第一篇：《你是在做最有價值的事情嗎》讀后感

《你是在做最有價值的事情嗎》讀后感

你希望你自己的墓志銘寫什么？我是在做有價值的事嗎？我的事業(yè)是什么？如果你是一個對生活是抱著無所謂態(tài)度的人，那么這些問題或許對你不起作用。但凡對生活有所追求的人，認真思考過這些問題的時候，也許會為自己的虛度光陰而慚愧。有人說生活很復雜，我們經(jīng)常說命運掌握在我們每個人自己的手中，但是有時候感覺無論你怎樣努力都逃不出命運的手掌心。我們感到無比的無奈與彷徨，找不到自己人生中前進的方向。這個觀點有時候是沒錯，但是在更多的時候，這個世界是公平的，種瓜得瓜種豆得豆?認真生活的人在大多數(shù)時候會得到生活的回饋。如果你認同這一點，那么你讀完《你是在做有價值的事情嗎》，現(xiàn)代管理學之父彼得·德魯克的經(jīng)典問題，它也許會告訴你努力的方向。

每個人一生中都會有許許多多的夢想，很多人永遠把夢想當做夢想，而有一群人則把夢想化為自己不同的階段會有各種不同的目標。我們?nèi)绾尾拍軐崿F(xiàn)我們的目標呢？看過《你是在做有價值的事情嗎》這本書的人對于德魯克的印象似乎都停留在他是提出現(xiàn)代管理理論和法則的“現(xiàn)代管理學之父”。然而，他不是生來就具有非凡成就的，在那些無人知曉的，孤獨的歲月里，是誰在陪伴他，是誰將他培養(yǎng)成一個“喜歡提問的人”。成功人士背后的那些成功經(jīng)驗值得我們每個渴望成功的人去學習與研究的。

學習到底是痛苦還是快樂，每個人都會給出自己的答案。學習會有停止的時候嗎，我覺得生命在前進，自然要學習新東西，所以生命不停止，學習無停止。也許這就是學到老活到老的意思吧。偉大的西班牙大提琴家帕布羅-卡塞爾斯，在萬年的時候也沒有停止練習演奏。有一天，帕布羅-卡塞爾斯如往常一樣練習，看到這一幕的記者走過去問道：老師，向你這樣被譽為世界上最杰出的大提琴演奏家，為什么至今還每天練習6小時？帕布羅-卡塞爾斯說，即使是今天，我也覺得練習可以獲得一點進步。所以即便是我們已經(jīng)熟悉的事情，我們不斷的去探究和發(fā)現(xiàn)，依然能夠發(fā)現(xiàn)新東西。就像我現(xiàn)在的工作一樣，我從事招標工作已經(jīng)有7、8年的時間了，而且之前也從事一些與招標工作有關(guān)的工作，按理說應該是一個比較資歷的人員了。即便如此，在實際的工作中，由于行業(yè)的規(guī)范在不斷的更新，業(yè)主的要求也越來越細化，稍微有點不熟悉，也許就可能導致招標工作出現(xiàn)問題，給業(yè)主造成不可估量的損失。所以我們在實際的過程中要不斷的學習、多向資深的同行學習和請教，不斷提高自己的業(yè)務。

雖然德魯克早已離我們遠去，他留給我們無盡的寶藏。回首這些閃閃發(fā)光的箴言，我們會發(fā)現(xiàn)它們往往從一個問題開始。而問題也許不會讓我們成功，但是這種質(zhì)詢與反思的習慣，對我們而言將終身適用。

第二篇：《你是在做有價值的事嗎》讀后感

《你是在做有價值的事嗎？》讀后感

我并不是一個愛讀書的人，而且多數(shù)書中那種條條大道理更是讓我沒有勇氣繼續(xù)讀下去。也正是如此，我對李在奎老師寫的《你是在做有價值的嗎？》特別的喜愛。

以前讀過的一些勵志的書，看過后總覺得書中說的都是一些空話，只是泛泛的進行了一些要如何做，如何計劃等等的說教，沒什么實質(zhì)性的幫助。

這次的感覺卻很不同了，書中利用了很多現(xiàn)實中的例子進行分析，以具體的例子來展現(xiàn)道理所在。比如，書中寫到每一個人都有自己的特長和潛質(zhì)，對一個渴望成功的人來說，主動選擇積極、同理心、自信、自省、勇氣和胸懷等六種重要的人生態(tài)度，并將這種人生態(tài)度在正確價值觀的引導下，應用到追尋理想、發(fā)現(xiàn)興趣、有效執(zhí)行、努力學習、人際交流和合作溝通中，按照這樣的邏輯順序?qū)ふ彝ㄍ晒Φ牡缆罚總€人才有可能真正做最好的自己，取得多元化的成功。我們只要向著這個方向去努力，努力去完善自己，也就是做對自己有價值的事，而不是將精力浪費在讓你難以取得成果的行業(yè)里，即是是一種很偉大的成功。

世界是豐富多彩的，人生也是這樣。每個人都擁有不同的人生，唯有做對自己有價值的事，才會讓生命閃光。

正因為有了花兒，這世界才變得芬芳；正因為有了鳥兒，天空才學會歌唱；正因為有了風兒，柳枝才學會舞蹈；正因為有了樹兒，炎夏里才有了蔭涼。每件事物，在世界上都有著不同的位置，人，也是這樣。只要找準目標，了解自己的優(yōu)勢和特長，知道自己屬于哪里，并且不斷地戰(zhàn)勝自己，才能取得成功。

記得曾經(jīng)讀過這樣一個故事，故事說的是：在第二次世界大戰(zhàn)時期，當時美國軍人當中最佳英雄是喬治.巴頓將軍。他是美國陸軍集團軍的司令官。以巴頓將軍真實經(jīng)歷改編的電影《巴頓將軍》，形象地表現(xiàn)出了巴頓的人格特點。身為一名出色的軍人，他總是能夠達成上司制訂的目標，卻在自己制訂目標和執(zhí)行方面，不斷遭受失敗。有一天，巴頓將軍毆打了一名患有精神病的士兵，因為這件事，他被解除了司令的職務。雖然上級將他調(diào)職到了英國，但在那里，他仍然因為粗暴的言論而遭到了上級的批評。奧馬爾.納爾遜.布萊德雷讓陷入困境的巴頓將軍在極為秘密的情況下參加了諾曼底登陸戰(zhàn)役并率領(lǐng)軍隊扮演轉(zhuǎn)移德軍視線的誘餌。巴頓在極為寒冷、雪花紛飛的惡劣環(huán)境中，依然取得了巨大的戰(zhàn)果。他解放了巴黎，在阿登戰(zhàn)役中也立下了赫赫戰(zhàn)功。不久后，德國宣布投降，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束了。然而，作為高級將領(lǐng)的巴頓，卻因為針對盟友蘇聯(lián)的發(fā)言，再次激起眾怒而遭到解雇。巴頓在得到部隊的集團軍的指揮權(quán)時，應果斷得拒絕，因為那并不是他所擅長的領(lǐng)域。所以，我們要了解自己特長與優(yōu)勢，找準目標，才能取得優(yōu)異的成績，這才是在做有價值的事。

是顆小小的石頭，就不要去羨慕大山的巍峨，一顆小小的雨花石，也能鋪成星光大道。是棵柔弱的小草，就不要羨慕大樹繁多的綠葉，小小的青草，也能見證大地的春天。你要相信，只要你知道

自己該處在什么樣的位置，發(fā)揮自己的全部潛力，世界也會因你而精彩。

第三篇：《你是在做有價值的事嗎？》讀后感)（范文）

《你是在做有價值的事嗎？》讀后感

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最近指揮部組織了讀書活動，我讀了韓國作家李在奎所著的《你是在做有價值的事嗎？》一書，令我深有感觸。

書中講述了比爾?蓋茨、安迪?格魯夫、杰克?韋爾奇的38個偉大問題，每個問題足以改變你的一生。德魯克有一句名言：“我的工作是提問，你們的工作才是回答。”德魯克的管理理念依托于實踐，他的核心武器就是提問，通過提問發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

德魯克成就高效能人士的38個經(jīng)典提問，共分為六個篇章，分別為價值觀和目標、學習與反學習、優(yōu)勢管理和領(lǐng)導能力、事業(yè)和顧客、洞察與創(chuàng)新、企業(yè)與社會。每一個問題都直指要害，讓你汗流浹背！

一、加強自身長處勝于彌補自身弱點。比彌補自身缺點更重要的，是擁有渴望卓越的雄心，是渴望懂得更多、比別人表現(xiàn)的更加優(yōu)秀的個人欲望，這才是實現(xiàn)目標的秘訣。

二、明確目標，朝目標不斷努力。對于我們而言最危險的事情“并不是把目標制定得太高而無法實現(xiàn)，而是把目標制定得太低，輕松就能完成。”在工作中我們必須制定出切合實際的目標。本人身為公司的一名普通員工，雖然沒有什么遠大的目標，但是我有一個明確的目標，今年能夠拿到實驗員證，四年內(nèi)能夠拿到試驗工程師資格證。

三、不論有沒有人欣賞、有沒有監(jiān)督，要明確自己應該做的事情，然后全神貫注于那件事情上。

上面就是我從《你是在做有價值的事嗎？》書中得到的一些答案，我想我會在以后的生活和工作中充分利用書中的知識，去解決生活和工作中遇到的問題，做一個始終有價值的事，始終是一個有價值的人。

第四篇：《你是在做有價值的事嗎》讀后感

《你是在做有價值的事嗎》讀后感

《你是在做有價值的事嗎》是我看的第一本德魯克著作。彼得.德魯克，是當代不朽的管理思想大師。《你是在做有價值的事嗎》共分為六篇，三十八章。第一篇：價值觀和目標，是從一個人的最高價值觀，簡單地說，就是通過“生前是一個怎樣的人”以及“為何而死”這兩個問題來表現(xiàn)的。第二篇：學習與反學習，主要表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)下屬的優(yōu)勢，讓他們將其全部精力集中于優(yōu)勢領(lǐng)域，并堅持練習。這是對培養(yǎng)人才方法的最準確定義；反學習，就意味著轉(zhuǎn)換職業(yè)，意味著拋棄手中的一切。第三篇：優(yōu)勢管理和領(lǐng)導能力，如果要想培養(yǎng)健康的企業(yè)文化，就需要不斷提高公司的業(yè)績成果，來提高員工對公司的自豪感，并且讓每一名員工明白，昨天最好的成績只是今天的起點而已。第四篇：事業(yè)與顧客，提出企業(yè)最高管理者的重要職責，就是提出問題：“我們的事業(yè)是什么？”并通過嚴謹?shù)难芯浚业秸_的答案以及，企業(yè)的最終目標的是創(chuàng)造顧客。第五篇: 洞察與創(chuàng)新，在德魯克看來，創(chuàng)新、不斷變化、混亂等，才是經(jīng)濟發(fā)展的真正動力。第六篇：企業(yè)與社會，他指出，“企業(yè)是由社會和其社會的經(jīng)濟環(huán)境造就的。并且，社會或經(jīng)濟也可以讓某個企業(yè)在一夜之間退出市場......企業(yè)只能在社會的寬容中存在，在社會和經(jīng)濟認為企業(yè)從事的事情是有必要的、有利的，并且富有成效時，企業(yè)才能存活下去。”

德魯克先從他自身的思想中闡述了6個道理：首先，必須樹立價值觀和目標，不斷朝著目標奮斗。其次，要通過學習和反學習，要非

常敬業(yè)的把工作做好，把繼續(xù)學習植根于自己的生活之中。三是，要體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢管理和領(lǐng)導才能。四，定期的對自己的工作績效進行回顧總結(jié)。五，當在新的工作職位上時，要思考新職位對自己提出的新要求，采用新的方法。六，要深度考慮一個企業(yè)對社會的影響和社會責任問題。支持所有這些實踐經(jīng)驗的最重要的道理就是：個人，尤其是有知識的人，倘若想要保持自己的效能，并且不斷成長、進取，那么就應該對自己的發(fā)展和職業(yè)定為負責。”只有這樣，才能夠在漫長的工作生涯中持續(xù)保持自己的效能和生產(chǎn)力，并且能夠不斷成長轉(zhuǎn) 接下來。在當今社會中我們要經(jīng)常進行反思，要去找出自己的長處;了解自己是怎樣取得績效的;自己的價值觀是什么;自己的職業(yè)歸宿在哪里。德魯克認為，發(fā)現(xiàn)自己的長處的唯一方法是反饋分析——“每當我們要進行一項關(guān)鍵決策時，每當我們要采取一項關(guān)鍵行動時，就把與其會發(fā)生的結(jié)果記錄下來，一段時間后，按照與其對結(jié)果進行反饋分析。通過反饋分析，能夠得出某些行為結(jié)論：集中自己的優(yōu)勢，把自己定位于憑借自己的長處能夠完成任務和取得成果的方面;努力完善自己的長處;發(fā)現(xiàn)自己不足知識;改正不良習慣;盡可能在缺乏能力的領(lǐng)域少浪費自己的精力。只有發(fā)現(xiàn)自己的長處后才能利用自己的優(yōu)勢取得績效。而價值觀是與自己所要從事的職業(yè)息息相關(guān)。樹立自己的價值觀也就離找到自己的職業(yè)歸宿不遠了。

我已是三十多出頭人了，有著一份比上不足，比下有余的工作，生活的壓力還是隨處可見，整天忙碌著重復的事情，沒有真正去想過自己要找職業(yè)歸宿，去了解自己的長處，如何取得績效，自己的價值

觀等等如此“高深”的問題。這次有幸讀到《你是在做有價值的事嗎》文章中，不由得進行深思，自己到底有什么優(yōu)點?究竟要怎樣的生活?我想在超越自我、勇于進取的精神理念指導下，明確自己的奮斗目標，以自信、積極、主動、忠誠、進取的心態(tài)，在學習中不斷積累，在積累中不斷得到提升，使自己的人生追求變得更有價值，并煥發(fā)出光輝，這才是我們要努力去做的。每個人一生的大部分時光，都是在學習和工作中度過的，對工作的敬畏和熱愛，最能折射出一個人的生活態(tài)度和思想境界。現(xiàn)實中，有些人成就卓著，令人側(cè)目；有些人卻庸庸碌碌，虛度一生。決定人一生成敗的，往往不只是外部的條件，更多的是自身的努力。

就像《德魯克的最后忠告》的作者伊麗莎白.哈斯.埃德莎姆曾說過的那樣：彼得.德魯克通過自身所特有的，對現(xiàn)有假設進行挑戰(zhàn)的習慣，享受訓斥顧客，并因此而獲得金錢的快樂。因此，他偶爾會開玩笑地說，自己是侮辱者，而不是咨詢師。這段話是本書序言寫道的，之所以把這段話摘出，是因為它勾勒出了本書的整個體系。彼得.德魯克的書，從此一生相伴。

##監(jiān)理組：######年##月###日

第五篇：相信學生是在做正確的事情

相信學生是在做正確的事情

——讀《從優(yōu)秀教師到卓越教師》有感

楊紅麗

讀完了書中的第77天《假裝不知道學生要干什么》，讓我忽然明白了當學生開小差時，我們教師的對策。在上課時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有學生上課說話，當我停下來，問他為什么說話，他卻否認他正在做的事情，每當遇到這樣的情況總會讓我非常氣憤。總會發(fā)牢騷。現(xiàn)在的學生真不誠實，孺子不可教也。在我很郁悶的時候，我在書中找到了應付這種問題的秘訣——那就是相信學生是在做正確的事情，盡管這似乎有點自欺欺人，但是學生會因為你的信任而開始真的相信自己正在做正確的事情，慢慢的，他們就會改變自己最初開小差的想法，而以正確的心態(tài)去做正確的事情。

我班里有個男同學，非常調(diào)皮，愛說愛動。每次中午進教室都能發(fā)現(xiàn)他沒有在自己的座位上坐，課堂練習時他也會離開自己的座位，我馬上點名批評他，而結(jié)果呢，他變得越來越不聽話，還經(jīng)常發(fā)牢騷。造成這樣的后果，不是學生的錯，而是我的處理方法不當。我后悔早點沒有發(fā)現(xiàn)這個秘訣，后來我也嘗試用了這個秘訣：“xx，你一定有個非常著急的問題要問我，對吧？因為你著急地在不應該離開座位的時候離開了你的座位，請你先回到自己的座位上，我會馬上回答你的問題。謝謝你。”“我很想告訴你，我很高興你能幫助你的伙伴完成功課，但請你先回到自己的座位上，我看看是否還有人需要你的幫助，真的很感謝你這么喜歡助人為樂，謝謝。”結(jié)果他很快回到了自己的座位上，有問題也會舉手提問，慢慢地學習上也有了進步，在前天的單元測試中也突破了90。看到他的進步，我越來越明白教育學生要技巧，要

方法，而不是要發(fā)脾氣，大聲吆喝才能管理好學生的。

我們要時刻保持良好的狀態(tài)，因為學生們時時刻刻都在注視著我們。不要說出任何傷害學生的話語；在學生遇到困難與挫折時，不要讓他們?nèi)鄙侔参亢蜏嘏徊灰獨怵H，不要放棄；在你可以贏的時候，不要輕易被打敗。因為我們是學生最好的榜樣。