第一篇：第二周教育教學(xué)反思

第二周教育教學(xué)反思

烏江中心小學(xué) 姚成毅

開(kāi)校那堂失敗的公開(kāi)課雖已過(guò)去很久了，但每當(dāng)心靈安靜下來(lái)時(shí)，情不自禁就會(huì)想起。想起它，不是因?yàn)闆](méi)有上好它而心中惋惜或后悔，或許沒(méi)有那堂課，就沒(méi)有后面校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任說(shuō)的那番讓人頓時(shí)醒悟的話(huà)。

自從相隔3年后再次帶上畢業(yè)班，突然發(fā)現(xiàn)自己缺少了語(yǔ)文教師的激情，這本該是屬于我的。想想08年之前，利用周末觀看名師的教學(xué)實(shí)錄，利用空閑時(shí)間研讀小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志，感覺(jué)自己一天天在進(jìn)步，無(wú)論是理念還是實(shí)踐。但如今，在嬌妻相伴幸福地過(guò)二人世界的日子里，工作中多的卻是浮躁、空想，聽(tīng)著同事們對(duì)教育的怨聲載道，自己也突然發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教育工作更多的是冷漠，逃避。

記憶中的教學(xué)成績(jī)最差也能上兩項(xiàng)，當(dāng)期末考試倒數(shù)第一從未有過(guò)的教學(xué)成績(jī)突然出現(xiàn)時(shí)，心中的壓力驟然增大，我想可能到他們畢業(yè)以后會(huì)好點(diǎn)。在假期反思自己的教育教學(xué)后，本期一開(kāi)始，根據(jù)他們已掌握的知識(shí)和形成的技能，一切工作都圍繞著讓他們考出一個(gè)好成績(jī)而展開(kāi)。現(xiàn)在來(lái)看，可能是偏頗的認(rèn)識(shí)在指導(dǎo)著錯(cuò)誤的行動(dòng)。在假期深思時(shí)我認(rèn)為他們?nèi)鄙俳鉀Q問(wèn)題的能力，強(qiáng)化訓(xùn)練提高技能可能顯得就很重要。而上期一些背誦內(nèi)容過(guò)多，對(duì)學(xué)困生要求極高而耐心和檢查又沒(méi)到位，平時(shí)忽略鞏固-1-

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，再加急功近利的性格弱點(diǎn)，可能這一切都是導(dǎo)致上期成績(jī)較差的主觀原因。

真的該好好反思一下自己的精神狀態(tài)、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)指導(dǎo)下的語(yǔ)文課堂以及真實(shí)的學(xué)情。

我想現(xiàn)在無(wú)論想什么，在為自己的目標(biāo)拼搏的同時(shí)，6月份所帶學(xué)生考出令人滿(mǎn)意的成績(jī)這應(yīng)該是最為重要的工作。

第二篇：第二周教學(xué)反思

《十幾減9》教學(xué)反思

億利東方學(xué)校

岳轢騰

《十幾減九》是20以?xún)?nèi)退位減法的起始課，它是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ)，因此學(xué)好它非常重要，但計(jì)算課比較枯燥，學(xué)生不感興趣，特別是一年級(jí)小朋友。基于這一思考，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、學(xué)生感興趣的生活情境，將計(jì)算教學(xué)融入到具體情境中，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。通過(guò)教學(xué)，現(xiàn)將這節(jié)課的感觸反思如下：

一、將計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。整堂課以學(xué)生感興趣的情境（賣(mài)氣球、套圈、猜字謎等）為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，而這些情境又是學(xué)生所熟悉的，他們能在已有知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，根據(jù)信息輕松地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題，不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的學(xué)得積極主動(dòng)，真正體現(xiàn)了“我要學(xué)”這一教學(xué)新理念。同時(shí)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)，學(xué)生能從中感悟到學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)的必要性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、讓學(xué)生在自主探索和合作交流中親歷知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生能較好地理解和把握新知。在學(xué)習(xí)新知處，我組織學(xué)生自主探索15-9=？，然后讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生親歷新知的形成過(guò)程，對(duì)新知不僅知其然，而且知其所以然。這樣組織教學(xué)，不僅能更好地落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和合作意識(shí)。

三、尊重差異，體現(xiàn)算法多樣化，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生在探究15-9=？時(shí)，由于學(xué)生間的差異，結(jié)果出現(xiàn)了多種計(jì)算方法：①將剩下的氣球個(gè)數(shù)數(shù)出來(lái)，算出15-9=6；②想加算減：9+6=15，15-9=6；③破十法：10-9=1，1+5=6，15-9=6；④連續(xù)減：15-5-4=6，15-9=6；⑤簡(jiǎn)便計(jì)算：15-10+1=6，15-9=6。

2017年3月2日

第三篇：第二周教學(xué)反思

教學(xué)反思2 教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，體會(huì)元、角、分之間的關(guān)系，會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí)對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)學(xué)生并非是一張白紙，因?yàn)檫@是日常生活中可以接觸到的，大部分學(xué)生都有過(guò)隨家長(zhǎng)或單獨(dú)購(gòu)物的經(jīng)歷。因此在教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能較快的區(qū)別并運(yùn)用。課堂中設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

第四篇：3.第二周教學(xué)反思

第二周教學(xué)反思：

周二教學(xué)反思：

這是本學(xué)期開(kāi)學(xué)我組織的第一個(gè)活動(dòng)，對(duì)于我們班的小朋友來(lái)說(shuō)也將是他們留在幼兒園的最后一學(xué)期，歌曲《最后一學(xué)期》可以說(shuō)是非常應(yīng)景的。不僅能激發(fā)小朋友對(duì)幼兒園生活的不舍，使他們能夠珍惜剩下的時(shí)間，同時(shí)又能讓他們充滿(mǎn)對(duì)小學(xué)生活的向往。首先，我以談話(huà)的方式使幼兒初步了解歌詞，知道歌詞大意，并談?wù)勛约簩?duì)即將離開(kāi)幼兒園的想法和感受。考慮到幼小銜接，我還在黑板上寫(xiě)下了這首歌的歌詞，發(fā)現(xiàn)幼兒大多數(shù)都認(rèn)識(shí)上面的字。

周三教學(xué)反思：

我們一直教育幼兒要學(xué)會(huì)“分享”，在這個(gè)方面我們班的小朋友做的都不錯(cuò)，舍得把自己喜歡的東西帶到幼兒園來(lái)和好朋友分享。考慮到他們要上小學(xué)等原因，作為老師，我們決定把分享的東西從吃食換成圖書(shū)分享。小朋友們反響很熱烈，第二天就從家里帶來(lái)了書(shū)籍，如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《成語(yǔ)故事大全》等。每天，我們利用吃飯前的一段時(shí)間和小朋友一起來(lái)分享上面的故事，小朋友們聽(tīng)得很仔細(xì)，遇到不懂得地方還會(huì)大膽的提出來(lái)，很符合“小問(wèn)號(hào)”這一主題活動(dòng)。

周五教學(xué)反思：

我覺(jué)得語(yǔ)言活動(dòng)就是要讓幼兒大膽的、有邏輯的把自己的想法和感受說(shuō)出來(lái)。但因?yàn)閭€(gè)體差異，有部分幼兒有點(diǎn)內(nèi)向、害羞，不善于表達(dá)。這對(duì)這些問(wèn)題，我在上學(xué)期也有意識(shí)的去鼓勵(lì)他們多說(shuō)、多聽(tīng)、多看，并和部分家長(zhǎng)進(jìn)行了交流。本學(xué)期的第一次語(yǔ)言活動(dòng)《小熊圖書(shū)館》，我感受到有些幼兒有著質(zhì)的變化。以往語(yǔ)言活動(dòng)，大多數(shù)都是我來(lái)講述故事，然后進(jìn)行提問(wèn)。這次我嘗試讓幼兒看圖自己講述，并用完整的語(yǔ)句模擬動(dòng)物們的對(duì)話(huà)。小朋友講的非常的棒，特別是內(nèi)斂的張立為和張楚琦，竟然主動(dòng)舉手來(lái)創(chuàng)編故事，表現(xiàn)的相當(dāng)不錯(cuò)，我特地的表?yè)P(yáng)了他倆。

第五篇：第二周籃球教學(xué)反思

籃球教學(xué)反思

本次教學(xué)過(guò)程中，我以饒籃球場(chǎng)運(yùn)球開(kāi)始，目的激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生運(yùn)球能力；再以球操，使學(xué)生熟練球性；然后復(fù)習(xí)原地單手肩上投籃，旨在鞏固提高學(xué)生投籃能力，為行進(jìn)間單手肩上投籃最后的投籃動(dòng)作打下基礎(chǔ)；接著教步伐：一大、二小、三高跳。我覺(jué)得作為新授課步伐是關(guān)鍵，一旦學(xué)會(huì)步伐，學(xué)生上籃就如順?biāo)拼５俏以诮淌诓椒サ臅r(shí)候，因?yàn)檫^(guò)多單一練習(xí)步伐，并無(wú)突出教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生雖然能學(xué)會(huì)，但是興趣不是很高；后進(jìn)行接固定球作行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)動(dòng)作，在這里隊(duì)伍的調(diào)整沒(méi)有做到流暢。然后學(xué)生在掌握前個(gè)練習(xí)的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行運(yùn)一次球行進(jìn)間單手肩上投籃；接著，進(jìn)行分組上籃練習(xí)。這里的組織講解也沒(méi)做好，因?yàn)榈厣系臉?biāo)志物有相似，學(xué)生走錯(cuò)了位置。最后，進(jìn)行運(yùn)球接力教學(xué)比賽。

總的來(lái)說(shuō)我這次課，思路還是比較清晰。但是幾個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題還是需要自己以后去克服的。比如在平時(shí)上課，我肯定能將隊(duì)伍人數(shù)合理安排好。而這次我確沒(méi)能合理安排好，導(dǎo)致在進(jìn)行接固定球作行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)動(dòng)作時(shí)，幾個(gè)學(xué)生無(wú)法進(jìn)行配合訓(xùn)練。原因是可能是剛畫(huà)好標(biāo)志線(xiàn)學(xué)生就來(lái)了，再加上4排只有一排女生，讓我更加緊張了；講解不能一下子突出重點(diǎn)也是我們新教師需要提高的地方；哪些練習(xí)應(yīng)該多做，哪些少做，也是我們要去總結(jié)的。課堂上的組織教學(xué)和隨機(jī)應(yīng)變也是我們新教師要努力提高的方向。最后，在上好常規(guī)課的基礎(chǔ)上，如何去上一堂優(yōu)質(zhì)課是我們努力的最終目標(biāo)。