第一篇：考試現(xiàn)象反思

考試現(xiàn)象反思

考試時檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式，但是經(jīng)過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)了一個不好的現(xiàn)象。考前學(xué)生是不知所措；考中是驚慌失措；考后是手足無措。

考前學(xué)生是不知所措。考試的每一科內(nèi)容都是很多，導(dǎo)致不少同學(xué)表現(xiàn)出無從下手，把課本翻來翻去，感覺自己什么都會，沒有什么不會的啊！還有一部分學(xué)生感覺自己腦子里一片空白，好像什么都不會。這樣就導(dǎo)致時間在流逝，復(fù)習(xí)顯得很被動，很低效。其實(shí)工作應(yīng)該做在平時，在學(xué)習(xí)時，每一節(jié)內(nèi)容或每一天的內(nèi)容應(yīng)該有個小結(jié)，用不同的符號或者不同顏色的筆標(biāo)出易錯點(diǎn)，自己沒有掌握的點(diǎn)，做題高頻點(diǎn)。這樣的話，考前只要專攻這些知識點(diǎn)就可以了。同時，要定期（一周、一月、一學(xué)期各一次較好）對自己的知識進(jìn)行整理，找出各知識的聯(lián)系，這樣讓學(xué)習(xí)成為一個體系，掌握就相對比較容易，考試也就會得心應(yīng)手了。考中學(xué)生是驚慌失措。考試開始之后，不少學(xué)生在答題過程中發(fā)現(xiàn)自己不會或記不清的知識點(diǎn)，就會拼命的想，這樣使得自己心里認(rèn)為自己什么也不會，什么也沒有理解，導(dǎo)致自己的心情急躁，從而發(fā)揮不好。甚至有的學(xué)生產(chǎn)生偷看、抄書等等想法，使得精神更加緊張。考試中應(yīng)該認(rèn)真對待每一個題，保證有好的狀態(tài)。如果有不確定的或者不會的，應(yīng)該先放一放，放松心情，保證自己會的一定不錯。當(dāng)一切都做完之后，在考慮自己不會或弄不清的題，此時依然要冷靜。選做題可以憑感覺定一個答案，填空可以猜一個答案，計算題要有步驟分析，畢竟步驟會給自己思路，如果對的話，還給分?jǐn)?shù)。

考后學(xué)生是手足無措。考完之后和同學(xué)一對答案，才發(fā)現(xiàn)自己的和他們不一樣，導(dǎo)致自己手足無措。當(dāng)考試成績出來之后，發(fā)現(xiàn)自己考的不理想（退步、失誤較多、目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)），也會導(dǎo)致手足無措。我們應(yīng)該正確對待考后的結(jié)果，想解決問題的方案，可以反思自己失誤的原因，哪些知識自己沒有理解或者記混了，還是學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。要做到及時補(bǔ)救，及時調(diào)整。

同學(xué)們，相信經(jīng)過我的分析，大家應(yīng)該清楚自己該做什么了吧。一句話送給大家：考試不是靠運(yùn)氣，學(xué)習(xí)不是靠應(yīng)付。自己只有付出了，才會有收獲。希望大家認(rèn)真分析，細(xì)心準(zhǔn)備，下次考出自己的理想成績。

第二篇：談考試作弊現(xiàn)象

談考試作弊現(xiàn)象

考試，是一種用來測我們所學(xué)知識的多少的手段。從上學(xué)到現(xiàn)在，我們考過的試是數(shù)也數(shù)不清。對于試卷的類型和考試的規(guī)則我們是再熟悉不過的了。在每次測試中，有誰能夠保證沒有人作弊呢？小到問個字，大到抄襲。對現(xiàn)在的人來說，作弊，已經(jīng)是一件很普遍的事了。但是，為什么在考試中會有學(xué)生作弊呢？其原因之一是知識掌握不牢固。平時不怎么學(xué)習(xí)，一到考試就想著作弊；其原因之二是習(xí)慣在考試時問別人或看別人的答案。就因?yàn)檫@兩個原因，往往會導(dǎo)致學(xué)生作弊。

隨著社會的不斷進(jìn)步，科技的發(fā)達(dá)，學(xué)生考試作弊的手段當(dāng)然也不會落后。以前，通常用的作弊手段是傳紙條；現(xiàn)在，用的是手機(jī)。只需要幾秒鐘，答案就可以發(fā)到許多人手中。對于學(xué)生考試作弊現(xiàn)象，學(xué)校就視而不見了嗎？不，學(xué)校面對學(xué)生考試作弊現(xiàn)象，也用了不少的“武器”去對付。比如說，“考生進(jìn)試室不得帶手機(jī)，否則沒收。”“考試作弊被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，則該科成績?yōu)榱恪！痹俦热缯f，“學(xué)校在每個試室內(nèi)安裝攝像頭，觀察學(xué)生的一舉一動。”即便是如此，學(xué)生就不會作弊了嗎？也許對于一些學(xué)生來說是不會作弊，但并不代表所有的學(xué)生不會再作弊。

學(xué)生考試作弊，無非是想考到更高的分?jǐn)?shù)，或得到榮譽(yù)。但有時候，也許是決定自己人生好壞的一條“路”。在升中考試中作弊無非是想考個好學(xué)校，有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為以后的道路打下基礎(chǔ)；在中考中作弊，對九年義務(wù)教育的學(xué)生來說，無非是想考上重點(diǎn)高中或考上普通高中，而不會落榜，被遺棄到社會中；在高考中作弊，也無非是想考到更高的分?jǐn)?shù)。但這也是決定以后人生的重要一條“路”。如果高考落榜，那么將要面對的挫折有很多很多，為自己的人生做了個轉(zhuǎn)折。

作弊，并不是每次都那么順利。如果想要自己的人生有一條好的道路，那就靠自己的力量去開辟吧。正如魯迅先生所說：“什么是路？就是從沒路的地方踏出來的，從只有荊棘的地方辟出來的。”

第三篇：大學(xué)考試作弊現(xiàn)象

對校園作弊現(xiàn)象的認(rèn)識

作弊一個并不陌生的詞語，卻每天都在我們的生活中反復(fù)上演著。作弊已經(jīng)愈演愈烈，變成一種普遍的現(xiàn)象。特別在校園里。用同學(xué)的話說，這年頭誰不作弊呀。因?yàn)槟銦o論采取何種方式，考后的成績都與獎學(xué)金、考研保研甚至將來找工作密切相關(guān)，掛科是萬萬要不得的。考試作弊已然成為校園的一道風(fēng)景。從個別現(xiàn)象變?yōu)槿后w行為，作弊之風(fēng)愈演愈盛。

近年來的作弊案例單從數(shù)據(jù)和作案手法來看，都實(shí)在令人大跌眼鏡！據(jù)《楚天都市報》報道，武昌某高校5名大二女生考試時，藏在裙子里的復(fù)習(xí)資料被監(jiān)考老師當(dāng)眾掀出。其中3名女生腿上的資料是用透明膠貼的，一名女生把復(fù)習(xí)資料貼在大腿內(nèi)側(cè)，監(jiān)考還從另一名女生的胸罩里拿出了資料。2006年，為嚴(yán)肅考紀(jì)，重慶科技學(xué)院近日同時開除23名在今年2月新學(xué)期補(bǔ)考中作弊的學(xué)生。據(jù)該學(xué)院宣傳部介紹，被開除的23名學(xué)生中涉及該校7個院系，一個班最多有6名學(xué)生同時作弊。學(xué)生中有一名已因作弊“背上”留校察看處分，在本學(xué)期補(bǔ)考中仍使用“夾帶”作弊，屬于“屢教不改”者。其他22名學(xué)生均因替考、請同學(xué)替考的作弊行為被開除。2005年7月25日、26日，四川西華大學(xué)2004級學(xué)生在參加《高等數(shù)學(xué)》和《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》補(bǔ)考中出現(xiàn)代考現(xiàn)象，學(xué)校教師在評卷時發(fā)現(xiàn)這起舞弊事件。另外，諸如高科技手段，槍手代勞，四六級真題等等手段層出不窮。考試作弊似乎是某些人的發(fā)財不錯的門路。

諸如此類的作弊現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，為什么這種現(xiàn)象屢禁不止，反而蔚然成風(fēng)？作弊本來就是很可恥的，見不得光的事。在高等教育中，它不但影響學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考察，影響對學(xué)生評價的公平性，影響學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響一所學(xué)校良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，更影響社會的誠信建設(shè)。對大學(xué)生而言，更為重要的是作弊的負(fù)面心理效應(yīng)對個體心理健康的成長極其不利。所以，我們要分析下它的成因和對策。

內(nèi)因：

1.自我意識的復(fù)雜與矛盾。個體自我意識發(fā)展到青年期是一個嶄新的時期。隨著身體的逐漸成熟，思想觀念，認(rèn)知體驗(yàn)的深入，生活角色的改變，他們受到身邊同學(xué)的影響，或獨(dú)善其身，或隨波逐流。然而作為一個群體，獨(dú)善其身往往受到鄙視和不公平對待。因而他們?yōu)榱颂颖苋后w的壓力，不得而做出了違規(guī)的行為，以換取別人的認(rèn)可。久而久之，都習(xí)慣了這種不勞而獲的方式：作弊，不掛科，拿獎學(xué)金。這就形成了，一種惡性循環(huán)，一種依賴行為。

2.從眾心理。由于目前的社會還缺乏一個健全的誠信體制和誠信環(huán)境，導(dǎo)致考試作弊在很多高校成為一種客觀的存在，而且為數(shù)不少。從心理學(xué)角度來看，人都有一種“趨眾心理”。看著很多人在作弊，有的大學(xué)生也會趨之若騖、“趕趟時髦”。

3.是非不分，講義氣心理。這類學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績相對較好，但是性格里有一股很強(qiáng)的同情心和俠義之氣，是非不分，僅憑義氣。面對同學(xué)的“求助”，不加思考，慷慨地伸出“友誼”之手，豈知害人害己。究其原因，是把考試當(dāng)兒戲，對作弊的危害性認(rèn)識不清。

4.心理不平衡。有些學(xué)生看到別的同學(xué)考試作弊輕而易舉，尤其還取得了較好的成績，使得一些學(xué)習(xí)努力的反而不如考試作弊的，這些學(xué)生就感到考試成績不公平，產(chǎn)生心態(tài)不平衡，進(jìn)而也加入到考試作弊的隊伍之中。

外因：

1.考試作弊現(xiàn)象是個社會現(xiàn)象，不是學(xué)生個人的問題。表面上看考試作弊是一種校園現(xiàn)象，但深層追究，考試作弊是一種社會行為，它與社會上的不正之風(fēng)如拜金主義、享樂主義、個人主義有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)習(xí)好壞直接影響一個人的前途，因此學(xué)生是被“逼”的。

2.學(xué)校教學(xué)管理的不到位。我國大部分高校現(xiàn)在實(shí)行傳統(tǒng)的學(xué)年制教學(xué)管理模式，即大學(xué)生一入學(xué)不管其基礎(chǔ)的差異，按統(tǒng)一的教學(xué)大綱、課程、教材、進(jìn)度和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，按統(tǒng)一的時間畢業(yè)離校。用同一種模式培養(yǎng)學(xué)生，忽視了因材施教和對大學(xué)生個性的關(guān)注，使得一部分學(xué)生因跟不上進(jìn)度而失去了學(xué)習(xí)的興趣和動力。教育者的松懈和放任也是造成學(xué)生作弊的主要客觀原因。

3.家庭和就業(yè)的壓力。家長對子女的要求過高，社會就業(yè)形勢的不景氣，都在學(xué)生的心上刻上了深深的烙印。學(xué)生為了拿高分討好家長，作弊就最好不過了。對策：

1.明確學(xué)習(xí)目的，加強(qiáng)思想道德學(xué)習(xí)。大學(xué)是我們進(jìn)入社會的實(shí)踐基地，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于學(xué)習(xí)動力的的提高和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。加強(qiáng)人生觀，價值觀，世界觀的學(xué)習(xí)，提高我們的思想認(rèn)識和覺悟，做一個有正確原則，誠信的人。有研究表明，活動成效=能力×動機(jī)。自己應(yīng)該努力提高能力，并且不斷激發(fā)自己的優(yōu)秀動機(jī)，創(chuàng)造更好的成績。

2.習(xí)能力，我們不能死記硬背，臨陣磨槍。要從日常開始積累，勤奮，多查閱資勤能補(bǔ)拙，注意平時積累，理性對待考試與做人。大學(xué)強(qiáng)調(diào)的自我的學(xué)料……要明確做人的原則，不能因?yàn)榭荚嚩`背。考砸了，要分析原因；考得好要戒驕戒躁。

3.保持良好心態(tài)。社會心理學(xué)研究表明，良好的心態(tài)是完成事情的關(guān)鍵因素之一。例如，心理暗示，自我鼓勵，都能幫助我們平衡心態(tài)。

4.學(xué)校和教師要加強(qiáng)作弊的嚴(yán)重性的教導(dǎo)，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，科學(xué)安排考場和考試時間。對作弊現(xiàn)象要分清情節(jié)輕重，不能“一棍子打倒一船人”，主要以教育為主，懲罰為輔。鼓勵同學(xué)舉報作弊的同學(xué)，對如實(shí)舉報人資料保密并實(shí)行一定的獎勵。

5.實(shí)施考教分離，任課教師不劃重點(diǎn)，使考生不能有備而來。我們應(yīng)重視學(xué)生的個性，因材施教，鼓勵創(chuàng)新，為每個學(xué)生張揚(yáng)個性，發(fā)揮特長提供環(huán)境和條件；獎勵體系也應(yīng)該是多層次的，在鼓勵學(xué)習(xí)冒尖的同時，也要讓有一技之長的學(xué)生得到表彰，為他們的成材創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。

6.創(chuàng)新的改革學(xué)校的教學(xué)和考試體制。（1）在考試試卷中盡量提供解題的各種公式；（2）減少死記硬背的內(nèi)容，注重測試學(xué)生解決問題的能力；（3）社科類課程側(cè)重論述和分析，考試可實(shí)行開卷。

而我認(rèn)為山東科技大學(xué)對考試的管理相對合理，除了嚴(yán)格處理考試作弊現(xiàn)象外，監(jiān)控系統(tǒng)、多人監(jiān)考、互相監(jiān)督等政策起了很大作用。總之，為了創(chuàng)建一個文明和諧的校園環(huán)境，減少甚至杜絕作弊現(xiàn)象的發(fā)生。社會，學(xué)校，家長和學(xué)生本人都要積極參與，保證教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的健康成長。

第四篇：反思“造假”現(xiàn)象（最終版）

反思“造假”現(xiàn)象

隨著改革開放的深入和競爭的加劇，各種復(fù)雜的社會現(xiàn)象也表現(xiàn)出來。“造假”泛濫就是其中重要的方面。各種假冒偽劣的產(chǎn)品充斥人們的生活，各種虛假的廣告占據(jù)著熒屏空間，一些官員為了追求政績而造假，更有甚者，作為“天之驕子”的大學(xué)生和“思想圣地”的大學(xué)也加入到造假的行列。“造假”泛濫危害人民群眾的正常生活，危害正常的市場經(jīng)濟(jì)秩序，甚至威脅到人民群眾寶貴的生命，造假滲入到學(xué)術(shù)的殿堂更是遺禍無窮。治理虛假、去偽存真已經(jīng)刻不容緩。

“冰凍三尺非一日之寒”，造假泛濫的原因是深層次的、多方面的，主要表現(xiàn)為：其一，市場經(jīng)濟(jì)是競爭性的經(jīng)濟(jì)，在競爭的過程中，有的人抱有投機(jī)心理，妄圖通過虛假來獲得利益;其二，我國當(dāng)前正處于體制的轉(zhuǎn)軌時期，各種規(guī)章制度還不夠健全和完善，這就給虛假的和丑惡的行為留下了空間;其三，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們正在經(jīng)歷一次嚴(yán)峻的道德滑坡的危機(jī)，我們對發(fā)展的重要性充分重視的同時，人們對于道德的價值正在經(jīng)歷一次反思的過程。列寧曾振聾發(fā)聵地指出：“不要說謊，我們的力量在于說真話”。虛假的東西是沒有生命力的，它對于社會的發(fā)展和增進(jìn)人民群眾的福祉毫無助益，我們必須要提高認(rèn)識，采取切實(shí)有效的措施治理虛假，還給人民群眾一個真實(shí)的、清楚的世界。

第一，必須要高度認(rèn)識“造假”的危害，必須要摒棄各種錯誤的觀念。有些地方政府對于“假冒偽劣”產(chǎn)品沒有引起足夠的重視，有的反而認(rèn)為“假冒偽劣”有助于“繁榮”經(jīng)濟(jì)。這種觀念是十分錯誤的。社會上對于學(xué)歷造假、學(xué)術(shù)造假的行為還沒有引起足夠的重視。這種對于虛假的容忍嚴(yán)重威脅我國打造自己的核心競爭力，嚴(yán)重威脅建設(shè)人力資源強(qiáng)國的偉大目標(biāo)。我們必須要對“虛假”現(xiàn)象人人喊打。

第二，必須要在體制制度上采取措施，堵塞漏洞，擠壓造假的生存空間。其一，必須要建立基本的信息公開透明的制度，把虛假的東西暴露在陽光下；其二，必須要發(fā)動新聞媒體和人民群眾進(jìn)行監(jiān)督；其三，要建立企業(yè)和個人的信用制度，以鼓勵誠信，打擊造假。第三，必須要抓好落實(shí)，把打擊“造假”落到實(shí)處。其一，要加大檢查力度，發(fā)現(xiàn)造假，嚴(yán)肅處理；其二，要整頓市場經(jīng)濟(jì)秩序，打擊假冒偽劣；其三，要集中整頓醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的虛假廣告；其四，要開展“學(xué)術(shù)造假行為可恥”的廣泛宣傳，營造氛圍。

造假泛濫的主要基礎(chǔ)是信息的不對稱，因此打擊造假的主要思路在于努力打破這種信息的不對稱，要努力推進(jìn)民主選舉、民主監(jiān)督，要努力推進(jìn)社會主義法治建設(shè)，要努力促進(jìn)信息的公開透明，要通過專業(yè)機(jī)構(gòu)的作用而剔除虛假信息。

總之，治理虛假是一項(xiàng)社會的系統(tǒng)工程，必須要政府主導(dǎo)，必須要大力推進(jìn)基礎(chǔ)的制度建設(shè)，必要要大力弘揚(yáng)社會正氣，相信通過我們的努力，我們一定會治理住虛假，真實(shí)的東西一定會煥發(fā)出生命力，“真金不怕火煉”，我們一起努力，我們一起期待。

第五篇：《聲現(xiàn)象》教學(xué)反思

《聲現(xiàn)象》教學(xué)反思

《聲現(xiàn)象》教學(xué)反思1

學(xué)生剛接觸物理，因此必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過自己的思考和探究去解決感興趣的問題，在探究中體驗(yàn)成功的樂趣，應(yīng)該是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”。教師在教學(xué)活動中，應(yīng)相信學(xué)生的思維能力，相信學(xué)生集體智慧，決不能將教師思考的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，剝奪學(xué)生動腦的權(quán)利。本節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與動手解決問題”的能力。因此在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)解決問題。在教學(xué)中采用了大量的日常生活中的事例及小試驗(yàn)，來加深學(xué)生對知識的理解。因此，通過這一節(jié)的教學(xué)使學(xué)生對聲音的產(chǎn)生、傳播以及接收有了一個全面的理解。

本節(jié)課個別演示實(shí)驗(yàn)觀察困難，采用視頻展示，得到的很好的效果，但總覺得沒讓學(xué)生親身體驗(yàn)，以后演示和視頻二者結(jié)合會更好。

《聲現(xiàn)象》教學(xué)反思2

一、設(shè)計思路：

本節(jié)課按照開放、高效的思路設(shè)計，盡量讓學(xué)生多活動、多設(shè)計、多回答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我用一段沒有聲音的視頻進(jìn)行聲音的引入，與學(xué)生一起復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，讓學(xué)生設(shè)計知識結(jié)構(gòu)，教師點(diǎn)撥其中的重點(diǎn)，講解重點(diǎn)內(nèi)容時，讓學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)與頻率的關(guān)系、響度與振幅的關(guān)系，再讓他們展示出來實(shí)現(xiàn)知識共享,并盡可能多的讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最后通過典型例題和練習(xí)題來鞏固本章知識點(diǎn)。在整個教學(xué)過程中，讓物理情境始終貫穿其中,讓學(xué)生在一個良好的物理環(huán)境中去體會物理的現(xiàn)象。

二、發(fā)現(xiàn)的問題：

復(fù)習(xí)課的要求是既要把復(fù)習(xí)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握，還要做到提高課堂效率。針對這樣的目標(biāo)我發(fā)現(xiàn)我在設(shè)計這一章的教學(xué)措施時出現(xiàn)了諸多問題，聲現(xiàn)象內(nèi)容比較簡單，但是知識點(diǎn)較多。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)給學(xué)生講解聲音的特性概念浪費(fèi)了很長時間，有點(diǎn)越講越亂的感覺，課堂氣氛也不太活躍，進(jìn)度比較慢。我的教學(xué)目的是通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)再次讓學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊、更深刻理解以前所學(xué)知識，提高觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識、創(chuàng)新意識。但是學(xué)生最后掌握的情況不太好。

三、解決問題的過程：

在復(fù)習(xí)知識點(diǎn)較多時，要分清重難點(diǎn)，分清主次。對于簡單的可一掠而過、對于重要的、難理解的概念重點(diǎn)復(fù)習(xí)，并對學(xué)生加以強(qiáng)調(diào)。例如對聲的產(chǎn)生問題就沒有必要重點(diǎn)講解，進(jìn)行沒有必要地重復(fù)，占用了寶貴的時間。而對于聲音的三要素的理解則需要原原本本、從頻率、振幅概念的理解到音調(diào)、響度和音色都要給學(xué)生復(fù)習(xí)，學(xué)生才能對這個難點(diǎn)理解清楚。

在認(rèn)識到這個問題后，我開始做了一些嘗試。在開始上課時，改變教師直接闡述課題的方法，可以讓學(xué)生觀看一個有意思的視頻。于是我找了一個外國人唱中國國歌的視頻，但把聲音去掉，讓學(xué)生猜一猜他唱的是什么歌，外國人夸張的表情和嘴型引起了學(xué)生濃厚的興趣，都踴躍的參與進(jìn)來，當(dāng)有同學(xué)猜到的時候，老師可以發(fā)問，“你們是怎么猜出來的，為什么有的同學(xué)猜不出來呢？”同學(xué)們很自然的想到是因?yàn)槁牪坏铰曇簦粋€小小的視頻為教師提供了一個引導(dǎo)學(xué)生新穎感的注意線索，既對認(rèn)知的定向起到指導(dǎo)作用，也激發(fā)了學(xué)生的好奇心與驚異感，喚起了學(xué)習(xí)動機(jī)。

在講授過程中，辨析樂音的三要素就是一個重點(diǎn)，同時也是這節(jié)課的一個難點(diǎn)。我利用了學(xué)生他們這個年齡的特點(diǎn)，提前錄制了幾位老師對同學(xué)說的話，上課作為音頻讓學(xué)生猜一猜是哪位老師說的，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲。學(xué)生都積極地參與到猜老師聲音的“游戲”中，當(dāng)他們猜出來后，我問他們“你們是如何

猜出來的呢?”學(xué)生告訴我，他們的聲音不同，“那么這反映了聲音的什么特性呢？”，這樣音色的概念在學(xué)生的“游戲”中讓學(xué)生得到了理解，這比老師在講臺上多么細(xì)致的講解都能學(xué)生印象深刻。這樣只花不多的時間就可講清楚有關(guān)的知識。如果我們可以將上課所提的問題變成一個故事中的某個懸念展現(xiàn)在學(xué)生的面前，我想學(xué)生不用我們催促他們?nèi)ニ伎迹窃缫验_動他們的腦筋，希望早日知道故事的“結(jié)局”了。當(dāng)學(xué)生自己碰到未能“知其所以然”的問題，引發(fā)了他欲知原因的心理張力，學(xué)習(xí)也就變得有趣、有勁了。在教授學(xué)生如何進(jìn)行對響度和音調(diào)的辨析時，我播放了“青藏高原”最高音的一句音頻，在學(xué)生都嘆為觀止的時候，我請學(xué)生來模仿一下，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行模仿的時候，這節(jié)課也被推向了最高潮，甚至每個學(xué)生都可以體驗(yàn)一下，當(dāng)他們由于調(diào)太高唱不上去的時候，自然理解了音調(diào)的含義。在課后，我讓學(xué)生試著獨(dú)立對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生交上來的總結(jié)報告十分具體，而且很有條理性。學(xué)生在和我的交流中，對我說“以后可不可以多上一些這樣的課，這節(jié)課很有意思，感覺在玩中就把所有的知識點(diǎn)都學(xué)習(xí)到了，而且全部都理解了，很難忘記。”。這給我了一個啟發(fā)，我覺得物理其實(shí)是可以不讓學(xué)生感覺困難的，只要老師能夠從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的日常生活中所熟悉的現(xiàn)象出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建物理情境，搭設(shè)學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生就可以在輕松中學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，可以和老師一起來共同參與教學(xué)，并對所學(xué)的知識點(diǎn)理解更加的透徹了。

在教學(xué)時應(yīng)了解學(xué)生已有的基礎(chǔ)，盡可能地有針對性地選取習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中理解理論知識的能力和應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問題的能力，從宏觀現(xiàn)象理解微觀知識，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體情況安排、處理教材，為學(xué)生創(chuàng)造有效的物理情境，搭建良好的學(xué)習(xí)的平臺，不能盲目的按照自己的意愿組織課堂教學(xué)。對于其他教師給我提出的缺點(diǎn)我一定虛心接受，盡快改正。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該吃透中考標(biāo)準(zhǔn)，搜集典型習(xí)題，利用多媒體的有利條件，既來增大教學(xué)效率，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)該樹立以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，利用提前預(yù)習(xí)等方法，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，改變學(xué)生死記硬背和被動學(xué)習(xí)知識的學(xué)習(xí)方式。

《聲現(xiàn)象》教學(xué)反思3

一、設(shè)計思路：

本節(jié)課按照開放、高效的思路設(shè)計，盡量讓學(xué)生多活動、多思考、多回答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我用幾種聲音引入，與學(xué)生一起復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，讓學(xué)生設(shè)計知識結(jié)構(gòu)，教師點(diǎn)撥其中兩個重點(diǎn)，講解第二重點(diǎn)內(nèi)容時，讓學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)與頻率的關(guān)系、響度與振幅的關(guān)系，再讓他們展示出來實(shí)現(xiàn)知識共享。最后通過四個典型例題和練習(xí)題來鞏固本章知識點(diǎn)。

二、發(fā)現(xiàn)的問題：

復(fù)習(xí)課的要求是既要把復(fù)習(xí)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握，還要做到提高課堂效率。針對這樣的目標(biāo)我發(fā)現(xiàn)我在講這一章出現(xiàn)了諸多問題，聲現(xiàn)象內(nèi)容比較簡單，但是知識點(diǎn)較多。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)給學(xué)生講解聲音的特性概念浪費(fèi)了很長時間，有點(diǎn)越講越亂的感覺，課堂氣氛也不太活躍，進(jìn)度比較慢。我的教學(xué)目的是通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)再次讓學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊、更深刻理解以前所學(xué)知識，提高觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識、創(chuàng)新意識。但是學(xué)生最后掌握的情況不太好。

三、解決問題的過程：

在復(fù)習(xí)知識點(diǎn)較多時，要分清重難點(diǎn)，分清主次。對于簡單的可一掠而過、對于重要的、難理解的概念重點(diǎn)復(fù)習(xí)，并對學(xué)生加以強(qiáng)調(diào)。例如對聲的產(chǎn)生問題就沒有必要重點(diǎn)講解，進(jìn)行沒有必要地重復(fù)，占用了寶貴的時間。而對于聲音的三要素的理解則需要原原本本、從頻率、振幅概念的理解到音調(diào)、響度和音色都要給學(xué)生復(fù)習(xí)，學(xué)生才能對這個難點(diǎn)理解清楚。

教學(xué)時應(yīng)了解學(xué)生已有的基礎(chǔ)，盡可能地有針對性地選取習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中理解理論知識的能力和應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問題的能力，從宏觀現(xiàn)象理解微觀知識，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體情況安排、處理教材，不能盲目的按照自己的意愿組織課堂教學(xué)。

對于其他教師給我提出的缺點(diǎn)我一定虛心接受，盡快改正。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該吃透中考標(biāo)準(zhǔn)，搜集典型習(xí)題，利用“班班通”的有利條件，既來增大教學(xué)效率，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)該樹立以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，利用提前預(yù)習(xí)等方法，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，改變學(xué)生死記硬背和被動學(xué)習(xí)知識的學(xué)習(xí)方式。

反思：

聲音的傳播速度中要注意強(qiáng)調(diào)不同的聲音在同一介質(zhì)、同一溫度下傳播速度相同。本章的重點(diǎn)是聲音的三個特性，即：音調(diào)、響度、音色，以及它們各自的決定因素。在聲現(xiàn)象的教學(xué)中，要特別注意有關(guān)回聲定位的計算。對于路程、速度、時間三個物理量，學(xué)生只是在小學(xué)學(xué)過，但還沒有學(xué)過用字母表示，所以是學(xué)生的`難點(diǎn)。另外，這里的計算是學(xué)生學(xué)習(xí)物理應(yīng)用題的第一次規(guī)范化計算，在教學(xué)中要循序漸進(jìn)，強(qiáng)調(diào)物理計算題與數(shù)學(xué)的區(qū)別，規(guī)范學(xué)生的解題格式。

《聲現(xiàn)象》教學(xué)反思4

我對聲音有了更深的理解和領(lǐng)悟。櫻兒從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲打交道。正因?yàn)橛辛寺暎覀內(nèi)祟惖氖澜缱兊亩嗝疵篮茫覀兡芡ㄟ^聲可以相互交流、學(xué)習(xí)、關(guān)心。如果沒有聲，我們的世界將會失去一半的光彩。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們在研究聲的過程中取得了巨大的成就，科學(xué)家根據(jù)蝙蝠采用的方法-——回聲定位，發(fā)明了聲納，還發(fā)明了雷達(dá)；還能利用超聲波更準(zhǔn)確的獲得人體內(nèi)部疾病的信息；還通過“B超”得知病人體內(nèi)的身體狀況；利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，可以確定胎兒的發(fā)育狀況；外科醫(yī)生可以利用超聲波振動除去人體內(nèi)的結(jié)石。

看著這些高科技利用聲音的例子，誰會想到“一個小學(xué)生在家寫作業(yè)，被鄰居家的電視聲擾的無心去寫”，“班內(nèi)亂糟糟的聲音使人無法集中精力學(xué)習(xí)”，“一家木俱廠在用鋸割木頭時，常會亂到正在午休的人們”┄┄ 有這些現(xiàn)實(shí)生活中的例子來看，聲音并不都是那么美好，而它（噪聲）成了嚴(yán)重影響我們生活的污染之一。聽人說生活在森林中的人極少得病，肯定是跟逃離了大街上人來車往的糟雜聲有著密切的關(guān)系。70分貝會干擾談話、影響工作效率，長期生活在90分貝以上的噪聲環(huán)境中，聽力會嚴(yán)重影響并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等疾病，如果突然暴露在150分貝的噪聲環(huán)境中，鼓膜會破裂出血，雙耳完全失去聽力。看了這段資料，我逐漸討厭起現(xiàn)在大街上“篤篤”的汽笛聲及一切干擾我學(xué)習(xí)和休息的聲音。

我曾幻想過生活在無噪聲的環(huán)境中，那該多好呀！人們可以安安穩(wěn)穩(wěn)的睡覺，高高興興的學(xué)習(xí)，再也不用為噪聲而煩惱了，我在無噪聲哪個環(huán)境中學(xué)習(xí)該多好呀！

我真想造出一種機(jī)器，這種機(jī)器在兩個人說話時，不讓第三個人聽到。幻想畢竟是幻想。要想我們在無噪聲的環(huán)境中生活，那還要我們共同攜手打造。大街上，如果每人少按一下喇叭聲，大街便會安寧；教室里如果每個人少說一句話，我們的學(xué)習(xí)效率將普遍提高。控制噪聲，人人有責(zé)，愿我們在今后幾年中“無噪聲的世界”不再是幻想

《聲現(xiàn)象》教學(xué)反思5

《聲音的產(chǎn)生》是蘇教版小學(xué)科學(xué)第三單元的起始課，在本單元起啟下的作用，基于探究聲音是怎樣產(chǎn)生，為后面《聲音的傳播》等課時的探究活動做好充分的知識準(zhǔn)備。小學(xué)生對于聲音的認(rèn)知是具體的，但是產(chǎn)生的原因是抽象的。如何讓學(xué)生找出發(fā)聲體發(fā)聲時的共同現(xiàn)象振動是本節(jié)課的重點(diǎn)，探究聲音產(chǎn)生的原因是本節(jié)課的難點(diǎn)。

因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中采用了觀察法和間接觀察法的實(shí)驗(yàn)，分層次設(shè)計實(shí)驗(yàn)，層層遞進(jìn)，從直觀的看到振動現(xiàn)象，到借助其他物體感受肉眼看不到的振動現(xiàn)象，再到反證實(shí)驗(yàn)，聲音停止，振動也就停止了。本課還提供大量的發(fā)生物體，讓學(xué)生在充分感知發(fā)聲現(xiàn)象，用看、聽、摸、畫、說的形式，引導(dǎo)學(xué)生將注意力從發(fā)聲的動作落到發(fā)聲體發(fā)聲時的現(xiàn)象，從而總結(jié)出物體的發(fā)聲來源于振動這一科學(xué)知識，來突破重難點(diǎn)。本課在設(shè)計上最大的亮點(diǎn)就是豐富的材料準(zhǔn)備，且材料的結(jié)構(gòu)性是隨著教學(xué)任務(wù)遞進(jìn)的。比如橡皮筋、尺子、撒有豆子的鼓都是很好的發(fā)聲材料且感知明顯，同時延伸教材中僅探究固體和氣體的發(fā)聲體，引入了水這一液體發(fā)聲體，為后面一課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。吹小瓶這一環(huán)節(jié)，做了兩個調(diào)整，一是將教材中的鹽換成了塑料泡沫，因?yàn)樵谡n前的下水實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽根本吹不起來；二是將這一分組實(shí)驗(yàn)改成了演示實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生在分組時只關(guān)注了好玩，而忽視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的思考，同時由于是冬季，濕氣大，學(xué)生分組在輪流反復(fù)吹的時候，會出現(xiàn)吹不起來的現(xiàn)象，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。而演示實(shí)驗(yàn)會將學(xué)生的注意力都吸引到一個點(diǎn)，通過一個空瓶、一個裝有塑料泡沫兩個瓶子的對比，發(fā)現(xiàn)空氣在振動，帶動塑料泡沫在振動，從而解決氣體的振動引起發(fā)聲現(xiàn)象這一知識。在反證實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，用小鑼取代小叉，因?yàn)樾¤尩穆曇粞永m(xù)時間長，振動明顯，而用手去按住小鑼停止發(fā)聲，振動也停止，現(xiàn)象直觀好操作。

此外，本課設(shè)計中重視學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)記錄填寫的好習(xí)慣。從猜測—驗(yàn)證—結(jié)論，用事實(shí)說話，善于觀察，學(xué)會傾聽，敢于表達(dá)。最后的兩個問題，為后續(xù)聲音的傳播和聲音的大小兩課埋下伏筆，讓孩子們在好奇中繼續(xù)研究。

不足之處，通過這節(jié)課，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到了自己的預(yù)期，但是課堂中對學(xué)生提出的問題注重和關(guān)注程度不夠，其次，我放手程度不夠，雖想讓學(xué)生自己研究問題，解決問題，但是引導(dǎo)過多，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了抑制。還有，我在課堂上對某些學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)關(guān)注不夠，對學(xué)生的指導(dǎo)過多，對學(xué)生探究能力挖掘的不夠。若是在探究階段有學(xué)生不同觀點(diǎn)的爭論，就能更好凸顯出科學(xué)課的探究的特色。此外板書整理方面應(yīng)將本節(jié)課的結(jié)論用一句話表述出來，更好的總結(jié)本節(jié)課的科學(xué)知識。

《聲現(xiàn)象》教學(xué)反思6

《認(rèn)識聲現(xiàn)象》教學(xué)反思《認(rèn)識聲現(xiàn)象》一節(jié)中，教材中力圖通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中了解聲音產(chǎn)生和傳播；為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我事先進(jìn)行了較為充分的準(zhǔn)備，通過實(shí)踐教學(xué)的體驗(yàn)，感覺效果不錯。成功之處大約有如下幾點(diǎn)：第一，以生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐、物理結(jié)合生活的意識。第二，以媒體為依托，通過精心備課，理順各知識點(diǎn)的銜接關(guān)系，做到過渡自然、流暢，方法科學(xué)、有效，語言簡潔精練。從始至終，教師都是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、點(diǎn)撥者、促進(jìn)者。第三，以問題為平臺，通過解疑過程導(dǎo)引學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)、注重發(fā)散，層層推進(jìn)；在問題的設(shè)置上堅持面向全體，”橫看成嶺側(cè)成峰”，使每個學(xué)生在知識技能、過程方法和情感信念上都能有所得。但是，在具體教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)一些問題：

1、自身素質(zhì)不過硬，在板書的課題上出現(xiàn)了錯別字，實(shí)屬馬虎。

2、情境引入，學(xué)科東西突顯不強(qiáng)。能用實(shí)驗(yàn)引入的今后一定要用實(shí)驗(yàn)引入

3、學(xué)生的表達(dá)能力不夠強(qiáng)，一方面是由于對物理概念的把握不夠準(zhǔn)確、熟練，更重要的還在于平時的自我要求不高，缺乏對語言表達(dá)能力的重視和訓(xùn)練。對于基礎(chǔ)的知識，一定要夯實(shí)。

4、今后要加強(qiáng)小組建設(shè)，關(guān)注加減分情況，讓他們比著學(xué)。

5、學(xué)生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對物理現(xiàn)象觀察的針對性和敏銳性，這也說明學(xué)生物理聯(lián)系生活的意識比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時的日積月累。