第一篇：在基層播種希望

在基層播種希望

石各莊中學 王雪

2007年，一個難忘的年份，那一年的春天即將走出校園畢業的我，對人生忽然失去了自己的方向，對未來忽然感到無限的迷茫，我不斷問自己：“未來在哪里？畢業怎么辦？” 一個偶然的機會，我了解到了國家的三支一扶政策，就在那一刻，希望似乎在一霎那出現，我的心頓時激動起來，熱血似乎也在沸騰，要知道當一名優秀的老師一直是我的夢想、去農村回報父老鄉親一直是我的愿望！于是我毫不猶豫地報上名。2007年8月份經過重重選拔和審核后，我如愿并且幸運地成為了一名三支一扶支教志愿者，經過嚴格的培訓后被分配到了天津武清區石各莊中學，從此開始了我的兩年的支教生涯。

一、在現實面前 夢想似乎有些褪色

一個人面對這個陌生的地方，有與世隔絕的感覺。起初的城鄉差距讓我產生巨大的心理落差，有許多的不適應，于是我滿懷憧憬的心開始有些失望，夢想在現實的面前有些退縮了。好在在此期間，我得到學校領導和同事們的關心與幫助，經過一段時間的適應，漸漸習慣了支教生活，同事之間相處融洽，師生之間親如朋友，為我做好教育教學工作提供了充足優良的條件，我也逐漸適應了新的環境，更加熱愛和珍惜現在的機會。

二、堅定信念 我更加無悔我的選擇

“到農村去，到基層去，到人民最需要的地方去。”曾經在旗幟下許下的誓言不斷在我腦海中涌現，臨行時市領導勉勵的話語時不時縈繞在耳邊，在我悲觀失望的時候激勵著我鼓舞著我。慢慢的，我融入了我的支教生活，也漸漸地投入了自己的工作。于是我更加堅定了自己信念。更加無悔于自己選擇。

通過在校學習，為我的工作打下堅實基礎，讓我能夠迅速適應學校工作，并在老教師的帶領與幫助下，融入備課、聽課、評課等眾多教學活動，在短時間內提高了自己的教育教學素質與水平，在與老師們的交談與溝通中，了解了目前學校教育的現狀與存在的問題，結合自身特點，揚長避短，發揮優勢，克服不足，在教育教學工作中形成獨特的風格，對學生進行有目的的教育，及時有效的完成學校的各項工作任務。

我教的是初二兩個班的物理課。學生們都是十四五歲的孩子，天真無邪而且充滿著朝氣。每每站在講臺上看到他們一雙雙晶瑩剔透而又渴望知識的眼睛，我總是充滿了干勁，有種把自己所知道的、所學到的全部傾注給他們的沖動。于是我倍加的努力，在工作中，我認真備課上課，及時批改作業，并做好課后輔導。為了提高教學質量，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每個字、每句話都弄清楚。了解教材的結構、重點和難點，掌握知識的邏輯并能運用自如，為了更好的做好自己的工作，我還用省下來的生活補貼安裝了自己的電腦，到書店購買教學光碟和輔導資料，仔細分析和構思，用最簡捷明了的方式向學生授課。

教學之余我跟學生們是要好的貼心朋友。我與學生們經常一塊過課余生活，一起運動一起玩耍，打乒乓球、打羽毛球、踢毽子、跳繩??

三、在實踐中發現自己的不足 學習讓我更充實

教學是一項富有創造性的工作。畢竟初為人師，因此要下大功夫進行業務方面的學習。對自己所教授的課從內容到方法等各方面都應不斷加強學習與研究。作為一名大學畢業生，初中知識對我來說并不算什么難事，但當其與教育教學結合起來時我還是缺乏足夠的方法與經驗的。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學規律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須具備課堂組織教學能力。關注每一位學生，激發學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。

在工作中，我在校園里所學到的知識是遠遠達不到的。在實踐中，我更深刻體會到學習的重要性，抓住一切機會認真學習。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。在校內，虛心、主動地學習信息技術，豐富教學手段，向老教師請教教學經驗。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，勇于發問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷學習、不斷實踐，不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。

我常常在備課時，邊參考教學用書，邊考慮農村學校的教學資源和學生的實際水平，從學生的角度去備課。課堂上改變傳統的“填鴨式”的教學模式，采用師生互動，以學生為主體啟發引導的教學方式。我堅決不允許自己搞特殊，從來不遲到、不早退，絕對服從學校的統一管理，嚴格遵守學校的各項規章制度。

教師工作是一份良心工作，你付出多少，孩子們就會回報多少。當我的教學成績從大幅落后于同科教師，發展為大幅領先于同科教師的時候，我更加認同，教育不只是教給學生知識，更是與學生的心靈互動。兩年的時間雖然短暫，但孩子們與我已建立起了深厚的感情，兩年來，我們相互學習，共同成長，特別對我來說，通過支教工作，已經讓我充分了解的當今社會對教育的需求，理解了教師工作的辛苦，掌握了教育教學工作的方法，學會了如何教好自己的學生，為今后的教學工作打下了良好的基礎。

教師工作是一份示范工作，教師對學生的影響不僅是知識上的，平時的點點滴滴都會看在學生心里，所謂為人師表，正是如此，學生會對每一位老師做出一個正確的評價，只有時刻以高標準要求自己，才能真正取得學生的信任，獲得家長以及社會的認可。

支教工作相對苦點、累點，但也有著廣闊的天地，有著我們當代青年大學生施展才華的舞臺，支教工作的磨練使我們的意志更加堅強、體魄更加強健、人格更加完美。我記得一位支教同仁在博客中的一句話：“有一種工作，沒有經歷過就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，沒有體會過就不知道其中的快樂；有一種快樂，沒有擁有過就不知道其中的純粹”。

四、支教 讓我感受到人世間更多的溫暖

自從選擇了支教，踏上支教的道路，我所感受到的總是處處是關懷，處處是溫暖。區里領導經常慰問我的生活和工作，學校領導更是對我關愛有加，平時還在生活中給予特別的照顧。學校里的同事更是對我視如親人，經常從老家拿來農產品給我，看我晚上一個人在宿舍很孤單，便邀請我到家里吃水餃??

最最珍貴的，是我們支教戰友們所建立的親如兄妹的感情。我們互相溫暖、互相照顧、互相勉勵、互相學習，無論在生活上還是在工作上，我們這些兄妹總是盡力不讓彼此感到孤

單。周末，一塊去趕集；春天去地里挖野菜，饞了就一起買條魚或是買只雞，日子雖然簡單卻是其樂融融。

支教生活給了我一段深刻的體驗和感受，給自己人生劃下永不磨滅的記號。支教工作讓我親身體驗了農村教育事業的發展和農民的生活，磨練了我的意志，使之更加堅強，我的工作能力也得到了很大提高。支教工作也塑造了我的人格，使之更加完美。讓我對農村的情況也有了更真切的了解，讓我在人生這條漫漫道路上邁進了一大步。支教工作是忙碌的，也是充實的。重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對支教產生了一種依依不舍的感情，能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發的光芒將照亮我今后的人生道路。我相信，這兩年的工作經歷是我一生的寶貴財富，在以后的工作中，我會更加嚴格要求自己，以積極的心態對待工作，實現自我的人生觀、價值觀。

我深深地感觸到：我是在用兩年的時間做一件讓我終生難忘而又使我終生受益的事情。

第二篇：在基層播種希望

在基層播種希望

有這樣一群人，他們走出象牙塔，放棄城市高薪就業的誘人機會，遠離都市絢麗多姿的精彩生活，毅然來到基層，扎根農村。他們，用青春和激情為美麗的鄉村增添了活力。

有人說“你們真傻”，他們卻說“到農村去，那是鍛煉意志、磨練品格的地方，廣闊天地大有可為”。懷著這種不計報酬、無私奉獻的精神，他們將愛心和希望薪火相傳，奏響新時代的“青春之歌”。他們就是青年志愿者！

2005年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳下發《關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見》（中辦發?2005?18號），要求實施高校畢業生到農村服務計劃，明確提出了每年招募2萬名左右高校畢業生，主要安排到鄉鎮開展支教、支農、支醫和扶貧工作，簡稱“三支一扶”計劃。“三支一扶”計劃自2006年實施以來，全國累計選拔招募的16.7萬名高校畢業生，志愿服務在各地鄉鎮一級的教育、農業、衛生、扶貧等基層社會管理和公共服務崗位上。他們不怕艱苦，敢于擔當，服務群眾，奉獻青春，用自己的努力和勤奮，給當地帶來了知識和力量，帶來了憧憬和希望，為農村基層的經濟社會發展發揮了積極的作用。

猶記得，2012年9月9日晚8時，中央電視臺和光明日報聯合舉辦的第二屆“尋找最美鄉村教師”大型公益活動頒獎典禮上懷著“他們因播種光明而美麗，你我為弘揚崇高而尋找”的宗旨，我們跟隨著主持人，經歷的是一次又一次精神的洗禮，一次又一次視覺的震撼，經歷的是一次又一次無盡的感動。“美麗的田野孕育美麗的心靈。”鄉村教師用樸素的情懷書寫著崇高與博愛！“老師好！”“老師好！”多么清脆，多么嘹亮，多么甜美，多么溫暖的問候！在飄灑著書墨氣息的九月，她不僅僅響徹了央視的演播大廳，更加響徹了全中國千千萬萬個教師的心扉！這個場景至今還清晰地印在我的腦海中！一個再普通不過的鄉村小男孩，系著紅領巾，背著小書包，驕傲地挺著小胸脯，用力踮起腳尖，滿含著對教師的感恩，滿含著對美好未來的憧憬，滿含著對大山外世界的期待。那是一個為愛而感動而倍感溫暖的夜晚！那些響應國家號召，扎根鄉村，為愛堅守，播種希望的鄉村教師都是最美的！他們為我們青年大學生做出了很好的榜樣！

近年來，在高校畢業生中也涌現出了一大批優秀“三支一扶”大學生在農村基層的感人故事。他們是支教大學生鄧麗、楊朝麗，支農大學生郭軍，支醫大學生陸玉秀，扶貧大學生張鴻燁。他們代表了廣大“三支一扶”大學生，也代表著那些扎根基層、服務基層的大學生。看到這群可愛的青年人，我們更加堅信，他們是值得信賴、堪當重任、大有希望的一代，因為在祖國農村基層廣闊的天地間，在基層平凡的崗位上，他們正用青春播種希望。

每一個時代的青年都是最有理想、最進步、最活躍的群體。90年前的“五四”運動，青年學生憑借一腔愛國熱忱，為救亡圖存、振興中華奔走呼號。21世紀的今天，青年志愿者們積極投入“三支一扶”活動所體現的時代精神，所體現的中華民族傳統美德，正是當代青年的精神追求。在貧困山區孩子心中傳播文明、播撒希望，為中西部基礎教育事業的發展增添了活力的同時，新一代青年也在基層服務中接受精神洗禮，在艱苦中磨煉，在磨煉中成長、在成長中奉獻。曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。”作為青年人，一個國家、一個民族的希望所在，心中無不閃爍著夢想，那么現在就是我們努力實現夢想的時候。我們是在新社會紅旗下長大的青年，時代賦予我們的使命是要實現中華民族的偉大復興，讓我們親愛的祖國富強，讓中華民族立于世界強國之林，讓人民過上安康幸福的生活。這是時代賦予我們當代青年的神圣使命，這就是我們的光榮夢想。對一個有抱負有理想的時代青年來說，要勇于承擔時代賦予我們當代青年的歷史使命。

一個人的青春，只有接受黨的領導，獻身于人民的革命事業，不斷改造世界觀，才能找到正確的出路，才有光明的前途。在當前，我們要堅定共產主義的信念和理想，積極投身于祖國建設的大潮，找到自己準確的坐標發揮自己的聰明才智，追求卓越，奉獻青春。在自己的崗位上繪彩描金，才能使自己的青春與時俱進光彩飛揚。

作為三扶一支成員的我起初在心里對基層的認識并不是那么的專業，從小生活在生產建設兵團的自己只是知道那是生活條件比城市、城鎮要稍差或者差很多的農村。但是，土生土長的地方，是我的發源地，是我生命的來源，我并不曾嫌棄她的貧窮與艱苦，我是這里的一份子，是這片土地培育了我，熱愛祖國、無私奉獻、艱苦創業、開拓進取本來就是兵團人的精神，理所當然，我需要為她奉獻我的青春，給這片土地帶來新的希望。因此對我而言，那不叫基層，那叫家鄉。

而希望呢？在人生的道路上，希望總能作為我的指向標，成為我人生的燈塔，指引我們前進。小時候希望讓我們學會長大；后來，希望讓我們學會奮斗；高中，希望讓我們懂得拼搏；大學，希望讓我們學會展望；今天，希望讓我在已有的工作職責中學會堅持。人生，走過的這些歲月，一直都是希望伴隨，不離不棄，它始終陪伴在側，無論傷心難過，無論喜悅高興。2012年8月，我終于如愿以償，與眾多的志愿者一道來到鄉鎮來到兵團。對我來說，所謂的基層艱苦不叫艱苦，對我而言兵團的一切是那么熟悉。這里是我的故土。曾經我懷揣著對大學的美好愿望走進大學學堂，那時我曾想或許有一天我會榮歸故里，為這片貧瘠的土壤帶來希望和財富。在學校，我學習的是知識，收獲的是財富，我時常想起家，時常想著放假了，回家。今天，我回來了，我是一名志愿者，雖然我并沒有像曾經想的那樣富有，但是，我即將要在這邊天空下播種屬于我們每一個志愿者的夢。我也喜歡大城市的繁華，喜歡站在車水馬龍的馬路中間看車輛的 川流不息，看人來人往，喜歡在高樓的腳下仰望它的容顏，喜歡在燈火璀璨的商城里穿梭，喜歡那多種多樣的生活方式.....無論是我生活了四年的城市還是我曾行走的那些繁華，或許都是我所喜歡的、所愛的、所懷念的。我想所有人和我都是一樣的。但是今天，它離我很遠了。我離它也很遠了。我們來到基層，看到的是貧苦，體會的落后，感受的是痛楚，我們后悔，我們后悔怎么會做了這樣的選擇。我們埋怨，我們要放棄，要離開。可是，我們看到了前面的道路，選擇了堅持與守候、留下。無論結果是什么，無論過程是什么，將來會怎樣，但此刻，這便是我們的抉擇。

不止一次的幻想過工作的環境，獨立的辦公場所，獨立的私人空間，充實的業余生活，豐富的其他活動……很多，所有能想到的一切美好事物，都像過電影的一樣在自己的腦海里盤旋。不過，如今我感受到的是每天除了忙碌的工作卻還不知道自己一天做了什么之外，似乎再也感受不到其他了。沒有想象中的繁華，上班下班之后似乎便只剩下睡覺了。枯燥無味，但是當每天躺在床上那一刻，已沒有了那些不滿與不悅，有的是我該做什么，怎么做；有的是好好做好自身工作，鞠躬盡粹。此刻的我，在沒有繁華的街燈下努力的工作，這里沒有我所期待的，但是有無限我要做的。我不再那么的浮躁，只是在夢想繁華的背后默默的哀悼青春，曾經浪費在虛無縹緲的歲月——大學里那無所事事的過往。在崗位上，才會發現原來自己也可以這么有價值。在這里，我們沒有能力說，少了我這里便不能運轉了如此的夸大自身的作為，但是，在這里，我們可以說，有我還是可以為這里的一角貢獻綿薄之力。志愿者，對于身邊的朋友，是說不清道不明的身份，在他們心里，他們不知道這是個什么概念。我們留在了人民群眾最需要我們的地方，但是我們卻無法向別人闡釋我們的身份“來源”，這樣的尷尬曾讓我無奈不已，我似乎在集體的邊緣做著組織需要我做的事情。曾經埋怨，曾經傷感，曾經想要放棄，背井離鄉，他鄉闖蕩，可是我沒有那份勇氣，我想，如今的這一切也是機會吧，不能輕言放棄，放棄了我現在擁有的或許我就選擇了放棄了我的夢想，我的希望了。轉眼，我已經在這里呆了快一年了，我需要的是將那已經付諸東流的雜亂思緒拋棄，扎實完成任務，讓那所有的埋在記憶力，讓歲月風華。今后在這里，怒放生命的花，不是被無情摧殘，而是將希望深種；在這里，我收獲的是對如今工作的執著，對青春歲月飛奉獻，對家鄉的支持，對未來道路的選擇的堅定；在這里，播種希望，生根發芽，茁壯成長。

扎根基層，讓我用滿腔的熱血，讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過天邊；用所有熱情換回時間，讓生活的每一天都精彩無限；用勤勞的雙手彈起青春的每一個音符,讓“青春之歌”響徹自己生命的每個樂章；用青春昂揚的激情，奏響出新時代的“青春之歌”，讓年輕的夢沒有終點！

二〇一三年四月二十二日

第三篇：在基層播種希望 征文

在基層播種希望

如今的社會，雖然在發展，仍是有一些地區存在著發展上的差距。面對著這樣的差距我們需要共同努力，為祖國的發展繁榮走到基層去，在基層播種陽光，在基層播種希望。

_____ 題記

我的家鄉在內蒙古興安盟阿爾山市，那里是一個美麗的地方，以發展旅游業為主。藍藍的天空，清清的河水，碧綠的草地，早上推開窗都會呼吸到新鮮的空氣。雖然是一個市，但是它非常的小，人口少，在周邊地區經濟仍是落后發展。我看到過許多人仍然為了生活在貧困線上掙扎，他們可追求的，也是唯一可以追求的只是也只能是吃飽，穿暖，別生病。

在我上學的時候，那時還沒有實行義務教育，上學需要學費，而對于那些貧困的家庭除了吃飽穿暖別生病以外，對于知識的追求是渴望而不可及的。現在國家重視教育，知識是改變貧窮的唯一武器，義務教育為偏遠山區的孩子們提供了希望。我是師范學校畢業的，我希望能通過我，為家鄉的孩子們帶去知識的力量。二零一二年四月我在北京工作，實習期馬上結束，由于表現優秀領導決定正式聘用我，而且比其他人高一

個崗位。我是從朋友那里聽說參加三支一扶這樣的考試的，于是我放棄了北京的工作，回到家鄉參加考試，毅然決然的投入到了家鄉的基層工作中去。

依然記得在呼和浩特培訓的那些日子，有一位內蒙古經濟學家給我們上的一堂課，講的就是內蒙古的經濟發展趨勢，內蒙古經濟能源，內蒙古的國家重點開發能源等等經濟發展問題，其中有一些話給我很深刻的印象，興安盟是內蒙古發展落后的地方，是重點扶貧的地方。然后我就在想，為什么我的家鄉發展落后，為什么要拿我的家鄉當典型，可能人都有這樣的心里，誰都希望別人說自己好，我當時想了好多，雖然我一個人的力量不夠大，改變不了什么，但是坐在這里的人這么多，我們一定會用自己的一腔熱血在基層去做點什么，相信不久的將來一定能夠把這頂典型的帽子摘下去。培訓的日子是短暫的，通過在部隊的生活，更加堅信了我堅持下去的力量。

通過體檢，九月份我被分配到了離家一百零九公里的小鎮上，成為一名美術老師。在這之前我從來不知道還有這樣一個地方，一條街，步行南面走到北面僅僅需要二十幾分鐘，人口少得可憐，僅有的兩趟樓房還是今年新蓋起來的，幾家 商店，幾家飯店，一家歌廳構成了這個小鎮上最繁華的“商業區”。

當我走進學校的時候，更是說不出心里什么感受，一排紅瓦粉色的平房，一個空蕩蕩的操場，沒有草坪，沒有滑梯，更沒有一些體育器材，圍繞著操場的是一圈隨風沙沙作響的老樹，仿佛在唱著一曲曲悲涼之歌。老校長是一個和藹可親的人，他告訴我，這個學校從來就沒有一位專業的美術教師，我問道，那么孩子們的美術課怎么上，他說：“就是照著美術課本畫一畫，要不然就上別的課，這回來了一個美術老師，孩子們不定高興成什么樣呢！”如果我能給孩子們帶來快樂，我就會感到欣慰了。

我向老校長了解了一下學校的情況，一到六年級，每個年級一個班，最多的人數不超過二十人，最少的僅僅九人，還有一個幼兒園在一到六年級的后面，也是新蓋的，但是因為沒有專業老師，不能午睡吃飯等問題家長不愿把孩子送到學校來，然后老校長領我去了辦公室，分給我一張辦公桌，上面有放電腦的專用位置，但是沒有電腦，老校長說，這樣的桌椅還是新換的，電腦還得等有條件了在說。可想而知孩子們更是沒有上過多媒體那樣的課了，在這樣的條件下孩子們接觸到的知識更是少的可憐，視野更是由于條件的限制狹隘不堪，突然有一些心酸，有一些難過，這就是基層，它需要更多地人，更多對它有用的人！

還記得第一次拿著筆記本電腦用課本以外的資料給孩子們上課的時候，孩子們的興奮勁兒，當他們看見他們所不知道的新鮮事物，他們每個人的眼中，我看到了期望，看到了感動，那是對知識的渴望啊！

學校沒有宿舍，我在學校的后面租了一個房子，是一位在那里教了一輩子學的老師給聯系的，說實話我真的很感動，沒有住的地方他們每一個人都在幫我想辦法，他們是偉大的，在那樣的地方播種著希望。學校在山腳下，每當下課鈴聲響起的時候，孩子們的笑聲，樹上小鳥的叫聲，蔚藍的天空，白白的云，這一切仿佛融合在天地間。

基層最需要那些熱愛生活，熱愛社會，敢于拼搏的人，如果沒有這樣的人，這個世界會變得灰暗，大學生都是這個社會的天之驕子，他們擁有著知識，擁有著改變命運的力量，社會培養出他們不是為了讓他們“天高任鳥飛”，而是真正的投入到需要他們的地方，為社會做出貢獻。

很多人都在為這片曙光而努力，做出貢獻。記得我剛到那個小鎮上的學校，來了一些馬來西亞四驅車隊的愛心捐助人士，他們來到這所希望小學，給孩子們帶來了新的桌椅，校服，學習用具，每一位孩子都捐贈了一百塊錢，每一位老師都有二百塊錢的生活補貼，這些物質雖然不能改變太多，但是他們確實給這里帶來了屬于這里的每一份感動，在他們離開的時候，孩子們居然哭了，誰說眼淚不值錢，在這里眼淚是最寶貴的饋贈，孩子們最真心的，來自于靈魂深處的共鳴。我無意中在網上和我的大學同學聊起了孩子們，我說孩子們沒有課外讀物，記得小時候我在班級還有圖書角這樣的地方，可是在這里他們什么都沒有，那么孩子們通過什么來了解這個世界呢？我的朋友他也是一個非常有愛心的人，他馬上就從遙遠的地方郵寄過來一些課外讀物，雖然不多，那也是一份投入都基層中去的小小力量，馬克思主義哲學說過量變必然引起質變。那么積少成多的這份力量一定會發揮它的積極作用，所以不要這樣認為：我的力量渺小不堪，根本改變不了什么，少我一個不少，多我一個不多，沒有必要在基層吃苦受罪。那么你就錯了，社會就像一條流動的大河，而我們就是這條大河的支流，沒有支流的匯入，大河會干枯，只有一條支流的匯入，大河也會干枯，要有源源不斷的支流，才能造就魚肥而美的社會。

我們要知道，基層需要我們，我們也同樣需要基層，因為都是社會的一份子，一份力量，壯大基層力量也就是鞏固社會的發展，沒有沒有用的人，只有不作為的人，那么你是希望成為有所作為還是碌碌無為的人呢？就像魯迅說過的一句話：“有些人死了，但他還活著，有些人活著，但他已經死了。”

基層不需要“死人”如果你已經走到了基層中去，就不要做所謂的“死人”碌碌而為的混日子，像僵尸一樣沒有人格意識，要用你的激情和青春鑄就基層最穩定的堡壘，然后就像工程師看見自己設計的樓房，一層層蓋起來的時候的滿足感。

“三支一扶”這一計劃國家實施了七年，七年以來“三 支一扶”計劃為農村基層充實了一批專業技術人才，緩解了農村基層專業技術人員匱乏的狀況，為各項民生事業的發展注入新的活力；為農村基層送來了一批高校畢業生，引領了高校畢業生就業觀念的轉變；為農村基層培養了一批青年人才，優化了農村人才隊伍結構，加強了基層組織建設，鞏固了黨的群眾基礎，促進了社會主義新農村建設。“三支一扶”大學生的奉獻，受到了基層老百姓的熱烈歡迎，得到了社會的充分肯定。在他們心中，“三支一扶”計劃成了民心工程、人才工程、利民工程。

大學生應該成為基層最活躍的力量，帶動當地的發展，為貧窮落后的農村建設帶去希望，祖國的建設有你們，祖國的繁榮靠你們。黨的十八大召開以來，要認真的學習黨的十八大精神，在基層中尋找實現自我價值，尋找實現自我夢想，圓自我夢，成就“中國夢”。在基層播種一個太陽，然后長出許多個金黃色的太陽，讓希望的金光照亮那里的一切，給自己的人生寫滿精彩的一頁，那就是屬于我們的崔璨鉆石啊！

第四篇：在基層 播種希望

長大后我就成了你

———播撒希望在基層 商南縣白浪鎮九年制學校張毅 小時候我以為你很美麗, 領著一群小鳥飛來飛去.小時候我以為你很神氣, 說上一句話也驚天動地.長大后我就成了你, 才知道那間教室, 放飛的是希望,守巢的總是你.長大后我就成了你, 才知道那塊黑板, 寫下的是真理

擦去的是功利

小時候我以為你很神秘, 讓所有的難題成了樂趣.小時候我以為你很有力, 你總喜歡把我們高高舉起.長大后我就成了你, 才知道那支粉筆, 畫出的是彩虹

灑下的是淚滴.長大后我就成了你,才知道那個講臺

舉起的是別人,奉獻的是自己.還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發芽了，長大了。今天，它終于結出了果實——我也成了一位老師。當我還懷著期望看“老師”時，在他的周圍總圍著一圈光環，“春蠶”、“紅燭 ”、“靈魂的工程師”。于是，我就帶著這樣的一份崇敬走進了教師的隊伍，當我穿過了它面前的光環，走進了它的內核時，也漸漸地理解了它的內涵，教師也是平凡的，普通的：就如一顆小小的鋪路石，也只是社會中的滄海一栗，大多數的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經寫滿了神奇，最后擦去的都是功和利。但在老師的手中，都握著無數的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。當每個生命來到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。很多的爸爸媽媽細心地給它澆水，施肥，唯獨望了播下種子，于是他們就帶著這塊空白的沃土來到學校，請求老師在那兒播種。老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老

師的關愛，在他們的心中播下了熱愛生命的種子；老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子；老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。當其余的種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。于是，老師笑了，笑著等待結出希望的果實……

不知不覺工作在基層近兩年了，回過頭來看看自己所走過的路，想想當時報考振興計劃從醫從教的熱情，培訓期間的見聞，到現實工作中的艱辛和快樂，走過的道路讓我在白浪鎮這片樂土上成熟了許多…，有一種生活你沒有體會過，就不知道其中的艱辛，有一種艱辛你沒有體會過，就不知其中的快樂，有一種快樂你沒有體會過，就不知其中的純粹。

2011年12月3日，我記得那是個陽光明媚的日子，我被商南縣教育體育局派到商南縣白浪鎮九年制學校至今在這個學校任教。細細回味，我在教育戰線上度過的數個春秋，微笑過、哭泣過、感動過、彷徨過，帶過低年級，帶過高年級，在不斷地總結分析中，我找到了屬于自己的寶典------那就是一顆愛學生的心，一切因愛而生，一切從愛出發。我有責任和義務教弟子知識，更要培養他們做一個道德高尚、品行端正的人，當我懷揣愛生如子的心和他們在一起時，我就感到無比的輕松和快樂；當他們不經意的犯錯時，我會誠懇地指出；當他們情緒低落時，我會用眼

神和語言鼓勵；當他們身體不適時，我會像媽媽去關愛；當他們遇到解決不了的困難時，我會伸出熱情的手去幫助......點石成金的愛，是世界上最偉大的愛，我把愛鑲在他們的舉手投足間，鑲嵌在他們的一顰一笑中，播撒在他們的心靈里。

當我慈祥的微笑、贊許的目光、親切的話語、連同作業的批語，在孩子們心中激起漣漪時，我才真正領會到“教師”二字的豐富內涵，真正明白“教師”二字所包含的深重責任，當我看到桃李滿天下的日子，也就是我的愛灑滿天下之時。

清晨，當黎明的曙光射進教室，我已靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最后一抹兒夕陽，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結束了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。

然而，工作的道路并非一帆風順，班里淘氣韌性、不求上進、學習成績一落千丈自暴自棄的學生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

一年多的工作實踐，使我對教師這個職業有了更深的感悟，特別是做為一名教師，既要有嚴師的風范，又要有慈母的情

懷。人生最大的不幸莫過于失去親人的痛苦。去年年底，當我們沉浸在合家團聚的時刻，而年幼的他卻承受著失去父親的悲痛，我心里在痛恨這位年輕的父親自私冷酷、不負責任之余，更多的時候是對他充滿著憂慮與同情。我該用什么方式來撫慰這顆受傷的心呢？開學了，他一如既往地來到學校，當我真正地面對他時，我覺得一切言語都顯得那么蒼白無力。沉默了好久，我說：“到老師跟前來好嗎？”望著他那無助的眼神，那顆幼小的心靈現在也許還無法丈量生與死的距離。我輕輕地告訴他，你知道嗎？你不在的這幾天，我們都很想你，同學們有很多知心話想對你說，你一定要堅強！你是男子漢！幾句簡單的話，使他頓時淚如雨下。他哭著說：“會的，老師，同學們，我一定會堅強！”在以后的日子里，學習上我們時時關心他，生活中，我們處處照顧他。我驚喜地發現：久違的陽光又一次回到他的臉上。

背負記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長為教壇的一顆長青之樹。一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學識，讓我崇拜不已。大災面前，譚千秋老師那無悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個是生者永無止境的燃燒，一個是死者用一種舍己的大愛共同譜寫對人民教育的無限忠誠，更奏響了新時代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風化雨般影響著我，更鞭策著我。

每一個孩子都是祖國的希望，民族的未來。對每一個孩子我們都應該耐心、細心。對于每一個孩子我們都應對他們充滿希望，真誠地愛著他們，把他們當作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的云彩，一定會有更多的奇跡和驚喜。人生因為事業才顯示生命價值。我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我將繼續的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛著所有的學生，踏踏實實地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結束語——一個好老師的生命是應當這樣渡過的：當他回首往事時，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能驕傲地說：我把整個的生命和全部的精力獻給了孩子。

是呀！既定目標，行無彷徨。平凡之中，更能彰顯英雄本色。讓我們勇敢地去做葉的事業吧！讓春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力，讓教師天底下最光輝的事業再次鍍上它金色的光環。讓師者，傳道，授業，解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒，更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。我堅信：一支粉筆，三尺講臺，一顆愛生如子，愛校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩！

第五篇：在基層播種希望.鄭友青

在基層播種希望

春草孕育希望，在“潤物細無聲中”體驗心中的滋養；夏荷孕育希望，在“出淤泥不染中”貯存心中的圣潔；秋葉孕育希望，在颯颯之蕭條中匯聚心中的歸根；冬雪孕育希望，在漫天之素美中飽經心中的飄然。世間無物無不播種希望，他們要創造的是前面的光明，我們更應如此。

誠然，希望于心，永存信念，終會迎向成功。

就像我看到的這篇故事一樣深深的打動了我。也讓我體會到希望的力量。

本是成都名校的音樂教師，只因偶然的一次旅行撥動了愛的琴弦，她毅然帶著年僅3歲的女兒，到500公里外的高原學校支教。3年后，她主動前往更偏遠的學校，甚至轉了工作關系，舉家扎根高原……

放棄成都的一切到高原，那是一種怎樣的勇氣？

淡定從容地安家高原，那是一種怎樣的純凈？

擔當1000個娃娃們的老師、家長甚至是保姆，那是一種怎樣的摯愛？

帶著疑問，驅車數百公里，前往平均海拔3800米的塔公草原，聽她上課，看她排練，陪她查寢室，跟她一起吃泡面……我們希望，以這樣貼近的姿態，去近距離感受她那顆高潔美麗的心，去探問她不同于常人的人生追求。

這個教師節，讓我們記住這樣一位從成都到高原支教的老師：謝曉君。

正午氣溫10攝氏度。8月底，海拔3800米左右的甘孜州康定縣塔公草原，已經籠罩著深秋的寒意。

在塔公鄉江巴村牧民定居點，村長吾吉正在打電話通知村里各個小組長，9月10日教師節，他們要代表全村給6公里外的學校老師送去自家產的酸奶和省下來的白糖。這是高原人表達感激的至高禮節。

這所九年制鄉村學校，海拔比塔公鄉鎮還要高200米。在塔公，人們都知道一位叫謝曉君的漢族女老師，她來這里8年了。記者見到謝曉君時，她正在學校指揮400名學生排練她編排的舞蹈《祖國你好》，熱情奔放的鍋莊配上歡快激昂的樂曲，這是學校的保留節目，將會在教師節表演。

舞蹈中有一個讓謝曉君情有獨鐘的動作，同學們舉起雙手，手腕相抵，手掌和十指做出花的手勢，一圈圈地圍起，由低到高，400名同學拼成一朵巨大的花朵，“那是格桑花，草原的花朵，像孩子們一樣。”謝曉君說。

在她眼中，兩腮透著高原紅的孩子們，像極了草原上最美的格桑花。謝曉君說，格桑，藏語為幸福的意思。格桑花就是幸福的花朵，別看它們桿細瓣小，卻是高原上生命力最頑強的花。

改變人生的草原之旅

與丈夫胡忠一起在成都石室聯中教書的謝曉君，人生軌跡的改變，緣于2000年國慶大假的塔公之旅。

工作上，謝曉君也面臨轉型考驗，學校最需要生物、數學、生活老師和圖書管理員，而她是音樂老師，一雙彈鋼琴的手，初來乍到幫不上什么忙。

“既然來了，說什么也不能打退堂鼓。”不服輸的謝曉君，讓朋友從成都郵寄生物教材、數學教材、圖書管理書籍，一個人在夜里自學。她轉型任教，只用了不到5個月。

2003年的六一兒童節，謝曉君作出了讓丈夫也感到驚奇的決定：“留下繼續支教一年。這里的孩子和天空一樣純凈，他們需要老師。”

五顏六色格桑花的召喚

謝曉君說，成都的學校沒有她，會有更多的好老師。而在塔公，她的作用更大，這里缺老師。

謝曉君去康定支教后，石室聯中曾收到她的兩封延期支教申請書。2006年初，是謝曉君支教的第三個年頭。得知成都石室聯中已經安排她在新學期任班主任，同時教初一14個班的音樂課，謝曉君只好放下寫第三次申請支教的筆。

2006年秋季開學，謝曉君回到石室聯中。但，她的內心經受著另外一番掙扎。她在工作日記中寫道，“回到成都，再也沒有停電和寒冷的困擾，再也沒有繁重課時量的負荷。成都的一切都很好，領導好，工作好，孩子好，家長好，當名校班主任的感覺更好。但，我內心常常涌動的卻是一種歉疚和失落，因為我的眼前常常浮現塔公孩子們期待的雙眼……”

謝曉君收到高原孩子們寄來的信，里面是五顏六色的格桑花，夾在書里做成了標本。“謝媽媽，我們想您！”“謝媽媽什么時候回來啊？”這樣的話語讓謝曉君那么牽掛，“每次一讀就落淚，就想回到塔公。”

決心已下。謝曉君悄悄瞞著父母，開始調動自己的工作關系。“給我辦手續的工作人員很納悶，為什么堅持去那么偏遠的地方，是不是愛上了那里的小伙子？”謝曉君想起當年的調動場景，就忍不住地笑，“我當時就回答，差不多，不過我是愛上了那里的一大群人。”

“摔跤的山坡上也有浪漫”的扎根

康定縣教育局王康乾局長現在還很感慨，謝曉君是這么多年來第一位從成都教育系統將工作關系調入康定的，“僅憑這一點，她就感動了我們整個康定！”

2007年春季，謝曉君來到康定縣教育局報到。更讓人想不到的是，她沒有繼續選擇位于塔公鄉上的西康福利學校，而是到了條件更艱苦，距離塔公鄉鎮20多公里外的一所九年制鄉村學校。當時，這所學校剛剛選址完成，四排白色的板房和一頂帳篷就是學校的基礎設施，600多名學生在此上課、住宿。

“這樣的工作環境，很多當地老師都受不了，但是謝老師堅持下來了。”學校校長德吉央宗說。

謝曉君和另外4個教師姐妹擠在一間板房里。吃飯，要從100米以外的食堂端到大帳篷里。冬季風雪大，兩層風雪帽和厚厚的圍巾遮得眼睛連路也看不清，走一步要停一步。

4月風沙最大。大風一刮，漫天的黃沙撲面而來，讓人無法躲閃。出門上一趟廁所，剛剛換上的干凈衣服，就會變成土黃色。“這些都不算什么，大家團結一致，克服學校初創期的困難。”而今，隨著學校工程建設的加快，一座現代的教學樓正在拔地而起。

剛到的一年半時間里，通訊，曾經是謝曉君與家里聯系的最大障礙。“學校駐地沒有手機信號，每次打電話要到一公里外的山頂上去打。”謝曉君指著校外的一座山丘，高原的山，看似平緩，實際行走卻艱難，冬天冰雪覆蓋，走一步滑兩步；夏天澆過雨的土層，走起來深一腳淺一腳。這段路，謝曉君光上山就要用1個小時。

胡忠仍然在塔公，由于交通和工作太忙，夫妻倆一個多月才能見上一面。于是，每個周末中午，大家都會看到謝老師踽踽獨行的深一腳、淺一腳的爬山身影。

“看得我們都不忍心啊，謝老師付出了太多。”德吉央宗說，但身邊的老師從來沒有聽到她對這里的艱苦環境抱怨過一句。

而在謝曉君裝著五線譜的音樂情懷中，讓自己多次摔跤的山坡上也有浪漫，“藍天白云，大地青草，你可以躺著大聲地跟父母聊天，跟丈夫交流工作和生活感受，那一刻，很幸福……”

事實上，這樣的幸福是“骨頭里面挑出的雞蛋”，謝曉君選擇在中午爬坡打電話，是怕遇到狼，盡管如此，她還是碰上過幾回白天出來覓食的野狼。

隨時裝著創可貼的文具盒

“你看草原上的格桑花，太陽下每一朵都是這么精神抖擻。”謝曉君說，老師對待孩子，就應該像太陽照耀草原上的格桑花。

謝曉君給孩子們講述草原以外的世界——

走出草原，翻過群山，有一個地方叫天安門，新中國的第一面國旗從天安門廣場上升起；走出草原，翻過群山，有一些更大的學校叫大學，那里有家鄉草原最需要的知識力量；走出草原，翻過群山，再回望自己的故鄉，它有最美麗的草原和最善良的鄉親，值得我們去愛，不管走到哪里……

這些謝曉君自己編寫的勵志話，和她的關愛一樣，已經深深地刻在了學生們的心里。

學校創建時有600名學生，她是600名孩子的“媽媽”。現在學校有1000名學生，她是1000名學生的“媽媽”。師生們都知道，謝老師房間里的燈，是學校里熄得最晚的。

每天早上6點起床到晚上10點半學生就寢，謝曉君的心思一直在課堂和校園。晚上，當學生們睡覺后，她還要查寢，為蹬被子的學生蓋被子。等學生宿舍響起均勻甜美的鼾聲，謝曉君才拖著一天的疲憊回到宿舍。

師生們都知道，謝老師晚上要用艾條灸敷她的風濕病。那是一個塔狀的木盒，點燃艾條，用一個棉布做的罩子罩上，等木盒發燙，放在肚子上、腿上，慢慢地敷。“這個法子是其他老師教我的，對付風濕關節痛很有用。”敷熱完后，謝曉君會披上軍大衣，打開電熱器，批改作業、備課，經常至凌晨兩三點鐘 日復一日，年復一年，謝曉君說這樣的日子：充實。

而孩子們還看到了其他。六年級6班、來自江巴村的14歲女孩澤仁巴姆，最揪心的是謝曉君的手指，這雙彈奏鋼琴的手，來到高原后粗糙了很多。

“謝老師手上總是纏著創可貼，每次我們問她是不是手指傷了，她總說這樣寫粉筆字比較快。”澤仁巴姆小聲地說，“其實我們都知道，謝老師手指甲都裂了，所以每次我們聽講都很認真，不讓謝老師多寫字。”

每次謝曉君上課，會拿出一個文具盒，里面有兩層，上面放著彩色的粉筆，下面放著幾張創可貼。“在高原本來皮膚就缺氧，冬天皮膚開裂也是正常，很多老師都用創可貼纏手指。”謝曉君說。在這所鄉村學校的4年多里，謝曉君用掉了近5000個創可貼。

不能叫聲“媽媽”的女兒

女兒在學校六年級6班就讀，媽媽是班主任，但她在課堂上從沒有叫過一聲 “媽媽”。“學校里有些孩子是孤兒，考慮到這一點，我和胡忠讓女兒在公共場合叫自己老師。”謝曉君說。

“我和媽媽有默契，別人都不知道。”小胡文吉笑著說。這個住在學生宿舍，會說一口流利藏語的漢族女孩，臉上也有兩朵紅彤彤的高原紅。胡文吉的藏語名字叫曲桑拉，不僅同學們叫，連謝曉君上課點名也會叫一聲“曲桑拉”。

胡文吉所說的 “默契”是什么呢？原來，謝曉君夜晚查寢時，總會來到女兒床前，裹一下被角，然后輕輕地在女兒額頭上留下暖暖的吻。

謝曉君與丈夫都感到對女兒虧欠太多，夫婦倆沒少和家里人爭論。謝曉君的母親鄭文馨希望外孫女能回到成都讀書，“父母去實現人生價值，不能讓孩子也在高原上受苦。”

而從三歲就跟父母來到高原的胡文吉，似乎已經適應了高原生活，“這里的同學都很好，大家不管是學習上還是生活上，都能相互照顧。”胡文吉說爸爸媽媽已經答應了，讀高中的時候她就可以回成都了，“成都有好多好多好吃的！”她對記者說。

胡文吉最喜歡寒暑假，“放假了可以回成都，可以和媽媽一起看電視劇。”

在高原學校，“每周給學生放錄像，肯定不能照顧到每個人的口味，而我一天到晚都在忙，根本沒有時間看電視。”謝曉君說。

這個暑假，謝曉君和女兒在家里待了一個月。這一個月里，娘倆很少出門，她們窩在家里看電視劇。“人家孩子放假回來總要到處耍，她們母女倆倒好，一天到晚在家看電視劇。”鄭文馨說。

暑假，謝曉君終于能把心思全部放在女兒身上，這是遲來的補償，雖然很少；對女兒而言，這是最幸福時段，可以在家里跟媽媽撒嬌，即使只是叫聲“媽媽”給自己拿一瓶飲料。

“忠孝不能兩全”的理解

謝曉君說，能夠支撐自己在高原堅守下去，也有來自父母的力量。“從小父母給我講，忠孝不能兩全，現在才真正體會到。”話里藏著她心里永遠的痛。

2008年春節，大年初三，謝曉君的父親謝景熹選擇了女兒在身邊的時候永遠地閉上了眼睛。他還不知道，女兒已經把工作關系調到了康定。

“只要您當初說一聲不讓我去，我肯定在家照顧您。”謝曉君撕心裂肺地呼喊沒有喚醒父親，這位經歷過朝鮮戰場洗禮的父親給女兒留下了太多的愧疚……

原來，調轉工作關系這件事，謝曉君一直瞞著父母，也沒有告訴大姐、二哥。

回想2003年，當謝曉君離開成都奔赴康定支教的前夜，父親站在門口，看著女兒收拾行囊，竟落淚了。他曾在朝鮮戰場上流過血負過傷，卻從沒流眼淚。謝曉君的眼淚也撲嗒撲嗒地滴在了背包上。

是母親鄭文馨過來相勸：“老頭子，哭啥子，女兒支教是好事，你應該支持！”謝景熹的童年是在孤兒院長大的，他不希望女兒再受苦。“就是因為不讓更多的孩子在孤兒院受苦，我們的女兒才要去幫助他們！”這句話果真勸止了謝景熹的眼淚。

“要去就把工作干好，當成是戰斗，別怕吃苦。”父親這句話，成為了謝曉君的一個精神支柱。

這就是榜樣的力量，我會盡自己最大的努力把支教這件事做下去，我會像謝曉君學習，盡自己最大的努力貢獻力量，為家鄉的孩子們開啟一片新的天地。