第一篇：寫作指導：寫讀后感要掌握基本的方法

寫作指導：寫讀后感要掌握基本的方法

1、精讀文章，找到“感點”

精讀文章，就要做到一遍又一遍地讀，細細地品味。只有在精讀中，我們才能深刻地體會人物的內心世界和思想感情。蘇軾說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”就是這個道理。

文章中令人感動、引人思考的“點”，可能是文章的主要內容，也可能是文中的一個畫面、一個感人的情節，總之，哪一點最令你感動，哪一個地方撥動了你的心弦，哪一點就應該是你讀后感文章中的“感點”。

例如：我們五年級上期學習了《半截蠟燭》這篇課文。“杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。正當她踏上最后一階樓梯時，蠟燭滅了。”這段描寫我們誰都不會忘記，此時我們的心情和小女孩一樣緊張，當“蠟燭熄滅”的時候，我們和這家人一起松了一口氣，同時我們也從心底深深地佩服這勇敢的母子三人，更佩服這位勇敢而聰明的小姑娘。看到這里，同學們一定有許多話要說，自然，也就找到了“感點”。

同學們在寫讀后感的時候，最主要的是談自己的感想，可以結合全文來談，也可以結合文章中的某一點來談，談自己的體會，自己的看法，自己這樣做以后的后果??這樣，同學們認識問題的能力，表述自己的觀點的能力就會1步步提高。

2、結合“感點”，展開聯想

好的作品給人的感受是多方面的，如果我們面面俱到，哪1點都不會談清楚。只有圍繞自己受到啟發教育最深的一點并結合生活實際，抒發自己的感想和心得，才會寫出優秀的讀后感來。

寫作方法屬于藝術表現方法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧），常見的有：懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應（也叫前后呼應）、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。

概述

表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明，也屬于藝術表現手法。常見的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想象，場面描寫，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬于藝術表現手法）。修辭手法就是常見的排比、比喻、對比、比擬、對偶、借代、夸張、互文、雙關、反問、設問、反復、反語、引用等。

第二篇：讀后感寫作的方法指導和

讀后感寫作復習

什么是讀后感？

讀后感：在讀了一篇文章之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成一篇文章就叫“讀后感”，也叫讀書筆記。

寫讀后感的作用：經常寫讀后感可以幫助我們記住文章的主要內容，培養認真讀書的習慣，提高分析文章和表達內心感受的能力。

讀后感的題目：

1、可以直接以讀《

》有感，《

》讀后感為題。

2、也可以以自己的感受為正標題，以讀《

》有感為副標題，如：

憤怒與惋惜

——讀《圓明園的毀滅》有感

偉大的父愛

——讀《地震中的父與子》有感

閱讀材料：

一粒種子的信念

有一個女孩，高中畢業后沒考上大學，被安排在本村的小學教書。

結果，上課還不到一周，她被學生轟下臺，灰頭土臉的回了家。母親為擦淚，安慰她：“滿肚子的東西，有的人倒得出來，有的人倒不出來，也許有更合適的事情等著你去做。”

后來，她外出打工又被老板轟了回來，原因是手腳太慢。母親又對女兒說：“手腳總是有快有慢的，別人已經干了好多年了，而你一直在讀書，怎么快得了？”

女孩先后當過紡織工，干過市場管理員，做過會計，但無一例外都失敗了。然而每次女孩失敗回來，母親總是安慰她，從來沒有說過抱怨的話。

30歲的時候，女孩憑著一點語言的天賦，做了聾啞學校的一位輔導員。后來，她開辦了一家自己的殘障學校，又在許多城市開辦了殘障人用品連鎖店。

有一天，功成名就的女孩向已經年邁的母親問道：“媽，那些年我連連失敗，自己都覺得前途非常渺茫，可您為何對我那么有信心呢？”母親回答樸素而簡單：“一塊地不適合種麥子，可以試試種豆子；豆子也種不好的話，可以種瓜果；瓜果也種不好的話，撒上些蕎麥種子也許能開花。因為一塊地總會有一粒種子適合它，也總會有它的一片收成。”

聽完母親的話，女孩落了淚。她明白了，實際上，母親恒久不絕的信念和愛，就是最堅韌的一粒種子。

寫作案例：

1.讀《一粒種子的信念》有感

自從讀了《一粒種子的信念》后，我懂得了堅持就是勝利這句話，這篇課文主要寫了：有一個女孩，高中畢業后沒考上大學，被安排在本村的小學教書。上課不到一周被學生轟下來臺。后來，外出打工又被轟了回來，原因手腳太慢了。

女孩先后當過紡織工，干過市場管理員，做過會計，但無一例外都失敗了。然而每次女孩失敗回來，母親總是安慰她，從來沒有說過抱怨的話。

30歲的時候，女孩憑著一點語言的天賦，做了聾啞學校的輔導員。后來，她開辦了一家自己的殘障學校，又在許多城市開辦了殘障人用品連鎖店。

有一天，功成名就的女孩向已經年邁的母親問道：“那些年我連連失敗，自己都覺得前途非常渺茫，可您為何對我那么有信心呢？”母親回答：“一塊地不適合種麥子，可以種豆子，豆子也種不好的話；撒上蕎麥種子也許能開花；因為一塊地總會有一粒種子適合它，也總會有屬于它的一片收成。”

讀完這篇文章，讓我懂得了：生活上有許許多多困難我們也要學會勇敢地去面對它，堅持過后，將來就會有你的一片藍天。

2.《一粒種子的信念》讀后感

今天讀的一篇短文《一粒種子的信念》非常感人。這篇文章主要寫了女兒工作失敗后，母親一直鼓勵和安慰她，經歷了千辛萬苦，女兒找到了適合自己的工作，開辦了連鎖店。

文章中的女孩雖然經歷了一次次的失敗，但她并沒有自殺，而是不斷地嘗試另一種工作，經過不懈的努力，最后成為一個成功人士。我媽媽就是一個成功人士，她在廣東開了三間廠，很有錢。去年六一節的時候，媽媽特地從廣東回來，帶我們去逛商場，買東西，吃小吃。我們還去游樂場完了大半天，直到累了才拖著疲憊的身子回家。今年的六一節又快到了，我想，作為成功人士的媽媽肯定也回來陪我們的。

當一名成功人士真好！我也要像短文中的女孩一樣，不怕失敗，勇敢嘗試，走向成功。

3.天生我才必有用

——讀《一粒種子的信念》有感

“一塊地總有一粒種子適合它，也會總有屬于它的一片收成。”讀完《一粒種子的信念》后，給我感觸最深的就是這句話了。

這篇短文講的是一個在職業生涯中頻頻失敗的女孩在母親不斷安慰與鼓勵下勇敢嘗試最后走向成功的故事。

在人生的成長道路上，人總是會遇到失敗的，總要去面對失敗和困難的。失敗并不可怕，可怕的是因為挫折而選擇了退縮。我們要抬起頭來面對失敗，收拾好心情，再次踏上征程。我相信，無數次的失敗過后，你一定會迎來黎明的曙光。

這讓我想起了六歲那年，媽媽看到同事的孩子都參加了各種各樣的興趣班，并學有所成，就讓我去學習電子琴。我學習了一個多月，連最簡單的幾個音也彈不出來，只好作罷。后來我又去學畫畫，可是學了一個學期，什么也不會畫。媽媽沒有責怪我，說，女兒，你想學習什么就去吧，我支持你。最后我選擇學習書法，在書法班，我如魚得水，進步非常快。到現在，我已經參加了好幾次市級、區級書法比賽，每回都獲了頭等獎。

現在想想：在失敗面前，只要我們不灰心，堅持下去，定會在這偌大的世界中，找到一條真正的、屬于自己的光明大道。

4.讀《一粒種子的 信念》有感

今天讀了《一粒種子的信念》這篇文章，我深受感動。這篇文章的主要內容講了：一個女孩高中畢業后沒考上大學，接二連三地做了好幾份工作都沒有成功，在母親不斷的安慰和鼓勵下，后來找到了合適的工作，并自我創業，最后功成名就的事。

“女孩干過很多工作，但無一例外都是失敗了。然而每一次失敗回來，母親總是安慰她，從來沒有說過抱怨的話。”文中的這位母親讓我十分敬佩。在現實生活中，大多數父母看到自己的孩子失敗一次兩次并不會說什么，但接二連三地失敗的話，就算是很愛自己的孩子，多多少少也會抱怨和責罵，露出不耐煩的神色，甚至會挖苦孩子。這讓我想起我的媽媽來。

這個學期的一個晚上，我對媽媽說，學校的少年宮活動又開始了，我想報名參加舞蹈班。媽媽聽了，沒好氣的說，語文數學天天學，日日練，你才考得那么一點成績，你去學舞蹈能學會嗎？我向媽媽保證，一定努力學習，因為我喜歡跳舞，語文數學的成績我也想辦法提高。誰知話音剛落，媽媽就指著我的鼻梁說，提高提高，從一年級到現在，哪一次你考得好，提高了沒有？不要學什么舞蹈了，我看你是不會有什么出息的，放完學就早點回家看弟弟吧。我聽著母親的話，眼眶濕潤了，心想，我到底是不是你親生的。

今天讀了《一粒種子的信念》這篇文章，我懂得了在失敗的時候得到親人的理解和安慰是多么的重要，我真心希望我的母親也能夠給予我。

寫讀后感的一般模式：

開頭：簡介所讀作品主要內容，總的感受、體會 中間：具體感受、體會

（1）針對原文重點句子，談對人物或事物的看法

（2）聯系生活實際的人、事作比較，談感受 結尾：提出自己的看法或愿望，總結教訓或得到的啟示等

請同學們根據閱讀材料，寫一篇使你感動、受到教育、啟迪的讀后感文章。要求：

1、題目自擬，2、用上上面的寫作模式。

3、注意寫讀后感的事項。

4、語句通順，敘述有條理，有真情實感，400字以上。

閱讀材料：

天下父母心

我上床的時候是晚上11點，窗戶外面下著小雪。我縮到被子里面，拿起鬧鐘，發現鬧鐘停了，我忘買電池了。天這么冷，我不愿意再起來。我就給媽媽打了個長途電話：

“媽，我鬧鐘沒電池了，明天還要去公司開會，要趕早，你六點的時候給我個電話叫我起床吧。”

媽媽在那頭的聲音有點啞，可能已經睡了，她說：“好，乖。”

電話響的時候我在做一個美夢，外面的天黑黑的。媽媽在那邊說：“小桔你快起床，今天要開會的。”我抬手看表，才五點四十。我不耐煩地叫起來，“我不是叫你六點嗎？我還想多睡一會兒呢，被你攪了！”媽媽在那頭突然不說話了，我掛了電話。

起來梳洗好，出門。天氣真冷啊，漫天的雪，天地間茫茫一片。公車站臺上我不停地跺著腳。周圍黑漆漆的，我旁邊卻站著兩個白發蒼蒼的老人。我聽著老先生對老太太說：“你看你一晚都沒有睡好，早幾個小時就開始催我了，現在等這么久。”

是啊，第一趟班車還要五分鐘才來呢。終于車來了，我上車。開車的是一位很年輕的小伙子，他等我上車之后就轟轟地把車開走了。我說：“喂，司機，下面還有兩位老人呢，天氣這么冷，人家等了很久，你怎么不等他們上車就開車？”

那個小伙子很神氣地說：“沒關系的，那是我爸爸媽媽！今天是我第一天開公交，他們來看我的！

我突然就哭了——我看到爸爸發來的短消息：“女兒，媽媽說，是她不好，她一直沒有睡好，很早就醒了，擔心你會遲到。”

忽然想起一句猶太人諺語：

父親給兒子東西的時候，兒子笑了。

兒子給父親東西的時候，父親哭了。

第三篇：《基本指法要掌握》教學反思

本單元共有5課，每課的學習層層遞進，相互關聯，從認識鍵盤、了解指法，到逐步掌握鍵盤指法，運用鍵盤功能鍵輸入特殊符號等等。本課是鍵盤知識的第一課，主要讓學生認識鍵盤、觸摸鍵盤，知道正確的打字姿勢，掌握基本鍵的操作指法，能夠認識并牢記基準鍵，掌握手指與基準鍵的位置關系，學習規范的打字姿勢，培養良好的鍵盤使用習慣，為后面上排鍵、下排鍵的指法等內容的學習打下基礎。

本課作為指法學習的第一課，老師演示用記事本打字的過程，吸引學生注意力，從而引出“鍵盤”，真正達到運指如飛的境界，必須把握好基本功練好。再引出打字必須的手，再師生互動，老師報手指的名稱，學生伸出相應的手指，通過這種方式來認識手指的名稱，激發了學生學習的興趣。

教授新課時，傳授高手秘訣第一招：端正坐姿，引導學生將板凳稍微向后移動，輕輕抽出自己的鍵盤，調整身體和板凳的位置，身體端正，小手試著放在鍵盤上，找到舒服的坐姿。再傳授高手秘訣第二招：認識鍵盤分區和定位基準鍵，先讓學生自己認識鍵盤的分區，講解每個分區主要的操作功能和作用，弄清楚回車鍵、退格鍵和空格鍵，為以后打下基礎。然后摸一摸“A”“S”“D”“F”和“j”“k”“L”“；”這八個鍵，從而找出不一樣的兩個鍵“F”與“j”鍵，學生先嘗試自己擺放手指的位置，然后課件出示正確的擺放手指，再全班交流，為了強化學生指法的記憶，老師報手指，學生報鍵名，學生在游戲中接受指法的記憶，將8個基準鍵熟記在心里，為后面練習奠定基礎。高手秘訣第三招：正確擊鍵。通過一段正確擊鍵的視頻播放，讓學生看清楚鍵盤的基本操作，理解弓手、立指、彈鍵。在學生熟練基準鍵后，再讓學生動手實踐，這樣學生在練習的過程中，速度明顯提高。我選擇的是“鍵盤小能手（基本功）”軟件，讓學生練習這8個基準鍵，這個軟件界面很好，有手指與基準鍵的對應圖，在練習的過程中，學生可以看屏幕中的鍵盤，而不去看手指，進一步培養了學生的盲打習慣，提高學生的打字速度。

剛開始設計時選用的是教材建議的“金山打字通2013”軟件—字母鍵位，但是實際在學生練習基準鍵時，基準鍵的練習特別短，還有出現其他字母鍵位的出現，教學效果不佳，所以后來的教學中加以改善，選用“鍵盤小能手（基本功）”，學生在時間充分的環境下練習基準鍵，培養盲打，效果很好。

本節課教學要充分體現“練”，并且扎實有效的“練”，本節課教師講課時間過長，學生的練習時間不夠充分，小學生最愛犯的“訓練有病”就是急躁、盲打圖快。一節課要求學生達到正確、靈活的掌握鍵盤指法是不可能的，但是一定要讓學生按正確姿勢、指法操作鍵盤的意識，形成習慣。

第四篇：政務信息寫作基本方法

政務信息寫作基本方法

一、消息類的寫作方法

消息主要包括：簡訊、動態新聞、綜合新聞、典型報道等。消息的結構大體上有四種類型或方式，即：倒金字塔式結構、金字塔式結構、倒金字塔和金字塔相結合的結構、自由式結構。主要表現手法是敘述，同時，不排斥簡約的描寫。一般不發議論，不抒情，確實需要發議論、抒情，也必須恰如其分。消息寫作一般用第三人稱。

1、倒金字塔式結構，也稱虎頭蛇尾式。其特點是頭重腳輕地安排和組織材料，把新聞的高潮或結論寫在前面，然后以事實的重要性的遞減順序來安排內容。即最重要----次重要----次要的次序來安排事實，形成頭重腳輕、從大到之勢，突出最重要、最新鮮的事實。

倒金字塔式結構有三個長處：

一是符合新聞的特點。首先是快。作者可以這種常用的、固定的結構方式使用，很快地排列組織成一篇新聞。其次是新。這種方式突出了新鮮內容、高潮時刻的情況，讀者可以第一眼就看見最新的、最重要的東西。再次是短。這種結構一般都篇幅短、段落短，一段話一個事實，省去許多前因后果的交代，顯得簡潔明快，干凈利落。

二是切合讀者的需要。一方面，這種結構適合閱讀的習慣，開門見山，高潮在前，讀者可以在很短時間內就對新聞的內容一目了然。掌握了要點以后，讀者有時間或有興趣就可以繼續讀下去，不會因漏看這條新聞造成某種被動。另一方面，這種結構適合讀者心理，讀者最關心事情的結果、結論。三是便于編輯處理。這種結構比較簡單，編輯時能掌握新聞的內容，可以把最新到的消息以最快速度上網。

倒金字塔式結構主要有兩個短處：一是老套、重復。二是生硬、呆板。

消息的這種結構，是一種可行的、常用的寫作方式，但不是唯一的寫作方法。不僅要運用，更要注意突破。

2、金字塔式結構，也稱順序式。是按照時間的順序安排組織材料，事件的開始就是新聞的開頭，事件的結束就是新聞的結尾。這種寫法，讀者容易接受和理解，并且具有生動性和吸引力。

3、倒金字塔和金字塔相結合的結構

倒金字塔式結構和金字塔式結構，往往結合起來運用，使新聞既有開門見山的效果，又有具體、細致、完整的效果。一般地，第一段是完全用倒金字塔式的結構來寫的；第二段是按照事情發展的順序寫的。這樣可以給人以事實完整、清晰、具體的感覺，比較適合中國讀者的閱讀習慣。倒金字塔式和金字塔式相結合的寫法，兼有前兩種結構之長，避免了二者之短。當然，具體運用中還要根據新聞事實的具體內容而定。

4、自由式結構。這種形式非常活潑，粗看是新聞，細看是散文，實際上是以散文形式寫新聞。只要為內容服務的好，只要讀者有興趣，就都不妨一試。總之，實踐是檢驗新聞寫作方法的唯一標準。

以上是新聞的外部結構。

新聞的內容結構，一般由標題、導語、主體、背景、結尾所組成。

1、標題 標題的主要作用是揭示新聞內容，幫助讀者理解新聞意義，評價新聞內容。一篇信息最先和讀者見面的就是標題，好的標題準確鮮明，給人以新鮮的感覺和深刻的印象，使人產生“急欲一讀”的強烈愿望。標題平淡無奇，空洞乏味，讀者見了標題就不想讀了。因此，一定要在標題上多花心思，把標題寫好。標題要能體現出信息的來源。也就是說，在標題中最好加上市、縣或局、隊名稱。

制作標題一般要掌握以下幾項原則：

一是力求明確，一語中的，一語道破。要求標題把消息的精華“點”出來，讓大家從標題就可以看出文章所要表達的主要思想或所寫的主要內容。即用精練的文字標出實質性的內容和意義。

二是文題一致。是指標題揭示的事實與消息的內容必須一致，斟酌標題不能超出消息內容提供的范圍，這是基本原則。標題是從信息的內容中概括出來的，一定要忠實于原文，做到題文相符。標題和主題密切相關，要從表現主題出發，或直接提示文章的主題。

三是簡短易讀，簡潔明快。消息是通過公開傳播的渠道廣為傳播的，標題要既有內容，又要盡量簡短，讓人一看就懂。過長、松散、含糊、套話等都是標題所忌的。標題總括也好，引領也好，都應簡明扼要，同時力爭有新意、有力度、有特色，使人從標題就能概略了解文章的主題和實質，并受到吸引。

四是旗幟鮮明。標題是消息的眼睛，旗幟鮮明才能真正吸引讀者。消息里要發的議論，在標題里點一下，能產生很好的效果。五是生動活潑。標題唯有生動活潑，才能引人入勝。

在上述基礎上，恰如其分地運用多種形式、多種修辭方法，是使標題生動活潑的重要手段。

2、導語

導語是新聞的開頭。萬事開頭難，寫信息也一樣。信息絕大多數短小，不能記述一個完整的過程，而是從過程的某一點楔入，直關宏旨。頭既不能開遠了，也不能開斜了。要求選點準確，直入正題，以精煉簡要的文字，概括新聞的主要內容。

一是開頭要盡可能開得近。首先要盡量貼近中心，即貼近信息的中心內容，猶如開門見山，讓讀者一開頭就看到信息的質；如果開頭寫的太遠，讀者看了半天，還不知道這篇信息要寫什么內容，也就沒興趣再往下看，后邊寫的再精彩也沒用。其次要貼近讀者關心的問題。

二是開頭要開得新。首先是角度新；其次是文字新。老從一個角度看事物，就會習以為常，應經常變一變角度，使入題所站的方位有一點變化。比如說報道一個會議，如果千篇一律地從貫徹上級什么文件、什么會議說起就太舊了。要是變個角度，比如議論已久的某個問題，最近得到了解決，其解決的辦法是，一二三四等，然后補敘說，這個問題，是在什么會上解決的，這就有了變化。導語的格式常見的有六種：

一是概括式。把新聞中最重要的事實在開頭中概括敘述出來。

二是提問式。把要報道的事實，先用一個尖銳鮮明的問題提出來，然后引出下文，以引起讀者關注。三是評論式。在敘述事實的同時，立即對該事加以評論，使新聞事實的意義更明確肯定。

四是結論式。根據主要事實，推導出規律、道理，把結論先寫出來。

五是描寫式。生動地描述事實發生時的特定場景，使人一讀新聞就如身臨其境。

六是引語式。引用文件、公報或新聞人物的談話，以突出主題。

3、主體

這是信息的主體部分，承接導語，闡述導語所提示的內容，或回答導語提出的問題，對新聞內容作全面確切的闡述，這是新聞成敗的關鍵。要求語言簡潔明了，內容全面，并突出重點，不要有太多的形容。主體的寫法通常有五種：

一是依時運筆。按時間的順序，把事情的來龍去脈寫清楚，對材料要所裁減。

二是依事運筆。按照事物本身的發展規律，抓住內在聯系，順著脈絡下筆，不受時間順序的約束。

三是依境運筆。按照客觀事物的環境展現在人們眼簾的先后次序，逐步寫出。

四是依人運筆。人物的活動按人物的出場順序寫。

五是按主次運筆。把主要的事寫在前，次要的寫在后面。

不論采用那一種寫法，都要做到：突出主干，闡明主題，層次分明，準確生動。

4、背景

新聞背景就是新聞事件的歷史和環境。背景的作用在于補充情況、豐富主題、強化主題，也是用來介紹知識，增添情趣。背景材料通常有三種： 一是對比性的：一般是今和昔、正和反、正確和錯誤方面的對比，以突出新聞事實的意義。

二是說明性的：介紹政治背景、地理環境、歷史沿革、思想狀況、工作與生產面貌、物質和文化條件。

三是注釋性的：新聞中常有一些需要注釋的東西。如一些項目名稱、作用、意義；產品性能、特點、使用方法；人物的身世、經歷等。

背景要寫得簡明扼要，不能太長，否則喧賓奪主。背景材料可以單獨寫成一段，作一次交待，也可以分散穿插在事實的敘述中。

5、結尾

信息的結尾并不是非有不可的，通常主體寫完，全文也就結束。簡單的事情，不一定添個尾巴；有的只是收束性的一句話，充其量叫做結句、結語。結尾雖然不太重要，但有時用一個結尾與導語呼應，或做主體補充，或抒發激情，或給人啟發，或令人深思，這還是很有意義的。如確實不需要，也不必畫蛇添足。

新聞的語言不同于文學語言、哲學語言、科技語言。新聞語言有特殊要求：

一是精確、明了。準確性和大眾化是新聞語言的主要特色。不能準確反映客觀存在事實的語言，就不要用。特別要摒棄那種不切實際的大話、空話、套話和虛張聲勢的內容。用字、用句要冷靜客觀，講究分寸，留有余地。新聞報道中的語言，要力求避免籠統含混，力求明確具體，給人一種真實、確切、科學的感覺。二是簡練、相實。就是言簡意明，實實在在。寧用短句，不用長句；寧用簡單句，不用復合句。每句話不要太長，使讀者讀起來很好讀。

三是清新、活潑。就是語言不要陳舊、呆板，要引人入勝，不要引人入睡。要使讀者感到耳目一新，余味無窮。

二、通訊類的寫作方法

通訊類也是網上常見的一種新聞寫作體裁，是新聞（消息）的延伸和發展，稱為“較詳細的新聞”。通訊和新聞相比，有許多共同點：都講究真實性和時效性，但也有顯著的差別。通訊的特點：

一是容量大：新聞敘事簡明扼要，一般不展開情節；通訊取材完整，敘事詳盡，具體報道事件的發展過程、展開情節、描繪具有典型意義的場面。

二是范圍廣：有的新聞事件，由于發展過程較曲折，就不好用新聞來報道，但通訊就可勝任。不論是人還是事，還是突發性事件和正在發展中的事情，不論是正面典型和反面典型，只要材料豐富，事件本身有意義都可用通訊來報道。

三是重評論：通訊雖然以描述事實為主，但在描述事實中，總是帶有作者的傾向、觀感和評價，所以說它重視評論。不過通訊的評論不同于一般議論文，它并不使用邏輯推理，而是緊扣人物、事件的特點，旁敲側擊，畫龍點睛。

四是寫法活：新聞的表達方式主要是敘述，而通訊則經常運用表景的描繪、氣氛的渲染、細節的描寫、人物的對話等藝術表現手法。所以說手法活。

通訊的類別：

一是人物通訊：以刻劃和描繪人物的思想行動為主。著重報道的是統計工作中涌現出來的先進人物，宣傳他們的動人事跡和崇高理想。國家局內部網上刊登的：數海人生，即是此類。

二是事件通訊：以記敘一件事的始末為主要內容。這“一件事”具有典型意義，報道出來使讀者受到鼓舞、教育和啟迪。

三是工作通訊：主要是介紹地區、單位在統計工作方面的經驗、教訓，某些有啟發、借鑒作用的工作體會、工作和人們思想上迫切需要解決的問題，對工作方法、工作作風方面有普遍教育作用的事例的評述等，都是工作通訊的內容。四是概貌通訊：用來反映一個地區、一個單位或某項事業、某項工程發展變化的新面貌。這種通訊并不具體報道一人一事，而是由點到面，勾勒概貌。

五是小通訊：是通過事件的某一側面或人物活動的某一片斷，反映現實生活中的新人新事新風尚。“大中取小，以小見大”是它的特點。

通訊的寫作方法：

一是精心提煉主題。從獲得的大量材料中，精心提煉主題。選擇人們普遍關心的、具有迫切意義的問題，主題要做到：集中、突出，反映事物的本質特點，有針對性，頭緒不要多；新鮮，別開生面，是健康有益的，不是獵奇；深刻，不停在表面上，不是就事論事，而是往深處探視和開掘，抓住事物的本質和特點。

二是妥善安排結構。常見的有以下三種：

1、縱深式結構：根據事物發生、發展的順序展開情節，以事件為線索，首尾一貫，一氣呵成。也可以按作者思維的邏輯發展來組織材料，以思想為線索，用材料來闡明作者觀點。

2、橫貫式結構：把幾個單獨的故事或故事的幾個側面的材料，組織起來。有一個明確的中心思想，把各個事件集納在中心思想下。

3、混合式結構：把縱深式結構的橫貫式結構兩種方式結合起來運用，兼收二者形式之長。

新聞需要好導語，通訊也要有好開頭。有的用一個重要的情節開頭；有的以尖銳的矛盾開頭；有的則以鮮明的對比作開頭；有的用精辟的議論開頭；有的以優美的故事開頭，其他如用恰當的引語、描寫景物都可以作為開頭。

有了好的開頭，還必須有一個好的結尾。常見的結尾有：結尾畫龍點睛，以重要的思想殿后；結尾處發出召喚，引人共鳴；結尾含而不露，讓人思考；結尾照應開頭，首尾連貫等等。

三是運用多種表現手法。

1、敘述：主要用來說明、交代事件的發展過程，表現人物的思想行為和人物之間的關系。可以運用順敘、倒敘、插敘等不同手法。

2、描寫：通訊最適宜用白描的手法。白描的手法特點是自然質樸，不事雕琢。

當然，議論和抒情在通訊中也有運用。

寫好政務信息，除上面講的以外，還要做到以下幾點：

一是多看。這是大多數人寫好文章的一個最重要的得力點。除讀一些有關寫作的專著外，平時一定要堅持從有關報紙、雜志和網上多讀多看。邊看邊琢磨其寫法。

二是多練。多練就是多寫。文章寫得好的人，都離不開多練。要靠動筆練習，這樣才能熟練掌握領會寫作技巧。也只能在“寫”的實踐中去領會。寫作能力，不是靠“聽”和“看”出來的，主要是靠“寫”出來的。只有經過實踐鍛練，才能熟知寫作過程，才能成為寫作熟手。

三是多改。多改，就是多修改。這是整個寫作過程中一個最重要的、不可缺少的一個步驟，一個環節，對提高信息質量具有十分重要的作用。魯迅先生倡導：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”當然，修改加工文章是多方面的。不單是查錯字、改病句，應和寫作一樣，從文章內容和形式的各方面去著眼。

第五篇：英語寫作基本方法

有人說，寫作是將其內在思維組織成文，再用語言外化表達的復雜過程，大致分為三個階段：

1.構思：構思是寫作的起始醞釀階段，是動筆成文前的準備階段，也是寫作成功的重要階段。考慮寫作的目的、內容、方法：

2.表述：表述是寫作具體實施階段，是將前期的思考外在具體化，將思維轉換成文字。是寫作過程的主體階段。精妙的構思需用精彩的語言來表達。

3.修改：修改過程是寫作的調整完善階段，是寫作的收尾結束階段：對整個語篇進行反復修改、刪節……

英語作文的形式有說明文(Exposition)，議論文(Argumentation)，敘述文(Narration)和描寫文(Description)四種。不論寫哪一種作文，你都必須首先選詞(word)，造句(sentence)，然后組段(paragraph)，成文(composition)。因此，同學們學習用英語寫作文，最好不要一開始就忙于追究說明文怎么個寫法。議論文怎么個寫法等等，而應該花一定的時間和精力練習寫作文的基本功，也就是學習和獲取選詞、造句、組段、謀篇的知識和能力。如果你具備了這幾方面的知識和能力，再具體了解一下各種表式的作文特點，分別研究一下它們的獨特寫法，你自然就可以不拘一格地寫出各種不同形式和內容的好作文來了。

一、選詞

詞是選句的原料。選詞應該注意以下幾點：

1.分辨語體。英語詞有書面語體和口語體之分。例如，laboratory-lab（實驗室），mathe-matics-maths（數學），examination-exam（考試），continue-goon（繼續），doesnotdoesn't,couldnot-couldn'tIam-I'm等，前者是書面語詞，后者是口語詞。寫作文的時候，應該用書面語為主，少用口語詞，以便使作文的語體和用詞的色彩和諧一致。由于現行中學課本里的英語詞，絕大部分是中性詞，沒有太強烈的語體色彩，它們既可以用在口語里，也可以用在書面語里，所以這個問題同學們暫時不必深究，知道一下就行了。

2.識別詞義。英語里面有許多同義詞，還有一詞多義的情況。選詞造句的時候必須注意自己在使用詞語的哪一個意思，以及能不能那樣用。例如，whether和if都有“是否”的意思。你可以寫：

Idonotknowwhether（或if）hehasbeentoLondon.

但是你不能寫（*號表示錯句，下同）：

*Ifhewillattendthemeetingdoesnotmattertoomuch.

這里必須把If改為Whether，才能表示“他是否出席那個會議關系不大”。

另外，If這個詞既可以表示“是否”，也可以表示“如果”。假如你寫出這樣一個句子：

Ishalltellyouifhewillcome.

讀者就不知道你想說“我將告訴你他是否愿意來”，還是“如果他愿意來的話，我會告訴你”。為了避免歧義，表達前者的時候，你應該把if換成whether；表達后者的時候，你應該用if。

總的來說，造句的時候，應該選擇自己有把握的、簡單常用的、詞義明確的詞，而不要用自己心中無數的、冷僻的、可能產生歧義的詞。

3.明確詞性。英語詞有一詞多性的現象，也有同一個詞根派生出幾個單詞，它們的詞義大致相同，但詞性各不相同。例如die（動詞），death（名詞），dead（形容詞）都是“死亡”的意思，但它們的詞性不同，用法也不同。下面這個句子就是用錯了不同詞性的“死”字。

*Theherohasdiedforoneyear.Hisdeadmadeusfeelsorrow.

第一句hasdied應改為hasbeendeed，第二句dead應改為death。

4.詞義聯展與語用習慣。

有些人只滿足于知道一個英語單詞單方面意義，記住它的漢語對應詞，而不注意它的詞義聯展關系和語用習慣，這樣往往會造成錯誤。譬如在漢語里，不管是“向人借”還是“借給人”都要用借字，而英語則不是這樣。前者用borrow，后者要用lend，兩者不可互換。如果你把“看書”、“看電影”、“看電視”、“看著我”這幾句話中的“看”全部譯成look那就大錯特錯了。應譯成：“readalook”“seeafilm”“watchTV”“lookatme”再如：“我的心跳得很快”。只能說“Myheartisbeatingfast”而不是說：“Myheartisjumpingfast.”所以說正確使用英語單詞，就得了解其詞義系統和語用習慣，“Listencarefully,oryouwon'tbeabletohearanything”一句中的listen和hear的涵義決不是等同的。

還有一點也應當引起注意，在英語中有一些同源異義詞，也就是說同出一個詞根而詞義不同的詞。如respectable,respectful，和respective.看到它們同出一個詞根，就想當然地認為它們的意思也差不多一樣，于是就不加分解地使用。這樣肯定會出錯。我們說“Heisamostrespectablecomrade”的意思是“他是個很受人敬重的同志”，而“Heisalwaysrespectfultoolderpeople”他對年長的人總是彬彬有禮”，一個是“可敬的”一個是“（對人）表示尊敬的”。至于respective更是相差千里。看下面一句“Thechildrenwenttotheirrespectiverooms”“孩子們各自去自己的房間。”respective是“各自的”的意思。

其次，在掌握詞義的同時還要注意它的語法作用，以便能準確地用在句子里，達到交際的目的。(a)注意有的詞只限于一定的結構，如：我們可以說：“Theboyisstillsleeping”也可以說“Theboyisstillasleep!”。而“thesleepboy”卻不能換成“theasleepboy”。“thesickman”卻不能說：anillman（指環人）。(b)注意詞性，看下面的句子，“I'mensurethathewillcome”這句話錯就錯在把ensure當成了形容詞，這樣句子就說不通了。另外，英語單詞一詞多詞性的情況也很普遍，使用時要注意。“Givemeaglassofwater.”（名詞）“Hiseyeswateredinthesmoke”（動詞）；(C)注意兩個詞搭配在一起時所產生新義。如：housework（家務活），homework（家庭作業），foreignexchange（外匯）等。

5.成語的運用。成語(ldioms)是長期以來慣用的固定詞組，它表達完整的意義，必須作為一個整體來記，不可以隨心所欲地增一詞或減一詞。如：Shegoestoschool.“她去上學”，而“Shegoestotheschool.”則是：她去學校（辦事）。Shekeepshouse“她料理家”；而Shekeepsthehouse則是：她足不出戶”，后一句中都多了一個定冠詞，意思就不大一樣。在學習，記憶使用成語時，一定要搞懂，不能似懂非懂的，望文生義。比如；“Themachineisinrepair.”看到repair這個詞，就想到了修理，認為這句話的意思是：“這臺機器在修理之中”。其實這句話的意思是：“這臺機器是好的”。再如；將“Iboughtataperecorderforasong”理解為“我買了一臺錄音機來聽歌”是錯誤的，該句的意思是“我廉價買了一臺錄音機”。這類例子很多，有時一個小小的冠詞，使句子的意義大變，有時會因為一個形容詞、副詞的位置不同，使句子產生異議，諸如此類，不勝枚舉，下面選擇數例，幫助同學們對此有些了解，而獲助益。

1)a)Anumberofmemberareabsent.

b)Thenumberofmembersisalarming

a)多數的會員沒有到會。

b)會員人數多得令人驚奇。

英語中number一字，有兩個主要的含義：一為“數目”或“總數”，如(b)例。所以是單數形式。一為“許多”或“多數”，如(a)例，所以用復數。

2)a)Shewaswithachild。

b)Shewaswithchild。

a)她帶了一個孩子。

b)她身懷六甲。bewithchild=bepregnant懷孕

3)a)Iaskyounothing。

b)Iasknothingofyou。

c)Iaskyoufornothing。

a)我沒什么要問你的。

b)我沒什么要求你的。

c)我沒什么要請求你的。

注：b)句有時可以說成a)，因為這個of是outof的意思。c)askfor意為demand（要求，請求），如askforsomemoney.（要些錢）。

4)a)Heiscertainofreturning.

b)Heiscertaintoreturn.

a)他自信一定要回來。

b)他一定要回來。

注：a)句是表示其主語的（他），對自己將要回來的事毫無疑惑；b)句是說別人對他將要回來的那件事沒有懷疑。同樣：Heissureofsuccess.（他自認一定成功。）Heissuretosucceed.（我想他一定成功。）

5)a)Heistheonlysonofapoorman.

b)Heisonlyasonofapoorman.

a)他是個窮人的獨子。

b)他不過是一個窮人的兒子。

注：a)句中only作形容詞，比較簡單，在b)中，only作副詞用就復雜一些了。作副詞用的only是盡可能接近它所修飾的詞，否則意義就不同。隨著一個句子的詞語多少，而使only一詞變動位置，可以產生同等數目而意義不同的句子出來。如由only,theEnglish,love,sports四詞構成的句子。則產生下列四種不同的句子：

1)OnlytheEnglishlovesports.（只有英國人愛好運動。）意指沒別人。2)TheEnglishonlylovesports.（英國人只是愛好運動而已），而并不實際去運動。3)TheEnglishlovesportsonly.（英國人只愛好運動。）別的都不愛好。4)TheEnglishlovetheironlysports.（英國人愛好他們唯一的運動。）并沒有別的運動。

僅舉數例，可見一斑，因此，同學們在用詞造句時一定要對成語的涵義有透徹的理解，不可一知半解就輕易使用。這樣就會出錯，鬧出笑話。

總之，要用詞達意，用詞不要從漢語出發，要從英語出發。只有徹底弄清詞的涵義及語法作用才能用得恰當，才能準確表達思想。

6.注意拼寫。同學們寫作文時常出現的拼寫錯誤有雙寫遺漏，例如geting，應為getting；字母倒置，例如recieve，應為receive；移行不當，例如successfully，應為success-fully等等。此外，還有i上面漏一點，t漏一橫，大小寫和標點等同題。

7.使用詞典。寫作文應當勤查詞典。對拼寫、移行、發音、詞性、詞義或用法有疑問，都可以向詞典求教。詞典有兩大類，漢英詞典和英漢詞典。如果你忘記了“想當然”英語怎么譯，你可以查漢英詞典“想”字條，便知道它是takesth.forgranted，如果你拿不準usedto（過去常常）后面接動名詞還是不定式，你可以查英漢詞典use條，便知道它接不定式。值得一提的是，同學們應該試用一英漢雙解詞典，并逐漸過渡到使用英英詞典，即用英語解釋英語的詞典，這對準確掌握詞義，學習多種表達方法很有好處。

二、造句

句子是表達意思的最小單位。按目前中學的實際情況，造句首先要注意語法問題，尤其是：

1.主謂齊全。作為一個句子，在一般情況下都應具備主語和謂語，但同學們寫的句子經常出現主謂殘缺不全的現象。例如：

Aftergraduatedfromtheinstifute,Einsteinworkedforashorttimeinthegovernment.

在這個句子里，after不是作介詞用，而作連詞，引導一個狀語從句，所以不能缺少主語he，應該寫作Afterhegraduated...。

又如*Thisplaceveryquietandclean.Theywillstayhereafewmoreweeks.

該句主語Thisplace和表語veryquietandclean之間不能沒有連系動詞is，否則這個句子的謂語部分就殘缺不全。

2.關系一致。這里包括主謂關系的一致、代詞指代關系的一致、句子前后時態關系的一致等等。例如：

*LittleTomaswellashisparentslikeswimming.

這句的謂語動詞like應該與aswellas前面的主語Tom保持一致關系，所以應為likes。

又如，*“Helpyourselftothefish,”theHostsaidtoMr.Smithandme.

“請吃魚”這句話是對史密斯先生和我兩個人說的，所以前面的代詞yourself應為yourselves。

3.詞序恰當。英語詞的詞序有些是有規則可循的，有些要根據作者強調的重點調整位置。例如：

Healwaysgetsupearly.Heisneverlateforschool.

象always.never,often,seldom這些頻度副詞一般放在行為動詞的前面，連系動詞、助動詞或情態動詞的后面。

又如，OnlyWangMingsawsomeforeignersintheChildren'spalace.（強調只有王明看見）

WangMingonlysawsome...。（強調只是看見）

WangMingsawonlysomeforeigners....（強調看見的只是一些外國人，沒有中國人等。）

WangMingsaw...onlyintheChildren'spalace.（強調只是在少年宮看見，而不是在別的地方看見。）

在語法過關的基礎上造句還應該注意幾個修辭上的問題。

1.突出中心。這里包含兩層意思。首先，一個句子應該有一個中心意思，不能前面說東后面道西，令人不得要領。第二，確定了一個句子的中心是表達什么意思，就要運用修飾手段把這個意思強調出來。例如，

Beingafamousscientist,Mr,Hunterhasmsdeanimportantinvention,buthisdaughterdidnotlethimtakethepaperstoLondonhimself.

這個句子語法沒錯，但意思很分散。前面說享特先生是著名科學家，中間說他作出重大發明，后面說他的女兒不讓他親自把圖紙送去倫敦。應該把它分成三個獨立的句子，各自表達一個中心意思。

Mr.Hunterisafamousscientist.Hehasmadeanimportantinventionrecently.HewantedtotakehispaperstoLondonhimself,buthisdaughterdidnotlethimdoso.

又如，Mr,Brownisthemanageroftheshop.Iamonlyhisassistant.Mr.Brownwilldecidethepriceofallgoodsintheshop.

第三個句子的中心意思，顯然是要強調只有布朗先生才能決定商品的價格，但是原句沒有把這個意思突出出來，所以最好把它改為ItisMr.Brown,notIwhowilldecide...或Theprice...willbedecidedbyMr.Brown,notbyme.

2.前后連貫。這是指一個句子里的詞語要銜接得當，關系清楚，合乎邏輯。例如：

*Idonotliketosingordancing.

這里sing和dance都是like的賓語，但前面用不定式，后面用動名詞，就顯得不平衡，句子的連貫性就差。所以應改為Idonotliketosingortodance.

又如*Althoughverytired,thestepmotherforcedAqiaotocutqrassforthesheep.

這個句子按理是說雖然阿巧很累了，繼母還強迫她割草。但原句條理不清，說成是繼母很累，還強迫阿巧割草。這樣的句子連貫性也很差，應改為

AlthoughAqiaowasverytired,thestepmotherforcedhertocut...或

Althoughverytired,Aqiaowasforced(bythestepmother)tocut...

3.簡練。不要堆砌修飾性詞語。在沒有把握的情況下，不要用從句。應該多用簡單句。例如翻譯如下一句：“當我在打乒乓球的時候，就決定要到湖里去游泳。”有以下兩種譯法：

①WhileIwasplayingtabletennis,IdecidedthatIwouldgoforaswiminthelake.

②Whileplayingtabletennis,Idecidedtogoforaswiminthelake.

以上兩句從語法上講都正確，但第二句簡潔，運用了一個短語代替了一個從句，達到了簡潔的目的。

又如，WhenChristmaswascoming,DellahadnotenonghmoneytobuyJim,whoisherhusband,apresent,soshewenttoashoptosellherhairinorderthatshecouldbuyagoldchainworthyofJim'sgoldwatch.

這個句子過份冗長，既有并列句，也有復合句，復合句中既有時間狀語從句、目的狀語從句，還有定語從句。與其辛辛苦苦去構筑這樣的復雜句子，還不如把它分為幾個簡單句，顯得輕松、洗練一些。

Christmaswascoming.DellahadnotenoughmoneytobuyapresentforhishusbandJim.Soshehadtosellherhair.Aftershegotthemoney,sheboughtJimagoldchain.

下面再談談初學寫作時在造句方面常出現的一些錯誤實例。

1)句子冗長累贅、意思重復，例如：

①Thearmyadvancedforwardafterthebigbattle.（一場大的戰斗后，部隊向前進發。）這個句子的問題在于句中的“advanced”本身就是“marchforward”的意思，而在其后出現“forward”實屬多余，應去掉。

②ThereasonwhyItookoffmycoatwasbecauseIfelthot.用詞多，繞圈子，太羅嗦。可以改成：Itookoffmycoat,becauseIfelthot.簡短明了。只要句意明確，多余部分應盡量刪去。

2)修飾語的位置不對。修飾語的位置用錯直接影響意思的準確表達。這一點在文章上一部分已談到。我們再來看兩個例子。

①Inearlylostfivedollarsyesterday.

Ilostnearlyfivedollarsyesterday.

這兩句話由于nearly的位置不同，其含義也截然不同。第一句“我昨天差點丟了5美元”，言下之意是：沒丟錢。第二句“我昨天丟了近五美元”意思是我丟了錢。不過不到5美元。

再如：②Shedecidednottogo.他決定不去了。Shedidnotdecidetogo.他沒決定去呀。否定詞用在不同的位置上，意思大不一樣。因此，平時在閱讀和練習中要注意。

3)代詞所指不明確。例如：

peggyheldapieceofbreadandjaminonehandandthetelephonereceiverintheother.Shekepteatingitwhileshetalked.后面一句話中的“it”指什么呢？指“apieceofbreadandjam”還是指“telephonereceiver”，這使人費解。在英語寫作中要避免這種指代不清的句子。這句話可改為：peggyheldinonehandthetelephonereceiverandintheotherapieceofbreadandjam,whichshekepteatingwhileshetalkcd.

4.模糊不清的比較。例如：

①IlikeJohnasmuchasTom.這句話里究竟是IlikeJohnasmuchasIlikeTom，還是IlikeJohnasmuchasTomlikesJohn.這種比較模糊不清。

②Myhomeisnearertoourschoolthanyours.不知這里的yours是指yourhome.還是yourschool.這句話應改為：Myhomeisnearertoourschoolthanyoursis.或Myhomeisnearertoourschoolthanitistoyours.

③Tomistallerthananyoneinhisclass.這里的比較是不符合邏輯的，因為被比較的對方包括了Tom和他班里的任何人（他自己也不例外）。

下面我們再說說有關釋意能力問題。

學習英語寫作，我們應學會釋義(paraphrase).就是用不同的詞語來表達或說明一個詞或句的意思。表達要正確，這種能力在閱讀時要注意培養。一是注意老師在講解生詞時的釋義，二是用英英詞典學習釋義。學會釋義能更好地克服從漢語出發摳漢語字眼的毛病。漢語中說“拖某人的后腿”其涵義是牽制、阻撓別人作某事。理解了這層含義，就可以根據不同的上下文來選擇不同的英語來表達這個意思。如：“holdsb.back,beadragonsb,blinder(impede,prevent)sb.fromdoingsth.”等：學會釋義，在用英語學習寫作時遇到一些一時表達不出的思想時，就可以幫助我們越過詞，句的障礙，去加以釋義。

我們前面所談到的都是練習用英語寫作時要注意的一些基本問題，一般來說，練習寫作是由開始的模仿性寫作，到控制性寫作（如改寫文章、縮寫文章、寫提綱、復述等等）。寫英文日記是練習英語寫作的好辦法，每天寫幾句。天長日久，筆頭得到較多的鍛煉。最后進入自由寫作階段。

三、組段

段落是文章中相對獨立的一個部分。它通常由主旨句、擴展句和結尾句組成。例如：

Bamboohasmanyuses.Manypeopleuseittomakechairs,tables,curtains,birdcagesandsoon.Itstenderyoungshootscanbeeaten.Thesoftpulpinsidethestemscanbemadeintoafinepaper.Nowonderpeoplesaybambooisausefulplant.

這段話共有五個句子。第一句是主旨句，說竹有許多用途。第二、三、四句是擴展句，說明竹有哪些用途。第五句是結尾句，說明竹是一種有用的植物。

下面分別談主旨句、擴展句和結尾句的寫法。

1.主旨句。主旨句揭示該段內容的中心，放在段落的開頭。從修辭上看，主旨句宜用比較簡潔的句子，使讀者易于領會該段的主旨：下面這段話還未有主旨句，請同學們閱讀之后從A、B、C、D中選一個做主旨句。

主旨句。Thehibenatinganimal'stemperaturedropstojustoverzerocentigrade.Itbreathesonlyonceeveryfiveminutes.Itdoesnotfeelanypain.Youcanbeatitwithoutcausingittowakeup.Sohibernatinganimalslookasiftheyweredead.

A.Asyouknow,hibernationismuchdeeperthanacommonsleep.

B.Animalsneedhibernation.

C.Hibernationisaverydeepsleep.

D.Howcanhibernatinganimalssleepallthroughthewinter?

上面B、D兩句不能說明這段話的中心，不能做主旨句。A、C兩句都能說明這段話的中心，但是A句不如C句簡潔明了，所以用C句做這段話的主旨句最恰當。

2.擴展句。擴展句的內容必須圍繞主旨句，支持主旨句。偏離主旨句的擴展句等于畫蛇添足，應該刪去。從修辭上看，幾個擴展句如果能分別用簡單句，并列句和復合句，則整個段落會顯得生動一些，而不至于那么單調、呆板。下面這段話里，有一個擴展句是偏離主旨的，請同學們把它找出來。

Itiseasytodothisexperiment.First,yougetagiassofwaterandapencil.Thenyouputthepencilintothewater.Atthistime,youwillseethepencilappearsbroken.perhapsyouhaveoncefoundthisthingbefore.Theexpenmentshowsthatlightwaveschangespeedwhentheygofromairintowater.

在這段話里,First..,Then...和Atthistime...這三個擴展句都是說明“這個實驗很容易做”這個主旨的。但是perhaps...這個句子偏離了這個主旨，它跟這個實驗的做法無關，應該刪去。

擴展句可以按照時間、方位、因果、對比、類別等關系來組織。例如上面這段話里的擴展句是以時間為序來安排的。“組段”的開頭，說竹有很多用途那段話，是以方位（莖、根、髓）為序來安排擴展句的。

3.結尾句。結尾句是對主旨句的呼應，它通常導出擴展句所陳述的結果。下面這段話還沒有結尾句，請同學們閱讀之后，從A、B、C、D中選一句做它的結尾句。

Howcanwestoppollution?Themostimportantthingistopasscertainlawstopreventfactoriesfromsendingoutnoise,poisonousgasesanddirtywater.Besides,weshouldprotectforestsandplantmoretrees.Meanwhile,everyoneofusmustpaycloseattentiontopublichealthandkeepoursurroundingsclean.

A.Inspiteofallthesemeasures,westillcannotdefeatpollution.

B.Sopollutionisaseriousproblemthatneedsallthesocietytocareabout.

C.However,pollutionwillstillexistandwemustnotletdownourguardagainstit

D.Inthisway,weshallwinthebattleagainstpollution.

顯然，D句與主旨句呼應最密切，它導出了立法、保護森林、植樹、注意公共衛生和搞好環境清潔等措施的結果。所以，應該選D句做本段的結尾句。

四、謀篇

一篇文章應有比較完整的內容和結構。它通常包含引言段、擴展段和結論段。這和我們漢語作文的起、承、轉、合是基本一致的。下面請讀一篇論述時間的價值的文章。

TheValueofTime

Aproverbsays:“Timeismoney.”Butinmyopinion,timeisevenmorepreciousthanmoney.Why?Becausewhenmoneyisspent,wecanearn（賺）itback.However,whentimeisgone,itwillneverreturn.Thisisthereasonwhywemustvaluetime.

Itgoeswithoutsayingthatthetimewecanuseislimited.Therefore,evenanhourisextremelyprecious.Weshouidmakefulluseofourtimetodousefulthings.Asstudentswemustnotrelax（放松）oureffortstoengageinourstudiessoastoservesocietyandournationinthefuture.

Butitisapitythattherewerealotofpeoplewhodonotknowtheimportanceoftime.Theyspendtheirprecioustimesmoking,drindingandchatting.Theydonotrealizethatwastingtimeisequaltowastingapartoftheirvaluablelife.

Inaword,weshouldformthegoodhabitofsavingtime.Donotputoffwhatcanbedonetodayuntiltomorrow.

這篇文章有四段。第一段是引言段，提出時間比金錢更寶貴，我們必須珍惜時間這個論題。第二段是擴展段，說明時間是有限的，作為學生更要充分利用它來學習，以利將來為國家服務。第三段也是擴展段，指出有些人還沒有認識時間的價值。第四段是結論段，作出我們必須養成節約時間習慣的診斷。這四段話剛好是起——承——轉——合的結構。

從這篇文章還可以看到，英語作文的起承轉合會用上一些特定的詞語。下面分別作簡單的介紹。

1.常用在引言段開頭（起）的詞語：

Generailyspeaking,...一般地說，……

Aproverbsays,“...”有句諺語說，“……”

Manypeopleoftenaskthisquestion,“...”許多人常常問這個司題，“……？”

Firstofall...首先……/Atpresent...當今……

2.常用在第一個擴展段開頭（承）的詞語：

Totake...foranexample，……以……為例

Nowthatweknowthat...既然我們知道……

Whatismoreimportantisthat...更為重要的是……

Thatcanbeexpressedasfollows:...這可以分述如下：……

inotherwords，換句話說

second，第二，

3.常用在第二擴展段開頭（轉）的詞語：

Butitisapitythat...但是很可惜，……

Buttheproblemisnotsoslmple.但是問題并非如此簡單。

Ontheotherhand,...另一方面，……

Onthecontrary,...相反……

However,...然而……

4.常用在結論段開頭（合）的詞語：

Inaword,...總而言之，……

Onaccountofthis,wecanfindthat...由此我們可以知道……

Inconclusion，結論是……

Inshort,...簡言之，……

Ashasbeennoted...如前所述……

Therefore,...因此，……

Atlast,...最后，……

下面有一篇文章談論“我們為什么要參加體育運動”。它的引言段、擴展段和結論段的次序是混亂的，請同學們按起承轉合的順序把它們排正，并注意段落開頭表示起承轉合的詞語。

Whyshouldwetakepartinsportsandgames?

①Therefore,everyoneofus,youngorold,manorwoman,shouldtakeanactivepartinsportsandgames.

②Besides,sportsandgamesarealsogoodforcharacter-training.Unselfishness,courage,discipline,loveofone'scountryandsoon,arevirtuesthatacitizenshouldhave.Studentslearnalotaboutthesefrombooks.Butinsportsandgamestheylearntoplayfair,cooperatewithotherteammembers,goallouttowinthematchandthinkofhonorofthegroup.Allthiswillhelpthemtobecomebettereitizens.

③Everybodyknowsthatsportsandgamesbuildourbodies,preventusfromtoofatandkeepushealthy.Theyalsogiveusvaluablepracticeinhelpingtheeyes,brainandmusclesworktogether.Suchkindofpracticeisespeciallyusefulforthosewhoworkwiththeirbrainsmostofthetime.

④Itgoeswithoutsayingthatsportsandgamesarenotonlyamusements.Theyareofgreatvaluebothtoone'sbodyandmind.

上文四個段落的正確排列次序是④—③—②—①。還要指出的是，這篇文章的兩個擴展段③和②，都是說明體育運動的價值，起“承”的作用，所以這篇文章沒有“轉”這個環節。

最后尚需強調的是在命題作文中有很多學生沒有表達主要思想，很多學生不會運用細節來擴充主題句。這是因為在平時訓練中多為“詞—句—段”式。缺乏銜接性、邏輯性等，致使他們的寫作水平停留在詞匯、語法、句型的運用上。須知，內容是文章的靈魂，是前提，也是寫作的目的，應加足夠注意。同時要從語篇水平上考慮謀篇布景，內容表達、語法修辭等諸方面的訓練，這應是寫作教學的重點之一。

談談英語寫作的基本方法英語寫作基本方法責任編輯：飛雪

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