第一篇：楊莉莉綜合教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐教學(xué)案例一：做最好的自己

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生懂得每個(gè)人在這世界上都是獨(dú)一無二的。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識自我。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)悅納自我。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、彩色筆、相關(guān)音樂

活動(dòng)方式：

游戲活動(dòng)、自我探索、討論分享等

活動(dòng)課時(shí)：1-2課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)：

一、“說說我的優(yōu)點(diǎn)”

1、學(xué)生說說自己的優(yōu)點(diǎn)，用“雖然??但是??”句型，“雖然”后面是對自己不滿意的地方，“但是”后面是自己的優(yōu)點(diǎn)。

教師舉例：雖然我不漂亮，但是我笑容親切，待人友好，有很多朋友。

（提示：在這里，“雖然”是一種缺憾，“但是”卻流露出你自信的芬芳，播種下希望種子。）

教師總結(jié)：能夠克服的缺點(diǎn)，我們要設(shè)法克服，無法改變的缺點(diǎn)就坦然接受，相信天生我材必有用。我們更要珍惜自己的優(yōu)點(diǎn)，合理運(yùn)用發(fā)揮。

二、展示活動(dòng)：“優(yōu)點(diǎn)樹”

教師引導(dǎo)：閉上眼睛，請你設(shè)想一下，你正沿著一條路走，突然發(fā)現(xiàn)你前方有一棵很特別的樹。這完全是你個(gè)人的一棵樹，在它上面掛著一些果子，這些果子標(biāo)志著你特別的能力和優(yōu)點(diǎn)。用心仔細(xì)地觀察它，它是怎么樣的?

1、請同學(xué)們用彩色筆畫“我的優(yōu)點(diǎn)果”，不同的優(yōu)點(diǎn)可以選用不同顏色果實(shí)來表示。

2、全班展示“優(yōu)點(diǎn)樹”。教師引導(dǎo)學(xué)生善于接納和欣賞不同的作品，切忌詆毀作品。（過渡）確實(shí)，我們每個(gè)人身上都蘊(yùn)藏著一個(gè)巨大的寶藏，它里面藏著我們的優(yōu)勢和潛能。但，我們?nèi)孕鑶栕约海哼@些優(yōu)勢是否得到了充分的發(fā)展?它們到底對我產(chǎn)生了哪些重要影響呢?

三、自我探索

（1）學(xué)生反省：在我的優(yōu)點(diǎn)中，哪些已經(jīng)得到了充分的發(fā)展?我是如何在學(xué)習(xí)和生活中利用和發(fā)揮這些優(yōu)勢的?

（2）哪些優(yōu)點(diǎn)很容易被我所忽視，還需要在以后的學(xué)習(xí)和生活中得以充分發(fā)揮?這樣的狀況到底對我產(chǎn)生什么影響呢?

小結(jié)：

我們每個(gè)人身上都有著許多非常珍貴的東西。有些人善于發(fā)現(xiàn)并能善于利用這些東西，因此他們有了各種各樣的成功，也塑造了一個(gè)自信的自己。而也有些人卻沒有注意到它們，更不用說充分利用了，因此他們更容易遭受到挫折，也降低了自己的信心。自信不是我們一出生就具備的，而是生活中逐漸形成的，它需要在實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)中加以鞏固和升華。莎士比亞說過：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是其失敗的原因。”

你就能做個(gè)最好的自己！

老師寄語：有目標(biāo)才有動(dòng)力，有實(shí)力才有魅力，做個(gè)最好的自己，從現(xiàn)在開始！

教學(xué)反思：

這節(jié)課孩子們通過各種活動(dòng)挖掘自己和同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，樹立了自信心，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情

綜合實(shí)踐教學(xué)案例二：正確認(rèn)識自己

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過參與課堂活動(dòng)，正確認(rèn)識自己，發(fā)揚(yáng)自己的特長，克服不足，做個(gè)最好的自己。

2、面對學(xué)習(xí)以及生活中的困難，運(yùn)用積極的自我暗示“我能行”，增強(qiáng)自信心。

3、掌握一些積極自我暗示的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、資料準(zhǔn)備：《自信心訓(xùn)練》的方法。《我真的很不錯(cuò)》是一首非常好的激勵(lì)歌曲，我把它作為課堂背景音樂。

2、將學(xué)生分組，制作表格《尋覓優(yōu)點(diǎn)》，準(zhǔn)備彩色卡片每人一張。

活動(dòng)形式

本堂課主要采用了故事續(xù)寫、自我分析、討論交流、自我暗示的實(shí)踐等活動(dòng)形式，具體的操作要點(diǎn)在活動(dòng)流程中將詳細(xì)闡述。

活動(dòng)流程：

課前組織心理游戲，“笑臉拇指”

教師指導(dǎo)語：請大家在你的大拇指上畫個(gè)你喜歡的笑臉，用你的笑臉和同學(xué)打個(gè)招呼，提醒：老師也走到小組中和學(xué)生打招呼，你好，你叫什么名字？哦，現(xiàn)在我們認(rèn)識了，待會(huì)兒有什么想法大膽的說出來好嗎？為什么笑了呢？說說你的感受。謝謝！

揭題：原來想讓自己開心是這樣簡單的一件事。這節(jié)課就讓老師和大家一起來分享這樣的微笑。對自己微笑，對他人微笑，對挫折微笑，“做個(gè)最好的自己”

（一）明鏡臺（不羨慕他人，做最好的自己）

1、首先，呈現(xiàn)童話《動(dòng)物學(xué)校的故事》。

2、提問：讀了上面的故事，你想到了什么？

3、教師溫馨提示：你有這樣的經(jīng)歷嗎？說來聽聽。是啊，不要盲目地羨慕別人，學(xué)習(xí)別人的長處，你也有自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，做最好的自己才更重要。在我們的下一項(xiàng)活動(dòng)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：哦，原來，我是這樣出色的。

（二）智慧泉（認(rèn)識自我，做最好的自己）

1、尋覓優(yōu)點(diǎn)（欣賞自己，做最好的自己）

我認(rèn)為我具有

樂于助人

書法好

快樂

有禮貌

愛勞動(dòng)

能干

誠實(shí)

整潔

寬容

補(bǔ)充————我認(rèn)為自己最大的優(yōu)點(diǎn)

1、請同學(xué)們對照表格進(jìn)行對自己積極評價(jià)。

2、六人小組為組員做積極評價(jià)，體會(huì)被別人肯定、承認(rèn)的感覺。

3、知道自己這么優(yōu)秀，是不是更有自信呢？談?wù)勥@兩次活動(dòng)的感受。

教師小結(jié)：我們每個(gè)人都是世界上獨(dú)一無二的。看看我們的卡片，每個(gè)同學(xué)都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來有那么多的優(yōu)點(diǎn)，我們都有值得喝彩的地方！

2、“我心自知”認(rèn)識自己，不放棄自己

但是，人畢竟不是十全十美的，是不是有這樣的時(shí)候，有些事情，你想過要努力做好，但是總覺得還是無法做到的？

1、請同學(xué)們拿出紙筆，根據(jù)自己學(xué)習(xí)生活情況寫一句或幾句這樣的話：我無法做到（完成、實(shí)現(xiàn)）??例如“我無法做到按時(shí)完成作業(yè)”，大聲朗讀并體會(huì)自己的心情。

2、把這個(gè)句子中的“我無法做到”改成“我現(xiàn)在還沒有做到”大聲讀

3、然后把這個(gè)句子改成“我一定能做到??”繼續(xù)大聲讀

4、請同學(xué)們談?wù)勥@些改變對自己心情的影響。

（三）實(shí)踐園

積極暗示，激發(fā)你的小宇宙，讓你做最好的自己

1.你期望自己成為什么樣的人，你就怎樣暗示自己。記住：今日的暗示，就是明日的你

2.杜絕消極的自我評價(jià)。不說： “反正我認(rèn)為自己不行”，“總之，我是無能為力了”，“我畢竟比不上他”，“總之，注定是要失敗的”等等。

3.握緊你的拳頭：握拳對鏡，做積極的自我暗示

4.給自己設(shè)定一個(gè)近期目標(biāo)，每天臨睡前都這樣按時(shí)自己： “我近期的目標(biāo)是??。這對我很重要。我頭腦聰明，認(rèn)真肯干。我能力很強(qiáng)-，才華出眾。一定能做到。”堅(jiān)持?jǐn)?shù)周，必見成效。

自我激勵(lì)：你可能有很多話想說，把它告訴你的笑臉拇指吧！

鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的座右銘：我能行！

我們的活動(dòng)就要結(jié)束了，老師和你么度過了快樂的40分鐘，謝謝。最后，老師送你們一首歌《我真的很不錯(cuò)》。相信你從現(xiàn)在開始，從你正在做的事開始，盡力做到最好，做最好的自己。

第二篇：美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)王莉莉

《第22課 美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

彭鎮(zhèn)中學(xué) 王莉莉

〖教材依據(jù)〗華東版九年級歷史第八單元 〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗

講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動(dòng)，說出《解放黑人奴隸宣言》主要內(nèi)容，理解美國南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、知識識記

(1)知道美國獨(dú)立后，存在兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。

（2）了解南北戰(zhàn)爭的概況（林肯的主要活動(dòng)、《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》、葛底斯堡戰(zhàn)役）。

（3）知道南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和結(jié)果。

2、能力培養(yǎng)（1）分析理解：分析美國內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)是兩種對立經(jīng)濟(jì)制度矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的重要作用。（2）思辨判斷：林肯是資產(chǎn)階級的領(lǐng)袖人物，馬克思為什么給予他很高的評價(jià)？正確評判林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。

（3）比較認(rèn)識：通過內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期南北戰(zhàn)爭雙方實(shí)力的對比，認(rèn)識南北戰(zhàn)爭中北方取勝的主要原因。

（4）自主學(xué)習(xí)：課前請學(xué)生閱讀或摘錄有關(guān)美國內(nèi)戰(zhàn)或林肯的資料，課堂中通過問題組織教學(xué)，逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情感教育與價(jià)值觀

(1)通過分析美國南北戰(zhàn)爭的起因和結(jié)果，初步了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本觀點(diǎn)。懂得先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)制度最終將取代落后的經(jīng)濟(jì)制度，正義事業(yè)必將得到人民的支持，取得最終的勝利。

通過了解林肯在南北戰(zhàn)爭中為維護(hù)國家統(tǒng)一，廢除黑奴制度的主要活動(dòng)，幫助學(xué)生理解馬克思給予林肯的評價(jià)，使學(xué)生知曉林肯一生致力于爭取民主和種族平等的事業(yè)，處處以國家利益為重，并始終保持高尚的品格，留下了永不磨滅的歷史功績，得到美國和世界各國人民的尊敬。〖教學(xué)要點(diǎn)〗

1、重點(diǎn)

分析南北戰(zhàn)爭的起因，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的重要作用和林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動(dòng)。

2、難點(diǎn)

（1）美國在獨(dú)立戰(zhàn)爭后建立的資產(chǎn)階級國家內(nèi)部存在著兩種對立的經(jīng)濟(jì)制度，對兩種經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)如何理解？這兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾為什么會(huì)日益尖銳而最終導(dǎo)致爆發(fā)戰(zhàn)爭？如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)問題，是教學(xué)中的難點(diǎn)。

（2）如何全面地看待林肯在南北戰(zhàn)爭中的歷史貢獻(xiàn)，正確評價(jià)資產(chǎn)階級領(lǐng)袖人物也是本課教學(xué)中的難點(diǎn)。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

教材分析

19世紀(jì)六七十年代，工業(yè)革命開始向世界范圍擴(kuò)展，為了掃清資本主義發(fā)展道路上的障礙，不同的國家面臨著不同的歷史任務(wù)。像美國這樣先進(jìn)的資本主義國家主要是完成早期資產(chǎn)階級革命沒有完成的任務(wù)。本課分為三個(gè)子目，分別是“兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾”“ 《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》”和“葛底斯堡戰(zhàn)役”。

學(xué)情分析

初三學(xué)生分析問題、解決問題的能力增強(qiáng)，他們對現(xiàn)在美國社會(huì)中黑人的情況有一定的了解，很容易對美國的歷史發(fā)展產(chǎn)生認(rèn)同。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容主要要求學(xué)生從兩個(gè)方面來分析：一是美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭中為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局而頒布的主要文件、對南北戰(zhàn)爭的評價(jià)，并注意美國獨(dú)立戰(zhàn)爭進(jìn)行比較，不要混淆；二是從林肯在美國歷史上的主要活動(dòng)來分析他受到美國人民愛戴和尊敬的原因。教法與學(xué)法

教法：講述法

學(xué)法：討論法

教師準(zhǔn)備：課件、導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生準(zhǔn)備：歷史地圖冊 〖課時(shí)〗一課時(shí) 〖教學(xué)過程〗 導(dǎo)入新課

美國的歷史不長，只有短短幾百年，今天卻是世界唯一的超級大國。美國是怎么發(fā)展起來的？美國的發(fā)展經(jīng)歷了哪些重要的歷史階段？ 出示林肯紀(jì)念堂的圖片。

林肯紀(jì)念堂是美國首都華盛頓最有氣派的建筑物之一，紀(jì)念堂56級臺階代表了林肯一生走過的56年。進(jìn)入紀(jì)念堂就可以看見一尊林肯的座像高高在上，游人要抬頭才能瞻仰這位偉人的威容。馬克思曾說：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。”華盛頓曾帶領(lǐng)美國人民贏得國家獨(dú)立，林肯又為什么會(huì)與華盛頓齊名？由此導(dǎo)入新課。

師：前面，我們學(xué)習(xí)了美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭。78年后，美國又發(fā)生了一場內(nèi)戰(zhàn)，即南北戰(zhàn)爭。關(guān)于這場戰(zhàn)爭，你們想了解什么？

生：(自由發(fā)言)

(設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的探究欲望)

師：歸納起來，這節(jié)課，我們將從六個(gè)方面了解這場戰(zhàn)爭：根本原因、導(dǎo)火線、爆發(fā)、經(jīng)過、結(jié)果和意義。

一、兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾

師：美國獨(dú)立前，南北雙方走的是不同的發(fā)展道路，獨(dú)立后，美國建立了種植園奴隸主和資產(chǎn)階級聯(lián)合執(zhí)政的資產(chǎn)階級性質(zhì)的政府。首先，我們來了解一下這兩種制度。

學(xué)生：介紹北方的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

學(xué)生：介紹南方的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

學(xué)生：講述北方的政治特點(diǎn)（突出民主）。

一名學(xué)生講“種植園主的一天”（突出黑人奴隸的悲慘生活）。

師：美國獨(dú)立后，一些人到西部謀生，美國政府也積極向西拓展領(lǐng)土。（展示領(lǐng)土擴(kuò)張圖，講述美國領(lǐng)土擴(kuò)張的過程，讓學(xué)生分析其特點(diǎn))

（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的識圖能力，）

師：隨著領(lǐng)土的擴(kuò)張，美國在西部建立了許多新州，于是出現(xiàn)新的矛盾。看來，南北雙方的矛盾已經(jīng)到了不用戰(zhàn)爭手段就無法解決的程度。究竟是什么引發(fā)了這場戰(zhàn)爭呢？

生：(答略)師：為什么林肯當(dāng)選為總統(tǒng)就引發(fā)了一場戰(zhàn)爭呢？他到底是一個(gè)什么樣的人物呢？（大屏幕展示林肯人物圖像）

師：聽了剛才同學(xué)們的介紹，令我不解的是為什么這樣一個(gè)人會(huì)遭到一部分美國人――南方奴隸主的反對呢？

生：（答略）

師：對，他的當(dāng)選，意味著種植園奴隸主把黑人奴隸制向西擴(kuò)張的希望完全破滅，也意味著奴隸制面臨著滅亡的前景。事實(shí)上，林肯并不是一個(gè)徹底的廢奴主義者（大屏幕出示林肯的一段話）。盡管如此，南方奴隸主還是迫不及待地在里士滿另建了一個(gè)政府，并于1861年4月發(fā)動(dòng)叛亂，南北戰(zhàn)爭開始。【問題點(diǎn)撥】

美國南北戰(zhàn)爭的原因。

美國領(lǐng)土擴(kuò)大后，南方奴隸制的存在影響到發(fā)展資本主義所必須的原料，勞動(dòng)力，市場。必須廢除它。南北兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾日趨尖銳。教師可要求學(xué)生閱讀教材的相關(guān)內(nèi)容。請學(xué)生思考：兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾表現(xiàn)在哪幾方面？（關(guān)稅、勞動(dòng)力和對西部新領(lǐng)土的爭奪）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們找到南北雙方爭論的焦點(diǎn)問題（奴隸制的存廢）為分析美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因打下基礎(chǔ)。

二、《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》

師：同學(xué)們帶著問題閱讀教材，了解一下戰(zhàn)爭過程。大屏幕出示習(xí)題：

1.為什么初期北方連連失利而最后取得了勝利呢？你認(rèn)為北方取得勝利最根本的原因是什么？

2.這場戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么？

生：(出示南北雙方力量對比表格。小組討論，歸納分析，相互交流)

師：(與學(xué)生共同探討、分析，適時(shí)點(diǎn)撥，查漏補(bǔ)缺)

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、歸納問題的能力）

生：選派一名同學(xué)朗讀《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》這兩個(gè)法案，思考：如果你是一名普通的美國公民或黑人奴隸，你有什么感受或者會(huì)有什么行動(dòng)？

生：作為一名普通的美國公民，我非常高興，因?yàn)閹啄陜?nèi)，我將擁有一塊兒屬于自己的土地。

生：作為一名黑人奴隸，我非常興奮，我將從此獲得人身自由。

生：我要去參軍，支持林肯政府去打敗南方奴隸主政府。

……

（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，加深對這兩個(gè)法案內(nèi)容的了解；激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣）

師：這兩個(gè)法案極大地調(diào)動(dòng)了廣大人民群眾的積極性，同時(shí)也提高了林肯的威信，使他在1864年總統(tǒng)大選中再次當(dāng)選。

三、葛底斯堡戰(zhàn)役

師：形勢的發(fā)展越來越有利于北方，特別是葛底斯堡戰(zhàn)役成為南北戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。最后，這場戰(zhàn)爭終以南方的失敗而告結(jié)束。那么，南方奴隸主甘心失敗嗎？

生：(講述林肯被刺的故事)

師：(引導(dǎo)、歸納、總結(jié))有人說，在美國歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。你認(rèn)為呢？

生：(自由發(fā)言)

(設(shè)計(jì)意圖：提高評價(jià)歷史人物的能力)

四、1、關(guān)于美國內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)

美國內(nèi)戰(zhàn)是繼獨(dú)立戰(zhàn)爭后的又一次資產(chǎn)階級革命。

2、關(guān)于美國南北戰(zhàn)爭與美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的比較。

教師可以通過列表的方式從背景、性質(zhì)、階段特征和影響等幾個(gè)方面幫助學(xué)生比較美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和美國內(nèi)戰(zhàn)的異同點(diǎn)。

①從起因上看：北美獨(dú)立戰(zhàn)爭是由于美利堅(jiān)民族的形成，北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與英國宗主國的殖民壓迫之間的矛盾引起的。而南北戰(zhàn)爭是因?yàn)楸狈劫Y本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)和南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)這兩種不同的經(jīng)濟(jì)形式之間的矛盾引起的。

②從性質(zhì)上看，都帶有資產(chǎn)階級革命的性質(zhì)，但獨(dú)立戰(zhàn)爭具有民族解放戰(zhàn)爭的性質(zhì)，南北戰(zhàn)爭則帶有內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)。

③從階段特征看，獨(dú)立戰(zhàn)爭屬于早期資產(chǎn)階級革命，處在工場手工業(yè)階段，而南北戰(zhàn)爭則處在工業(yè)資本主義發(fā)展時(shí)期，處在資產(chǎn)階級在世界范圍確立其統(tǒng)治的時(shí)期。④從影響看，都有利于美國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。前者使美國擺脫了英國的殖民枷鎖，為發(fā)展資本主義開辟了道路，后者廢除了奴隸制度，進(jìn)一步掃除了資本主義發(fā)展的障礙

五、本課小結(jié)：

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容后，你得到什么啟示或有什么想法？請學(xué)生對南北戰(zhàn)爭和林肯作一二句點(diǎn)評。（由學(xué)生自由發(fā)言，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力）

六、課堂檢測

選擇題（將正確選項(xiàng)的英文字母代號填在題后的括號內(nèi)）

1.美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)前是“一國兩制”的經(jīng)濟(jì)格局，其中“兩制”是指()①北方資本主義經(jīng)濟(jì)②南方封建主義經(jīng)濟(jì)③北方奴隸制經(jīng)濟(jì)④南方種植園經(jīng)濟(jì) A.①②

B．②③

C．③④

D．①④ 2.美國南北矛盾的焦點(diǎn)是()A．關(guān)稅問題

B．奴隸制存廢問題 C．向西部擴(kuò)張領(lǐng)土的問題 D．資本主義存廢問題

3．1862年10月，馬克思在《北美事件》一文中大膽預(yù)言：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名！”馬克思這一預(yù)言的依據(jù)是林肯()A．領(lǐng)導(dǎo)北美人民贏得了獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利 B．參與制定和完善了美國1787年憲法

C．頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》 D．消除了美國社會(huì)存在的種族歧視現(xiàn)象

4．美國歷史學(xué)教授詹姆斯·麥佛森說：“如果這個(gè)國家可以分裂為兩個(gè)，就可以分裂成3個(gè)、4個(gè)、6個(gè)、12個(gè)，林肯政府發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的理由是，南方違背了國家的統(tǒng)一，違背了憲法和多數(shù)人統(tǒng)治的原則。”這段話表明美國南北戰(zhàn)爭的目的是()A．廢除黑人奴隸制

B．廢除封建農(nóng)奴制 C．維護(hù)國家統(tǒng)一

D．建立世界霸權(quán) 5．美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)是()A．美國第二次資產(chǎn)階級改革

B．資產(chǎn)階級革命 C．社會(huì)主義革命

D．民族解放運(yùn)動(dòng) 6.閱讀下列材料，回答問題。

材料一 我們以這些殖民地的善良人民的名義和權(quán)力宣布：這些聯(lián)合殖民地從此成為，而且名正言順地應(yīng)當(dāng)成為自由獨(dú)立的合眾國；它們解除對于英王的一切隸屬關(guān)系，而它們與大不列顛王國之間的一切政治聯(lián)系也應(yīng)從此完全廢止。材料二 一幢裂開的房子是站不住的，我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期待聯(lián)邦解散，我不期待房子坍塌，但我的確希望它停止分裂。──1858年6月林肯的演講《裂開了的房子》 請回答：

（1）材料一的內(nèi)容出自什么文獻(xiàn)？該文獻(xiàn)的公布具有怎樣的歷史意義？

（2）依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)后，首要完成的任務(wù)是什么？又是怎樣解決的？

（3）依據(jù)上述材料，你認(rèn)為美國之所以成為當(dāng)今世界上最發(fā)達(dá)的資本主義國家的基本前提是什么？

七、板書設(shè)計(jì)

第18課 美國南北戰(zhàn)爭（1861.4—1865.4）

一、原因：兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度： 北方：資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá) 南方：使用奴隸的種植園經(jīng)濟(jì)

二、焦點(diǎn)：黑人奴隸制的存廢

三、導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選總統(tǒng)

四、過程：

11861年4月）

21862年）31865年4月）

五、（1）性質(zhì)：第二次資產(chǎn)階級革命

（2）影響：它廢除了黑人奴隸制，較好地解決了農(nóng)民的土地問題，維護(hù)了國家統(tǒng)一，為美國資本主義的加速發(fā)展掃清了道路，并為美國躋身于世界強(qiáng)國之列奠定了基礎(chǔ)。

八、教學(xué)反思

這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭的經(jīng)過、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義，教學(xué)條理分明，在突破難點(diǎn)時(shí)通過多媒體課件展示南北經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾的圖示，使學(xué)生對知識的理解更好把握，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對知識的掌握。同時(shí)擴(kuò)大了課堂教學(xué)的容量，今后在教學(xué)中還要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

第三篇：胡莉莉媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)

《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)

休寧縣海陽一小 胡莉莉

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.默讀課文。

2.讀懂課文，體會(huì)母愛的無價(jià)、無私和無聲，懂得主動(dòng)幫父母做事。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入。

1.講述在汶川地震中一個(gè)母親為保護(hù)自己的孩子，獻(xiàn)出自己的生命的故事。（出示畫面）

2.這是一個(gè)多么偉大的母親啊！一個(gè)多么感人的故事啊！今天，我們要學(xué)習(xí)的第20課，也為我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。板書課題。二． 寫賬單

1.什么是賬單？你在哪兒見過賬單？

2.有一個(gè)名叫彼得的德國小朋友，他不但見過賬單，而且還寫過呢！（出示彼得的賬單）請大家讀一讀，你發(fā)現(xiàn)彼得是個(gè)什么樣的孩子？

3.你們幫助爸爸、媽媽做過那些事？請模仿小彼得也來寫一份賬單。4.小彼得為什么要寫這份賬單？他的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？結(jié)果怎樣呢？讓我們一起走進(jìn)課文。三．初讀課文，整體感知 1.出示生詞，檢查預(yù)習(xí)情況。

2.默讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？

3.指名說說課文的主要內(nèi)容，用上索取報(bào)酬、如愿以償、羞愧萬分這些詞語。四．品賬單

1.出示媽媽的賬單，齊讀一遍。

2.指名讀，想：賬單中有什么特別的地方？ 3.默讀賬單，看看賬單里哪點(diǎn)打動(dòng)了你。4.組織交流。

預(yù)設(shè)：“0芬尼”，為什么？0芬尼是彼得的媽媽為自己所做的事定下的價(jià)格，媽媽為彼得做了那些事呢？（十年幸福生活、十年中的吃喝、生病中的護(hù)理）

十年是多長時(shí)間？當(dāng)你讀到“十年幸福生活”這六個(gè)字的時(shí)候，你仿佛看到彼得的媽媽在做什么？當(dāng)你讀到“十年中的吃喝”這六個(gè)字的時(shí)候，你又仿佛看到了什么？小彼得生病了，媽媽又是怎樣護(hù)理他的呢？

十年中，媽媽付出了多少心血、多少汗水，還有她那青春年華，這一切該值多少錢？如果讓你定價(jià)格，你會(huì)寫上多少？美國作家克里騰登寫過一篇文章，題目是《母親的價(jià)格》，她指出，如果將母親的工作出錢請人代勞的話，那么他的子女將要付出六萬美元，折合人民幣40多萬元。媽媽的愛是用金錢能衡量的嗎？媽媽的愛是無價(jià)的，更是無私的，還記得我所講過的故事嗎？媽媽連生命都可以為孩子舍去，還會(huì)要孩子的錢嗎？媽媽賬單上的0里包含著什么？ 5.指導(dǎo)朗讀賬單。五．悟賬單

1.多么特別的賬單啊！小彼得讀懂了嗎？文中的哪個(gè)詞告訴你？（羞愧萬分）

2.出示最后一個(gè)自然段，自由讀，劃出能體現(xiàn)彼得羞愧萬分的詞語。3.想象說話：小彼得心里在想些什么？ 4.指導(dǎo)朗讀。六．留賬單

1.回憶自己成長過程中媽媽的愛。

2.拿出自己寫給父母的賬單，討論怎么處理。3.在賬單上寫下一句自己最想對媽媽說的話。七．拓展 1.誦讀《游子吟》 2.總結(jié)課文。

第四篇：《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)-張莉莉

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué) 張莉莉

教材簡析

《贈(zèng)汪倫》是一首流傳千古的送別詩。《贈(zèng)汪倫》里的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫：桃花盛開，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面!這是多么真摯而動(dòng)人的送別！設(shè)計(jì)理念

一、識字教學(xué)仍是二年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，可以采取多種形式讓學(xué)生自主識字。

1、在語境中整體認(rèn)讀。通讀課文，在具體語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識或覺得容易讀錯(cuò)的字；結(jié)合具體語言環(huán)境認(rèn)讀生字。提倡學(xué)生自主認(rèn)讀，教師注意糾正。

2、調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)識字。調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，獲得字音形象，如體育課上“原地踏步”的“踏”；擴(kuò)詞，降低識字難度，加強(qiáng)意義識記，如淚汪汪、汪老師、一葉小舟、風(fēng)雨同舟；創(chuàng)設(shè)生活情境，利用課文語境，綜合運(yùn)用生字詞。教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，利用課文出現(xiàn)的語言文字，進(jìn)行口語交際或書面交流。如根據(jù)“贈(zèng)”的意義說幾句話；描述你見過的或想象到的“潭”的情景。

3、指導(dǎo)寫字。在認(rèn)讀和寫字的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字、寫字的規(guī)律。“舟”字的筆順是

：“乘”的撇捺要舒展。

二、古詩因語言精煉而意蘊(yùn)深長，但學(xué)生的領(lǐng)悟是有限的。我們 不必逐字逐句地進(jìn)行串講和賞析，要使學(xué)生感悟詩歌情境，合理指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)時(shí)可以突出下面幾點(diǎn)。

1、突出范讀。教師用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的“聲音形象”。

2、誦讀積累。要求當(dāng)堂熟讀背誦。

3、品味語言。“忽聞岸上踏歌聲”中的“忽”字能否換成“才”或“又”？

4、編故事。在教師的引導(dǎo)下根據(jù)古詩編故事，促進(jìn)對古詩的理解，在輕松活潑的環(huán)境中不知不覺地學(xué)懂古詩，同時(shí)學(xué)會(huì)敘事。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、培養(yǎng)語感，熟讀成誦。

3、理解重點(diǎn)詞語，了解古詩大意。

4、根據(jù)古詩編故事，感受朋友之間的情誼。教學(xué)重難點(diǎn)

理解重點(diǎn)詞語的意思，根據(jù)古詩編故事。教學(xué)準(zhǔn)備

ppt課件 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

我們班的同學(xué)有很強(qiáng)的記憶力，我們來展示一下吧，齊背誦《靜 夜思》。今天我們來學(xué)習(xí)李白的另一首詩歌。請讀課題，特別讀準(zhǔn)“贈(zèng)”。根據(jù)字形說說“贈(zèng)”的意思，聯(lián)系“贈(zèng)劉景文”說“贈(zèng)汪倫”的意思。

大家都知道李白是一位了不起的大詩人，他有兩大愛好——喝美酒，游山水。相關(guān)的趣事可多了，想聽一聽嗎？大家要是把這首詩讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個(gè)有趣的故事給大家聽。

二、自讀正音，熟讀成誦

1、自由朗讀古詩，把生字圈出來，讀準(zhǔn)字音，讀通古詩。

2、學(xué)習(xí)生字。（1）指名讀，齊讀。

（2）這些字你是用什么方法記住的？“舟”是翹舌音，知道是什么意思嗎？從象形字的角度記住“舟”，說說有哪些字有“舟”部。提示“踏”是一個(gè)形聲字。詩句中提到的是什么潭？讀讀詩句，想象這個(gè)潭什么樣？

（3）把生字放回古詩讀準(zhǔn)確。

（4）學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。同桌間互讀正音。請同桌一起讀。學(xué)習(xí)寫“舟”“汪”“乘”，請學(xué)生說“舟”的筆順和“乘”的書寫要點(diǎn)。

3、老師范讀。同學(xué)們讀得真好，老師也想讀一讀。有同學(xué)愿意跟著讀嗎？

4、學(xué)生自由讀，男女生接龍讀，分組讀。多種形式熟讀成誦。

三、編故事，了解古詩意思

1、同學(xué)們太厲害了，不僅會(huì)讀詩了，還會(huì)背誦了，那老師就給大家講一個(gè)“十里桃花，萬家酒店”的故事。唐朝時(shí)有個(gè)叫汪倫的人。他特別崇敬李白的才學(xué)，總想找機(jī)會(huì)和李白接近。可是有什么辦法能讓李白這樣的大詩人到自己家鄉(xiāng)來一趟呢？他想了好久，才想出一個(gè)好辦法。人們都知道李白喜歡喝酒，汪倫就給李白寫了一封熱情的邀請信。信上是這樣寫的：先生您喜歡游山玩水嗎？我們家鄉(xiāng)有十里桃花；先生您喜歡痛飲美酒嗎？我們家鄉(xiāng)有萬家酒店。

李白看到熱情洋溢的邀請信，便高高興興地去了。

李白轉(zhuǎn)了半天，沒看到十里盛開的桃花，也沒看到有一萬家酒店。李白很納悶，就問汪倫，汪倫解釋說：“十里桃花不是桃林，而是此地有一處潭水，名叫十里桃花；萬家酒店并非是有一萬家酒店，而是酒店的主人姓萬。”

李白聽了，不禁哈哈大笑。對于汪倫這個(gè)善意的玩笑，李白絲毫沒有責(zé)怪，還是住了下來，隨著汪倫一起四處游玩，喝酒聊天。時(shí)間過得很快，李白因?yàn)橛惺虑橐x開了，怕汪倫挽留，他悄悄地——

誰知道接著發(fā)生了什么事情嗎？

2、學(xué)生續(xù)編故事。

（1）明確故事的四要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。板書：時(shí)、地、人、事。

（2）說說這個(gè)故事的四要素。（3）試編故事。

清晨，李白乘坐小船正準(zhǔn)備出發(fā)。忽然，聽到從岸上傳來踏歌聲。原來是汪倫帶領(lǐng)著村民給他送行來了。村民們手挽著手，一邊走，一邊唱。聽著動(dòng)人的歌聲，看著質(zhì)樸的舞蹈，回想起這次游玩的經(jīng)歷，那熱情的邀請信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪倫的情誼深深感動(dòng)了。他拿起筆墨寫下了：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

預(yù)設(shè)引導(dǎo)：

①為什么是清晨？（因?yàn)槭乔那碾x開，所以是清晨）為什么是河邊？（理解“舟”和“將”的含義）指導(dǎo)讀“李白乘舟將欲行”，讀出不舍之意。②除了李白還有誰？（汪倫，還有村人；了解踏歌）發(fā)生了什么事情？（汪倫帶著村人踏歌為他送行）

他是悄悄離開的，并沒有告訴汪倫，但是汪倫卻知道了，他感到？那能否把“忽”字換成“才”或“又”？ 指導(dǎo)讀“忽聞岸上踏歌聲”，讀出驚喜的感覺。前兩句連起來讀。

③他聽到了什么？（踏歌聲和挽留聲）想到了什么？（熱情的邀請信，美酒，桃花潭）

這時(shí)會(huì)有什么樣的感受？（深深感動(dòng)，覺得汪倫的情誼深厚，連深千尺的桃花潭都比不上；理解“深千尺”是夸張，理解“不及”的含義）

指導(dǎo)讀“桃花潭水深千尺”的夸張意味和“不及汪倫送我情”中蘊(yùn)含的深情厚誼。

會(huì)怎么做呢？（寫詩送給汪倫。）

3、再讀古詩，體會(huì)李白和汪倫深厚的情誼。

四、鞏固

1、配樂讀詩。檢測重點(diǎn)詞語的含義。

2、背誦古詩。

五、小結(jié)

1、同學(xué)們覺得李白的這首詩寫得怎么樣啊？能感覺到這首詩寫得好，說明你們都讀懂這首詩了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎？以后我們還可以用編故事的方法來讀懂古詩，又輕松又有趣。

2、這是一首流傳千古的送別詩，現(xiàn)在我們也到了該分別的時(shí)候了，你們要對老師說什么呢？你們說我該用今天學(xué)的那一句詩來回贈(zèng)給你們呢？

那我也送一首詩給你們吧。老師課罷將欲行，忽聞身邊惜別聲。香雪芳菲香十里，恰似同學(xué)送我情。

附板書：附課文：

李白 贈(zèng) 汪倫 將 忽

不及

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材二年級下冊第六單元

25古詩兩首 贈(zèng)汪倫

李 白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

第五篇：王莉莉伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)

《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

儋州市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校王莉莉

一．教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo):

1．朗讀課文，背誦課文。

2．了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

能力目標(biāo):

能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個(gè)故事。情感目標(biāo):

積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術(shù)的美好。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。

教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)伯牙，子期之間真摯的友情。

三、學(xué)情分析

本文是文言文，是學(xué)生第二次碰到文言文，對于文言文的特點(diǎn)和理解方法還存在一定的難度，因此我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，先把課文的字詞理解了,在此基礎(chǔ)上記誦積累,再進(jìn)行對“知音”的解讀。

四、教法、學(xué)法

教法: 運(yùn)用“以讀代講”法，“情境感悟”法和“點(diǎn)撥引導(dǎo)”法。學(xué)法:采用“自讀自悟”，“合作學(xué)習(xí)”滲透“讀，思，議，悟”等學(xué)法。

五、教學(xué)安排：一課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

一、聽音樂、談話、揭題導(dǎo)入：

1、聽《高山流水》古箏曲。

2、談話：你們聽到什么？感受到什么？

3、揭題。

二、讀通讀順，感知課文

1、請同學(xué)們打開書，自己把課文讀兩到三遍，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。

2、出示朗讀范文，學(xué)生讀，師生合作讀。注意讀出古詩的韻味。

三、探究理解，感悟文本

1、師：真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的題目意思理解了嗎？（出示多媒體）誰來說說，生說大意。（你很會(huì)讀書）（你的理解能力真棒）那“伯牙絕弦”的意思就是？（預(yù)設(shè)答案：伯牙再也不彈琴了。））師：課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？（預(yù)設(shè)答案：乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。）是什么讓一代琴仙摔琴斷弦，終身不復(fù)鼓呢？讓我們深入課文尋找答案，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以和同學(xué)交流一下。

2、學(xué)生讀文，看注釋，試?yán)斫庹n文。

（一）細(xì)品文本。

1、理解“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”。

2、理解：伯牙鼓琴志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

3、如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？志在流水，你仿佛看到了什么？（生自由說）

4、師：既然伯牙是個(gè)著名的音樂家，他的琴聲肯定不止是高山流水，同學(xué)們想一想，還會(huì)表現(xiàn)什么呢？

師：現(xiàn)在你們就是子期，（出示短句，進(jìn)行排比句練習(xí)。）贊贊伯牙吧！伯牙鼓琴，志在清風(fēng)──志在明月──??

小結(jié)：好一個(gè)善鼓琴的伯牙，好一個(gè)善聽的子期！是呀，高山也罷，流水也罷，悲傷也罷，開懷也罷，真所謂，伯牙所念——鐘子期必得之。我心有所念，我的好朋友必得之，這不是一般的朋友啊！這就叫——知音!

5、師：其實(shí)伯牙當(dāng)時(shí)是楚國著名的宮廷樂師，名滿天下，他為什么偏偏視鐘子期為知音？（生答）

老師給你們講個(gè)故事吧：伯牙在楚國做宮廷樂師。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入，把琴曲所描

寫的紅日、云霞、山林、海浪，以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。但他沒有想到，就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧！”伯牙只好改弦更張，換了一首《高山流水》。這時(shí)，楚王君臣已經(jīng)喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心，在這所謂的上流社會(huì)里，藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。他心中產(chǎn)生了疑問——天底下究竟有沒有知音？

是呀，雖然聽者無數(shù)，但無人真正聽懂他的琴聲，可以想象，當(dāng)伯牙鼓琴志在高山時(shí)，沒有人能向子期那樣贊曰——

當(dāng)他鼓琴志在流水時(shí)，沒人贊曰——

所以他一個(gè)人來到山澗排遣內(nèi)心的寂寞和孤獨(dú)，他萬萬沒有想到，此時(shí)、此地、此人——鐘子期，卻能聽懂他的琴聲。

伯牙苦苦尋覓的知音找到了，此時(shí)他的心情如何？千言萬語化作一句話，他最想對子期說什么？（引導(dǎo)學(xué)生說文言文。）預(yù)測答案：知我者，子期也。師：是啊，知音相遇，是心靈的交融。

6、過渡：可是世事難料，第二年春天，當(dāng)伯牙帶著這份歡樂與激動(dòng)再與子期相約時(shí)，得到的卻是子期不幸染病而亡的噩耗。出示句子，“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。”生理解句子。你讀懂了什么？

7、子期死了，這對伯牙來說意味著什么？

意味著他的音樂再也無人能理解，他的志向再也無人能明白。意味著他要回到以前孤獨(dú)寂寞的日子中了，他不堪承受這種痛苦，所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：出示句子：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么？

四、課外拓展

子期一死，伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲曲動(dòng)人的樂曲又彈給何人聽？于是伯牙就扯斷琴弦，把琴箱摔向祭臺，吟誦著為子期寫的挽歌（幻燈出示，伴著音樂師讀）

（憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！）

師：他用這種“為知己者死”的方式悼念知音，讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。（指導(dǎo)學(xué)生讀出悲痛、悲愴的氣概。）

五、背誦課文

師：短短的77個(gè)字，寫出了一個(gè)動(dòng)人的故事。讀了這個(gè)故事，你想安慰伯牙、贊美伯牙、或是鼓勵(lì)他嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。（學(xué)生動(dòng)筆寫感受。然后交流。）

2．師：聽了你們的見解，老師也忍不住在想，其實(shí)，我們每個(gè)人難道不是在苦苦尋覓嗎？有道是“千古知音最難覓”，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜??也許一無所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。愿你們能從這個(gè)故事中感受到人生的溫暖。讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）

3．師：《伯牙絕弦》成了知音的代名詞，后人還根據(jù)這個(gè)故編寫了一首樂曲《高山流水》。播放《高山流水》音樂,讓我們在音樂聲中背誦課文。會(huì)背的站起來背，還不太熟的，可以坐著小聲地跟著背。

六、板書設(shè)計(jì)：

伯牙所念

25伯牙絕弦知音

子期必得之