第一篇：心靈捕手影評[范文模版]

驕傲與卑微

——關于《Good Will Hunting》的影評

原本標題想寫“驕傲地活著”，可是突然就感覺那么多驕傲的背后恐怕都有不為人知的傷痛吧，那些只有在靜靜的夜里自己舔舐傷口的孩子們，那些在陽光下笑得很燦爛、在人群中很放肆的孩子們，或許，或多或少都有一些傷痛吧，而那些無法言及的傷痛，那些他們自以為的不完美，那些他們心中深藏的卑微，恐怕是外在的一切光鮮亮麗所掩飾的吧，即便是will那樣那樣的天才，也在所難免，但不同的是will遇到了sean，而大部分人的sean卻不知在何處。

這部電影的120分鐘里，有一段臺詞發出了最耀眼的光芒，那是sean對will說的一段話：

“你只是個孩子，你根本不曉得你在說什麼。所以問你藝術,你可能會提出藝術書籍中的粗淺對他很清楚吧？但你連西斯汀教堂的氣味也不知道吧？你沒試過站在那兒，昂首眺望天花板上的名畫吧？肯定未見過吧？如果我問關于女人的事，你大可以向我如數家珍，你可能上過幾次床，但你沒法說出在女人身旁醒來時，那份內心真正的喜悅。你年輕彪悍，我如果和你談論戰爭，你會向我大拋莎士比亞，朗誦“共赴戰場，親愛的朋友”，但你從未親臨戰陣，未試過把摯友的頭擁入懷里，看著他吸著最后一口氣，凝望著你，向你求助。我問你何為愛情，你可能只會吟風弄月，但你未試過全情投入真心傾倒，四目交投時彼此了解對方的心，好比上帝安排天使下凡只獻給你，把你從地獄深淵拯救出來，對她百般關懷的感受你也從未試過，你從未試過對她的情深款款矢志廝守，明知她患了絕癥也再所不惜，你從未嘗試過痛失摯愛的感受......” 確實，像電影里sean所說的“孩子，生活不是靠書本和想當然來的，是靠心去體會的。”只是在我們還把自己當孩子的時候，有哪個sean可以站出來告訴我們生活的一切真相呢？那些深藏在內心深處的傷痛如果沒有機會很好的化解，那些人性的本真，那些上帝賦予的天賦，怎樣才可以完完全全地，毫無遮掩地流露？其實，有多少人會明白，最驕傲，最囂張，最肆無忌憚傷害他人的那個家伙，也許只是最自卑，最可憐，最期望得到他人尊重與關心的人而已呢。

每個人有著自己的故事，痛苦，有自己不想為人所知的傷口。我們每個人在生活中，在與人交往中都在努力的做一個心靈捕手，為的是隱藏自我，我們往往以為自我封閉其實是一種保護，殊不知其實有時候打開心靈的窗戶，接受陽光的溫暖，雨水的滋潤，我們才真的可以坦然的面對自己的傷口，即使有時候還會痛，我們卻可以笑笑說，“沒什么大不了，一切都過去了”。

will他可以對十幾年前欺負過自己的孩子王揮拳相向,打的對方重傷,他可以假扮警察攻擊他人,他甚至連警察都打,他可以用那種淡漠的表情燒掉對于一輩子追求數學之路的藍勃視之為珍寶的數學答案,看著他跑過來弄滅那燃燒著的紙張,他可以讓自己的好朋友代替自己去應聘,而那工作是無數人所夢想的超級好待遇,他甚至在國家安全局的人事主觀面前,不僅僅是謝絕對方的好意,而且帶著嘲諷的拒絕對方……可是同時他又是一個徹底的感情上的弱者。他渴望朋友，渴望傾訴，渴望關愛，卻又對他人失去了信任，他害怕再次受到傷害。使他時時小心，處處設防，深恐被人看穿缺陷，再次淪為被遺棄的對象，所以他在人面前驕傲自大，他與女主角的關系就是他這種性格最好的寫照，他開始極度害怕再次被拋棄，他都用一個又一個的謊言對待，他害怕失去，害怕別人讀懂他之后便殘忍的拋棄。

所以他為自己找的唯一的出路便是傷害別人，隱藏自己，其實所有的一切都是為了掩飾自己內心深處的自卑。這自卑來源于破碎的家庭，來自童年的陰影。我永遠無法忘記，他對著女友歇斯底里的大喊，只因為他內心最脆弱的地方他感覺又被傷害到，才在被別人拋棄

之前選擇先遺棄別人，這是一種自我保護的行為。是心靈受過創傷的人的一種過度防衛，是

心靈的迷障，思想的誤區。我永遠無法忘記，sean擁抱will拍著他的背說：孩子，那不是你的錯。但will憤怒的推開他：你說什么呢！欲發飆，sean繼續輕柔的說著：孩子，那都不是

你的錯。終于，will的淚水奔涌而出，抱著sean失聲痛哭,因為他終于卸下一直自我保護的面具，他終于可以傾訴內心的痛楚，那些只有sean可以讀懂的傷痛，那些童年的陰影，以

及那個驕傲不羈似乎看淡一切的外表下孤寂自毀的靈魂，突然有了一個哭泣的出口。

這就是因為，突然有個人懂你，不嘲笑你，有耐心對付你的壞脾氣，你終于卸下了用

以對抗世界的冷酷面具，面具下面，不過是個從最初的求而不得變成一切都不想要的小孩。

但你還是惶恐，你看到自己陰暗、缺陷、糾結、邪惡、貧窮、平庸、懶惰、丑陋、軟弱、膽

怯……你被隔離在光明偉大正確，積極向上樂觀的另一面，你努力擺出各種歡暢造型向它們

靠攏，卻始終看到自己身后的陰影，你認為沒有什么是可以得到，也沒有什么值得擁有，所

以也無從失去。

孩子，這都不是你的錯，全世界的小孩其實都跟你一樣，你不是最無助的那一個，他

們只是都帶著不一樣的面具，那面具下，都是千瘡百孔經不起審視的狗血人生劇主角，誰也

不必同情誰，更不必禪于他的權威，聽從你心底對這世界那些渴望，只管去要吧。

成功，不在于你取得了什么，而在于尋找自我。所以最終will走向了他人生的成功，自我的成功。

第二篇：《心靈捕手》影評

沒人知道自己想要什么，卻必須在現實中根據需要而進行抉擇，本片是要向我們昭示一個心靈的伴侶遠勝那些喧囂和浮華。

故事描述一個少年時受到父母虐待而產生心理問題的天才青年威爾，他雖沒上過大學，而且整日把業余時間用在了酒吧和打架之中，但他卻有著過人的天賦。在他做麻省理工學院的清潔工時解開了一位著名數學教授公開給學生出的難題。在一次斗毆后威爾被法庭宣判送進少年觀護所。數學教授向法官求情并保釋了威爾，希望能和他一起研究數學，可是威爾卻不愿意與他合作，他為威爾找了心理醫生做心理輔導，但這些心理醫生均被智商極高的威爾羞辱，不愿再為威爾做心理輔導。教授無奈請大學同學及好友西恩·麥克奎爾幫忙，而西恩終于消除了威爾的心理痼疾，在朋友查克的鼓勵勸告下，威爾最終找到了自我和愛情。

朋友，什么才是真正的朋友。在電影中，本-艾弗萊克扮演的馬特戴蒙的好朋友查克，他們開始過著一樣的生活，喝酒、鬧事、在工地干體力活，他每天早上都去馬特戴蒙家接他，然后一起過他們的生活，但是他在馬特戴蒙消沉的時候說：“我最大的心愿就是在某天清晨你消失不見了，然后我過我自己的生活。”他告訴戴蒙你和我們不同，你應該去做別的事情，而不是在這里浪費你的天賦。終于在片尾有一天，本去戴蒙家接他的時候發現戴蒙不在，他已經去尋找自我的價值和一直回避的愛情去了，本在一陣失望后，突然微微一笑，真心的為戴蒙高興，而后轉身離去。我看完后一直在想，我對朋友的態度是不是和本一樣呢，我能不能鼓勵我的朋友離開我的生活，去尋找真正屬于他自己的路，我能做到嗎，我為朋友做過什么，付出過什么。馬特 戴蒙 和本 阿弗萊克不只是在電影中飾演了一對好朋友，他們在生活中也是好兄弟，好搭檔。這部電影的劇本就是他們共同寫作的，并獲得了奧斯卡的最佳編劇。也許在寫劇本的時候他們也參考了生活中二人的情誼。

這部電影的重頭戲是戴蒙和羅賓·威廉斯的多次多次交鋒。戴蒙從開始的一言不發到言詞激烈互相傷害，到最終的徹底從過去的傷痛中解脫出來和羅賓·威廉斯擁抱痛哭，每一次面對真誠的羅賓·威廉斯，威爾對自己的自我認知都會更深入一步。給我印象最深刻的不是最后在羅賓·威廉斯的不停對戴蒙說：這不是你的錯，這不是你的錯，化解了戴蒙心中的堅冰。而是在河邊長椅上羅賓·威廉斯對戴蒙說的那段話：

“如果我問你藝術，你可能會告訴我米開朗基諾的一生，際遇，報復以及他 所有的作品－－可是你不曾去過西斯廷教堂，你沒有仰望過天花板上美麗 的壁畫。

如果我問你戰爭你也會告訴我它們的原因結果甚至是普通人不明就里的內情，可是你從未經歷過戰爭，你從沒有將你朋友的腦袋放在你的膝蓋上看 著子彈奪走他的生命。

如果我問你愛情你可能會給我念上一首詩，可是你從未經歷過愛情，你從未在一雙美麗的眼睛面前脆弱不堪...你從未愛一個人勝過愛你自己。

你了解我多少呢？就像我知道你是孤兒一樣，我不能憑著看過《霧都孤兒》就斷定自己了解你一樣，你也不能憑著一幅畫就以為你了解了我。

所以在我眼里你只是個孩子，不管你懂得多少你也只是個孩子。因為你從來不去體會或聆聽，你也從來沒有愛過什么人。”

因為戴蒙有很高的天賦和超強的記憶能力，所以在片子中他有幾次大段的語氣平板語速及快的對白。每次都是滔滔不決，說的對方啞口無言，無以應對。他也有很高的分析和觀察能力，所以他奚落了所有輔導他的心理醫生，羅賓·威廉斯也沒有能幸免，所以才有了上面的羅賓·威廉斯對他說的話。他告訴戴蒙，孩子，生活不是靠書本和想當然來的，是靠心去體會的。到最后的戴蒙在羅賓·威廉斯的真誠下終于敞開了自己的心倒沒有這段看的更有感覺。

這部電影中還有一個對立，就是教授和羅賓·威廉斯對待戴蒙的態度上。教授在意的只是一個天才和他可以取得的成就，而羅賓在意的是那個叫威爾的年輕人。

“在生活中我們遇到的人有兩類：一類人看中我們所創造的價值，一類人看中的是我們本身。前者通常是我們的公司，上司；而后者被我們稱為親人與朋友。雖然可以從前者那里得到豐厚的回報，但我們的心卻與后者更加貼近。因為一旦我們喪失了利用價值，也只有后者不會將我們拋棄。”是的，數學教授給了戴蒙很多，保釋他，給他介紹很好的工作，和他共同研究數學，但是他只是把戴蒙當做了工具，甚至給戴蒙找心理醫生也是為了讓戴蒙能很好的配合他。而羅賓卻不一樣，他是把戴蒙當做目的，就是為了幫助這個人，而不是把戴蒙當做什么別的。這就是不同的價值觀念。所以當電影快要結束的時候，我們看到的是

戴蒙找到了好的工作，選擇了事業的積極上進，一切都按找數學教授的想法而施行。但是其實不然，片尾戴蒙卻最終選擇了去尋找他靈魂的伴侶，他所深愛的人。所以，成功不在于你取得了什么，而在于尋找到了真自我。

第三篇：心靈捕手影評

“心靈捕手”

影評

16120901 20092348 王德美

電影心靈捕手講述的是一個叛逆、消極、到處尋事滋事、任性妄為、逃避現實的天才少年的成長歷程。故事的主人公威爾在是愛爾蘭移民后裔，幼年在養父的虐待下成長，他極富數學天賦，并且博覽群書，智力超群，能輕而易舉地解決高深的數學難題、乏味的核磁共振圖譜和抽象的有機化學問題，但卻情愿在大學里當清潔工，和另外三個朋友平時的生活就是喝酒、賭博和打架斗毆，生活沒有目標和希望。

影片主要展現的是人類內心深處的自卑、孤獨和自我保護。威爾擁有令數學系著名的教授都羨慕的才智，卻不愿意在自己擅長的領域有所作為，而是在學校里當一名清潔工，偷偷偷地解出數學難題，被發現時甚至不愿意承認。威爾是孤獨的，因為在學術方面沒有人可以站在相同的高度和他對話。威爾是孤獨的，因為他拒絕和他人進行心理上的交流，他童年痛苦的記憶使他嫉妒自卑、自閉，他生活在自己的世界里，通過書籍和偉大的作家對話。他拒絕心理咨治療、拒絕體面的工作、甚至拒絕愛情的到來。

我記得影片里有這樣的幾個情節。教授剛剛發現威爾的才華時為他請了許多心理咨詢師，但是在交流過程中，威爾毫不配合，甚至戲弄那些咨詢師，從這個情節我們可以看出威爾作為年輕人的調皮和驕傲，但是更多的感受到他的自我保護。而當威爾面對女友的時候，他可以找到瞬間的激情和釋然，但是卻還是在逃避，相識之初威爾就曾猶豫不決，交往之后，他編造自己家庭成員的謊言，當女友要求一同回到他的家鄉見他的親人的時候他一次次拒絕，后來他終于敗給了自己的恐懼提出分手，沒有勇氣接受女友的挽留和懇求。二十出頭正是戀愛的年紀，觀察身邊同學和朋友們，戀愛中的年輕人常常會為了愛迷失自我、不顧一切，心中總是充滿愉悅的感覺。而威爾在戀愛中卻仍然堅決地保持自我，并且沒過多久就毅然離開了，哪怕女友有著相似的孤兒背景，哪怕她聰慧、開朗、貪圖詼諧、善解人意，他都放棄了愛情，這更加體現了他的自卑、孤獨和自我保護。

影片中也有一些情節，體現了威爾喜歡炫耀自己才華的一面，比如他在酒吧與一名哈佛發生爭執，最終威爾以自己淵博的知識和出色的口才挫敗了他，并表現出一種狂傲和蔑視，影片中的那名大學生是一個符號，而威爾對他的蔑視也表現了他對大學生、大學文憑、大學教育和權威的一種輕蔑，他的這種鋒芒畢露的表現恰恰是他自卑性格的真實寫照。再比如他為了約會片刻間解決了女友計劃花一整天研究的分子結構分析，不屑與在教授推薦的地方就職，在法庭上頂撞法官，為自己慷慨激昂地辯護，這些情節表現了他的狂傲不羈，卻也是他內心深處自卑、恐懼、逃避的另一種表現形式。

教授和心理師也或多或少的體現了這種自卑、孤獨和自我保護，數學教授總是圍著一條白色的小條圍巾，在世界最受尊重的學府任教，并且得過數學領域的世界大獎，卻不愿意走出自己榮譽“城堡”，和大學時期的好友也沒有往來，在學術方面達到了瓶頸，無法再向前發展，時時刻刻強調自己的成績和地位他象征學術界的權威，卻孤獨寂寞、恐懼，他保護自己的方式，是讓威爾和自己共同探討數學問題，彌補自己在數學界的逾發的力不從心，幫助自己實現突破。咨詢師是天才的心理學家，但是落腮胡須和一成不變襯衫配毛外套，讓他顯現出比大學同窗林保更老態的外表，妻子的死是他一直不忘提起的事情，他的保守與固守也就此完全體現。雖然一直開導和幫助威爾，但他自己卻不愿擺脫過去的束縛，活在與世隔絕的小房間，活在記憶力。

所以在我看來影片不是只講述了威爾的成長歷程，而是講述了威爾、咨詢師和教授三個人彼此幫助、彼此信任，相互交流、相互啟發，共同成長的故事。在咨詢中，經過辯論、爭吵、回憶、沉默等等交流方式，威爾和咨詢師終于建立的信任的關系和友誼。咨詢師和教授起初都是想幫助威爾，但是在威爾的前途問題上發生了激烈的爭論，教授希望威爾能夠發揮自己的一技之長，取得成績，而咨詢師則希望威爾能按照自己的想法安排自己的人生。

電影的高潮是威爾和西恩最后一次會談，威爾害怕提及自己的過去而逃避，但是沒想到西恩教授先提到自己小時候受到虐待的經歷。咨詢師激動的安慰威爾：“那不是你的錯。”威爾說:“我知道，不要戲弄我。”但咨詢師還是繼續一遍

遍地重復著“那不是你的錯”，一字一句震蕩在威爾內心，他最后的防線崩潰了，撲到對方身上盡情地流淚。咨詢師用溫暖的臂膀抱著哽咽的威爾，兩個人之間隔膜的高墻被徹底推倒，真摯的信任和依賴在此刻建立。咨詢師用自己和威爾共同的經歷和感受拉近了兩個人的距離，原來威爾的孤獨、痛苦、逃避、自卑等等負面情緒來自內心深處的自責，因為父親虐待時表現的理所應當和他人的厭惡、職責，反復傳遞給威爾“是你的錯，應該受罰”的錯誤信息。所以與其幫助威爾擺脫否定意識，不如先幫助他建立肯定的信念，這個過程非常重要但也很艱難。

除了與咨詢師的溝通之外，給予威爾溫暖的還有他的朋友和愛人。朋友說“你有才華，而我們沒有，你不欠你自己的，你欠我們的。如果你在這里20年，那是對我們的侮辱，我每天去你家里接你，走向你家門那15秒，我最希望的是你不在那里，希望你不和我們打招呼就離開去創造屬于你的生活。”而聰慧美麗的女友不顧家庭背景和階級差距，給予了威爾濃烈真摯的愛情，即便在威爾提出分手時也順應了他的心愿，默默地離開。

最后，朋友來找威爾時，他果然不再，他找到了前進的方向，開著那輛作為生日禮物的車子駛向遠方，也許是去追求理想，也許是去追趕心愛的女孩，也許駛向的新的生活。教授和咨詢師終于為彼此的心結坦然地爭吵，然后平靜下去。咨詢師也開始了他的旅行，也是新的人生旅途。

以同齡人的身份來體會主人公的故事，使我的感觸更加真切，也許我們沒有威爾痛苦的童年經歷，也沒有他驚人的才智，但是在內心都或多或少都有些傷痛的記憶，都曾感到孤獨和自卑，都曾逃避現實，都曾自我封閉。初來乍到的時候我就會猜測廣州、上海那些繁華的大城市來的同學會不會排斥、看不起我，有心結的時候不愿意表達出來，不愿意和朋友訴說，甚至以前在戀愛的時候面對男友也有許多避諱和保留。分手了傷心了難過了后再也沒有勇氣去面對新的感情了，不愿意見到熟人，也不愿意再認識新的朋友。在我不屑與參加某個活動的時候是真的覺得它低級無聊，還是自己因為失敗的記憶而沒有勇氣去爭取、去展示、去全身心地投入？

解決這些問題的方法只有一個，那就是肯定自己，正視過去，正視生活，正視未來。Do what your heart want to do , it's fine!影片結尾鏡頭，漂亮的反轉

色彩的夕陽天空與筆直青綠三行道，片尾的音樂伴隨著汽車的奔馳由悠揚的合聲流行曲轉至了輕快的西部小調，突然感覺到一種強烈的幸福感，因為我還有生活，我還有明天，我還有機會去體驗各種經歷。Just do what my heart what to do.

第四篇：心靈捕手影評

誰關心過我們的心里在想什么？

對每一個從事心理咨詢行業的人來說，對每一個對自我、對生活充滿困惑的人來說，《心靈捕手》都會給你強烈的心理震撼，使你在對心理咨詢有感性認識的基礎上，也讓你對人生有新的感悟，對自我有新的思索。

故事梗概：影片是講述一個桀驁不遜，卻又聰明絕頂的年輕人的故事。在他20年的生活中從未遇到過心靈捕手――一位更加具有智慧的長者。本片主人公威爾Willl僅有20歲，他從未上過大學，卻對數學有著癡迷的愛，自己博覽群書，但是由于卑微的出身和經濟的貧

困，他只能在麻省理工學院（MIT）做過一名清潔工，可以讓自己有機會看到數學教授寫在黑板上的講義。使一位著名的數學教授注意到了他，而從此改變了他的命運的是源于這樣一件事情：教授在黑板欄上寫下一道他覺得十分困難的題目，希望他那些杰出的學生能解開答案，可是卻無人能解。威爾卻在下課打掃時，發現了這道數學題并輕易地解開了這個難題。數學教授在找不到真正的解題之后，又下了另一道更難的題目，終于找出了這個數學天才――這個可能是下一世紀的愛因斯坦的年輕人。

威爾從小被親生父母所遺棄成為孤兒，后來又受到養父的虐待，缺乏家庭的愛和管束，對任何人都不再信任，內心極度自卑，外表卻是桀驁不遜，甚至到處打架滋事，并被少年法庭宣判送進少年觀護所。最后經過數學教授的保釋并向法官求情，才讓他免受牢獄之災。雖然教授希望威爾能夠重拾自己的人生目標，而用盡方法希望他打開心結，但是許多被教授請來為威爾做心理轉導的心理學家，卻都被這個有著驚人的高智商的毛頭小伙子洞悉心理反被威爾羞辱，紛紛宣告威爾已“無藥可救”。

數學教授在無計可施的情況下，只好求助他的大學同學及好友桑恩Sean，希望他來開導這個異常聰明而又前途迷茫、汲汲可危的年輕人。而這位受人仰慕的心理學家能做到嗎？片中的女主角密妮．達伊爾（Minnie Driver）是一位年輕美麗的哈佛女生，吸引了威爾的全部視線。究竟威爾在眾人的幫助下會不會將以前生命中所遭受的困境都拋之腦后，重新找回生活呢？到底最后他能不能打開心胸擁抱生命？會不會把他之前所遭遇的困境拋諸腦后？心理咨詢真有如此大的魔力打開這個青年的心扉，捕捉到他的心靈么？

心理咨詢的魔力：咨詢師的最基本的功能是與來訪者建立良好的咨訪關系，并幫助來訪者找到問題的癥結，可以采用的技術有很多，但關鍵還是咨詢師的真誠、信任、同感、以當事人的利益為重，還有咨詢師敏銳的洞察力，他的咨詢技巧對峙、澄清、反復逼問等的巧妙運用。讓我們看看這位高明的咨詢師是如何巧妙打開這個桀驁不遜的年青人的心扉的運用這些技巧的。

1．真誠的溝通：當威爾毫無顧忌地批評并同樣用他的博學來羞辱這位咨詢師的時候，咨詢師桑恩在惱羞成怒之后陷入了強烈的心理矛盾之中，但是他并沒有放棄，他按時與威爾見面，并毫不隱瞞說出了自己的心理感受和矛盾，說出威爾的過人之處，威爾被桑恩的真實和真誠所動容，心靈受到了震顫。

2．同感：桑恩通過和威爾交談，發現這個小伙子的桀驁不遜夸夸其談的背后實際上是深深的自卑，他敏銳地洞察到威爾所做的所有的事情都是來源于強烈的自我保護意識，包括威爾對數學教授安排的所有的工作都嗤之以鼻、對自己深深喜愛的女友的粗魯的拒絕、寧愿自己去搬磚頭，做雜活，對自己的才華的無情糟蹋等等，都讓桑恩對威爾有了更深刻的認識，這是桑恩能充分同感威爾的敏銳之處。

3．澄清：威爾雖然聰明絕頂卻無法看清楚自己的問題，他一方面大談搬磚頭應該受到尊重，做雜役也不是什么丟人的事情，在任何一個地方只要靠自己的力氣干活吃飯就是可以的事情，自己的追求就是這樣。而另一方面卻每天乘40分鐘的火車，到全球最受敬重的大學去做雜役，并躲起來把難題解答在黑板上，然后又否認是自己做出來的。桑恩看清楚了這一切，他質問威爾為什么這么做，為什么不在自己的家門口做雜役呢？威爾啞口無言。桑恩繼續展開攻勢，問威爾的志向是什么？威爾隨口亂說，說要到南方牧場去當牧羊人，桑恩敞

開屋門，對威爾說“不要浪費我的時間，你走吧。”習慣了口出狂言的威爾大惑不解，連聲強調咨詢的時間還沒有結束，桑恩說：“對一個簡單問題都不能誠實回答的人談話，是浪費我的時間。”威爾無語離開，卻留給了威爾許多沉思，他開始反思自己，反思自己矛盾的行為和言語。

4．對峙：桑恩與威爾有5次交鋒，包括一言不發的對峙，言詞激烈的對峙，行動的粗暴的對峙等，每一次的對峙都讓威爾對自己的了解深入了一步。每一次的對峙都給予了威爾和桑恩無限的思考，思考自己存在的價值和意義，思考在面臨考驗的時候是退縮放棄還是直面挫折。這也是這部影片最扣人心弦的部分，故事的一波三折正是通過不同的對峙淋漓盡致地體現出來。

5．反復逼問：當桑恩從威爾的檔案中了解到威爾是一個孤兒，自幼就被本該愛護他的人舍棄，并受到養父的虐待，滿身是傷疤的時候，心里感到強烈的震撼，因為桑恩也經歷了同樣的遭遇，他明白了威爾的自卑的根源，從更深層次理解了威爾要在別人舍棄他之前先舍棄別人，這也是他強烈的自我保護的根源。談起這段痛感的經歷的時候，面對威爾表現出的無所謂的態度，桑恩沒有氣惱，反而用同一句話“這不是你的錯”連連逼問威爾，威爾在桑恩的逼問下，由無所謂到認真對待這句話，到惱怒，到痛哭流涕，到與桑恩緊緊擁抱，威爾在經歷了這一系列的心理感受后充分理解了桑恩的話，自己的過去經歷真的不是自己的錯，為什么自己要一直背著這個沉重的包袱不肯真實地面對生活，不肯接受真摯的情感，一直拿別人的錯誤來懲罰自己，一直通過踐踏自己的才華來撫慰自己？他認清楚了自己，看到了自己的優缺點。這是一個多么殘酷而漫長的過程，同時也是一個新自我，新生活的美好開端。

桑恩就像一個機敏而富有智慧的獵手一樣，在桀驁不遜的威爾面前，通過自己的真誠和嫻熟的心理咨詢技術打開了威爾的心扉，捕捉到了威爾的心靈，找到了威爾的心理問題的癥結所在，幫助這個富有才華的年青人重新找到了屬于自己的生活，使他把所遭遇的困境和痛苦拋諸腦后，重新打開心胸擁抱生命。

當威爾重新應聘工作，駕車駛往心愛人的城市時，每一個觀眾的心里對心理咨詢有了深刻感觸，也充滿了對生命的驚喜！

第五篇：《心靈捕手》影評

《心靈捕手》影評

《心靈捕手》是一部關于人本主義心理學的影片。人本主義的主要代表人物有馬斯洛和羅杰斯。人本主義理論認為，人性本善，不應當對人性采取悲觀消極的看法，而采取積極的態度。人在適合的環境下，會努力朝著潛能充分發展的方向前進，人可以獨立地引導自己的生活，而心理咨詢的中心應當是最大限度地發掘來訪者自身的潛能和積極能動作用，依靠自己的努力來解決心理問題。主要理論有馬斯洛的自我實現理論、需要層次理論，羅杰斯的自我理論和人格理論。羅杰斯認為，個體成長受阻是因為他在成長過程中遭受的是“條件性積極關注”，迫使他歪曲自己真實的感覺，并不自覺地將這些價值觀念內化，變成自我人格結構的一部分，以至于漸漸地出現“自我意識”不良以及“現實自我”與“理想自我”的差距，這往往是心理疾病的根源，由此而創立了人本主義療法。

《心靈捕手》反映了人本主義心理治療的魅力。影片反映了人本主義心理治療的特點：人有能力控制生活和命運，治療師不應該操縱來訪者的任何事情，而應該創造條件使來訪者做出有主見的決定。心理咨詢與輔導最重要的是以信任的關系來讓當事人感受到愛與安全感的存在，當愛與安全感的需求能讓當事人得到滿足后，他便能撤離心中的防衛機制，而逐漸放其心靈，引導進入良好的治療關系，讓他勇于面對自己所經歷的一切問題或事件，并能試圖自己尋求解決的途徑和方法。正如影片中尚恩所說“除非你想談自己，說出你是誰，我才愿意加入”、“須由自己口中說出的才是真正的自己，并非由片面的書籍或圖片而得知”，這些正是心理咨詢理論“人本主義理論”中協助來訪者找回自己、增進自我認同、強化自我功能很重要的觀點。人本主義的咨詢原理包括咨詢目標、咨詢關系和咨詢過程。首先，最基本的目標是為來訪者提供一個安全信任的氣氛。因此尚恩在對威爾進行心理咨詢的時候首先把蘭博教授和助理出去，為兩人的對話提供了一個比較和諧、安靜的環境。具體的目標是讓來訪者能夠做到：大膽說出自己過去的經歷，拋掉自己的假面具，面對真正的事實；信任自己、相信自己的能力；能夠形成自身內在的評價標準；自愿把自己看做一個發展的過程。在影片中，尚恩鼓勵威爾情感的自由表現，任由威爾在辦公室瀏覽；對威爾的態度表示接受和認識，對威爾表現的態度予以無評價的接受，促進他加深自我了解和領悟；尚恩使威爾開始接受真實的自我，特別是聊到一些共同興趣的話題時，尚恩很會把握時機，每次都適當給威爾引導，和威爾分享自己的故事，得到了他充分的信任并且讓威爾聯想到自己的實際情況。在多次的忍耐和追問中，威爾終于說出了自己的經歷。從自我發展理論上看，在羅杰斯看來，自我的發展以及是否能夠形成健康的自我，取決于嬰兒期和兒童期所獲的撫愛，在自我的發展和形成中，兒童需要愛的哺育，這種需要叫做“積極性尊重”。尚恩發現，威爾在兒童期受到過家庭的虐待，每天生活在恐懼當中，缺乏最基本的溫暖、尊重，沒有人認可他、關懷他，使他經常生活在陰影中，成長過程中幾乎沒有獲得自我實現，發揮不到自己的潛能。尚恩以“信任”開啟了威爾因長期受虐而心理保守傷痛與壓抑的心靈，結果不僅幫助威爾找到自己人生的方向，更讓自己因喪偶而逐漸消沉的心重新燃起對人生的希望。