第一篇：如何快樂的工作著

如何快樂的工作著

要想快樂的工作，首先我們就要有一個好的工作理念，那就是“單位是我快樂的家”。既然把單位當成自己快樂的家，那我們應在這里快樂的生活著，怎樣算是快樂的生活呢？應該在這里工作時覺得快樂。如何快樂工作著呢？我覺得在工作中處理好以下幾個方面問題。

我們應正確對待自己的工作。我們工作不是為了某個人，也不是為了某個領導，應該是為了自己，工作時要對得起自己，對的住自己的良心，不管是工作中的任何一件事情，我們都要用我們的心去做，那樣才能做好，那樣才能不感到辛苦，才能感到快樂。還有要正確對待自己的工作時間，所有的工作上的事情，都要在單位完成，能在上班時間完成的工作，就不要拖到下班，要提高我們在單位里的工作效率，只有這樣，我們才能更好的來享受我們八個小時之外的時間，這樣才能既不耽誤工作，也不耽誤我們生活中應有的快樂。

學會尋找工作的樂趣，再刺激，再新鮮的工作隨著時間的推移慢慢會變得有些格式化，如何在工作中注入新的活力，找到更多的樂趣？這是一門學問，不如試試打破常規，用一些新鮮事物把重復感沖淡，在工作中要尋找新工作方法，也許會有困難，也許會摔跟頭，但是總比一成不變要豐富的多，如果學會了這種創新之后，工作也就不再乏味了，工作之余千萬別忘了自己的方式放松自己，張馳有度，會讓心情與未來的工作更快樂。

還有些同志，在工作的同時，老和其它單位的同事、自己的朋友相比較，由于這些待遇的問題，而影響自己的心情，自己的心情不好，工作時心就越煩，情緒就越差，工作的效率就很低，可能還遭到領導批評，這樣心情就更差。再有知足常樂，除了待遇問題外,對于自己的工作環境也是一樣,我們應看到自己的優點,不要老和位置、環境比我們好的地方比，畢竟比我們差的地方還很多。如何調整好自己的心態，也是快樂工作的根本。

在單位中應處理好與同事的關系。我們在生活中，不可能單獨行事，肯定與各種各樣的人打交道，而在工作中，與同事相處的時間較多，所以一定與同事處理好各種各樣的關系，把同事當成自己的兄弟、朋友。心情不好時，找他們談天，把自己不快的事說出來，大家相互幫忙、解決，排解自己不好的心情。如有什么高興的事，好事也說出來與大家分享。或者主動去分享他們的好事、快樂的事。與他們交往中，應講誠信。對對方的優缺點當面提出，而不能在背后說三道四。總之，要想在工作中保持快樂的心情，一定要與同事處理好關系。我們將傻子的心態應用在我們的生活中，那么，我們一定會很快樂。你對他人友好，他人就會對你友好；你對同事友善，同事就會對你友善；你對客戶熱情，客戶就會回敬你相同的熱情。別人快樂，你才能更快樂。情感是互動的，只有讓別人快樂，你自己才能快樂，所以，如果你想快樂的工作和生活，就應該學會首先讓他人快樂。當激發了自己的活力后，潛能就開始釋放，工作成績也會隨著工作態度的轉變而轉變。做快樂人，才會使工作延續輝煌，自己更快樂，所以，快樂的工作法寶之一，做好工作前，先讓自己快樂起來吧。

我想只要我們處理好以上幾個問題，我們在工作中肯定是快樂的。

第二篇：工作著,美麗而快樂

工 作 著，美 麗 而 快 樂

寇巾幗

我是松田學院圖書館里的一名新的老兵。來圖書館之前，我在醫院檢驗科工作。辦了退休手續，離開我工作了三十年的單位，交了辦公室的鑰匙，原來伴隨我多年的檢驗臺易主了，平日因工作而往來頻繁的人們都漸漸地疏離遠去，原以為從忙碌的工作中退下來，能獨坐黃昏品清茶是一種享樂，但日子久了，反而感到莫名的心煩意亂，好象成了對社會無用之人。2004年來到松田學院圖書館期刊室工作，時至今日已一年有余。靜下來時，自己就想，這一年多時間里收獲了什么？失去了什么？又得到了些什么？想想，其實得與失已無關緊要，都已化成了做人的經驗和閱歷，人的真正快樂在于：我們能真真切切地體驗生命歷程的點點滴滴。

起初，我認為期刊室的工作，無非是將期刊登記后上架下架，迎來送往讀者而已，是非常簡單而循環反復的工作，其實不然，此項工作既有大量頻繁的體力勞動，更是帶有學術性的腦力勞動，既要準確、快捷、熱情地服務于讀者，又要有一定的專業知識并熟悉館藏，需要學習的東西很多很多。

感謝松田學院給我提供了就業平臺，能在此展現自己。代表松田學院向廣大讀者服務。卡爾泰德在他的《圖書館社會學》中說：“圖書是客觀精神的載體，圖書館則是客觀精神得以傳遞的場所，圖書館是維持和繼承社會精神的不可缺少的社會機構。”它是作為科技、文化、信息的輻射源對讀者起到潛移默化的作用。所以，我不僅僅只是一個管理者，更重要的是一個服務者。在圖書館服務中要有應然力，擁有正確的以人為本的先進服務理念。應該知道讀者利用圖書館獲取信息和知識是他（她）們享有的基本權利，不能認為我們為讀者提供書刊資料是一種施舍或恩賜。每天清晨都以淡淡的微笑，迎接每一位讀者的到來，在普通到不起眼的工作中，氣質優雅有條不紊，帶給別人和自己快樂。因為情緒是一種復雜的心境組合，也是一種復雜的生理狀態變化，快樂是可以相互感染的。

圖書館因其需要一個相對安靜的環境，非語言溝通方式在流通服務中具有重要的作用，我們習慣用各種非語言方式與讀者交流、溝通，通過外部表情來分析和判斷讀者的意愿與需求，從而與讀者之間達成高度的默契。我們的一舉一動，甚至一個眼神，都會影響讀者的情緒，在接待讀者的過程中，從他們進入我們視線的那一刻起，就不能視而不見，應用熱情、誠懇、親切的目光注視他們，并通過仔細觀察而區別對待。通過目光接觸看出讀者流露出的困惑與需要幫助的神情，給予有針對性的幫助。當個別讀者高聲說話（打手機）或弄出聲響時可用目光提示，這是一種監督和警示，通過目光溝通，使我們與讀者相互理解和支持，使大家沉浸在友好和諧的氣氛之中讀書。實現最佳的知識轉移與知識共享狀態。特別是對于初來圖書館的讀者，面對浩瀚的書海，往往不知所措，此時我們要積極主動詢問熱情向讀者推薦所需期刊資料。我們的一個眼神、一句話，都會決定讀者的學習信心和他們的腳步的去留。

微笑，是一種最能反映一個人的精神狀態的面部表情，微笑它除了表示友好、愉快、樂意、歡迎、欣賞、請求之外，有時還表示歉意、拒絕或否定。面對各種各樣的讀者，始終報以微笑可以大大縮短與讀者的心理距離，面對優秀的讀者微笑是肯定賞識，歡迎和鼓勵，而當讀者有違規行為，微笑地提醒，略含責備，但那是善意友好的、更多地還是包容，當我們出現在差錯時，微笑表示一種歉意，希望能獲得讀者的理解和支持，贏得讀者的信任和尊重，建立良好的合作關系，提高服務質量，因為讀者來圖書館，一方面為了滿足對文獻信息的需求，另一方面則是享受我們所提供的良好服務。讀者的存在和需求，也是決定著我們服務的工作價值。

一個人，想改變自己的環境確實很難，卻可以改變自己的心境，調整自己的心態，乃至提升自己獲得快樂的敏感度。一個人，不管身份如何低微，工作如何微不足道，但只要有使命感、責任心，愛崗敬業并具有團隊精神，就能做好自己的本職工作。在工作中，我深深地體會并感覺到最彌足珍貴的是同事間的真摯友誼，有一個好搭檔的快樂。工作中我們相互幫助，生活上相互關心，使我們較好的地完成任務。快樂工作者的關鍵是，你內心深處接納了這份工作，就如同接受生命旅程的艱辛與絢麗一樣，努力保持內心的愉快和寧靜，在承載工作帶來的煩惱的同時，必定能從工作中尋找到很多隱藏著的快樂和欣慰。常人認為到了一定年齡的人有時會落伍的，但我認為無論你的實際年齡有多大，決定你目前狀態的是你自己的感覺和行動。從事醫務工作多年，現在搞圖書工作，雖然崗位不同，但都是做人的工作，都是服務于人，能把有限的生命投入到為他人服務中去，也是我的人生最大樂趣！職業可以平凡，但靈魂同樣高貴，快樂和美麗是不需要別人許可的關鍵在于心靈。從功利的角度說，工作是通向成功的階梯;從人生觀來看，工作也下是人生的最大享受。工作為了什么？賺錢是一方面，但更為重要的是在工作中體現自身的價值，得到快樂！芬芳他人也可愉悅自我，敬重別人的同時也贏得別人的敬重。每當讀者手捧鮮花獻給我之時，每當得到領導與同事的認可之時，我的心里美極了、甜極了，快樂孕育著美麗，美麗使快樂加倍，因此，工作著，美麗而快樂著！

2006年4月2日

第三篇：工作著 美麗著

工作著 美麗著

假期里，我們一起閱讀了徐茂順老師的《美麗與魅力》一書，徐老師對教育進行了深入地觀察與剖析，以平實的語言告訴我們每個教師應盡的責任，指導我們在關注學生生命成長中成就自己的職業幸福，在詩意的教育生活中實現專業成長，展現教師的美麗與魅力。教師的魅力在哪里？

一、課堂的魅力就是教師的魅力

我們是教師，課堂是我們的主陣地，備課、上課、反思、改進是我們的常規性工作。我認為上好課，是教師最崇高的師德，我們一切工作的核心就是——學生站在課堂正中央。每一個老師都有自身的特點，如何發揮自己的特長，讓課堂獨具風格，讓自己的教育教學、班級管理獨具特色，這值得思考。過去總被提及的“木桶原理”，意思是決定勝負的是你的那塊短板。今天，你應該讓你“長”的地方更長！比如，你擅長書法，就可以把班級打造得有書法特色；你會舞蹈，就可以培養你的學生形體挺拔、有審美氣質??

什么樣的課是好課？記得聽過朱云玲老師的一節語文課《跨越百年的美麗》，課堂上，學生在教師的引領下，品讀者課文，暢談著自己的感受，朱老師隨時用經典的語言評價著學生的誦讀和感悟，我當時的想法就是語文老師的詞匯真是太豐富了，學生在這樣的語文課堂上是一種享受，下課時我們還有一種意猶未盡的感覺。我想每一位在座的老師都曾有過這種感覺，也曾在某些課堂無奈的等待下課。試想一下，我們的學生對我們的課堂是否有著期待？我們的課堂是否讓學生小臉通紅，小手高舉？我們的課堂是否讓學生陷入沉思和爭辯？課堂改變，學校才會改變；課堂優質，學生才會卓越；課堂創新，學生才會創造；課堂進步，教師才會成長。讓學生想學、愿學，只有一個方法，那就是讓自己的課堂上的有趣，引人入勝。為什么我們迷戀電視劇、游戲，原因就是抓住了我們的心。讓我們的課堂也抓住學生的心，讓我們的課堂充滿魅力。課堂的魅力，就是我們教師的魅力。

二、快樂的讀者就是教師的魅力

課堂的魅力就是教師的魅力，而教師的魅力其實主要就是學識的魅力。教師在講臺上一站，就要讓學生感到你有一種源于知識的人格魅力。這種魅力，更多的來自讀書，因為你的視野決定你的境界。作為教師，我們不僅要給學生傳授道理、教授學業、解除疑惑，更要促進學生人格的完善和文化的成長。俗話說“打鐵還需自身硬”，作為學生的領路人，教師要擁有自身的底氣，教師的專業發展需要讀書，教師與學生的交流需要讀書，教師與家長的交流也需要讀書。在課堂上，我們要有豐富的知識，來面對學生提出的各種各樣的問題，要用專業的知識來為學生答疑解難，在課下，我們要能夠用恰當的方法來指導學生的言行，走進學生的心里，讓他們擁有開朗的性格，健全的人格，快樂地成長。這些都離不開讀書，專業書籍，人文科學，我們得到的不僅僅是教學上需要的，更是心靈上的靈藥。因此，我們要和孩子們開始一本又一本真正地讀書，讓讀書像呼吸一樣自然，讓讀書成為一種習慣。做一個快樂的讀者，就是我們教師的魅力。

三、欣賞和寬容就是教師的魅力

寫下這段話源于暑假的學車經歷。在學車時，我的動作很慢，總是找不到感覺，教練把技巧說的很清楚，可是我一上車就會出錯，如果教練再說，就更緊張了，每天練車都戰戰兢兢、心情緊張，別人七、八天通過考試，我學了二十多天還是不合格，但是我真的在努力的學。這讓我想起了我們每個班的學困生。教師的“美”與“魅”會發生在他們身上嗎？我們每天給學生上課，是否問過學生的感受？我們經常會這樣說“說過多少遍了，你怎么還不會？上課，你為什么不能認真聽講？”有多少人問過學生:“你哪里不明白？我再給你說說。”雷夫說過，“我可以給你講501遍”，我們怎么做？學困生也想得到大家的贊揚，也想得到大家的認可，我們是否看到他們的優點和長處，我們是否發自內心的欣賞他們的點滴進步，寬容他們的不足。其實，我們的每一個學生都會努力，雖然不是每個人經過努力都會成功，但是一定會有收獲。美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。請讓我們和孩子換個角色，露出你真誠的微笑。學會欣賞和寬容，就是我們教師的魅力所在。

選擇做老師，就是選擇了一生的修煉，我們無怨無悔！愿我們永遠懷有一種激情與夢想，用我們獨有的魅力行走在教師這個廣闊天地中。

第四篇：工作著,幸福著

工作著 幸福著

記得曾經讀過我國著名的語文教師竇桂梅老師的一篇文章——讓心中盛滿陽光。是啊！幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。而作為一名教師，則要心中盛滿陽光。在工作中、在與純真的孩子交流中，體驗真、善、美的永恒。

早在師范讀書的時候，我就因為自己是一名師范學生而驕傲著、幸福著，我深深地知道，教師是世間最崇高的職業，最神圣的職業，最陽光的職業，作為一名教師就要無怨無悔的做到“熱愛與公平”、“服務與奉獻”、“理想與犧牲”。當我們懷著滿腔熱忱為做一名人民教師而奉獻著、快樂著的時候，我們是最幸福的。

課堂是傳遞幸福的神圣場所，教師的幸福不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。所以我們要在工作中享受著教書育人的快樂，體驗著被尊重、被敬愛的幸福，向學生們傳遞著幸福、詮釋著幸福。

在愛與被愛中感受到教師職業的幸福。愛因斯坦說過，“熱愛是最好的老師。”愛，是教育的靈魂，是教育的原點和皈依。教師對學生的愛，不是一種工作形式和方法，而是師德的根本和實質。教師對學生的愛，是一種巨大的能源，它是學生積極向上的動力，它是點燃學生心靈火花的燃料，也是后進生能夠進步的希望。教師怎樣去愛學生，才會使學生感受到這種愛，從而化為前進的動力呢？作為教師，我認為要細心發現學生的閃光點，認可他的努力。不論學生成績與否，都要去發現他的特長，并及時給予正確的引導，并及時幫助孩子解決生活和學習中的困難。有的學生，家庭經濟條件不是很好；有的學生可能生活在單親之家中，這就需要教師充當起母親或父親的身份，給孩子以支持，幫助孩子渡過難關。需要平等對待每一位學生，這要注意從細節上做起。從語言、眼神、手勢等諸多細節上對學生一視同仁，不要讓學生感到受排擠，受冷落，從而形成自卑或自暴自棄的心理。讓每一個孩子都幸福滿滿，個個心中充滿陽光。

當我們做到這些時候，我們的學生就自然而然地會把我們當做朋友、親人一樣尊敬愛戴，在愛與被愛中我們也就會感受到濃濃的職業幸福感。

工作與幸福

2008-12-16 15:39:00| 分類： 文摘

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羅 素/文

楊曉華 /譯

提 示：大致瀏覽一下就知道本文是關于工作與幸福或不幸的話題。如果適當工作的話，比什么都不做 要快樂。雖然工作很單調，但一般人還是感覺愉快。不會有可以自己任意挑選工作那樣的好事，不過選擇

做什么更是一件很麻煩的事。這就是本文的大意。

工作究竟是幸福的源泉，還是不幸的根源，這恐怕不是一個容易解答的問題。的確，有很多令人非常

厭煩的工作，而且過量工作總是令人非常痛苦的。但是，我認為，只要工作不過量，大多數人即使承擔最

單調的工作也比什么都不做快樂一些。工作有各種級別，它會減輕煩惱還是帶來愉悅，要根據工作的性質

和承擔工作的人的能力而定。對大多數的人來說，許多必須做的工作本身并不是有趣的，但即使是乏味的

工作也有很多的益處。首先，工作的好處就是幫你消磨掉每天的很多時間，而你不必費心考慮每天這些時

間需要干些什么。在可以自由選擇如何消磨時間的時候，大多數人都會感到茫然，很難想出一件十分有意

義而值得去做的事情。此外，做出選擇本身就是一件麻煩事。除了一些做事主動的人以外，如果這件事情

不是令人生厭的話，大多數人都情愿每時每刻去作別人安排做的事情。多數富人雖然擺脫了做苦工的煩惱，但取而代之的卻是那種無法形容的無聊。因此，較明智的富有的男士會像貧窮時一樣努力的工作，而那 些富有的女士把大部分時間都花在無數雞毛蒜皮的小事上，并深信這些瑣事的意義重大。

語法結構：開始的Whether到unhappiness是本文主題的名詞短語。provided work is… 如果翻譯成

“所提供的工作……”，后面就找不到結尾，這里的provided作連詞，引導條件狀語從句，譯為“倘若，假如”。

原文：

Work and Happiness——By Russel

Whether work should be placed among the causes of happiness or among the causes of unhappiness may perhaps be regarded as a doubtful question.(1)There is certainly much work which is exceedingly(2)irksome(3)，and an excess of work(4)is always very painful.I think，however，that，provided(5)work is not excessive in amount(6)，even the dullest work is to most people less painful than idleness.There are in work all grades(7)，from mere relief of tedium(8)up to(9)the profoundest delights，according to(10)the nature of the work and the abilities of the worker.Most of the work that most people have to do is not in itself interesting，but even such work has certain great advantages.To begin with(11)，it fills a good many hours of the day without the need of deciding what one shall do.Most people，when they are left free to fill their own time according to their own choice，are at a loss to think of anything sufficiently pleasant to be worth doing.Moreover(12)，the exercise of choice is in itself tiresome(13).Except to people with unusual initiative(14)，it is positively agreeable to be told what to do each hour of the day，provided the orders are not too unpleasant.Most of the idle rich suffer unspeakable(15)boredom as the price of their freedom from drudgery(16).Accordingly(17)the more intelligent rich men work nearly as hard as if they were poor，which rich women for the most part keep themselves busy with innumerable trifles(18)of whose earth-shaking importance they are firmly persuaded.注釋：

(1).doubtful question：意為question hard to answer難回答的問題。

(2).exceedingly：adv.非常地、極度地。

(3).irksome：adj.與tiresome，tedious同義，指令人厭惡的，討厭的。

(4).an excess of work.過度的工作。

(5).provided：conj.與on condition that，if，同義，翻譯為“倘若，假如”。

(6).amount：n.數量。

(7).grades：n.等級、級別。

(8).relief of tedium：減輕煩惱。tedium(n.)厭煩，沉悶。

(9).from… up to… ：從…(提高)到…。

(10).according to：依照…。

(11).to begin with：首先、本來。

(12).moreover：adv.而且，此外。

(13).tiresome：adj.無聊的，煩人的。

(14).initiative：n.主動。

(15).unspeakable：adj.無法形容的，不能以言語表達的。

(16).drudgery：n.苦差事，苦工。

(17).accordingly：adv.因此，從而。

(18).trifle：n.瑣事，小事。

第五篇：工作著

工作著，快樂著——特級教師述職報告

王國柱，男，蒙古族，1973年12月出生，中共黨員，大學本科學歷，葫蘆島市連山區鋼屯鎮小學語文教師、德育主任、鎮少先總隊副校級輔導員，1994年7月畢業于內蒙古通遼市哲盟師范學校，從教15年來，一直從事小學語文教學工作，1998年春任鎮德育主任及少先總隊輔導員；2001年7月獲得錦州師范學院中文系專科證書；2007年獲得東北師范大學教育原理專業研究生學歷證書；2008年1月獲得渤海大學漢語言文學專業本科證書；2002年晉升為小學高級教師；2005年11月先后榮獲遼寧省少先隊工作學會員；遼寧省少先隊輔導員專業培訓證書。2006年11月先后獲得遼寧省少先隊優秀輔導員和遼寧省“十佳”少先隊輔導員光榮稱號；2007年榮獲遼寧省小學語文學科骨干教師光榮稱號，2008年5月分被評為“第十屆遼寧省鄉村文化名人”；2008年9月分參加遼寧省特級教師評選工作??

自從參加工作以來，在師德上嚴格要求自己，努力做一名合格的人民教師！愛崗敬業，為人師表，熱愛學生??.爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能健康地、快樂地發展。

基于以上認識，工作中我始終保持樂觀的心態，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個讓學生快樂成長的老師。

一、做一個科研型教師

教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，被連山區教育局評委科研型教師。成功申請了市級課題《新時期如何做好班主任工作》，我主持并參與的課題《基礎教育新課程實施中的教學策略》、《小學數學創新學習的探索與研究》順利通過國家驗收；課題《各科教學中學生主體性的研究》獲葫蘆島市科研成果二等獎??

由我主持編寫的《少先隊輔導員工作綱要（試行）遼寧省指導手冊》（農村版）、（城市版）兩本書，于2006年11月在遼寧少年兒童出版社出版；我組織的活動《農村的孩子，心系農村——爭做家鄉小主人》被遼寧省精神文明辦授予“加強未成年人思想道德建設創新獎。”所撰寫的《快樂家園在哪里》、《開放我們的作文教學》、《爭做家鄉小主人——農家娃娃，心系農村》、《激動時刻》、《花香蝶自來》等20多篇文章相繼在國家省市級刊物上發表。有200多篇論文分別在國家、省、市、區獲獎??

二、做一個富有愛心的教師

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生的興趣著手，尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。紅玲同學是一個出名的“問題兒童”，通過細心地觀察、思考??我把她推薦到校體育訓練隊??經過一個學期的訓練，小紅玲進步很快，在全區舉行的小學生田徑運動會中獲壘球、鉛球比賽獲得第一名的好成績。從此以后，紅玲變了，變得干凈了，變得上進了，變的勤奮了，學習成績有了明顯提高，班內的同學對她刮目相看。

三、做一個理念新的教師

工作中，我虛心向老教師學習，努力做學生的良師益友，傾心構建“生活化人文課堂”，充分開發“課堂教學的素質教育功能”，教學成績始終名列全鎮同年組榜首，成了深受學生喜愛的“明白老師”。

新課改后，我認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在語文課上，我把語文知識與學生的學習能力相結合，為學生創設一個快樂、富有

生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，還有對書本的理解、同伴的交流和課外資源的搜集，讓學生在學習中享受快樂，在快樂中汲取知識的營養。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。示范課《草原》、《畫風》就收到了很好的效果，受到了全市教師的好評。所執教的《草原》一課在遼寧省小學語文學科優質課評比中榮獲一等獎。《鳥的天堂》、《詹天佑》等三十余篇教學設計先后榮獲省、市、區等級獎。《開放我們的作文教學》在省級刊物上發表??

我始終堅信“陣地是孩子們自我展示的大舞臺，活動是孩子們接受鍛煉的實踐場”，1996年9月，我在全區率先推行了小干部競選輪任制。在班中相繼建起了“紅領巾讀書角”、“紅領巾存款箱”，辦起了“新苗手抄報”，成立了“啄木鳥護綠隊”、“小巧手工藝組”、“追尋快樂小隊”，開展了“你幫我助同成長”、“今天我當爸爸（媽媽）”、“我替媽媽下廚房”、“我讓隊旗更閃光”、“奇思妙想我最棒”、“和英雄說句心里話”?? 當上總隊輔導員后，先后開展了“最佳拍檔”小隊評選活動和“我們隊的驕傲”中隊標志設計大賽。在活動中，少先隊員們積極性高漲，設計的“小鬼當家”、“雷鋒號”、“和平鴿”等隊標，富有個性、充滿自信，體現了他們的聰明智慧和自主能力。主題鮮明的系列化實踐活動讓孩子們學會了互幫互助，學會了感恩，學會了自信、懂得了自強是成就人生的基石??在不停的思考與實踐中，我的科研成果得到了領導們的認可，我編寫的書籍《少先隊輔導員工作綱要（試行）遼寧省指導手冊（城市版）兩本輔導員輔導書籍受到團中央《輔導員》雜志社總編柯英老師的贊賞，她還親筆為我簽名留念??

四、做個樂觀向上的教師

教育是一門藝術，藝術的生命在于創新。青年教師只有保持快樂學習的激情、才會為自己不斷增添新鮮的血液。因此，在教育教學工作中，我總是保持快樂的心情，樂觀向上的工作態度，勇于創新的精神，使我的教育教學工作充滿了生機與活力，使我的孩子們活潑健康地成長。

一天早晨，我正在教學樓前迎接我的學生，劉琦跑過來哭著對我說：“老師，我買飯的2元錢丟了。”看到她那傷心的樣子，我笑著說：“孩子，今天咱倆真不幸，老師剛才也丟了200元！”聽完我的話，她撲哧地一下笑出聲來，那閃動淚花的眼睛好像在對我說，‘怎么？老師也丟錢，我怎么沒看出來？’我拍了拍她的頭，朝她笑了笑，她看了看我，也笑著走了。事后，我讓大隊長給這個天真的孩子送去2元錢，并叮囑其說是剛剛從紅領巾失物招領處領取的。第一節課后，這個可愛的女孩高興地告訴我，她的錢找到了??

任教以來，我每天都堅持寫快樂日記（每天想一件高興的事情），每天都堅持跑步（在跑步中跑走煩惱、跑走短暫的憂傷）、每天堅持聽30分鐘的音樂（在音樂中釋放所有的不快）??。漸漸地，我在快樂中，收獲了喜悅，收獲了健康、收獲了快樂的學生。

特級教師并不僅僅意味著榮譽，更意味著使命、責任與奉獻。站在新的起跑線上，我將時刻牢記“工作著、快樂著！”這一人生信條——快樂地工作、快樂的學習、快樂的育人、快樂地生活??讓自己的教育天地永遠充滿歡聲笑語。我愿用全新的愛鑄成一副快樂的耕犁，輕輕地翻開學生心靈深處那片豐富而又稚嫩的沃土。

李克大老師的述職材料

一、個人簡況

１．我在1978年從插隊的農村調入人民中學任教。由于當時自己學歷低，就克服困難邊工作邊進修，通過三年時間，數學專科畢業。幾年后，又通過在南師大進修學完數學教育本科學業，并取得理學學士學位。97年起任中學高級教師。

２．任教以來，自 93 年起擔任人民中學數學教研組長；98 年起擔任學校中層管理工作，歷任教務主任、教科主任。98 年受市教委聘任，擔任市兼職視導員，參加了多次教學

視導工作。98 年底開始擔任市中學數學專業委員會常務理事、市數學會理事；01年底開始擔任市中學數學專業委員會副理事長直至現在。01年１月被聘請擔任區教育科學研究學術委員會委員。03～06年被聘請擔任市課程改革數學學科組成員。自2005年起至今，一直擔任南京市玄武區兼職數學教研員，負責主持區高中數學教研活動。

３．1995 年，被評為市教育系統先進個人，并獲“行知教學獎”。1996 年被評為玄武區數學學科帶頭人；2001年被評為南京市數學學科帶頭人。00 年12月被評為區“九五”教育科研先進個人。06年被玄武區委、區政府授予優秀教育工作者稱號。

４．自92年以來，我一直積極參與市級、省級的課題研究。其中：

92～96年是市教研室課題“高中數學概念教學”課題組成員；

95～98年是省級課題“中學數學思想方法”課題組成員；該課題結題后，我仍未停止對這一內容的個人研究；

99年～02年任市教研室重點課題“高中數學知識發生問題化教學” 課題組副組長。多次指導青年教師研究課；

02～06年任學校的省級立項課題《運用現代教育技術優化教學過程提高教學質量與效率的實驗研究》主持人，該項課題于06年結題；

07年～10年是學校的市級數學立項課題《優化數學課堂教學設計的實踐研究》課題組主要成員，該項課題已在結題，并獲得市級科研成果獎。

在指導青年教師方面，除了在學校帶徒弟外，還積極參加市教研室組織的重點指導青年教師的活動。2000年下半年，在我市教研室組建的全省、全國數學青年教師教學競賽參賽教練組任副組長，指導當時是南師大附中青年教師的孫旭東（現任南京市教研室數學組組長）做賽前準備，不幸腳被砸傷骨折。在還未完全痊愈的情況下，投身到參賽指導工作中去。競賽結果，我市青年教師獲省級一等獎兩名、二等獎一名；獲全國一等獎兩名。孫旭東老師連獲省、全國一等獎。目前這些青年教師有的成為學校領導，有的成為市、區教研室人員，也有的已成為特級教師或市學科帶頭人。

我還參加了市、區教研室組織的多項評選工作。其中包括近年來各次高中區青年教師賽課及區青優評選；00、02、08、10年擔任市青優評選筆試命題工作；04年擔任市學科帶頭人評委；09年擔任市學科帶頭人評選筆試命題數學組組長。

５．論文論著

2011 年論著《有趣的差分方程》由中國科技大學出版社出版（本人為第一作者）。中科院林群院士和南師大著名數學家單墫為該書寫了序。

2000年12月，論文《走出中學數學思想方法教學與研究的誤區》被收入由珠海出版社2000年12月出版的大型論文集《面向２１世紀創新教育理論與實踐研究》，并被評為一等獎；論文《引入數據二次處理，改進考試評價作用》被國家考試專業委員會評為2003年優秀論文一等獎，并在04 年《考試研究》第4 期上發表；論文《高中數學分類討論思想教學的思考》在《中國科學教育研究雜志》04年第10期上發表；《待定系數法的應用》在《時代數學學習》05年12期上發表；《高中課程標準下不等式性質教學內容安排的思考》在《數學通報》09年12期上發表；我編寫的校本教材《分類討論的數學思想及其應用》在國家級刊物《中學生數學》2010年第五～九期的“名師講堂”欄目連載。論文《新課程標準下兩種教材“三角函數”部分的比較》獲教育部課程教材研究所、教育部中學數學實驗教材研究組頒發的一等獎，論文登錄在人民教育出版社高中數學教材（B版）網站上，并應邀在哈爾濱舉辦的國家級教材研討會上作大會發言。

03 年我參加了國家教育部高中數學實驗教材的編寫修訂工作。

二、為人師表

從教三十多年來，一直認真執行黨的教育方針，嚴格遵守國家法律法規及各項規章制度。熱愛教師職業，踏實工作，與校內、校外的同事相處和諧，密切合作。不僅能用嚴謹的治學態度對待教學工作，還能夠積極主動地承擔省、市、區教研室安排的各項工作，從不患得患失。例如為指導青年教師教學競賽腳被砸傷骨折后，原本計劃去日本的參觀交流活動雖已辦理了簽證卻無法前行，也無怨無悔，仍與大家一同感受教學競賽獲得成功的喜悅。自己從沒有因為自己的困難而影響過工作。我覺得為人師表四個字有沉甸甸的壓力，它要求我們嚴于律己，樂于助人，為創造和諧的教育教學氛圍盡一份力。

三、教學特色

由于經常參加省、市、區的教研活動，我對許多名、特、優教師的教學都有所了解。我經常將這些教師作為自己的鏡子，反過來審視自身，督促自己不斷提高。為了形成個人教學的特色，我認真剖析自己，覺得自己可以在對教材的領悟、教學內容的認識方面做出深入的研究，所以就在這些方面下功夫，這使我從長期教學活動中形成了對教材處理的系統認識。在教法方面，多年參加市教研室課題研究活動的經歷給了我很大的幫助與受益。現今受到提倡的課堂教學要領，例如重視知識發生過程的教學、注意問題在教學中的作用等等，我們在九十年代就給予了充分的研究與關注，所以已成為教學設計中得心應手的基本常規。

關注學生的學習方法、引導學生學會自我審視、自我調整、自我完善，是我一直致力的一個教學措施。例如對于學生的糾錯，我認為簡單告訴學生你哪里錯了，該怎么訂正這只能解決當前的問題，不能降低以后出錯的比率。我校的學生并不是以高智商高素質見長的，我們無法塑造出大批高水平的學生，去應對高難度的問題，但我們可以通過培養學生的良好習慣，主動注意減少出錯，尤其是重復型錯誤，以此提高教學質量。平時我很注意對檢測、考試的錯誤率統計與分析，研究出錯的原因，在復習教學中讓易錯的內容再現，引起注意。我還設計了供學生使用的考試失分原因統計分析表，將失分原因歸結為五個方面。學生根據自己的統計分析找出自己常犯錯誤的地方。經過數次的積累，就能發現自己的問題，從而主動克服缺點，避免錯誤。對于高三學生，這是一個行之有效的方法。

四、研究能力

我從十幾年前開始參加市教研室有組織的教學研究活動以來，對教學研究一直充滿熱情。通過多年的研究活動，我在以下三方面逐漸形成自己的研究特色與成果：①高中數學思想方法內涵的發掘與它的運用。在這方面所撰寫的論文中，有三篇公開發表；②高中整變量數學分支的特點與發展前景。論著《有趣的差分方程》已經拓展了高中“數列”知識的發展空間，對差分方程的研究具有系統性，且處于較深的層次。中科院林群院士在該書的序言中作出了很高的評價；③課程改革指導思想下的高中教材建設。03年參加了教育部高中數學實驗教材的編寫修訂工作，獨自承擔了全書的審讀與編修；高中課程標準實施后，就新課標帶來的教材變化不僅做了深入的思考，還進行了教材對比研究，研究結果受到專家重視，人教社數學B版教材主編高存明先生對我的研究給予了充分的肯定。省教研室萬慶炎老師在人教社數學B版教材必修五的編寫中還采納了我的建議，將“不等式的基本性質”從選修內容中抽取到必修五中，使高中不等式的教學消除了產生邏輯嚴密性問題的可能性。我針對這一問題所撰寫的論文在國家級核心刊物《數學通報》上發表。

除此而外，我在擔任學校中層管理工作期間，還積極探索改進教學管理的新路。關于改進中學學習評價方法的思路與措施受到有關方面的重視。