒長眼睛??？更有意思的是一個人看見自我的'親弟弟都不認，他能冷血到什么地步，他還是人嗎？連動物都明白保護自我的家人，而菲利普夫婦看見了于勒，不但不去認于勒，反而走開。并且從文章中也能夠看出菲利普夫婦是多么的冷血，無情，六親不認并且愛慕虛榮。

我敢說如果菲利普夫婦在船上看見的是一個大富翁，他們必須去討好于勒，肯定立刻和于勒相認，而不是走開。這表現了菲利普夫婦極度的貪婪和愛慕虛榮。

但文中的若瑟夫卻是一個正面人物，作者用我的叔叔為題，表達了雖然父母不把窮水手于勒當作親兄弟看待，但“我”認為這是”我的叔叔”，作者用這個題目道出了一個孩子的不滿，也表現了作者的期望之所在。

貧居鬧市無人問，富在深山有遠親?！蔽闹械姆评辗驄D就是這樣的人。

故事情節大致是這樣的：文中作為菲利普親弟弟的于勒當初是一個行為不正，糟蹋錢的人。這在窮人家里就是不得了的事情。于勒成為菲利普一家人的恐懼，菲利普的夫人克拉麗絲，也就是于勒的嫂子更是視他為瘟神，說他是個流氓、壞蛋，甚至不顧親情把于勒打發到美洲，任其流浪，任其辛苦。然而，于勒到了美洲之后，不久就寫信回來告訴菲利普夫婦，說他賺了點錢并期望償還他們的錢時，菲利普夫婦喜出望外，滔滔不絕地夸贊于勒，說于勒是正直的人，有良心的人，有辦法的人。

兩年后，當于勒第二封信到來時，信上說：“親愛的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔心我的健康，我身體很好，買賣也好。明天我就動身到南美去作長期旅行。也許要好幾年不給你寫信，你也不必擔心。我發了財就會回哈佛爾的。我期望為期不遠，那時我們就能夠一齊快活地過日子了。”這封信成了菲利普一家的福音書，有機會就要拿出來念，見人就拿出來給人看，更加欣喜若狂。甚至就連菲利普嫁不出去的女兒也所以而“名花有主”，因為有一天晚上菲利普一家給那個青年看了于勒的信。

而當菲利普一家去哲爾賽島旅行時卻偶遇落魄的于勒，一個又老又臟賣著牡蠣的老水手，滿臉愁容，狼狽不堪。菲利普夫婦失去了之前的“熱情”，轉瞬間變得更加冷酷，更加無情，“逃之夭夭”，骨肉親情自此再不相認。恰似一幅對聯所述：“昨日盼之今朝咒之心里豈念骨肉；富貴趨之貧賤避之目中惟有金錢。”該小說深刻揭露了資本主義社會的罪惡，人與人之間關系的冷酷，人們精神的墮落。小說行文波瀾起伏，情節巧妙真實，結局出人意料，又在情理之中。

在當今社會中，像菲利普夫婦這樣的人依然有所存在——“目中惟有金錢”。這是一種精神的缺失，一種關注內心的缺失，“急功近利”的物質主義者。我想，我們更該關注我們的內心世界，以清麗的雙眼凝眸世界，用愛與職責鑄造生命的意義，譜寫新世紀的輝煌。因為，金錢并不是萬能的，正如著名作家龍應臺所說：“錢能夠買到房屋，但買不到家；錢能夠買到珠寶，但買不到美；錢能夠藥物，但買不到健康；錢能夠買到紙筆，但買不到文思；錢能夠買到書籍，但買不到智慧……”由此可見，擁有親情、友情……才是最重要的，也才是最幸福的。