第一篇：不稱職領導的五個特征

不稱職領導的五個特征

張從忠 原創 | 2013-12-16 11:5

5在擔任領導之前，領導者首先應該問自己兩個基本的問題：“激勵我當領導的動力是什么？”和“我擔任領導工作的目的是什么？”如果說第一個問題的答案是“權力、名望和金

錢”，那么領導者最終很可能會因此而掉入“不稱職”的陷阱。五種不稱職的領導包括：第一種是那些缺乏自我意識和自尊的冒充者；第二種是那些偏離自己原有價值觀的狡辯者；第三種是那些總是渴求贊美的名利狂；第四種是沒能成功地建立自己的個人支持網絡的孤獨者；第五種是那些無法建立完整生活的流星人。

1、冒充者

冒充者們往往都是通過玩弄各種手段在自己的組織中平步青云的。他們深諳升官發財的秘訣，而且不允許任何人阻擋自己前進的道路。他們大都是馬基雅維利的忠實信徒，總是不遺余力地挖空心思往上爬。他們是最高明的政治動物，可以輕松地挖出自己潛在的競爭對手，然后逐個將其鏟除。他們不喜歡自我反省，也很少會讓自己變得更有自知之明。

美國前總統林肯曾經說過：“如果你想要考驗一個人，那就給他絕對的權力。”在得到權力之后，這些冒充者們往往會感到缺

乏足夠的自信，不知道該如何使用權力，因此會開始懷疑下屬們在時刻瞄準自己的位置。可見，他們最擅長的就是內部爭斗。由于內心總是充滿疑慮，因而他們無法果斷地做出決定。這種優柔寡斷又直接影響到公司的業績和競爭力，抵觸來自公司內部的批評，堵塞言路。這樣一來，能干的下屬們開始與上司言和，開始閉上嘴巴，而那些繼續留在組織中的人便會有一種毫無自主權的感覺。

2、狡辯者

在組織之外的人看來，能自圓其說的人似乎總能脫身事外。當形勢的發展對自己不利時，他們就會歸咎于外部原因或自己的下屬，或者是找一些治標不治本的解決方案。這種人很少會主動站出來承擔責任。

隨著他們在組織中的地位不斷提高，所面臨的挑戰越來越大，他們就會把壓力轉移到下屬身上。當這種做法仍然達不到效果的時候，他們便會削減投入到技術研究、企業發展計劃或組織建設等方面的資金，以便在短期內達到預定的業績標準。最終，他們所在的組織就會不得不為這些短視的做法付出代價。他們就會開始篡改財務數據，比如在季度銷售額當中虛報未來的收入，或者用庫存來填充客戶的倉庫。并振振有詞地表示自己很快就能將其變為現實。近年來，狡辯者的這些做法正變得越來越明顯，許多執行官們為了迎合投資者們的期待而不惜犧牲公司的長期利益。正如沃倫?本尼斯所說的那樣：“否認和預測是妨礙我們認清現

實的大敵。”

3、名利狂

名利狂總是會用外界對自己的評價來定義自己的價值。在追求成功的過程中，他們把自己的目標定義為金錢、聲譽、榮耀和權力。在很多情況下，他們似乎覺得自己的名字能否出現在“最有權勢的商業領袖”名單當中比組織的長遠價值還要重要。他們對名譽有一種無法抑制的渴望。可由于這個世界上總是有人比他們更有錢、更出名、更有權勢，所以無論取得了怎樣的成就，他們總是無法感到滿足。在內心深處，這些人總是感覺非常空虛。

4、孤獨者

孤獨者會拒絕與其他人建立密切的關系，或者拒絕建立任何支持網絡。他們相信自己可以，而且必須獨立完成自己的工作。但與那些比較內向的人不同的是，孤獨者經常會犯一些比較嚴重的錯誤。當沒有達成理想的結果、人們開始對他們的領導能力提出質疑時，他們就會嚴陣以待，想盡辦法擊退質疑者。他們只是在生硬地追求自己的個人目標，根本意識不到有時恰恰是自己的行為妨礙了自己的發展。正是在這個過程當中，他們的組織開始陷入崩潰。

5、流星人

流星人的生活完全是以工作為核心的。在旁觀者看來，流星人就像是一部永動機，他們總是在轉動，總是在不停地向前趕。他們很少會留出時間給自己的家人、朋友、社區，甚至是自己，為

了工作寧可犧牲寶貴的睡眠和運動時間。隨著流星人的步伐越跑越快，其壓力也會變得越來越大。

流星人的事業發展極其迅速，以至于他們根本不可能有時間去從自己的錯誤當中學習。工作一兩年后，當手頭的工作還沒有任何結果的時候，他們便會開始追逐下一個目標。而當看到自己引起的失誤開始浮出水面時，他們的焦慮會逐漸增加，于是便迫切地希望轉到一個新的崗位上。如果上司沒有提拔他們，他們就會轉而投向另外一家組織。遲早有一天，他們會發現自己已經陷入了一片問題的汪洋之中。而一旦到了這個時候，他們就會做出一些不理智的決定。比如：摩根士丹利的前任CEO菲利普?裴熙亮在擔任首席執行官時，首要任務是將投資銀行與證券經紀業務結合起來，形成一個強大的金融服務巨型航母。但是，他在完成這個任務的過程中，卻沒有與真正為公司創造財富的人——資金經理和交易商們溝通，也沒有和公司最重要的資產——客戶打交道。相反，他把主要精力都用于操縱董事會。

裴熙亮開除了很多敢于向他的領導權威發出挑戰而且十分有能力的執行官。有一段時間，人們發現，在摩根士丹利，員工提升的標準已經從個人業績轉變為對裴熙亮的忠誠。就這樣，大量的人才開始離開摩根士丹利。到了2005年，情況發展到了相當嚴重的地步，以至于摩根士丹利的執行官們聯手組成了一個著名的“八人幫”說服董事會驅趕裴熙亮。隨著人才流失越來越嚴重，以及來自華爾街的壓力，董事會最終意識到，他們必須在“拯救

裴熙亮”和“拯救公司”之間做出選擇。他們最終選擇了后者，裴熙亮被迫辭職。下面讓我們深入分析一下為什么這些領導者會在領導過程中迷失方向。

前面描述的五種類型的領導者——冒充者、狡辯者、名利狂、孤獨者和流星人，都會把自己看成是一個無所不能的英雄。這種心態比較適合那些單槍匹馬作戰的音樂家、演員和運動員們。但對于一名領導者來說，這樣的心態顯然不行，因為通常情況下，想當英雄的人往往不懂得如何向自己的隊友和下屬授權。

在領導團隊作業時，領導者的角色并不是吸引其他人追隨自己，而是要懂得如何授權其他人來進行領導。如果領導者只是一味地表現自己，他們就無法激勵自己的團隊做出最佳表現。最終，他們的以自我為中心會讓其他人無法肩負起必要的領導責任。畢竟，如果整個團隊都是在為了領導者的面子而工作的話，他們為什么還要那么努力呢？許多領導者都會問，一個人在迷失之后是否還能返回原來的軌道。答案是：一名領導者暫時迷失了自己的方向，只要他們能夠意識到領導的真正目的是授權給別人，而不是只顧自己，他們就可以重新找回自己的軌道。授權是一個從“我”到“我們”的轉變過程。

寧高寧曾問杰克?韋爾奇：“你的成功已經成為一個神話。如果有人想重復你的成功，如何做到？”韋爾奇說：“一個首席執行官的任務就是一只手抓一把種子，另一只手拿一杯化肥，讓這些種子生根發芽，茁壯成長——讓你周圍的人不斷地成長、發展、不斷地創新，而不是控制你身邊的人。你要選擇那些精力旺盛、能夠用激情感染別人并且具有決斷和執行力的人才。把公司的創始人當成一個皇帝，從長遠來說，這個公司絕對不會成功的。因為它沒有可持續性。”所以，當你成為領導之后，成功的內涵是提升別人。讓你的下屬更機敏、更成熟和更大膽，還要幫助每個成員增加自信，出色地完成任務。

一個領導者的最大品質就是有愿望和有能力釋放別人的潛力。領導能力最終講的是，幫助其他人實現他們認為實現不了的東西，就是為了幫助別人看到不同的可能性，看到自身的潛力。美國奧格威?馬瑟公司總裁奧格威指出：每個人都雇用比我們自己更強的人，我們就能成為巨人公司；如果你所用的人都比你差，那么他們就只能做出比你更差的事情。

一個好的公司固然是因為它有好的產品，好的硬件設施以及雄厚的財力作為支撐，但是，“只有敢用一流的人才，才能造就一流的公司”。其實，敢用比自己強的人不僅是肚量問題，也是信心與能力的問題。楚漢相爭中，不會打仗的劉邦能得天下，是因為他有張良的謀略，蕭何的內助，韓信的善戰；賣草鞋的劉備能在三國鼎立中獨占一席，是因為他三顧茅廬請得諸葛亮出山相助。對一個企業領導者來說，即使不是一流人才，只要能知人善任，企業就不愁發展壯大。

第二篇：班長不稱職檢討書

篇一：班長不稱職檢討書

班長不稱職檢討書

1、班長的檢討書

尊敬的學校領導：

由于今晚我的一時放松，沒有理會同學這樣的違紀違規行為。

在此，我向學校領導表達我萬分的歉意。

最后，我代表全班向學校領導懇請原諒，我們保證今后堅決改正錯誤，并且盡全力提高學習成績，回報給學校一個大好未來，為學校的下一屆招生事業貢獻力量！

2、班長紀律管理不到位檢討書

尊敬的xxx：

事情經過：今天晚上夜自修期間，班級同學起哄說是要開啟教室里的多媒體電腦，利用多媒體電腦上網給大家播放了一部偶像劇電影。

班長紀律管理不到位的檢討書，內容如下：

尊敬的學校領導：由于今晚我的一時放松，沒有理會同學這樣的違紀違規行為。

在此，我向學校領導表達我萬分的歉意。

最后，我代表全班向學校領導懇請原諒，我們保證今后堅決改正錯誤，并且盡全力提高學習成績，回報給學校一個大好未來，為學校的下一屆招生事業貢獻力量！

xxx

3、班長失職檢討書

尊敬的xxx：

第二學期第三周星期五早上早讀我們班同學提前了五分鐘下早讀，早讀時間本身就只有短短的半個小時，下早讀時間還要提前。身為一班之長的我在同學們離開的時候我不但沒有去勸阻反而還自己自作主張放他們自行離開，其他的班委也沒有意識到去勸阻也自行離開，這也是我這個班長平日中對他們教導無方，導致班委的紀律性和責任心不強！責任心不強，班委的工作作風就不深入，不踏實。

經過這次的事件后，我們也深刻的了解到自己錯誤的嚴重性，作為班長的我，我也很愧疚和懊悔寫下這份檢討書，代表全班同學望能得到老師的原諒，也愿意接受老師給予我們的懲罰。xxx 年月日

4、班長管理失職的檢討書

尊敬的班主任老師：

回顧本人的工作歷程，從上個學期擔任班長以來，一直疏于對班級事務的監督與管理，沒有帶好班干部，導致班級諸多事務處于停滯荒廢階段，使得同學們怨聲載道、民怨沸騰。

分析我的錯誤，具體有以下幾個方面：

第一，任人唯親、貪贓受賄。擔任班長期間，我一直舉薦跟我關系好的同學擔任各小組長，從中收取小組長的好處，經常讓小組長請我吃飯、喝水什么的。

第二，荒廢公務、自私自利。擔任班長期間，我一直只顧自身學習，平時沒有抽出時間監督班級各種工作。前段時間班級要參加學校的文藝匯演，節目的排演工作我就沒有參加，導致節目的排演進度緩慢，最終導致文藝匯演當中節目落選。

第三，無能無德、毫無威信。身為班長我應該以德服人，可是在同學之情發生矛盾以后，我常常是以怨抱怨，絲毫沒有退讓，也沒有念及自己是一名班長而顧全大局。

總的來說，我的錯誤就是這三方面。這其中，我對于“荒廢公務、自私自利”這個問題尤為痛心。怎么說呢？可能是我的能力不濟，擔任班長以來我的學習成績出現了嚴重退步。究其原因是我沒有足夠的能力去掌控好時間，沒有準確得把握好時間與精力，導致學業與班長工作不能同時并行。

此致！

篇二：班長管理失職檢討書

班長管理失職檢討書

尊敬的中隊領導親愛的戰友們：

我是六班班長，年月入伍，下士警銜。由于我的疏忽管理和教導無方，今天中午午飯過后我班戰士因使用手機被教導員發現。事情發生以后我認真的剖析了問題和反思自我，發生這樣的事情責任主要在于我。

一、手機問題一直是部隊防泄密抓管理的一項重要工作，這項工作從總部領導到中隊領導也一直是嚴抓不放。特別是去年支隊下發了手機管理規定以后，各級領導更是把手機問題當作部隊管理中的重中之重。中隊在抓手機問題上也下了很大的力度，而這件事情讓中隊消耗的很大的精力去抓起來的工作成績付諸東流。

二、對于班里的管理工作麻木不仁，老好人思想嚴重，導致這種問題的發生，班長號稱是軍中之母，這所謂的“母”不僅僅是關心照顧自己的戰士，更重要的是教育自己的戰士。教育他做一個好兵，做一個遵守紀律遵守部隊條例條例的好戰士。在這一層面上，自己做的很是不到位，很是差勁。

三、思想麻痹松懈，責任心不強。勤訓輪換開始以后，中隊人員減少，執勤包值降低，對于戰士的管理也開始松懈，遇到問題也是不說不講，不再向以往那樣嚴格的去抓去管。從自己就開始對上級布置的工作大打折扣，在這期間抱著一種讓自己放松讓戰士放松的心態去工作，試問這樣一種心態怎么會不發生問題？回頭想想自己這段時間過的是渾渾噩噩的，沒有管理頭緒，沒有工作思路，自己過著屬于自己的小生活，仿佛脫離中隊軌跡暈頭轉向吥著邊際，責任心是大幅度的往下降。有想想自己真是愧對中隊領導，我把領導的信任丟在一邊，把自己的自以為是不以為然高高掛起，才導致了這必然的問題的發生。

我決定從新回到中隊管理中去，對于上級布置的工作嚴抓細管，同時在政治教育中加強自我的責任心，對班里人員的管理以及思想了解進一步加深加強，履好漬盡好責。

篇三：班長的檢討書

我失職，我檢討

鋼城一小 602 覃仕一

近一段時間我們班流行寫同學錄。在很多人眼里覺得寫同學錄不是什么大事，但是現在我們是六年級，是小升初，馬上要面臨區調考，在如此緊張的時間里，我們沒有用心在學習上，卻沉迷在寫同學錄的樂趣里。班上出現這種風氣，是我的嚴重失職，我非但沒有制止這種浪費時間，踐踏時間的行為，也隨波逐流加入寫同學錄的大軍里。

古人曹操“割發代首”已示自已的錯誤。而今我仿而效之，寫下這份檢討，深刻反省自己的錯誤。

當第一本同學錄進入班級的時候，來去無聲。就算我看到也只會想：“只是同學們紀念小學時光的一種方式，不要緊，過幾天大家沒興趣就會消失。

我還在安慰自己。可是事情的發展往往超出我的想象，班上流傳的本數越來越多，參與的人越來越多，上課，下課，都在寫這個。一支筆，一本同學錄就可以在老師的眼皮底下抒發著同學之情，那些有趣的話語就泛濫在同學心里。我壓抑自己不去想同學錄，很自私的想：“只要我不玩這個，做好自己的事，大家有紀律不瘋鬧就行。”可病毒很快的突襲了我。

這與吸毒一樣，喜歡上就不能自拔，我心里還在默默的堅持，提醒自己：“我

是班長，我要是也玩這個，再怎么去管理別人？一定要守住最后一道防線。”終于——兩個星期前，“堅持”敵不過“欲望”也撤退了。那可愛有趣的圖案，那極富感染力的語言，也讓我淪陷于同學錄之中。我渴望的同學錄在生日中收到了，那么多同學都在寫，我寫也應該沒關系吧，不禁頭腦發熱，失去了自我，把同學錄帶到學校，和同學們一起樂在其中。

我們班級的班風——勤奮，刻苦，善思。我沒有讓這種班風在班上流傳開，幫助同學們安心學習，而是反其道而行，讓同學錄之風流行開。我抱有僥幸心理對有些錯誤，沒有及時指出，阻止，以致于一錯再錯。我沒有自律導致自己沒有說服力去管理同學，難道不是我的失職嗎？我又何德何能繼續擔任班長一職？我沒有管理好這個班集體，沒有阻止大家熱衷同學錄，沒有規劃好同學的學習安排。

其一，停職班長職務（半年）。沒有人接任之前，班中事務由副班長代管。

其三，學校午餐只能吃一碗飯，一碗湯，不吃雞腿，排骨（三周）。

覃仕一

篇四：班長失職檢討書

班長失職檢討書

第二學期第三周星期五早上早讀我們班同學提前了五分鐘下早讀，早讀時間本身就只有短短的半個小時，下早讀時間還要提前。身為一班之長的我在同學們離開的時候我不但沒有去勸阻反而還自己自作主張放他們自行離開，其他的班委也沒有意識到去勸阻也自行離開，這也是我這個班長平日中對他們教導無方，導致班委的紀律性和責任心不強!責任心不強，班委的工作作風就不深入，不踏實。

我們市營2班口號“市營2班，實力非凡;市營2班，管理典范。”，口號喊得那么響亮但是卻連一個早讀的半個小時都堅持不下來，談何說是管理典范呢?這個問題值得我們各班委深思!在這份檢討書中，我嚴重的指出了我們班所犯的錯誤，也要感謝譚老師及時為我們指出錯誤，不然我們一定會不停地延續下去，到時候出的錯不僅僅就是這樣子了!經過這次的事件后，我們也深刻的了解到自己錯誤的嚴重性，作為班長的我，我也很愧疚和懊悔寫下這份檢討書,代表全班同學望能得到老師的原諒，也愿意接受老師給予我們的懲罰。

篇二

在9月26日本學期剛開學時進行的班級評優當中，由于我工作的失職，造成了

選舉結果不明確，公正性存在質疑的惡果，我深表愧疚。作為班長，應當負好責，做好自己的工作，為廣大同學服務，而本次選舉我卻沒有做到，對廣大同學深表歉意。

我想自己最主要的一點失職是準備工作沒有做好，在事情發生了以后，我深感錯誤嚴重，對某些同學的應得利益造成了損害，我十分自責。

1、在班級集體參與的活動前一定做好準備工作，積極籌備，排除困難，為同

篇五：班長失職檢討書

班長失職檢討書

第二學期第三周星期五早上早讀我們班同學提前了五分鐘下早讀，早讀時間本身就只有短短的半個小時，下早讀時間還要提前。身為一班之長的我在同學們離開的時候我不但沒有去勸阻反而還自己自作主張放他們自行離開，其他的班委也沒有意識到去勸阻也自行離開，這也是我這個班長平日中對他們教導無方，導致班委的紀律性和責任心不強!責任心不強，班委的工作作風就不深入，不踏實。

我們市營2班口號“市營2班，實力非凡;市營2班，管理典范。”，口號喊得那么響亮但是卻連一個早讀的半個小時都堅持不下來，談何說是管理典范呢?這個問題值得我們各班委深思!在這份檢討書中，我嚴重的指出了我們班所犯的錯誤，也要感謝譚老師及時為我們指出錯誤，不然我們一定會不停地延續下去，到時候出的錯不僅僅就是這樣子了!經過這次的事件后，我們也深刻的了解到自己錯誤的嚴重性，作為班長的我，我也很愧疚和懊悔寫下這份檢討書,代表全班同學望能得到老師的原諒，也愿意接受老師給予我們的懲罰。

篇二

在9月26日本學期剛開學時進行的班級評優當中，由于我工作的失職，造成了選舉結果不明確，公正性存在質疑的惡果，我深表愧疚。作為班長，應當負好責，做好自己的工作，為廣大同學服務，而本次選舉我卻沒有做到，對廣大同學深表歉意。

我想自己最主要的一點失職是準備工作沒有做好，在事情發生了以后，我深感錯誤嚴重，對某些同學的應得利益造成了損害，我十分自責。

不僅是我，班委對自己的失職都已經有了充分的認識，希望大家大家能夠諒解。我們的態度是誠懇的，我們的心靈是真誠的，我們的愿望是美好的，就是我們大家能夠一同把班級建設好。

第三篇：班長不稱職檢討書

班長不稱職檢討書

1、班長的檢討書

尊敬的學校領導：

由于今晚我的一時放松，沒有理會同學這樣的違紀違規行為。因此犯上了這樣嚴重的錯誤，作為班長，我一直以來對于班級紀律管理都非常松懈，可能正是這樣的原因才導致了今晚班級嚴重違紀行為的發生。

事實上，我們班在學校老師的眼中一直以來的印象都不是那么好，我們班級的紀律不好是全校有名的。今天，我們班級又出現了夜自修播放電影這樣的錯誤，我作為班長真是感到難辭其咎，感到非常的羞愧與懊悔，為此我堅決要做檢討！

在此，我向學校領導表達我萬分的歉意。這次的班集體違紀錯誤，主要原因還是我們這批班干部平時沒有將班級紀律管理到位，這是我的錯，我們確確實實錯了。

我很傷心，也很自責，我希望學校不要拋棄對我們的管教，給我們一個改過自新的機會。

俗話說“人非圣賢，孰能無過”，我知道學校是充滿母愛的，我們愿意向學校承認錯誤，接受學校的紀律處罰，請學校相信我們，我們一定會努力改正錯誤，今后努力認真學習，在高考當中取得優異成績，為學校爭光。

最后，我代表全班向學校領導懇請原諒，我們保證今后堅決改正錯誤，并且盡全力提高學習成績，回報給學校一個大好未來，為學校的下一屆招生事業貢獻力量！

2、班長紀律管理不到位檢討書

尊敬的XXX：

事情經過：今天晚上夜自修期間，班級同學起哄說是要開啟教室里的多媒體電腦，利用多媒體電腦上網給大家播放了一部偶像劇電影。學校領導通過視頻監控查到我們班級，切段了網絡信號，之后政教處老師來到班級對全班做了嚴肅批評。我作為班長，難辭其咎了，沒有及時制止同學這樣的違紀違規行為，遭到了重點批評，特此檢討！

班長紀律管理不到位的檢討書，內容如下：

尊敬的學校領導：由于今晚我的一時放松，沒有理會同學這樣的違紀違規行為。因此犯上了這樣嚴重的錯誤，作為班長，我一直以來對于班級紀律管理都非常松懈，可能正是這樣的原因才導致了今晚班級嚴重違紀行為的發生。

事實上，我們班在學校老師的眼中一直以來的印象都不是那么好，我們班級的紀律不好是全校有名的。今天，我們班級又出現了夜自修播放電影這樣的錯誤，我作為班長真是感到難辭其咎，感到非常的羞愧與懊悔，為此我堅決要做檢討！

在此，我向學校領導表達我萬分的歉意。這次的班集體違紀錯誤，主要原因還是我們這批班干部平時沒有將班級紀律管理到位，這是我的錯，我們確確實實錯了。

我很傷心，也很自責，我希望學校不要拋棄對我們的管教，給我們一個改過自新的機會。

俗話說“人非圣賢，孰能無過”，我知道學校是充滿母愛的，我們愿意向學校承認錯誤，接受學校的紀律處罰，請學校相信我們，我們一定會努力改正錯誤，今后努力認真學習，在高考當中取得優異成績，為學校爭光。

最后，我代表全班向學校領導懇請原諒，我們保證今后堅決改正錯誤，并且盡全力提高學習成績，回報給學校一個大好未來，為學校的下一屆招生事業貢獻力量！

XXX

3、班長失職檢討書

尊敬的XXX：

第二學期第三周星期五早上早讀我們班同學提前了五分鐘下早讀，早讀時間本身就只有短短的半個小時，下早讀時間還要提前。身為一班之長的我在同學們離開的時候我不但沒有去勸阻反而還自己自作主張放他們自行離開，其他的班委也沒有意識到去勸阻也自行離開，這也是我這個班長平日中對他們教導無方，導致班委的紀律性和責任心不強！責任心不強，班委的工作作風就不深入，不踏實。不論有多少理由，都應端正工作的態度、嚴格按照學院的規章制度。有一句法的格言說到“魔鬼出于細節”，一個細節就可以看得出一個班的整體班風、學風，早讀都不重視的班級班風、學風也不會優秀到哪里去！

我們市營2班口號“市營2班，實力非凡；市營2班，管理典范。”，口號喊得那么響亮但是卻連一個早讀的半個小時都堅持不下來，談何說是管理典范呢？這個問題值得我們各班委深思！在這份檢討書中，我嚴重的指出了我們班所犯的錯誤，也要感謝譚老師及時為我們指出錯誤，不然我們一定會不停地延續下去，到時候出的錯不僅僅就是這樣子了！

經過這次的事件后，我們也深刻的了解到自己錯誤的嚴重性，作為班長的我，我也很愧疚和懊悔寫下這份檢討書，代表全班同學望能得到老師的原諒，也愿意接受老師給予我們的懲罰。在此，我在向老師寫下檢討書的同時，也向老師您表示發自內心的感謝。

XXX 年月日

4、班長管理失職的檢討書

尊敬的班主任老師：

在此我懷著深刻愧疚心情遞交這篇“班長管理失職的檢討書”，以深刻反省自己擔任班長職務以來存在的諸多問題與錯誤。

回顧本人的工作歷程，從上個學期擔任班長以來，一直疏于對班級事務的監督與管理，沒有帶好班干部，導致班級諸多事務處于停滯荒廢階段，使得同學們怨聲載道、民怨沸騰。為此，我感到萬分愧疚，心情沉重。

分析我的錯誤，具體有以下幾個方面：

第一，任人唯親、貪贓受賄。擔任班長期間，我一直舉薦跟我關系好的同學擔任各小組長，從中收取小組長的好處，經常讓小組長請我吃飯、喝水什么的。我這樣的行為嚴重地違反了校紀班規，給同學們幼小的心靈造成了嚴重的傷害。

第二，荒廢公務、自私自利。擔任班長期間，我一直只顧自身學習，平時沒有抽出時間監督班級各種工作。前段時間班級要參加學校的文藝匯演，節目的排演工作我就沒有參加，導致節目的排演進度緩慢，最終導致文藝匯演當中節目落選。這個事情，文藝委員已經告過我一撞了，我也表示承認。

第三，無能無德、毫無威信。身為班長我應該以德服人，可是在同學之情發生矛盾以后，我常常是以怨抱怨，絲毫沒有退讓，也沒有念及自己是一名班長而顧全大局。并且在具體工作當中，我有時候沒有注意履行自己的承諾，導致一部分同學私底下有怨言。

總的來說，我的錯誤就是這三方面。這其中，我對于“荒廢公務、自私自利”這個問題尤為痛心。怎么說呢？可能是我的能力不濟，擔任班長以來我的學習成績出現了嚴重退步。究其原因是我沒有足夠的能力去掌控好時間，沒有準確得把握好時間與精力，導致學業與班長工作不能同時并行。由此，我才傾向了學業一方面，忽略了工作一方面。

現如今，我的錯誤是不爭事實，同學們對我意見很大，我決心認真坦白，請求班主任老師給予公正評判。

此致！

第四篇：強勢團隊的五個特征[最終版]

強勢團隊的五個特征

曾幾何時，團隊成為一個響亮的詞語。公司與公司在市場上的搏殺更多的演繹為團隊與團隊的ＰＫ。成功的團隊都是一樣的，不成功的團隊各有各的不幸。如何打造一支強勢團隊困擾著一位又一位的經理人。下面來介紹一下，強勢團隊的五個特征：

第一，數量合理。團隊奉行的不是人多力量大的原則，而是根據需要來確定人數。需要十個人就可以搞定的問題，找來十一個人，那么這第十一個人來了做什么呢？吃閑飯吧。單單吃閑飯也就罷了，偏偏人不是動物，往往吃飽了，就找事干，干著干著，就出問題了。團隊人數相比實際需要人數過少也不行。十個人能搞定的問題，找五個人干，難道要拿這五個人當牲畜用？

第二，能力互補。每個人的能力就好比軍隊沖鋒時拿的手槍、步槍、沖鋒槍、大炮等等。各有各的用途，有擅長打遠處的，有擅長打近處的，有擅長打天空的，只有它們相互配合才能贏得勝利。一個團隊也是這樣，團隊成員都有自己的性格，有自己的特長，有自己的經驗，只有充分地實現人員能力的互補，形成一個類似球體的結構，而不是長方體或者其它的體形，才能更快地向前滾動。

第三，目標清晰。一個團隊沒有清晰的目標。那么團隊的存在也就失去了意義。因此一定要讓團隊成員熟知他們所要做的是要達到一種什么樣的目標。當然這個目標不是隨便制定的，要根據現實情況，制定出的切實可行的目標。過高或者過低的目標，都會挫傷團隊成員的積極性。在明確團隊目標的前提下，細分團隊成員的目標。讓每個成員同時熟知自己的目標。

第四，責任明確。在目標清晰中談到劃分團隊成員個人的目標后，接下來便是團隊成員職責劃分，每個人都應該知道自己的責任。責任包括兩方面的意思，一是做好應該做好的，二是，如果做不好，要承擔相應的懲罰。

第五，團隊領袖。火車跑地快，全靠車頭帶。一個好的團隊，同樣需要一個優秀的團隊領袖。團隊領袖強調的是管理協調組織能力，或許他的專業技術不是最強的，但他有其獨到之處，那便是將一群人牢牢聚集在一起的魅力。

第五篇：公文寫作的五個思維特征

公文寫作的五個思維特征

公文寫作是機關、團體、企事業單位在處理公務中所形成的具有法定效力和規范體式的應用寫作。它與文學創作雖同屬寫作學研究的范疇，但客觀上存在著許多質的差異。單從思維的角度來說，就具有許多不同的特征。

一、思維動因的指令性

在文學創作中，往往是作者被某一生活原型或某一原始生活素材所吸引，從而有意識地調動豐富的生活積累進行選擇、加工、虛構、概括，逐步形成創作意圖，激起強烈的創作欲望。當創作欲望非常強烈時，常常伴隨著一種情不自禁、文思激涌、不吐不快的情緒狀態。這時，作者就可以不斷捕捉靈感的浪花，迅速獲得精巧的構思、動人的情節、美妙的詞語，還可以加快創作速度，使作品一氣呵成。簡單地說，文學創作的思維動因，就是作者的創作欲望，具有很強的主動性和自覺性。而公文寫作往往要遵命于他人，其思維動因則是領導交待、文件規定、上級部署或是集體研究決定，具有明顯的指令性。從思維動因上來看，公文寫作同生活的關系，遠不如文學創作那般貼近。文學創作起源于人的社會實踐，公文寫作雖然也要求寫作人員“尋求靈感”，并不直接刺激寫作者的創作欲望。雖然公文寫作沒有自主權，但寫作時卻要求寫作人員充分發揮積極性和創造性，依據領導意圖和指示精神自覺主動地開展工作，提高工作的預見性。這就要求公文寫作者不但具備較高的政治修養，還要有默默無聞的無私奉獻精神。

二、思維過程的規約性

公文寫作的思維過程和文學創作基本一致，都是開放的、動態的、發展的思維與語言的雙向運動。文學創作的思維一經啟動，便可以上天入地的尋求，極盡想象、聯想之能事，以獲得理想的藝術效果。而公文寫作中，寫作主體的思維受傳統習慣的固定程式約束，必須根據黨和國家的方針政策，以他人的意圖來結構文章，具有較強的規約性特征。這種思維過程具有較濃厚的模式意識，一般都按規定程式進行，采用規范的語言，在規定的時間內完成，在特定的空間發揮效用。比如請示這一文體的寫作，單是在正文部分就必須按規定程式寫清以下三個方面:

(一)請示的依據;(二)請示的具體事項;(三)具體提出對上級的要求。

其中依據部分既要寫得充分，又不能把問題涉及的范圍寫得太廣，時間追溯過長;請示事項部分要有根有據，切合實際，合理合法;提出要求部分要采用慣用結束語。幾個部分的層次安排要井然有序，有很強的邏輯性;文字表達盡可能與思維對應、對位、同步、同值，做到準確、真實、簡明、通俗;任何含蓄委婉、顛倒順序都會影響意思的表達和理解，影響所請示事項的成功受理。同時，還要按發文規則和有關規定寫好或確定發文機關、秘密等級、緊急程度、發文字號、標題、主送機關;附件、成文時間、附注、主題詞、抄報機關、抄送機關等。總之，公文寫作的思維特點決定了公文寫作不能信馬由韁，但這并不是說我們就不能在體例上有所創新，像建房子一樣，用同樣的材料，不同的建筑師可以建成不同風格的建筑，不同的公文寫作者也可以寫出不同風格的公文，這也是公文寫作者創造能力強弱的集中體現。

三、思維途徑的創新性

創新思維，顧名思義，它不是簡單的重復以往人們的思維過程，而是以“新、獨、特“的差性來標新立異的。新是對創新思維的基本要求，它貫穿于整個思維過程中，成為人們進行思維創新的目標導向。

公文寫作的創新思維途徑很多，在實踐活動中，常見的主要有以下幾種：

（一）在開拓中創新。在公文寫作中，領導者對草擬公文的要求，往往只是個輪廓，是個大概，要成就一篇公文，還需要公文寫作者具有創新思維能力，遵從但不囿于公文的程式化體式，按照新思路進行思考，在公文寫作中采用新的方式，探求新的體例、新的結構、新的功能;同時，按照客觀事物發展的趨勢，提出解決現實問題的新途徑、新方法，或對領導提出有新意的建議，以便為領導提供有效的輔助，供領導開拓思路，促進工作有新的發展。這樣，每解決一個問題，就能使工作向前邁一大步，使公文寫作者的創新思維在開拓中得到一次新的發展。

（二）在全方位的開放中創新。在創新思維方式的三維結構中，知識結構、觀念結構、方法結構都呈立體開放狀態，全方位的汲取人類社會一切有價值的知識、觀念和方法，使其結構處于不斷的整合和優化的過程中。無論我們把本單位、本部門的整體思維作為考察對象，還是把本單位、本部門個體思維作為考察對象，我們都會發現，開放性是創新思維的重要特征，同時也是創新思維不可缺少的重要條件。一篇成功的公文作品，離不開對本單位、本部門內外環境信息的廣泛搜集，離不開對本單位、本部門相關知識和文化背景材料的整合，離不開對本單位、本部門原有舊觀念體系的升華，離不開新知識、新觀念、新方法的最大限度的應用。

（三）在事物的動態變化中創新。事物的動態多變性表明了創新思維的發揮要具備動態多變性能，要隨著主題和環境的變化而變化。一切隨條件而變化，這是創新思維充分發揮的前提條件。在公文寫作中，當本單位、本部門自身和環境發生變化時，公文寫作者要重新調整自己的創新意識和思維視角，以適應客觀條件變化的需要，做到既有創新，又有和實際情況比較貼近的一面;既不落入俗套，又不脫離現實條件，把創新和貼近現實有機結合起來。一篇好的公文作品，總是充滿時代變化的節奏感，同時又和現實生活緊密相連。如果抱著傳統思維方式那種以不變應萬變的宗旨，就只能因循守舊，根本無法寫出對社會實踐有指導作用的公文來。

四、思維方式的邏輯性

文學創作中的思維一般不脫離具體的形象，主要是依靠對事物的具體形象的回想、聯想以及想等來激發作者的創作欲望。它雖然強調 ”藝術的真實“，但并不囿于物理的邏輯的真實，恰恰要避開這些真實，最大限度地發揮作者的想象力進行創作。而公文寫作的最高目的是運用邏輯思維分析研究問題，形成路線、方針、政策指導實踐，改造客觀世界。具體說來，公文寫作思維的方式的邏輯性主要體現在以下幾個方面:

（一）從客觀事物到思想認識過程中的邏輯思維。公文寫作要形成正確的有價值的觀點，不是憑空想象得來的，要在客觀實際和大量材料中經過反復的思考，正確的分析綜合，歸納概括才能提煉出來。公文寫作過程中的抽象、概括是公文寫作者在頭腦中形成觀點的必經之路。公文寫作者寫東西時必須對所掌握的工作進行戰略的、全局的思考，不能僅僅著眼于一枝半葉；必須對當前改革和發展中出現的新情況、新問題、新形勢，進行深層次的邏輯分析和概括;要注意把握事物的本質特征和規律，形成自己的認識;〃要加強工作中的原則性、系統性、預見性和創造性。公文寫作者感知的東西愈多，占有的第一手材料越豐富，概括就會越全面、越正確；只有從客觀事物到思想認識，從思想認識 到客觀事物再到思想認識，經過多次反復后，才能產生比較接近真理的認識。由此可見，縝密清醒的邏輯思維能力，對于公文寫作者形成正確的有價值的觀點，是十分重要的。

（二）公文寫作結構篇章中的邏輯思維。公文是應用文體，不是靠鮮明的形象打動人，而是靠邏輯的力量感召人。一般情況下，我們可以把一篇公文邏輯結構劃分為四個邏輯單元，每一邏輯單元解決解決一個問題，它們分別是“是什么”、”怎么樣“、”為什么“、”怎么辦“。不管什么材料，都直接或間接，有意或無意地要回答這四個邏輯問題。公文中的”情況“、”特點”、“問題“等反映的是事物的性質狀態，回答的是 ”是什么“這一邏輯問題；”成績“、”做法“、“收獲”等反映的是事物的情形如何，回答的是“怎么樣“這一邏輯問題；”原因“、”經驗“、“教訓”等反映的是事物的成因和目的，回答的是 “為什么”這一邏輯問題；“措施”、“希望”、“要求”等反映的是事物的發展和目標等問題，回答的是”怎么辦“這一邏輯問題。因此，在公文寫作總體構 思時，要注意 ”是什么“、”怎么樣”、“為什么”、“怎么辦”幾者之間的邏輯關系，“是什么”要講實，“怎么樣”要求真，“為什么”要講透，“怎么辦“要辨 明。當然，公文創作人員在處理這幾者之間的關系時，要根據不同的文體而有側重，如果是作總結，要多講 ”是什么“、”怎么樣“，少講 ”為什么“和“怎么辦”；如果是經驗交流，則應多講“怎么樣”、“為什么“，少講”是什么“、“怎么辦”。

（三）從思想認識到公文寫作中的邏輯思維。公文創作離不開邏輯思維，這是由公文自身的特殊功能決定的。任何一篇公文，從本質上說，都是針對社會實踐中出現的實際問題，依據黨的指導思想和科學理論，來制定解決這些實際問題的具體政策、規定、措施。從這一點上來看，公文就是“政策”。這種具體政策一旦產生，與黨的理論和群眾的實際問題之間，便產生了一種特殊的關系，具備一種特殊的功能。黨的指導思想和科學理論通過“政策”即具體的公文來指導群眾的實踐，而實踐經驗又通過“政策”上升為理論，指導更大范圍的實踐。因而公文往往充當了“理論”和“實踐”兩者之間進行雙向溝通的中介，起著承上啟下的作用。公文中所闡述的具體政策，邏輯性越強，越是令人信服，對社會實踐活動越是具有指導作用。

公文寫作過程是一個復雜的邏輯思維過程，是一種創造性的復合性的腦力勞動，既有分析、綜合、判斷，又有歸納、概括、推理，但總體上是一個由大到小、由形式到內容的過程。一般由粗到細，由抽象到具體，由標題到觀點，由材料到語言這樣一個逐步完善的過程。在這一過程中，掌握公文創作的內在規律，學會運用理論聯系實際的方法解決問題是十分重要的。

五、思維主體的非我性 公文有法寶的作者，這個作者是指依法成立并能以自己的名義行使權利和承擔義務的組織，或擔負一定職務的負責人。公文寫作者為寫好公文往往要加班加點，費盡心思，但只是公文寫作的“代言人”，沒有著作權，當然不能憑主觀意向進行寫作，往往要受到現行方針政策及有關法律規定的制約，受到領導、決策部門、約稿單位或約稿人的制約，受到實際情況、群眾意愿和行文規則的制約。在公文創作中，表達的不是公文寫作者人個人的思想意識，一般也不容許體現寫作人員個人的思想觀點為、感情色彩；即使有所體現，讀者也不會予以承認。這就是說在公文寫作中思維主體具有非我性特征。這與文學創作是截然不同的。對文學創作而言，作者在作品中可以而且應該充分表現自己的個性特征。公文寫作者在寫作時要注意的不是表現自己的思維個性，而是在思維的流向、思維的廣度、思維的深度、思維的頻度上努力與被“代言者”趨近，努力體現被“代言者”的思想特色。

一些同志在進行公文創作時因為把心中所想一吐為快而倍感快意，卻遭到領導、約稿人的否定，就會產生困惑，形成心理負擔，認為是領導故意非難，是千里馬常而伯樂不常有。其實，這是對思維主體的非我性特征認識不足的表現。要正確看待思維主體的非我性特征，關鍵要有以下兩個方面的正確認識：

（一）正確認識秘書職業角色。各種職業角色總是有一定的行為規范，教師有教師的行為規范，警察有警察的行為規范，公關禮儀人員有禮儀人員的行為規范。每一種職業角色都要遵守相應的行為規范。教師的工作是傳道授此、解惑，應當教書育人，為人師表。同樣的，秘書寫作人員的主要任務就是辦文，是服務性質的，主要是為領導服務，也是間接為機關服務，為社會服務，為人民群眾服務。這就要求公文寫作者把個人的思維調整到一般人、某一群體或領導的思維軌道上去，用一般人或領導的思維去主導寫作。因此秘書寫作人員必須樹立和培養鮮明的服務意識，把服務作為基本職能，樹立自覺服務的角色意識，在領導活動中甘當配角。秘書寫作人員樹立自覺服務的意識就是要以服從為天職，以配角為榮耀。對秘書寫作人員的職業地位和社會功能主觀夸大，或認為秘書寫作人員只是領導的“應聲蟲”，都不是正確的秘書價值觀。

（二）秘書寫作人員對領導的服從也有一個能動地加深認識的過程。一個優秀的秘書寫作人員，對領導要做到服從而不盲從。當發現領導的思維方向偏離了國家政策、法律法規的底線時，或發現領導在工作、決策上出現問題或錯誤時，要通過正當的渠道、妥善的方法向領導者或領導機關反映，以便予以及時糾正，從而能動地影響著一個單位、一個部門對黨和國家的政策、法律法規的執行，影響著本單位、本部門的各項具體規章制度的制定和執行。只有這樣，秘書寫作人員才能最大限度地發揮其社會功能，從而實現其人生價值。

思維動因的指令性、思維過程的規約性、思維途徑的創新性、思維方式的邏輯性和主體的非我性是公文寫作思維的主要特征。正確認識公文寫作的思維特征，有利于調動公文寫作者寫作的積極性，在寫作中運用創造性思維寫出高質量的公文來。