第一篇：成人成長成才》

成人成長成才

時(shí)光荏苒，當(dāng)一簇光的軌跡瞬間劃過，我如夢初醒

——題記

仿佛是一轉(zhuǎn)眼的時(shí)光，夏以婆娑而至，帶著春的蓬勃希望，延續(xù)著 春的無限美麗，將象牙塔裝扮得無限美麗。漫步在著象牙塔的小路上，聞著空氣中散發(fā)的泥土香，我突然想起高考前的情景。

那年我上高三，面對(duì)著繁忙的學(xué)習(xí)壓力，面對(duì)著每天看不完的書，寫不完的作業(yè)，雖然感到累，卻學(xué)得很快樂；雖然覺得苦，卻總認(rèn)為終于有一天苦盡甘來，因?yàn)槲颐靼祝艺跒樽约旱膲粝氩恍笂^斗著，同時(shí)也為著我心中的象牙塔，為著那一幅幅藍(lán)天碧草，芬芳四溢，到處看到年代久遠(yuǎn)的參天古樹，聳立的教學(xué)樓，圖書館等美好的景象，它們都在努力拼搏著，所以說有時(shí)候也會(huì)感覺學(xué)習(xí)中的我也是幸福的。

時(shí)間過得飛快，還記得在那收獲的季節(jié)里，在那艷艷驕陽下我的夢想實(shí)現(xiàn)了，在父母的陪同下，我走進(jìn)了屬于我的象牙塔。它雖然沒有我想象中那么宏偉，卻散發(fā)著別樣的希望，雖然校園有點(diǎn)小，但并不影響我的心情，因?yàn)槲乙琅f嚴(yán)禁在我的喜悅之中，那種激動(dòng)難以言喻，就這樣開始了我的象牙塔之旅。

生活上原本就懶惰的我，慢慢開始學(xué)會(huì)了勤奮，學(xué)會(huì)擬定自己的生活和安排，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，去解決。仿佛是一瞬間，我覺得自己已漸漸學(xué)會(huì)成長。

在這熱鬧的家牙塔里，每個(gè)人都踴躍地展現(xiàn)著自己熱情開朗的一面，這讓過去膽小缺乏勇氣的我。因?yàn)閷?shí)踐學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)展示自己......人們常說友情永遠(yuǎn)是校園中最精彩，最動(dòng)人的篇章。這美麗的象牙塔，在這里，我不僅獲得了知識(shí)，還收獲友誼，六個(gè)人一室的小天地。洋溢著我們獨(dú)有的溫馨和快樂。一群相伴在身邊的好朋友們繽紛了校園天空，因?yàn)樗麄兊拇嬖卺郀€了象牙塔的精彩，在象牙塔里我們不孤單！

在這別樣的象牙塔里，我不想抱怨生活，我不想抱怨生活，更不想埋怨他人我只想用心經(jīng)營一份屬于我自己的小小的，閑適的心情，大方與人交往，走自己的路，做好自己的事，享受著屬于我自己的生活樂趣。

人們常說大學(xué)時(shí)通往社會(huì)的平臺(tái)，在這里我們獲得了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)只為以后工作做鋪墊。而在我的心中，象牙塔更是，享受生活，充實(shí)自己，展現(xiàn)青春，放飛夢想的美好地方。美麗的象牙塔，我將不虛此行。

港口工程系

11物業(yè)方式地產(chǎn)

劉蘇娜

2012年5月13日

第二篇：成長·成人·成才·成功

成長·成人·成才·成功

人在其成長過程中，可能會(huì)有各種各樣的目標(biāo)，但總的來說，概括起來主要是成人成才和成功。“我要成人，我要成長，我要成才，我要成功”這或許是我們每一個(gè)學(xué)生的共同心聲吧。那么如何理解在成長過程中的成人成長成才與成功呢？讓我們一起探究吧！

關(guān)于成長

人生在勤，貴在堅(jiān)持。一個(gè)人要能夠成才成功，最重要的在于勤奮、勤勞、勤勉、勤快，人生在勤，貴在堅(jiān)持，最可貴的是能夠一直堅(jiān)持下去；還要敢于開拓，善于總結(jié)，要敢于開拓，同時(shí)必須要善于總結(jié)。這樣的成長會(huì)讓你感到充實(shí)并快樂著。

在大學(xué)期間，關(guān)于成長，要交兩個(gè)“朋友”，一個(gè)是運(yùn)動(dòng)場，到運(yùn)動(dòng)場上鍛煉身體、強(qiáng)健體魄，一個(gè)是圖書館，到圖書館里博覽群書、豐富自己；樂于吃兩樣“東西”，一個(gè)是吃虧，做人不怕吃虧，一個(gè)是吃苦，做事不怕吃苦；靠“兩實(shí)”成長，一個(gè)是誠實(shí)，做人靠誠實(shí)，一個(gè)是扎實(shí)，做事靠扎實(shí)。真正的有志青年追求成人、成才、成功，必須要有高度責(zé)任感、寬厚知識(shí)、執(zhí)著精神、健康身心才能實(shí)現(xiàn)。

關(guān)于成人

在人的終身社會(huì)化的成長過程中，首先是要成人，所謂成人，主要就是指要學(xué)會(huì)做人，有人說了：做人誰不會(huì)啊？不就是不偷盜、不搶劫、不殺人、不放火，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，熱愛生活，等等嗎？所有這些都對(duì)！但只是對(duì)人最起碼的基本要求。成人不是以個(gè)人為標(biāo)準(zhǔn)，而是以社會(huì)為尺度，學(xué)會(huì)做有用的人。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，要把個(gè)人成長與祖國前途、民族復(fù)興、集體榮譽(yù)自覺聯(lián)系在一起，才能真正成長為人，即為成人。

關(guān)于大學(xué)生成人，其一：民族精神的薪火不能斷；其二：艱苦奮斗的傳統(tǒng)不能丟；其三：團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)不能淡。作為21世紀(jì)的接班人，我們的復(fù)興之路還很長，我們要學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)淡泊，學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)執(zhí)著、學(xué)會(huì)做人。對(duì)于我來講，我最懼怕也最擔(dān)心一個(gè)人的人品和道德出問題，因?yàn)橐粋€(gè)人的學(xué)識(shí)越高，道德水平越差，對(duì)社會(huì)的危害越大。就像近年的“瘦肉精”事件、“染色饅頭”事件、“塑化劑”事件、砷超標(biāo)事件等等，沒有高水平的知識(shí)，又怎能實(shí)現(xiàn)？所以成人應(yīng)該是成功之前必要的前提與基礎(chǔ)。

關(guān)于成才

成才即成長為有用有貢獻(xiàn)有作為的人才。具體而言，大學(xué)生成才的方向定位是建立在適應(yīng)社會(huì)需要、發(fā)揮自身優(yōu)勢、利用現(xiàn)實(shí)條件基礎(chǔ)上的。只有綜合了這三個(gè)因素，成才才成為可能。“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”，要成才就要學(xué)習(xí)，而且是不斷的學(xué)習(xí)，擁有豐富的文化知識(shí)是成才與成功的保障。大學(xué)四年，我們?nèi)绻麤]有一段輝煌的奮斗史，成長史，那豈不是人生中的一大悲嘆？成才是大學(xué)里一種唯美的追尋，你可以為了你的考研而去探索知識(shí)的源遠(yuǎn)流長；你可以為你步入企業(yè)工作而去熱衷各種實(shí)踐奮斗；或者你單純?yōu)榱四愕膼酆茫膶W(xué)，舞蹈等，而去對(duì)自己純純的興趣而追求成長的快樂。

偉大的成績總是和辛酸的勞動(dòng)是成正比例的，有一份勞動(dòng)就有一份收獲；日積月累，從小到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。古往今來，哪一位有成就的志士仁人，不是經(jīng)過自己勤奮努力才取得成功？在古代，我們的祖先就有“頭懸梁，椎刺骨”；生活窘迫的處境下，有鑿壁“借”光。只要在春天多一份辛勤的耕耘，秋天就會(huì)有一份沉甸甸的收獲！要奏響生命的最強(qiáng)之音，就必須時(shí)刻拉緊自己生命的纖索。成才，需要激情相伴！

關(guān)于成功

成功，就是學(xué)會(huì)做事。在當(dāng)今社會(huì)，成功已成為這個(gè)時(shí)代最引人注目的話題，對(duì)于一個(gè)又一個(gè)成功者的故事我們更是耳熟能詳。成功是一種精神，是一種升華，更是一個(gè)過程，成功是由一個(gè)一個(gè)的奮斗目標(biāo)堆壘起來的過程，每個(gè)目標(biāo)都是一個(gè)臺(tái)階。真正的成功是將勤奮和努力融入每天的學(xué)習(xí)生活中，融入每天的工作實(shí)踐中。

談起別人成功的人生，很多人都會(huì)為之雀躍，為之歡呼、高興。可又有幾人能安靜的坐下來想想自己的人生，想過自己的人生需要通過什么來使自己的人生更加輝煌。想成就自我，需要不懈努力的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)技能讓自己變成一個(gè)通才，然而在通才的同時(shí)也需要一方面的專才，需要適應(yīng)社會(huì)和歷史的發(fā)展，還要借鑒成功人士的一些成功方法和經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)付諸實(shí)踐，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的技能。做到這些，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)成功沒那么困難！

“我要成長，我要成人，我要成才，我要成功！”鏗鏘有力的道出了每個(gè)大學(xué)生的心聲......生命如歌，青春如夢，在如歌如夢的大學(xué)歲月里，我們有炙熱的情感，我們需把握住前進(jìn)的羅盤，為了自己的前程奮斗，不要依附別人。在生命這個(gè)驛站上，撥動(dòng)青春的的風(fēng)鈴，書寫美好人生。

第三篇：成人比成才更重要 成長比成功更重要

成人比成才更重要 成長比成功更重要

肥西縣農(nóng)興中學(xué) 李剛

前幾天，在微信朋友圈里看到一篇文章——《這才叫教育！》。文章的內(nèi)容是這樣的：

兒子：媽媽，我睡不著，你能和我說說話嗎? 媽媽：可以，你說吧!兒子：你對(duì)我的成績滿意嗎? 媽媽：你對(duì)你自己的成績滿意嗎? 兒子：還行吧，感覺挺有自信的。媽媽：有時(shí)候自信比成績更重要!兒子：難道你真不在乎我的成績嗎?媽媽!媽媽：不在乎!你想一想，我什么時(shí)候在乎過你的成績呢? 兒子：小學(xué)的時(shí)候，我寫作業(yè)一不認(rèn)真你就把我的作業(yè)撕了，沒有任何余地!媽媽：哈哈，我那是在乎你的學(xué)習(xí)態(tài)度。書寫漢字不要求你寫得那么美觀，首先必須認(rèn)真，那是學(xué)習(xí)的態(tài)度問題。態(tài)度出問題了，學(xué)習(xí)肯定出問題，這個(gè)人就會(huì)出問題。

兒子：嗯，有道理，我中學(xué)的時(shí)候你重視我的成績，每天都關(guān)注我的上課聽講情況。

媽媽：那是我在乎你的學(xué)習(xí)品行。一個(gè)學(xué)生不尊重課堂就是不尊重老師，不尊重老師就是不尊重知識(shí)，不尊重知識(shí)，他的品行也好不到哪里去!兒子：嗯，那我上高中了。你肯定在乎我的成績，因?yàn)殛P(guān)系到將來的高考呀!媽媽：說實(shí)話，我真的不在乎!我在乎的是你的學(xué)習(xí)品質(zhì)!具有良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)生就能夠享受學(xué)習(xí)的過程。不想結(jié)果會(huì)怎樣，愉悅地面對(duì)學(xué)習(xí)的過程。

兒子：媽媽，那我考上大學(xué)后你在乎我什么呢?聽人家說，上了大學(xué)就是玩樂，很輕松的。

媽媽：兒子，等你上大學(xué)，媽媽就一定在乎你的成績了。你想想，別人都在玩樂，都在揮霍學(xué)習(xí)的時(shí)候，你依然堅(jiān)持，最后得到實(shí)惠的必定是你自己。

兒子：我明白了，小學(xué)的時(shí)候你在乎我的學(xué)習(xí)態(tài)度，中學(xué)時(shí)你在乎我的學(xué)習(xí)品行，高中時(shí)你在乎我的學(xué)習(xí)品質(zhì)，上了大學(xué)你在乎我的學(xué)習(xí)成績，是不是? 媽媽：哈哈，我兒子感悟深刻呀!你將來踏上社會(huì)，我在乎你是否能夠明智地選擇——選擇自己的事業(yè)，選擇自己的愛情，這些都將

左右你生命的大部分。

兒子：這些對(duì)我來講很遙遠(yuǎn)的，我還沒有想過。

媽媽：不著急，但是媽媽給你一個(gè)忠告——寧靜致遠(yuǎn)!你看?寧靜?這兩個(gè)字，寶蓋頭代表著家，下面一個(gè)丁，說明你必須具有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，為自己的將來負(fù)責(zé)；靜是一個(gè)青一個(gè)爭，爭得春天，春天意味著希望、美好和憧憬。只有時(shí)刻保持心態(tài)寧靜，才能讓自己達(dá)到更遠(yuǎn)的境界!兒子：媽媽，你可真會(huì)曲解漢字，哈哈!媽媽：怎么叫曲解呢?想想看，十年前你又哭又鬧要玩電腦，我果斷拒絕了。到現(xiàn)在，你可以和自己的同齡人比較比較，你的心不浮躁，這一點(diǎn)起到了很大的作用呀!明確了每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)和目標(biāo)，再過十年，你會(huì)更加受益。我很欣賞你的‘不跟別人比就跟自己比’，體現(xiàn)了你樂觀積極的心態(tài)!有了陽光般的心態(tài)，無論你將來做什么，你都會(huì)不辜負(fù)自己，都會(huì)做到享受生活的本身，這就是幸福!兒子：跟你一談話，心里感覺有更大的力量了。媽媽：兒子，快12點(diǎn)了，睡覺吧!兒子：好的，媽媽晚安!媽媽：晚安!兒子帶著滿足很快進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，母親卻平生 培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人嗎？這樣的教育，能培育出創(chuàng)新型人才嗎？這樣的教育，能塑造出擁有幸福感的合格公民嗎？這樣的教育，既不是老師們希望的，也不是家長盼望的，更不是孩子們渴望的！我想呼吁的是：成人比成才更重要，成長比成功更重要！

教師的根本任務(wù)是教書育人。《說文解字》釋?教，上所施下所效?；?育，養(yǎng)子使作善也?。教書：教，就是教授、教導(dǎo)；書，就是知識(shí)、技能。所以教書即為傳授學(xué)生知識(shí)、技能、能力等。育人：育，就是培育、養(yǎng)育；人，就是學(xué)生、學(xué)習(xí)者。所以育人即為培養(yǎng)學(xué)生。而教書的主要目的，是為了使學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)文化知識(shí)；育人的主要目的，是為了使學(xué)生身心都能健康健全地成長。教書與育人，是兩個(gè)不可分割的，辯證統(tǒng)一的整體。教師在教育工作中，既需要教書，也需要育人，二者的重要性不分高低，即時(shí)性不分先后。然而目前，在我國的基礎(chǔ)教育階段，對(duì)教書育人的認(rèn)識(shí)仍然存在誤區(qū)，不能正確處理兩者之間的關(guān)系，重智育，輕德育，這是當(dāng)前教學(xué)中存在的一個(gè)突出問題。這勢必影響教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在教育工作中，無論是脫離了育人的教書，還是脫離了教書的育人，都是不完整的教育過程。

十八大報(bào)告指出，教育的根本任務(wù)是立德樹人。在2010年我國頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》（以下簡稱《農(nóng)民專業(yè)合作社法》）中，要求把德育教育貫徹到基礎(chǔ)教育的各個(gè)學(xué)科教育中去。作為基礎(chǔ)教育階段的教師不僅要教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)，也要關(guān)注到學(xué)生的身心發(fā)展，能在這方面給予他們幫助，使他們?cè)趯W(xué)到應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)技能的同時(shí)，更重要的是能作為一個(gè)社會(huì)人，健康健全地成長。可是，當(dāng)前的基礎(chǔ)教育的各個(gè)階段，沒有將不同年齡段的學(xué)生看作活生生的、有血有肉的、可持續(xù)發(fā)展的人來因人施教，因時(shí)施教，為了一時(shí)的局部利益、眼前利益，而犧牲了學(xué)生個(gè)人的長遠(yuǎn)利益、國家乃至民族的和整體利益。這種做法，無異于殺雞取卵、涸澤而漁。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確闡述，我國的教育目的是教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。我們都知道，一個(gè)人學(xué)習(xí)不好是?次品?，身體不好是?廢品?，品德不好就是?危險(xiǎn)品?。由此可以看到，學(xué)習(xí)不好只是?次品?；身體是革命的本錢，身體不好是?廢品?；品德不好才是?危險(xiǎn)品?。但我們?cè)趯?shí)際的教育教學(xué)中，只顧智育，不及其它，這很顯然偏離了育人先育德的思想，偏離了以德為先的社會(huì)主義教育目的。一個(gè)人成小事靠業(yè)務(wù)本領(lǐng)，成大事必須有良好的思想品德和綜合素質(zhì)。一切成功，做人成功；一切

失敗，做人失敗。做人不成功，成功是暫時(shí)的；做人成功，不成功也是暫時(shí)的，要成才先成人，不成人寧無才，有德無才要誤事，有才無德要壞事。

海倫〃凱勒曾經(jīng)說過:?在成長與成功之間，人們往往只重視成功，卻忽視成長，其實(shí)沒有一個(gè)成長的過程就不會(huì)有成功。每一個(gè)人都會(huì)有一個(gè)成長的歷程，可是他最后不一定能成功；但是一個(gè)成功的人，一定會(huì)有非同尋常的成長歷程。?在海倫凱勒看來，成長比成功更重要。你可能不成功，但你不能不成長。或者說，一個(gè)人真正成長了，也可以說已經(jīng)成功了——即使這不是世俗意義上的那種轟轟烈烈的成功也可以，因?yàn)槲覀儾荒芤笫澜缟系拿恳粋€(gè)人都功成名就。唐代詩人黃檗禪師詩曰：不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。《真心英雄》中唱道：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。這些恰恰佐證了成功的不易，但換個(gè)角度想，超越自我，超越昨天，這不也是成長的注腳嗎？

《管子〃權(quán)修》上說：?一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。?即做一年的打算，沒有趕得上種植莊稼的；做十年的打算，沒有趕得上栽種樹木的；做一生的打算，沒有比得上培養(yǎng)人才的。言下之意也就是說：成長是一輩子的事。成功是一種結(jié)果，而成長則是一個(gè)過程；成功是一時(shí)的，而成長是一世的。我們不能一味地追求結(jié)果，卻忘記了享受過程，過程是最重要的，成長比成功更重要！

基礎(chǔ)教育階段如何真正貫徹落實(shí)教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的，須從以下幾個(gè)方面努力：

一、貫徹《規(guī)劃綱要》，抓好基礎(chǔ)教育

教育是國家發(fā)展的基石，事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來。教育事業(yè)涉及千家萬戶，關(guān)乎群眾切身利益。無論是從國家、民族、社會(huì)乃至家庭的角度，都應(yīng)不折不扣地抓好基礎(chǔ)教育。此所謂《少年中國說》中所言：?少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。?當(dāng)今世界，知識(shí)成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人力資源成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備成為各國在競爭與合作中占據(jù)制高點(diǎn)的重要手段。我國是人口大國，教育振興直接關(guān)系國民素質(zhì)的提高和國家振興。只有一流的教育，才有一流的國家實(shí)力，才能建設(shè)一流的國家。孔子曰：?有教無類。?為群眾提供公平的受教育機(jī)會(huì)，滿足群眾對(duì)發(fā)展教育的期望，推動(dòng)教育在更高的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展，切實(shí)解決人民群眾極為關(guān)注的?上學(xué)難、上學(xué)貴、上好學(xué)?的問題，這是人民的需要，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)

教育改革發(fā)展必須以教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)。簡單說，教育改革發(fā)展就是要使教育走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，完成由以書本為中心、以課堂為中心，以教師為中心向以直接經(jīng)驗(yàn)為中心、以活動(dòng)為中心、以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，由培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)型人才向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的轉(zhuǎn)變。美籍華人諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者朱棣文教授曾說過；?中國的學(xué)生非常刻苦，書本成績很好，但他們?nèi)鄙賱?chuàng)造精神。美國學(xué)生的成績不如中國學(xué)生，但他們有創(chuàng)意精神和冒險(xiǎn)精神，有時(shí)做出難以想象甚至?發(fā)瘋?的事情，所以往往創(chuàng)造出驚人的成就。?我們所說的素質(zhì)教育既是一種教育觀念，又是一種教育模式，其實(shí)二者在本質(zhì)上是相通的，因?yàn)榻逃Ｊ綄?shí)質(zhì)上就是具有實(shí)際操作功能的教育觀念。基礎(chǔ)教育是一切教育的根本，它影響學(xué)生將來學(xué)習(xí)、生活和做人的最基本品質(zhì)。如果，我們現(xiàn)在還不轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，不用素質(zhì)教育替代應(yīng)試教育，那么，中華民族的振興就成為一句空話。

教育評(píng)價(jià)發(fā)展到今天，許多方面由于人們極端化的要求而走向它的反面。即使升學(xué)考試科目的學(xué)習(xí)也是偏重知識(shí)的理解記憶以及單純的運(yùn)用，而忽視這些科目本來的認(rèn)知能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀念的綜合培養(yǎng)。所以在這種情況下，即使制定了比較均衡的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，但實(shí)際的教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)也會(huì)在升學(xué)考試的壓力下失去平衡。這不僅無助于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，而且還阻礙、肢解著學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)校教師、學(xué)生成為評(píng)價(jià)的?奴隸?。教育評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)教育工作的改進(jìn)和教育質(zhì)量的提高，評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了改進(jìn)。然而，現(xiàn)在的教育評(píng)價(jià)主要被用來鑒定、區(qū)分學(xué)生、選拔適合教育教學(xué)模式的學(xué)生，而不是創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)。可見，教育評(píng)價(jià)的畸形發(fā)展已從根本上束縛了學(xué)校教育，成為奴化教師和學(xué)生的異己力量，不從根本上改變這種狀況，教育評(píng)價(jià)很難發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

三、均衡基礎(chǔ)教育，規(guī)范辦學(xué)行為

均衡發(fā)展是基礎(chǔ)教育特別是的戰(zhàn)略性任務(wù)。當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育事業(yè)獲得了長足發(fā)展，基本普及九年義務(wù)教育，學(xué)生入學(xué)機(jī)會(huì)不斷增加，區(qū)域性差異逐步縮小，教育公平得到很大改善。但是，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，廣大人民群眾對(duì)基礎(chǔ)教育的期望值越來越高，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越大。基礎(chǔ)教育發(fā)展的區(qū)域差別、城鄉(xiāng)差別、校際差別、受教育者群體差別以及均衡發(fā)展，越來越受到社會(huì)廣泛關(guān)注。尤其在公辦學(xué)校和民辦學(xué)校的問題上，政府在監(jiān)管上往往采取雙重標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，一手硬一手軟，對(duì)民辦學(xué)校視而不見、監(jiān)而不管、管而不嚴(yán)的現(xiàn)象尤為突出。不可否認(rèn)的是，民辦教育在國家教育發(fā)展中的戰(zhàn)略地位與作用是顯而易見的，但也不可小視民辦教育的消極影

響。它沖擊了公辦學(xué)校，造成大量公有資產(chǎn)閑臵，人才浪費(fèi)嚴(yán)重；違反《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范》，滋生教育亂象，破壞公平競爭環(huán)境；因其收費(fèi)相對(duì)較高，加重了學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)。民辦教育不是教育產(chǎn)出，不以盈利為目的，它屬于公益性事業(yè)，是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。國家對(duì)民辦教育嚴(yán)格實(shí)行積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理的方針。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育整體素質(zhì)

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。有好的老師，才能有好的教育。身正為師，學(xué)高為范。教師的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)對(duì)學(xué)生有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。把育人為本作為教師從事教育工作的根本要求，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為教師的畢生追求。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，功在當(dāng)代，利在千秋！《這才叫教育！》這篇美文的教育理念深深觸動(dòng)了我。小學(xué)重態(tài)度，中學(xué)重品行，高中重品質(zhì)，大學(xué)重成績，將來重選擇。這讓我進(jìn)一步堅(jiān)定了成人比成才更重要，成長比成功更重要的教育價(jià)值取向。

第四篇：成人、成長、成才、成功演講稿

成人、成長、成才、成功演講稿

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們，大家下午好！

我是xxx班的xxx，今天我的演講題目是：如何讓自己在社會(huì)中立于不敗之地。我的演講主要分為三個(gè)部分，第一部分是在成人、成長的道路上我得到了什么；第二部分是如何在有限的校園生活中讓自己成才；第三部分是在社會(huì)上如何利用學(xué)到的知識(shí)取得成功的果實(shí)。下面我將為大家一一道來：

第一部分：成人、成長篇

成人和成長歸根結(jié)底就是學(xué)會(huì)如何做人，我主要將成人和成長的經(jīng)歷歸結(jié)為以下四點(diǎn)：

第一點(diǎn)：要去學(xué)會(huì)和別人一塊分享喜悅——分享是非常重要的，當(dāng)人變得自私的時(shí)候，伴隨的肯定只有痛苦，而人愿意分享的時(shí)候，那么快樂將永遠(yuǎn)伴隨，那么當(dāng)你有喜悅的時(shí)候，請(qǐng)與別人一起分享；

第二點(diǎn)：要樂于助人——助人為快樂之本，這是真的，只有幫助別人，才能真正感受到快樂，如果你事事為自己，你最終會(huì)發(fā)現(xiàn)，并不是任何事情你都能左右的，任何得到的東西，都最終會(huì)失去，你會(huì)變患得患失，既然是這樣，何不專注于幫助別人，讓助人成為你的快樂之源；

第三點(diǎn)：要學(xué)會(huì)寬恕他人——當(dāng)你對(duì)待別人犯錯(cuò)誤的時(shí)候，請(qǐng)你也想，難道你沒有犯同樣的錯(cuò)誤，寬恕別人，實(shí)際上是幫助自己，讓自己更能感受到快樂。

第四點(diǎn)：要保持健康的愛好——在人類社會(huì)中，越容易讓你沉迷的，往往都是不健康的，健康可貴，讓你沉迷的，包括欲望等，都只是短暫的，并不能帶給你長遠(yuǎn)的快樂。

第二部分：成才篇

成才就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。中國當(dāng)代已經(jīng)從學(xué)歷社會(huì)、身份社會(huì)走向能力社會(huì)。我們中職生正處在成才的重要階段，具備成才的潛質(zhì)。但我們?cè)趺礃硬拍艹刹拍兀课蚁胫饕幸韵聝牲c(diǎn)：

第一、我們要明確方向定位——中職生成都的方向定位是建立在適應(yīng)社會(huì)需要、發(fā)揮自身優(yōu)勢、利用現(xiàn)實(shí)條件基礎(chǔ)上的，所以我們中職生要增強(qiáng)技能練習(xí)，讓自己有一技之長。

第二、要提高自身素質(zhì)——俗話說：機(jī)遇是留給有準(zhǔn)備的人。我們學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅是書本知識(shí)，還有實(shí)踐知識(shí)。這兩種知識(shí)的學(xué)習(xí)才能提高我們的自身素質(zhì)，都對(duì)成都有幫助。在校期間我主要以電子商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，并積極參加學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)自己的組織和協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，還會(huì)利用課余時(shí)間參加學(xué)校組織的勤工助學(xué)崗位，增強(qiáng)自己的社會(huì)實(shí)踐能力。

第三部分：成功篇

要想成功，首先要學(xué)會(huì)做事。成功是一種神，是一種升華，更是一個(gè)過程，成功是由一個(gè)一個(gè)的奮斗目標(biāo)堆壘起來的過程，每處目標(biāo)都是一個(gè)臺(tái)階。真正的成功是將勤奮和努力融入每天的學(xué)習(xí)生活中，融入每天的工作實(shí)踐中。

我們做為學(xué)生，想要成功，必須要利用在校的時(shí)間增強(qiáng)自身的綜合能力，為將來出到社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓自己出到社會(huì)后能快速的適應(yīng)社會(huì)，比別人早一步得到成功的機(jī)遇，并將機(jī)遇轉(zhuǎn)換為成功的果實(shí)。

生命如歌，青春如夢，在如歌如夢的學(xué)生歲月時(shí)，我們有無限的激情，我們需要把握前進(jìn)的羅盤，為自己的前程向前奮進(jìn)，駛向成功的彼岸。

在座的各位朋友們，讓我們謹(jǐn)記學(xué)校的校訓(xùn)，攜手共創(chuàng)美好的明天！謝謝

第五篇：成人,成才,成功

成人，成才，成功

作為一名大學(xué)生，正處于人生成長階段、進(jìn)入社會(huì)準(zhǔn)備階段，對(duì)于未來充滿奮斗的渴望和生活的希望。因此，大家都很關(guān)心成人、成才、成功的問題。成人、成才、成功是人生中緊密相關(guān)而不是截然分開的三個(gè)方面。成人是根本，成才是關(guān)鍵，成功是目標(biāo)。成人包含著成才，成才也體現(xiàn)著成人，它們共同構(gòu)成走向成功的目標(biāo)。成人、成才、成功在人生中相互交織、相互依存，沒有止境、沒有終結(jié)，永遠(yuǎn)處于動(dòng)態(tài)變化之中、處于不懈追求之中。成人，就是要學(xué)會(huì)做人。每個(gè)人從懂事時(shí)起，便有一個(gè)做人的問題伴隨一生。學(xué)會(huì)做人是人生的根本。做什么樣的人、怎樣做人，是每個(gè)人一生都在回答的考卷。作為當(dāng)代中國的大學(xué)生，要從時(shí)代的要求、國家的需要和個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，自覺樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)做人，努力成人.怎樣理解成長為人這里要講的“成人”中的“成”，其含義不是“成年”，也不是“成熟”，而是“成長”。所以，“成人”是指“成長為人”。對(duì)于如何才算成長為人，并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。從當(dāng)代中國大學(xué)生這個(gè)特定的社會(huì)角色來說，最起碼應(yīng)具備以下三個(gè)要素，即健全的人格、高度的社會(huì)責(zé)任感和強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。如何能夠成長為人不是以個(gè)人為標(biāo)準(zhǔn)，而是以社會(huì)為尺度。離開社會(huì)，個(gè)人也不成其為社會(huì)人。對(duì)于我們當(dāng)代中國的大學(xué)生來說，要把個(gè)人成長與祖國前途、民族復(fù)興、集體榮譽(yù)自覺聯(lián)系在一起，才能真正成長為人。

成才，就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。人才不是抽象的，也不是永恒不變的。大學(xué)生正處于人生成長的重要階段，都具有成才的潛質(zhì)。但不能認(rèn)為自己是大學(xué)生就已經(jīng)成為人才，大學(xué)生僅僅是今后成才的一個(gè)基礎(chǔ)性條件。我們應(yīng)注重自己實(shí)際能力的鍛煉和培養(yǎng)，而不能在成才的起點(diǎn)就背上“大學(xué)生”的包袱。明確方向定位成才，首先要明確方向定位。明確了自己的成才方向，就會(huì)積極地、有目的地制定自己的計(jì)劃，自覺地安排自己的學(xué)習(xí)和工作，從而發(fā)揮自己最大的潛能。提高自身素質(zhì)大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅是書本知識(shí)，還有實(shí)踐知識(shí)。對(duì)于這兩種知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是自身素質(zhì)的提高，都是對(duì)未來成才的準(zhǔn)備。機(jī)遇只給有準(zhǔn)備之人。只要有準(zhǔn)備，時(shí)常有機(jī)遇；如果無準(zhǔn)備，永遠(yuǎn)沒機(jī)遇。

成功，就是要學(xué)會(huì)做事。在當(dāng)今社會(huì)，成功已成為這個(gè)時(shí)代最引人注目的話題，對(duì)于一個(gè)又一個(gè)成功者的故事我們更是耳熟能詳。每個(gè)人都渴望成功，大學(xué)生更希望取得事業(yè)的成功。那么，究竟如何才能成功呢？首先要明白成功是什么，然后再全力走向成功。

其一，成功是一種精神。愛迪生實(shí)驗(yàn)室里有一句格言，“只有離開大道，在崎嶇小路上行走的人，才能看到別人看不到的景象”。無數(shù)事實(shí)證明：在成功的道路上，成功無禁區(qū)，不需要與常規(guī)保持一致，而只有在逆境中依靠自強(qiáng)、自立、自信的奮斗精神，另辟蹊徑，腳踏實(shí)地，最終才能體會(huì)到成功的喜悅。正如中國近代學(xué)者林語堂先生所講，“社會(huì)上的失敗者，大多數(shù)不是由于他們沒有能力，沒有誠意，而在于沒有堅(jiān)決的意志”。

其二，成功是一次升華。俗話說，失敗是成功之母。縱觀歷史，那些出類拔萃的偉人之所以會(huì)取得成功，正是因?yàn)樗麄兡苷_對(duì)待失敗，從失敗中獲取教益，從而踏上了成功的大道。失敗既是成功的否定，又是成功的基礎(chǔ)。值得注意的是，成功并不是失敗的簡單積累，而是對(duì)失敗的深刻感悟和不斷超越，是智慧和理性的升華。如不認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致“失敗越多越成功”的荒謬結(jié)論。“失敗是成功之母”是一條客觀規(guī)律，但真要把失敗向成功轉(zhuǎn)化、由可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，還必須經(jīng)過不懈的探索和辛勤的付出，從失敗中吸取教訓(xùn)、積累智慧，這樣才算沒有“白白”地失敗。

其三，成功是一個(gè)過程。并非人人都明白成功是一個(gè)過程，相反，幾乎所有的人都是把最終的結(jié)果如何看作是否成功的唯一標(biāo)志。豈不知，如果不始于足下，成功永遠(yuǎn)是遙遠(yuǎn)的未來。成功是一個(gè)艱辛的實(shí)踐過程，是由一個(gè)一個(gè)的奮斗目標(biāo)堆壘起來的過程，每個(gè)目標(biāo)都是一個(gè)臺(tái)階。今天的成就是因?yàn)樽蛱斓姆e累，明天的成功則有賴于今天的努力。真正的成功是將勤奮和努力融入每天的學(xué)習(xí)生活中，融入每天的工作實(shí)踐中。選準(zhǔn)成功之路對(duì)于大學(xué)生來說，在校學(xué)習(xí)期間都有一個(gè)共同目標(biāo)，就是取得良好學(xué)習(xí)成績，提高自身綜合素質(zhì)。而在畢業(yè)即將來臨之時(shí)，大家又都面臨不同的人生抉擇，走向不同的人生之路。

“成人”重在思想道德修養(yǎng)。目的是要使他們學(xué)會(huì)做人，懂得做人的道理，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過“成人”教育，就是要促使當(dāng)代大學(xué)生成為一個(gè)明德尚美、遵紀(jì)守法的人，一個(gè)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的人，一個(gè)能夠適應(yīng)社會(huì)變化的人。“成才”重在實(shí)踐磨練。要促使大學(xué)生成為基礎(chǔ)厚、專業(yè)精、技能強(qiáng)、素質(zhì)高的高級(jí)專門人才。“成功”重在艱苦奮斗。“成功”教育屬于創(chuàng)新能力教育，側(cè)重于解決什么是成功以及怎樣才能成功的問題。通過理論修養(yǎng)、實(shí)踐訓(xùn)練、方法訓(xùn)練和典型人物學(xué)習(xí)等多種方式的“成功”教育，促使每一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新務(wù)實(shí)，在成人、成才的基礎(chǔ)上具備成功的基本素質(zhì)，特別是具備創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，應(yīng)對(duì)各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

關(guān)于成人

這里要講的“成人”中的“成”，其含義不是“成年”，也不是“成熟”，而是“成長”。所以，“成人”是指“成長為人”。對(duì)于如何才算成長為人這個(gè)問題，并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。從當(dāng)代中國大學(xué)生這個(gè)特定的社會(huì)角色來說，最起碼應(yīng)具備以下三個(gè)要素，即健全的人格、高度的社會(huì)責(zé)任感和強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。如何能夠成長為人？成長為人不是以個(gè)人為標(biāo)準(zhǔn)，而是以社會(huì)為尺度。對(duì)于當(dāng)代中國的大學(xué)生來說，要把個(gè)人成長與祖國前途、民族復(fù)興、集體榮譽(yù)自覺聯(lián)系在一起，才能真正成長為人。首先，民族精神的薪火不能斷。經(jīng)歷了五千年的歷史沉淀，我們中華民族形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)一致、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神。與此同時(shí)，我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民在中國革命和社會(huì)主義建設(shè)中，又形成了井崗山精神、延安精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、“抗洪”精神、“航天”精神等等，極大地豐富和發(fā)展了民族精神的內(nèi)涵。當(dāng)前，我們要把牢固樹立和積極實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀作為弘揚(yáng)民族精神的重要任務(wù)。高校黨委要通過各種行之有效的方式開展社會(huì)主義榮辱觀教育，使大學(xué)生明于榮辱之分，做當(dāng)榮之事，拒為辱之行，牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀，努力成為實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀的表率。其次，艱苦奮斗的傳統(tǒng)不能丟。現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)是八十年代中期出生的獨(dú)生子女。由于社會(huì)和家庭對(duì)獨(dú)生子女的過度關(guān)愛和照顧，一些大學(xué)生在思想上缺乏理想信念，不太關(guān)心國家的前途命運(yùn)，缺乏奉獻(xiàn)精神；在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦鉆研和耐得住寂寞的意志；在生活上貪圖享樂，揮霍浪費(fèi)，穿名牌，講排場，消費(fèi)水平超出家庭經(jīng)濟(jì)承受能力，寫信、打電話回家最主要的事就是向父母要錢；在就業(yè)選擇上，嫌苦、嫌累、嫌報(bào)酬低，貪圖享樂，坐享其成。現(xiàn)在提倡要艱苦奮斗，也許有人會(huì)說，人是為了過上好日子才去艱苦奮斗的，勤儉節(jié)約是為求生存的初期積累階段，一旦生活條件優(yōu)越了，就不必再奮斗勤儉。也許還有的大學(xué)生會(huì)持有這樣的觀點(diǎn)，要提倡消費(fèi)，才能拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其實(shí)，艱苦奮斗是人的精神動(dòng)力。事非經(jīng)過不知難，得之點(diǎn)滴卻艱辛。即使居家過日子，也要懂得“成家猶如針挑土，敗家如同水推沙”的道理。所以說，艱苦奮斗精神不僅沒有過時(shí)，而且對(duì)處于社會(huì)主義初級(jí)階段的中國來說具有特別重要的意義。在新世紀(jì)，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約有其新的內(nèi)涵。它不單單表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的刻苦鉆研和消費(fèi)方面的克勤克儉，更重要的是在此基礎(chǔ)之上形成人生的價(jià)值觀念、內(nèi)在動(dòng)力和行為作風(fēng)。第三，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)不能淡。團(tuán)結(jié)合作是人的生存方式、道德規(guī)范、品格修養(yǎng)。具有團(tuán)結(jié)合作意識(shí)是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度復(fù)雜的有機(jī)體，現(xiàn)代化大生產(chǎn)和快節(jié)奏的社會(huì)生活需要人們高度的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，學(xué)科間的滲透和融合決定了個(gè)人的單打獨(dú)斗很難達(dá)到成功的彼岸。團(tuán)結(jié)就是力量，合作就是能力。載人航天工程的成功就是最好的例子。整個(gè)工程匯聚了全國100多個(gè)行業(yè)、3000多個(gè)單位的幾十萬科技人員。增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，就要從日常的學(xué)習(xí)生活做起。同學(xué)之間應(yīng)該經(jīng)常交流思想，互幫互學(xué)，學(xué)會(huì)正確的“爭”、可敬的“讓”，在共事中共同體驗(yàn)合作的迫切感。總之，大學(xué)生學(xué)會(huì)做人，就要學(xué)會(huì)淡泊，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)執(zhí)著，學(xué)會(huì)自律。關(guān)于成才 成才，就要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。就中國當(dāng)代社會(huì)而言，已從學(xué)歷社會(huì)、身份社會(huì)走向能力社會(huì)。大學(xué)生正處于人生成長的重要階段，都具有成才的潛質(zhì)。但不能認(rèn)為自己是大學(xué)生就已經(jīng)成為人才，大學(xué)生僅僅是今后成才的一個(gè)基礎(chǔ)性條件。

（一）明確方向定位。大學(xué)生成才的方向定位是建立在適應(yīng)社會(huì)需要、發(fā)揮自身優(yōu)勢、利用現(xiàn)實(shí)條件基礎(chǔ)上的。只有綜合了這三個(gè)因素，成才才成為可能。

（二）提高自身素質(zhì)。機(jī)遇只給有準(zhǔn)備之人。大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅是書本知識(shí)，還有實(shí)踐知識(shí)。對(duì)于這兩種知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是自身素質(zhì)的提高，都是對(duì)未來成才的準(zhǔn)備。一要打牢文化根基。文化知識(shí)是人才成長的基礎(chǔ)和條件，在大學(xué)生成才過程中具有關(guān)鍵性作用。這包括基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)、寬厚，專業(yè)知識(shí)要精深，綜合知識(shí)要兼有。二要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。如今的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由過去的有組織性開始向自主性轉(zhuǎn)變，由過去的集中性開始向分散性轉(zhuǎn)變，由過去的無償性開始向有償性轉(zhuǎn)變，由過去的專業(yè)性開始向社會(huì)性轉(zhuǎn)變，由過去的單一性開始向多元性轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變，是時(shí)代進(jìn)步的反映，也是社會(huì)發(fā)展的結(jié)果。三要保持健康心理。目前，大學(xué)校園里流行的一個(gè)詞語就是“郁悶”。“考試沒考好，郁悶”，“生活遇到困難，郁悶”，“同學(xué)關(guān)系處理不好，郁悶”；“競選學(xué)生干部沒有成功，郁悶”；“馬上畢業(yè)要找工作，郁悶”，等等。“郁悶”就像一面鏡子，表達(dá)出了許多大學(xué)生上下求索的徘徊和朦朧情感的困惑。如果這種郁悶長時(shí)間得不到解決和釋放，就會(huì)影響心理健康，從而產(chǎn)生心理疾病。從目前情況來看，大學(xué)生中常見的心理疾病有以下幾種:神經(jīng)衰弱、抑郁癥、焦慮癥和心理急癥——自殺。其中，神經(jīng)衰弱據(jù)調(diào)查在大學(xué)生中的發(fā)生率約在8.5%左右。因此，不斷搞好心理衛(wèi)生，調(diào)整心態(tài)，擁有健康的心理對(duì)當(dāng)代大學(xué)生非常重要。醫(yī)治心理疾病、調(diào)整心態(tài)，時(shí)間是良好的止痛劑，學(xué)會(huì)忘卻，學(xué)會(huì)忍耐，生活才有陽光和歡樂。在學(xué)習(xí)生活中，不要放棄自己快樂的權(quán)利，不斷發(fā)現(xiàn)快樂、創(chuàng)造快樂、享受快樂。在自我調(diào)節(jié)難以奏效時(shí)，應(yīng)該求助于心理咨詢，充分利用心理熱線、團(tuán)體輔導(dǎo)、咨詢信箱、相互交流等多種心理咨詢渠道，接受外界的幫助和引導(dǎo)，以便有效地維護(hù)心理健康，優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)人格完善。關(guān)于成功 成功，就是學(xué)會(huì)做事。在當(dāng)今社會(huì)，成功已成為這個(gè)時(shí)代最引人注目的話題，對(duì)于一個(gè)又一個(gè)成功者的故事我們更是耳熟能詳。每個(gè)人都渴望成功，大學(xué)生更希望取得事業(yè)的成功。那么，究竟如何才能成功呢？首先要明白成功是什么，然后再全力走向成功。

（一）把握成功內(nèi)涵。成功是一種精神。第16屆全國十大杰出青年的候選人河南省國家稅務(wù)局科員張尚昀，是長春稅務(wù)學(xué)院的畢業(yè)生。他背著母親打工求學(xué)，5年來，不但打工掙錢為母親求醫(yī)恪守孝道，而且利用點(diǎn)滴時(shí)間刻苦自學(xué)，取得5個(gè)學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金，順利完成學(xué)業(yè)，并在2005年全國稅務(wù)系統(tǒng)招錄公務(wù)員考試中以河南省筆試面試綜合成績第一名的成績，被河南省國家稅務(wù)局錄取。正因?yàn)橛辛诉@種百折不撓、受得住清苦、頑強(qiáng)拼搏、不達(dá)目的決不罷休的毅力和精神，最終使他在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面取得了成功。成功是一次升華。湖北的魯建國獲第二屆“中國青年創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)”時(shí)頒獎(jiǎng)詞這樣介紹他：“從貧窮的農(nóng)村打工者到擁有億萬資產(chǎn)的民營企業(yè)家，魯建國成就了一個(gè)農(nóng)村娃的‘致富神話’”。魯建國的致富神話是怎樣寫成的？他開始賣服裝，后來跑客運(yùn)，盡管都付出了艱辛和心智，得到的卻是一次又一次的失敗。當(dāng)他再次從另外一個(gè)行當(dāng)———收廢品干起時(shí)，他終于邁出了成功的第一步，這為他日后成為湖北龍發(fā)鋼鐵工貿(mào)有限公司董事長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。失敗既是成功的否定，又是成功的基礎(chǔ)。值得注意的是，成功并不是失敗的簡單積累，而是對(duì)失敗的深刻感悟和不斷超越，是智慧和理性的升華，從失敗中吸取教訓(xùn)、積累智慧，這樣才算沒有“白白”地失敗。其三，成功是一個(gè)過程。一個(gè)青年員工平時(shí)工作懶懶散散，在轉(zhuǎn)正前一個(gè)月他問老板：“如果我兢兢業(yè)業(yè)工作一個(gè)月，我能轉(zhuǎn)正嗎？”老板答道：“一個(gè)冷房間的溫度計(jì)，你用熱手捂著它，能使表上顯示溫度上升，不過房間一點(diǎn)也不會(huì)因此而變得溫暖。”成功是一個(gè)艱辛的實(shí)踐過程，是由一個(gè)一個(gè)的奮斗目標(biāo)堆壘起來的過程，每個(gè)目標(biāo)都是一個(gè)臺(tái)階。真正的成功是將勤奮和努力融入每天的學(xué)習(xí)生活中，融入每天的工作實(shí)踐中。

（二）選準(zhǔn)成功之路。對(duì)于大學(xué)生來說，在校學(xué)習(xí)期間都有一個(gè)共同目標(biāo)，就是取得良好的學(xué)習(xí)成績，提高自身的綜合素質(zhì)。而在畢業(yè)即將來臨之時(shí)，大家又都面臨不同的人生抉擇，走向不同的人生之路。總體上講，大學(xué)生畢業(yè)后都將面臨著繼續(xù)深造、就業(yè)工作和自主創(chuàng)業(yè)這幾種選擇。那么，選擇哪條路能成功？ 繼續(xù)深造。大學(xué)生考研可能有兩種主要心態(tài)。一種是對(duì)做學(xué)問或是搞科研有較濃厚的興趣，另一種是為了更好地就業(yè)。相信抱有第二種心態(tài)的大學(xué)生不在少數(shù)。正因如此，報(bào)考研究生的人數(shù)逐年增多。根據(jù)教育部門統(tǒng)計(jì)，2006年全國報(bào)考碩士學(xué)位研究生人數(shù)超過120萬，比去年考研人數(shù)增加10萬余人。這種情況表明，在考研上的競爭也越來越激烈。所以，希望大家在走進(jìn)考場之前最好先弄清楚自己真實(shí)的想法。就業(yè)工作。就業(yè)是民生之本。現(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)市場是結(jié)構(gòu)性疲軟，特別是就業(yè)的流向不平衡，都集中到大城市和條件較好的單位，加重了就業(yè)的結(jié)構(gòu)性失調(diào)。當(dāng)前解決好大學(xué)生就業(yè)問題，關(guān)鍵是要建立高校畢業(yè)生就業(yè)的長效機(jī)制。其一，適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制是前提。在傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，高等教育是“精英教育”，畢業(yè)就等于就業(yè)。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，高等教育進(jìn)入了“大眾化”階段，高校畢業(yè)生就業(yè)的根本出路靠市場。一方面要加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀的宣傳教育，另一方面，必須重視人才正常的物質(zhì)利益訴求，給予其合理的物質(zhì)回報(bào)，也就是說應(yīng)該創(chuàng)造良好的條件，如人事關(guān)系代理、戶籍管理、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠、工資標(biāo)準(zhǔn)、職稱評(píng)定、生活補(bǔ)貼、公務(wù)員錄用等方面都應(yīng)該有可操作性的物質(zhì)激勵(lì)政策，更多地引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層靈活就業(yè)。其二，提高高校的辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量是保障。對(duì)于高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，要把就業(yè)率和就業(yè)狀況結(jié)合起來才能體現(xiàn)完整的就業(yè)。就業(yè)率是就業(yè)的量，教育教學(xué)改革的最終成果首先體現(xiàn)在學(xué)生的就業(yè)能力上。三是自主創(chuàng)業(yè)。美國有“硅谷之父”之稱的威廉·休萊特，在斯坦福大學(xué)剛一畢業(yè)，就向銀行貸款1000美元成立了惠普公司。比爾·蓋茨，更是大學(xué)沒讀完就出來自己創(chuàng)業(yè)。這說明在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，直接將“智本”轉(zhuǎn)化為“資本”的可能性在大大增加。對(duì)于剛剛走出校門的大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)畢竟不是說干就能干的事，必須具備一定的條件。從目前來講，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨著良好的環(huán)境。從中央到地方再到各個(gè)高校都熱情鼓勵(lì)、支持大學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)。吉林省把高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)作為促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)、非公企業(yè)和小城鎮(zhèn)建設(shè)的重要力量，采取相應(yīng)的優(yōu)惠政策，不斷加大扶持力度。對(duì)有條件的大學(xué)生來說，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)具備了難得的機(jī)遇。如同任何一個(gè)新事物的生成一樣，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的過程在充滿期待的同時(shí)也充滿辛酸和坎坷。但是有一句話，叫“伸手摘星，未必如愿，但不會(huì)弄臟你的手”。在創(chuàng)業(yè)成為一種時(shí)代潮的今天，隨著各種環(huán)境條件的完善，只可能使摘星成功的幾率更大。最后，希望同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)期間，交兩個(gè)“朋友”，一個(gè)是運(yùn)動(dòng)場，到運(yùn)動(dòng)場上鍛煉身體、強(qiáng)健體魄，一個(gè)是圖書館，到圖書館里博覽群書、豐富自己；樂于吃兩樣“東西”，一個(gè)是吃虧，做人不怕吃虧，一個(gè)是吃苦，做事不怕吃苦；靠“兩實(shí)”成長，一個(gè)是誠實(shí)，做人靠誠實(shí)，一個(gè)是扎實(shí)，做事靠扎實(shí)。真正的有志青年追求成人、成才、成功，必須要有高度責(zé)任感、寬厚知識(shí)、執(zhí)著精神、健康身心才能實(shí)現(xiàn)。（全哲洙）