第一篇：初中研究性學習案例

初中研究性學習案例

把法律常識課與社會實踐結合起來

----記一次學生法制宣傳活動

-----上海市子長學校初中奚雅芬

2000學年第一學期，初二年級思想政治學科教學內容是法律常識。十月下旬，在學習了“寄語青少年朋友”、“法與家庭學校生活”以及“法與社會公共生活”中的部分章節之后，我向初二（8）班的全體學生布置了一項特殊的作業：以小組為單位，自行選擇已學過的某一部法，開展一次法制宣傳活動，要求宣傳必須達到一定的社會效果。

一、自由結伴，設計活動方案

1、自由結伴，組建宣傳小組

開展法制宣傳活動，我要求學生以小組為單位，二至三人一組，自由結伴。自由結伴，是為了讓學生在心理相容，寬松的活動氣氛中合作學習，各顯所長。當宣布自由結伴為組建小組的原則時，教室里一片沸騰，人緣好的，學習成績優秀的同學幾個小組都搶著要。而人緣差，學習成績不理想的同學則被一個個地涼在了一旁。

做老師的我，很快地覺察到了這一點。為了使這樣的分組原則既能滿足大多數同學的需要，又不傷害少數被冷落的同學的自尊心，老師找了幾個被“嫌棄”的同學談心，征求他們的意見：是希望老師做其他同學的工作接納他們，還是不甘示弱，自尊自強，自己組建小組。學生的神色告訴我，他們既不相信對方的能力，也對自己缺乏信心。

一位同學大聲說：“我們這幾個同學自己組建一個組，我來做組長。”太好了，我舉雙手贊成。于是，全班一共分成了十五個小組，其中有三個小組就是由原先被大家冷落的同學組成的。

2、動足腦筋，設計活動方案

為了使宣傳活動能順利地進行，老師要求每個小組在活動前都必須事先設計活動方案。老師對活動方案做了具體的要求：自行選擇宣傳內容，但必須列出宣傳要點；自行設計宣傳步驟，列出每一步驟要做幾件事情；每件事情完成的時間、地點以及人員分工。

各小組紛紛進行了熱烈的討論，同學們暢所欲言，還不時派人去打別的組的方案，并表示要標新立異。結果全班選擇的宣傳內容包括:《遵法、守法的重要性》、《法盲的下場》、《未成年人保護法》、《交通法》、《消費者權益保護法》、《環境保護法》、《文物保護法》等10項各有所別的內容。所有的活動方案幾乎都按時交到了老師的案前，但有一個共同的缺點:操作性差。

這時，老師發現吳文斐小組在宣傳《未成年人保護法》的設計中，對宣傳中如何進行前期資料的搜集考慮得較詳細，步驟也很清晰。于是，就請該小組在全班同學面前作交流，然后全班討論，這部分活動設計長處所在。教師點評，其中對“可操作性”作了具體的闡述：一定要寫清楚做每一件事的時間、地點以及人員分工。

之后，學生們又投入了第二次修定活動方案的討論，老師請四個小組就方案中最好的設計環節作了交流。絕大部分組有了明顯進步；但仍不能基本符合要求。

為了防止學生情緒下滑，班主任老師適時做了全體同學的思想工作，要求同學們必須把這項活動看作是一次意義重大的學習任務，在這個過程中鍛煉能力，磨煉意志，讓這些成為我們終身受用的品質。同時老師也指出，相比第一次的方案，大家的進步還是很大的，相信大家一定能很優秀地完成自己的設計的。

也就在第二次修訂的活動方案中，老師作為一名普通的組員，參與了六個仍有較大困難的小組全體組員會議，與他們一起討論，共同修訂原有方案中的大框架，學生試著自己來充實每一環節的具體內容。

二、有的放矢，先作調查研究

學生們的活動方案中，幾乎都有調查研究這一環節。只是每個組宣傳內容不同，所選擇的調查方式也不同。

宣傳《法盲的下場》和《遵法守法重要性》 的四個小組到普陀區少年犯看守所，與看守所干警以及四名少年犯舉行了座談；

宣傳《交通法》的袁斯瑛小組，在組長的帶領下，一起來到了普陀區少兒圖書館。他們翻閱近年來《交通安全報》，摘錄了因違反“交通法”而車毀人亡的案件數量，摘抄典型案例，臨摹了雜志中各種交通標志，并將這些內容畫在8開大的鉛畫紙上，向班上全體同學展示；

徐敏麗、任夏等同學為了了解市民對《消費者權益保護法》的知悉情況，來到了甘泉路街道汪家井一委，他們請居委干部協助，請了幾位黨員老人座談。在獲得資料后，寫成了廣播稿。

有許多小組，用向社會問卷的方式作調查。但對初二的學生來說，設計問卷也是一件新鮮事。他們向老師請教怎么寫指導語，怎么設計選擇項。為了設計問卷的具體內容，許多組都想到了查閱剛學過的思想政治教科書。因為這些內容許多家長也幫不上忙，于是新村小花園、路燈下是同學們碰頭商量的“老地方”。

從設計、擬稿到打印，學生們生平第一次完成了自己的問卷，盡管很稚嫩，但畢竟是他們一手“炮制”的。問卷準備好了，還要每個同學各人承擔15份問卷調查工作，這時遇到的困難，更是他們所始料不及的，學生王蕙君在日記中寫到:

因為我天生膽小，所以我常常一看到行人就跑上前去把問卷遞給他們，心里非常緊張，說話結結巴巴的，常遭拒絕。半天了，一張問卷都沒有收回。我開始不相信自己的能力，依賴自己的組員，讓他們去發問卷。一旁呆著的我，看著自己的組員把自己的“辛勤果實”收回時的那副開心表情，很不甘心，覺得自己的能力不可能這么低，于是鼓足勇氣，抱著試一試的心態向行人開口發問卷，但還是被拒絕了。

我開始找自身不足之處，漸漸地發現，如果行人禮貌點，或許可以行。我再一次抱著試試的心態向行人發問卷，果真收回了第二份答卷，心里充滿了喜悅。

在這次研究過程中，我學會了:做什么事只要盡力做就行，每件事都要試一試，才能知道自己行不行。我深刻地感覺到其實每個人都有潛能，只不過并有發掘，所以我們做什么事都必須去試，只有試了才能知道自己行不行。

三、四處覓寶，搜尋資料

在了解了市民法的掌握水平和態度后，學生的討論決定用制作宣傳畫、主持社區廣播、組織法律知識競賽等方法來向社會宣傳法。而這時他們感覺到自己這方面的知識很少，雖然反復翻閱了教科書、練習冊，但總覺得夠，于是他們決定到社會上去尋找資料。

組長小劉帶著組員一行，興致勃勃來到上海圖書館，當工作人員要求他們出示閱覽證的個人身份證件時，幾個人傻眼了，沒有一個人想到要帶學生證，結果來回徒勞了3個小時，雖然沒有得到所需資料的收獲，可最大的收獲是他們懂得了社會中法無處不在，圖書館的閱覽規則也是一種法。如沒有這部法，也會出現想象不到的各種混亂局面。

搜集資料的過程，對學生們也是一種磨練，章穎同學有如下的體會:

在完成任務的過程中，我遇到的最大困難是自己沒有耐心。后來我想: 我的組員也在認真地完成任務，作為組長我更應該認真地完成任務，“不讓組員失望”，這就是我完成任務的動力。每天下午放學回家后，我都抽出一個半小時來找資料，再用一個半小時摘錄下來，雖然很累，但我還是堅持下來了。完成任務后，我的心中充滿了喜悅，因為這是我首次獨立完成一件事，我很愿意再有一次這樣的機會提高自己的能力。

四、學法用法，宣傳社會

同學們拿著自己辛勤制作的各種宣傳資料，向市民們作宣傳，雙休日他們在交通要道口掛起交通示意標志，向過路行人講解，他們在里弄張貼欄內貼上自制的漫畫，向居民介紹法盲的下場，消費者受損的案例，以及各種相關的法律條文，熱情感動了過路人，還有人不時發問，這激勵了同學們，興高采烈地反復講解，他們仿佛覺自己的勞動成果得到了社會的認可，更重要的是他們崐在向別人作宣傳時，也在心靈深入烙下了守法的痕跡。

有十二個小組曾主持過社區廣播，在與居委干部聯系時，孫珂小組曾遇到了麻煩，他寫道:

我們在與居委干部聯系讓我們作演講時，居委會干部不是很合作，他們告訴我們:“這些東西不需要你來來管，再說這也不很重要。”我們聽了十分氣憤，問了才知道，居委會正要舉行防火演講，我站到居委干部面前說: “法是一個國家的根本，難道你們連這也不知道?” 那個居委干部聽了十分慚愧最后終于對我們說:“年輕人，你們說得對，我們知道錯了，你們可以演講。” 我們終于完成了演講，還受到了居民們的贊許。

在主持了社區廣播后，每一個組都沒有忘記去居委干部處征求反饋信息，有的居委干部還陪同他們來到好客且認真收聽學生廣播的居民家中，聽取居民對自己廣播的意見和建議，成人們都以寬容的胸懷忽略了同學的不足，并給了他們熱情的鼓勵，里弄干部還出據了證明，蓋上了公章，這是對他們成長的認可。

歷時一個半月的法制宣傳活動結束了，同學們付出了辛勤的汗水，但他們也獲得了很多，這其中有學會設計活動方案，有對自己選擇宣傳的法的內容的透徹了解，有在作了社會調查后，深刻認識了法在維護社會秩序中的作用，有親眼目睹了違法者的各種下場，更多的是對活動過程中自我完善、自我發現的體驗與感悟。

第二篇：高中英語研究性學習案例

高中英語研究性學習案例

課題名稱：（NSEFC BOOK 5）Unit 1 Great scientists

學校及班級：廣東省江門市江海中學

指導教師：梁慧怡

授課教師：梁慧怡

課時：約3課時

研究性學習理論：

研究性學習指在教學過程中以問題為載體，創設一種類似科學研究的情景和途徑，讓學生通過自己收集、分析處理信息來實際感受和體驗知識的產生過程，讓學生學會學習，培養他們分析問題，解決問題的能力和創造能力。研究性學習的核心是要改變學生的學習方式，它強調一種主動探究式的學習方式，培養學生創新精神和實踐能力，培養學生的合作意識和團隊精神，是推進素質教育的一種新的嘗試。

英語研究性學習活動的開展：

英語學科開展研究性學習活動應把教材與研究課題、課內與課外緊密結合起來，走一條從教材出發，以教學單元的話題為軸心，衍生、輻射到書本之外的研究性學習之路，讓書本之外的課題研究反過來促進英語學科的課內知識的學習，做到兩者相關相連，互補互動，以此促進學生綜合運用英語能力的提高。

選題背景：

1、幫助學生了解杰出的科學家的事跡，培養學生探究科學、崇尚科學的精神和正確的科學觀，使學生懂得科學探求的步驟和方法。

2、通過開展研究性學習活動，鍛煉學生查找、搜集資料的能力，小組合作的意識和交際能力，發現問題并解決問題的能力和創新能力。

活動對象：江門市江海中學高二（7）班全體同學

活動方式：上網查找、搜集資料，去圖書館查找資料，小組合作制作課件，在課

堂上展示研究成果，交流研究的心得體會。

活動過程：

第一階段：課前準備

按照英語教學的需要，依據學生的學業水平、能力傾向、個性特征等方面的差異我把全班52人分成以范曉敏、關民鋒、胡鳳養、黃達權、李嘉輝、梁敏玲、劉靜儀、蘇俊婷為組長的8個學習小組。我給各個小組布置不同的任務，要求各個小組的學生利用網絡資源查找有關科學家的信息資料和圖片，制作幻燈片準備在課堂上呈現出來，并用英語進行介紹。各小組成員合作完成書本第一頁warming

up 部分的測試題；根據pre-reading部分的第一小題：“What do you know about

infectious diseases?”

布置不同小組的學生利用網絡資源收集相關資料和圖片，指導學生利用PowerPoint 把相關的材料制作成課件，讓學生準備用英語介紹，各個小組負責介紹一種傳染病, 包括AIDS, SARS, BIRD FLU, CHOLERA。

第二階段：小組合作，搜集整理信息階段

范曉敏小組整理并介紹阿基米德(Archimedes)的有關資料圖片（如圖

一）；

（圖一）Archimedes, Ancient Greek(287-212 BC), a mathematician.He found that if you put an object into water the water pushes

the object up.It rises and partly floats.The force of the

water pushing it up isthe same as the weight of the object.關民鋒小組整理并介紹查爾斯.達爾文（Charles Darwin）的有關資料和圖片（如圖二）

（圖二）Charles Darwin, Britain(1808--1882)The Origin ofSpecies was published in 1859.It explained how plants and

圖三）

圖四）

animals had changed over time to fit in with a changingenvironment.At the time it was published it was verycontroversial.Many people believed the Bible when it saidthat God made the first two people(Adam and Eve)and that allother people came from these two.Darwin's book showed thatpeople had developed from apes instead.So this caused a lotof argument between religious and scientific people.HoweverDarwin's idea became very influential and is still acceptedtoday.胡鳳養小組整理并介紹居里夫人（Marie Curie）的有關資料和圖片（如（圖三）Marie Curie, Polish and French(1867--1934)She was bornin Poland and came to study in France in 1891 and she livedthere for the rest of her life.In 1898 she discovered radium.She received two Nobel prizes, one(with Pierre Curie)forphysics(1903)and one for chemistry(1911).She is the onlyperson to have been so honored.On the death of her husbandshe took over his job at the Sorbonne in she began a newscientific area of research.She was the first woman Paris.Her work on radioactivity and the discovery of radium meantthat to receive a Nobel Prize and the first woman to teach atthe Sorbonne(索邦神學院:巴黎大學前身).黃達權小組整理并介紹愛迪生（Thomas Edison）的有關資料和圖片（如（圖四）Thomas Edison, American(1847-1931).He was already aninventor of other electrical devices(phonograph電唱機, electriclight bulb)when in 1882 hedesigned a system for providingNew York with electricity from a central power station.Thiswas a tremendous achievement, which had previously beenthought impossible.李嘉輝小組整理并介紹張衡（Zhang Heng）的有關資料和圖片（如圖五）（圖五）Zhang Heng, Chinese(78-139)He invented the firstseismograph(測震儀、地震儀)to indicate in the direction of anearthquake.It was in the shape of a cylinder(圓筒形)with eightdragonheads round the top, each with a ball in its mouth.Around the bottom were eight frogs directly under a dragon's

head.When an earthquake occurred, a ball fell out of the

dragon's mouth, making a noise.梁敏玲小組整理并介紹史蒂芬.霍金（Stephen Hawking）的有關資料和圖片（如圖六）

（圖六）Stephen Hawking, British(1942--)He has worked inastronomy and studied black holes in space.He has shown that

black holes do not only absorb everything around them but,from time to time, throw out matter as well.This may mark thebeginning of new galaxies.This is an advance on the old

theory which said that black holes "eat” everything they come

across.劉靜儀小組整理并介紹AIDS,SARS傳染病的有關資料和圖片。

蘇俊婷小組整理并介紹BIRD FLU,CHOLERA傳染病的有關資料和圖片。

第三階段：課堂活動(1)

學生以小組為單位進入小教師角色，各小組成員上講臺展示他們制作的PowerPoint課件，用英語介紹相關科學家的資料，和全班的其它小組同學分享和交流學習成果；相關小組負責介紹AIDS,SARS,BIRD

FLU,CHOLERA四種傳染病中的其中一種，在這過程中老師引發全班集體討論：“How can we prevent

ourselves from getting infectious

diseases?”在這個過程中教師對學生進行指導和幫助。

第四階段：課堂活動(2)

進入課文 “John Snow Defeats‘King

Cholera’”的理解時，我采用個人研究、小組合作和全班集體討論相結合的辦法去完成任務。

在課前準備階段我布置全班各個學習小組的成員閱讀理解課文，根據閱讀文章的內容回答14題理解性的題目，（如下所示：）

1.What do you know about Dr.John Snow’s being well-known inLondon?

2.From what disease did Londoners suffer in his age?

3.Did people know how to cure the disease of cholera?

4.When did Dr.Snow think the disease would be controlled?

5.What was the second theory explaining how the disease

killed people?

6.How serious was the disease outbreak in London?

7.Did the map which Dr.Snow draw help find the cause of thedisease?

8.Where were many of the deaths in Broad Street?

9.Why did some houses have no deaths?

10.What did Dr.Snow think was responsible for the disease?

11.What did Dr.Snow advised the people in Broad Street do?

12.What else did Dr.Snow find in another part of London that

were linked to the

Broad Street outbreak?

13.What conclusion did Dr.Snow tell the public?

14.What did Dr.Snow tell the water companies?

各個學習小組的學生圍繞這一個共同的研究課題在課前進行學習和互相幫助，在課堂上通過小組合作交流和進行全班集體討論的形式，達到理解課文的目的。這樣通過學生的小組合作、收集資料、獨立鉆研，他們的合作意識、探究精神加強了，主體精神、實踐能力得到了培養和鍛煉。

第五階段：教學反思

以小組合作方式進行的研究性學習使學生從根本上改變學生被動接受的學習方式，使他們有了更多的主動學習機會，它提高了學生的自信心，使學生學會了和別人合作。通過思考、查找資料、調查、討論與合作等方式，促使學生積極思考、主動探究、深入鉆研，這有利于培養學生的創新精神和實踐能力，培養團隊意識和合作精神，進而形成有效的學習策略。

第三篇：高中物理研究性學習案例

高中物理研究性學習案例

上傳: 歐陽坤

更新時間：2013-1-20 21:26:00

高中物理研究性學習案例 ——公路的彎道測量

研究性學習指學生在教師的指導下,從學習和社會生活中選取并確定研究專題,用類似科學研究的方法去獲取知識、應用知識、認識問題、解決問題的學習方法。它從學習者個體發展的需要和認識規律出發,以創造為指向,通過轉變學生的學習方法,培養學生的創新精神和實踐能力。美國著名的教育家約翰·杜威的“兒童活動中心論”為開展研究性學習奠定了堅實的理論基礎。20世紀80年代以來,研究性學習在世界許多發達國家普遍實施,我國目前尚處在研究性學習的起步探索階段,研究性學習是新一輪基礎教育課程改革的亮點。

1問題的提出

過往的行人經過時發現,路面在拐彎處不是水平的,而是一側高、另一側低,人們對此議論紛紛,有人說是為了下雨時雨水容易流走,有人說這樣車可以跑得快……不禁讓人想到“路面為什么要修成這樣?”這是類似火車轉彎的向心力一個不錯的研究性課題。2 研究的實施步驟

組織4個小組,每個小組大約6人左右,研究是在課余時間分時完成的。(1)察看地形

各小組首先分批對公路地形和路面進行了更為詳細的調查,學生們觀察很細致,最后總結地形特點報告:這段路面呈“S”形,彎曲部分內側路面低,外側部分路面高,彎曲程度大的(老師注:曲率半徑小的)路段內外側高度差較大,否則小。為什么要修成這樣呢?我告訴他們,到物理教材“圓周運動及其應用”一章中去找答案。通過學習,他們很快找到了合理的解釋,雖然有的同學還不很理解,但他們這時對該知識的需求卻成為他們理解這些知識的強大動力。為了使原理的理解更透徹,各小組在一起,一個小組解釋,其他做必要的補充,這是一次交流、互相學習的機會。我們的實踐表明,對某一部分知識的實際需求會形成對之學習的強大動力,這是一種“問題驅動”式的學習。最后討論的合理解釋為: 汽車以一定的速度v通過公路,在拐彎處,重力和支持力的合力提供向心力。

由公式③可知,轉彎處半徑越小,路面的傾角越大。學生們的問題解決了,他們很高興,似乎完成任務了。我又向他們提出了一個新問題:工程師設計這段公路的設計車速是多大? 學生:問一問設計的工程師。

另一學生:我們只要測出公路的轉彎半徑和路面的傾角,由公式③就可以求出了。

老師:我們先自己測量,再請教工程師叔叔,看看我們的測量準不準。請大家設計出測彎道半徑、路面傾角和設計車速的方案來,過幾天我們進行交流。鼓勵同學提出與他人不同的辦法。(2)設計測量方案與交流

解決問題時同學們的思維是高度發散的,他們設計的測量方案總共有8種,有直接測量方案、間接測量方案,不僅用到了數學知識,還用到了初中的連通器原理、高中的打點計時器和激光器等,設計方案各不相同。同學們在交流時也非常驚異:原來解決一個問題的方案如此多呀!他們彼此借鑒方案的優點,完善自己的測量方案,比如,有一種方案是直接找到公路圓弧的圓心,而圓心位于對面的小山上,不可能把小山挖掉,這種方案需要改進。在討論交流過程中,學生不僅能夠相互學習,而且可以充分展示自己各方面的能力,如概括能力、語言表達能力、應變能力、合作能力等,使學生的綜合素質得到提高。(3)實地測量

在研究性學習的過程中,無論計劃制定得多么周密,在實施的過程中總會遇到這樣或者那樣的問題和困難,而且有些困難還常常是始料不及的,我們在這里稱之為“生成性問題”。實地測量開始了,學生們在測量中有喜悅和失望,有沮喪和自信,下面是他們測量過程的幾個側面。

鏡頭1:這一組的測量方法很便捷,先用目測確定公路的最彎處,用皮尺測出中點到彎弧頂的距離,如圖3所示,原理為:

(4)總結與拓展

同學們滿懷著收獲的喜悅,展示自己的勞動成果,當得知工程師的設計結果和他們的測量基本一致時,他們是多么興奮,“我居然能干工程師做的事情了”。研究成果使同學們獲得了自信。3 總結

總結這次研究性學習有如下特點:(1)計劃性

進行研究性學習時,可以與常規教學接軌,使學生形成學習的需要,為學習新的知識形成了新的增長點。本次研究性學習之后,我們學習圓周運動時,學生學得很好。(2)生在參加這次研究性學習時的體驗

以下是學生的體驗:①我們想不出一個測量方案,聽到其他同學提出了那么多的巧妙方案,用的都是我們過去學過的知識,我們學習的知識原來有這么重要的用途,我深為自己知識的匱乏而遺憾。學過的知識如果不會應用等于沒有學,今后我要找機會應用所學的知識解決實際問題。②我們對自己的方案自信十足時,發現在實際中卻是行不通的,比如路面不是理想的平面,參照的水平面如何確定?這些在紙上是不用考慮的,我深深地感到,理論和實踐的距離。③當我們的方案無法進行時,同伴們不是冷靜思考,共同找到解決方案,而是互相埋怨,誰也不動手,沒有人記錄,沒有人找工具,當我們最終測量失敗時,我們知道了“合作”的重要性。④消除了對工程師的神秘感,過去我們認為研究只能是工程師、科學家的事情。

第四篇：初中研究性學習報告

關于青少年如何預防近視的課題研究

一、開題報告：

心靈就像一雙清澈明亮的眼睛。眼睛對我們每個人都很重要，是生命中不可缺少的一部分。在我們的身邊，都有很多近視的人。是什么導致他們近視的？對他們本身和生活有影響嗎？近視對我們危害有多大？帶著種種地原因，我們組員確定了我們研究的課題。“關于青少年如何預防近視”的研究性學習。我們研究的目的是我們想了解近視對我們的危害有多大？當它危害到我們的時候，我們對預防近視知識了解有多少？當眼睛受到了傷害，我們是如何去保護和預防的。當我們確定了課題，就要開始我們漫長又艱辛的研究性的工作。

二、活動過程記錄：

1、活動計劃 時間：2009.10.10-2009.10.17 地點：教室

形式：討論

2、設計問卷調查 時間：2009.10.20-2009.27 地點：教室

形式：提出問題

3、發放調查問卷 時間：2009.10.25 地點：本校

形式：發放填寫

4、分析結果 時間：2009.10.27 地點：教室 形式：分工

5、查閱相關資料 時間：2009.11.15—2009.11.30

形式：上網

6、完成結題報告 時間：2009.12.20—2010.5.3

地點：教室

三、問卷調查的分析：

1、你知道看書時，眼睛離書本的距離嗎？

A10cm 20％

B20cm 21％

C30cm 48％

D不知道 11％

2、如何在眼睛疲勞的時候使眼睛得到放松？

A遠眺 49％

B做眼保健操 30％

C滴眼藥水 13％

D不清楚 8％

3、你認為戴眼鏡度數繼續加深還是逐漸減弱？

A加深 53％

B減弱 12％

C穩定 13％

D不太清楚 22％

4、近視對你的生活和學習有影響嗎？

A有 72％

B沒有 15％

C不知道 13％

5、如果你近視了，你覺得戴隱形眼鏡好還是一般的眼睛好？

A隱形眼鏡 28％ B一般的眼鏡 51％ C隨便 10％

D不太清楚 11％

6、你認為近視會遺傳嗎？

A會 30％

B不會 52％

C不太清楚 18％

7、你平時看電視時，離電視多遠？

A2米以內22％

B3—4米之間46％

C5米以上 20％

8、你覺得近視不太深的人經常戴眼鏡好嗎？

A好 18％

B不好 70％

C不清楚 12％

9、眼鏡近視了，戴隱形眼鏡有益嗎？

A有 21％

B無 55％

C不知道 24％

10、現在青少年往往認為戴一副眼鏡認為時尚，那么沒有近視配戴眼鏡有害嗎？

A有害 68％

B無害 12％

C不太清楚 20％

從調查的數據得出兩條信息：

（1）大多數的中學生對近視了解還不夠多

（2）如何預防近視的意識沒有掌握

四、研究的成果：（論文）

青少年如何預防近視

本次研究性學習中，我們組探討的問題是“關于青少年如何預防近視”和對保護眼睛的意識等問題

進行這次研究性學習的目的是了解青少年對于愛護眼睛的意識和了解對我們的危害有多大。我們想通過這次研究性學習讓更多的青少年意識到保護眼睛的重要性。提倡廣大青少年重視眼睛的衛生，愛護眼睛。我們為了更好的得到廣大青少年的建議和看法，采用了問卷調查的形式。分別向廣大的青少年吸取意見，這樣才能更好的了解到青少年對于預防近視的意識看法和是否掌握了愛護眼睛、保護眼睛衛生的知識。

在這次的研究中我們做了問卷調查，當我們往每個班的同學發放調查問卷給他們填寫；收回來時看見幾張上面是亂涂亂畫的，真的很讓人生氣。這樣真的不尊重別人的東西。但是仔細一看也有幾處亂畫的地方把問卷調查的錯誤指出來，讓我們看到了錯誤的地方，及時改善，這樣使我們做得更好。錯誤證明了我們有點馬虎，我們要知錯就改，善莫大焉，我們改過會做得更好。

這次的研究性學習中，我們每個人都積極參與和努力的去完成各自的事物，我相信每個成員在參與中都有對研究性學習有自己的看法或意識和感受。我們共同的一個認識就是：青少年預防近視的知識掌握不夠多，有的人是很朦朧，認為沒什么大不了的。這個想法是錯誤的。希望改正這個想法。因為眼睛對我們很重要。導致眼睛近視的原因有許多種：

1、讀寫距離太近.2、長期看電視、上網.3、挑食偏食吃糖及甜食多、吃精密白面多及喜歡食者.4、睡眠不足使視覺疲勞.等等。有大多數的中學生沒有近視，看見別人戴起來，蠻好看或時尚，就去買那些眼鏡是沒有度數的來戴，認為很好玩或是時尚。這種做法是不對的，因為他們根本不知道那沒度數的眼鏡對眼睛也會造成傷害的。那沒度數的眼鏡是很漂亮時尚，但是戴久了會使眼睛的視力下降，這種事長期積累下來的。還有眼鏡戴久了，也許是習慣了，但是你一摘下來拿面鏡子看一看就會發現已經眼睛是凹進去的。這時你還會覺得好玩或時尚嗎？這些等等的危害的面前我們是要時尚還是眼睛？通過調查才知道中學生對近視的知識了解不夠，足以證明的。例如，從調查的數據來看看：

1、你知道看書時，眼睛離書本的距離嗎？

A10cm 20％

B20cm 21％

C30cm 48％

D不知道 11％

2、你認為戴眼鏡度數繼續加深還是逐漸減弱？

A加深 53％

B減弱 12％

C穩定 13％

D不太清楚 22％

3、現在青少年往往認為戴一副眼鏡認為時尚，那么沒有近視配戴眼鏡有害嗎？

A有害 68％

B無害 12％

C不太清楚 20％

從數據中看得出對預防近視了解的人很多，但是數據中不清楚的人也有許多。根據部完全統計，僅北京近視的青少年就已經達到了30％左右。已經嚴重的影響到了學生們的學習和生活，看著這些數據，想象著那一副副畫面，頓時想起我們偉大的領袖毛主席說過的一句話：“身體是革命的本錢！”是啊！維護好眼睛，愛惜身體為祖國的建設盡一份心。這就是我們努力學習，苦讀寒窗所追求的目的。所以我們應當積極去推廣、倡導廣大群眾關愛眼睛，珍惜光明的可貴。為此國家的相關機構推行了一套全新的眼保健操。這套新的眼保健操是根據眾多科學依據，更好地維護眼睛健康，目的是更好的減少近視率。讓更多的群眾脫離近視的困擾，走向更向往的理想生活。這套新的眼保健操已經在一些地方推廣。相信在不久后也會相繼進入我們的生活。

預防近視的有效措施有：

1、防止用眼過度，近距離工作一定不要超過50分鐘.2、不要在陽光直射下或暗處看書，不要躺著、趴著或走動、乘車時看書.3、建立眼保健操制度，定期檢查視力.4、讀書寫作時要經常眨眼睛，感到眼睛疲勞時，應用手揉揉眼睛或閉目半分鐘.5、不要偏食挑食，不要過多吃糖.6、必須注意個人用眼衛生，保持眼睛周圍清潔.五、心得體會：

張：在這次實踐的過程中，我們大家都相互的幫助去完成事情。在這次中也有一部分的同學知道如何去保護眼睛，但也有大多數同學不知道，所以我們收集了如何預防近視的知識，讓更多的人了解。我想告訴不珍惜眼睛的同學，不要到失去的時候，才懂得珍惜。

劉：在研究性學習的過程中，很多同學都是以不認真的態度填寫報告表，甚至還有一些同學搗亂，在調查表上亂涂亂畫。當然還有許多的同學都認真填寫了。很多同學都意識到保護眼睛的重要性，也認真地去實施保護的措施，而極少部分的同學還不知道如何去保護自己的眼睛。

楊：在這次活動中，我發現大部分的中學生都懂得如何保護好自己的眼睛，但也有一小部分的同學并不懂得怎么保護自己的眼睛。甚至還有一部分人為了時尚，而不惜傷害自己的眼睛。

甄：凡是團結互助，就能解決困難，我學會了在困難面前，不能低頭。只要努力做了沒有什么事解決不了的。在困難面前和人們一起面對團結互助、勇于實踐，才能磨煉出成功的棟梁。

孫：通過這次學習，讓我們了解到眼睛對我們的重要性，如何愛護我們的眼睛。讓我們改正了以前不愛護眼睛的不良習慣。

第五篇：初中研究性學習報告

篇一：初中研究性學習報告 初中研究性學習報告

關于校園食堂的研究性學習的報告

一、調查背景

很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高校或是中小學校，學生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會各界的關注。

二、引子

２００３年，國內各地上半年學校接二連三發生了多起食物中毒事件，海南省連續發生了１２起中毒事件，其中學校食物中毒占７起，學校中毒人數占了中毒總人數的七成；暑假開學前后，江蘇省共有１０所學校發生食物中毒事件，中毒人數達３００余人有消息說，今年衛生部收到的重大食物中毒報告在發生起數、中毒人數、死亡人數方面呈明顯上升趨勢，特別是學校食物中毒時有發生。幾乎每一次學校食物中毒的調查結果，都會出現“食堂衛生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進社會化管理后，飯菜的品種確實豐富了，這是現實。對食堂飯菜質量的不滿，導致了不少學校的學生外出“覓食”，這使得許多學校周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。

三、收集資料

1、通過寄宿生的問卷調查了解學生對本校食堂的評價；

2、通過縣里的學生了解各縣食堂作為對比；

3、上網搜索相關資料。

四、研究過程（略）

五、建議

1、衛生管理待加強；

2、清理校內小賣部，校外飲食小檔應嚴管；

3、投入資金改造硬件，加強衛生檢查。

4、每周制定科學、合理的膳食食譜，既要適合學生的口味，又要保證各種營養素的攝取和吸收。

5增加花色品種，提高學生的食欲。

6、不斷推出新款菜肴。

7、面向全體、照顧個別。

六、總結

讓全社會都關心校園食堂吧！我們只從小方面上進行調查研究，不到之處或錯誤的地方請大家指出！謝謝！篇二：初中研究性學習報告

初中 <<研究性學習>>課程

課題研究報告書

課題名稱: 中學生追星情況以及對學習的影響

指導老師: 李 佳 年級班級: 七年級32班完成時間: 2013年5月14日星期二

《研究性學習》課題報告書

篇三：初中研究性學習總結報告

初中 <<研究性學習>>課程

課題研究報告書

課題名稱: 中學生追星情況以及對學習的影響

《研究性學習》課題報告書