第一篇：職場中成功需要時間合理分配時間成功會離你更近

職場中成功需要時間合理分配時間成功會離你更近

學會人際關系，多認識積極的朋友，十年后這些朋友都將是產業的中堅25~30歲，您像一塊海綿，努力吸收也甘心被壓榨，為的只是自我的成長。這時候的您，應是工作取向，薪水待遇。升遷調職您應該是斤斤計較。因為唯有努力付出，相對的您才敢積極爭取，社會新鮮人的動力應該讓您沖出自己的一片天，也因為沒有經驗，所以不懂挫折。因為資源不多，所以一切盡人事，聽天命。現在的您：領取別人的薪水，學習別人的經驗，付出自己的青春，建構自己的未來。

寧可因夢想而忙碌，不要因忙碌而失去夢想我看周圍有太多優秀甚于我數倍的朋友，可惜的是終日汲汲營營，投入更多的時間、精神、資源，卻沒有享受到應得的代價，原因無他，努力錯方向，找錯機會，拒絕機會而己。

學會累積經驗，接觸機會，良師益友的提攜更是提升您成長的大利器30~35歲，您要學習判斷機會、掌握機會，不能再有嘗試錯誤的心態。這時候的您，應是事業取向和家庭取向，工作應該從體力轉換為腦力。承德myjob提醒您您應該看到的是遠景，而非現況，面對的是寬廣人生，而非局限于自我。結婚是許多人面臨人生第一次的重大抉擇，面對婚姻，很多人以為結婚就是一個責任的結束，殊不知正是學習的開始。就像一些剛上市上柜公司，以為目標達成了，忘了自己的企業責任，忽略本業。反而是一個惡夢的開始。

人的本業不就是經營自己的家庭，賺錢的目的不就希望給家人更好的生活，但這可不能成為忽略家人的借口，一個經營不好家庭的人，縱使賺到全世界，他得到的只是表面的掌聲，在他人生的這個圓，永遠有一個缺口。家應該是您最大的精神支柱。動力來源和堅強后盾！

時間管理，轉化心境；轉化用頭腦去工作，不要用身體去工作35~40歲，您要享受給人希望，功德無量的格局。這時候的您，應是企業取向，工作只是一種休閑，更可轉化為對他人的責任。如果您專注于研究，您應該不只窮畢生之力。24小時不眠不休的去做苦力您應該有成立研究機構，帶領一群人做更多研發的雄心壯志。如承德myjob提醒您果您是企業主管，您應該不只停留在汲汲營營，斤斤計較，您應該有能力擔負主導周遭的員工、家人，帶領他們享受更好的生活。

格局的大小，會影響您成就的多少，做一個有影響力的人，而非被影響的人。試問健康、財富、自我成長、人際關系和時間自由，什么是您努力工作的動力？我相信沒有人刻意放棄任何一點。這些正是促使我們年輕人前進的動力。十年后，您是提早完成它？還是提早放棄它？

第二篇：合理分配時間 427分考研人談成功秘訣

合理分配時間 427分考研人談成功秘訣

來源:同創考研網 瀏覽統計:

返回列表

同等學力申碩英語寫作句子多樣化技巧

沒有了

我畢業于哈爾濱工業大學電子信息工程專業，08年報考清華大學電子工程系，初試成績如下：政治84、英語76、數學148、專業課119，總分427。我復習考研的時間不算長，如果從正式靜下心來準備復習算起大概也就130天左右，最后的成績應該說自己還是挺滿意的。最近總有人問我學習方法之類的，如果非要總結出什么“成功秘笈”的話，我想，總綱應該只有一句：保持學習的高效率。具體說來主要涉及兩個方面的問題：一是時間的合理分配，二是保持心態的平和。

1.關于時間分配

時間分配涉及兩個方面：

(1)各科之間總體上的精力投入比例

關于這個問題，我想應該是結合個人及學科的特點具體問題具體分析。不同的人在不同學科上投入相同的學習時間，其最后獲得的收獲肯定是不同的，反映到分數上就會有得分高低的差別。那么，為了能順利通過考研，我們就應該在保證單科成績不低于規定限度的前提下，實現個人總成績的最大化。就要定一個目標，然后估計相應的任務量，最后確定各科學習時間的分配比例。

就我個人能力來說，數學是我能做到透徹理解的。專業課的知識應該可以做到掌握，但有些理解得不是很透徹，不能所有知識都達到活學活用。政治中，經濟學和哲學理論性相對較強，比較易于掌握，但靈活運用其分析解決問題的能力還有待培養；時事是我比較關注的，問題不大；鄧論與當前國家政治經濟形勢聯系比較緊密，其中很多內容都是我們耳熟能詳的；而毛概，則是以記憶性內容為主，是我最薄弱的一環。至于英語，我一直覺得這個學科短期突擊效果很不明顯，主要看平時積累，而我還算一直比較注意這個學科的學習，應付考研不

成問題，在復習時不扔下即可，沒有必要投入過多的精力。

我認為自己比較理想的分數是：數學 140、專業課120、政治英語75左右。于是定下目標為：數學盡量追求滿分；專業課力求對知識點理解透徹；政治注意聯系實際，特別強調記憶；英語保持狀態，正常發揮即可。

復習中自己的學習時間如下：

上午(7：00左右 ~ 11：20左右)復習數學

下午(13：30左右 ~ 17：15左右)主要復習專業課

晚上(18：30左右 ~ 22：30之前)機動時間

其中上午的數學復習除了有十幾天外出上課，另有幾天給自己放假外，未曾變更；下午以專業課為主，有時也看看數學，偶爾太累也會在寢室昏天黑地地大睡；晚上時間比較機動，除了看政治英語外，有相當時間是在復習數學及專業課，看報紙雜志也占據了不少的時間，有時也去聽聽感興趣的講座。考完試大體回顧了一下各科占總的復習時間的比例大至如下，數學約45%，專業課約30%，政治約20%，英語約5%。

(2)復習不同階段各科之間的精力投入比例

正如前面分析的，各科之間的特點不同，那么，在不同的階段對各科投入相同的時間，復習的效果也會不同。以數學和政治為例，數學的復習思路一般是前期注重概念的理解，打好基礎，而后期則應是通過做題，總結發現解題方法、查找知識漏洞的階段；政治前期的復習重點應該放在對概念和原理的理解上，而后期則應以記憶為主。個人覺得，在復習前期，數學和理論性較強、系統性較好的專業課應該占據較大的比例，而后期則應適當加大記憶性為主的學科復習強度。

我各科復習的安排大體如下：

數學

前期(9月~11月)以課本及市面上流行的“復習全書”為主，雖也做題，但主要是課后題這類有助于理解單獨知識點的習題；進入12月以后，則開始以真題、模擬題這樣的套題

為主，按實際的考試時間(8：30~11：30)，每天一套，穿插適時的總結與復習，一直到考前40多天時間里共計做了38套完整的題。而個人感覺，這正是數學解題能力提高最大的幾十天(當然是建立前幾個月充分進行知識點梳理基礎之上的)。

專業課

與數學比較相似，前期以看書理解為主，后期開始做題提高。

政治

主要分三個階段：首先是通讀《大綱解析》，做全面系統的了解，還原本科學習時掌握的部分知識；然后參加輔導班，在班上進行已學知識的強化、補充；最后結合理論與時事熱點聯系書本知識沒，進行有重點的記憶。

英語

至于英語，我本來分給她的時間也不多，前期主要強化了一下單詞，把沒有記牢的提出進行了重點記憶；中期穿插適當的閱讀訓練，主要目的也是強化單詞；最后20天左右隔天下午做一套真題，“找找感覺”，也就完成了復習。

具體反映到時間表上，后期復習時上午仍然是數學時間，只是如前所述，內容發生了變化；下午也仍以專業課為主，最后20天才隔天用一個多小時做一套英語真題(沒寫作文)。而晚自習的內容是整個復習中變動最大的：9月以看政治、記英語單詞為主，中間約3個月里經常會進行數學、專業課的復習，政治英語在這一階段用時相對較少，而最后一個月，幾乎每晚都是在記政治。

2.復習過程中的心態調整

考研，與其說是知識的與能力的選拔，倒不如說是毅力的比拼。考研的日子及其乏味，生活極其單調，連我這個大學四年里有一大半課余時間是在自習室度過的患有“習慣性自習癥”的人都不免覺得厭煩。而良好的心態又恰恰是保持較高學習效率的關鍵，即使有再完備的復習計劃，若常常沒有心情去執行，也是沒有用的。因此，注意始終保持平和的心態，從復習開始一直堅持到最后是考研成功的最重要因素。

復習過程中出現心情的波動是很正常的，完不成計劃、題不會做等等通常會讓人產生挫敗感，有些人也會因此越來越沒信心，甚至放棄考研。應對方法其實也比較簡單，只要計劃定制得比較有彈性即可，切不可把每天、每周都排得滿滿的，要流出些機動時間和休息、調整的時間；再就是復習時最好不要過分關注結果，整天想著自己能得多少分、到底能不能過關之類，只要心平氣和地把每個知識點理解好、掌握好，有個好結果是自然的。

回想我自己的復習過程，其實并沒有制定很詳盡的復習計劃，只是大體考慮了一下各段時間應當做什么，而且計劃也隨時調整，某一階段感覺有比原來計劃中更重要的事兒就放棄計劃，安心去做更重要的事，每天只是一心一意地把書看好、把題做好，很少去想考上了干什

么、考不上怎么辦、能不能考上之類的問題——以后的問題留到以后去想吧。碰到不會做的題時，也并不沮喪，現在不會，弄懂了，考試時不就會了么？學習累了、效率不高時就不死坐在自習室，外出呼吸一下新鮮空氣、校園里逛逛、寫寫字、聽聽音樂、聽聽講座、睡一覺等等，很快就會恢復效率。效率高時充分利用，效率低時積極調整，保持平和、樂觀的心態，應該就是我能夠取得最終勝利的關鍵把。

作為總結，我想從自己和周圍人考研的經歷中提煉一些要點和注意事項，作為補充和再次強調，算給那些有志于戰勝考研的斗士們提個醒吧：

(1)考研要有明確的目標。為什么考研，自己是否適合讀研，這些問題應在作出考研決定之前想好，切不可跟風考研。沒有明確的目標，也就失去了奮斗的動力，往往堅持不到最哈歐，這樣的考研者只能做分母。

(2)每個人都有自己不同的特點，別人的經驗只能作為參考，不可盲目復制。安心做好自己手頭的工作，不要盲目跟風，別人(特指與自己一起赴的研友)做什么就做什么，應以我為主，做自己覺得應該做的事。

(3)各科目、各知識點有主有次、有取有舍，注意合理分配時間，“抓住主要矛盾集中力量解決”，力求邊際效益最大。

(4)有志愿考研而又覺得英語頭疼，一定要盡早準備，建議在大二大三就把單詞搞定(當然了，個別覺得英語突擊效果好的不適用條建議)。

(5)考前要練練英語寫作，否則考試時英語時間可能不夠(我自己沒練，用一多小時寫作都覺得時間倉促)。

(6)考研是毅力的比拼，“行百里者半九十”，堅持到最后就是勝利。

(7)保持平和、樂觀的心態，保持高效率。

(8)考前適當減輕復習強度，適當放松、休息。

最后，我想寫下我從一個好朋友校內頁面上看到的話，也是我復習時經常用來鼓勵自己的： 有志者事竟成 破釜沉舟 百二秦關終屬楚

苦心人天不負 臥薪嘗膽 三千越甲可吞吳

祝所有有志于戰勝考研的同志們都能取得理想的成績！

第三篇：合理分配課堂教學時間

合理分配課堂教學時間

一節課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因。因為，我們發現孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現在哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力。而是根據孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發揮她的潛力。這和老師的教學安排有關。所以在設計教學預案時注意一些時間限制。連續長時間的學習很容易使學生產生厭煩情緒，我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。

準確把握課堂教學節奏

把握課堂教學的節奏就要講究動靜互補。只有“靜”，教學成了老師的演講或個人表演，學生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不成其為教學。所以教師在每講一個內容時，要給學生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。把握課堂教學的節奏也應講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內容，學生自己可以學得懂的部分，則或放手自學，或以讀代講，是教學上的粗線條，是寫意；而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。在教學中，教學內容簡單的，學生自學可以學懂的，或內容比較有趣的，可以快節奏進行。內容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，或是課文的重點部分，則要“慢動作”，提問后要留出較多時間讓學生思考、討論、交流，老師適當的講解也要放慢些語速，讓學生來得及消化。在教學中，應張弛有度，“張”，時間不可太長，應以學生身心不會過度疲勞為度；“弛”，也不可過度，應不致使學生注意力渙散。

巧妙創設課堂教學情境

良好的課堂氣氛，有利于調動學生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學生積極的學習態度，有利于挖掘學生的潛能。課堂教學中教師充分發揚民主精神，融洽師生關系，教師把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂教師把信任留給學生，把溫暖送給學生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創設活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學生產生最佳的學習心態，主動參與學習。由此可見，語文教師應要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，多利用現代教具。如小黑板、掛圖、投影儀、錄音機等，這樣既可節約板書，有關內容簡介等課堂教學時間，又可讓學生在單位時間內接受更多的信息，利于學生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學疏忽的一個地方，需要我們多加揣摩，多利用。學生感知課文不是孤立地進行，總是跟課文相關背景知識相聯系，背景知識越清楚，對課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性，可見重視教具及課本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。

靈活運用課堂教學技巧

蘇霍姆林斯基的全面發展教學的理論核心內容是：學習是生動活潑的智力生活，學習是在游戲童話、美術、音樂和創造的世界里進行的學習要成為豐富的精神生活的部分，學生應是這個世界的旅行者、發現者和創造者。我們要通過我們的課堂語言，激發學生的學習興趣，增強學生學好語文的自信。讓他們以旅行者、發現者和創造者的角色進入課堂學習，這樣才能提高課堂教學的效率。教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文本的理解要表現出最純最濃的真情。只有你的情感真誠，學生才能真正被感染。

? 教師在備課時要精、細化，教學目標要明確。

在小學數學課堂教學中，必須要目標明確，這樣才能是課堂教學循序漸進，“導”和“學”有序。這就要求我們在備課時要精、細化。要通讀、鉆研教材，弄清講這節數學課的重、難點是什么？采用的教學方法是什么？該準備什么教具？主要讓學生掌握些什么基礎知識？訓練學生哪些能力？要向他們滲透那些情感方面的教育等等。還要備學生，要根據學生的認知特點選擇教學方法，配套例題、習題，安排不同層次的學生解決不同層次的問題等。這樣，老師在上課時才能按照既定目標，把這些環節相互促進、相互制約的各項要求組成一個整體，在教學基礎知識的同時培養能力、發展智力，促成大面積提高。

? 教學方法要科學化。

教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學方法要科學、合理，注意體現如下四個原則：啟發性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。課堂教學方法多種多樣，不同的內容、不同的課型，教法就不同。

? 教學手段多樣化。

教學手段是實現目標的主要措施。要提高課堂教學效率，必須注意教學手段多樣化。多媒體教學體現了教學手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統的教學媒體（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），恰當地引進了現代化教學媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等），使二者綜合設計、有機結合，既能準確地傳導信息，又能及時地反饋調節，構成優化組合的媒體群。這樣能使學生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學效率。

? 注重學習方法的指導。

進行素質教育，讓學生在數學知識形成過程中掌握規律、方法，逐步培養學生舉一反

三、融會貫通的能力，引導學生由“學會”向“會學”發展是課堂教學的主要目標。

? 當堂驗收教學效果，輔導差生學有所得。

具體體現在：當堂作業當堂完成，當堂處理。減輕學生負擔，提高課堂教學效率。這樣做，既有利于學生牢固地掌握基礎知識，又有利于發展小學生的數學思維能力，既提高了課堂教學效率，又減輕了學生的過重負擔。參考資料

http:///c/20110505/8473.htm

第四篇：合理分配教學時間

合理分配教學時間，提高數學課堂效率

我有機會觀摩過一些課,自己也親歷了這些年的課堂,有一點感受很深:如果課堂時間分配不當,整個課極容易上得“虎頭蛇尾”。即課前段時間學生興趣昂然,積極主動,后段時間,學生注意力逐漸散淡,失去課堂凝聚力,教師完不成任務,只得草草結課.這樣,很容易讓教師誤認為是自己后段時間的教學不夠精彩,其實不然,恰是前段時間沒合理安排。一般來說，對于不同的事物發展情況，都有其最寶貴的時間，我們把這段時間稱為“黃金時段”。如電視黃金時段在19:00——21:00，人生長的黃金時段在青少年發育期，記憶的黃金時段在每一天的早晨等等。

那么作為數學的課堂，有沒有黃金時段呢？我認為當然有！科學研究認為，5—7歲兒童可以連續集中注意的時間約為15分鐘;7—10歲兒童增加到20分鐘;10—12歲約為25分鐘;12歲以上的約為30分鐘。由此可見，我們小學生的連續注意的能力一般只在20分鐘左右。按標準，小學每節課的時間為40分鐘，那么，我認為，前約20多分鐘學生基本可以連續集中注意某個問題，但后面的時間，注意力會逐漸減弱，甚至消失……所以在高年級頂多不超過25分鐘,低年級不超

過20分鐘的時間里，教師必須轉換問題,才能有機會重新吸引學生的注意力。

因而,我認為,在新授課里,教師要注意在普遍生學生連續集中注意力時間里,必須完成主要的教學任務,后面的時間作鞏固、拓展訓練或小結評價，這樣的課堂才是有效的。

前天去觀摩了一節六年級的新增內容課《雞兔同籠》，課前，劉老師親和的面容，幽默的語言一下子緩和了學生拘緊的氣氛，讓學生“士氣大增”，課堂上學生爭先恐后，氣氛極其活躍。

籠子里有若干只雞和兔。從上面數有8個頭，從下面數有26蛤腳，雞和兔各有幾只？……

師：“你們能先猜一猜嗎?”學生猜……

師:“猜得對不對呢？咱們來驗證一下。”師生一起驗證。

師：“用猜想的方法，解決這道題好不好？”“有什么好的方法嗎？” ……

師:“那咱們來試試用列表法和畫圖法來解決。”

師：“做完了再試試用算術法和代數法解決。”過了約10來分鐘，老師讓生詳細匯報。

這樣一節課的時間過了一大半，學生很難再看出前面的積極與熱情，有的開始用手支頭，有的學生不能集中注意力聽匯報，仍舊拿筆劃著自己沒做完的，有的目光東游西蕩……當老師和學生討論到本節課的重點時，時間已過了三十多分了。還好，老師的課件準備得很充分，演示直觀形象，這才收回了學生的目光和“部分”學生的注意力。但仍沒有時間進行鞏固、延伸、小結評價等，老師只好無奈結課。我想，如果教師把握好本課的教學目標與重點的關系，將重點放在課堂的“黃金時段”進行討論，效果一定會大不一樣。

高年級是這樣，低年級學生更是如此，我從事了好幾年的低年級數學教學，發現，如果在15分鐘左右教學重點任務還沒完成，那這節課簡直算是白上了！后面的時間里，學生不管自己學習懂了沒，調皮的學生開始騷動，聽話的學生也是神形俱離，有少數想堅持的，也被班上的躁動聲打亂了思路……在鞏固訓練中亦是錯誤百出，效果極差。如果教師把握好課堂的節奏與時間，在學生注意力的“黃金時段”基本完成了新授內容，學生理解了學習內容，接下來就可以轉換問題進行鞏固，學生的新鮮感再次被調動，因為能運用新知，所以讓學生感

受到了成功的喜悅，鞏固拓展一并豐收！

當然，課堂的“黃金時段”只是相對的，并不是絕對的。并不是只有前20分鐘左右面才是最寶貴的，如果在后段時間運用得好，同樣也可以掀起課堂的高潮，創造一個又一個的“黃金時段”。曾在武漢聽過華應龍老師的一節課，《神奇的莫比烏斯帶》，時間到了，華老師的拓展訓練沒時間完成，華老師喊：“下課”時，學生都還情酣意濃，不能從“數學的王國”抽出思緒，畢竟大師引導的課堂太精彩了！學生不愿站起來，不愿離去，華老師見狀，馬上決定：“那咱再探究一會兒吧？”學生歡欣鼓舞，再次全身心投入到課堂中去，讓課堂再次掀起高潮。那么，可以說，華老師在40分鐘后，又創造了一個學習的“黃金時段”。

不過總的來說，教師應該多關注學生，多關注學生的身理與心理變化，合理地將時間分布在教學內容里，充分利用學生注意力集中的時間完成主要的教學任務，才能更有效地讓課堂程序順利進行，才能提高課堂效率。

第五篇：合理分配答題時間

合理分配答題時間 考試時要注意合理分配時間，有了時間上的合理安排，心情就可以得到舒緩與放松，水平也就能最大限度的正常發揮和體現。

第一：考前分配好時間。

從下發試卷到正式開考前有幾分鐘的閱卷時間，拿到試卷在填好卷頭以后，要適時瀏覽整張試卷，查看試卷的容量、難易程度。然后，根據題目、題量和難易程度分配做題時間，易題和少分題少用時間，難題和多分題多用時間。

比如，理綜三科合一，按分值分配，選擇題大的安排在50-55分鐘左右完成，非選擇題大約安排90-95分鐘左右完成為宜。

同學們平時做題時，可以先測試自己每一部分題目的做題時間，定下一個標準，然后考試時根據試卷題目情況，在原來標準的基礎上調整。比如看到哪一部分有較難的題目，可適當多勻一點時間。

第二：每個題目有一個時間標準。

如果遇到一個題目，思考了3-5分鐘仍然理不清解題的思路時，應視為難題可暫時放棄，等到后面有了思路或答完卷之后再回頭來做。這樣就不會出現不能控制時間而使后面的題目沒時間解答。同時，要注意雖然每個題目有一定的時間限制，但也不要每題都看時間，否則反而會弄得自己很緊張，容易導致錯誤的出現。

第三：考試最后的15分鐘。

不管還有多少題目沒有完成，一定要先將機讀卡填好，避免答題無效。Tips：

科學分配答題時間，是臨場發揮好于壞的重要因素。我們考試時要先制定答題順序，然后合理安排每一題的解答時限，不要在一題上花費太多時間，而影響后面題目的解答。