第一篇：楊愛麗教學設計

《風》教學設計

教學目標：

1、理解詩句內容，了解風這一自然現象的特點，并能感受詩中的意境，培養學生的審美情趣。

2、培養學生的觀察能力和想象能力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩歌。

4、認識本課的生字。教學過程：

一、談話導入，激發興趣

同學們，你看見過風嗎？（沒有）是呀！風是看不見也摸不著的，但是我們卻時時能感覺到它的存在，細心的同學們，你們從哪些地方感受到風了呢？（飄揚的紅旗中、頭發擺動時、紅領巾、衣襟）看來，只要我們用眼睛去觀察、用心靈去感受風就在我們身邊，有一位作家爺爺叫葉圣陶，他寫了一首清新優美的小詩〈〈風〉〉（板書后指后讀課題）今天我們就一起到小詩中去尋找風的足跡。

二、初讀課文、整體感知

1、拼音漢字對照讀，借助拼音讀準不認識的字。

2、只看漢字讀課文，遇到不好讀的地方多讀幾遍。

3、邊讀邊圈出本課的生字。

4、再讀，看看全詩有幾小節，標上序號。

5、開火車讀。

6、指兩名同學讀全詩。其他同學思考從哪里能找到風。

7、指生匯報。

8、你最喜歡哪一處風就把那一節詩美美的讀出來。

三、再讀課文、讀中感悟

A、指生匯報

（一）樹葉顫動 1屏幕演示樹葉顫動

2師：這是風中顫動的樹葉，“顫動”就是（擺動、搖動、擺來擺去、搖來搖去）

3體驗“顫動”感受風的輕柔。師：假如我們就是那一棵棵小樹，伸出你的雙手，你的每根手指就是一片片樹葉，風來了，讓我們的小樹葉輕輕的顫動起來吧！（表演）4此時的風怎么樣？（輕柔、溫柔）5指生讀、齊讀

（二）河水泛波 1指生讀后板書

2欣賞畫面此時的水面波光粼粼、微波蕩漾 3一起畫一畫（作手勢）4指導讀一起一伏的樣子。

（三）花兒點頭

1、指生讀

2、師：同學們的張張笑臉就像是一朵朵嬌艷的小花，當微風輕輕的吹過時你們都輕輕的點頭（生表演）高興嗎？

3、想想花兒為什么點頭呢？（游戲：風箏、風車；花香傳播到遠方、涼爽、蜜蜂、蝴蝶）你喜歡風嗎？

4、指導讀出高興、喜歡的語氣

5、齊讀

B、師：葉圣陶爺爺正是因為善于觀察和感受生活中的事物才會寫出這么優美的小詩，你們也一定是善于觀察和感受生活的孩子，學習了這首小詩也一定受到了更多的啟發，那就說說在生活中你還能從哪些地方找到風吧！（生匯報）師：聽了你的回答，老師似乎看到了更多的風中美景，老師不禁也想把這首小詩讀一讀。（配樂范讀）

四、背誦

師：這首詩美嗎？這么美的詩句想不想把它永遠記在心里呢！怎樣背能更快些呢？（每節前兩句一樣，然后按樹葉、河水、小花的順序寫的）

1、自由背

2、指生背

3、帶著動作背

五、創編詩歌

師：想不想借著葉圣陶爺爺的這首小詩續編出第4節呢？

1、生練說

2、指生匯報。如：風在唱歌了、風在跳舞了

六、拓展

師：同學們們創作出了這么優美的小詩，看來同學們都成了小詩人了，其實隨著天氣的變化、季節的變化、所處地方的不同風也會有不一樣的表現，正如唐朝詩人李嶠寫的那首詩一樣（出示課件古詩《風》）秋風吹落了樹葉、春風吹開了百花、江風卷起了千尺巨浪、狂風刮得萬桿翠竹歪歪斜斜，下面就讓我們再一次走進這首詩，一起去感受風的神奇魁力。（生齊讀）

有趣的發現

第二課時

教學目標：

1、正確、流利有感情讀課文，用自己的的話講達爾文的故事。

2、認識本課幾個生字，學會寫字10個生字，學習“舟”字旁。教學準備：生字詞卡片 教學過程：

一、整體回顧，交流學習收獲

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、交流學習本課的收獲

二、自主識字指導寫字

1、運用學過的識字方法自主識字

（1）認識要求認識的幾個生字（小組內互相認讀，交流識字方法，班內匯報記住了哪些字，用什么方法記住的。

（2）開火車認讀要求會寫的10個生字，組詞，選詞練習說話。

2、指導書寫10個生字

（1）觀察書上田字格里例字的寫法，記住間架結構。學習偏旁“舟”（2）重點指導“乘”“船”“復”“存”的筆順和容易寫錯的字的寫法。（3）學生在《寫字》書上仿寫，在本子上練寫。

三、積累內化，遷移練習

1、自選詞語寫在本上。

2、完成文后第三項練習，自選詞語造句。

四、課外實踐活動

搜集一個有關科學發現的故事，講給同學或父母聽。

第二篇：《北風和小魚》教學設計 楊雙麗

《北風和小魚》教學設計

昆陽九年一貫制學校 楊雙麗

教學內容

蘇教版小學一年級語文第一冊《北風和小魚》 教材分析

《北風和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風吹來，大自然發生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節里，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學生理解課文內容。全文分為兩部分。第一二自然段為第一部分，寫有些動植物怕北風，北風很得意。一句“哈哈，大家都怕我”，表現了北風目空一切的心理。第三至五自然段為第二部分，寫北風自以為是，但小魚不怕它。就在北風非常得意的時候，小魚向它發起了挑戰。學情分析

本課語言生動、形象，情節簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現在一下子跳躍到學習篇幅較長的寓言，就學生認知水平來說有一定的距離。朗讀課文時可能會出現心有所感而無法朗讀到位的情況。因此，在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創設、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，讀準、讀好課文。因此在教學時要適時地采用對比、遷移等手法引導學生從另一方面出發，體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現，學生就能表達出新的觀點了。教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會書寫2個生字。

3、抓住重點句子，理解課文內容，體會北風的自大和小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。教學重點

1、正確、有感情的朗讀課文。

2、識字寫字。教學難點

體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。教學準備：PPT課件、生字卡片 教學過程

一、復習導入

1、今天我們繼續學習課文“北風和小魚”。齊讀課題

2、北風吹來了詞語寶寶，看，他們來了，你能讀準他們嗎？（出示詞語）分行指名生讀，齊讀詞語。

二、學習課文第一小節

1、過渡：寒冷的冬天到了，刺骨的北風也刮起來了。

出示句子：北風呼呼地吹著。

2、指名生讀句子，問：北風使怎樣吹的？（點紅“呼呼地”）

3、聽，他來了。（播放北風聲）你覺得北風怎么樣？（起勁、厲害、猛烈、強大）

4、指導朗讀：多么猛烈的北風呀！誰能讀好這句話。

5、出示第一段學生自讀（1）這一段有幾句話？

（2）選出你最感興趣的一句好好讀讀，邊讀邊思考：你覺得北風怎么樣？

（3）北風吹向了誰呢？它們都有了什么變化呢？

〔學生自讀課文，全班交流（隨機出示句子）〕學生自讀課文，全班交流（隨機出示句子）

①出示句子畫面：它向草地吹一吹，青草變了顏色。

A 引導：北風吹向了草地，小草有什么變化？（變了顏色）（變成什么顏色）B是呀，北風讓那么碧綠好看的小草變枯萎了，你覺得北風怎樣？（強大、兇、可怕、可惡）

C 師：把你的體會通過朗讀告訴大家。(小草，這樣的北風你怕嗎？讀好這句話。)②出示句子畫面：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉 A 引導：北風吹向了梧桐樹，梧桐樹有什么變化？（落了葉）B 如果你是梧桐樹，看到這樣的北風，你會怎么想？（好冷呀，這北風太可怕了，他真厲害，稍微吹一吹我的葉子就落下了，真讓人害怕！）C 指名讀，齊讀。

③出示畫面句子：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。A 從中你讀懂了什么？（躲進了窩）

B 他們會說些什么？（天真冷呀，好大的風呀，趕快躲起來吧！）C 小鳥們你們怕北風嗎？ D 指名讀好句子。

7、這一切的改變，北風有沒有花太多的力氣？你從哪里知道的？（吹一吹）

此時，你覺得北風怎么樣？（可怕、強大、厲害）

8、你們這么一說，老師都覺得被凍得發抖了！讓我們把這一段齊聲讀一讀。

9、拓展說話：北風還吹向了誰，它們有什么變化？ 出示填空：

北風呼呼地向____、_____、_____。

青草。梧桐樹。鳥兒。北風呼呼地吹著，它吹向了____、_____和 _____。

10、指導背誦：出示填空。

三、學習第二、三小節 過渡：北風看到這一切是怎么說的？

1、出示，北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。”指名讀

2、得意是什么意思？（點紅“得意”）

（覺得自己很了不起、狂妄自大、自以為是、驕傲自滿）

3、指導朗讀，請你來得意的讀一讀。

過渡：真的是大家都怕北風嗎？誰不怕？它們是怎么做的，又是怎么說的？

4、出示第三小節（點紅“鼓起、不怕”）。你覺得小魚怎么樣？（不服氣、勇敢、堅定、堅強）

5、指導朗讀：誰把小魚勇敢的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？齊讀

6、男女生分角色朗讀。

四、學習四、五小節

過渡：小小的魚竟然不怕這厲害的北風，這下可把北風氣壞了，他是怎么做的？

1、出示第四小節，學生自由讀文，（點紅：氣極了、猛吹一口氣）。動作演示。指導朗讀

2、北風這么生氣，猛吹一口氣，發生了什么事情啊？（鵝毛大雪：象鵝毛一樣的大雪）指導讀好詞語

（出示圖片）師：頓時天地間被冰雪覆蓋了，河水也結冰了，你能讀好這段話嗎？

3、北風為什么要這樣做？（想凍死小魚）你覺得北風怎么樣？（狠毒、兇狠）

4、齊讀第四小節。過渡：結果怎樣呢？

5、出示捉迷藏圖。說說小魚在干什么？它們心情怎么樣？（高興、快樂）

6、北風沒有制服小魚，那它為什么非常得意呢？（河面上的厚厚的冰擋住了北風的視線，它以為小魚已經被凍死了，所以它非常得意。）

7、師：可是，“他哪里知道”引讀——（小魚沒有死，他們高興的在水里捉迷藏呢！）

8、讓我們一起來做快樂的小魚讀好這段話。

五、齊讀課文。

六、總結課文

1、你喜歡北風嗎？為什么？你想對北風說些什么？小魚呢？

2、教師小結：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節里找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限樂趣。

七、生字指導

1、出示生字卡片：知 和

2、讀準字音，說說他們有什么相同的地方？怎樣記住他們？

3、口頭組詞

4、看筆順圖，書空

5、注意在田字格中的位置和注意點

6、師范寫，學生書空

7、學生描紅，臨寫

八、作業

1、到大自然中找一找，看看還有誰不怕北風的，把它畫下來或者編成故事。

2、你覺得冬天是什么樣的,通過你的觀察,用畫筆把你看到的冬天畫下來。

板書：北風和小魚

北風——自大 小魚——勇敢 教學反思

本堂課的教學中，我的教學方法是“以讀為主，讀中感悟”。我將“讀”貫穿整個教學過程中，多次創設情境，提供想象的空間，這樣使學生入情入境，愉快地感知，讀得也就更有味了。在引導學生感悟文體的同時，我進行了語文能力的訓練。如學了第一自然段后讓學生想象說話：北風還會吹向誰；學完全文后讓學生說說大自然中還有誰不怕北風，像小魚那么勇敢。我由“呼呼地吹”讓學生去體會北風的凜冽，我不僅僅讓學生聽了北風的聲音，說了自己的感受，很多學生在聽到北風的聲音時，紛紛表示“很可怕、很嚇人、很厲害”，孩子們用自己的詞匯表達了對強勢北風的理解。不僅如此，我還讓學生模仿北風的樣子來吹一吹，當學生吹得不夠用力時，老師引導學生“北風吹得還不夠大，再大一點”，全班學生跟著老師一起用力地吹一吹，很自然地體會了北風凜冽。相機引導學生朗讀，當指名讀時，一位學生把“呼呼地吹”重讀了，基本達到了有感情的朗讀。在此基礎上，升華問題“它吹向了誰？它們都有了什么變化？”通過觀察圖片來理解文字，并且使學生通過對小草、梧桐樹、鳥兒的變化再次感悟到北風的凜冽。隨著學生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復朗讀體會，課文所描繪的畫面，在他們腦海里就逐漸清晰起來，這時朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又促使學生感悟。不足：本堂課教學中，還有一些不足的地方，指導朗讀時還不夠水到渠成，不能站在學生的角度上再很好的引導學生，有時總是把自己的觀點和想法強加學生，牽著學生的鼻子走。另外，教學時間也沒有把握好，沒有留出適當的時間來教學生字，讓學生書寫生字。推薦理由

1、教師以培養學生自主學習、創造性學習為基礎，貫徹“把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人”的理念，為學生提供了創造性學習的廣闊天地。

2、遵循“讀書內化”的閱讀教學規律，本課設計了“初讀——精讀——熟讀”三個環節，學生有足夠的時間直接地、反復地接觸課文。從讀準字音，讀順課文，到有感情地朗讀，到擇段背誦，以至全文背誦，“以讀為本”“以讀代講”的指導思想和訓練的層次性十分明確。教學過程中，還注意強化閱讀教學的多功能，使閱讀教學過程成為學生學知識、長本領、身心發展、潛能開發的過程。

3、全方位創設說、演的情境，既提高學生的語文素質，又培養學生的創造性思維，讓學生悟文激情，表演體驗，不僅幫助學生深入理解課文，使課堂教學顯得生動活潑，提高學生學習興趣，還有助于培養學生的合作精神，并且在自由活潑的氛圍中，學生通過表演、評價、議論、比較，讓學生在興趣盎然中去學，去活生生感受語言文字，提高語文素養。

4、設計嚴謹、目標明確、方法得當、環節清晰、完整具體。

第三篇：楊麗“家風”

勤儉惜福

明德篤實

——談小人物的“家風”

我的家風是什么？

我第一次認真地思考我的家風，從我的祖輩開始，到我的父輩，再到如今身為人母的我，似乎都沒有一個給出一個明確的定義，但是我的祖輩和父輩們，把他們最樸實的觀念根植到我的生命里，伴著我一路走來，仔細回顧，我的家風其實就是簡單的做人的道理——勤儉惜福，明德篤實。

“勤儉”——我把它排在首要位置，也是我的祖輩們最先告訴我的道理。勤儉節約是國人的一種傳統美德，是中華民族的優良傳統，可以說修身、齊家、治國都離不開勤儉節約，諸葛亮把“靜以修身，儉以養德”作為“修身”之道；朱子將“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”當作“齊家”的訓言；毛澤東以“厲行節約，勤儉建國”為“治國”的經驗。在祖輩們生活的那個年代，剛從戰火和饑荒中走過來的新中國，百廢待興，物資奇缺，勤儉是唯一能夠解決生存問題的方法。小時候，我還不懂“天下之事，常成于勤儉而敗于奢靡”的道理，只知道，在我的大家庭里，吃飯碗里不可以留下剩菜剩飯；衣服總是縫縫補補的穿；做作業的本子，正反面都要寫滿……這種勤儉的方式，成了我的一種習慣，影響著我的工作和生活，我不鋪張浪費，不攀比炫耀；勤儉持家，勤懇工作，保留著農村人最樸素的一面。有人說，以前大家都很貧窮，不勤儉沒有辦法生活，現在物質已經 相當豐富了，再提勤儉就顯得“老土了”。然而，勤儉并沒有隨著我們的物質生活極大豐富而忽略，反而越來越顯得重要和迫切。新時代，黨中央及時提出“建設節約型社會”的戰略決策，并把加快建設節約型社會，提到“事關現代化建設進程和國家安全，事關人民群眾福祉和根本利益，事關中華民族生存和長遠發展”的高度，并在全國范圍內大張旗鼓、深入持久地開展節約活動，加快建設節約型社會。我希望，通過我們身體力行的傳承，讓我們的后輩們，能夠明白這樣一個道理：“儉，德之共也；侈，惡之大也。”

“惜福”——我理解為珍惜生命，知足常樂。世間萬物，皆有生命，沒有生命，一切都無法談起。生命是渺小而脆弱的，就像沙漠中的一粒粒金黃的細沙，一陣大風就足以揚塵無蹤；生命是偉大而堅強的，就像華山上的一棵棵挺拔的蒼松，在石頭縫中頑強成長成參天大樹。我們珍惜生命，所以尊重生命，尊重每一個在大自然中經歷風雨存活的生命。我們的生活是平凡的，更是平淡的，有時候淡的如同一杯白開水，可是，當我們帶著珍惜去看每一天的太陽，去欣賞每一場細雨，去享受每一盤食物，去感恩大自然的賜予，生命竟是如此美好！知足常樂，是一種心態，是一種簡單的生活態度，廣廈千間，夜眠不過七尺；珍饈百味，日食只需三餐。“不以物喜，不以己悲”的豁達也許沒有幾個人能真正做到，但知足常樂，無疑是一劑心靈的良藥，幫助我們在紛繁蕪雜的生活中形成一個良好的心態。知足者，貧窮亦樂；不 知足者，富貴亦憂。所以，不必計較錢財，我們還有摯愛的親人；不必計較地位，我們還有健康的身心；不必計較名利，我們還有簡單的歡樂！

“明德”——修身明德，品行端正，做一個堂堂正正的人。祖父小時候，在私塾里讀過幾年書，算得上是農村里面的讀書人了。祖父在村里是個德高望重的長者，在他的影響下，后輩們都養成了良好的品行，用鄉親們的話說就是“這家家教很好”。他常常教誨我們，做人要知善知惡，知榮知恥，大丈夫要知有所為，有所不為。荀子說：“人不知恥，乃不能成人”，和祖父的道理一樣。當前，我們處于一個急劇轉型的大變革時期，大量涌進的外來文化和各種各樣的外在誘惑，對人們的生活方式和價值取向、思想觀念產生了負面影響，以至部分人思想混亂、價值迷惘，對什么是恥分辨不清。當一個人對真善美與假惡丑缺乏分辨力，頭腦中分不清恥與榮時，什么愚昧無知、好逸惡勞、損人利己、見利忘義、違法亂紀、驕奢淫逸甚至背離人民、危害祖國的事都有可能做得出來。現代社會是多元的、開放包容的，但在基本準則上依然有自己的底線，我們無論怎么選擇，都離不開做人的本色和社會運行的基本規則。只有明德修身，樹立正確的榮辱觀，善于辨別榮恥的界限，才能知羞恥而成人。只有明白了自己要做怎樣的人，才能在紛繁復雜中，保持清醒的頭腦，做一個無愧于天地的人。

“篤實”——最簡單的解釋為踏實，這也是我的家庭給我的 一個優良品德。父親常常教育我們，做人要腳踏實地，不要好高騖遠，飯要一口一口吃，路要一步一步走。踏實是人最根本的一點，過日子要踏實，做人要踏實，做事也要踏實，對人對事，不求“豐功偉績”，但求問心無愧。對人，始終如一，不因別人的權勢而卑躬屈膝，在權勢面前，不敢講真話，不敢講實話，做一個唯唯諾諾的卑微之人；不因別人地位低下而盛氣凌人，整天呵斥謾罵，頤指氣使，做一個以貌取人的“狗眼之人”。做人，要表里如一，不能當著人一套，背著人一套。做事，更要踏實，現在社會風氣不好，很多干部弄虛作假欺上瞞下，好高騖遠只想著自己的仕途，整天琢磨的不是為老百姓辦多少實事，而是華而不實的“政績工程”，忘卻了什么才是立身之本。踏實，才能半夜睡得深沉；踏實，才能對人對已無愧于良心；踏實，步伐才能穩重，才能越走越遠！

龐龍的《家風》這首歌，唱出了中華最樸實的家風，也唱出了家風對于家庭和國家的重要作用：“勤勞土生金，節儉五谷登，報答養育恩，立志奔前程，家有好風景，日子年年紅；與人常友善，誠信千斤重，做人當有節，禮讓路好行。家有傳家寶，家業代代興，一輩做給那一輩呀一輩看，一輩講給那一輩聽，家風那個正那個國風興，家國興旺好家風！”

第四篇：楊麗工作總結

個人工作總結

我是新疆昌義建設工程有限公司的一名土建資料員，時光荏苒，不知不覺得走過了一段段歲月，總結過去的經驗、教訓，有利于在以后的工作中揚長避短，更好的做好本職工作。繁忙并充實是我對自己以前的工作的最好總結。回首過去，資料工作雖然基本達到預期目標，但隨著行業市場競爭的日益激烈，對資料員各方面素質的要求也越來越高，這勢必促使我以更嚴謹的工作態度和更強烈的責任心投入到工作中去，個別不足方面亦急需反思，需待改進，先進經驗亦需總結歸納，持續改進；往往衡量一個工程的好壞，除了通過工程實體反映外，資料也是一個極其重要的環節。通過資料能反映出工程所使用材料的優劣、工序之間的交接是否符合要求。所以資料員在施工中有著不容忽視的作用。作為資料員，要嚴格做好資料的收集、復核、整理工作。下面就我這些年的工作經驗，我認為作為一名資料員必須做好以下幾點才可以算得上是一名稱職的資料員。

一、重視對資料的管理

這一點至關重要，也是做好資料管理的必備條件。因為很多人都認為現場決定一切，資料只不過是現場的附屬物、是可以補，甚至可以寫“回憶錄”的，以至于出現工程進行了很長時間，資料還是一片空白的怪現象。更有甚者，有的工程資料是竣工后閉門造車一次性“造”出來的。試想，不見證取樣、不進行任何試驗編造出來的資料能真實反映工程實際嗎?要知道，工程資料是項目部對工程項目實施過程中逐步形成的，是工程建設過程真實、全面的反映，對控制工程質量有著至關重要的作用。

二、施工物資資料要齊全有效，有可追溯性。

工程中物資種類繁多，且來自不同廠家，把好物資質量關，便為整個工程質量奠定了一個堅實的基礎。各種物資進場均要提供產品合格證、檢驗報告等質量證明文件。因為這些物資全部來自外單位，因此，此類資料的可追溯性尤為重要，鑒于此，資料質量證明文件要盡量使用原件，當不得不使用復印件時，要清晰、齊全、有效，并且加蓋原件存放單位公章，注明原件存放處。

三、施工試驗記錄要及時、齊全。

施工試驗合格是檢驗批（分項分部）工程驗收的前提條件。如鋼筋連接試驗報告是鋼筋安裝檢驗批驗收的前提，混凝土試驗報告是混凝土施工檢驗批驗收的前提。所以施工試驗記錄要按部就班的進行，以免遺漏，影響后續施工。

四、檢驗批驗收記錄檢查項目要填寫齊全。檢驗批是工程驗收的最小單位是分項工程乃至整個建筑工程質量驗收的基礎。因此檢驗批中各項評定合格與否直接影響到分項工程乃至整個建筑工程質量驗收。檢驗批中各個應檢項目不應漏填。如有預埋件部位的鋼筋安裝檢驗批中的預埋件項，有施工縫部位的混凝土施工檢驗批中的施工縫項。

除了做好以上四點以外，對工程技術的資料整理還必須做到及時、真實、準確、完整。具體地說：及時性，是做好資料的前提。工程技術資料是對建筑實物質量情況的真實反映，因此要求資料必須按照建筑物施工的進度及時整理.同時還為及時性反映在施工企業內部質量的管理體制提供控制提供可靠的依據。我想在我的工作中還存在許多的不足之處，在未來我會更加嚴格的要求自己，努力的鉆研業務，不斷更新和補充新的專業知識，提高業務水平和工作能力，總結經驗，更好的完成自己工作。

自2005年5月來到新疆巴音工程建設（集團）有限公司從前任資料員接手工作，我擔任了庫爾勒怡園小區一期工程資料員，負責庫爾勒怡園小區一期工程的資料管理工作。在項目上我的主要工作是對4、5號樓及B區地下車庫工程的收集整理及管理工作及時地與甲方、監理單位溝通聯系，認真處理好施工中的東區及綜合的施工方案、變更洽商、監理通知回復及其它相關資料的報驗、對甲方、監理及其分包單位聯系單的收發，及項目的圖集、規范發放管理工作。盡可能的配合甲方、監理及各單位的工作，在施工期間能夠較好的協助項目管理人員及工程相關人員，為他們提供所需的資料并做好類似工作。

在2007年我參與了新疆巴州且末縣中學教學樓工程，根據本工程的特點，擬將整個劃分為五個階段：第一階段為施工準備階段，此階段主要是搭設臨建，做好場內外施工道路，安裝施工用水、電，安排機械、材料、人員進場，定位放線等。第二階段是基礎施工階段，主要是樁基礎施工，土方開挖、承臺施工等，重點是控制好基礎的施工質量。第三階段是主體結構施工階段，此階段要求控制好軸線、標高垂直度，做到砼截面尺寸在允許偏差的范圍內，表面平整無麻面、蜂窩、露筋現象，鋼筋保護層達到設計要求，強度等級符合設計要求。第四階段是裝飾施工階段，重點是控制內外墻面，樓板的裝飾質量。協調好水電等專業的施工。第五階段是水電、設備安裝施工階段，水電、設備安裝與裝飾施工穿插進行，重點是協調好水電等專業的施工。在此工程中，我作為資料員的主要職責是接受業主、設計等下發的有關此工程的資料及文件，并及時下發到施工隊伍中，負責管理好有關工程技術資料的歸檔保存和借閱管理，并按有關工程技術資料的重要性進行分類，及時清理作廢資料不被誤用，規范工程項目開發施工期間的各類圖紙變更通知、工程合同及其它工程項目方面文件資料的收發，保管制度。

在2009年我參加了伊犁州新源縣監獄管理局集體宿舍樓工程的建設，并在此工程中擔任第一資料員，此工程為六樓框架結構，建筑面積為750m2，在接到此工程的相關信息后，我便與項目經理等人勘察了現場，在得到業主下發的設計圖紙等資料后便著手開始參與到項目的資料編寫中，配合項目經理做好了有關本工程的經濟簽證，設計變更等工作，在竣工后，結合前期施工階段所編制的施工資料，編寫出了完成的竣工資料，最終使得工程成功得到驗收。

在2010年新源縣則克臺鎮賽馬場牧民定居點工程，并且在此工程中擔任了土建工程的資料員，此工程包含了土建，道路，供排水，裝飾裝修，安裝等，建筑面積約為1275.21m2，道路總長為281m，供排水管線長度為1411.4m，在此工程中有三位分項目經理，分管土建，道路和供排水，裝飾裝修，安裝，我是屬于土建部分的資料員，此工程的土建部分均為框架結構，為兩層，地上一層外加27m2的地下室，共有107戶，在此工程中，我努力的整合施工資料，做到資料與施工進度同步，做好與項目經理的即時溝通，做好項目的經濟簽證及設計變更，在竣工后做好工程的竣工驗收資料。

通過各級部門的多次檢查和驗收，在資料方面暴露出了許多需要整改的問題和低級錯誤。這給我指明了改進方向，也相應的督促和提高了資料員的整體水平，同時還需要多認真學習好規范規程及有關文件資料，掌握好專業知識，提高自己的工作能力，加強工作責任感，及時做好個人的各項工作。雖然有以上的不足，但瑕不掩瑜，找出工作中的不足，以便在以后的工作中加以克服。

在2012年10月我來到了新疆昌義建設工程有限公司，在這里，我將不斷的總結與反省，不斷地鞭策自己并充實能量，提高自身素質與業務水平，以適應時代和企業的發展。

第五篇：感謝信.楊麗doc

感謝信

尊敬的領導、老師：

您們好！

我叫楊麗，來自四川省萬源市。首先，非常感謝國家和學校對我們這些貧困學生的關注，并且給予我們實際的幫助。在這我深深的表示感謝，向學校及各位關心和幫助我們這些貧困學生的老師表示深深地感謝。

對于一個家庭貧困的家庭來說培養一個大學生是多么的不容易，我時時刻刻都能感受到父母心里的那份擔心——大學的費用多高呀？特別對于我這樣一位來自西部農村的學生來說，有的時候不得不暗暗哭泣。在這樣的情況下，國家和學校對我伸出援助之手。給予了我們助學金，這不僅僅是金錢，這更多的是代表國家和學校沒有忘記我們這些貧困的大學生，對于我們這樣的大學生學校和老師也是同樣的關注。學校及老師用他們的行動證明了他們的關愛。

感謝國家，學校及老師對我們這些貧困的學生的關注，我不會忘記了好心人的無私幫助，我會知恩圖報。我感謝好心的人，感謝國家，感謝學校，感謝我的父母，感謝我的老師，感謝我的同學，感謝他們給了我多彩的人生，感謝他們讓我擁有一顆熱枕，感恩的心。今天的我們接受來自社會的捐助和學校的補助，明天的我們一定會用自己的努力改變貧困，用知識改變命運。我們會一邊好好學習，以優異的成績回報社會；一邊勤工儉學，用自己的努力搏出屬于自己的路。我們會盡學生的責任，好好學習。也要在他人需要幫助時伸出

溫暖的手，盡自己的微薄之力。在社會需要我們時，義不容辭！

我的夢想是學好知識，掌握必要的技能，成為一個有用之人，能為國家貢獻自己的微薄之力，報答國家給我這個機會。現在我們的任務是好好學習，我認為每個學生除了有積極的心態，還應抱著一顆感恩的心去學好每樣東西，讀懂每一份情感，畢竟我們的今天來之不易啊。

滴水之恩，當涌泉相報。以后當我學業有成，工作穩定之后。我一定會加入各位好心人的行列，為和我出身同樣的家庭的學子們捐款出力，幫助他們度過難關，讓這無私的奉獻傳承下去。

應用科技學院12網絡技術一班：楊麗2013年3月11日