第一篇：教師發展是教師人生價值實現的過程

教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。為了適應新時期的要求，做好本職工作，不斷地更新和擴充自己的知識，更好地掌握在新的環境中進行教育教學的規律及運用現代化手段的技能，不斷提高自己的學習能力、實

（一）職業道德：

1.要有正確的職業目標。教師職業是以育人為內容，以人的發展為目標的工作，教師只有正確地認識自己，愉悅地接納自己，才能使自己的人生充滿激情，才能使自己的工作充滿幸福感。作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸；注重自身創新精神與實踐能力以及情感、態度與價值觀的均衡發展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。

2.要有一定的教學信念。教育信念一旦確立，將會成為支配行為的內驅力，就會成為生活、工作的內在動力和自覺愉快的追求。執著的教育信念是使教師平凡的工作得以升華、變得富有價值的關鍵所在。一個教師確立了“為教育事業奉獻終身”的不懈追求，敢于堅持自己選擇、認可并確信的教育觀念，并不懈地恪守和實踐

（二）教學理念：要樹立正確的教師職業觀。教育是教師的生命，課堂教學是教師基本的生活方式，是教師生命價值的體現。因此，每一個熱愛生活、熱愛自己生命的教師，都將直接從日常的教育教學活動中體驗到教

師職業幸福感。教師職業幸福感就蘊涵在教育過程中。對于有職業幸福感的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；不是重復，而是創造；不是謀生的手段，而是生活本身。

（三）專業水平及能力:努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識，不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊。積極投入教育科研，探索規律，提高自身的教育教學水平，每年有科研課題的研究和實施，并取得一定的成果。認真參加學校組織的校本培訓，努力每學必有收獲,在實踐中反思與總結，積累經驗，撰寫教學反思論文，每年至少完成一篇質量較高的教學論文在市級刊物上發表，或在市級評比中獲獎。

（四）、具體措施：

1、切實轉變教學觀念，努力由教學模式化向教學個性化轉變，優化教法，勇于創新、從而形成自己富有個性的教學風格,創新教學方式，提高語文課教學質量，建立和落實新課程條件下的新的課堂教學模式和教學行為，力爭在高考中創出優異成績，高考語文單科力爭獲獎。

2、每年至少有一篇論文在市級以上刊物發表或在市級以上論文評比中獲二等獎以上。周完成一篇教學個案或者教學反思，養成良好的反思、寫作習慣，在反思中揚長、奮進、創新；

3、能夠扎實有效地開展課題研究：首先是做好語文組的項目研究，完成階段性研究目標；其次自行開展課題研究，提高自身理論水平。

4、閱讀計劃：爭取在二年內能認真讀完文學名著九部，文化經典三部（即《論語》《孟子》《莊子》），并做好讀書筆記。

5、進一步提高自己利用現代化教育教學手段的能力，力爭每課都有自己親自制作的高效實用的多媒體課件；

6.認真觀摩名家課堂教學實錄，并向校內外有經驗的老師學習，提高課堂教學藝術；

7、堅持每天背詩一首，讀書半小時，包括經典名著，古典文學，時尚美文，教育教學方面的讀物等，堅持寫讀書筆記，以提高自己的語文素養和藝術表現力，對學生起到很好的引領作用。

踐能力和創造能力，特制定以下個人專業發展規劃。

第二篇：教師發展是教師人生價值實現的過程

教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路,在認真學習了校長開學初的工作計劃后，針對自身的特點制定個人工作計劃如下：

1、讀書學習——注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。用教育理論武裝自己，為了自己的教育教學盡快的提高,讀書是一種至關重要的途徑,所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍.，如：《師生溝通的藝術》，《教學策略》，《教育新理念》，《課堂管理的策略》。除了讀有關教學的書籍外，我還要不斷去讀其它的書籍，來武裝自己的思想。

2、師德——教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業，我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。我要使自己具備更強烈的事業心和責任心，當好人梯，對教育事業忠誠不二，矢志不渝，無怨無悔。要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

3、教育教研——教育教學離不開教學研究，為了提高自己的教學,我要積極向同伴學習,多走進同組教師和優秀教師的課堂,并積極完成每周的教研,把握組內開展的各種學習機會,向同組教師學習.在同伴互助的基礎上提高自己的教學質量.嘗試課堂創新，改革傳統的教學方式---教師教，學生學,學生的學習興趣不高,而且不能充分培養學生的探究能力.在本學期中,我將運用多種靈活的教學方法,來激發學生的學習興趣,在教學中對教材要認真分析,認真設計每一節課,并及時對每節課進行反思,認真分析課堂中出現的問題,并及時進行反思記錄.充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。

4、自我管理——作為一名教師，我要時刻提醒自己，我服務的對象是很多的孩子，不能以自己的利益去犧牲孩子們的利益。本學期，我將嚴格遵守勞動紀律，不遲到，不早退，不隨便串課要課。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

數學教學計劃

一、教學目標

①通過學習，學生能應用百分數解決實際問題。理解稅率、利率、折扣的含義。

②學生在經歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。③學生結合實例認識扇形統計圖，理解眾數和平均數。理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例學生通過系統的復習，鞏固和加深理解小學階段所學的數學知識，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，并提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。

各單元測試平均分達83以上，期末質量驗收平均分達85以上，優秀率、及格率分別達40%及95%以上。

二、教材分析

1、本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求：

這冊教材包括下面地些內容：百分數的應用、圓柱和圓錐、正反比例、解決問題的策略、統計以及小學六年來所學數學內容的總復習。本冊教材的這些內容是在前幾冊的基礎上按照完成小學數學的全部教學任務安排的，著重使學生認識一些常見的立體圖形，掌握它們的體積等計算方法，進一步發展空間觀念；進一步形成統計的觀念，掌握用扇形統計圖表示數據整理結果的方法，提高依據統計數據的分析、預測、判斷能力；理解、正比例、反比例的概念，加深認識一些常見的數量關系，然后把小學數學的主要內容加以系統的整理和復習，鞏固所學的數學知識，使學生能夠綜合運用所學的數學知識解決比較簡單的實際問題；結合新的教學內容與系統的整理和復習，進一步發展思維能力，培養思維品質，進行思想品德教育。

2、教學重點：

本冊教材中的圓柱和圓錐、是小學數學的重要內容。首先，認識圓柱和圓錐的特征，掌握圓柱和圓錐的一些計算，既可以為進一步學習其他形體的表面積和體積及其計算打好基礎，進一步發展空間觀念，也可以增強解決問題的策略和方法，逐步增強學生收集、處理信息的意識和能力。最后學習好比例的知識，不僅可以增強學生用數學方法處理數學問題的能力，而且也使學生獲得初步的函數觀念，為進一步學習相關知識作初步的準備。因此，讓學生認識這些內容的概念，學會應用這些概念、方法和計算解決一些實際問題，是教學的重點。

2、學困生情況分析

本班級學困生有許欣盛、李賢義、何斌華、楊振輝等學生。這些同學自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業或者抄別人的作業。今后首先還是加強學習習慣培養，如學前的自習、課后的復習等。在書寫上還要繼續提高要求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。

其次，這學期分數的計算占了極大一塊內容，所以培養他們的計算能力是關鍵。另外分數應用題是本學期的重點，在教學中加強數學數量關系的分析。讓學生學會分析，學會審題，提高解題能力。最后在激發學生學習興趣方面多尋找方法，使他們樂學，愿學。對這些學生要求他們各單元測試平均分達70以上，期末質量驗收平均分達75以上，優秀率、及格率分別達40%及95%以上。

四、改進教學的措施

1、落實教學“五認真”的具體措施。

⑴充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現實意義的素材吸引學生，讓學生主動參與到各種數學活動中來，提高學習效率，激發學習興趣，增強學習信心。

⑵認真研讀教材，明確本冊課本的編寫意圖，注意與老師之間的交流與切磋，循序漸進地采取有效、易懂教學策略，讓每個學生有所發展。

⑶切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。

⑷加強計算教學。計算是本冊教材的重點，一方面引導學生探索并理解基本的計算方法，另一方面也通過相應的練習，幫助學生形成必要的計算技能，同時注意教材之間的銜接，對內容進行有機的整合，提高解決實際問題的能力。

⑸介紹課外數學知識與方法，開拓學生的視野，增強學生學習興趣。

2、提優補差的內容、途徑和方法。

⑴開展幫教結對活動，與后進生家長經常聯系，及時反映學校里的學習情況，促使其提高成績，幫助他們樹立學習的信心與決心。

⑵對基礎較好學生要激發學生學習數學的興趣，大力開展數學課外興趣小組活動，適時開展小型多樣的數學競賽，認真落實義務教育“下要保底，上不封頂”的要求。

⑶注意講練結合，使學生理解知識間的內在聯系，課后多關心學困生，他們的作業盡量面批。

⑷每堂課設計分層教學目標，較難的問題讓優等生回答，以開發他們的智力。課后設計選做題，讓優等生做，進一步培養他們的思維能力。

②實施措施：在平時的教學中，經常翻閱有關學習材料，自覺學習理論知識，并聽取有關講座，提高自己的理論水平。教學時做到耐心、細致，并把自己平時學習到的理論知識貫穿到教學中，同時把理論和實踐聯系的知識、經驗組織起來，撰寫教學論文。

第三篇：如何理解教師發展是教師人生價值實現的過程

如何理解教師發展是教師人生價值實現的過程

教師發展的內涵是多層面、多領域的。它包括知識積累的發展、技能嫻熟的發展、能力的提高、態度的轉變和情意的升華發展。

教師作為教育教學專業人員, 從開始上崗到成長為一名相對成熟優秀的教師都要經歷一系列的成長發展變化，這一變化的過程也就是教師實現人生價值的過程。以下從幾個方面分別論述教師發展：

一、專業成長的發展

時代發展很快，教育改革的步伐也快，在信息化的大數據時代，要想立足就必須有不斷學習的意識和能力，從“經驗型”到“科研型”轉變。實際表明，一線教師在教育教學中，要不斷更新學習理論，以科研帶考研，教研促教改，不斷提高教師專業知識、技能、能力的提高。

二、教育態度和情意的發展

有人說：“沒有愛，就沒有教育”作為教師要熱愛教育事業、愛學生、當然也要愛生活。“愛”教師獻身于教育事業的根本動力。

《新教育法》對加強教師師德方面作出明確要求，說明他在社會中的意義非比尋常，一點都不夸張的說，教師為國家培養著接班人，但并不是每個教師都能為國家培養出好的接班人。

教師的專業情意是教師對教育、教學的一種濃厚的感情。教師的專業態度和情意是教師教育教學工作帶有理智性的價值評價的情感體驗，是構成教師價值的基礎，是優秀教師個性的重要因素和發展成熟的標志。

作為一名人格健全的老師要有進取精神，目標方向要明確，對失敗泰然處之，勇往直前，淡泊名利，完善自我；有敏銳的洞察力和分析力，見微知著，富有預見性，能想象；有獨立性，不囿于教學的清規戒律，喜歡大膽嘗試和創新；在人際關系中，耿直、坦率、不拘小節、詼諧、幽默等。

總之，我認為教師發展的過程就是教師人生價值實現的過程。在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，提升師德意識，強化專業技能和教育教學技能。

第四篇：如何理解教師發展是教師人生價值實現的過程？

如何理解教師發展是教師人生價值實現的過程？

新版的中小學教師職業道德中加了一條，教師的終身學習。終身學習是教師專業發展的不竭動力。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新專業知識結構。勇于探索創新，不斷提高教育教學水平和專業素養。為什么要強調教師的終身發展，因為教師發展是教師實現人生價值的過程。教師的發展：包括以下幾個方面的發展： 基礎能力

1基礎能力的發展：基礎能力包括觀察，思維，想象，記憶智能和語言表達能力

1專業能力的發展：教師專業能力即教學設計能力，組織管理能力，研究能力。

一個教師要實現人身價值，最基本的要求就是做一個稱職的教師，教好學生。而教好學生，就要求我們教師具備教育教學能力。而這些專業能力的的習得，就要求教師樹立終身學習的理念，不斷學習教育教學實踐能力和教育科研能力，提高自己的課堂教學能力，從而，實現教師個人的價值。

教師個人價值的實現，離不開教師專業的發展。教師專業發展，是教師成才之路，是實現教師個人價值的根本保證。

第五篇：如何理解教師發展是教師人生價值實現的過程？

如何理解教師發展是教師人生價值實現的過程？

所謂教師，教書育人，可為師長。教者，非實學無以言傳；師者，非厚德無以身教。因此，在教師發展的過程中，只有深層次的去思考如何教學，不斷的鉆研教學方式方法，才能在教學上不斷進步，進而能給學生更好的教育。基于這點，教師就必須不斷的學習進修，不論是專業知識，還是教育方法，乃至個人修養，都要以更高的標準來要求自己，不斷進步。因此，在教師自我發展的同時，實際上就是在人生中走出一條康莊大道，成為一個大寫的人，也就實現了教師的人生價值，教書育人，學富德深。

教師在發展中究竟要做到哪些呢？我認為有以下幾點：

1、讀書學習——注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。用教育理論武裝自己，為了自己的教育教學盡快的提高,讀書是一種至關重要的途徑,所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍.，如：《師生溝通的藝術》，《教學策略》，《教育新理念》，《課堂管理的策略》。除了讀有關教學的書籍外，我還要不斷去讀其它的書籍，來武裝自己的思想。

2、師德——教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業，我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。我要使自己具備更強烈的事業心和責任心，當好人梯，對教育事業忠誠不二，矢志不渝，無怨無悔。要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

3、教育教研——教育教學離不開教學研究，為了提高自己的教學,我要積極向同伴學習,多走進同組教師和優秀教師的課堂,并積極完成每周的教研,把握組內開展的各種學習機會,向同組教師學習.在同伴互助的基礎上提高自己的教學質量.嘗試課堂創新，改革傳統的教學方式---教師教，學生學,學生的學習興趣不高,而且不能充分培養學生的探究能力.在本學期中,我將運用多種靈活的教學方法,來激發學生的學習興趣,在教學中對教材要認真分析,認真設計每一節課,并及時對每節課進行反思,認真分析課堂中出現的問題,并及時進行反思記錄.充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。

4、自我管理——作為一名教師，我要時刻提醒自己，我服務的對象是很多的孩子，不能以自己的利益去犧牲孩子們的利益。本學期，我將嚴格遵守勞動紀律，不遲到，不早退，不隨便串課要課。

綜上所述，教師在自我發展的時候，實際上就是在不斷的完善自我，讓自己不論在教學上，還是在生活上，都獲益匪淺。教師的人生價值究竟是什么呢？我認為就是在不斷豐富自我，而后言傳身教，用自己的學識與品行來教育學生，在教育他們知識的同時，指引他們未來的路。所以說，教師在發展的同時，就是在實現自己的人生價值。