第一篇：學區研訓員年度工作總結

回顧xxxx年度的工作和學習，在校領導的關心、支持和鼓勵下,在同事們的幫助下,在各校教研組及教師的大力支持和積極配合下，我圓滿地完成了本學年的目標和任務，忙碌中感覺充實，辛苦中留下回味，勤勞播種了收獲，不足激勵我奮進。現將一年來的主要工作做總結匯報如下：

一、實現角色轉變，提高思想認識。

從一名普通的教師到一名學區研訓員，可以說這是不小的轉變，為了盡快適應工作，首先，我從思想上能做到跟教研中心領導的工作意圖和決策保持一致，堅決支持領導的工作，聽從指揮，服從安排，團結協作。其次，積極參加本中心領導組織的政治理論學習, 積極參加由教育主管部門組織的各種形式的培訓活動,認真學習和領會省、市、縣教育局下發的各種相關文件。最后，牢記研訓員的服務宗旨，認真履行研訓員的職責，積極認真地開展教研活動，遵紀守法，嚴格遵守中心校考勤制度，愛崗敬業、踏踏實實、盡心盡責的做好自己的本職工作，較好地完成領導交給我的各項任務。在工作中與同事和睦相處，互幫互助，不斷加強自身的道德修養，不斷提升和完善自己的思想意識和政治素質。

二、努力做好本職工作。

1、在實踐中提高業務水平。

從教以來，我一直擔任語文教學工作。工作中，我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學習。為了做到有條不紊、有的放矢，順利完成教學任務，提高教學質量，我積極地鉆研教材教法、教學大綱，并根據學生的基礎實際，編寫出具有針對性、導向性的教學計劃，以確立學期目標、明確階段目標，把握好教學重難點。課前，我積極鉆研教材、教法、學生、學法，結合自身實際及現有的教學設備，認真備好每一節課。課上，本人以素質教育為導向，積極采用啟發式、討論式等重“導”輕“灌”的教學法，培養了學生的自學能力，拓寬了學生的思路，發展了學生的創新思維；此外，本人還以新課標提出的：“倡導自主、合作、探究的學習方式”為指導，積極開展課堂教學改革。通過改革，轉變了教師的地位和角色，課堂教學體現了學生的主體性和教師的主導性，提高了學生學習的參與度，調動了學生學習的積極性，提高了教學質量。課外，本人認真批改作業；積極反思教學，認真寫好教學隨筆，通過總結得失，爭取不斷提高自身的業務能力。

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在xxx小學期間，我不僅擔任兩個畢業班的語文教學工作，還兼任著語文教研組長的職務。為了更好地做好本職工作，為了適應教育形勢的發展，在工作之余，本人十分注重加強學習，以提高自身的業務能力。在空閑時間，本人經常閱讀《小學語文教學》、《河北教育》、《小學教學設計》等教育期刊，還自費訂了《小學語文教師》、《讀者》等刊物；本人還經常利用網絡上一些教育教學網，了解最新的教育教學動態，學習他人的先進經驗，提高自身的知識水平。對于學校的公開課，我盡量調好課去聽，多向有經驗、教法新穎的老師學習，做到取長補短。通過學習，我獲得了更多的知識，提高了自己的業務能力。值得高興的是我們語文教研組的研究課題《如何培養學生的語文學習興趣》被批準為市級課題，另外，在我們畢業班全體老師的共同努力下，高杖子畢業班在全學區的統考中名列第一。

2、在工作中鍛煉能力。

自聘為學區語文研訓員以來，本人緊緊圍繞基礎教育課程改革和建設教育強市的總目標開展教研工作，以新課程理念為指導，以落實課程實施、促進教學方式和學習方式的轉變和提高我學區語文教學質量為核心任務，堅持以課題為依托，以教師培訓為重中之重，以課例研究為切入點，以常態課調研為主，以公開課為研討，以常規教學指導為重點，扎實有效地開展教學研究、課題研究、教學指導、信息反饋、經驗交流、教學服務等工作，促使教師業務素質、專業水平和課堂教學技能的不斷提高。

從進入中心校的第一天起，我就意識到了自己責任的重要，做研訓員干什么？導什么？怎樣起到引領作用？因而當走出自己的課堂后我便會虛心地踏入老師們的課堂，從老師們的課堂走出后我又會帶著問題靜下心來認真思索、細心研究探討，聽課中會為失敗的課堂而深思，為精彩的課堂而激動；聽課后與老師們的切磋交流中，更是提升了彼此間的教學水平。在不斷地理論與實踐相結合中，在不斷地互相促進中，發現自己的業務也在不斷地在提高。

三、反思自身的不足，促進自己再提高。

自身存在的問題： 學習觀念還是不足，教研能力還有待進一步提高，深入各校一線的時間還是不夠多，沒有組織全學區經驗交流活動，沒有做一節示范課。因此，今后要做的還有很多很多：多讀書，在了解教育科研動態的同時自己也撰稿投稿；多交流，通過網絡與教育名師名家交流；多聽課，通過聽課了解教育最前沿的情況，幫助教師成長，促進學校穩步發展； 多探索，提升自己的教研科研能力的同時，帶領教師們共同進步；多整理，把好的經驗做法積累起來形成自己的特色，開發自己的教研之路；多考察，多到學生中、教師中、家長中、考察，了解學校教育最需要什么，并為之而努力。

四、設想xxxx，勇于進取，不斷創新。

因為今年“迎省教學評估檢查”是重中之重，深入校點指導教學的時間少，所以，過年一定要在“校本研訓”上下功夫，組織多層次的教學研究活動，采取多種形式和方法提高教師能力、水平，從而提高教育教學質量。除了中心小學外，還要多到村小檢查指導，爭取用一個學期的時間把全學區各校、各老師的情況摸透；不但注重學科帶頭人的培養，更要關注業務能力水平較低的教師，切合實際的采取各種有效的方法，提高他們的能力和水平；不單單在提高學生的學科成績上下功夫，更要在培養和提高他們的綜合素質上做文章，為每一個孩子的終身發展而努力。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，我的工作才剛剛開始，新課改，新機遇，新挑戰，我惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成績。我相信在中心校各位領導和老師的幫助下，我一定會逐漸成長、逐步提高，努力做到：在教學上成為引領者、帶頭人；在管理上做好監督者、推動者；在工作中做好上下級的溝通者、聯絡者；在為人上，成為領導們得力的助手，老師們信任的公仆，家長們信賴的老師，孩子們喜愛的朋友!

第二篇：英語研訓員述職

2011年英語研訓員工作述職

尊敬的各位領導、各位教師

大家好！緊張的一年即將過去了，本年是我擔任我學區英語研訓員的第四年。一年來，我嚴格貫徹落實縣教體局教研室的“辦人民滿意教育，創人民滿意學校，做人民滿意教師”主題實踐活動精神，以全面提高我學區小學英語教學質量為核心，以課堂教學為突破口，深化課程理念，加強教學常規管理，完善教學視導工作，各項工作按期初的制定的工作計劃進行的井然有序并取得了一定的效果。現將我在2011年的工作向各位領導做如下述職，敬請各位予以評誶，有不妥之處，請批評指正。

一﹑加強自身業務學習,提高理論指導水平.該年我個人業務學習的主要書目有：《英語課程標準》、《承德市中小學教學常規管理》、《基礎教育課程改革綱要》、《新課程小學英語評課的理論與實踐》、《小學英語教學設計》、《河北教育》等,以及有關魏書生、陶行知、夸美紐斯、蘇霍姆林斯基等寫的教育專著。并且寫了心得體會十余萬字，很多體會都用博客傳到了網上,以方便與同行的交流。其中,我寫的<教學常規檢查總結>,點擊率達到了4000余次.我還利用節假日時間自學了如何用ppt與flash制作課件，我講座及作課時的課件都是我自己制作的。我參加集體政治學習10 次，主要學習了《科學發展觀》與《黨章》的內容,寫了8篇心得體會的文章。我參加集體業務學習36次。在實踐中，不斷探求、感悟、反思，使自己逐步成為研究型、開

拓型、全能型的研訓員。我在《名師崔巒教小學生閱讀與寫作三年級上冊》一書中擔任編委.二、積極參加上級組織的各種教研及培訓活動,提高專業水平。本人于5月份分別參加了全縣特崗教師小學英語說課活動及課堂教學評優活動,其中我學區的周瑩教師獲全縣特崗教師小學英語說課一等獎，課堂教學評優活動二等獎。活動后我及時撰寫了《參加縣城小學英語教學評優活動反思》。4月份參加了縣英語骨干教師講學活動，對小學英語新的課堂教學模式有了更深層的認識。6月份參加了教研室組織的暢言智能語音教具系統說課活動，其中xx老師獲二等獎。10月參加了進修學校的繼續教育講學活動，會后寫了《淺談小學英語課堂教學的有效性》的論文。我于11月份參加了進修學校組織的全縣小學英語教師培訓會，對小學英語課堂教學有了更加詳盡的了解及認識，提升了自己的課堂業務指導水平，從而更加干好本職工作。我于12月1日-31日在河北師范學院參加了國培計劃-小學英語教師置換培訓，在培訓中嚴格遵守作息時間，從不曠課，認真完成作業。此次培訓的課程有《英語課標解讀》、《教學目標的確定與表達》、《英語語音發音技能》、《課件制作》、《課堂教學改革》、《新課程理念與特點》、《心理健康與學校心理健康教育》、《聽力》、《語法》、《小學英語課堂教學設計》等。這些知識對我的工作具有極大的推動作用。

三﹑組織教師業務培訓,提升教師素質。

1、組織了學區的“五課”等各種活動，提升教師的駕馭課堂能力。“五課”就是新教師匯報課、骨干教師觀摩課、研訓員示范課、學區間的交流課、小學英語教學評優課。同時又積極參加個中心小學的集體備

課活動及課例研討活動，隨時解決教師教學中的困惑，通過這些有意義的活動，使所有英語教師駕馭課堂的能力都提高了一步。每次活動都有詳細的檔案材料。

2、學區做專業引領性講座，提升教師的綜合素質.本年共做講座6次，內容包括《小學英語課程標準的解讀》、《談談小學英語課堂教學設計》、《小學英語課程標準》、《小學英語學科試卷分析及提高質量的具體措施》、《小學英語如何說課》、《英語=閱讀教學中的幾點感悟》。引導教師自我反思，把反思的重點放在教學設計是否符合實際,教學行為是否符合新的教學理念、教學方法是否解決現實問題、教學效果是否達到預期的目標等方面，所有教師都寫了關于講座的經驗交流材料及反思材料，大大提高了教師的綜合素質。每個學期末撰寫各年級試卷分析及提高質量的具體措施達2萬于字。

3、組織教師參加各種上級培訓

三月份組織部分教師觀摩縣小學英語教學評優活動,四月和十一月份組織教師參加小學英語骨干教師講學活動及進修學校的小學英語培訓活動，并責成參加活動教師回校后對本單位教師進行二級培訓。參加活動的教師都積極整理，及時反思，對為參加活動的教師及時進行了二級培訓及講座。其中周瑩被推薦為外語學會會員，為教師的長期發展奠定了扎實的基礎。

4、進行教師業務素質測試，促進終身學習意識.為了使教師更好的掌握教材，我以教育質量年為契機，于11月份對我學區英語教師進行了測試，并及時總結答題中出現的問題.不但檢測了

教師的知識水平，同時也促進了教師的終身學習意識.5、積極培養學科典型教師，樹立學區的典型。

本年確定馮艷紅、張海峽、趙金剛為英語學科典型培養對象，為學區的課堂教學樹立典范，使他們慢慢成為骨干教師。

四﹑本年的教研工作

1、組織英語評優活動, 實施“名師工程”。

我學區于4月份分別在xx中心小學和xx中心小學舉行了本學區的英語教學評優活動，活動后,我做了題為《英語課程標準解讀》的專題講座。本次活動評出了一等獎兩名、二等獎五名。從而涌現出一批教學新秀。一等獎獲得者xx老師在五月份的平泉縣特崗教師小學英語說課活動中獲一等獎，在課堂教學評優活動中榮獲二等獎。

2、組織了學區間的校際交流活動.本年五月份組織了xx學區與我學區的業務交流活動。xx老師和xx老師分別為我們作了畢業班和四年級的教學示范課,此次參加人員包括兩個學區研訓室的全體人員、各中心小學教導主任及我學區全體英語教師40于人，此次活動對我學區的英語教學起到了推動作用。

3、組織了學區小學英語課堂骨干教師觀摩課活動

學區于3月在xx中心小學舉行了小學英語課堂教學觀摩研討活動，學區所有英語任課教師、各小學教導主任及學區研訓員約三十人參加了這項活動 此次活動，首先由英語學科骨干教師上了中高年級2節研討課。隨后做課教師談了自己的教學設計及課后反思，參加活動的教導主任和英語教師現場評課，從教學理念、教學方法、教學效果等方面進行了互動交

流，將此次活動推向了高潮。最后學區英語研訓員做了《小學英語課程標準解讀》講座，并對上學期末畢業班考試試卷的題型進行了詳細的分析，提出了提高質量的具體措施。此次活動意義重大，解決了廣大英語教師教學中的困惑，為今后教學明確了方向，通過該活動，對提高學區小學英語教師素養，提高教學質量必將起到積極作用。

4、分別組織了新教師課堂教學說課評優活動和匯報課活動。為了幫助新教師盡快了解小學英語課堂教學，適應新的教學理念，我學區分別于五月和十一月組織了小學英語新教師的課堂說課評優活動及新教師匯報課活動，對教師課堂教學中出現的問題及時糾正，每次活動后我都做了專題講座，通過該活動使新教師迅速成長起來。

5、研訓員多次進行示范課教學。

通過研訓員的示范課, 發揮研訓員的示范引領作用，積極提升小學英語教師的駕馭課堂能力。

6、舉行畢業班英語復習研討活動

6月在xx村小學舉行了小學畢業班英語復習研討課。參加活動人員30余人：包括轄區內的所有小學畢業班英語任課教師、各中心小學教導主任、副主任，學區研訓室全體成員。此次活動，是在小學畢業總復習的關鍵階段進行的一次關鍵研討，對落實“教師綜合素養提升工程”，“教育質量鞏固提升工程”都具有重大意義。這次觀摩研討會，達到了學區各校取長補短、共同學習、共同提高的目的，7、深入各校校本教研，進行課例研討,推進課堂改革。

本,我積極參加各中心小學的校本教研活動,共參加課例研討19

次。通過課例研討活動使教師明確了小學英語教學的方向，提高了課堂教學效率.8、抓好常規檢查,指導教師的教學工作.為了配合教育質量年的展開，全面提高教學質量，我于4,6,11,12月份深入到學區內的各個校點.進行了4次常規檢查，內容涉及備、講、批、輔、考、研等各個方面。本學年我一共深入課堂聽課達到200多節，評課 180多節。我尤其加強了對畢業班教學工作指導,幫助教師解決教學中的困惑與疑問，探討考試題型,詳細了解畢業班教師的教學計劃及教學重難點。為了解本學區六年級學生學習情況,自出試卷組織了英語抽測考試。學區中心校對該次活動的考核結果下發通報，督促各中心小學要以縣小學英語抽考為契機，查找差距。成績較好的發揮示范帶頭作用，成績稍差的學校要加強英語教學，使我學區的英語教學質量更進一步.9、其它活動

為了參加縣教研室組織的暢言智能語音教具系統說課活動，我學區積極選拔教師，對選拔出來的參賽教師趙金剛老師進行了全面細致的指導。

十一月份,組織了學生英語詞匯拼寫大賽。

五、取得的成績

通過本學年的教育教學活動，我雖然取得了一定的成績，但結合當前的英語教學形勢，對照兄弟學校的教學成果，我也深深意識到了自身的不足，在今后的工作中，我將樹立“與時俱進”的觀念，繼續加強業務學習和教育教學理論的學習，并努力抓好教師培訓工作和進一步完善五課活動，關注新教師的進步與成長，與全體教師共同努力，爭取在今后的小學

英語教科研工作中取得更大的成績。

第三篇：研訓工作總結

小學數學學科研訓工作總結（2011---2012學下學期）

回顧這學期的工作，在學校的高度重視和正確領導下，我能按照科學發展觀的要求，用科學發展的理念，積極工作，履行職責，把握重點，顧全大局，始終保持嚴謹認真的工作態度和一絲不茍的工作作風，勤勤懇懇，任勞任怨，積極工作，可以說本學期沒有絲毫倦怠、沒有半點松懈。提高教師的業務能力；為提高課堂教學的有效性；為提高基層校教學管理水平，做出了積極的真誠的努力。下面將本學期的具體工作匯報如下：

一、工作簡要回顧

（一）認真學習《課標》和學科教學新理念、新要求，認真落實上級關于基礎教育課程改革工作會議精神。認真學習學科相關資料，提高理論水平。撰寫理論筆記6000余字。

（二）加強研修培訓學習。認真對待學校安排各種研修培訓學習活動，特別是參加2011國培計劃網絡培訓，收獲很大，1、國培計劃創新合理，切合實際，是教學工作的“及時雨”。整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是針對我們農村教研員的“心頭病”，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“萬眾所向”。

2、知識的“更新換代”非常必要。“學而不思則惘，思而不學則怠”，對于英語這門課程來說，本身就是一種挑戰，要提高農村學生對英語的興趣和提升學生的學習水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一名農村的英語教師，我對這點理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。

3、改變對學生的評價觀念新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并及時撰寫研修培訓筆記5000余字。

（三）教材培訓扎實有效。為了全面理解課程標準、讀懂教材，是做好數學教學的前提，只有深刻地領會教材的編寫意圖，才能更好地駕馭教材內容。培訓內容為北師大版小學數學各年級下冊教材，教材如何體現數學新課程標準的基本理念？在教材構思與編寫上有哪些特點？實施數學教學時應注意什么？如何合理，有效，創新地使用教材？等等，就上面這些問題，結合各冊教材的學習內容作一些具體分析和說明。首先做到踏實備課，對1——6年所有數學教師進行教材培訓。從備課到培訓共用時間17天，其中15天是休息時間。老師們紛紛感嘆。

（四）、《小學生數學素養評價研究》課題結題。其中實驗小學、臺吉營中心校、第一小學受到課題組高度認可：

1、深挖教材中的數學思想和方法用于教學。

2、讓學生會用數學的語言表達思想、方法。

3、三、讓學生能在日常生活中運用數學。

4、引導學生用數學的眼光去看待周圍的事物。小學數學《小學生綜合學業質量評價研究》課題結題材料準備詳實。各實驗學校撰寫獨立的實驗報告、子課題實驗方案。實驗運行的過程性材料詳實。（中期總結；點型案例；教師論文；教學設計等）。

（五）課標培訓深入人心。為使學科教師深入解讀和學習新版課程標準理念、目標、內容和教學要求，全面理解、準確把握修訂后課程標準的精神實質和主要變化；掌握最新的課程政策變化，提高廣大教師在課堂教學實踐中依據新版課程標準精心組織課堂教學，積極構建高效課堂，引導學生主動學習、獨立思考、動手實踐，不斷提高教學質量和水平的能力。鼓勵廣大學科教師不斷探索以新版課程標準為依據確定科學的評價標準，改進評價方式和方法從而真正實現“減負增效”的有效途徑。于2012年7月18——22對全市學科教師進行課標培訓，共培訓教師1060名。教研員進行一個月的備課，并出課標測試題一套。

（六）朝陽教學新秀展示交流會成績顯著。為了進一步推進小學數學課程的實施，深化小學數學課堂教學改革，提高青年教師教學能力，搭建青年教師交流和展示課堂教學成果的平臺，2011年在全市小學青年教師中開展“教學新秀大賽”評比活動，哈爾腦的范中秋脫穎而出，并取得第一名的好成績，今年作為北票僅有的一節課在朝陽教學新秀展示交流會做課、才藝展示。又獲得第一名的好成績。為北票爭了光。

（七）驗收優秀課公平。為進一步深化課程改革，加強課堂有效教學的研究與實踐，提升廣大教師的專業素養和執教能力，推動素質教育的全面實施，市教師進修學校決定開展以提高課堂教學效率為宗旨的優秀課評選活動。教研員按學校的要求逐校驗收，認真聽評課，公平打分。

（八）教研效深入有套。采取教研員同時深入基層，每人聽課2-3節，分別評課指導，把課說細說透，教研員再集中碰頭交換意見，組織教師集中研討交流，根據具體情況可進行講座培訓，最后給學校留下整體的指導建議，這種一次下校、分別聽課、分頭評課、集中研討、講座培訓、提出建議的模式教研，讓每一位教師都真切地感受到專業的成長，研訓套路不在多，有效一套就好使。

（九）籌備為朝陽市小學數學課標培訓做示范課。本學期2次深入婁家店中心校，與劉義生老師共同備課研討，在花園小學又與朝陽教研員共同研討，并試講，得到領導好評。

（十）其它，升高體育加試，共5天。準備雙高普九材料。常規下校聽課調研。參與基層校校本教研。出單元題、期末試題。，為教師備課提供切實有效的指導和幫助。為此，在小學數學區域內進行合作備課試點，各校基本形成符合本校實際的分工備課、形成個案、合作議課、生成共案、個性修改、達成特案、課堂實踐、撰寫反思合作備課模式，特別是花園小學的合作備課在北票市教學工作會議上做了展示與交流，并得到教育局領導的認可，給小學數學區域內合作備課錦上添花。

二、今后工作的一些想法：

1、通過進行教材培訓，大力推進課堂教學改革，營造出“知識超市、生命狂歡”的數學課堂，構建適合北票特色的數學課堂教學。

2、加大對骨干教師的錘煉力度，切實改變骨干教師隔山觀火的態度，以點代面，整體提高教師的專業水平。

3、完善合作備課制度，優化課堂教學設計，把小學數學區域內合作備課模式擴大影響、求真務實，努力成為北票教育的亮點。

4、研訓工作向村小傾斜，關注村小教師，使村小教師走出困境，切實為教育的均衡發展做點貢獻

5、指導好校本教研，從學生和教師的發展維度來提高課堂教學的有效性，切實改變教研員隔靴搔癢的做法，豐富已有的有效教學的理論探討與實踐研究。

6、主動、誠懇及時向學校領導匯報工作，交流感情、溝通情況、得到指點、查漏補缺、及時改進、和諧工作，切實改變傻干蠻干的工作作風。

7、解放思想，開動腦筋，創新工作，充分利用沈陽師范大學基礎教育服務區的優勢，努力把小數研訓工作做大做強，再創輝煌。

三、充分發揮學科帶頭人的作用。

作為學科帶頭人，我知道自己肩負著帶頭的作用。因此，我積極參加每周一次的周研究教研活動，在活動中，我積極發表自己的見解和主張。無論是制作教學課件、出試卷，還是上公開課，我都走在教師們的前面，為他們做出表率。新課標、新教材的使用，有些老師不是很適應。為讓他們盡快理解新課程的基本理念，我組織我們備課組學習“新課程標準”和有關理論，觀看優秀錄像課，和他們一起備課，一起研究學生狀況，有針對性地提高他們的教學水平。對于自己幫帶的年輕教師，經常性地共同備課，相互聽課，并做好評課探討，以求共同提高，共同進步。另一方面，對于有公開課任務的年輕教師，我幫助出謀劃策，共同修訂教案，在試教后，提出建設性的意見，幫助他們快速成長起來。我們將通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。

總之，本學年我教學態度認真，任勞任怨，能認真落實對備、教、批、輔、各教學環節的規定，努力向課堂要質量。作為學科帶頭人，做好帶頭示范作用。當然也有許多不足之處和值得改進的地方，如：如何拓寬向經驗豐富的老師學習的渠道；如何注意平時積累自己的教學資料；如何創造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。在今后的教育教學工作中，我會不斷努力學習，積極實踐，勤于積累，爭取不斷地超越自己，為教育事業貢獻出自己的一份力量！

第四篇：研訓工作總結

2010—2011學年研訓工作總結

本學年，我校確立“以教師的發展，推動學校的發展”的辦學思路，大力開展校本研究，提高了教師隊伍的整體素質，促進了學校的發展。

一、加大教研力度，著力提高教師素質，充分提高課堂教育效率。要徹底改變“時間+汗水”來提高質量的現狀，就必須進行徹底的更新教師的教學理念，徹底改變形同虛設的自主學習和裝腔作勢的小組無效合作。為此，我用“走進去、請進來”的教研思路，去落實“先學后教，合作探究，當堂達標”輕負高效型課堂教學基本模式。

所謂“走進去”，一是指走進遠程教育資源，我們的遠程教育設施就設在集體辦公室里，目的是便于教師學習使用，我們要求青年教師每周必上一節多媒體課，看一節名師課堂實錄，老教師必須會查閱遠教資源，借鑒名師為我所用（我們進行為期一個月的培訓）。二是指走進“洋思”和“杜郎口”，走進課改好的經驗之中去。為此，我們先后精心搜集整理了近40頁的《校本研訓學習資料集錦》，裝訂成冊，人手一本，采取集中學習和自主學習的方式進行自我提高，達到“自主提高，內強素質，踐行課改，學以致用”的目的。三是指走進課堂，幾年來我們雷打不動地堅持每周一為語文組，每周二為數學組進行集體備課活動，下午矯正課時間進行說課、議課、研討之后看遠教課堂實錄等系列活動。

所謂“請進來”就是我們特聘市教研室教研員對我們進行“開小灶”式的指導和點撥，使人們的課改少走路子，邁大步子。

目前我們的課改模式是“自主探究”新六環節教學模式，即“出示目標——自學嘗試——討論交流——精講互動——訓練反饋——總結測標”。其優點是具有很強的可操作性，教師容易接受、掌握和運用，它可以克服課堂“隨意性”和“滿堂灌”，并能做到有的放矢，引導學生生動活潑的學習，積極主動地構建知識體系。目前該課堂教學模式在我校語文、數學、英語學科中已經形成，下一步我們將會加大課改力度，在全部學科課堂教學中推開。

具體措施：

(一)、以課堂教學為中心，促進教師專業化成長

1、提供平臺，展示自我。依據校本研究的“自我反思，同伴互動，專業引領”三要素和教師專業發展的層次性，我們為教師提供了發展平臺。教導主任負責教研工作。我們分為語文（郭桂萍老師任組長）、數學（張潤花老師任組長）綜合（耿泉峰老師任組長）三個教研組，堅持每周一語文、周二為數學進行研討活動，上午為聽課，下午輔導課時間組織說課、評課、看光盤、學習各種征訂匯編資料活動。

2、集體備課，集思廣益。校本研訓是以教師為主體的研究性活動，它依存于教師的積極參與。為此，學校制訂了《下堡小學教師集體備課制度》，實現教研組長負責制，教研組長負責統一制訂全學期集體備課計劃，安排章節。從而，使校本教研經常化、開放化，實現教學方式的深刻變革，促進校本教研有效在向縱深發展。

3、同伴互相，教學相長。學校以教學問題研討、教學觀摩為呈現形式，努力構建一種和諧、互動的校本教研文化。強調教師的專業切磋、協商、合作交流、分享經驗、互相學習、彼此支持，共同成長。為了培養年輕教師，采取了師徒結對，相互聽課，集體備課，相互交流成功經驗，共同反思教學中的不足，相互針對性的指導與實踐，相互學習，共同發展。

（二）、以市“模范教師標兵”“名師工程”的培養為契機，努力提高教師的專業素養。在中心校的指導下，我校構建了骨干教師的培養體制。通過實施骨干教師培養計劃，使培養對象在專業知識、教育教學實踐、教育教學研究等方面具有較高素養和水平，主要通過以下措施來實現：

1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。對骨干教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習。為此，要求骨干教師培養對象每人每學期交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，每學期交1篇較高質量的1000字以上的論文。

2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高培養對象的專業水平。為此，在校內堅持學校領導或骨干教師與培養對象的“結對子”活動，從課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、重點強化示范課。

（三）、用校本研訓培養教師立足學校，立足課堂，立足自我做研究的能力。

1、案例反思，講述自己的教育故事。校本研究的關鍵是研究和解決問

題。而在實踐中，教師們解決問題最需要的不是書籍，不是討論，不是理念，而是一個個鮮活的案例，一個個個性化的教學隨筆，只有在這樣的內容中，思想才能產生共鳴，觀念才能產生碰撞。因此，教育敘事作為教師研究解決問題的一個資源，受到了教師們的歡迎。上學期，學校在老師中廣泛開展講教學故事活動，通過一個個鮮活教育事例的反思，使教學經驗理論化，從而提高了教師的教學經驗總結和評價能力。

2、經過實踐與探索，使我們深刻地認識到只有認真進行校本研究，教師才能真正得到發民和提高，學校教學工作也才能得以順利發展。在新課程改革實踐中，遇到問題和困惑也才能得到答案。

（四）、問題與思考

1、加強教研組管理，充分調動教研組長的主觀能動性。教研活動還存在一定的形式主義，缺乏問題研究，有時出現有始無終現象。要繼續加強教研活動精細化管理，做到有計劃，有過程，有總結。

2、深入開展校本研究，以學校的內涵發展為目標，提高校本課程的價值度。根據校本資源，開發具有價值、彰顯特色的校本課程。

二、扎實教學“五環節”管理

1、備課、講課。我們決不允許教師無案上課。要求教師在備課前必須多研讀《教師教學用書》和鉆研教材，查閱相關資料，按照我們的新課堂教學六環節，備好每一個環節。也可以根據授課內容的不同適當調整其中的某些環節。但唯獨不能改變的是課堂上學生是學習的主體，努力構建“先學后教，合作探究，當堂達標”輕負高效型的課堂基本理念。關于課后小記，我們不要求長篇大論，水平過大耗費教師精力的做法，要求真實反饋信息，及時記錄得失及補救措施，切忌華而不實，無的放矢，為查而寫。我們規定以單元為單位，對單元教學得失進行深刻反思，認真寫好反思，并寫在教師基本功訓練本上，作為個人資料的積累，可謂一取多得。①、明確學習目標。巧設導語，創設學習情境，出示學習目標。②、定向自學，嘗試解題。引導學生各自為戰，認真讀書，積極思考，對于學生個體不能解決的問題，教師要引導同桌互動，小組探究。③、精講點撥，歸納總結。④、當堂達標，遷移訓練。⑤、緊扣目標，課堂小結。⑥、課堂測標。

2、批改、輔導、檢測。

其它批改和大多學校大同小異，我不再多說。我們針對作文批改的特

殊性，規定作文要有作文草稿本和作文正本，糾正了部分教師對作文正副本的偏差理解，同時也可以看出二次作文的優勢。在檢測這個環節，要求教師必須及時、認真地組織檢測、批改、分析、講評、強化補救工作，把各單元的試卷批改后作為家校聯系的一種方式，要求家長簽字并加注意見，讓家長時刻關注孩子的學習情況，爭取家長積極配合教師，教育管理好學生。并把各單元的分析、講評、成績冊、錯題集錦四維一體，歸納在一個專用備課本上，便于教師及時了解學生成績的波動性和穩定性，以尋求對策。

三、注重校本課程的開設，走特色校園之路

以特色謀發展，是學校追求卓越發展的重要策略，也是全面推進素質教育的重要途徑。三至六年級的硬筆訓練和每周一詩的背誦，作為我們的校本課程開發。我們每學期都要組織一次硬筆比賽和古詩背誦比賽來促進此項工作。一年來學生下學排隊就邊走邊背誦古詩，一直堅持，效果很好。本學期，我校還組建了班級特色興趣小組，如：舞蹈、表演唱、臨摹創作繪畫等項目，并且有教師負責各項工作。在5月份，中心校舉辦藝術節比賽中舞蹈比賽第一名，取得了優秀的成績。六甲班的張曜譚同學獲校園文化藝術節創作第一名，六乙班的張穎同學獲硬筆比賽第一名。另外，我們3至6年級學生，以小組合作形式創辦了小學生手抄報，一直堅持五年，內容由輔導員統一安排，以學生的行為習慣養成教育、愛國教育、安全教育等為主題進行創作，培養了學生合作精神，又發揮了學生多種特長。

四、關于課題研究

多年來我們語文組一直以“如何提高閱讀與寫作能力（三至六年級）和如何提高學生口語交際及寫話看圖能力（一至二年級）”為研究課題。數學組以“講練結合，一課一得”為研究課題。在此課題下，各組根據每周的聽課情況，各自在小問題上進行研究，并寫出小問題研究課題小論文，進行組內交流。此項工作也正在完善當中。本學期我們針對學生寫作困難和不能對所學過的詞匯真正地、正確地使用，所寫的文章空洞乏味。為此提出了：給出一到三個有關連的詞匯，學生根據所給的詞匯，構思寫出一小段話來，也避免了寫出來的習作千篇一律。對此我們也開了幾次研討會進行研究討論。

五、本學期所取得的成績

1、賈翠蘭、李愛玲兩位老師在中心校的區域性教學研討活動中積極搞示范課教學，起到了青年教師的表率作用，受到市教研領導的一致好評。

2、全體教師在本學期的工作中，都有了不小的收獲，每位老師都撰寫了小論文，內容豐富真實，很值得大家共同學習。

第五篇：校本研訓工作總結

校 本 研 訓 工 作 總 結

校 本 研 訓 工 作 總 結

本學期我校認真貫徹落實區教育局教師學校關于“十二五”期間學校本研訓工作實施方案精神，積極探索以學校為主要研訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，為促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局做出積極努力。現將我校本學期校本研訓工作總結如下：

（一）認真組織，加強領導

我校成立了以校長為領導的繼續教育領導小組、校本研訓領導小組，制訂明確的工作職責與要求，負責研訓工作的領導、協調、管理，制定教師培訓目標及計劃，加強對校本研訓工作的指導與管理。健全和完善校本研訓制度和各項專項制度，制訂校本研訓計劃，落實措施。建立教師校本研訓檔案，組織多種形式的校本研訓，并負責考核工作。

（二）面向全員，強調自主研修

面向全員，促進每一個教師不斷實現專業成長，是我們校本研訓工作一貫堅持的目標與追求。我們制定“目標引領，實踐為主，崗位練功，考核定向”的十六字方針，在培訓方式上積極督導教師開展自主學習、自我反思。

首先，我們有針對、有計劃地組織教師接受新課程理論專題培訓，收看專家講座。我們重點帶領教師以觀看錄像的形式，先后多次學習研討了新課堂教學設計應堅持的教學觀、新課堂教學應堅持的學生觀等，使教師在原有基礎上，進一步加深認識。明確，教學設計應由重結果向重過程轉變，由教學的程式化、模式化向教學的個性化轉變；應學會放手讓學生自己去建構知識，將問題作為課程實施的起點，以學生自主學習為核心進行教學策略的選擇與實施，在教學過程中要努力讓學生學會探究的方法，學會主動地獲取知識、應用知識、解決問題，從而實現思維訓練、情感體驗和知識學習同步發展的良好效果。

同時，我們為教師指定自學范圍，指明研修努力方向。全校教師以廣泛閱讀為基礎，積極完成《教師職業道德規范》、《小學生心理健康》和《高效課堂理論》《新課程理論》等書籍的閱讀自學，并寫出近萬字的自學筆記。通過自學活動的開展，廣大教師不同程度地拓展了知識視野，得到教學思想的啟迪，為教師自覺進行課堂教學改革探索提供了良好的理論支持。