第一篇：美術(shù)新課程培訓(xùn)感受

xxxx年7月11號(hào)普通高中課改美術(shù)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在濟(jì)源一中拉開了序幕，在XX年秋學(xué)段開始之前,先要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),培訓(xùn)堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，說明了這次課改培訓(xùn)的重要性。此次的培訓(xùn)，我們這些老師被編為濟(jì)源美術(shù)一班，成員有十個(gè)，這就意味著，在接下來的幾天里，我們將一起學(xué)習(xí)，一起參加研討。

高中課程改革是個(gè)新的開始，美術(shù)課程改革更是新的開始，教材由原來的美術(shù)欣賞，改為美術(shù)鑒賞，并且除了開設(shè)這一個(gè)模塊外，還有四個(gè)模塊，總共五個(gè)模塊包括了九個(gè)系列，可謂是“多樣性”，學(xué)生在選擇上也具有了多樣性。

通過幾天的觀看，我是大開眼界，課例中的實(shí)驗(yàn)區(qū)在高中美術(shù)新課改的實(shí)踐中，給了我們很多經(jīng)驗(yàn)，在開課方面，基本上五個(gè)模塊，九個(gè)系列，都開設(shè)了各自的工作室。有的學(xué)校經(jīng)過多年的實(shí)踐和推廣，還有了自己的特色。這里我們先借鑒和學(xué)習(xí)一下深圳中學(xué)的構(gòu)想設(shè)置，深圳中學(xué)早在XX年就開始把藝術(shù)課作為課程改革的試驗(yàn)點(diǎn)，進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)，創(chuàng)建專業(yè)的教師工作室，這樣教師就有了一個(gè)很好的工作平臺(tái)，更好的積累資源，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師的成長也非常有利，非常快。學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選課，然后進(jìn)行分項(xiàng)上課，選擇自己的模塊課程上課，而這些模塊課程可以和學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情特別高，特別積極，當(dāng)然學(xué)習(xí)的成效也特別明顯。他們的特色是“小”，一些小的油畫，小的黑白畫等，很有創(chuàng)意，學(xué)生通過老師教的一些技能，自己動(dòng)手創(chuàng)作一些小作品，這些作品中融入了他們的情感，他們的思想，雖然不是很專業(yè)，但是作業(yè)的效果是明顯的。

高中美術(shù)新課改，讓美術(shù)課有了徹底的改變，對(duì)教師來說，也是很大的挑戰(zhàn)，如果學(xué)校條件達(dá)不到，是很難開設(shè)成功的。但是在現(xiàn)階段的高中，在部分學(xué)校的條件還是達(dá)不到要求的，不可能為每一個(gè)模塊開設(shè)一個(gè)工作室，只能在教室進(jìn)行，每節(jié)課的時(shí)間是有限的，下一節(jié)可能是別的科目的課。所以有些內(nèi)容是完不成的。我認(rèn)為可以分開上，也就是課堂上完成一部分，課余完成另一部分。在高中開設(shè)美術(shù)教學(xué)模塊，可以是1+1的形式，或者是1+2的形式。前面的1指的是美術(shù)鑒賞模塊，這一個(gè)模塊各個(gè)學(xué)校都能開設(shè)的，關(guān)鍵是后面的1或2。如果選擇1+1的形式，可以選擇書法，除鑒賞之處，其他模塊都要占用一定的場地和一些工具，而書法課相比之下，只需要毛筆、墨、紙張，對(duì)學(xué)生來說還是很經(jīng)濟(jì)的。如果是1+2的形式，除了書法外還可以選擇設(shè)計(jì)工藝，具體開課時(shí)以自己的條件，以平面設(shè)計(jì)為主，比如二方連續(xù)、單獨(dú)紋樣、小海報(bào)、平面構(gòu)成等等。總之，根據(jù)學(xué)校條件，積極開設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)模塊。

高中美術(shù)新課改的培訓(xùn)，讓我開闊了視野，增長了知識(shí)，對(duì)課改有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)自己也有了一個(gè)新的要求，那就是為了適應(yīng)新課程，要更加努力的提高自己的業(yè)務(wù)水平，在課改的道路上也創(chuàng)辦出自己的特色。

第二篇：美術(shù)新課程培訓(xùn)感受

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美術(shù)新課程培訓(xùn)感受

美術(shù)新課程培訓(xùn)感受

2020年7月11號(hào)普通高中課改美術(shù)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在一中拉開了序幕，在2020年秋學(xué)段開始之前,先要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),培訓(xùn)堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，說明了這次課改培訓(xùn)的重要性。

此次的培訓(xùn)，我們這些老師被編為濟(jì)源美術(shù)一班，成員有十個(gè)，這就意味著，在接下來的幾天里，我們將一起學(xué)習(xí)，一起參加研討。

高中課程改革是個(gè)新的開始，美術(shù)課程改革更是新的開始，教材由原來的美術(shù)欣賞，改為美術(shù)鑒賞，并且除了開設(shè)這一個(gè)模塊外，還有四個(gè)模塊，總共五個(gè)模塊包括了九個(gè)系列，可謂是“多樣性”，學(xué)生在選擇上也具有了多樣性。

通過幾天的觀看，我是大開眼界，課例中的實(shí)驗(yàn)區(qū)在高中美術(shù)新課改的實(shí)踐中，給了我們很多經(jīng)驗(yàn)，在開課方面，基本上五個(gè)模塊，九個(gè)系列，都開設(shè)了各自的工作室。有的學(xué)校經(jīng)過多年的實(shí)踐和推廣，還有了自己的特色。

這里我們先借鑒和學(xué)習(xí)一下深圳中學(xué)的構(gòu)想設(shè)置，深圳中學(xué)早在2016年就開始把藝術(shù)課作為課程改革的試驗(yàn)點(diǎn)，進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)，創(chuàng)建專業(yè)的教師工作室，這樣教師就有了一個(gè)很好的工作平臺(tái)，更好的積累資源，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師的成長也非常有利，非常快。

學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選課，然后進(jìn)行分項(xiàng)上課，選擇自己的模塊課程上課，而這些模塊課程可以和學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情特別高，特別積極，當(dāng)然學(xué)習(xí)的成效也特別明顯。

他們的特色是“小”，一些小的油畫，小的黑白畫等，很有創(chuàng)意，學(xué)生通過老師教的一些技能，自己動(dòng)手創(chuàng)作一些小作品，這些作品中融入了他們的情感，他們的思想，雖然不是很專業(yè)，但是作業(yè)的效果是明顯的。

高中美術(shù)新課改，讓美術(shù)課有了徹底的改變，對(duì)教師來說，也是很大的挑戰(zhàn)，如果學(xué)校條件達(dá)不到，是很難開設(shè)成功的。但是在現(xiàn)階段的高中，在部分學(xué)校的條件還是達(dá)不到要求的，不可能為每一個(gè)模塊開設(shè)一個(gè)工作室，只能在教室進(jìn)行，每節(jié)課的時(shí)間是有限的，下一節(jié)可能是別的科目的課。所以有些內(nèi)容是完不成的。

我認(rèn)為可以分開上，也就是課堂上完成一部分，課余完成另一部分。在高中開設(shè)美術(shù)教學(xué)模塊，可以是1+1的形式，或者是1+2的形式。前面的1指的是美術(shù)鑒賞模塊，這一個(gè)模塊各個(gè)學(xué)校都能開設(shè)的，關(guān)鍵是后面的1或2。如果選擇1+1的形式，可以選擇書法，除鑒賞之處，其他模塊都要占用一定的場地和一些工具，而書法課相比之下，只需要毛筆、墨、紙張，對(duì)學(xué)生來說還是很經(jīng)濟(jì)的。

如果是1+2的形式，除了書法外還可以選擇設(shè)計(jì)工藝，具體開課時(shí)以自己的條件，以平面設(shè)計(jì)為主，比如二方連續(xù)、單獨(dú)紋樣、小海報(bào)、平面構(gòu)成等等。總之，根據(jù)學(xué)校條件，積極開設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)模塊。

高中美術(shù)新課改的培訓(xùn)，讓我開闊了視野，增長了知識(shí)，對(duì)課改有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)自己也有了一個(gè)新的要求，那就是為了適應(yīng)新課程，要更加努力的提高自己的業(yè)務(wù)水平，在課改的道路上也創(chuàng)辦出自己的特色。

第三篇：普通高中美術(shù)新課程培訓(xùn)總結(jié)

普通高中美術(shù)新課程培訓(xùn)總結(jié)

楊小蘭

有幸參加了高中美術(shù)教師新課程暑期培訓(xùn)。在今天的第一天培訓(xùn)過程，在這短暫的一天來我不僅對(duì)專業(yè)知識(shí)有了一個(gè)系統(tǒng)的梳理，還汲取了老師們的一些前沿思想和訊息，自身有了一個(gè)很大的提高。

在整個(gè)新課程培訓(xùn)過程中，緊張而充實(shí)，學(xué)習(xí)到了很多東西。但覺得這僅僅是個(gè)開始，有很多的東西需要慢慢思考，慢慢消化，還有更多的東西需要今后長期的學(xué)習(xí)和探索。對(duì)于從事多年美術(shù)教學(xué)工作的老師來講，新課程也是一個(gè)新的起點(diǎn)，新課程需要研究型的教師，如何在新課程的環(huán)境下，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，追求更高的目標(biāo)，也是一個(gè)充滿探索性、發(fā)現(xiàn)性、創(chuàng)造性的選擇。

美術(shù)新課程，對(duì)于學(xué)生來說，天地開闊了，有了很大自主性和選擇性，以前只有鑒賞課，現(xiàn)在有了繪畫、書法、工藝、攝影等等課程，非常有利于培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)。對(duì)于老師來說，新課程也開拓了更多的空間，可以發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)造性，讓教學(xué)上升到一個(gè)更高的水平境界。

這就要求教師，首先要全面理解美術(shù)的概念，美術(shù)不僅僅是一種寫實(shí)性的技巧，它其實(shí)還是一種觀念、一種思維的表達(dá)，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解美術(shù)概念，理解美術(shù)作品，很好的運(yùn)用美術(shù)手段去表現(xiàn)。

其次，教師要注重自己的教學(xué)方法，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和情感，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，合理引導(dǎo)，并給與他們創(chuàng)造性發(fā)揮的最大空間。

最后，新課程對(duì)教師提出了更高的要求，怎么樣在這樣一個(gè)好的新環(huán)境中去做好教學(xué)教育工作，很重要的一點(diǎn)就是教師得努力不斷提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)和文化素養(yǎng)，發(fā)揮自己的特長，因地制宜，充分利用身邊的資源和材料，真正去落實(shí)新課程的教育目的。

新課程學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，觀看了很多試驗(yàn)學(xué)校的示范課和經(jīng)驗(yàn)交流，也和許多同行交流了解，互相學(xué)習(xí)，對(duì)自己的啟發(fā)很大，不僅僅對(duì)于高中教學(xué)，對(duì)于初中課程，也帶來許多啟示。

作為一個(gè)美術(shù)老師，選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容，選擇什么樣的教學(xué)方法，甚至是什么樣的語言，什么樣的風(fēng)格去上好一堂課，都是需要思考，需要精心準(zhǔn)備的。美術(shù)是一門藝術(shù)，美術(shù)教師應(yīng)該很好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)這個(gè)天地，不僅僅是教給他們美術(shù)知識(shí)，更重要的是引領(lǐng)學(xué)生自己去看、自己去走，自己去親身體驗(yàn)到美術(shù)以及藝術(shù)的樂趣。啟發(fā)式的教育，提供不同的思維方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是有利的。

而作為一個(gè)美術(shù)教師，不僅僅要具備很好的專業(yè)知識(shí)水平，還需要具有很好的個(gè)人魅力，體現(xiàn)出教師的風(fēng)采和良好的藝術(shù)修養(yǎng)、內(nèi)涵。

新課程學(xué)習(xí)，打開了一個(gè)新天地，其中的收獲和思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這么多，期待在這樣一個(gè)課程改革中，自己各方面都能不斷提升，去體驗(yàn)一個(gè)教育者的成功快樂。

第四篇：高中美術(shù)新課程培訓(xùn)總結(jié)

讓學(xué)生在自主、多樣化的美術(shù)活動(dòng)中成長

——高中美術(shù)新課程培訓(xùn)總結(jié)

第二高級(jí)中學(xué)美術(shù)教師殷剛

2009年8月15日至19日，作為美術(shù)教師代表，我參加了河北省普通高中課改美術(shù)教師培訓(xùn)。此次的培訓(xùn)，是來自全省三十多個(gè)高中的美術(shù)教師代表，在河北省教育廳、河北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的精心組織和安排下進(jìn)行的。僅僅五天的時(shí)間里，我們一起學(xué)習(xí)，一起參加研討。經(jīng)過專家講座、經(jīng)驗(yàn)交流等培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、新課程的多樣性

高中課程改革是個(gè)新的開始，教材由原來的美術(shù)欣賞，改為美術(shù)鑒賞，并且除了開設(shè)這一個(gè)模塊外，還有四個(gè)模塊，總共五個(gè)模塊包括了九個(gè)系列，可謂是“多樣性”，學(xué)生在選擇上也具有了多樣性。

高中美術(shù)新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時(shí)代氣息、更適應(yīng)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展的需要，更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高；在方法上，遵循題材、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式，以題材為綱，以運(yùn)用性為目標(biāo)；在主題和任務(wù)結(jié)合，開放性的任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過提供材料去完成任務(wù)；分散到模塊中的各個(gè)部分，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程；重視技能、技巧的培養(yǎng)；重視跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，注學(xué)生的情感等；能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力。

二、學(xué)生自主參與課堂

美術(shù)新課程，對(duì)于學(xué)生來說，天地開闊了，有了很大自主性和選擇性，以前只有鑒賞課，現(xiàn)在有了繪畫、工藝、書法、攝影等等課程，非常有利于培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)。新課程開拓了更多的空間，可以發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)造性，讓課堂上升到一個(gè)更高的水平境界。

美術(shù)教師應(yīng)該很好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)這個(gè)天地，不僅僅是教給他們美術(shù)知識(shí)，更重要的是引領(lǐng)學(xué)生自己去看、自己去走，自己去親身體驗(yàn)到美術(shù)以及藝術(shù)的樂趣。啟發(fā)式的教育，提供不同的思維方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是有利的。

三、對(duì)美術(shù)教師提出新的要求

作為一個(gè)美術(shù)老師，選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容，選擇什么樣的教學(xué)

方法，甚至是什么樣的語言，什么樣的風(fēng)格去上好一堂課，都是需要思考，需要精心準(zhǔn)備的。美術(shù)是一門藝術(shù)，而作為一個(gè)美術(shù)教師，不僅僅要具備很好的專業(yè)知識(shí)水平，還需要具有很好的個(gè)人魅力，體現(xiàn)出教師的風(fēng)采和良好的藝術(shù)修養(yǎng)、內(nèi)涵。

作為美術(shù)老師，我們首先要全面理解美術(shù)的概念，美術(shù)不僅僅是一種寫實(shí)性的技巧，它其實(shí)還是一種觀念、一種思維的表達(dá)，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解美術(shù)概念，理解美術(shù)作品，很好的運(yùn)用美術(shù)手段去表現(xiàn)。

其次，教師要注重自己的教學(xué)方法，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和情感，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，合理引導(dǎo)，并給與他們創(chuàng)造性發(fā)揮的最大空間。

最后，新課程對(duì)教師提出了更高的要求，怎么樣在這樣一個(gè)好的新環(huán)境中去做好教學(xué)教育工作，很重要的一點(diǎn)就是教師得努力不斷提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)和文化素養(yǎng)，發(fā)揮自己的特長，因地制宜，充分利用身邊的資源和材料，真正去落實(shí)新課程的教育目的。

新課改下我們看到了新的思想、理念、模式，但是我們也會(huì)去思考一些現(xiàn)實(shí)的問題，有些模塊因?yàn)闂l件的限制無法開設(shè)等，但是只要我們有想法，只要我們?nèi)?jiān)持，在以后的發(fā)展中這些問題都會(huì)得到解決的。

新課程學(xué)習(xí)，打開了一個(gè)新天地，其中的收獲和思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這么多，期待在這樣一個(gè)課程改革中，自己各方面都能不斷提升，去體驗(yàn)一個(gè)教育者的成功快樂。希望課改走得更遠(yuǎn)、更成功。

21世紀(jì)是呼喚全面、和諧發(fā)展的新時(shí)代，通過培訓(xùn)了解到新課改關(guān)注人的需要并關(guān)注人的發(fā)展，滿足了現(xiàn)代高中生的全面素質(zhì)發(fā)展的需要，如基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學(xué)習(xí)的能力、人生規(guī)劃能力、社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)責(zé)任感以及個(gè)性發(fā)展等方面。

在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀念，去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。讓我們共同努力，讓學(xué)生在自主、多樣化的美術(shù)活動(dòng)中成長！

第五篇：實(shí)踐新課程 感受新課程

實(shí)踐新課程 感受新課程

新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為課改的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程同時(shí)也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程，基于這種理念，在教師中轉(zhuǎn)變了角色，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)中，我是一名管理者，學(xué)生做什么、怎么做都是由我決定的，學(xué)生的問題從來沒有難過我，因?yàn)樗麄儐柕膯栴}離不開我教的圈圈，現(xiàn)在我既是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，有時(shí)又是他們的同學(xué)、他們的學(xué)生。是他們告訴我“超導(dǎo)體的應(yīng)用將使歐姆定律失去意義”，是他們那些“稀奇古怪”的問題難住了我，諸如“磁鐵為什么能吸引鐵，而不吸引銅”，“沒有太陽只有燈光和二氧化碳，綠色植物是不是也能進(jìn)行光合作用”，我們常一起上網(wǎng)查資料，去請(qǐng)教物理老師、生物老師。上學(xué)期，我們討論如何驗(yàn)證人多不通風(fēng)的室內(nèi)空氣比新鮮的空氣二氧化碳含量高這一問題時(shí)，有學(xué)生提議用澄清的石灰水變渾濁，這時(shí)學(xué)生一致建議我?guī)ьI(lǐng)他們?nèi)?shí)驗(yàn)室驗(yàn)證，于是我給學(xué)生當(dāng)助手，協(xié)助他們?nèi)x器、配藥品，學(xué)生們有的用石灰水檢驗(yàn)，有的用塑料瓶和水檢驗(yàn)，還有的用秒表計(jì)時(shí)，通過燃燒的蠟燭熄滅快慢來驗(yàn)證，而我則分享著每一組學(xué)生的收獲。討論課上，小組競賽活動(dòng)中，我不再像過去那樣當(dāng)“真理的化身”和“標(biāo)準(zhǔn)答案的象征”，而讓學(xué)生有權(quán)公判答案的對(duì)錯(cuò)，有權(quán)參與評(píng)分。角色的轉(zhuǎn)變自然就有了一種師生間的平等關(guān)系，這種關(guān)系緩解了初三學(xué)生的心理壓力，為

學(xué)生的自由發(fā)展，提供了前提條件。

在教學(xué)方式上，我曾堅(jiān)信，以教師講授為主的教學(xué)方式效率高，省時(shí)間，過去教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度完全按照我自己的預(yù)設(shè)來進(jìn)行，包括實(shí)驗(yàn)的每一步都是一齊操縱。課改之后，采取了探究式為主的教學(xué)方式，雖然常常一節(jié)課只能討論一個(gè)問題，但課堂教學(xué)內(nèi)容與形式的開放性，密切聯(lián)系了學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，如學(xué)生討論如何利用家里現(xiàn)有條件區(qū)分廚房里的食鹽和堿面，花費(fèi)了近二十分鐘的時(shí)間得出七八種方法，使學(xué)生不僅既動(dòng)腦又動(dòng)手，還對(duì)化學(xué)產(chǎn)生比較穩(wěn)定的興趣。學(xué)生接受課改，歡迎新的教學(xué)方式，喜歡上化學(xué)課，如有一次因故把化學(xué)課調(diào)到第二天了，全班學(xué)生立刻表示不滿，有學(xué)生大聲說：“為什么要調(diào)我們班的化學(xué)課，我今天有好心情就是因?yàn)橐匣瘜W(xué)課，現(xiàn)在沒有了。”新的教學(xué)方式使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，他們可以體驗(yàn)到成功的快樂，并感受到知識(shí)的價(jià)值，學(xué)生不僅探究實(shí)驗(yàn)室如何制氧氣、氫氣，也探究與人息息相關(guān)的空氣中有多少氧氣，既檢驗(yàn)了鹽酸、氨水的酸堿性，又可以知道每天吃的西紅柿、喝的飲料、用的洗發(fā)精、護(hù)發(fā)素的酸堿性，他們可以在老師提供的用品中自由探究，可以在參與式討論中暢所欲言，競賽小組的成員不再是前座后座的同學(xué)，而是通過報(bào)號(hào)或模撲克牌隨機(jī)編配的，課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生的自主性、主體性得到了發(fā)揮，科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神得到了培養(yǎng)。

下面是學(xué)生寫在“感受與不同”中的一段話：“可能是以前習(xí)慣‘死’背定理的方法，一下子課改了，都不知從何學(xué)起，剛開始時(shí)，一點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)都沒有，一天只背幾個(gè)化學(xué)式，幾個(gè)元素符號(hào)就可以了，不過時(shí)間一長，我發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)手能力強(qiáng)了，而且善于思考了，其實(shí)這才是課改的真正目的，雖然上課講的知識(shí)不多，但有一半是讓我們自己思考，自己解決。對(duì)某種物質(zhì)的不理解，可以提出假設(shè)，寫出方案，然后到實(shí)驗(yàn)室去驗(yàn)證你的假設(shè)是否正確。”多一把評(píng)價(jià)的尺子就多一批好學(xué)生，多評(píng)價(jià)幾次就會(huì)出現(xiàn)更多的好學(xué)生。以往的評(píng)價(jià)重結(jié)果不重過程，評(píng)價(jià)沒有貫穿在學(xué)生的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使其激勵(lì)作用受到削弱，不能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課改實(shí)踐中，我開始關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感投入、合作精神、探究意識(shí)，發(fā)揮自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)作用。我在他們的學(xué)習(xí)材料上，寫著我以前不曾用過的話語：“希望每一節(jié)課后，你都能說，‘噢，原來如此！’”“讓我們一起去揭開這個(gè)秘密”、“空氣這個(gè)大家族可真熱鬧”，我在那份用了80分鐘記錄26次現(xiàn)象的“雞蛋與醋反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告上寫道“你真讓老師感動(dòng)，如此有耐心和毅力。”??每天介紹一分鐘“化學(xué)與生活”的同學(xué)會(huì)獲得掌聲，為實(shí)驗(yàn)室倒污水的同學(xué)會(huì)受到表揚(yáng)，自帶實(shí)驗(yàn)用品的學(xué)生名單會(huì)在全班公布，學(xué)習(xí)檔案袋會(huì)在班內(nèi)交流，優(yōu)秀的會(huì)在全校展示。學(xué)習(xí)成長記錄卡上，還專設(shè)了家長評(píng)議欄，讓家長也參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。

正是由于在教學(xué)中注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，尊重個(gè)體的差異性，使絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡上了化學(xué)，盡管他們?cè)诩埞P測(cè)驗(yàn)中不一定會(huì)獲得好成績，但他們有一種持久的興趣，有了一種探究的意識(shí)。學(xué)完溶液酸堿性后，我給每個(gè)小組都發(fā)了pH試紙，過了很久在一場春雨后，事先我并沒有提醒學(xué)生要去測(cè)雨水的pH值，他們?cè)绯恳坏綄W(xué)校，便來報(bào)告：“pH值是6。”“不是酸雨。”這使我獲得了一種難以言狀的滿足。新課程帶給學(xué)生的也是全新的感受，從發(fā)展的角度看，學(xué)生是最大的受益者，當(dāng)他們不再是無奈地學(xué)習(xí)，不再感受知識(shí)與生活互不相關(guān)，不再無望成功，他們就成了真正的“學(xué)生”——成為掌握生存知識(shí)和技能、學(xué)會(huì)與人和諧相處、探索生命的價(jià)值和意義的人。化學(xué)課改不到一年，對(duì)一個(gè)已習(xí)慣了八年的傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生來說，課改還沒有讓他們有深層次的理解，但他們確實(shí)有了新的感覺。首先是在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，化學(xué)課程改革倡導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，也符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是“照方抓藥”，課改后學(xué)生有了更廣闊的探究天地。例如，探究金屬性質(zhì)時(shí)，我給學(xué)生提供粉末狀、絲狀、片狀的銅、鐵、鋁三種金屬，他們可以在酒精燈上燃燒不同形態(tài)的金屬，對(duì)不同的現(xiàn)象進(jìn)行分析。在探究食品中是否含有淀粉時(shí)，讓學(xué)生帶自己想測(cè)的任何食物，有的學(xué)生用統(tǒng)一型號(hào)的塑料盒，裝來了白面、大米、紅豆、花生等多種食品進(jìn)行測(cè)試，簡直像開了個(gè)“微型糧店”。這種探究，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受到了化學(xué)的重要性。

初三新學(xué)期伊始，我為學(xué)生專門設(shè)計(jì)、訂制了化學(xué)學(xué)業(yè)成長檔案，它作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的“日記”，記錄著自己的觀察與感想、搜集的材料、自我評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)，同學(xué)們的評(píng)價(jià)??現(xiàn)在他們的檔案袋里，裝有：探究空氣中氧氣含量、二氧化碳性質(zhì)等實(shí)驗(yàn)報(bào)告，空

氣、水污染調(diào)查報(bào)告，金屬的自述，合理利用資源建議，章節(jié)知識(shí)整理歸納，科普小報(bào)，化學(xué)與生活常識(shí)，與化學(xué)知識(shí)有關(guān)的簡報(bào)，最新化學(xué)發(fā)展等種類不同的材料幾十份。檔案材料的交流，又成為新的課程資源。一百多雙眼鏡看世界，總比我看的多，看的清，由此讓我深深地感到學(xué)生也是我的老師。

在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕方面，首先是課堂學(xué)習(xí)過程輕松了。課堂上，學(xué)生不再是任老師灌輸，不再是硬逼著自己集中精力去聽老師講解，而是在自愿的、主動(dòng)的探究中隨便發(fā)問，隨時(shí)發(fā)問，隨時(shí)議論。例如，我們?cè)凇叭祟悺h(huán)境、材料、能源、化學(xué)”的討論課上，每小組任選一個(gè)主題作組名，通過競說化學(xué)式名次的先后，任意選擇10分題、8分題、6分題，競賽中組內(nèi)同學(xué)可自由補(bǔ)充，外組同學(xué)補(bǔ)充的對(duì)也可得分。學(xué)習(xí)活動(dòng)中有了比賽，學(xué)生也一直處于緊張狀態(tài)，但這種緊張是一種自愿、一種興奮，正如踢足球很累，但他們?cè)敢馓咭粯印．?dāng)我請(qǐng)每個(gè)小組用一句話將五個(gè)專題同時(shí)表達(dá)出來，以結(jié)束本節(jié)課時(shí)，有的說“人類生存的環(huán)境離不開化學(xué)、能源、材料”，有的說：“化學(xué)為人類生存，提供了良好的環(huán)境，豐富的能源、材料”，他們的表達(dá)讓大家都興奮不已。在進(jìn)行章節(jié)總結(jié)與復(fù)習(xí)時(shí)，我也采用這種形式，事先把學(xué)生不愿說、不易記的題目印發(fā)下去，作為必答題，然后，通過競說一些短小題目來決定選題的先后，使學(xué)生練了較多的習(xí)題，有時(shí)題目比較簡單，一下子有幾個(gè)人站起來搶答，就再更換題目，學(xué)生感到既緊張又愉快，他們?cè)凇罢n后隨感”中寫到：“我們小組的成員都認(rèn)為搞這樣的活動(dòng)比較有助于我們對(duì)知識(shí)的理解和調(diào)動(dòng)我們的積極

性，使我們主動(dòng)地學(xué)習(xí)。”課堂練習(xí)與實(shí)踐的多樣性，也使學(xué)生感覺不出學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。學(xué)生課后可以按自己的喜好去搜集材料以拓展視野，也可以用所學(xué)的知識(shí)做做家庭小實(shí)驗(yàn)，如堿面中加醋，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氣體使燃著的蠟燭熄滅；每人帶回家一瓶石灰水，驗(yàn)證紙中含有碳元素，也有學(xué)生回家試驗(yàn)雞蛋白在氫氧化鈉溶液中的變化，也有學(xué)生拿來樹葉、面粉，利用午休的時(shí)間試驗(yàn)葉脈書簽的制作，探究面粉爆炸的現(xiàn)象和原因。他們還可以在實(shí)驗(yàn)室親自體驗(yàn)課外閱讀到的一些實(shí)驗(yàn)，我也總是在自習(xí)課或午休時(shí)間和他們一起做實(shí)驗(yàn)，滿足他們的好奇心。

由于任教的班級(jí)多，實(shí)驗(yàn)室條件不匹配，課改實(shí)驗(yàn)工作做的比較辛苦，尤其是今年化學(xué)學(xué)科，首次作為課改學(xué)科進(jìn)入中考，我感到壓力很大。但是，課改勢(shì)在必行，為了民族的偉大復(fù)興，為了孩子們的全面發(fā)展，我將知難而進(jìn)！