第一篇：心靈捕手影評(píng)作業(yè)1

什么是心靈捕手？誰(shuí)又是心靈捕手？威爾和肖恩讓我突然明白，其實(shí)我們每個(gè)人都想看透別 人在想什么，每個(gè)人同時(shí)都不想被別人看透，每個(gè)人有著自己的故事，痛苦，有自己不想為 人所知的傷口。我們每個(gè)人在生活中，在與人交往中都在努力的做一個(gè)心靈捕手，為的是隱 藏自我，我們往往以為自我封閉其實(shí)是一種保護(hù)，殊不知其實(shí)有時(shí)候打開(kāi)心靈的窗戶，接受 陽(yáng)光的溫暖，雨水的滋潤(rùn)，我們才真的可以坦然的面對(duì)自己的傷口，即使有時(shí)候還會(huì)痛，我 們卻可以笑笑說(shuō)，“沒(méi)什么大不了，一切都過(guò)去了。” 《心靈捕手》主要講述了這樣一個(gè)故事：主要情節(jié)是描繪一位憤世嫉俗的青年威爾，透過(guò) 與心理醫(yī)生肖恩的情感互動(dòng)，逐漸自我揭露對(duì)知識(shí)求問(wèn)、人際互動(dòng)、愛(ài)情探索、人生信念、以及親情傷害等心理過(guò)程，走出童年受虐的陰影，并嘗試與他人建立親密及信任的關(guān)系。此 部以人物主導(dǎo)的影片重心是放在男主角威爾心靈受創(chuàng)的自我揭露與重建過(guò)程，細(xì)膩地開(kāi)展了 一場(chǎng)心靈角力的戰(zhàn)爭(zhēng)。

首先讓我們看看威爾這個(gè)角色： 我覺(jué)得威爾這個(gè)角色身上有太多的矛盾，第一：天才與清潔工 第一： 第一 天才與清潔工 威爾是個(gè)天才,他可以一目十行的翻看那些深?yuàn)W的書(shū)本,他可以看一眼就能解答出史學(xué)教授并 且是拿過(guò)數(shù)學(xué)最高榮譽(yù)獎(jiǎng)的教授一輩子解答不出的難題,他的頭腦可以使他廣泛的獵取所有 領(lǐng)域的知識(shí)并且比專門研究這門知識(shí)的人還要懂的多,而且他可以在幾分鐘的談話中就找到 你所要隱藏的秘密,指出了輔導(dǎo)自己的心理醫(yī)生那同性戀的性趨向,使之惱羞成怒.可是同其他的天才不一樣，他沒(méi)有用自己的天才去贏得金錢，美女，地位，他甚至把這天才 看成是一種折磨，他不愿意為國(guó)家安全局的人工作，寧愿當(dāng)學(xué)校的清潔工，寧愿在工地上賣 苦力 第二：暴力傾向者和情感的弱者 第二：暴力傾向者和情感的弱者 他可以對(duì)十幾年前欺負(fù)過(guò)自己的孩子王揮拳相向,打的對(duì)方重傷,他可以假扮警察攻擊他人, 他甚至連警察都打,他可以用那種淡漠的表情燒掉對(duì)于一輩子追求數(shù)學(xué)之路藍(lán)勃視之為珍寶 的數(shù)學(xué)答案,看著他跑過(guò)來(lái)弄滅那燃燒著的紙張,他可以讓自己的好朋友代替自己去應(yīng)聘,而 那工作是無(wú)數(shù)人所夢(mèng)想的超級(jí)好待遇,他甚至在國(guó)家安全局的人事主觀面前,不僅僅是謝絕對(duì) 方的好意,而且?guī)е爸S的拒絕對(duì)方。可是同時(shí)他又是個(gè)一個(gè)徹底的感情上的弱者。他渴望朋友，渴望傾訴，渴望關(guān)愛(ài)，卻又對(duì)他 人失去了信任，他害怕再次受到傷害。使他時(shí)時(shí)小心，處處設(shè)防，深恐被人看穿缺陷，再次 淪為被遺棄的對(duì)象，他與女主角的關(guān)系就是他這種性格最

好的寫(xiě)照。他是孤兒卻謊稱自己有 十二個(gè)兄弟，家庭生活充滿了溫馨。她的完美無(wú)暇和富有使他充滿了被拋棄的恐懼，雖然女 主角聲嘶力竭地向他表白她是如此地愛(ài)她，他還是在與她肌膚之親后狠狠地向她說(shuō)： 他并不 愛(ài)她。令她寸腸肝斷。

而他也只有在幾個(gè)旁人看起來(lái)同樣喜歡打架、喝酒、抽煙、說(shuō)粗口無(wú)所事事的朋友的面前，才可以暫時(shí)卸下面具，與他們輕松的真誠(chéng)的交流。

威爾這個(gè)矛盾的結(jié)合體的產(chǎn)生有太多太多的原因： 從人生發(fā)展心理學(xué)角度 人生發(fā)展心理學(xué)角度： 人生發(fā)展心理學(xué)角度 人的心理是世界上最復(fù)雜的現(xiàn)象之一當(dāng)是心理的發(fā)生、發(fā)展和衰退，同其他事物一樣，都是 有規(guī)律的，是可以認(rèn)識(shí)的。而在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中，認(rèn)知的發(fā)展與自我意識(shí)的發(fā)展構(gòu)成

了心理發(fā)展的兩條主線，而人的不同年齡階段，認(rèn)知發(fā)展與自我意識(shí)對(duì)心理發(fā)展具有不同的 影響。而影響發(fā)展的原因是遺傳和社會(huì)環(huán)境。人的環(huán)境是一種不斷發(fā)生變化的社會(huì)環(huán)境，不 僅是人獲取生存資料的場(chǎng)所，也是人獲取心理發(fā)展的原材料，同樣社會(huì)環(huán)境以社會(huì)要求、社 會(huì)規(guī)范、社會(huì)價(jià)值取向等形式向個(gè)體施加著外部壓力，決定著個(gè)體心理發(fā)展的方向。而家庭 式個(gè)體心理發(fā)展的一個(gè)極為重要的因素，因?yàn)閮和谑侨说囊簧邪l(fā)展中的關(guān)鍵，兒童時(shí)期 的個(gè)性特征，社會(huì)品質(zhì)的形成和發(fā)展對(duì)以后的發(fā)展都會(huì)有著舉足輕重的影響，而家庭中眾多 影響因素，父母的教養(yǎng)方式和家庭氣氛尤為重要，也是指教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)行為。教養(yǎng)態(tài)度是 指父母在教育、哺養(yǎng)子女方面所持的知識(shí)、信念、情緒及行為傾向，教養(yǎng)行為是指父母在教 育哺育子女時(shí)所采取的實(shí)際行動(dòng)，教養(yǎng)方式是家庭教育的直接體現(xiàn)，家庭氣氛則對(duì)兒童起著 耳濡目染的作用。而威爾心靈的封閉，對(duì)他人的不信任，他的暴力傾向，正是因?yàn)樗陼r(shí) 候的經(jīng)歷和他繼父的影響。威爾在童年時(shí)經(jīng)常會(huì)受到繼父的打罵和各種責(zé)難，致使他糼小的 心靈備受折磨，此刻的他覺(jué)得自己不能保護(hù)自己最愛(ài)的親人免受痛苦，自己也受到了這種不 公正待遇，他很傷心、痛苦；同時(shí)他也很自責(zé)，沒(méi)有能力保護(hù)好自己的母親和兄弟；他有一 肚子的苦水，卻因?yàn)闆](méi)有朋友支持而不能及時(shí)宣泄，這使得他的心境處于一種很壓抑的狀態(tài)。他開(kāi)始極度害怕再次被拋棄，威爾在人前喜歡裝出一副高傲自大的樣子，即使面對(duì)自己深愛(ài) 的女友，他都用一個(gè)又一個(gè)的謊言對(duì)待，他害怕失去，害怕別人讀懂他之后便殘忍的拋棄，他為自己找的唯一的出路便是傷害別人，隱藏自己，其實(shí)所有的一切都是為了掩飾自己內(nèi)心 深處的

第二篇：心靈捕手影評(píng)作業(yè)

心靈角力的戰(zhàn)爭(zhēng)

——淺談電影《心靈捕手》

【摘要】一位憤世嫉俗的青年威爾，透過(guò)與心理醫(yī)生肖恩的情感互動(dòng)，逐漸自我揭露對(duì)知識(shí)求問(wèn)、人際互動(dòng)、愛(ài)情探索、人生信念、以及親情傷害等心理過(guò)程，走出童年受虐的陰影，并嘗試與他人建立親密及信任的關(guān)系。此部以人物主導(dǎo)的影片重心是放在男主角威爾心靈受創(chuàng)的自我揭露與重建過(guò)程，細(xì)膩地開(kāi)展了一場(chǎng)“心靈角力的戰(zhàn)爭(zhēng)”。

【關(guān)鍵字】 矛盾 發(fā)展心理學(xué)

精神分析法 心靈捕捉

什么是心靈捕手？誰(shuí)又是心靈捕手？威爾和肖恩讓我突然明白，其實(shí)我們每個(gè)人都想看透別人在想什么，每個(gè)人同時(shí)都不想被別人看透，每個(gè)人有著自己的故事，痛苦，有自己不想為人所知的傷口。我們每個(gè)人在生活中，在與人交往中都在努力的做一個(gè)心靈捕手，為的是隱藏自我，我們往往以為自我封閉其實(shí)是一種保護(hù)，殊不知其實(shí)有時(shí)候打開(kāi)心靈的窗戶，接受陽(yáng)光的溫暖，雨水的滋潤(rùn)，我們才真的可以坦然的面對(duì)自己的傷口，即使有時(shí)候還會(huì)痛，我們卻可以笑笑說(shuō)，“沒(méi)什么大不了，一切都過(guò)去了~~”

《心靈捕手》主要講述了這樣一個(gè)故事：故事描述一個(gè)少年時(shí)受到父母虐待而產(chǎn)生心理問(wèn)題的天才青年威爾，他雖沒(méi)上過(guò)大學(xué)，而且整日把業(yè)余時(shí)間用在了酒吧和打架之中，但他卻有著過(guò)人的天賦。在他做麻省理工學(xué)院的清潔工時(shí)解開(kāi)了一位著名數(shù)學(xué)教授公開(kāi)給學(xué)生出的難題。在一次斗毆后威爾被法庭宣判送進(jìn)少年觀護(hù)所。數(shù)學(xué)教授向法官求情并保釋了威爾，希望能和他一起研究數(shù)學(xué)，可是威爾卻不愿意與他合作，他為威爾找了心理醫(yī)生做心理輔導(dǎo)，但這些心理醫(yī)生均被智商極高的威爾羞辱，不愿再為威爾做心理輔導(dǎo)。教授無(wú)奈請(qǐng)大學(xué)同學(xué)及好友肖恩·麥克奎爾幫忙，肖恩就像一個(gè)機(jī)敏而富有智慧的獵手一樣，在桀驁不遜的威爾面前，通過(guò)自己的真誠(chéng)和嫻熟的心理咨詢技術(shù)打開(kāi)了威爾的心扉，捕捉到了威爾的心靈，解決了他的心理障礙，最后在朋友查克的鼓勵(lì)勸告下，威爾最終找到了自我和愛(ài)情。

首先讓我們看看威爾這個(gè)角色：

1.角色的多重矛盾

1.1天才與清潔工

威爾是個(gè)天才,他可以一目十行的翻看那些深?yuàn)W的書(shū)本,他可以看一眼就能解答出史學(xué)教授并且是拿過(guò)數(shù)學(xué)最高榮譽(yù)獎(jiǎng)的教授一輩子解答不出的難題,他的頭腦可以使他廣泛的獵取所有領(lǐng)域的知識(shí)并且比專門研究這門知識(shí)的人還要懂的多,而且他可以在幾分鐘的談話中就找到你所要隱藏的秘密,指出了輔導(dǎo)自己的心理醫(yī)生那同性戀的性趨向,使之惱羞成怒.可是同其他的天才不一樣，他沒(méi)有用自己的天才去贏得金錢，美女，地位，他甚至把這天才看成是一種折磨，他不愿意為國(guó)家安全局的人工作，寧愿當(dāng)學(xué)校的清潔工，寧愿在工地上賣苦力

1.2 暴力傾向者和情感的弱者

他可以對(duì)十幾年前欺負(fù)過(guò)自己的孩子王揮拳相向,打的對(duì)方重傷,他可以假扮警察攻擊他人,他甚至連警察都打,他可以用那種淡漠的表情燒掉對(duì)于一輩子追求數(shù)學(xué)之路藍(lán)博視之為珍寶的數(shù)學(xué)答案,看著他跑過(guò)來(lái)弄滅那燃燒著的紙張,他可以讓自己的好朋友代替自己去應(yīng)聘,而那工作是無(wú)數(shù)人所夢(mèng)想的超級(jí)好待遇,他甚至在國(guó)家安全局的人事主觀面前,不僅僅是謝絕對(duì)方的好意,而且?guī)е爸S的拒絕對(duì)方

可是同時(shí)他又是個(gè)一個(gè)徹底的感情上的弱者。他渴望朋友，渴望傾訴，渴望關(guān)愛(ài)，卻又對(duì)他人失去了信任，他害怕再次受到傷害。使他時(shí)時(shí)小心，處處設(shè)防，深恐被人看穿缺陷，再次淪為被遺棄的對(duì)象，他與女主角的關(guān)系就是他這種性格最好的寫(xiě)照。他是孤兒卻謊稱自己有十二個(gè)兄弟，家庭生活充滿了溫馨。她的完美無(wú)暇和富有使他充滿了被拋棄的恐懼，雖然女主角聲嘶力竭地向他表白她是如此地愛(ài)她，他還是在與她肌膚之親后狠狠地向她說(shuō)：他并不愛(ài)她。令她寸腸肝斷。

而他也只有在幾個(gè)旁人看起來(lái)同樣喜歡打架、喝酒、抽煙、說(shuō)粗口無(wú)所事事的朋友的面前，才可以暫時(shí)卸下面具，與他們輕松的真誠(chéng)的交流。

2.角色矛盾產(chǎn)生的原因

2.1從人生發(fā)展心理學(xué)角度

人的心理是世界上最復(fù)雜的現(xiàn)象之一當(dāng)是心理的發(fā)生、發(fā)展和衰退，同其他事物一樣，都是有規(guī)律的，是可以認(rèn)識(shí)的。而在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中，認(rèn)知的發(fā)展與自我意識(shí)的發(fā)展構(gòu)成了心理發(fā)展的兩條主線，而人的不同年齡階段，認(rèn)知發(fā)展與自我意識(shí)對(duì)心理發(fā)展具有不同的影響。而影響發(fā)展的原因是遺傳和社會(huì)環(huán)境。人的環(huán)境是一種不斷發(fā)生變化的社會(huì)環(huán)境，不僅是人獲取生存資料的場(chǎng)所，也是人獲取心理發(fā)展的原材料，同樣社會(huì)環(huán)境以社會(huì)要求、社會(huì)規(guī)范、社會(huì)價(jià)值取向等形式向個(gè)體施加著外部壓力，決定著個(gè)體心理發(fā)展的方向。而家庭式個(gè)體心理發(fā)展的一個(gè)極為重要的因素，因?yàn)閮和谑侨说囊簧邪l(fā)展中的關(guān)鍵，兒童時(shí)期的個(gè)性特征，社會(huì)品質(zhì)的形成和發(fā)展對(duì)以后的發(fā)展都會(huì)有著舉足輕重的影響，而家庭中眾多影響因素，父母的教養(yǎng)方式和家庭氣氛尤為重要，也是指教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)行為。教養(yǎng)態(tài)度是指父母在教育、哺養(yǎng)子女方面所持的知識(shí)、信念、情緒及行為傾向，教養(yǎng)行為是指父母在教育哺育子女時(shí)所采取的實(shí)際行動(dòng)，教養(yǎng)方式是家庭教育的直接體現(xiàn)，家庭氣氛則對(duì)兒童起著耳濡目染的作用。而威爾心靈的封閉，對(duì)他人的不信任，他的暴力傾向，正是因?yàn)樗陼r(shí)候的經(jīng)歷和他繼父的影響。威爾在童年時(shí)經(jīng)常會(huì)受到繼父的打罵和各種責(zé)難，致使他糼小的心靈備受折磨，此刻的他覺(jué)得自己不能保護(hù)自己最愛(ài)的親人免受痛苦，自己也受到了這種不公正待遇，他很傷心、痛苦；同時(shí)他也很自責(zé)，沒(méi)有能力保護(hù)好自己的母親和兄弟；他有一肚子的苦水，卻因?yàn)闆](méi)有朋友支持而不能及時(shí)宣泄，這使得他的心境處于一種很壓抑的狀態(tài)。他開(kāi)始極度害怕再次被拋棄，韋恩在人前喜歡裝出一副高傲自大的樣子，即使面對(duì)自己深愛(ài)的女友，他都用一個(gè)又一個(gè)的謊言對(duì)待，他害怕失去，害怕別人讀懂他之后便殘忍的拋棄，他為自己找的唯一的出路便是傷害別人，隱藏自己，其實(shí)所有的一切都是為了掩飾自己內(nèi)心深處的自卑。這自卑來(lái)源于破碎的家庭，我永遠(yuǎn)無(wú)法忘記，他對(duì)著女友歇斯底里的大喊，只因?yàn)樗麅?nèi)心最脆弱的地方他感覺(jué)又被傷害到，才在被別人拋棄之前選擇先遺棄別人，這是一種自我保護(hù)的行為。是心靈受過(guò)創(chuàng)傷的人的一種過(guò)度防衛(wèi)，是心靈的迷障，思想的誤區(qū)。我永遠(yuǎn)無(wú)法忘記，他抱著肖恩失聲痛哭，因?yàn)樗K于卸下一直自我保護(hù)的面具，他終于可以傾訴內(nèi)心的痛楚，他的壓力。

2.2 從佛洛依德的精神分析法

佛洛依德認(rèn)為，人的一切心理活動(dòng)都可以從“本我”、“自我”“超我”三者之間的人格動(dòng)力關(guān)系中得以闡明。本我是人格的基本結(jié)構(gòu)，它遵循的是快樂(lè)原則，根據(jù)現(xiàn)實(shí)原則而起作用的人格結(jié)構(gòu)部分稱為自我，它通過(guò)與現(xiàn)實(shí)外界環(huán)境的接觸，通過(guò)后天的學(xué)習(xí)使得本我得到特殊的發(fā)展，而超我是指代表良心或道德力量的人格結(jié)構(gòu)約束部分，使人按照價(jià)值觀念和各自的理想行事。而超我從較大程度上依賴于父母的影響。而只有當(dāng)三者處于協(xié)調(diào)狀態(tài)時(shí)候，人格才會(huì)呈現(xiàn)出健康的狀態(tài)，當(dāng)三者相互傾軋，關(guān)系發(fā)生混亂的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生心理或精神疾病，而正是因?yàn)橥柪^父對(duì)其影響，造成了超我的扭曲，使三者不協(xié)調(diào)，造成心理的自閉。

威爾是幸運(yùn)的，他遇到了那些死黨，遇到了深愛(ài)的女友，更遇到了心靈捕手肖恩。肖恩運(yùn)用了很多心理治療手段，又結(jié)合了自身的種種經(jīng)歷。在我看來(lái)有著自刮筋骨的自我剖析來(lái)慢慢影響威爾,為他解惑,為他樹(shù)立符合他自身的正確愛(ài)情觀，人生觀,他從不主動(dòng)去告訴威爾應(yīng)該怎么做，而是讓威爾自己去找到適合自己的路。不管你曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)什么，不過(guò)你的傷口又多深，我們還是需要慢慢改變和不斷嘗試，走出自己心靈的牢籠，陽(yáng)光終會(huì)照進(jìn)來(lái)的！

3.心靈捕捉的方式

3.1真誠(chéng)的溝通

當(dāng)威爾毫無(wú)顧忌地批評(píng)并同樣用他的博學(xué)來(lái)羞辱這位咨詢師的時(shí)候，咨詢師肖恩在惱羞成怒之后陷入了強(qiáng)烈的心理矛盾之中，但是他并沒(méi)有放棄，他按時(shí)與威爾見(jiàn)面，并毫不隱瞞說(shuō)出了自己的心理感受和矛盾，說(shuō)出威爾的過(guò)人之處，威爾被肖恩的真實(shí)和真誠(chéng)所動(dòng)容，心靈受到了震顫。

3.2同感

肖恩通過(guò)和威爾交談，發(fā)現(xiàn)這個(gè)小伙子的桀驁不遜夸夸其談的背后實(shí)際上是深深的自卑，他敏銳地洞察到威爾所做的所有的事情都是來(lái)源于強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)，包括威爾對(duì)數(shù)學(xué)教授安排的所有的工作都嗤之以鼻、對(duì)自己深深喜愛(ài)的女友的粗魯?shù)木芙^、寧愿自己去搬磚頭，做雜活，對(duì)自己的才華的無(wú)情糟蹋等等，都讓肖恩對(duì)威爾有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這是肖恩能充分同感威爾的敏銳之處。

3.3澄清

威爾雖然聰明絕頂卻無(wú)法看清楚自己的問(wèn)題，他一方面大談搬磚頭應(yīng)該受到尊重，做雜役也不是什么丟人的事情，在任何一個(gè)地方只要靠自己的力氣干活吃飯就是可以的事情，自己的追求就是這樣。而另一方面卻每天乘40分鐘的火車，到全球最受敬重的大學(xué)去做雜役，并躲起來(lái)把難題解答在黑板上，然后又否認(rèn)是自己做出來(lái)的。肖恩看清楚了這一切，他質(zhì)問(wèn)威爾為什么這么做，為什么不在自己的家門口做雜役呢？威爾啞口無(wú)言。肖恩繼續(xù)展開(kāi)攻勢(shì)，問(wèn)威爾的志向是什么？威爾隨口亂說(shuō)，說(shuō)要到南方牧場(chǎng)去當(dāng)牧羊人，肖恩敞開(kāi)屋門，對(duì)威爾說(shuō)“不要浪費(fèi)我的時(shí)間，你走吧。”習(xí)慣了口出狂言的威爾大惑不解，連聲強(qiáng)調(diào)咨詢的時(shí)間還沒(méi)有結(jié)束，肖恩說(shuō)：“對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題都不能誠(chéng)實(shí)回答的人談話，是浪費(fèi)我的時(shí)間。”威爾無(wú)語(yǔ)離開(kāi)，卻留給了威爾許多沉思，他開(kāi)始反思自己，反思自己矛盾的行為和言語(yǔ)。

3.4對(duì)峙

肖恩與威爾有5次交鋒，包括一言不發(fā)的對(duì)峙，言詞激烈的對(duì)峙，行動(dòng)的粗暴的對(duì)峙等，每一次的對(duì)峙都讓威爾對(duì)自己的了解深入了一步。每一次的對(duì)峙都給予了威爾和肖恩無(wú)限的思考，思考自己存在的價(jià)值和意義，思考在面臨考驗(yàn)的時(shí)候是退縮放棄還是直面挫折。這也是這部影片最扣人心弦的部分，故事的一波三折正是通過(guò)不同的對(duì)峙淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)。

3.5反復(fù)逼問(wèn)

當(dāng)肖恩從威爾的檔案中了解到威爾是一個(gè)孤兒，自幼就被本該愛(ài)護(hù)他的人舍棄，并受到養(yǎng)的虐待，滿身是傷疤的時(shí)候，心里感到強(qiáng)烈的震撼，因?yàn)樾ざ饕步?jīng)歷了同樣的遭遇，他明白了威爾的自卑的根源，從更深層次理解了威爾要在別人舍棄他之前先舍棄別人，這也是他強(qiáng)烈的自我保護(hù)的根源。談起這段痛感的經(jīng)歷的時(shí)候，面對(duì)威爾表現(xiàn)出的無(wú)所謂的態(tài)度，肖恩沒(méi)有氣惱，反而用同一句話“這不是你的錯(cuò)”連連逼問(wèn)威爾，威爾在肖恩的逼問(wèn)下，由無(wú)所謂到認(rèn)真對(duì)待這句話，到惱怒，到痛哭流涕，到與肖恩緊緊擁抱，威爾在經(jīng)歷了這一系列的心理感受后充分理解了肖恩的話，自己的過(guò)去經(jīng)歷真的不是自己的錯(cuò)，為什么自己要一直背著這個(gè)沉重的包袱不肯真實(shí)地面對(duì)生活，不肯接受真摯的情感，一直拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己，一直通過(guò)踐踏自己的才華來(lái)?yè)嵛孔约海克J(rèn)清楚了自己，看到了自己的優(yōu)缺點(diǎn)。這是一個(gè)多么殘酷而漫長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)新自我，新生活的美好開(kāi)端。

肖恩就像一個(gè)機(jī)敏而富有智慧的獵手一樣，在桀驁不遜的威爾面前，通過(guò)自己的真誠(chéng)和嫻熟的心理咨詢技術(shù)打開(kāi)了威爾的心扉，捕捉到了威爾的心靈，找到了威爾的心理問(wèn)題的癥結(jié)所在，幫助這個(gè)富有才華的年青人重新找到了屬于自己的生活，使他把所遭遇的困境和痛苦拋諸腦后，重新打開(kāi)心胸?fù)肀?/p>

【參考文獻(xiàn)】

1、《佛洛依德之精神分析論》

人民出版社

2、《精神分析導(dǎo)論演講新片》 國(guó)際文化出版公司

3、電影文學(xué)2009年 第13期 淺談《心靈捕手》

第三篇：心靈捕手影評(píng)作業(yè)1

什么是心靈捕手？誰(shuí)又是心靈捕手？威爾和肖恩讓我突然明白，其實(shí)我們每個(gè)人都想看透別人在想什么，每個(gè)人同時(shí)都不想被別人看透，每個(gè)人有著自己的故事，痛苦，有自己不想為人所知的傷口。我們每個(gè)人在生活中，在與人交往中都在努力的做一個(gè)心靈捕手，為的是隱藏自我，我們往往以為自我封閉其實(shí)是一種保護(hù)，殊不知其實(shí)有時(shí)候打開(kāi)心靈的窗戶，接受陽(yáng)光的溫暖，雨水的滋潤(rùn)，我們才真的可以坦然的面對(duì)自己的傷口，即使有時(shí)候還會(huì)痛，我們卻可以笑笑說(shuō)，“沒(méi)什么大不了，一切都過(guò)去了。”

《心靈捕手》主要講述了這樣一個(gè)故事：主要情節(jié)是描繪一位憤世嫉俗的青年威爾，透過(guò)與心理醫(yī)生肖恩的情感互動(dòng)，逐漸自我揭露對(duì)知識(shí)求問(wèn)、人際互動(dòng)、愛(ài)情探索、人生信念、以及親情傷害等心理過(guò)程，走出童年受虐的陰影，并嘗試與他人建立親密及信任的關(guān)系。此部以人物主導(dǎo)的影片重心是放在男主角威爾心靈受創(chuàng)的自我揭露與重建過(guò)程，細(xì)膩地開(kāi)展了一場(chǎng)心靈角力的戰(zhàn)爭(zhēng)。

首先讓我們看看威爾這個(gè)角色：

我覺(jué)得威爾這個(gè)角色身上有太多的矛盾，第一：天才與清潔工

威爾是個(gè)天才,他可以一目十行的翻看那些深?yuàn)W的書(shū)本,他可以看一眼就能解答出史學(xué)教授并且是拿過(guò)數(shù)學(xué)最高榮譽(yù)獎(jiǎng)的教授一輩子解答不出的難題,他的頭腦可以使他廣泛的獵取所有領(lǐng)域的知識(shí)并且比專門研究這門知識(shí)的人還要懂的多,而且他可以在幾分鐘的談話中就找到你所要隱藏的秘密,指出了輔導(dǎo)自己的心理醫(yī)生那同性戀的性趨向,使之惱羞成怒.可是同其他的天才不一樣，他沒(méi)有用自己的天才去贏得金錢，美女，地位，他甚至把這天才看成是一種折磨，他不愿意為國(guó)家安全局的人工作，寧愿當(dāng)學(xué)校的清潔工，寧愿在工地上賣苦力

第二：暴力傾向者和情感的弱者

他可以對(duì)十幾年前欺負(fù)過(guò)自己的孩子王揮拳相向,打的對(duì)方重傷,他可以假扮警察攻擊他人,他甚至連警察都打,他可以用那種淡漠的表情燒掉對(duì)于一輩子追求數(shù)學(xué)之路藍(lán)勃視之為珍寶的數(shù)學(xué)答案,看著他跑過(guò)來(lái)弄滅那燃燒著的紙張,他可以讓自己的好朋友代替自己去應(yīng)聘,而那工作是無(wú)數(shù)人所夢(mèng)想的超級(jí)好待遇,他甚至在國(guó)家安全局的人事主觀面前,不僅僅是謝絕對(duì)方的好意,而且?guī)е爸S的拒絕對(duì)方。

可是同時(shí)他又是個(gè)一個(gè)徹底的感情上的弱者。他渴望朋友，渴望傾訴，渴望關(guān)愛(ài)，卻又對(duì)他人失去了信任，他害怕再次受到傷害。使他時(shí)時(shí)小心，處處設(shè)防，深恐被人看穿缺陷，再次淪為被遺棄的對(duì)象，他與女主角的關(guān)系就是他這種性格最好的寫(xiě)照。他是孤兒卻謊稱自己有十二個(gè)兄弟，家庭生活充滿了溫馨。她的完美無(wú)暇和富有使他充滿了被拋棄的恐懼，雖然女主角聲嘶力竭地向他表白她是如此地愛(ài)她，他還是在與她肌膚之親后狠狠地向她說(shuō)：他并不愛(ài)她。令她寸腸肝斷。

而他也只有在幾個(gè)旁人看起來(lái)同樣喜歡打架、喝酒、抽煙、說(shuō)粗口無(wú)所事事的朋友的面前，才可以暫時(shí)卸下面具，與他們輕松的真誠(chéng)的交流。

威爾這個(gè)矛盾的結(jié)合體的產(chǎn)生有太多太多的原因： 從人生發(fā)展心理學(xué)角度：

人的心理是世界上最復(fù)雜的現(xiàn)象之一當(dāng)是心理的發(fā)生、發(fā)展和衰退，同其他事物一樣，都是有規(guī)律的，是可以認(rèn)識(shí)的。而在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中，認(rèn)知的發(fā)展與自我意識(shí)的發(fā)展構(gòu)成了心理發(fā)展的兩條主線，而人的不同年齡階段，認(rèn)知發(fā)展與自我意識(shí)對(duì)心理發(fā)展具有不同的影響。而影響發(fā)展的原因是遺傳和社會(huì)環(huán)境。人的環(huán)境是一種不斷發(fā)生變化的社會(huì)環(huán)境，不僅是人獲取生存資料的場(chǎng)所，也是人獲取心理發(fā)展的原材料，同樣社會(huì)環(huán)境以社會(huì)要求、社會(huì)規(guī)范、社會(huì)價(jià)值取向等形式向個(gè)體施加著外部壓力，決定著個(gè)體心理發(fā)展的方向。而家庭式個(gè)體心理發(fā)展的一個(gè)極為重要的因素，因?yàn)閮和谑侨说囊簧邪l(fā)展中的關(guān)鍵，兒童時(shí)期的個(gè)性特征，社會(huì)品質(zhì)的形成和發(fā)展對(duì)以后的發(fā)展都會(huì)有著舉足輕重的影響，而家庭中眾多影響因素，父母的教養(yǎng)方式和家庭氣氛尤為重要，也是指教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)行為。教養(yǎng)態(tài)度是指父母在教育、哺養(yǎng)子女方面所持的知識(shí)、信念、情緒及行為傾向，教養(yǎng)行為是指父母在教育哺育子女時(shí)所采取的實(shí)際行動(dòng)，教養(yǎng)方式是家庭教育的直接體現(xiàn)，家庭氣氛則對(duì)兒童起著耳濡目染的作用。而威爾心靈的封閉，對(duì)他人的不信任，他的暴力傾向，正是因?yàn)樗陼r(shí)候的經(jīng)歷和他繼父的影響。威爾在童年時(shí)經(jīng)常會(huì)受到繼父的打罵和各種責(zé)難，致使他糼小的心靈備受折磨，此刻的他覺(jué)得自己不能保護(hù)自己最愛(ài)的親人免受痛苦，自己也受到了這種不公正待遇，他很傷心、痛苦；同時(shí)他也很自責(zé)，沒(méi)有能力保護(hù)好自己的母親和兄弟；他有一肚子的苦水，卻因?yàn)闆](méi)有朋友支持而不能及時(shí)宣泄，這使得他的心境處于一種很壓抑的狀態(tài)。他開(kāi)始極度害怕再次被拋棄，威爾在人前喜歡裝出一副高傲自大的樣子，即使面對(duì)自己深愛(ài)的女友，他都用一個(gè)又一個(gè)的謊言對(duì)待，他害怕失去，害怕別人讀懂他之后便殘忍的拋棄，他為自己找的唯一的出路便是傷害別人，隱藏自己，其實(shí)所有的一切都是為了掩飾自己內(nèi)心深處的自卑。這自卑來(lái)源于破碎的家庭，我永遠(yuǎn)無(wú)法忘記，他對(duì)著女友史凱蘭的大喊，只因?yàn)樗麅?nèi)心最脆弱的地方他感覺(jué)又被傷害到，才在被別人拋棄之前選擇先遺棄別人，這是一種自我保護(hù)的行為。是心靈受過(guò)創(chuàng)傷的人的一種過(guò)度防衛(wèi)，是心靈的迷障，思想的誤區(qū)。我永遠(yuǎn)無(wú)法忘記，他抱著肖恩失聲痛哭，因?yàn)樗K于卸下一直自我保護(hù)的面具，他終于可以傾訴內(nèi)心的痛楚，他的壓力。

二、從佛洛依德的精神分析法：

佛洛依德認(rèn)為，人的一切心理活動(dòng)都可以從“本我”、“自我”“超我”三者之間的人格動(dòng)力關(guān)系中得以闡明。本我是人格的基本結(jié)構(gòu)，它遵循的是快樂(lè)原則，根據(jù)現(xiàn)實(shí)原則而起作用的人格結(jié)構(gòu)部分稱為自我，它通過(guò)與現(xiàn)實(shí)外界環(huán)境的接觸，通過(guò)后天的學(xué)習(xí)使得本我得到特殊的發(fā)展，而超我是指代表良心或道德力量的人格結(jié)構(gòu)約束部分，使人按照價(jià)值觀念和各自的理想行事。而超我從較大程度上依賴于父母的影響。而只有當(dāng)三者處于協(xié)調(diào)狀態(tài)時(shí)候，人格才會(huì)呈現(xiàn)出健康的狀態(tài)，當(dāng)三者相互傾軋，關(guān)系發(fā)生混亂的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生心理或精神疾病，而正是因?yàn)橥柪^父對(duì)其影響，造成了超我的扭曲，使三者不協(xié)調(diào)，造成心理的自閉。

威爾是幸運(yùn)的，他遇到了那些死黨，遇到了深愛(ài)的女友，更遇到了心靈捕手肖恩。肖恩運(yùn)用了很多心理治療手段，又結(jié)合了自身的種種經(jīng)歷。在我看來(lái)有著自刮筋骨的自我剖析來(lái)慢慢影響威爾,為他解惑,為他樹(shù)立符合他自身的正確愛(ài)情觀，人生觀,他從不主動(dòng)去告訴威爾應(yīng)該怎么做，而是讓威爾自己去找到適合自己的路。不管你曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)什么，不過(guò)你的傷口又多深，我們還是需要慢慢改變和不斷嘗試，走出自己心靈的牢籠，陽(yáng)光終會(huì)照進(jìn)來(lái)的！

第四篇：《心靈捕手》影評(píng)

沒(méi)人知道自己想要什么，卻必須在現(xiàn)實(shí)中根據(jù)需要而進(jìn)行抉擇，本片是要向我們昭示一個(gè)心靈的伴侶遠(yuǎn)勝那些喧囂和浮華。

故事描述一個(gè)少年時(shí)受到父母虐待而產(chǎn)生心理問(wèn)題的天才青年威爾，他雖沒(méi)上過(guò)大學(xué)，而且整日把業(yè)余時(shí)間用在了酒吧和打架之中，但他卻有著過(guò)人的天賦。在他做麻省理工學(xué)院的清潔工時(shí)解開(kāi)了一位著名數(shù)學(xué)教授公開(kāi)給學(xué)生出的難題。在一次斗毆后威爾被法庭宣判送進(jìn)少年觀護(hù)所。數(shù)學(xué)教授向法官求情并保釋了威爾，希望能和他一起研究數(shù)學(xué)，可是威爾卻不愿意與他合作，他為威爾找了心理醫(yī)生做心理輔導(dǎo)，但這些心理醫(yī)生均被智商極高的威爾羞辱，不愿再為威爾做心理輔導(dǎo)。教授無(wú)奈請(qǐng)大學(xué)同學(xué)及好友西恩·麥克奎爾幫忙，而西恩終于消除了威爾的心理痼疾，在朋友查克的鼓勵(lì)勸告下，威爾最終找到了自我和愛(ài)情。

朋友，什么才是真正的朋友。在電影中，本-艾弗萊克扮演的馬特戴蒙的好朋友查克，他們開(kāi)始過(guò)著一樣的生活，喝酒、鬧事、在工地干體力活，他每天早上都去馬特戴蒙家接他，然后一起過(guò)他們的生活，但是他在馬特戴蒙消沉的時(shí)候說(shuō)：“我最大的心愿就是在某天清晨你消失不見(jiàn)了，然后我過(guò)我自己的生活。”他告訴戴蒙你和我們不同，你應(yīng)該去做別的事情，而不是在這里浪費(fèi)你的天賦。終于在片尾有一天，本去戴蒙家接他的時(shí)候發(fā)現(xiàn)戴蒙不在，他已經(jīng)去尋找自我的價(jià)值和一直回避的愛(ài)情去了，本在一陣失望后，突然微微一笑，真心的為戴蒙高興，而后轉(zhuǎn)身離去。我看完后一直在想，我對(duì)朋友的態(tài)度是不是和本一樣呢，我能不能鼓勵(lì)我的朋友離開(kāi)我的生活，去尋找真正屬于他自己的路，我能做到嗎，我為朋友做過(guò)什么，付出過(guò)什么。馬特 戴蒙 和本 阿弗萊克不只是在電影中飾演了一對(duì)好朋友，他們?cè)谏钪幸彩呛眯值埽么顧n。這部電影的劇本就是他們共同寫(xiě)作的，并獲得了奧斯卡的最佳編劇。也許在寫(xiě)劇本的時(shí)候他們也參考了生活中二人的情誼。

這部電影的重頭戲是戴蒙和羅賓·威廉斯的多次多次交鋒。戴蒙從開(kāi)始的一言不發(fā)到言詞激烈互相傷害，到最終的徹底從過(guò)去的傷痛中解脫出來(lái)和羅賓·威廉斯擁抱痛哭，每一次面對(duì)真誠(chéng)的羅賓·威廉斯，威爾對(duì)自己的自我認(rèn)知都會(huì)更深入一步。給我印象最深刻的不是最后在羅賓·威廉斯的不停對(duì)戴蒙說(shuō)：這不是你的錯(cuò)，這不是你的錯(cuò)，化解了戴蒙心中的堅(jiān)冰。而是在河邊長(zhǎng)椅上羅賓·威廉斯對(duì)戴蒙說(shuō)的那段話：

“如果我問(wèn)你藝術(shù)，你可能會(huì)告訴我米開(kāi)朗基諾的一生，際遇，報(bào)復(fù)以及他 所有的作品－－可是你不曾去過(guò)西斯廷教堂，你沒(méi)有仰望過(guò)天花板上美麗 的壁畫(huà)。

如果我問(wèn)你戰(zhàn)爭(zhēng)你也會(huì)告訴我它們的原因結(jié)果甚至是普通人不明就里的內(nèi)情，可是你從未經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，你從沒(méi)有將你朋友的腦袋放在你的膝蓋上看 著子彈奪走他的生命。

如果我問(wèn)你愛(ài)情你可能會(huì)給我念上一首詩(shī)，可是你從未經(jīng)歷過(guò)愛(ài)情，你從未在一雙美麗的眼睛面前脆弱不堪...你從未愛(ài)一個(gè)人勝過(guò)愛(ài)你自己。

你了解我多少呢？就像我知道你是孤兒一樣，我不能憑著看過(guò)《霧都孤兒》就斷定自己了解你一樣，你也不能憑著一幅畫(huà)就以為你了解了我。

所以在我眼里你只是個(gè)孩子，不管你懂得多少你也只是個(gè)孩子。因?yàn)槟銖膩?lái)不去體會(huì)或聆聽(tīng)，你也從來(lái)沒(méi)有愛(ài)過(guò)什么人。”

因?yàn)榇髅捎泻芨叩奶熨x和超強(qiáng)的記憶能力，所以在片子中他有幾次大段的語(yǔ)氣平板語(yǔ)速及快的對(duì)白。每次都是滔滔不決，說(shuō)的對(duì)方啞口無(wú)言，無(wú)以應(yīng)對(duì)。他也有很高的分析和觀察能力，所以他奚落了所有輔導(dǎo)他的心理醫(yī)生，羅賓·威廉斯也沒(méi)有能幸免，所以才有了上面的羅賓·威廉斯對(duì)他說(shuō)的話。他告訴戴蒙，孩子，生活不是靠書(shū)本和想當(dāng)然來(lái)的，是靠心去體會(huì)的。到最后的戴蒙在羅賓·威廉斯的真誠(chéng)下終于敞開(kāi)了自己的心倒沒(méi)有這段看的更有感覺(jué)。

這部電影中還有一個(gè)對(duì)立，就是教授和羅賓·威廉斯對(duì)待戴蒙的態(tài)度上。教授在意的只是一個(gè)天才和他可以取得的成就，而羅賓在意的是那個(gè)叫威爾的年輕人。

“在生活中我們遇到的人有兩類：一類人看中我們所創(chuàng)造的價(jià)值，一類人看中的是我們本身。前者通常是我們的公司，上司；而后者被我們稱為親人與朋友。雖然可以從前者那里得到豐厚的回報(bào)，但我們的心卻與后者更加貼近。因?yàn)橐坏┪覀儐适Я死脙r(jià)值，也只有后者不會(huì)將我們拋棄。”是的，數(shù)學(xué)教授給了戴蒙很多，保釋他，給他介紹很好的工作，和他共同研究數(shù)學(xué)，但是他只是把戴蒙當(dāng)做了工具，甚至給戴蒙找心理醫(yī)生也是為了讓戴蒙能很好的配合他。而羅賓卻不一樣，他是把戴蒙當(dāng)做目的，就是為了幫助這個(gè)人，而不是把戴蒙當(dāng)做什么別的。這就是不同的價(jià)值觀念。所以當(dāng)電影快要結(jié)束的時(shí)候，我們看到的是

戴蒙找到了好的工作，選擇了事業(yè)的積極上進(jìn)，一切都按找數(shù)學(xué)教授的想法而施行。但是其實(shí)不然，片尾戴蒙卻最終選擇了去尋找他靈魂的伴侶，他所深愛(ài)的人。所以，成功不在于你取得了什么，而在于尋找到了真自我。

第五篇：心靈捕手影評(píng)

“心靈捕手”

影評(píng)

16120901 20092348 王德美

電影心靈捕手講述的是一個(gè)叛逆、消極、到處尋事滋事、任性妄為、逃避現(xiàn)實(shí)的天才少年的成長(zhǎng)歷程。故事的主人公威爾在是愛(ài)爾蘭移民后裔，幼年在養(yǎng)父的虐待下成長(zhǎng)，他極富數(shù)學(xué)天賦，并且博覽群書(shū)，智力超群，能輕而易舉地解決高深的數(shù)學(xué)難題、乏味的核磁共振圖譜和抽象的有機(jī)化學(xué)問(wèn)題，但卻情愿在大學(xué)里當(dāng)清潔工，和另外三個(gè)朋友平時(shí)的生活就是喝酒、賭博和打架斗毆，生活沒(méi)有目標(biāo)和希望。

影片主要展現(xiàn)的是人類內(nèi)心深處的自卑、孤獨(dú)和自我保護(hù)。威爾擁有令數(shù)學(xué)系著名的教授都羨慕的才智，卻不愿意在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域有所作為，而是在學(xué)校里當(dāng)一名清潔工，偷偷偷地解出數(shù)學(xué)難題，被發(fā)現(xiàn)時(shí)甚至不愿意承認(rèn)。威爾是孤獨(dú)的，因?yàn)樵趯W(xué)術(shù)方面沒(méi)有人可以站在相同的高度和他對(duì)話。威爾是孤獨(dú)的，因?yàn)樗芙^和他人進(jìn)行心理上的交流，他童年痛苦的記憶使他嫉妒自卑、自閉，他生活在自己的世界里，通過(guò)書(shū)籍和偉大的作家對(duì)話。他拒絕心理咨治療、拒絕體面的工作、甚至拒絕愛(ài)情的到來(lái)。

我記得影片里有這樣的幾個(gè)情節(jié)。教授剛剛發(fā)現(xiàn)威爾的才華時(shí)為他請(qǐng)了許多心理咨詢師，但是在交流過(guò)程中，威爾毫不配合，甚至戲弄那些咨詢師，從這個(gè)情節(jié)我們可以看出威爾作為年輕人的調(diào)皮和驕傲，但是更多的感受到他的自我保護(hù)。而當(dāng)威爾面對(duì)女友的時(shí)候，他可以找到瞬間的激情和釋然，但是卻還是在逃避，相識(shí)之初威爾就曾猶豫不決，交往之后，他編造自己家庭成員的謊言，當(dāng)女友要求一同回到他的家鄉(xiāng)見(jiàn)他的親人的時(shí)候他一次次拒絕，后來(lái)他終于敗給了自己的恐懼提出分手，沒(méi)有勇氣接受女友的挽留和懇求。二十出頭正是戀愛(ài)的年紀(jì)，觀察身邊同學(xué)和朋友們，戀愛(ài)中的年輕人常常會(huì)為了愛(ài)迷失自我、不顧一切，心中總是充滿愉悅的感覺(jué)。而威爾在戀愛(ài)中卻仍然堅(jiān)決地保持自我，并且沒(méi)過(guò)多久就毅然離開(kāi)了，哪怕女友有著相似的孤兒背景，哪怕她聰慧、開(kāi)朗、貪圖詼諧、善解人意，他都放棄了愛(ài)情，這更加體現(xiàn)了他的自卑、孤獨(dú)和自我保護(hù)。

影片中也有一些情節(jié)，體現(xiàn)了威爾喜歡炫耀自己才華的一面，比如他在酒吧與一名哈佛發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，最終威爾以自己淵博的知識(shí)和出色的口才挫敗了他，并表現(xiàn)出一種狂傲和蔑視，影片中的那名大學(xué)生是一個(gè)符號(hào)，而威爾對(duì)他的蔑視也表現(xiàn)了他對(duì)大學(xué)生、大學(xué)文憑、大學(xué)教育和權(quán)威的一種輕蔑，他的這種鋒芒畢露的表現(xiàn)恰恰是他自卑性格的真實(shí)寫(xiě)照。再比如他為了約會(huì)片刻間解決了女友計(jì)劃花一整天研究的分子結(jié)構(gòu)分析，不屑與在教授推薦的地方就職，在法庭上頂撞法官，為自己慷慨激昂地辯護(hù)，這些情節(jié)表現(xiàn)了他的狂傲不羈，卻也是他內(nèi)心深處自卑、恐懼、逃避的另一種表現(xiàn)形式。

教授和心理師也或多或少的體現(xiàn)了這種自卑、孤獨(dú)和自我保護(hù)，數(shù)學(xué)教授總是圍著一條白色的小條圍巾，在世界最受尊重的學(xué)府任教，并且得過(guò)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的世界大獎(jiǎng)，卻不愿意走出自己榮譽(yù)“城堡”，和大學(xué)時(shí)期的好友也沒(méi)有往來(lái)，在學(xué)術(shù)方面達(dá)到了瓶頸，無(wú)法再向前發(fā)展，時(shí)時(shí)刻刻強(qiáng)調(diào)自己的成績(jī)和地位他象征學(xué)術(shù)界的權(quán)威，卻孤獨(dú)寂寞、恐懼，他保護(hù)自己的方式，是讓威爾和自己共同探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，彌補(bǔ)自己在數(shù)學(xué)界的逾發(fā)的力不從心，幫助自己實(shí)現(xiàn)突破。咨詢師是天才的心理學(xué)家，但是落腮胡須和一成不變襯衫配毛外套，讓他顯現(xiàn)出比大學(xué)同窗林保更老態(tài)的外表，妻子的死是他一直不忘提起的事情，他的保守與固守也就此完全體現(xiàn)。雖然一直開(kāi)導(dǎo)和幫助威爾，但他自己卻不愿擺脫過(guò)去的束縛，活在與世隔絕的小房間，活在記憶力。

所以在我看來(lái)影片不是只講述了威爾的成長(zhǎng)歷程，而是講述了威爾、咨詢師和教授三個(gè)人彼此幫助、彼此信任，相互交流、相互啟發(fā)，共同成長(zhǎng)的故事。在咨詢中，經(jīng)過(guò)辯論、爭(zhēng)吵、回憶、沉默等等交流方式，威爾和咨詢師終于建立的信任的關(guān)系和友誼。咨詢師和教授起初都是想幫助威爾，但是在威爾的前途問(wèn)題上發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論，教授希望威爾能夠發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，取得成績(jī)，而咨詢師則希望威爾能按照自己的想法安排自己的人生。

電影的高潮是威爾和西恩最后一次會(huì)談，威爾害怕提及自己的過(guò)去而逃避，但是沒(méi)想到西恩教授先提到自己小時(shí)候受到虐待的經(jīng)歷。咨詢師激動(dòng)的安慰威爾：“那不是你的錯(cuò)。”威爾說(shuō):“我知道，不要戲弄我。”但咨詢師還是繼續(xù)一遍

遍地重復(fù)著“那不是你的錯(cuò)”，一字一句震蕩在威爾內(nèi)心，他最后的防線崩潰了，撲到對(duì)方身上盡情地流淚。咨詢師用溫暖的臂膀抱著哽咽的威爾，兩個(gè)人之間隔膜的高墻被徹底推倒，真摯的信任和依賴在此刻建立。咨詢師用自己和威爾共同的經(jīng)歷和感受拉近了兩個(gè)人的距離，原來(lái)威爾的孤獨(dú)、痛苦、逃避、自卑等等負(fù)面情緒來(lái)自內(nèi)心深處的自責(zé)，因?yàn)楦赣H虐待時(shí)表現(xiàn)的理所應(yīng)當(dāng)和他人的厭惡、職責(zé)，反復(fù)傳遞給威爾“是你的錯(cuò)，應(yīng)該受罰”的錯(cuò)誤信息。所以與其幫助威爾擺脫否定意識(shí)，不如先幫助他建立肯定的信念，這個(gè)過(guò)程非常重要但也很艱難。

除了與咨詢師的溝通之外，給予威爾溫暖的還有他的朋友和愛(ài)人。朋友說(shuō)“你有才華，而我們沒(méi)有，你不欠你自己的，你欠我們的。如果你在這里20年，那是對(duì)我們的侮辱，我每天去你家里接你，走向你家門那15秒，我最希望的是你不在那里，希望你不和我們打招呼就離開(kāi)去創(chuàng)造屬于你的生活。”而聰慧美麗的女友不顧家庭背景和階級(jí)差距，給予了威爾濃烈真摯的愛(ài)情，即便在威爾提出分手時(shí)也順應(yīng)了他的心愿，默默地離開(kāi)。

最后，朋友來(lái)找威爾時(shí)，他果然不再，他找到了前進(jìn)的方向，開(kāi)著那輛作為生日禮物的車子駛向遠(yuǎn)方，也許是去追求理想，也許是去追趕心愛(ài)的女孩，也許駛向的新的生活。教授和咨詢師終于為彼此的心結(jié)坦然地爭(zhēng)吵，然后平靜下去。咨詢師也開(kāi)始了他的旅行，也是新的人生旅途。

以同齡人的身份來(lái)體會(huì)主人公的故事，使我的感觸更加真切，也許我們沒(méi)有威爾痛苦的童年經(jīng)歷，也沒(méi)有他驚人的才智，但是在內(nèi)心都或多或少都有些傷痛的記憶，都曾感到孤獨(dú)和自卑，都曾逃避現(xiàn)實(shí)，都曾自我封閉。初來(lái)乍到的時(shí)候我就會(huì)猜測(cè)廣州、上海那些繁華的大城市來(lái)的同學(xué)會(huì)不會(huì)排斥、看不起我，有心結(jié)的時(shí)候不愿意表達(dá)出來(lái)，不愿意和朋友訴說(shuō)，甚至以前在戀愛(ài)的時(shí)候面對(duì)男友也有許多避諱和保留。分手了傷心了難過(guò)了后再也沒(méi)有勇氣去面對(duì)新的感情了，不愿意見(jiàn)到熟人，也不愿意再認(rèn)識(shí)新的朋友。在我不屑與參加某個(gè)活動(dòng)的時(shí)候是真的覺(jué)得它低級(jí)無(wú)聊，還是自己因?yàn)槭〉挠洃浂鴽](méi)有勇氣去爭(zhēng)取、去展示、去全身心地投入？

解決這些問(wèn)題的方法只有一個(gè)，那就是肯定自己，正視過(guò)去，正視生活，正視未來(lái)。Do what your heart want to do , it's fine!影片結(jié)尾鏡頭，漂亮的反轉(zhuǎn)

色彩的夕陽(yáng)天空與筆直青綠三行道，片尾的音樂(lè)伴隨著汽車的奔馳由悠揚(yáng)的合聲流行曲轉(zhuǎn)至了輕快的西部小調(diào)，突然感覺(jué)到一種強(qiáng)烈的幸福感，因?yàn)槲疫€有生活，我還有明天，我還有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)各種經(jīng)歷。Just do what my heart what to do.