第一篇：教 師 專(zhuān) 業(yè) 化 成 長(zhǎng) 案 例

教 師 專(zhuān) 業(yè) 化 成 長(zhǎng) 案 例

合肥市香格里拉小學(xué) 徐文玲

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師職業(yè)正成為一項(xiàng)重要的專(zhuān)業(yè)。自從學(xué)校開(kāi)展“有效教學(xué)的途徑與方法的研究”的課題研究之后，我逐漸明白：教師不再是單純的任務(wù)執(zhí)行者，而應(yīng)是教育的思想者、研究者、實(shí)踐者、創(chuàng)新者和需要不斷發(fā)展的專(zhuān)業(yè)工作者。教師的專(zhuān)業(yè)化是提高教育素質(zhì)、改善教育質(zhì)量的重要保證。那如何才能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展呢？國(guó)內(nèi)外許多資料證明：實(shí)踐反思對(duì)促使教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)有著不可低估的作用。正是由于看到了這一點(diǎn)，我在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)時(shí)刻刻反思自己的教學(xué)行為，從而在反思中進(jìn)步，在反思中成長(zhǎng)。

記得剛走上工作崗位時(shí)，很多老教師告訴我，一定要在學(xué)生面前不茍言笑，只有端住架子、管住學(xué)生，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)你的。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得很有道理，于是每天課上對(duì)學(xué)生橫眉冷對(duì)，課下布置大量的作業(yè)。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)盡管我每天的熱情非常高漲，但上課時(shí)，主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的學(xué)生越來(lái)越少，下課時(shí)走在校園，原本活潑的學(xué)生見(jiàn)到我便趕緊低下頭，好像做錯(cuò)事似的從我身邊溜走。我突然覺(jué)得很疑惑。細(xì)細(xì)想一想，這即使我做為教師的悲哀，也是學(xué)生們的損失。于是，我利用班會(huì)課和學(xué)生做了一次深入的交流，我先對(duì)自己做了一個(gè)總的評(píng)價(jià)，然后讓學(xué)生對(duì)我做評(píng)價(jià)，不管是好的壞的都可以提出來(lái)，不愿意當(dāng)面提的還可以把自己的心里話寫(xiě)在小作文本上交給我看。這樣一來(lái)，我和學(xué)生的距離被拉近了。我明白了學(xué)生的心里需求，課堂上換上滿面春風(fēng)，課下主動(dòng)與學(xué)生聊天、做游戲。學(xué)生們見(jiàn)到我開(kāi)始圍上來(lái)問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，上我的課自然也格外認(rèn)真。

通過(guò)平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我知道了造成傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率低下的主要原因有以下三點(diǎn)：一是重知識(shí)傳授，輕思想教育；二是重分析講解，輕形象感知；三是重習(xí)題式訓(xùn)練，輕實(shí)際能力培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，為了避免出現(xiàn)以上幾種現(xiàn)象，并順應(yīng)新課改的要求，我在課堂上想辦法增加學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，這樣往往課堂氣氛熱烈，學(xué)生情緒高漲，可語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況卻不容樂(lè)觀。尤其是幾次上完校內(nèi)公開(kāi)課后再次提相同的問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生回答講過(guò)的題目時(shí)依然含糊不清。

為此，我結(jié)合校課題研究的開(kāi)展，認(rèn)真反思了自己在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的無(wú)效和低效的行為，發(fā)現(xiàn)造成這種情況的主要原因在于我過(guò)于追求彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，因此注重采用合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，但有時(shí)題目比較簡(jiǎn)單，學(xué)生一人完全可獨(dú)立解決，我也要求學(xué)生開(kāi)展小組合作的方式，表面上看起來(lái)教室里嘈嘈雜雜，熱鬧非凡，但往往很多學(xué)生談的并不是我要求他們討論的話題，更有一部分后進(jìn)生對(duì)大家的討論并不感興趣，只是東張西望或者偷偷做小動(dòng)作。等到班級(jí)交流時(shí)，學(xué)生發(fā)言依然是按照自己個(gè)人的見(jiàn)解，并沒(méi)有匯聚集體的智慧，這樣的合作學(xué)習(xí)也就達(dá)不到預(yù)期的效果，流于形式。當(dāng)我把這一現(xiàn)象在學(xué)校教師沙龍中提出后，同事們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，幫助我明確：小組合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向性活動(dòng)，所以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生明確。制定的目標(biāo)不能過(guò)多、過(guò)難，要適量、適當(dāng)，要根據(jù)教材、大綱、課標(biāo)要求及學(xué)生實(shí)際制定出切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要具體、明確，具有可操作性，切忌含糊不清，漫無(wú)邊際。為了把小組合作這種形式長(zhǎng)期認(rèn)真地開(kāi)展下去，還可在學(xué)生中采用固定分組的方式。在分組時(shí)，關(guān)鍵是

注意成員間良好的搭配，最好是照顧到男女生搭配，優(yōu)差生搭配，甚至還能從性格上考慮，外向的、善于表達(dá)的和較內(nèi)向的、不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)搭配，或是班干部和一般學(xué)生搭配等，互相激發(fā)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，形成一個(gè)固定的，榮辱與共的小組，教師還可以根據(jù)實(shí)際開(kāi)展效果進(jìn)行必要的調(diào)整，從而使小組成員搭配更和諧，更完美，那樣的合作學(xué)習(xí)才是最有成效的。現(xiàn)在，在我的課堂上經(jīng)常可以見(jiàn)到“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們根據(jù)事先固定好的分組及分工，描述的描述，記錄的記錄，傾聽(tīng)的傾聽(tīng)，思考的思考，沉浸在“生生互動(dòng)”的美好情境里。而我也適時(shí)地給予學(xué)生激勵(lì)與呵護(hù)，盡量敏感地捕捉學(xué)生們合作學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)，并幫助沒(méi)得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生知道自己的努力方向，從而讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

作為一名青年老師，除學(xué)會(huì)自我反思之外，還需要靠主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。多聽(tīng)課便是逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的途徑之一，所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，同時(shí)也在科研活動(dòng)期間聽(tīng)科研組其他老師的課。另外，學(xué)校經(jīng)常安排我進(jìn)行外出觀摩、學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其是學(xué)校開(kāi)展有效教學(xué)課題研究以來(lái)，我已多次去工大附小、六安路小學(xué)等名校觀摩名師示范課，全年還曾赴北京參加全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文論壇，受益匪淺。通過(guò)一系列的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽(tīng)完課之后，我都會(huì)有不同的領(lǐng)悟，都能從中收獲到很多東西，讓我在教學(xué)實(shí)踐操作能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)上得到很多啟發(fā)。

除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向校領(lǐng)導(dǎo)以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)和同事們都非常熱情地幫我解答，提供幫助。今年在參加新站區(qū)語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比過(guò)程中，校領(lǐng)導(dǎo)和教研組的同事們積極主動(dòng)地幫我備課、評(píng)課，暢所欲言，提出許多寶貴的意見(jiàn)和建議，促使我的課堂教學(xué)一步一步地完善。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌處熞磺邢冗M(jìn)的教學(xué)理念和技能，才能提高自己的教學(xué)水平。此外，學(xué)校組織的科研活動(dòng)和教研活動(dòng)，也使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。

在我個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，感受最深的就是學(xué)校的校本培訓(xùn)突出“研訓(xùn)一體化”的特點(diǎn)，注重個(gè)體培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)發(fā)展，以同伴互助的形式，把教師之間的差異作為培訓(xùn)的有效資源，促進(jìn)全體教師的整體發(fā)展。學(xué)校有一個(gè)濃厚的研訓(xùn)氛圍。在每周四下午固定的校本研究時(shí)間，常常會(huì)看到幾名教師為了教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤，大家坦誠(chéng)而詳實(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，直到有一方拿出足夠的證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)正確才會(huì)結(jié)束。這樣的爭(zhēng)論不是為了個(gè)人的榮譽(yù)、利益，而且結(jié)束之后，爭(zhēng)論的雙方也會(huì)會(huì)心一笑，絲毫不會(huì)影響彼此的感情。教育應(yīng)該是豐富多彩的，教育需要的是豐富多彩的教師。因此，教師的成功道路也是很多的。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)人都有自己成長(zhǎng)的軌跡。在青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程中，只有根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，順應(yīng)他們的個(gè)性，循著他們自己的道路發(fā)展，才會(huì)受到最好的效果。在我近六年的教學(xué)生涯中，得到了領(lǐng)導(dǎo)與同事們的關(guān)心和幫助，體會(huì)到了做為一名小學(xué)教師的艱辛與快樂(lè)。我非常感謝學(xué)校有這樣一個(gè)良好的氛圍，并為我們年輕教師創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)，使我能夠不斷成長(zhǎng)。今后，我也將繼續(xù)在探索“有效教學(xué)”的研究之路堅(jiān)定地走下去，并促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)化的較快成長(zhǎng)。

2009年3月

英 語(yǔ) 教 師 的 專(zhuān) 業(yè) 發(fā) 展

合肥市香格里拉小學(xué)李慧

在新課程背景下，教師面臨著諸多挑戰(zhàn)，我們不只是要上好課，教好學(xué)生還要重視教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，因?yàn)闆](méi)有教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也就不可能有新課程的真正落實(shí)。小學(xué)英語(yǔ)處在英語(yǔ)教育的初級(jí)階段，相對(duì)于其他科目而言，啟蒙階段英語(yǔ)教師的素質(zhì)直接影響到受教育者的未來(lái)。因而成為一名高素質(zhì)的小學(xué)英語(yǔ)教師是我們每位教師的追求。從教三年多來(lái)，我一直努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)理想。為此，我作了多方面的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、個(gè)人知識(shí)管理

在作為一名準(zhǔn)教師時(shí)，我就一直為自己將來(lái)成為一名真正的英語(yǔ)教師而不斷的充實(shí)自己的科學(xué)文化知識(shí)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)真正成為教師之后，我才發(fā)現(xiàn)教師的知識(shí)是豐富的，除了科學(xué)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，我正努力學(xué)習(xí)多種相關(guān)學(xué)科知識(shí)，課程知識(shí)，學(xué)科教學(xué)法知識(shí)，有關(guān)學(xué)生和學(xué)生特性的知識(shí)。教育機(jī)智方面的技能與知識(shí)，注重教師個(gè)人的研究方法與治學(xué)策略等等。學(xué)我之所需只要是對(duì)我教學(xué)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有幫助的知識(shí)我都樂(lè)于學(xué)習(xí)。

二、專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃

教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不是一紙空文，不是盲目的，我為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)了一個(gè)藍(lán)圖。首先，我進(jìn)行了自我分析確定發(fā)展方向。我對(duì)自己的能力，興趣，需要等個(gè)性同時(shí) 進(jìn)行了全面分析，充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與缺陷，我的有時(shí)是上課有激情，但缺陷是缺乏幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理的能力，診斷出自己的問(wèn)題之所在，我就努力改正，并找到自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域或?qū)I(yè)發(fā)展方向，到自己最適合的領(lǐng)域或空間謀求個(gè)人的最大 發(fā)展。在此過(guò)程中我制定了各階段實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃。并通過(guò)聽(tīng)課，研討，檢查學(xué)生作業(yè)，實(shí)施行動(dòng)研究，輔導(dǎo)，同伴教練，寫(xiě)教學(xué)日記，反思等等來(lái)實(shí)現(xiàn)每一個(gè)階段目標(biāo)。

三、教學(xué)案例開(kāi)發(fā)

教師教學(xué)案例開(kāi)發(fā)能力為教師教育提供材料，是教師實(shí)現(xiàn)自我反思的手段，也為教學(xué)專(zhuān)業(yè)提供知識(shí)基礎(chǔ)，因而每當(dāng)我覺(jué)得自己上完一節(jié)成功的課或是失敗的課，我都及時(shí)記錄下來(lái)進(jìn)行課后反思，有時(shí)拿去與同伴研究，不斷提高自己的上課技能與技巧。

四、教學(xué)檔案袋開(kāi)發(fā)

在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，我校每位教師都制定了自己的教學(xué)檔案袋，每個(gè)學(xué)期中的點(diǎn)點(diǎn)滴我都收集起來(lái)，不斷的充實(shí)自己的檔案袋，這份檔案袋也真實(shí)的反映了我的成長(zhǎng)歷程。

五、以校為本的教學(xué)作為研究

我校每學(xué)期都進(jìn)行了校本教研活動(dòng)，我在領(lǐng)導(dǎo)的指引下，每一學(xué)期都積極參與校本教研活動(dòng)，并取得了一定成就。

六、同伴指導(dǎo)

教師與教師之間原本就是一個(gè)友好的合作伙伴關(guān)系。初為教師時(shí)我不斷向老教師求取經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取其他教師之課。經(jīng)過(guò)幾年之后，自己也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。我不僅向老師求教，更愿意把自己的經(jīng)驗(yàn)與同伴和新教師分享學(xué)科與學(xué)科之間是相通的，我除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)教師的經(jīng)驗(yàn)之外還經(jīng)常去聽(tīng)其他教師的課，從中吸取精華為我所用并與他們分享。

我相信只要我一直沿著這條路線，不斷努力，不斷進(jìn)取，我一定能將自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提的更高。

第二篇：教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)心得體會(huì)

教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)心得體會(huì)

當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)。隨著科技的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅猛發(fā)展，教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點(diǎn)就是：從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻(xiàn)走向發(fā)展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的主力軍！

首先，我們要讀書(shū)。“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”、“一個(gè)民族的精神境界很重要的是取決于這個(gè)民族的閱讀水平”、“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”、“一個(gè)書(shū)香充盈的校園必然是一個(gè)美麗的學(xué)校”、“讀書(shū)是教師生存必須、完善人格、拉長(zhǎng)生命和終生奠基”等等這些閃爍著哲理靈光的語(yǔ)言，帶給了我們內(nèi)心深深的震撼，讓我們興奮地看到了讀書(shū)的巨大魅力！但是，我們教師讀書(shū)，一定要博覽群書(shū)，不能拘泥于教學(xué)參考資料、習(xí)題集，而應(yīng)廣泛涉獵，如教育名著、唐宋詩(shī)詞、中外名著、學(xué)術(shù)精品、散文童話等。當(dāng)然，我們也要注意消化吸收，要有系統(tǒng)、有選擇地讀書(shū)，進(jìn)行深層次的鑒賞和學(xué)以致用。我校在此方面營(yíng)造了極好的氛圍，每期的讀書(shū)交流活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓書(shū)香真正地飄滿校園。

其次，我們要積極參加各種校本培訓(xùn)。因?yàn)椋１九嘤?xùn)是將教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校，以新課程實(shí)施目標(biāo)為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，是非常具有針對(duì)性，也是更能體現(xiàn)有效性的途徑之一。我校每期都堅(jiān)持開(kāi)展了各種校本培訓(xùn)活動(dòng)，如計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)、普通話的培訓(xùn)、英語(yǔ)培訓(xùn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、鋼筆字的培訓(xùn)師德的培訓(xùn)、教育教學(xué)理論的培訓(xùn)等，讓老師們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到了全方位的鍛煉和提升。

再有，我們要虛心拜師。“學(xué)問(wèn)有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，作為青年教師的我們，更必須要虛心向別人學(xué)習(xí)，拜“能者”為自己的老師。“拜師”，可以是我們常見(jiàn)的師傅帶徒弟，也可以是結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際選擇“虛擬專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)人”，如魏書(shū)生、于永正、李鎮(zhèn)西、竇桂梅、支玉恒等名師以及身邊諸多的優(yōu)秀教師。因?yàn)椋叭诵校赜形規(guī)煛保∥覀円M可能地了解他們的專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)過(guò)程，閱讀、研究它們的論文、論著，還要通過(guò)博客、網(wǎng)頁(yè)、論壇、信箱或者是面對(duì)面的交流與對(duì)話。我們要熟悉他們的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)等，并就自己困惑的問(wèn)題和想法隨時(shí)進(jìn)行討教，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要力求做到在融會(huì)百家中發(fā)展創(chuàng)新，繼而自成一家。

當(dāng)前，我們除了學(xué)習(xí)，還非常需要養(yǎng)成反思的習(xí)慣！美國(guó)學(xué)者波斯納就曾十分簡(jiǎn)潔地歸納出教師的成長(zhǎng)規(guī)律為“經(jīng)驗(yàn)＋反思=成長(zhǎng)”。但我認(rèn)為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從某種程度上說(shuō)，它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該作為一個(gè)自覺(jué)的反思者，在不斷的自我追問(wèn)中，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準(zhǔn)備好上課了嗎？我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性了嗎？學(xué)生在知識(shí)以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎？我的教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng)，在課堂上又落實(shí)得怎么樣？我的教學(xué)還存在那些未解決的問(wèn)題？在教學(xué)方法和手段上，我還應(yīng)該做哪些調(diào)整，使之更加有效？學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)的，還是合作探究式的？……這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問(wèn)題。

第三篇：教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)實(shí)施方案

教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)實(shí)施方案

為加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，建設(shè)一支與學(xué)校事業(yè)快速、和諧、持續(xù)發(fā)展相適應(yīng)的師資隊(duì)伍，根據(jù)各級(jí)教育精神和學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際，制定本方案。

一、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

1、教師自身正氣不夠。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校雖然一直加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，注重鍛造師資隊(duì)伍，完善和規(guī)范全體教師的行為準(zhǔn)則和職業(yè)道德。但個(gè)別教師廉潔奉公、勤政為民的思想意識(shí)不夠到位，主人翁意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有真正樹(shù)立起高尚的道德情操和教書(shū)育人的責(zé)任感，未能自覺(jué)地抵制和糾正從教過(guò)程中的“小”腐敗和不良行為。

2、教師工作銳氣不夠。學(xué)校現(xiàn)有教師28人，工作上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也形成了一定的教學(xué)風(fēng)格，但中高級(jí)教師中“船到碼頭車(chē)到站”的意識(shí)比較嚴(yán)重，認(rèn)為“高級(jí)上了，小中高不可能，特級(jí)教師沒(méi)指望”，教學(xué)上尚認(rèn)真負(fù)責(zé)，但缺少了一股銳氣，缺少了拼、鉆的犟勁，卻沒(méi)有真正發(fā)揮自身的價(jià)值，沒(méi)有真正做好“傳、帶、幫”的工作，與新教師“手拉手、結(jié)對(duì)子”沒(méi)有真正發(fā)揮“師傅”作用，對(duì)新教師理論指導(dǎo)、教學(xué)點(diǎn)撥等未能取得較好的效果；一級(jí)教師認(rèn)為高級(jí)教師職數(shù)少，難爭(zhēng)難上，排不到自己頭上，也缺少了斗志。

3、師資培訓(xùn)力度不夠。培訓(xùn)是提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技藝的有效手段，每個(gè)教師應(yīng)在培訓(xùn)中不斷吸納新鮮的知識(shí)，塑造自身的素質(zhì)。學(xué)校雖然多次組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)精神和各分科課程標(biāo)準(zhǔn)，觀看各個(gè)課改專(zhuān)家專(zhuān)題講座以及全國(guó)著名特級(jí)教師的錄相課，也組織外出參觀、學(xué)習(xí)，但效果欠佳。教師沒(méi)有真正走進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)地考察別人是怎樣做的，別人是怎樣推進(jìn)課程改革的，怎樣構(gòu)建與課程改革相吻合的，富有生命與活力的課堂，從而束縛廣大教師的視野；另外，幾年來(lái)的校本培訓(xùn)也未能取得顯著的效果，雖然有一部分教師要各級(jí)各類(lèi)教研中受益非淺，對(duì)新課程理念，新教學(xué)思想，對(duì)如何上好一堂課有了更深、更理性的理解和把握，但如何在這個(gè)層次上有更進(jìn)一步的飛躍，如何在理論上有質(zhì)的提升，都沒(méi)有很好地找到突破口。也有部分教師，缺少一種緊迫感和責(zé)任感，對(duì)學(xué)校開(kāi)展的教研活動(dòng)應(yīng)付了事，態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不深入與自覺(jué)，素質(zhì)顯得不高。

4、拔尖教師數(shù)量不夠。一個(gè)優(yōu)秀的教師可以影響一所學(xué)校的發(fā)展，一所學(xué)校品牌的打造與構(gòu)建，可以帶動(dòng)一批教師，引領(lǐng)一批教師。全校28位教師中，省級(jí)骨干教師1人，；市級(jí)骨干教師2人市級(jí)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的3人，顯然優(yōu)秀教師的數(shù)量不是很多，拔尖教師也比較少，從而影響到學(xué)校特色活動(dòng)的開(kāi)展及各個(gè)學(xué)科的引領(lǐng)。

二、教師培養(yǎng)目標(biāo)

以鄧小平教育理論、“三個(gè)代表”思想和“十七大”精神為指導(dǎo)，以教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)為指針，促使全體教師更新教育思想觀念和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力，提高自我發(fā)展能力，全面建設(shè)起一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、富有生機(jī)和創(chuàng)新活力的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。

1、主要目標(biāo)。“十一五”期間，堅(jiān)持以人為本，以教師為主體，充分發(fā)揮廣大教師的主力軍作用，強(qiáng)化教科研的引領(lǐng)、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，著力提高教師的學(xué)歷層次，著力提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平以及新課程的教學(xué)能力，全面實(shí)現(xiàn)教師綜合素養(yǎng)的提升；重點(diǎn)培養(yǎng)和形成中青年骨干教師群體，壯大學(xué)校骨干教師隊(duì)伍，從而建設(shè)起一個(gè)具有良好師德和具有精湛教藝的研究型教師群體。

2、具體目標(biāo)。

（1）具有高尚的職業(yè)道德的需求——具備童心、母愛(ài)、智慧。努力使每一位學(xué)生體驗(yàn)成功和關(guān)懷，感受成長(zhǎng)的喜悅，做一個(gè)導(dǎo)師型教師；（2）具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展需求——在教育過(guò)程中能不斷地超越自己，充實(shí)自己，煥發(fā)生命活力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，做一個(gè)事業(yè)型教師；（3）具有積極的團(tuán)隊(duì)精神——發(fā)揮個(gè)體的作用，為構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)做貢獻(xiàn)。能和同伴合作、分享，能主動(dòng)做好家校聯(lián)系，做一個(gè)合作型教師；（4）具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)——樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科學(xué)文化知識(shí)，做到“既專(zhuān)且雜”，做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師；（5）具有嫻熟的教育教學(xué)技藝——教師按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、有策略地駕馭課堂教學(xué)，并具有較高的信息素養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，做一個(gè)智慧型教師；（6）具有較強(qiáng)的課程開(kāi)發(fā)和教育科研能力——教師不再是課程忠實(shí)的執(zhí)行者，而是課程的開(kāi)發(fā)者；教師不再僅僅是一個(gè)教學(xué)“操作工”，而是一個(gè)思考者，一個(gè)思想者，做一個(gè)研究型教師。

3、相關(guān)指標(biāo)。一是教師合格學(xué)歷保持100%，專(zhuān)科學(xué)歷達(dá)80%以上，本科學(xué)歷達(dá)20%；二是培養(yǎng)建設(shè)一支數(shù)量充足、分布合理的學(xué)科帶頭人、骨干教師；三是致力培養(yǎng)特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師及各級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任或教學(xué)新秀、教壇新秀；四是95%以上的教師具有教育科研能力和課程開(kāi)發(fā)能力。五是95%以上的教師能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。六是70%以上的教師有教科研成果發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

三、主要工作措施

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)，樹(shù)正氣。

1、加強(qiáng)師德建設(shè)。教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德建設(shè)，“十一五”期間，學(xué)校將加大力度加強(qiáng)教師師德建設(shè)。一是機(jī)制引領(lǐng)。制定、完善《沙莊小學(xué)教師工作量化考核標(biāo)準(zhǔn)》，將教師師德表現(xiàn)作為重要考核內(nèi)容，實(shí)行師德問(wèn)題一票否決制。二是機(jī)制激勵(lì)。把師德作為教師職務(wù)評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

2、樹(shù)立身邊典型。堅(jiān)持正面導(dǎo)向、榜樣激勵(lì)，學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，每年評(píng)選十名校級(jí)“感動(dòng)校園師德標(biāo)兵”，舉行一次專(zhuān)項(xiàng)師德演講比賽，利用《瓷都少年》分兩期宣傳10優(yōu)秀教師，在廣大教師中形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的風(fēng)氣，使抽象的價(jià)值觀和師德規(guī)范條文具體化、形象化。

3、黨員活動(dòng)跟進(jìn)。多渠道、多層次地開(kāi)展各種形式的師德教育，加強(qiáng)對(duì)教師的思想政治工作，黨、政、工、團(tuán)齊抓共管，不斷提高教師思想政治素質(zhì)。加強(qiáng)黨支部的思想建設(shè)和組織建設(shè)，積極、慎重地做好黨員發(fā)展工作。

（二）提升專(zhuān)業(yè)水平，煉師能。

研究型教師群體的培養(yǎng)是整個(gè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向與趨勢(shì)。“十一五”期間，學(xué)校將引領(lǐng)全體教師積極探索和實(shí)施教、學(xué)、研一體化的校本培訓(xùn)模式，真正形成教研與科研并舉、理念與實(shí)踐結(jié)合、學(xué)校與教師同行的校本培訓(xùn)新格局。

1、觀念引領(lǐng)。在全體教師中牢固樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，學(xué)習(xí)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，由“單一型”教師逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?fù)合型”教師。做“優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者”、“勤勉的實(shí)踐者”、“清醒的研究者”。

2、人文熏陶。成立教師教學(xué)研究室，名師工作室，建立教師博客陣地，在學(xué)校博客上開(kāi)展行政及骨干教師網(wǎng)上好書(shū)推薦活動(dòng)、組織開(kāi)展讀書(shū)沙龍等形式，引領(lǐng)教師閱讀教育教學(xué)專(zhuān)著和文、史、哲類(lèi)書(shū)籍，提高人文素養(yǎng)。

3、策略跟進(jìn)。一是職業(yè)規(guī)劃。開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求調(diào)查，指導(dǎo)制定基于教師個(gè)人實(shí)際并適度超前的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，并進(jìn)行中期和期末對(duì)照檢查，幫助教師找準(zhǔn)自己的發(fā)展坐標(biāo)，促進(jìn)自我提升。二是學(xué)歷提升。積極鼓勵(lì)、支持教師參加大專(zhuān)、本科學(xué)歷進(jìn)修。三是整合研究。大力推進(jìn)教研、科研一體化的校本研究。通過(guò)日常化的學(xué)習(xí)、制度化的培訓(xùn)、合理化的整合和多樣化的活動(dòng)，以及激勵(lì)性的考評(píng)制度，做到人人有課題，人人參與研究，讓細(xì)節(jié)研究成為教師的日常生活方式。四是創(chuàng)新制度。建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展月制度。利用每月一個(gè)半天的時(shí)間，將骨干教師沙龍和青年教師沙龍相結(jié)合，幫助教師不斷思索，在頭腦風(fēng)暴的經(jīng)歷過(guò)程中獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。五是對(duì)外交流。加大“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的力度，邀請(qǐng)名家、名師到校作講座、上示范課。并積極鼓勵(lì)教師參加上級(jí)部門(mén)組織的各類(lèi)培訓(xùn)、比賽、觀摩活動(dòng)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。

4、技能培訓(xùn)。認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》有關(guān)規(guī)定，對(duì)45周歲以下教師進(jìn)行教育技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為多媒體電腦技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)，電子表格與教學(xué)，電腦幻燈片制作與教學(xué)，多媒體課件制作，網(wǎng)頁(yè)制作與教學(xué)，優(yōu)秀教學(xué)軟件應(yīng)用等。

5、成果考核。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇較高質(zhì)量的研究論文，一篇教學(xué)案例，在市級(jí)以上專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)論文評(píng)比獲獎(jiǎng)或?qū)I(yè)刊物上發(fā)表論文達(dá)70%以上。建立全體教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案袋，記錄教師成長(zhǎng)的足跡。定期出版教師案例、隨筆集以及教師個(gè)人教育教學(xué)專(zhuān)著，總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（三）打造鍛煉舞臺(tái)，注活力。

加強(qiáng)名師工程和青藍(lán)工程的建設(shè)，培養(yǎng)一批具有社會(huì)影響和效應(yīng)的品牌教師及教壇新秀，激活高級(jí)教師和一級(jí)教師的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

1、實(shí)行名牌教師培養(yǎng)制度。聘請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者、名師與學(xué)校骨干教師結(jié)對(duì)子，定期選派教師外出短期學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。進(jìn)行充實(shí)和完善，加大對(duì)各級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師管理考核力度，充分發(fā)揮各類(lèi)人才在校內(nèi)的示范、輻射作用，每年舉辦一次高級(jí)教師教學(xué)比武，一次優(yōu)秀教師教學(xué)觀摩活動(dòng)，從而塑造名師、培養(yǎng)名師。

2、實(shí)行青年教師培養(yǎng)制度。關(guān)注青年教師，引領(lǐng)青年教師。要求全體教師認(rèn)真參加各類(lèi)培訓(xùn)及每年一次的教學(xué)比試，一次現(xiàn)場(chǎng)論文大賽等活動(dòng)；開(kāi)展一個(gè)高級(jí)教師與一個(gè)一級(jí)教師、行政人員與薄弱班級(jí)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。對(duì)其進(jìn)行考核評(píng)估，幫助青年教師迅速成長(zhǎng)。

3、舉行優(yōu)秀教師教學(xué)研討會(huì)。挖掘校內(nèi)優(yōu)秀教師多年教學(xué)實(shí)踐積累的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、策略和智慧，作為學(xué)校值得繼承的傳統(tǒng)和積淀進(jìn)行總結(jié)、交流和推廣，每年開(kāi)展兩屆各級(jí)優(yōu)秀教師（包括各級(jí)優(yōu)秀班主任、教學(xué)標(biāo)兵等）教學(xué)研討會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)秀教師不斷追求自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、充滿生機(jī)與活力的教師隊(duì)伍，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要內(nèi)部條件與外部環(huán)境相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校各部門(mén)、全體教師要齊心協(xié)力、相互支持、密切配合，力爭(zhēng)把學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)能提高到一個(gè)新的水平，為學(xué)校教育事業(yè)的新發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

第四篇：教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)心得體會(huì)

教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)心得體會(huì)

2010年8月17日上午，我鄉(xiāng)全體教師聆聽(tīng)了曾麗紅老師關(guān)于“教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)”的報(bào)告，報(bào)內(nèi)容非常詳實(shí)，非常貼近我們教師實(shí)際，為我們教師的成長(zhǎng)指明了方向。曾老師幽默生動(dòng)的語(yǔ)言和振奮人心的事例，喚起了每位教師成長(zhǎng)的迫切愿望。使我受益匪淺，讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開(kāi)朗。現(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)際反思如下：

“敬業(yè)、勤業(yè)、樂(lè)業(yè)”是我最大的收獲。它讓我明白提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去反思。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師，必須不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能適應(yīng)教學(xué)要求。必須腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上漸漸成長(zhǎng)起來(lái)。

愛(ài)，可以給孩子以心靈的溫暖，愛(ài)，可以讓孩子更自信。我想，我們做為一名教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)；還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不照搬書(shū)上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。

通過(guò)交流，教會(huì)我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對(duì)，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去。我愿意做“教師成長(zhǎng)”中的一名成長(zhǎng)教師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過(guò)學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(zhǎng)。我相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!

第五篇：教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)總結(jié)

2013～2014學(xué)第二學(xué)期

促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)工作總結(jié)

21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)高速發(fā)展，新課程在我校已進(jìn)入全面實(shí)驗(yàn)的階段，作為教師的我們要與新課改同行，適應(yīng)新課程的要求，必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能，在實(shí)踐中不斷的探索、積累、更新，促進(jìn)自身的發(fā)展。因此，教師必須將終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展提到日程議事中來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷自我更新知識(shí)，提高教育教學(xué)能力。只有進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、反思、不斷實(shí)踐，才能在平凡的工作崗位上發(fā)現(xiàn)新的事物，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，才能不斷滿足當(dāng)前孩子們的需求和教育的發(fā)展，也才能在工作中找到自身的滿足感和成就感。

現(xiàn)結(jié)合學(xué)校對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要求和我校的實(shí)際情況，對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、師德為宗，努力提高教師的師德水平。教師的師德是教師從業(yè)的靈魂，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學(xué)生。為此，我校堅(jiān)持按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》及有關(guān)政策法規(guī)，積極開(kāi)展行風(fēng)建設(shè)，努力做到“思想道德規(guī)范、教學(xué)規(guī)范、生活、行為道德規(guī)范”，愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、廉潔從教和為人師表，樹(shù)立良好的師表形象。

二、師能為上，全面提高教師的教育教學(xué)能力。

1、多閱讀教育教學(xué)著作，廣泛閱讀《行為習(xí)慣》、《家教周報(bào)》等有關(guān)教育教學(xué)的報(bào)刊、雜志等，努力提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平。

2、積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，經(jīng)常到課堂去學(xué)習(xí)和交流。本學(xué)期我校實(shí)行學(xué)科建設(shè)以來(lái)，學(xué)科帶頭人、骨干教師、教研組成員經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，多聽(tīng)課評(píng)課，認(rèn)真研討，多交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在交流中不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展自己。

三、校本培訓(xùn)有利于填補(bǔ)教師理論與實(shí)踐間的鴻溝

學(xué)校和教師的發(fā)展需求產(chǎn)生了校本培訓(xùn)，校本培訓(xùn)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，所以說(shuō)校本培訓(xùn)的開(kāi)展能最直接地促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。

四、積極鉆研和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：

1、積極認(rèn)真完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)心得，盡量多寫(xiě)學(xué)生個(gè)案，使得教育更得當(dāng)、得法、得益。

2、經(jīng)常組織教師自我反省、反思，及時(shí)研究自己的不足，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)積累，以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的發(fā)展。發(fā)現(xiàn)不足后，針對(duì)自身的特點(diǎn)與不足，逐步提高教師的教科研水平，日益豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找適合自己的發(fā)展之路，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格

3、鼓勵(lì)教師積極參加課題研究，不斷提高教師的教學(xué)研究能力，最終目標(biāo)是爭(zhēng)當(dāng)科研型教師。

總的來(lái)說(shuō)，我校教師在這過(guò)去的一學(xué)期中，無(wú)論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個(gè)人基本素養(yǎng)等等，都有了很大的進(jìn)步。

教師重任在肩，愿全體教師一起共創(chuàng)輝煌。

教師委員會(huì)委員：×××

2014年6月27日