第一篇：在基層播種希望,讓青春絢麗綻放

在基層播種希望，讓青春絢麗綻放

周至縣第二中學

殷 玥

在基層播種希望，讓青春絢麗綻放

一片沃土可以滋養一株幼苗，可以成長一片森林，可以承載一方高樓大廈，同樣可以哺育一個普通人一點點成長為可造之材。基層就仿佛這片沃土，我們這些“三支一扶”的希望種子播撒在基層，學習、吸收營養、發揮自身熱量并逐漸成為社會所需要的人才，給予社會一批新生力量。

2008年6月，我大學畢業，大學期間學習教育專業。當我拿到畢業證書時，本能的意識到書讀完了該找工作了，該學習適應社會，融入社會甚至去“闖闖”社會了。剛剛畢業，一身書生意氣的我，舉手投足不知該往哪里去，便跟隨一批批畢業生的腳步參加各類考試，并幸運地成為了一名“三支一扶”志愿者，從此開始了我的支教生涯。

曾經我懷揣著對大學的美好愿望走進大學學堂，那時我曾想或許有一天我會榮歸故里，為這片貧瘠的土壤帶來希望和財富。在學校，我學習的是知識，收獲的是財富。我時常想起家，時常想著放假了，回家。今天，我回來了，我是一名志愿者，雖然我并沒有像曾經想的那樣富有，但是，我即將要在這邊天空下播種屬于我們每一個志愿者的夢。

我生在農村，長在農村，家鄉的那片熱土養育了我，使我從心底對農村有著一種深厚的感情。我要用所學的知識在農村基層這片廣闊天地里有所作為，傾我所學、盡我所能，在農村這片充滿生機的田野上，傳授知識、傳播文明、播種希望，回報培養我多年的國家和社會。

其實在心里，我對基層的認識并不是那么的專業，從小生活在農村的自己只是知道那是生活條件比城市、城鎮要稍差或者差很多的農村。但是，土生土長的地方，是我生命的來源，我并不曾嫌棄她的貧窮與艱苦，我是這里的一份子，是這片土地培育了我，理所當然，我需要為她奉獻我的青春，給這片土地帶來新的希望。因此對我而言，那不叫基層，那叫家鄉。

“選擇教師，就是選擇奉獻，扎根基層，就是播種希望”這句話從我上崗培訓那天開始，一直深深的印在我的心里。作為一個地地道道的農村人，我知道農村的教育和城里教育的區別，為了縮小差距，奉獻我的微薄之力，我義無返顧的選擇了支教，在生我養我的農村土地上，播撒教育的希望，奉獻火熱的青春。在上崗的第一天，我在日記本上寫下這幾行字：我有一個夢想，讓自信伴隨著你，讓偏見遠離你；我有一個期望，點燃希望之光，建設美麗家鄉；我有一份心愿，在這片純樸的大地上，踐行我的使命：為了孩子的教育，奉獻我的一切。

學高方能為師，不學無以成才。剛剛走上教育崗位的我，是不能僅憑一腔熱血改善農村教育現狀的。為了縮小城鄉差距，為了要改觀農村教育，在學校領導的大力倡導支持之下，我積極學習當前先進的課程理論，積極探討課堂改革，踐行高效課堂的理論，大膽實踐小組合作制，實現以學生為主，教師為輔的教學模式，把課堂真正的還給學生，讓他們能在自由寬松的環境中學習進步，成為自己的主人，一分耕耘一分收獲，在努力的創新和改革中，孩子們進步很大，課堂上討論激烈，學習氣氛濃厚，孩子們學會了預學，共學，延學，能自己找出問題，還時不時的考考我；看著課堂上他們神采奕奕的樣子，激情討論的樣子，自信滿滿的樣子，我的心底綻放著微笑，我看到了希望，看到了孩子們的未來。

我也喜歡大城市的繁華，喜歡站在車水馬龍的馬路中間看車輛的川流不息，看人來人往，喜歡在高樓的腳下仰望它的容顏，喜歡在燈火璀璨的商城里穿梭，喜歡那多種多樣的生活方式??無論是我生活了四年的城市還是我曾行走的那些繁華，或許都是我所喜歡的、所懷念的。我想可能所有人和我都是一樣的。

曾不止一次的幻想過工作的環境，獨立的辦公場所，獨立的私人空間，充實的業余生活，豐富的其他活動??很多，所有能想到的一切美好事物，都像過電影的一樣在自己的腦海里盤旋。不過，如今我感受到的是每天除了忙碌的工作卻還不知道自己一天做了什么之外，似乎再也感受不到其他了。沒有想象中的繁華，上班下班之后似乎便只剩下睡覺了，枯燥無味。但是當每天躺在床上那一刻，已沒有了那些不滿與不悅，有的是我該做什么，怎么做；有的是好好做好自身工作，鞠躬盡粹。此刻的我，在沒有繁華的街燈下努力的工作，這里沒有我所期待的，但是有無限我要做的。我不再那么的浮躁，只是在夢想繁華的背后默默的哀悼青春，曾經浪費在虛無縹緲的歲月——大學里那無所事事的過往。在崗位上，才會發現原來自己也可以這么有價值。在這里，我們沒有能力說，少了我這里便不能運轉了如此的夸大自身的作為，但是，在這里，我們可以說，有我還是可以為這里的一角貢獻綿薄之力。

志愿者，對于身邊的朋友，是說不清道不明的身份，在他們心里，他們不知道這是個什么概念。我們留在了人民群眾最需要我們的地方，但是我們卻無法向別人闡釋我們的身份“來源”，這樣的尷尬曾讓我無奈不已，我似乎在集體的邊緣做著組織需要我做的事情。曾經埋怨，曾經傷感，曾經想要放棄，背井離鄉，外出闖蕩，可是我沒有那份勇氣。我想，如今的這一切也是機會吧，不能輕言放棄，放棄了我現在擁有的，或許我就選擇了放棄我的夢想，我的希望了。

轉眼，我已經在這里呆了4年多了。支教工作相對苦點、累點，但也有著廣闊的天地，有著我們當代青年大學生施展才華的舞臺，支教工作的磨練使我們的意志更加堅強、體魄更加強健、人格更加完美。我記得一位支教同仁說過一句話“有一種工作，沒有經歷過就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，沒有體會過就不知道其中的快樂；有一種快樂，沒有擁有過就不知道其中的純粹”。今后，在這里，怒放的生命之花，不是被無情摧殘，而是將希望深種；在這里，我收獲的是對如今工作的執著，對青春歲月的奉獻，對家鄉的支持，對未來道路的選擇的堅定；在這里，播種希望，生根發芽，茁壯成長。

數萬學子在山區揮灑青春，在田野放飛夢想，猶如一粒粒無限生機的種子，播撒在廣闊的農村基層，茁壯地生長起來。大學生是寶貴的人才資源，肩負著黨和國家賦予的神圣使命，而基層則是人才施展才華、實現夢想的廣闊舞臺。“三支一扶”大學生，一個平凡卻又光榮的名字，我為自己一生中能有這樣的經歷而感到驕傲和自豪。這段基層鍛煉的人生經歷將會融入我的血液，永遠銘刻在心頭。“到農村去，到基層去，到廣大群眾最需要的地方去！”這句響亮的口號必將繼續召喚著一批又一批優秀大學生投身社會主義新農村建設，貢獻才華，放飛夢想，綻放絢爛的青春！將服務基層進行到底，開拓不凡人生路，譜寫生命的新篇章。把希望播種于基層，把熱血拋灑于基層，把青春奉獻于基層！

第二篇：讓青春在基層絢麗綻放

讓青春在基層絢麗綻放

1月28日，總書記給張廣秀的復信后，我感觸很深，通過深入了解知道了張廣秀在大學生村官的崗位上兢兢業業、盡職盡責的工作精神。也感受到了黨和國家對于大學生村官群體的重視和關注。

通過多方面的學習，我知道煙臺市大學生村官張廣秀在平凡的崗位上做出不平凡的事跡。她于2009年9月考取煙臺市大學生村官，扎根基層，虛心學習，吃苦耐勞，服務群眾，以實際行動贏得了當地干部群眾的好評。2010年9月，張廣秀被確診為急性白血病，但她一直保持積極樂觀的態度，堅持同疾病作斗爭，同時仍然惦記著工作，掛念著群眾。她的事跡在全國引起了強烈反響，也牽動了中央領導的心。2011年2月14日，習近平同志，做出重要批示，指出要注意總結宣傳張廣秀同志這樣的先進典型，進一步引導大學生村官扎根基層、奉獻才干、鍛煉成長。習書記還要求有關方面組織醫療專家對張廣秀進行精心治療。經過專家的精心醫治和護理，她的身體完全康復，于2013年6月回到村官崗位，繼續為村民服務。2014年1月15日，張廣秀致信總書記，詳細匯報了自己的工作生活情況，表示一定不辜負習總書記的殷切期望，努力工作，服務群眾，勤奮學習，不斷進步，為實現中國夢做出自己的貢獻。

看到習總書記給張廣秀的復信，充分體現了對張廣秀同志在內的所有大學生村官的親切關懷和諄諄教導，充分體現了對廣大農村基層干部帶領農民群眾改變農村面貌的殷切期望和重托，是巨大的精神力量。信中不僅表達了對張廣秀的美好祝愿，也說出了對大學生村官的殷切希望“熱愛基層、扎根基層，增長見識、增長才干，促農村發展，讓農民受益，讓青春無悔”。

在以后的工作過程中，深處新農村建設第一線的我，將會牢記習總書記的批示。找準定位，明確方向；堅守崗位，恪盡職守；勇于擔當，不怕吃苦；真幫實扶，不耍花招。褪去“大學生”的書生氣，多深入田間地頭，農家柴房，增加“村官”的泥土氣，筑牢成長的根基。以年輕人特有的朝氣、銳氣和志氣，為基層添彩，在基層綻放青春最炫麗的色彩。無愧于組織的培養、無愧于自己的選擇、無愧于自己的青蔥歲月。

第三篇：讓青春在基層絢麗綻放

讓青春在基層絢麗綻放

——學習總書記給張廣秀復信精神心得體會

2013年年尾，看到一篇《大學生村官退出引發思考：“干得好”不如“考得好”》的文章，在大學生村官群體中引起了不小的震動，村官同仁們陷入了沉思、茫然、不知所措中。對自我身份角色定位的模糊不清、對未來自我發展去向的擔憂、對改變村容村貌帶領村民發家致富身單力薄的無力，困擾著在崗的22.9萬大學生村官。

1月28日，總書記給煙臺市優秀大學生村官張廣秀的復信，像寒冬里的暖陽溫暖著、砥礪著每一位大學生村官。習總書記的復信不僅僅是對張廣秀一個人的鼓勵和贊譽，更是對整個村官群體的關心、關注、關愛和厚重的期望。讓大學生村官同仁們深切感受到黨和國家的關懷。我們是活躍在最基層村莊社區的小馬駒，在各級黨委和政府的關心、栽培之下，扎根基層，為基層舊貌換新顏貢獻自己的綿薄之力，時日可待，我們終將會成為一匹千里馬。

重病之中的張廣秀，仍然心系村民，恪盡職守，處理各種繁瑣的村務，用常人難以想象的堅韌克服病痛折磨，重返村官崗位。張廣秀的事跡是優秀大學生村官的一個縮影。全國上下，22.9萬名大學生村官，積極響應黨和國家的號召，響應村民的期待，聽從自己的內心召喚，到最基層的村莊社區去觸摸最基層的脈搏，在基層貧瘠的土地上默默地生長、默默地奉獻、默默地踐行著入村時的強村富村的錚錚誓言。扎根基層、真幫實扶，在基層綻放青春最絢麗的色彩。

“一枝獨秀不是春，萬花齊放春滿園”。讓農民共享改革發展紅利，讓農村不再成為“四化”建設的短板，是每一位大學生村官義不容辭的責任。扎根基層促發展，讓廣秀不獨秀，新農村建設目標的實現可期可待。

“熱愛基層、扎根基層，增長見識、增長才干，促農村發展，讓農民受益，讓青春無悔。”習總書記為大學生村官的發展作出重要部署，激勵鼓舞著深處基層一線的我奮力前行。反反復復認真研讀復信，回顧一年多來的村官工作經歷，我倍感鼓舞，深受啟發。同時深刻意識到“大學生村官”不只是一種榮譽，更是一種責任和使命。

在以后的工作過程中，深處新農村建設第一線的我，將會牢記習總書記的批示。找準定位，明確方向；堅守崗位，恪盡職守；勇于擔當，不怕吃苦；真幫實扶，不耍花招。褪去“大學生”的書生氣，多深入田間地頭，農家柴房，增加“村官”的泥土氣，筑牢成長的根基。以年輕人特有的朝氣、銳氣和志氣，為基層添彩，為村民發家致富導航，在基層綻放青春最炫麗的色彩。無愧于組織的培養、無愧于村民的期待、無愧于自己的選擇、無愧于自己的青蔥歲月。

第四篇：用愛心播種希望讓青春綻放異彩

用愛心播種希望 讓青春綻放異彩

98年那個收獲的季節，滿懷激情與夢想的我，走上了三尺講臺。記得我剛走進教室，一張張如花般的笑臉就迎上前來，將我緊緊圍住。當我的視線與那天真無邪的眼神交匯的剎那間，欣喜而震撼，因為我看見了天空中最閃亮的星星，看見了大地上最璀璨的明珠，看見了叢林里最清澈的山泉。就在那一刻，我下定決心，一定要傾盡全部的愛，讓纖弱的蓓蕾綻放出最嬌艷的花朵。寒來暑往，春華秋實。12年的執著追求，三千多個日夜的不懈努力，讓我體味了教師生活的艱辛，品嘗了心靈勞作的甘美，收獲了育人成才的喜悅。

如果說先進的教育理念是教育工作中的一縷陽光，那么是什么讓這陽光更加燦爛？是教師的細心與關愛。

細心的看，我發現了隱藏在孩子眼簾背后的家庭變故；細心的聽，我發現了孩子們內心深處真實的想法；細心的想，挖空心思另辟蹊徑尋求創新之路。在工作中我時刻以“愛”字打頭,從“細”字入手，用心去愛每一個學生.在每次接管新班級的前一周，我就開始一項例行的工作——默默熟記每一個學生的姓名、相貌、年齡、家庭背景等相關資料，全面了解和掌握他們的生活、學習狀況。所以，當我第一天走進教室，熟練地叫出學生姓名并準確地說出每個人的個性愛好時，同學們就會用詫異和敬佩的目光接納我。在以后的日子里，我會和他們共學習，同勞動，分享他們的快樂，分擔他們的煩憂。關注他們學習的點點滴滴，一個詞，一道題，一次失誤，一點進步；關心他們生活的方方面面，一杯水，一句話，一場爭執，一個笑臉。我以朋友的熱情和親人的呵護，與他們真誠的溝通、平等地交流，讓他們感到我名為良師，實為益友，是真心關愛他們，值得他們信賴的人。

班里的張朝陽是個成績不錯的學生，但是他的性格有些偏執，他不相信任何人,不愿意與人交往，儼然一付與事態格格不入的樣子。在錯誤的泥潭中，他越陷越深，不能自拔。為了幫他走出困境，我多方了解，細心分析，我認為讓他融入到我們的集體中，感受到集體的溫暖和師生的關愛，是改變他不良心態的關鍵所在。在《我的青春，誰做主》的主題班會上，張朝陽敞開了心扉：“上小學時，每次捧回獎狀，總能看到父母滿意的笑 容，那時我覺得自己很有用，能給父母帶來快樂。后來，父母為錢而吵，爭著離婚，我得了獎，也不能得到父母的肯定，我覺得活著失去了方向。離婚后感到愧疚的母親總是滿足我的要求，給我很多零花錢。于是，我結識了一幫哥們，我花錢請他們吃喝泡網吧的時候，他們夸我能干，其實，我知道我只是他們眼里的一個傻瓜而已，我覺得世界上沒有真正關愛我的人，沒有可以真心相對的朋友??。我也不想孤單，可是有什么辦法呢？”真誠的話語打動了所有的同學，大家表示要出謀劃策，一起來幫助他。我告訴同學們，大家要做的就是送給張朝陽一個關切的眼神、一句溫暖的話語、一個友好的微笑、一雙隨時愿意幫助他的手。在以后的生活中，我充分利用各種機會，讓他逐漸感受到同學的關心，老師的關愛。他逐漸體會到了集體的溫暖，享受到了集體上獲得快樂。兩個月后，他那顆閉封的心慢慢地向同學和老師敞開，這只離群的孤雁又重歸了隊伍。

如果說育人成才的過程是迎浪行駛的小舟，那么是什么讓這葉小舟行得更遠？是教師的鼓勵與贊揚。

有人曾這樣說過:好成績是干出來的,好孩子是夸出來的.現在回味起來,這話蘊涵著很深的道理。在提高學生的學習成績這方面，如果多給予學生一些鼓勵與贊揚，就會收到事半功倍的效果。

郝嘉是班里出了名的淘氣包，雖然頭腦靈活，但成績平平，紀律較差，有時還借故逃課。我不想讓擁有聰明頭腦的他就此埋沒，于是，我多方了解，深入分析，為他煎制了良藥。為了提高他的學習成績，我讓他擔任了我的科代表。開始的時候他有些猶豫，我看得出他是怕同學笑他成績不好，怕勝任不了這一角色。與此同時，我也發現了他有一種被重用之喜。于是，我多方面，細心地鼓勵他，讓他有勇氣把這一工作做下去。簡單的作業，我嘗試讓他修改，結果他批得比我還認真，我趁機表揚了他，這樣就極大地提高了他的學習興趣。要做的定時作業，我悄悄讓他先做，課堂上有意識地讓他多回答，有時還贏得了熱烈的掌聲，我采用的這種賞識教育取得了初步成果。然后，我給他調到學習好的學生中間，讓他接受良好的環境熏陶。為了改正他在紀律上的散漫表現,我還大膽地任用他來做值日組長,利用組長的職責來約束他,讓他在認識到自身錯誤行為表現的同時,及時改正.我知道郝嘉的改變不是一朝一夕能達到的事情，所以我時刻在給他加油鼓勁，以至于他能夠堅定地走下去。我用期待的心態去等待他的每一點進 步，用欣賞的眼神去關注他的每一次閃光，用喜悅的心情去贊許他的每一份成功。因為我堅信，精誠所至，金石為開。

在中考前的最后一次綜合考試中，郝嘉已經名列第6，你從他起早貪黑的學習態度上，從他積極上進的思想行為上，很難想象得出他一年前的模樣。那次，郝嘉的媽媽來到學校，她說：“這也許是我在孩子上初中時最后一次來學校，但我敢肯定，這是我來的最驕傲的一次，因為我的兒子也列入了優秀學生的行列，我的孩子現在懂事了，也知道用功學習了，真是讓你費心了??”

其實，我心里明白,老師的一句鼓勵與贊揚，就猶如黑夜里的一盞明燈，寒冬里的一縷陽光，會給學生的積極上進帶來無窮的力量。

如果說嚴厲的管教是育人成才的一劑良方，那么是什么讓這劑良藥更加有效？是教師的寬容與信任。

提起佟林，他的故事至今仍讓我記憶猶新。2年前剛轉到我所帶的班級時，確實是個名副其實的問題學生：父母離異的單親家庭造成了他冷漠、孤僻的性格，甚至還出現了抽煙喝酒、逃課上網的不良行為，平日里無心學業，成績一塌糊涂。十幾年的教師生涯，接觸過各種類型的學生，但見到幾乎一無是處的佟林，還是讓我感到震驚，與此同時，他的那種不健康心理又讓我倍感痛惜。我潛心思索，決心要幫他驅散心中的陰霾，改正行為上的過錯。

我常常利用課余時間找他談心，像朋友一樣，如親人一般。我始終用特有的耐心來對待他，讓他知道逃學的危害，讓他明白不健康心理的弊端，鼓勵他努力學習，引導他樹立正確的目標。我始終用一顆寬容的心來對待他，寬容他每一次無意的沖撞，寬容他每一次無理的辯駁，寬容他每一次經不起推敲的謊言。盡管他的錯誤一犯再犯，但我還是給了他一次又一次改正的機會。我用期待的心態去等待他的每一點進步，用欣賞的眼神去關注他的每一次閃光，用喜悅的心情去贊許他的每一份成功。因為我堅信，這個本質不壞的孩子，總有一天會找到真正的航標。

4月里那個明媚的早上，佟林悄悄地塞給我一張紙條，“老師，早應該和您說對不起，可我直到今天才鼓足了勇氣。上個月我網癮再犯，又一次鉆進了網吧，當你突然間站到我的面前時，我狼狽之相難以形容，我認為，是你讓我在眾人面前丟盡了臉面，我很恨你。那天，我偷偷地扎了您的車 胎，害得您推車步行了好幾里。可是，您并沒有追查這事，仍然像從前一樣關心愛護我。老師，我明白了您的良苦用心，感謝您的寬容與信任，請原諒我的無知。我決心打造一個全新的自我，決心用一中的錄取通知書來回報您。”一張小小的紙條，一份真摯的承諾，隱約間，我感到兩年來的苦心沒有白費，仿佛間，我看到了前方一片明朗。

當你的課堂吸引了所有孩子的目光時，怎還記得孤燈相伴深夜苦熬的情行；當你的班里沒有一個孩子掉隊時，怎還記得家訪途中那無情的風雨；當你曾經的淘氣包如今事業有成時，怎還記得當年那些苦口婆心的話語；當家長那樸實的臉上寫滿謝意時，怎還記得曾經流過的汗水。為了我所鐘愛的事業，我無怨無悔，不求三尺講臺能樹立我高大的形象，但愿兩尺教鞭能揮灑我美麗的人生。

第五篇：在基層播種希望

在基層播種希望

石各莊中學 王雪

2007年，一個難忘的年份，那一年的春天即將走出校園畢業的我，對人生忽然失去了自己的方向，對未來忽然感到無限的迷茫，我不斷問自己：“未來在哪里？畢業怎么辦？” 一個偶然的機會，我了解到了國家的三支一扶政策，就在那一刻，希望似乎在一霎那出現，我的心頓時激動起來，熱血似乎也在沸騰，要知道當一名優秀的老師一直是我的夢想、去農村回報父老鄉親一直是我的愿望！于是我毫不猶豫地報上名。2007年8月份經過重重選拔和審核后，我如愿并且幸運地成為了一名三支一扶支教志愿者，經過嚴格的培訓后被分配到了天津武清區石各莊中學，從此開始了我的兩年的支教生涯。

一、在現實面前 夢想似乎有些褪色

一個人面對這個陌生的地方，有與世隔絕的感覺。起初的城鄉差距讓我產生巨大的心理落差，有許多的不適應，于是我滿懷憧憬的心開始有些失望，夢想在現實的面前有些退縮了。好在在此期間，我得到學校領導和同事們的關心與幫助，經過一段時間的適應，漸漸習慣了支教生活，同事之間相處融洽，師生之間親如朋友，為我做好教育教學工作提供了充足優良的條件，我也逐漸適應了新的環境，更加熱愛和珍惜現在的機會。

二、堅定信念 我更加無悔我的選擇

“到農村去，到基層去，到人民最需要的地方去。”曾經在旗幟下許下的誓言不斷在我腦海中涌現，臨行時市領導勉勵的話語時不時縈繞在耳邊，在我悲觀失望的時候激勵著我鼓舞著我。慢慢的，我融入了我的支教生活，也漸漸地投入了自己的工作。于是我更加堅定了自己信念。更加無悔于自己選擇。

通過在校學習，為我的工作打下堅實基礎，讓我能夠迅速適應學校工作，并在老教師的帶領與幫助下，融入備課、聽課、評課等眾多教學活動，在短時間內提高了自己的教育教學素質與水平，在與老師們的交談與溝通中，了解了目前學校教育的現狀與存在的問題，結合自身特點，揚長避短，發揮優勢，克服不足，在教育教學工作中形成獨特的風格，對學生進行有目的的教育，及時有效的完成學校的各項工作任務。

我教的是初二兩個班的物理課。學生們都是十四五歲的孩子，天真無邪而且充滿著朝氣。每每站在講臺上看到他們一雙雙晶瑩剔透而又渴望知識的眼睛，我總是充滿了干勁，有種把自己所知道的、所學到的全部傾注給他們的沖動。于是我倍加的努力，在工作中，我認真備課上課，及時批改作業，并做好課后輔導。為了提高教學質量，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每個字、每句話都弄清楚。了解教材的結構、重點和難點，掌握知識的邏輯并能運用自如，為了更好的做好自己的工作，我還用省下來的生活補貼安裝了自己的電腦，到書店購買教學光碟和輔導資料，仔細分析和構思，用最簡捷明了的方式向學生授課。

教學之余我跟學生們是要好的貼心朋友。我與學生們經常一塊過課余生活，一起運動一起玩耍，打乒乓球、打羽毛球、踢毽子、跳繩??

三、在實踐中發現自己的不足 學習讓我更充實

教學是一項富有創造性的工作。畢竟初為人師，因此要下大功夫進行業務方面的學習。對自己所教授的課從內容到方法等各方面都應不斷加強學習與研究。作為一名大學畢業生，初中知識對我來說并不算什么難事，但當其與教育教學結合起來時我還是缺乏足夠的方法與經驗的。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學規律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須具備課堂組織教學能力。關注每一位學生，激發學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。

在工作中，我在校園里所學到的知識是遠遠達不到的。在實踐中，我更深刻體會到學習的重要性，抓住一切機會認真學習。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。在校內，虛心、主動地學習信息技術，豐富教學手段，向老教師請教教學經驗。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，勇于發問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷學習、不斷實踐，不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。

我常常在備課時，邊參考教學用書，邊考慮農村學校的教學資源和學生的實際水平，從學生的角度去備課。課堂上改變傳統的“填鴨式”的教學模式，采用師生互動，以學生為主體啟發引導的教學方式。我堅決不允許自己搞特殊，從來不遲到、不早退，絕對服從學校的統一管理，嚴格遵守學校的各項規章制度。

教師工作是一份良心工作，你付出多少，孩子們就會回報多少。當我的教學成績從大幅落后于同科教師，發展為大幅領先于同科教師的時候，我更加認同，教育不只是教給學生知識，更是與學生的心靈互動。兩年的時間雖然短暫，但孩子們與我已建立起了深厚的感情，兩年來，我們相互學習，共同成長，特別對我來說，通過支教工作，已經讓我充分了解的當今社會對教育的需求，理解了教師工作的辛苦，掌握了教育教學工作的方法，學會了如何教好自己的學生，為今后的教學工作打下了良好的基礎。

教師工作是一份示范工作，教師對學生的影響不僅是知識上的，平時的點點滴滴都會看在學生心里，所謂為人師表，正是如此，學生會對每一位老師做出一個正確的評價，只有時刻以高標準要求自己，才能真正取得學生的信任，獲得家長以及社會的認可。

支教工作相對苦點、累點，但也有著廣闊的天地，有著我們當代青年大學生施展才華的舞臺，支教工作的磨練使我們的意志更加堅強、體魄更加強健、人格更加完美。我記得一位支教同仁在博客中的一句話：“有一種工作，沒有經歷過就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，沒有體會過就不知道其中的快樂；有一種快樂，沒有擁有過就不知道其中的純粹”。

四、支教 讓我感受到人世間更多的溫暖

自從選擇了支教，踏上支教的道路，我所感受到的總是處處是關懷，處處是溫暖。區里領導經常慰問我的生活和工作，學校領導更是對我關愛有加，平時還在生活中給予特別的照顧。學校里的同事更是對我視如親人，經常從老家拿來農產品給我，看我晚上一個人在宿舍很孤單，便邀請我到家里吃水餃??

最最珍貴的，是我們支教戰友們所建立的親如兄妹的感情。我們互相溫暖、互相照顧、互相勉勵、互相學習，無論在生活上還是在工作上，我們這些兄妹總是盡力不讓彼此感到孤

單。周末，一塊去趕集；春天去地里挖野菜，饞了就一起買條魚或是買只雞，日子雖然簡單卻是其樂融融。

支教生活給了我一段深刻的體驗和感受，給自己人生劃下永不磨滅的記號。支教工作讓我親身體驗了農村教育事業的發展和農民的生活，磨練了我的意志，使之更加堅強，我的工作能力也得到了很大提高。支教工作也塑造了我的人格，使之更加完美。讓我對農村的情況也有了更真切的了解，讓我在人生這條漫漫道路上邁進了一大步。支教工作是忙碌的，也是充實的。重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對支教產生了一種依依不舍的感情，能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發的光芒將照亮我今后的人生道路。我相信，這兩年的工作經歷是我一生的寶貴財富，在以后的工作中，我會更加嚴格要求自己，以積極的心態對待工作，實現自我的人生觀、價值觀。

我深深地感觸到：我是在用兩年的時間做一件讓我終生難忘而又使我終生受益的事情。