第一篇：我是代理小校長定稿

我是代理小校長發言稿

大家好，我叫宋冉，今年十一歲，來自勝利街小學五年五班。我的愛好是美術、音樂和讀書，我是一個沉穩的男孩，平時不太愛說話，但是我腦子里的主意可一點兒都不少，這就是我，一個陽光的男子漢！。

今天，我走上演講臺的惟一目的就是競選“代理小校長”。我堅信，憑著我不俗的“官念”，憑著我的勇氣和才干，這次競選演講給我帶來的可能就是下次的就職演說。

我曾經當過班長，但我一身干凈，助人為樂，沒有一點“官相 和官腔”；少的是畏首畏尾的私慮，多的是敢作敢當的闖勁，我經常幫老師分憂，是老師的左膀右臂，所以深受以前那些老師的器重。

如果我是代理小校長，首先要創造一個優美的校園。在校園里種上各種花，春天是月季花，夏天是雞冠花，秋天是菊花，冬天是青松。學校綠樹成蔭加上假山噴泉，讓同學們每一天都像在公園里一樣心情舒暢，能更輕松的學習。

如果我是代理小校長，我要設計一種全新的教學方案。一三五上午可以自由選擇科目學習，下午按課程表學習必學科目。

二、四上午按課程表學習必學科目，下午可以自由選擇科目學習。讓同學們可以學自己喜愛的科目，真正做到人人有特長。

如果我是代理小校長，我會減少老師和學生的課業負擔，課上時間吸收充足的知識，不僅讓知識展現在作業本上，還要在課外實踐。這樣同學們可以更多的發揮自己的才能，創造出自己的藍天。我還會進行考試改革，考試時老師們可以給所有的學生都批一百分，只要他們能自己改正錯題，并講出自己的解題思路，這樣不但可以激發學生的學習興趣，甚至能讓一些同學免受皮肉之苦！

如果我能成功競選上代理小校長，我會努力工作，不能競選上代理小校長說明我做的不夠，我會更加努！

最后感謝學校開展這么好的活動，讓我們有了展示自己的舞臺，感謝班主任老師對我的信任，給了我這次鍛煉的機會，感謝同學們的支持，謝謝大家！

第二篇：如果我是校長

假 如 我 是 校 長

國華中學

王天泉

首先，我會抓住學校現存的細節問題，入手進行深入改糾，比如：養成教育天天在講，為什么沒有持久功效？學生的亂丟亂扔咋就成了我校的頑疾，總也改不掉？亂吃零食老也糾正不過來？還有攀摘花草樹木，休息時樓道追逐打鬧，自習課大聲喧囂；部分同學對老師、長輩不尊重......等等等等。我想是不是我校的廣播使用不當或者是頻率太高？有些話似乎是根本不用說的卻不厭其煩、反反復復、啰啰嗦嗦，事實上讓學生的耳朵“起了繭”、蒙了銹。對于這些我們應該應用團隊的力量，真正加大落實和執行的力度，不能總是說得多、扎實落實的不到位。

我總想，見了不正之風、不良習氣，人人見了就管，管就管到實處，管入靈魂；領導集體更要時時處處深入“邊角區域”，抓住一個糾正一個，更重要的是對違規違紀者的長時間跟蹤、不徹底糾正絕不松手。這樣是否比大分貝、大面積的“廣播教育”來得有實效、更長效？起床要千呼萬喚、清潔要千呼萬喚，累不累？煩不煩？“啰嗦夫只能教出啰唆婦、啰嗦婦只能教出啰唆夫”，惡性循環、循環不止。習慣好風氣正，學校其他事情就應該好辦多了。

其次，教學質量是重中之重。但教學的質量靠老師，如果一些制度有問題，比如評優選模、晉級晉職應重心大幅傾向一線教師，領導集團稍微謙讓一些，（我校歷史上就有過連續都是領導集團能上、一線老師總是靠邊的現象），否則，一線老師可能一輩子都沒有機會......這也許會使老師們心寒？老師的積極性提高了，教學的積極性也會提高，那么辦學質量就會提上去。同時，對于學校的行政人員，是否有隊伍臃腫、人浮于事、效率低下的局面？所以要建立精簡高效的校內管理結構，在當前，領導集團的個人總結上，應該舉得出一學期具體轉化了XX、XX、等多少個學困生，糾正了XX、XX、等多少人多少次不良行為上。而不是獲得了上級的多少多少獎項。

現在的社會進入一個高速發展的時代，高新技術，新能源，生物科技，網絡時代等等都要求人才由數量到質量的轉變，很多學生畢業后由于沒有學到實質性的知識和能力，而難于適應未來社會生活。所以，作為一個校長，一定要有戰略意識，學校應該開始設置與經濟社會發展相適應的基本實踐課程，與將來的高中學習和社會生活相適應；以能力培養為核心，加強理論與實際相結合，重視實踐教學，在過去重視知識傳授的基礎上，更加重視能力和素質的培養，積極推動大學生參與社會生活、實踐和創新，開發學生潛能，發展學生個性，培養學生創新意識、創新精神和創新能力。

在具體建設方面，比如學校環境綠化、圖書館建設、學校體育設施建設等等都是一個校長所要關注的，這些建設直接影響到學生的生活。體育場地設施更是很重要，直接關系到學生的健康素質，基礎設施好，師生才可能更多更好地去參加運動，師生健康就會好很多，才能更好地去投入到工作學習和生活中。圖書館建設的好，會吸引學生去看書，有利于學校的學習氛圍，有利于提高學校的文化內涵。

第三篇：我是如何當校長

我是如何當好校長

我是1998年來到永康市職技校當校長的。當時學校很差，有幾個事例可以說明這種差的程度。一是校園很亂，校舍破爛；二是沒有一個高級教師，沒有一篇論文獲獎，沒有一項技能獲獎；三是沒有知名度，98年永康市職技校在本校召開一個校務公開現場會，有三分之一的中學校長找不到我們學校。不要說在金華排名倒數，就是在永康也處于落后的地位。

8年過來了，我的學校發生了翻天覆地的變化。不要在說在永康在金華，就是在全省或全國都有相當高的知名度。有兩個事實可以證明，一是2005年評選中央職業教育教育實訓基地，我校取得了浙江省第2名的成績，得到了440萬元的中央財政獎勵；二是去年評選浙江省綜合性公共實訓基地，全省首批只評5家，我校以第一名的成績入圍，得到了220萬元的獎勵。

這九年，我是怎么走過來的？我這個校長是怎么當的？今天借此機會與大家交流這個問題。盡管在座的許多校長是普通中學的，我是搞職業教育的，然而不管職教與普教，都屬于教育范疇，有許多東西是共同的。我在實踐中體會到，一個校長要辦好學校，需要有自己的思想，有自己的理念，有自己的智慧與策略。

一、校長的思想

你們也許會問：“你只不過是一位基層學校的校長，如何會有自己的思想？”我告訴你們，就在去年我出版了一本書，書名叫做《華康清職教思想文集》，是金華市教育局長應恩民主編的。這本書出版后，教育部、勞動部要求我分別送50本，許多單位與學校索要我的這本書。其實我的學歷并不高，也就是在這里----金華教育學院畢業的，當時考試都還常常考不及格。這些年來，新聞媒華200多次報導了我的事跡，如果沒有思想，不可能引起媒體如此關注。那么我有哪些思想呢？

（一）“職校是魚，企業如水。”

這是一種接軌企業、校企合作的思想。我認為教育的功能無非就是兩個，一個是為經濟社會發展服務，一個是為人的發展服務。由此我對中國的教育提出質疑，為什么不關注企業需要什么？為什么不考慮我們所教的內容企業有沒有用？我認為職業教育就是應該為當地經濟發展服務，企業需要什么我們就教什么。職業學校辦得好不好，主要就是看它是不是與企業接軌。

有人說與企業接軌很難。這里有一個“主動去認識企業、了解企業”的問題。企業需要職業教育，然而又不那么關注職業教育，這是當今社會的普遍現象。作為一個教育工作者，在與企業接軌的過程中，需要去思考如何讓企業來關注職業教育。我們要讓企業關注職業教育，我們學校就必須主動去了解企業，主動去認識企業。一個職業學校辦學的成功，了解企業認識企業這非常重要的，非常關鍵的。我把一所職業中學與企業的合作比作一個男人與一個女人的婚姻。我把一所職業中學剛剛去接觸企業、了解企業與認識企業時，比作一個男人與一個女人的戀愛。我把職業中學比喻成男人，把企業比喻成女人。女人是離不開男人的，企業是離不開學校的。但是男人不能因為女人是離不開男人就等待在那里，讓女人向你求愛。男人應該走出去，應該告訴女人我是怎么樣的，我需要你，我愛你。但是有一點，男人要取得成功就必須了解女人的愛好，應該知道這個女人她喜歡什么、需要什么。當年我追求的女人喜歡打羽毛球，我也假裝愛打羽毛球去接近她，終于造就了美滿的婚姻。職業中學校企合作要取得成功最重要的一點就是了解企業認識企業。

如果我們能夠主動認識企業，了解企業，并千方百計地想企業之所想，那么校企合作就會成功，學校也就能發展。例如，早在2000年，我們就成立培訓機構，要求我們的教師去動員企業培訓。老師告訴我，企業老板不想搞培訓。我又對教師說，你們去告訴企業，我們的培訓不收錢。然而教師回來對我說：“華校長，老總說了，不要錢也不培訓。”為什么企業老總對企業培訓不積極？我們可不要責怪企業老總素質太差，態度低劣，他們肯定有原因。我們經過調查，發現原來主要有兩個原因，一是因為企業職工都是有崗位的，職工去培訓了，這個崗位就空著，生產任務就完不成，耽誤了供貨還得賠償。二是經過培訓的職工要跳槽，跳到對面與我競爭的企業里面去了。花錢培訓卻為他人做嫁衣裳，只在傻瓜才會干這種事呢。原因找到了，我們就想辦法。其實辦法也很簡單，我們就實行換崗培訓，你來30個職工參加培訓，我派30個學生來到企業給你頂崗，這就解除了企業的后顧之憂；我們承諾，經過培訓的職工走了一個，我們還給你一個，學校優秀的畢業生優先讓你挑。這兩條一做，企業的高興了，參加培訓的積極性也就來了。一個看似難以解決的事情，在了解企業后就這樣順利解決了。

正是主動接軌企業，了解企業，為企業服務，我們單是企業培訓，一年就賺了300多萬元，收入多，老師的待遇就可以提高，學校就能搞建設。

以上事實說明，一個校長有了與企業接軌的思想，建立了校企合作的辦學模式，促進了教師隊伍建設，促進了學校就發展。

（二）“我要讓學生拿更高的工資。”

現在我們浙江，我們永康的企業發展非常快，需要大量的技術工人。提高就業率已經不是追求的目標。于是我提出了自己的目標，“我要讓學生拿更高的工資。” 有人說：“你怎么能把賺錢作為培養目標呢？這不是違背黨的教育方針了嗎？”其實，這是對我這句話的內涵缺乏理解。在我們浙江，在我們永康，到處都是個私企業，一個私人老板會憑空地、白白地給我的學生更高的工資嗎？如果沒有良好的道德品質，沒有學到更好的技能，我的學生能夠拿到更高的工資嗎？如果沒有好的身體，你能得到高工資嗎？這里哪一點違背了教育方針？只不過一個辦學者應該深入理解教育方針，拓寬其內涵與外延，提出比較貼近老百姓的目標來。我的學生在企業里賺到更高的工資，說明我的學生為老板賺了更多的錢，也就是為社會創造了更多的財富，相當于為國家創造了更多稅收，等于推動了當地經濟的發展。而我們的學生要做到這一點，我們就必須教給他們更多更實用的知識與技能，提高學校的就業能力。這在某種程度上就推動學校的教學改革，推動了教師隊伍建設。因為按照原來的教學模式，培養的學生拿不到高工資。

（三）“評價機制改革決定著中國職業教育的未來。”

我提出的這個思想首先為新聞媒體所關注，現在已經為許多領導與校長所認可。引起我的思考其實是一件很普通的事。有一位漂亮的女學生，能歌善舞，但是數學與英語的成績很差，在普通中學里呆不下去，前來投奔我。當時我校的許多班主任還不愿意接收她。然而這位學生在我校讀畢業以后，被安排到我熟悉的一家企業工作。幾年以后當我回訪她的時候，她的年薪已經長到了7萬元。企業的老總對我說：“華校長，你的這位學生真是太好了，很會說話會唱歌，會接待會策劃，又會組織企業的文藝活動，把我們工廠都搞活了。”我們學校與企業對學生的評價標準的反差是如此之大！對于企業的評價標準，我這個校長是沒有辦法改變的，我能夠做到的只能是改變學校自己對學生的評價方法。作為校長，在學校里就是我最大，我改變不了企業的評價，難道還改變不了學校的評價機制嗎？正是由于有了這樣的思想，我們才發明替代學分與過程學分。

實施替代學分。我們的學生數學英語的學習成績往往不好，然而他們卻有其他方面的特長。人無全才，智力多元，我們為什么不能用其他特長的東西來替代其弱項呢？于是我們想出了替代學分。不管你中考成績多少，都可以來我校讀書。你數學學不好，沒有關系，期末考試只考30分，我們就給3個學分，不要補考。實際上學生考試考了30分，過幾天補考就及格了，這肯定是假的。與其作假，不如讓學生理直氣壯地畢業。我們的過程學分與替代學分就是起到了這個作用，讓學生真正有一技之長，讓學生理直氣壯地拿到學分，理直氣壯地畢業，讓一個中考的失敗者能以成功的姿態走向社會。

學分不足怎么辦？你去尋找替代，我們學校有許多選修項目可以讓你替代，你可以學電工，可以學數控、學書法，只有學起來，就能取得學分。如果考取技能證書還有附加分，例如取得中級證書加30個學分，取得高級證書就加50個學分。只要總學分達到規定的要求，就可以畢業，還可以評三好學生，可以評為學習的榜樣。我校的吳超同學就是在這種評價機制下出現的典型代表。他盡管英語成績不好，但是他已經獲得了數控高級技工的稱號，企業已經開出5000元一個月的工資預訂他，我校的施鑫寅同學，盡管他的數學成績很差，然而也的書法作品獲得了浙江省中小學書法競賽一等獎，他的作品已經能夠賣錢。對這樣的學生，我就發布校長令，把他們樹為學習的榜樣，號召全校學生向他們學習。

有人說：“數學英語不及格，怎么能夠讓他畢業？”我覺得有些人不知如何想的，當今社會里有的人函授一下，什么也沒學到，就拿到了本科、研究生的文憑。而我們的學生已經用他們的特長取得了足夠的學分，如吳超同學已經能同時開2臺數控車床，已經成為企業爭搶的對象，已經能夠拿到四五千元的月工資，如施鑫寅同學的作品已經能賣錢，能夠謀生，而我們連一張中職的畢業文憑都還不發給他？天下哪有這樣的道理？

“數學、英語考不及格怎么能畢業呢？”有一次，在一個高層研討會上，有專家又提起這個問題。我說：“教授同志，從傳統意義上說，你這個說法沒有錯，然而作為職業教育的理念，你的認識卻是絕對錯誤的。我培養的是在企業一線操作的技術工人，為什么一定要懂英語？就如我這個職業中學的校長，英語也不懂，不是也當得很好嗎？”那位教授又說：“如果你懂得英語，這個校長不是當得更好嗎？”我又把話筒拿回來說：“你就錯在這個地方。我告訴你，如果浙江出臺這么一個政策，中職校長必須達到英語四級或六級，那么我就不做這個校長了。只要我離開學校，年薪就在20萬元以上，對我個人沒有什么不好，而對于浙江的職業教育，無非就是少了一位優秀的中職校長而已。恰恰是我不懂英語，才安心在這里當校長。如果我懂得英語，達到四級六級，我就不會當這個中職的校長了，可能我會選擇出國發展，可能我會當你這樣的教授。同樣道理，如果我的學生英語學得很好，就不想當工人了，而是想去干其他的工作了。可是中國的制造業需要大量的技術工人，這方面的人才是最緊缺的，這你知道嗎？”

我對自己提出的辦學思想是非常堅定的。在職業教育里，我們浙江從1988年開始冒出了一種叫做“綜合實驗班”或“綜合高中”的辦學形式，既不是普通教育也不是職業教育，既不是男人也不是女人。早在2002年我就取消了綜合班，比上級至今才說取消早了整整5年。我決心辦真正的職業教育，派教師下廠實踐，終于導致了今天學校的發展。

二、校長的理念

從校長對學校的影響與作用看，職業學校與普通學校不一樣。普通中學校長的作用當然也大，然而脫離不了高考的指揮棒。而職業學校呢，一個有理念的校長可以讓一所瀕臨倒閉的學校起死回生，一個沒有理念的校長可以讓本來很好的職校很快消亡。那么作為一個校長應該有哪些理念呢？下面我只講五種理念，這五種理念對于普通中學的校長同樣適用。

（一）接軌社會的理念

1、接軌領導與專家

一所學校要辦好，要建成名校，需要領導的關注，也需要專家的幫助與支持。我們當校長的人一定要十分注重與領導接軌，與專家接軌。我在這九年中，創造了領導專家關注學校之最。論教育行政領導，從教育部到省教育廳到金華、永康教育局的領導，都到過我的學校；論政府官員，從省長、副省長到永康市的12個常委全都到過我的學校。論專家，從北京、上海到杭州，從教育學會、科研機構到大專院校的教育專家都請到學校來過。

這樣做有什么好處？2005年，評全國杰出校長，全國上報200個，只能評100個，要去掉一半，結果我以高票選上了。為什么？40多個評委有一半認識我，結果還沒有出來，有的專家就給我打電話說：“華校長，我投了你一票了。”2006年評選浙江省綜合性公共實訓基地，我們以第一名的成績入圍，等到了中央440萬元的獎金。說實話論我們的實力決然進不了第一名，靠什么？靠的是我們的理念與我們的知名度，靠的是我們與領導專家的接軌。還有，像教師評職稱，我們有三個教師評中學高級的資格不夠，要到省里破格。有的教師投條件并不好，專家們并不想讓其破格，然而一跟我說是永康市職技校的，是華康清校長那里的，都舉手同意了。

2、接軌企業 許多校長很想教學改革，然而總是關起門來研究教改，結果花了許多心血卻沒有什么效果。為什么？教改需要與社會接軌，與企業接軌。有了這個理念，我們就把教師派到企業里掛職，請企業技術人員進課堂，讓學生到企業里實習。普通中學是把學生送到大學去的，所以可能不迫切需要與企業接軌，而我們職業學校的學生是送到企業去了，所以必須接軌企業。

3、接軌兄弟學校

接軌兄弟學校是指要向他們學校。作為一個校長，要善于學習。不僅僅從書本上學，更重要的是學習兄弟學校的經驗，這種經驗是鮮活的，有借鑒意義的。即使是不那么出名的學校，只要我們細心體察，肯定都有值得我們學習的地方。有些校長為什么學校辦得不好？其中有一個原因是不虛心學習。外出參觀學習走馬觀花，不去細心體察，外出培訓聽人家的介紹也心不在焉，甚至躲在房間打撲克。這些年來，我走訪過省內外100多個學校，到過全國50多所院校講學，包括清華北大。每到一處，我都認真學習，把人家的經驗帶回來，終于形成了自己的教育思想。

（二）經營學校的理念

講教育不能不講效益，不能不講錢，這就需要有經營的理念。“教育是公益事業，怎么能夠講錢呢？”不對，你不能搞創收，搞節約可以嗎？我知道，我們的一些學校，浪費現象嚴重，如果能夠注意一下節約，省節電費、水費與辦公經費，一年下來就是一個十分可觀的數字。

1、學會自我發展學校

現在我對政府的投入頗有微言。有的地方花了二三億元造了一個學校，連房頂都搞得那么豪華，這需要嗎？我校僅僅用了8千萬，就建設成一所非常漂亮、能夠容納4000多學生的學校，這就是投資效益的問題。有的學校花上萬元買大樹栽上，小樹難道不會自己大起來嗎？假如這所學校是你自己的，會這樣做嗎？重點普高動即投資幾個億，省一些下來就可以辦許多學校了。我們學校偉大就在于政府只給了2千萬元，而我們卻建成了全省領先的學校。我一直強調創收，強調節約，把錢用在急需的有實效的地方。例如我們為了提高學生的技能水平，需要創辦先進的實訓車間，需要500萬元，我馬上拍板了。有了錢我們校長有可以拍板，就可以自主滾動發展。然而要有錢就得講經營。

講經營理念，還有“學會經營無形資產”、“學會與新聞媒體打交道”、“學會經營品牌”等等問題。由于時間關系，不再展開。

（三）民主治校的理念

要說民主治校有一個前提，就是校長自己不想多拿錢。我通過這些年的經營，把學校的資產從200萬提高到一個多億，同時也把自己的身價從5萬元提高到20萬元。我們校長的生活又不是過不下去，何苦去貪污去受賄？這樣想就有了底氣，從而形成了民主治校的理念。“你是做怎么做的？”做法很多，這里只講幾點有特色的做法。

1、成立政策研究室

由政策研究室通過調研，用民主的方法制定政策，由教代會討論通過，交給副校長與各行政部門執行。這種做法的結果是我們制定了200多種規章制度，實現了學校管理制度化。就如評職稱，我們制定了量化考評制度，上午通知我們，下午就可以報出去。給我5個名額，盡管符合條件的有二三十個，可是報名的人肯定只有七八個，因為教師心中都明白自己的分數是在什么位置。五年來，我們基本上實現了民主測評、考核分數排列與評委投票三個一致。我這個校長在稱職評聘工作中，一年只需花半個小時。

2、實行校長輪換制

在上述機制下，副校長沒有制定政策的權利，只有執行權，他們會高興嗎？我又想出了校長輪換制。把我的校長大權交給你，讓你來主持學校的工作。我脫身出來去企業調研，去思考改革的問題。你副校長可以行使我的權力，但是必須接受監督。我們建立了一整套嚴格的管理制度，你必須執行這個制度。有一次一位領導沒有經過集體討論，私自訂了一批教學資料，可是堆在門口就是入不了庫，最后不得不退回去。這個制度有許多好處，其中有一個好處就是鍛煉了一批干部。2004年我的副手應聘教育局副局長的職位，有人說他沒有當過校長，怕沒有統籌全局的經驗。我說“不，他盡管是副校長，然而他主持過全校的工作。”

3、實行校務公開

我們把學校的一切事務公開，接受大家的監督。如食堂的發票，每天就有幾百張。具體情況我又不知道，簽這種發票不就成為傀儡了嗎？因此我不簽。我要求把食堂的所有發票公開，讓教師知道任何一樣物品的價格、購買地址及供貨方的聯系電話。如有問題，由工會進行檢查。并且規定正式工不能購物，由臨時工購物，如果出現問題可以馬上辭退。我們的食堂很大，可是辦得很好。校務公開還我們領導以清白，還教師以明白，公開出威信，公開出凝聚力。我不參加任何財務活動，基建問題由基建小組集體決定，我只負責監督。我們的財務管理走企業化道路，物品管理實行出入庫制度。即使一支筆，三年后也知道在那里。對于中層干部，我們實行民主選舉制度。干部必須按制度辦事，不能亂來。

4、實行崗位問責制

我校有一位電工，以400元一卷的價格購進電線。發票公開后，有人反映這種電線只要300元一卷，經工會調查屬實。這樣的事情本來很難處理，然而我們有崗位問責制。我們馬上召開教代會，由調查組宣讀調查結論，由當事人說明事情經過，然后分代表團討論，進行投票表決。結果要求當事人退回差價部分并當眾檢討。當然這種崗位問責制并不是針對教師，我們領導出現責任事故也要進行問責。我也曾經受到問責，被扣了500元獎金。那是因為有一次招生檔案遺失，而我是分管招生的，受到連帶追究。我校有一位表現極差的老師，我們要求調出而教育局總是不同意。后來我們進行崗位問責，由教代會形成決議，終于把她調到一所小學去。

（四）張揚的理念

在校長隊伍中存在著這樣一種理念，就是不想出名，一心為教育事業踏實做事。因此這些校長從來不敢包裝自己，宣傳自己，張揚自己，證明自己。這種被人們認為高尚的理念在我看來卻不可取。不但不偉大，而且太自私。如果這樣如何建成名校？自己躲起來，別人如何知道你和你這個學校啊。我這樣一個平凡的人只用了九年時間戴上功勛教師的桂冠，走上杰出校長的領獎臺。我這個原來十分薄弱的學校只用了九年時間讓全國都知道，其原因是什么？其中有一點就是敢于張揚自己，這是最大的成功。有人對我說：“古今中外不管是清官還是貪官，如果太張揚，結局都是不會好的。”這我知道，就如岳飛、陳毅，他們是好官，可以由于太張揚，下場并不好。我的妻子也對我說：“你是個什么人還不知道？凈吹牛，爬得太高可別摔死了。”我分析過自己，一不貪污，二不受賄，三不殺人放火，最壞的結果就是撤職。如果撤了職，上海寧波、杭州溫州我到處可以去。況且即使我什么都不做，什么都不說，也會退休，也會死亡。與其那么庸庸碌碌地活著，與其那么默默無聞的死去，還不如轟轟烈烈于做點事，還不如心中想什么就講什么，還不如讓部長、省委書記都知道我。我就要張揚，你想干什么？ 作為校長，就要拍拍胸豁出去，就是要講自己學校好，就要講自己的好，就要敢于拿各種榮譽。榮譽這個東西對于我個人并不是越多越好，拿多了就沒有用了，然而對學校有用，我們的學校會因校長教師背著許多榮譽而出名。學校有200多位教師壓在我身上，我好他們就好。

三、校長的智慧

1、學會溝通領導

領導對我們學校的建設與發展至關重要。往往因為領導的一句話，就會搞得你喘不過氣來。應該說多數領導是好的，有眼光的，然而也難免會碰到一些不了解教育的領導，不重視發展的領導。這時候，我們校長不能與領導對著干，硬碰硬，這樣校長非頭破血流不可。這時需要用我們的智慧去說服領導，溝通領導，取得領導的支持。

例如征地的故事。從2001年開始，為了擴大學校的辦學規模，我就策劃要在校園的西邊征用130畝土地，經過艱苦的努力，做了大量的前期準備工作，與相關的村民談判，達成了初步的意向，并且取得了分管教育副市長的同意。然而就在2003年6月17日那一個非常炎熱的日子，我市最大的領導來視察了。我把他帶到那塊土地上向他匯報，然而他怎么說？他說“你們這不是搞圈地運動嗎？要這么多土地干嗎？有這么多錢嗎？干多少錢辦多少事嘛。”一瓢冷水潑下來，使人從頭冷到腳。書記這么一說，分管市長就不敢說話了，打電話告訴我：“華康清，征地的事肯定沒戲了。”土管局更加不肯為我們辦手續了。

也許有的校長碰到這樣的問題，敗局已定，無法再干下去了。而我不甘心，我想只要找到與這位領導溝通的機會，就能轉變這個敗局，于是我開始策劃了。我跑到省教育廳，告訴廳長說：“我市的一位主要領導想在浙江日報上發表一篇文章，內容是如何貫徹國務院關于發展職業教育的決定。”當時國務院剛下發這個決定不久，教育廳長聽到很高興，說“好啊，我們正需要這樣的文章”，馬上與浙江日報聯系敲定。回來后，我布置學校的政策研究室寫出了這篇文章，然后帶著文章去找這位領導。對他說：“今天我不是來講征地的問題，是帶著一個重大的任務來的。省領導要你在浙江日報上發表一篇文章，內容是永康市如何發展職業教育。”“就我一個？”“就你一個。”這時他高興起來了，問我這篇文章應該如何寫，我告訴他：“文章已經寫好，你只要修改一下就可以了。”他要秘書把這個發展職業教育的文件調出來看，才知道職業教育原來是這樣重要的。一個星期后文章也發表了。不幾天，他就帶領市委市府的領導再次來到學校視察，這次講話與頭一次不一樣，說“職業教育很重要，地要征，你們大家都要支持。”一件看似沒有戲的事情，就這樣起死回生了。

再例如不參加會考的故事。我從1999年開始，就提出要進行教學改革，要改革教學內容，不按照原有的教材上課。可是當時金華市要會考，這個會考嚴重地阻礙了我校的教學改革。我想不參加會考，可是金華市教育局與教研室就是不答應。怎么辦？如何破解這個難題？2000年4月21日，聽說國家教育部職成司司長黃堯來到杭州，我想機會來了。于是我背著許多教學改革的資料立即跑到杭州，晚上等在他下榻的賓館。一個基層的校長要見教育部的大官是很難的呀，他平時隨員眾多，前呼后擁。而晚上回到房間是最孤獨的，這是一個接近他的最好時機。晚上九點鐘，他回到賓館，我攔住他，對他說：“我是永康市職技校的一位校長，想向你匯報一點事情，就十分鐘。”他當然答應了。我向他匯報教學改革的設想，匯報遇到的困難。一談就是一小時。我遵守約定，十分鐘時提出離開，他不讓，叫我談下去。第二天，4月22日，他帶領許多領導與專家來到了我們的學校，對我說：“我的這個想法可以試一試。”事后我找到浙江省教育廳，告訴廳長是黃司長讓我來的，他說我校的教學改革思路很好，會考的事情應該區別對待。一個星期后，省教育廳副廳長黃新茂親自來到我們學校召開現場辦公會，金華市教育局的領導也都來了，當場決定：為了進行教學改革試點，永康市職技校可以不參加全市的會考。這時我又提出要給我們下文件。因為我知道，局長是要換人的，這個決定下任局長不一定會聽。果然幾年后局長換了，新的局長說：“永康市職技校怎么能不參加會考呢？”我告訴他：“我校不參加會考是有文件的，有公章的。”

2、學會征服手下

記得我剛剛到永康市職技校當校長時，我的手下都很信任我嗎？不是的。有懷疑的，有不服的，可以說是虎視眈眈。一位新校長要迅速建立自己的威信，坐穩這個位置，智慧是很要緊的。我去后的第一件事是抓工作紀律，抓考勤。制度是建立起來了，然而我的手下卻出了事情。有一天一位副校長遲到，被辦公室公布出來了，要扣獎金。這位副校長氣勢洶洶地對辦公室主任說：“你有什么權力？竟然敢扣我的獎金！”這件事很棘手，弄不好會使矛盾激化。我與辦公室主任說：“我們一起合作做一件事情。”第二天，我故意遲到5分鐘，辦公室主任當場把我抓住，并公布出來：華康清校長遲到5分鐘，扣獎金10元。我沒有說一句話，那位副校長也什么都不說了，問題就這樣解決在無聲之中。

3、學會解決矛盾

我們的教師并不是知識不夠水平不高，就像我這個學校，可以說是藏龍臥虎。主要是相互之間有矛盾，教師不把心血花在工作上。特別是教師與校長之間，總會出現一些矛盾，這些矛盾如果處理不好，就會激化就會擴大，這對調動教師積極性，對建設名校是十分不利的。矛盾的產生或許是教師的問題，有的教師很難弄，有的教師不講理。有人說：“我這個校長還怕他不成？”這不是怕不怕的問題，我們是校長，是要帶領他們辦好學校的，應該比教師站得高一些，看得遠一些，不能與教師一個樣，碰到矛盾我們要用自己的智慧化解它。這就是我們校長與教師不同的地方。

我曾經治理過一個性情很拗的教師。由于一點小事他就根本不理我。我知道他的愛人在某處工作，能夠買到當時一般人買不到的東西。其實這個東西我自己完全能夠買到，但是我故意打電話請他幫我辦這件事。他心里想：華校長怎么也會叫我買東西呢？但還是答應我。東西買來了，我就借機帶著妻子去拜訪他，他也回訪。一來二去，矛盾就沒有了。

4、學會解決難題

我們當校長的人，在辦學過程中常常會碰到許多難題。這些難題時常會困擾著、折磨著校長，如果不解決，就會妨礙學校的改革與發展。所以我們必須學會解決難題。

例如遷墳的故事。我們在征地過程中碰到這樣一件事。地是征下來了，圍墻也圍起來了，其他墳墓也都遷掉了，可就是有一座墳遷不掉。按照征地的政策，一個墳墓補償600元，那個墳主就是不肯，說這是一座特殊的墳。教學樓就要動工建設，這座墳不遷就不能動工，真是急死人了。我們成立一所談判小組，談了多次沒有結果。請示市長，市長說價錢不能變，因為這是政策，關系到全市幾千幾萬座墳墓的遷移。怎么辦？我告訴我的那位談判組長：錢可以加給他呀。“不能加呀？”“怎么不能加？市長又不知道幾座墳，加600元報2座，加600元報10座，這不就結了嗎？政策是死的，人是活的呀。如果說市長已經知道幾座墳，那么你就說那座大墳的旁邊還有幾座小墳。”這樣的事如果不解決，就會影響后來一系列事情，教學樓不能如期開工，就不能如期完工，就不能擴大招生，就不能評國家級重點職校。

5、學會規劃學校

這里說的是不要跟著專家的感覺走，對于學校的規劃要有自己的主見。我的學校很漂亮，但是投資卻是很省的，其中的原因就是我們自己規劃學校。我校校園很大，我們把操場擺在中間。如果擺在一角，從教室到操場來去10多分鐘，還怎么上體育課？我們在校園中間挖了一口大湖，使教室到餐廳有很長的一段距離，前面的學生吃完了，后面的學生才到，使我們這個4000人吃飯的食堂顯得不擁擠。同時使師生吃飯后要走一段路，有利于身體健康。

6、學會處理棘手事情 我剛到學校的時候，校園是被人割據的。校園內有兩個工廠，還有一個果園，都是被人承包的，承包人與學校的領導有千絲萬縷的聯系。要對校園進行規劃，要建設學校發展學校就必須提前終止合同，把承包權收回，然而這是十分棘手的事情。承包人憑借關系，一根果樹一年產多少，上萬根果樹五年又是多少，向學校開出天價。我把承包人分別找來，告訴他：“學校的地方要收回這是肯定的，我們確實違反了合同，我們愿意賠償損失。我們賠償你這個數，如果不同意你就上告，我肯定聽從法院的判決，也希望法院能夠幫你多賠一點。同時為了表示我的歉意，我個人再給你補償2000元。”

又例如2003年2月，有一位來本校修理的人確因本人的原因，從四樓跌下摔死了，死者家屬與親戚鬧到了學校。氣勢很兇，誰說學校沒有責任就要打誰。他們找到了我，我說：“不論有責任沒有責任，我告訴你們，我喜歡有責任。為什么？因為我喜歡多賠你們一點。不過到底賠多少，不是我說了算，也不是你們說了算，而是要法院說了算。”這樣他們就鬧不起來了。后來他的妻子把年幼的女兒領到我的辦公室，扔下就要走掉。我說：“你回來，我華康清同意撫養這個女兒。請你把字簽掉，寫明‘我的女兒從此讓華康清校長撫養，永無爭執。’天下哪有這種狠心的母親，她父親剛剛離去，就把她扔下不管了！”一下不把她鎮住了，拖起女兒就跑。

7、學會處理與教師關系

那是在我們學校大抓考勤的時候，有一天早上我走出校門口，看見一個女老師騎著摩托車匆匆來。看見我很慌張，想避開，結果不小心摔倒了。我立即走過去把她扶起來。她說：“華校長，真不好意思，今天早上女兒有點事，遲到了。”我告訴她：“大門口有值日領導在檢查，你從南邊那個邊門進去。”我們應該讓教師明白，我這個學校是制度管人，要怕應該怕制度，而不是怕我這個校長。我們校長沒有必要與教師直接造成對立。平時也一樣，當我一個人看到教師上班在電腦里打游戲，我是不會處罰他的，最多只是與他交談幾句。但是我帶領檢查組去檢查，有許多人，這就不一樣了，必須照章辦事。

在處理與教師的關系上，有人說校長應該帶頭。校長帶頭沒有錯，問題是在什么事情上帶頭。我認為校長不能也不應該事事都帶頭。例如大掃除，也要我拿起掃帚與教師學生一起干嗎？沒有這個必要。這種事學生會做，請人打掃每月工資也只需六七百元。我做的是500萬、1000萬的大事，把一個只有200萬資產的學校只用了9年就成為1億交資產，你要求我去掃地干嗎？我策劃的是大事，我帶頭是對于改革發展有舉止輕重的要事。

四、校長的寬容

寬容本是校長的一種理念。因為內容較多，故作為一個單獨的部分加以講述。當我們想在校長的崗位上躍馬橫槍，想大干一場的時候，當我們雄心勃勃想把學校辦好的時候，總會碰到許多困難，總會聽到許多不和諧的聲音。阻力、困難、挫折可能時時折磨著你。這時候怎么辦？這時候不但需要思想、策略與智慧，更需要有一種寬容的理念。寬容什么，對于我們校長來說，最主要的是要寬容我們的上級、下屬、教師與學生，要寬容自己的失敗。

1、寬容你的上級

有一次我來到一位市領導面前，向他討錢。也許來的不是時候，正撞在他的氣頭上。他不管三七二十一，把我大罵了一通。我莫名其妙地挨了一頓罵，心里自己很委屈，很發火，恨不得一巴掌打過去。但是我還是把火氣壓了下去。對他說：“我理解你的心情，你是一個快要提拔的人了。我不想提拔，但是學校在發展中碰到困難，需要你的幫助。如果你在這個時候能夠幫我一把，那肯定是載入史冊的事。”我一講到提拔，他立即冷靜下來了。第二天就打電話告訴我，決定給我幾百萬元錢。在旁邊的干部事后對我說，說我的這個太極功真太精彩了，以柔克剛以靜制動，在這樣的場合下能夠忍住，能夠寬容，把想要的東西要到手。

2、寬容你的手下

學校的事情也與社會的事情一樣，千奇百怪無所不有。有人說你壞話，有人罵你，有人反對，有人拆臺。就像我，在選舉人民代表時，在干部考評時也有人叉我。我這樣精明的人難道還不知道是誰？然而我沒有與他計較。這么多年來，沒有一個手下、沒有一個教師成為我的敵人，個別要叉我的人，今年叉我，明年就不叉了，為什么？這跟我的寬容理念有關。

我這個人是這樣的，背后有人說壞話，不管如何難聽，我都不會計較。但是不允許當面向我叫板，校長的權威不容許挑戰。有好事請我吃飯我不會去，但是你職稱評不上、先進評不到而請我喝茶我一定來。有些老師有才能，但是脾氣很怪，我們要寬容他們。任何人才都不可能十全十美，我們要寬容下屬與教師的缺點。如果我們有寬容的理念，越來越多的人才就會聚集在我們的周圍。

4、要寬容你的學生

對于學生，我們應該寬容。為什么？他們是孩子，是我們的教育對象。學生有過錯是正常的，誰沒有犯過錯？就是我們教師自己，難道就沒有犯過一點錯誤？我這個杰出的校長小時候也曾偷過桔子、逃過學，有的錯誤并不會影響他們的一生。要寬容學生的過錯，讓他們有改正錯誤的機會。例如有個女學生告訴你她懷孕了，你怎么辦？是批評教育，處分退學還是想辦法讓她安安穩穩地畢業？如果你把事情弄大，又是公開批評，又是處分，把她搞得聲名狼藉，就會毀了她的一生，你就成為一個罪人；如果你能把事情穩住，秘密地把事情處理好，讓他安安穩穩地讀下去，讀畢業，你就是個偉大的人。

要寬容學生學習基礎不好。有一次我到汽修班上課，這個班的學習基礎是全校最差的。我對學生說，今天我是企業的總經理，前來招工的，請大家主動站起來發言，用最精彩的語言打動我，可是全班50多個同學沒有一個發言。我看情況不對，就說，看來大家都很客氣，那我就點名了。說一句話給20分，兩句話40分，如果能夠說上三句話就及格，我就錄用你。我點了班長的名，他站了起來，只說兩句就說不下去了。我問：“你猜今天我給你打幾分？” “40分。”

“不對。我要給你打80分。”全班同學都感到奇怪，我接著說，“說兩句話是40分。但是你站立的姿勢很好，筆直地站著，面帶微笑地婦始終看著我，顯得你很有禮貌，所以我要加你40分。” “華校長，謝謝您。”這位班長坐下去了。

“你站起來，”我立即找到了激勵的靈感，“你在失敗的時候還能夠說謝謝你，真是太了不起了！我可以預言，你將來的前途將不可估量。”這時班上響起了熱烈的掌聲。

寬容學生就是寬容他們的全部。如果他們都那么聽話，表現都那么好，那么還需要我們教師干什么？我們的工作不是失去價值了嗎？那些有過錯的學生是我們教師的幫助者，正是他們，才使我們對于教育、教師職業會有更深的認識，正是他們，幫助我們成名。

4、要寬容自己的失敗

一個人總不能事事順利，總有挫折與失敗。當困難來臨時，要勇敢去面對，要寬容自己的失敗。失敗怕什么，跌倒了爬起來再往前走嘛。我們有一位中層干部，在一次民主選舉時落選了，當時我心里曾想“教師的選舉真準啊”，因為這位干部在我心里中的形象并不那么好。真正讓我認識他是在他失敗以后，被拉下來以后。他落選后沒有氣餒，向我提出要學習心理健康，后來考出了心理咨詢師；他又提出要學法律，考取了律師，并當了法院的人民陪審員。他不怕失敗，繼續積極工作。他落選時是中層副職，而今卻是一個學部的主任，一位中層正職了。我也有過失敗。例如在全國十六屆黨代表選舉時，我敗給了一位女老師。我沒有計較，而是坦率面對。后來教育廳對我說：“不是其他原因，就是因為我們浙江省少了個女的。”

五、校長的策略

校長應該有哪些策略呢？主要有“提高教師的策略”、“科研興校策略”和“制度管理策略”由于時間關系，就此從略。

感悟：仔細體會，慢慢回味，受益匪淺。盡管我們不是校長，但正如作者所言“都屬于教育范疇，有許多東西是共同的”。

第四篇：如果我是校長

《如果我是校長》——教師寒假政治理論學習心得

教師：彭耀志

如果我是校長，我公開一切的財務，讓全校的老師都可以看到學校收支，讓全校的老師一起參與管理，讓全校的老師同甘共苦、休戚與共。

如果我是校長，我絕不允許任何家長對我學校里的老師橫加指責，對老師有意見可以跟我提，但要通過我，我會私下跟老師交流，但我絕不允許我的老師在學校里受到不公平的待遇，絕不會讓我的老師隨便屈膝，如果哪個家長認為自己的孩子無法適應我的學校，我會建議他轉學的，我不會因為零星的一兩個學生而讓我的老師受委屈。

如果我是校長，我會讓將大部分的時間還原給老師。作為一個老師最重要的事情是教育，但現在的老師們花費在非教育事件上的時間比花在正規教育上的時間都要多。我認為老師的每一節課都是一種創造，如果沒有時間讓他去設想、準備、彩排，沒有辦法讓他全身心投入這個創造中，他的教學質量肯定是高不了的。這種創造不能復制，不能等同于工廠里的流水線，我要創造條件，讓老師們的每一節課都成為一件藝術品。

如果我是校長，我會讓學校的所有事務服從教學的需要。課程安排由老師們自己決定，而非由一兩個人的擅自主張，當然前提是要協調全局的；評優評先要做到名副其實；學校至少要有一個教師食堂，這個食堂不要想賺錢，學校要貼錢，至于錢的問題，我來想辦法；老師們的時間由老師們自己決定，給老師盡量多的時間用于準備他們的

藝術品。

如果我是校長，我堅決支持對犯錯誤的學生進行懲罰。當然這種懲罰要非常慎重，不能過于隨意，不能由一個老師隨便出手，我會設立一個專門的委員會來解決懲罰問題，而且在對學生進行懲罰之前，一定要征得家長的同意，讓家長一起參與對孩子的教育。

如果我是校長，我會提供一個寬松自由的環境讓老師們可以探討、研究。教育的過程是一個認識孩子發展規律并加以正確引導的過程，老師們只有精通孩子的發展規律才可以正確引導孩子，這個是前提，我會創造必要的條件，讓老師們有條件來參與這種提高。

如果我是校長，我要求我的老師正確對待學生。學生也是一個獨立的個體，他們有自己的思想，有自己的自由，在不干涉教學秩序的前提下讓學生們也有選擇的余地，學習是學生們的事情，一定要鼓勵老師發揮學生們的主觀能動性，師生們可以在一個平等的平臺下自由對話。

如果我是校長，我一定也教會家長們認清孩子的發展規律。急功近利的想法在教育的領域是行不通的，那種拔苗助長式的教育雖然短期之內可以見效，但對孩子的負面影響卻是一輩子的，我一定要讓家長們也清楚百年樹人的真理。家長的理解是學校生存的基礎，有了家長的理解，老師可以減負，學生也可以減負。

如果我是校長，我會盡我所能給老師、學生提供一個自由寬松、平等交流的平臺，老師們完全可以全身心投入教育之中，在老師的正確引導下，學生們得到尊重，提高學習的積極性、主動性。

第五篇：我是小書蟲

我是小書蟲

三（7）張馨月

書是打開智慧之門的鑰匙，是書教會了我做人的道理。從幼兒園開始，我便和書結下了不解之緣。中班時，我只能看圖畫書，每當媽媽問我能不能看懂時，我總是茫然地點點頭。到大班時，我的識字能力也提高了不少，這時我已經能自己閱讀《灰姑娘》、《貓花爹》等童話故事了，當媽媽問我問題的時候我也能回答出來了。這時，書已經成了我最喜歡的朋友。上一年級時，我能完整地讀完一本書了，從《動物世界小百科》里，我了解到了一些從未見過的動物，從《三毛流浪記》中知道了人間的真善美與假丑惡。

有一次，我跟媽媽來到了她的學校，媽媽帶我來到了學校的圖書室。

媽媽對我說：“馨月，今天你就在這里讀書，好不好？”

我漫不經心地回答道：“哦。”

可當我抬起頭的那一瞬間，我的眼睛變得明亮有神，如饑似渴地撲向書架，與此同時，我也興奮地喊著：“哇，好多的圖書啊！”我唱著歌兒，在比我們教室大兩倍的圖書室里“飛”著，不一會兒，我就挑了二十幾本書，有《海角——樂園》《童年的云彩》、、《櫻桃溝的春天》??我一看時間還早，就拿起了《櫻桃溝的春天》坐下來慢慢看。當我看到“阿黑”從未見過自己的孩子時，傷心的哭了，當我看到“阿黑”和自己的孩子重逢時，我高興地笑了，當我看到“萬年龜”能聞出自己孩子氣味時，我驚異極了。

正當我沉浸在書中時，我聽見媽媽在叫我，我很不情愿地把自己拉回了現實。媽媽笑著說：“你該從書海里回來了，我把書借回家讓你慢慢“啃”吧！”

我聽了樂得一蹦三尺高，高興地說：“謝謝媽媽。”

高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯。”如果世界上沒有書，那我們也不會擁有這么多的知識。同學們，讓我們一起讀書吧！