第一篇：小學研訓工作總結

小學研訓工作總結

本學期，我們沙河學校小學部在縣教育部門的指導下，結合本鄉的工作實際，以 “科學發展觀”為指導，求真務實。以推進課程改革、構建高效課堂為重點，以提升教師隊伍素質、提高教學質量為核心，加大教學常規管理力度，推進學校校本教研的發展，整體教學工作有條不紊。現將主要工作總結如下：

一、抓實教學常規管理，細化各環節工作。

教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好。重點做好了如下工作：

1、本學期我們進一步加強了課程管理，教學質量、教學流程的管理。（1）備課 : 大多數教師的備課做到了質優、量足、實用；教導處1、3、7、10、13、16周檢查各科教師的備課，并給予書面評價。每次檢查后，教導處都認真總結，如實反饋，促使教師改正缺點，發揚優點。

（2）上課：按照省級標準，科學設置課程，開齊學科。我校根據實際，開設校本詩詞課、每周連續2節作文課。教師們平素上課能執行《沙河學校實施新課程課堂教學評價標準》，基本做到了教學方法靈活多樣，教學評價多元。多數青年教師能正確熟練地使用現代教學技術設備，能充分利用教育資源優化課堂教學。本學期繼續加強聽課，采用推門聽課制度，促使教師的教學觀念轉變，提高了課堂效率。（3）作業與輔導：我校嚴格執行國家對學生作業的規劃標準。教師對作業的批改做到了及時、細致、準確。特別是作文批改，評語具體化，沒有空洞的格式化的批注。各科教師基本上做到了對學困生的輔導。

（4）查崗、調課制度。每日教導處對上課教師到崗情況、學生學習狀況進行巡查，發現問題，及時解決。

（5）聽課：加強聽隨堂課制度．每學期期初，領導都堅持聽推門課制度；鼓勵教師間互聽互評，每位教師要求每學期聽課15節以上。

2、做好新一年的入學招生工作，完善新一年的電子學籍管理。

3、做好分班、合班工作。本學期，由于師資原因，班型做了較大的調整。全鄉小

六、小五并入中心校，其他年級的班型也有的做了調整。

4、嚴格考試制度。

為提高教學質量的監控力度，教導處嚴密組織了各年級的學科檢測及期末考試。教學成績穩中有升。期末考試，各年級的成績都很穩定，同學科之間的差距不大。

二、做好教師培訓工作，教師業務水平得到了提升。

行動上“求新“，實施上“務實”，是我們開展校本培訓的主導思想。

1、堅持開展全員培訓。

（1）第一周至第四周我們對教師進行了新課標、新教材的培訓。《國家新課程標準頒發后，縣級部門組織了相關的培訓，我鎮派部分教師參與培訓。我校也重點組織了語文、數學、英語等學科的培訓。第十周，我鎮小學部69名教師參加了縣進修組織的新課標及教材過關考試活動，62人取得了較好成績。（2）第一、二周，我鎮對小學部全體教師進行了新備課簿的書寫指導。課堂教學始終是學校工作的主陣地，本學期縣級部門更換了各學科備課簿。課備的好壞直接影響著課堂教學效果，我們追求高效課堂，備課是達到高效的前提之一。很多教師面對新備課環節產生困惑，第一、二周我們教導處做了備課環節及書寫格式、內容的指導，尤其對教學設計意圖進行了重點培訓。培訓后教師們認識上有了提高，備課設計上有了創新。

（3）雙周三下午我們組織教師集體業務理論學習培訓。組織教師讀相關專業理論書籍，學校還為教師訂閱教育雜志，讓教師能不斷地去汲取教育名家的教育思想，作好筆記，并撰寫1-2篇心得體會，讓自己的思想與名家碰撞，增強作為一名教育者的思想底蘊和文化底蘊。每位教師每學期完成8次集體業務學習筆記，5000多字的自學讀書筆記。

（4）第六周，我校小學部對十二五繼續教育學員進行了《教師職業道德》的學習培訓活動。

2、骨干教師和青年教師成長迅速。

我們想方設法通過多種途徑加大力度培養骨干教師，使他們逐漸成為專業引領人。我校有市級骨干教師6人，縣級骨干教師13人，校級骨干教師25人。

我們對縣級以上骨干教師和青年教師采取了外出培訓、業務提高培訓、結對子培訓等形式，讓他們充分發揮引領作用。本學期我們組織骨干教師外出參加國家、省、市級培訓會達10多次，走出去的骨干教師回來后再給其他教師進行培訓，老師們共同學習借鑒他人經驗，共同進步。本學期還組織市級骨干教師金XX、馮XX等參加了國家級信息技術二級培訓，部分教師通過了二級考試。每學期每名骨干教師要幫帶一名新青年教師，指導新手備課，研究課堂教學。我校已涌現出越來越多的 “研究型”的教師，他們已經成為學校各教研組骨干力量，正引領著更多的教師一起成長。

一直以來，我們對青年教師做到“放心、放手、不放松”，鼓勵爭先，鼓勵挑重擔，從思想、業務、生活等方面給予關心、幫助，要求青年教師“爭先、爭鳴、不爭利”。第7周，組織英語教師參加市縣級第三期英語教師培訓活動，英語教師全部通過了過關考試。第14周，認真組織我鎮教師參加十二五縣級骨干教師的評聘選

拔工作，10人參與了評聘，青年教師成長迅速。

三、以構建高效課堂為目標，加強校本教研，做到以研促教。

教科研是學校教學的源泉，是學校教改的先導。我校把目光鎖定在課程改革這一時代教改的主旋律上，樹立教科研意識，活躍教科研風氣。全體教師要加強學習，提高認識，更新觀念，轉變角色。

1、召開以“構建高效課堂”為主題的全鎮教學研討會.一直以來，我校領導都關注課程改革，關注課堂教學的實效性。第八周，我鎮小學部召開了“構建高效課堂”教學研討會。全體教師觀摩了三位骨干教師執教的課例：楊XX老師執教的三年級數學課《可能性》、陳X老師執教的五年級語文課《裝在信封里的小太陽》、盧X老師執教的三年級英語課《unite7 look at me》。三節課例展示了高效課堂之后，教師們積極地參與了評課交流活動，大家各抒己見，互相學習。最后聽取了我校領導的業務講座《如何構建高效課堂》，在理論上給教師們做引導。此次研討會，受到與會老師的一致好評。

2、重視集體備課。

各教研組堅持單周備課，雙周教研活動制度。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發言人）。四統一（統一教學目的的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度）。

四、以人為本，組織豐富多彩的師生競賽活動。

1、依托競賽的形式大力開展“作文學評”活動。

我校非常重視“作文學評”工作。本學期，教導處繼續組織教師開展此項活動。依據期初教研計劃，第12周，教導處組織開展了我鎮語文教師下水文競賽活動。采取當場出題做作文的形式，經評委組認真評選，最終評出陳X、李XX等14名教師 的作品獲獎。

2、積極組織教師參加縣語文課堂教學優質課大賽評比活動。

第七周，我校的陳XX老師代表學校參加了縣語文教學優質課大賽的評比活動，獲得了好名次，她執教的語文課《裝在信封里的小太陽》被評為縣級優質課。

3、我鎮許多教師在各級論文評選活動中獲獎。李X、常XX等5名教師在縣級論文評比中獲獎，王X等人在市級論文評比中獲二等獎，葉X、邱XX老師的論文在省級評比中獲獎。

4、認真組織學科檢測活動。

教學質量是我校常抓不懈的重要工作，從學生開學第一天起，教導處要求每位教師每節課做到務實，注重對學困生的輔導，做到因材施教。

第12周，我鎮對小學部四年級、六年級學生的語數進行了學科檢測，選出20%的學生參加了縣進修學校的檢測活動，均取得較好成績。其中肖X、郭XX等同學在抽測中數學成績取得滿分。

5、重視學生的基本功。這些看似簡單的、基礎的東西，要及早抓。讓學生養成良好的習慣。第九周，我鎮開展了3—6年級學生朗讀競賽活動。6年3班的馬XX等人獲得了一等獎。

五、做好十二五省級科研課題的研究與管理工作.教育科研是能否成為現代教師的重要標尺。多年來，我們重視抓教改課題實驗研究，促使教師成為科研型人才，也邁出了可喜的一步。本學期，“十二五”省級科研課題《觀察與積累對提高學生個性寫作的影響研究》正在順利實施中。課題的實驗研究，對提高教師的科研水平、改進教學方法、深化教育教學改革，都起著很大的促進作用。

六、繼續開展“中華經典古詩文”誦讀活動.“中華經典古詩文誦讀活動”是傳承中華經典文化的一個重要途徑，本學期，我校依舊重視此項開展工作。教導處設置校本課，安排專職教師把誦讀內容放在校本課教學之中；要求一~六年級的班主任每天安排誦讀時間，如：早自習誦讀20分鐘、語文課前誦讀5分鐘等；倡導三~六年級各班辦“詩詞誦讀”報，開展“讀書會”等活動。

七、做好期末考試工作及對教師的考核工作。

1、第十九周，在縣級部門的指導安排下，我們組織了一至六年級學生期末考試，一二年級考試科目為語文、數學；三至六年級考試科目為語文、數學、英語、科學、品德。教導處認真組織了此次考試，從監考、學生考號及座位到評卷等一系列工作，我們教導處都做了詳細的部署，考試順利，各年級成績穩中有升。

2、認真做好對教師的考核工作。在第15周，學校考核小組深入村小，完成對村小領導及教師的檢查考核工作。

一分耕耘，一分收獲。由于我們一直堅持 “教研、培訓、管理、服務”為一體的“互動、多元化”校本教研，學校教學工作都取得了點滴的成績。

誠然，我們的工作還存在很多不足：本學期學生競賽成績不很理想，少數教師專業素質和個別師德素養需要提高；學生英語的聽、說、讀、寫能力需要加強；需要我們繼續努力工作，進一步改進和完善。

總之，在縣教育部門的指導下，在全鎮教師的共同努力下，我們會在今后的工作中，積極進取，提高教育教學質量，推進學校教育教學工作的穩步發展。

第二篇：小學研訓工作總結

學校研訓工作總結

新課程改革是一場全新的教育實踐，在新課程理念的指導下，新教材如何使用，教師教的方式，學生學的方式以及師生之間角色定位等問題，都必須通過校本研訓來解決，一年來，我校立足校本，本著訓而不研則淺，研而不教則空的觀點，推進了“以研帶訓，以訓促教，研訓統一，研教結合的研、訓、教”一體化的校本研訓思路，努力構建了研訓內容系統全面；研訓方法科學多樣；研訓管理規范高效的校本研訓模式，推進了我校新課程研究工作不斷深入，同時也促進了教師專業素質大幅提升。

1、以轉變教師教學觀念，提高教師專業素質為前提，開展教學理論的研究。本學期我們派領導干部、骨干教師參加省市培訓10余人次，在此同時我們通過校本的形式組織教師學習新課程理論，先后學習了《課程標準》等相關教育理論，并要求教師結合自學，寫體會寫反思。讓我們教師再次洗腦，對新課程理念的理解得到進一步升華，感悟更加深刻。

2、潛心研究教材，努力提高教師駕馭教材的能力。

教材就是新課程實施的指揮棒，我們要求教師潛心研究教材，把握教材基點和能力培養點，讓教材呈現出學生學習豐富多彩的感知材料。每學期我們都通過校本集備的形式，說課的形式，教學研討的形式，系統的開展教師“用教材教”的研究。加大課堂教學研究力度，提高教師研究能力。

教師的行動在課堂，教師的成長也在課堂。我們要求教師講課要回歸本位，追求常態課堂，落實我校確定的“明確目標，凸顯主動，扎實訓練，提高素質”的研討專題，要求教師努力形成師生互動，生生互動，自主、合作探究學習的新課堂。語文學科我們進行閱讀與習作有機結合的研究，課內閱讀與課外讀書結合的研究；識字與寫字的研究；數學課進行 “解決數學問題的研究”嘗試 “發現——探求——構建——應用”的四步法。英語學科根據不同年級的要求把知識技能的形成定在“口語交流訓練與識記方法”的研究；科學、品生、品社學科落實知、能、情目標，進行“誘發興趣、強化技能訓練”的研究。通過研究我們教師駕馭新課程課堂教學能力普遍提高，王玉、富佳慧、閆秋月、劉鴻鵬分別獲燈塔市優秀課，趙麗、張鳳香在燈塔市教師對抗賽中榮獲一等獎和二等獎。

3、制度建設。學校把校本研訓作為一件重要的任務來抓，建立了健全的校本研訓實施、考核、獎懲與管理制度，并將教師參與校本研訓納入教師校評考核中。

二、拓寬思路，促進校本研訓的有利開展

（一）倡導研訓素材多元化

校本研訓內容涉及到學校教育教學方方面面，學校積極開發校本研訓素材，倡導多元化研訓，從教學基本功訓練到教育教學理論學習、從教科研知識培訓到基礎教育課程改革探討、從新教師專業成長培養到班主任工作培訓等等。這一學期，我們還做好了“三引入”：

1．將教學問題引入到專業培訓中。在培訓中，我們把教師在教學中遇到的問題引入到培訓課堂，納入到理論講授中。在培訓中，我們通過對實際問題的分析和研究，既鞏固了理論知識，又解決了實際問題，起到了提高教師教學水平、教研能力的作用。

2．將一線經驗引入到理論學習中。這和第一點的引入是一個問題的兩個方面。有部分教師在日常教學工作中，只習慣勤勤懇懇埋頭于日常繁雜、低效的教學工作，缺乏系統的理論學習，不善于以理論觀照實踐，只教學而不研究，只憑經驗而不思改革開拓。因此，在培訓中我們特別注意將教學一線的經驗引入到培訓課堂，使教師們不僅知道“是怎樣做的”，而且知道站在理論的高度理解“為什么這樣做”。

經驗實例的來源主要也是三個渠道：其一，教師自己教學中感到成功的地方；其二，學習優秀教師的成功經驗；其三，學校領導在平時聽課中發現的先進經驗。

3．將課題研究引入到培訓課堂。在基礎教育課程改革浪潮的推動下，學校大部分教師都確立了自己的教育教學研究課題，每年學校都有省、市、縣級課題研究任務。我們知道，教育教學研究是一種運用知識的實踐活動，只有落實實踐訓練過程，教育科研才能成為教師的一種能力。在培訓過程中,我們十分重視將教育科研專題引入到系統的理論學習中，幫助教師在學習和掌握教育教學理論時聯系實際靈活運用，真正運用所學來指導課題實施與其它教育教學工作實踐，把能力訓練落到實處。本學期，我校加強了教師小課題的實施工程，讓教師具有一定的理論能力和研究能力。

（二）倡導研訓形式多樣化

學校通過多渠道學習、培訓,提高教育理論水平，在 “專業引領、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發展”的策略下，倡導校本研訓形式多樣化，實現教師專業化成長。

1.引領式。骨干教師幫扶結對。

2.分享式。學校鼓勵支持中青年教師參加各類繼續教育培訓，為教師創造外出參觀學習的機會。

3.交互式。利用教研活動互相學習，取長補短。

4.專題式。學校組織教師圍繞教師教學活動，結合各教研組的實際，有計劃、有針對性地開展專題學習研討。通過培訓活動，提高教師對課堂教學的認識，同時轉變教師的教學觀、學生觀、質量觀。

5．自學式。提倡教師利用業余時間自主學習教育教學理論，領略教育新動向。

三、收獲成果，彰顯校本研訓的優勢作用

1.教師專業成長迅速。學校骨干教師隊伍有質和量的提升，在校本研訓中發揮了重要的引領作用，出現了一批縣教學能手、學科帶頭人，王曉丹的《再見了，親人》一課在遼陽市優秀課中或一等獎，并做展示課。

2.教師整體素質提高。我們從校長做起，黨員帶頭，堅持開展“爭先創優”活動，堅持學習黨的最新教育方針政策，學習教師職業道德規范，學習教育教學法規，通過學習，極大地調動了廣大教職工愛崗敬業、開拓進取、奮發向上的工作熱情,有效地促進了我校教師隊伍整體素質的全面提高。學校教師整體結構得到改善，涌現出了一批優秀教師，形成了一支素質過硬，業務精良的教師隊伍。

3.學校研訓氛圍濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動參與進來，以研為本，以訓為樂，在課題引領下，學校形成了勤于鉆研、敏于思考、勇于探索，敢于實踐的研訓氛圍。

四、凸顯特色，促進校本研訓的創新發展

1.完善了研訓體系。學校教師研訓由單一的聽、說逐漸走向個體探究、互動交流，共同成長的軌道。學校在原有研訓體系的基礎上，進一步完善提高，形成了科學、規范、開放的研訓體系。

2.創新了研訓載體。我們在開展常規的校本研訓活動基礎上，積極創新研訓載體，開展了學校特色的研訓活動。

3.拓展了培訓領域

我們圍繞“確實減輕學生課業負擔”的要求，在備課組活動時側重于學生練習作業的設計研討，備課組內共同商討有針對性的共性練習設計、個性練習設計，使我們的課堂達到“精講精練”，使我們的教學真正做到“輕負擔高質量”。

一學期來，我們不斷追求研訓工作的高效率。做到計劃周密，措施得當，管理精細，效果較好。但按“標準化學校”的要求，我們還相差甚遠，在此基礎上，我校繼續把研訓工作抓細抓實，抓出成效，爭取更大的成績。

第三篇：小學校本研訓工作總結

小學校本研訓工作總結

本學期,xxx學校在縣教育局教研室的正確領導下,以“三個代表”的重要想思指導,全面貫徹黨的教育方針,以新一輪基礎教育課程改革為中心任務，以“自主、合作、探究為載體，以課堂學習研究為重點，大力強化教師的素質意識的責任意識，教學質量繼續保持良好的發展勢頭。學期即將結束，現將本學期的校本研訓工作總結如下：

一、指導思想

學校本著“為學生成材奠基，為教師發展鋪路”的辦學理念，始終堅持“以研帶教、以研帶管、研訓一體”的工作思路，充分挖掘內部潛能并整合外部優質資源，加強教師隊伍建設，轉變干部管理職能，構建學校校本研訓體系；以參與式反思、研討，課堂學習研究以及校本課程開發為載體，致力于創建自我診斷、自我培訓、自我發展的研訓共同體，實現教師與學校的共同發展。

二、教師隊伍建設

本學期，中心校加大了教師隊伍的管理力度，建立校本研訓工作機制，進一步完善校本研訓管理措施，著重抓好教師隊伍建設。

1、教師業務方面。本學期，各村小根據中心校的要求，加強了對教師業務學習的管理，具體體現為：

（1）、校本研訓工作制度化。本學期，各村小認真制定了符合本 實際的校本研訓工作計劃，并制定了具體的實施方案。

（2）、本學期中心校定期組織了4節語文、數學中心校級教研活動、專家錄像視頻教學觀摩活動，通過一系列活動的開展，拓展了教師業務學習交流的平臺，拓寬了教師的視野，教師的學習內容得到了充實，教學技能得到了訓練，教學品質得到了陶冶，個人素質得到了提高，業務水平得到了提升。

（3）、關注教師專業成長，加強教師個人成長檔案的管理，各村小均能按中心校的要求加大了對教師的個人成長檔案袋的管理力度，凡涉及到教師個人專業成長的種類資料都必須收到個人成長檔案進行管理，使每位教師都能在自己專業成長的道路上腳踏實地地穩步向前。也為評價教師的專業成長提供有力依據。

三、常規教學管理

常規教學管理是學校的常規工作，也是首要工作。為此，我中心校本學期把此項工作列為學校工作的重中之重，我校緊扣教研室的工作方針，“圍繞一個中心，搞好兩個服務，做到三個提高，用好四個策略，抓好五個重點，并要求各村小要切實把此項工作抓好、抓實。

1、建立健全常規教學管理制度，本學期我中心校根據教育局教研室下發的常規教學管理條例的要求。結合我中心校的實際，制訂了《xxx中心校常規教學管理條例》，《條例》內容涉及到教師備課、批改、聽課等各項常規教學工作內容。做到了在管理中有章可循，有據可依。使教師的教學常規工作有目標、有標準、有要求。

2、制訂具體措施。確保制度的執行與落實。本學期，我中心校根據《條例》要求，規定每月對各完小教師的常規教學工作進行量化考查，并把考查結果公布后歸檔管理，以備做為對教師進行考核的依據之一。

3、充分發揮中心校教研員及各完小教導主任的作用，加強對常規教學工作的管理與指導。本學期，中心校要求兩位教研員每周最少要有一天深入到村小指導教學教研工作，至今為止，兩位教研員深入各村小指導工作的時間共有40個工作日之多。期間，各村小的校長、教導主任除了配合兩位教研員做好工作外，自身也對學校的教學管理做了大量的工作。特別對青年教師進行傳、幫、帶，使這些青年教師很快的進入正軌的教學角色，成為教學的主流，使青年教師的教學業務水平得到了顯著提高，確保教學質量的提高。

4、強抓各項作業批改，有效的對學生進行了學習過程、結果的評價。我中心校嚴格要求各小學每月對教師的批改進行檢查一次，并做好材料記錄存檔及上送中心校工作室，工作室教職員根據各校上送的材料數據到各校突擊抽查核實上送工作量是否真實，對不完成工作量的教師及時指出批評,使他們都能完成了本質工作,學生也能及時得到了應有的評價。

5、強抓教研工作的實施。本學課改已進入到了六年級，我們以科研為先導，推進課程改革，這已在教育管理者心中達成共識，并認真選拔教學能力較強的教師擔任課改年級的學科帶頭人，要求各校每校每學期必須開展4節以上的研究課，由各校教導具體負責中心校派教研員參加，并組織教師進行聽課、評課，通過自由討論來搞取閃光點,來體會新的創意,同時學校領導還帶頭進行教學實踐,直接參與教研活動。與教師一起學習新的教育理論，通過相互學習，創造一個寬松、和諧，充滿樂趣的研究氛圍。

6、建立長效考核機制，狠抓課堂教學實效。本學期初中心校經過深入各村小進行教學調研，發現了不少問題，最突出的還是教學質量的問題，尤其是課改階段年級的教學質量最為突出，針對這些問題中心校制定了一系列措施，加強對教學質量的跟蹤管理。首先，加強對單元測試的監管，中心校在每次單元測試中都對每所學校的某些年級進行突擊抽查。隨后進行試卷分析，尋找問題，研究解決問題的辦法。本學期，我中心校利用中考、期考都進行全面統考，通過統考對教師的階段性教學成果進行綜合評價，并把評價結果公布，以及召集全體教師對考試情況進行分析總結。再次，加強課堂教學管理。中心校本學期加強了隨堂聽課工作，不定時地對教師進行突擊聽課。聽課結束隨即對本堂課的教學效果進行測試。最后，關注教師的心理問題。中心校對教師在教學工作中產生的心理問題都注意進行調理，為教師解決一些教學當中出現的一些疑難問題，力爭讓教師在輕松有助的環境中開展教學工作。以上的一系列措施推動了實效教學的初步形成，促進了教學質量的明顯好轉。

四、校本研訓工作取得初步成效(一)轉變了教師的教育教學觀念

校本教研增強了我校教師的科研意識，提高了教師的研究水平和執行新課程的能力，初步形成了用科研的思維方式去分析教學中的實際問題，增強了教師自主發展的愿望，促進了教師專業發展。

（二）培養了教師之間合作精神

校本研訓機制和教研組、集體備課組這個平臺，使許多教師把在教育、教學中碰到的問題拿到桌面上來與同伴互相切磋，彼此增強了合作，促進了共同發展。

第四篇：研訓工作總結

小學數學學科研訓工作總結（2011---2012學下學期）

回顧這學期的工作，在學校的高度重視和正確領導下，我能按照科學發展觀的要求，用科學發展的理念，積極工作，履行職責，把握重點，顧全大局，始終保持嚴謹認真的工作態度和一絲不茍的工作作風，勤勤懇懇，任勞任怨，積極工作，可以說本學期沒有絲毫倦怠、沒有半點松懈。提高教師的業務能力；為提高課堂教學的有效性；為提高基層校教學管理水平，做出了積極的真誠的努力。下面將本學期的具體工作匯報如下：

一、工作簡要回顧

（一）認真學習《課標》和學科教學新理念、新要求，認真落實上級關于基礎教育課程改革工作會議精神。認真學習學科相關資料，提高理論水平。撰寫理論筆記6000余字。

（二）加強研修培訓學習。認真對待學校安排各種研修培訓學習活動，特別是參加2011國培計劃網絡培訓，收獲很大，1、國培計劃創新合理，切合實際，是教學工作的“及時雨”。整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是針對我們農村教研員的“心頭病”，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“萬眾所向”。

2、知識的“更新換代”非常必要。“學而不思則惘，思而不學則怠”，對于英語這門課程來說，本身就是一種挑戰，要提高農村學生對英語的興趣和提升學生的學習水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一名農村的英語教師，我對這點理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。

3、改變對學生的評價觀念新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并及時撰寫研修培訓筆記5000余字。

（三）教材培訓扎實有效。為了全面理解課程標準、讀懂教材，是做好數學教學的前提，只有深刻地領會教材的編寫意圖，才能更好地駕馭教材內容。培訓內容為北師大版小學數學各年級下冊教材，教材如何體現數學新課程標準的基本理念？在教材構思與編寫上有哪些特點？實施數學教學時應注意什么？如何合理，有效，創新地使用教材？等等，就上面這些問題，結合各冊教材的學習內容作一些具體分析和說明。首先做到踏實備課，對1——6年所有數學教師進行教材培訓。從備課到培訓共用時間17天，其中15天是休息時間。老師們紛紛感嘆。

（四）、《小學生數學素養評價研究》課題結題。其中實驗小學、臺吉營中心校、第一小學受到課題組高度認可：

1、深挖教材中的數學思想和方法用于教學。

2、讓學生會用數學的語言表達思想、方法。

3、三、讓學生能在日常生活中運用數學。

4、引導學生用數學的眼光去看待周圍的事物。小學數學《小學生綜合學業質量評價研究》課題結題材料準備詳實。各實驗學校撰寫獨立的實驗報告、子課題實驗方案。實驗運行的過程性材料詳實。（中期總結；點型案例；教師論文；教學設計等）。

（五）課標培訓深入人心。為使學科教師深入解讀和學習新版課程標準理念、目標、內容和教學要求，全面理解、準確把握修訂后課程標準的精神實質和主要變化；掌握最新的課程政策變化，提高廣大教師在課堂教學實踐中依據新版課程標準精心組織課堂教學，積極構建高效課堂，引導學生主動學習、獨立思考、動手實踐，不斷提高教學質量和水平的能力。鼓勵廣大學科教師不斷探索以新版課程標準為依據確定科學的評價標準，改進評價方式和方法從而真正實現“減負增效”的有效途徑。于2012年7月18——22對全市學科教師進行課標培訓，共培訓教師1060名。教研員進行一個月的備課，并出課標測試題一套。

（六）朝陽教學新秀展示交流會成績顯著。為了進一步推進小學數學課程的實施，深化小學數學課堂教學改革，提高青年教師教學能力，搭建青年教師交流和展示課堂教學成果的平臺，2011年在全市小學青年教師中開展“教學新秀大賽”評比活動，哈爾腦的范中秋脫穎而出，并取得第一名的好成績，今年作為北票僅有的一節課在朝陽教學新秀展示交流會做課、才藝展示。又獲得第一名的好成績。為北票爭了光。

（七）驗收優秀課公平。為進一步深化課程改革，加強課堂有效教學的研究與實踐，提升廣大教師的專業素養和執教能力，推動素質教育的全面實施，市教師進修學校決定開展以提高課堂教學效率為宗旨的優秀課評選活動。教研員按學校的要求逐校驗收，認真聽評課，公平打分。

（八）教研效深入有套。采取教研員同時深入基層，每人聽課2-3節，分別評課指導，把課說細說透，教研員再集中碰頭交換意見，組織教師集中研討交流，根據具體情況可進行講座培訓，最后給學校留下整體的指導建議，這種一次下校、分別聽課、分頭評課、集中研討、講座培訓、提出建議的模式教研，讓每一位教師都真切地感受到專業的成長，研訓套路不在多，有效一套就好使。

（九）籌備為朝陽市小學數學課標培訓做示范課。本學期2次深入婁家店中心校，與劉義生老師共同備課研討，在花園小學又與朝陽教研員共同研討，并試講，得到領導好評。

（十）其它，升高體育加試，共5天。準備雙高普九材料。常規下校聽課調研。參與基層校校本教研。出單元題、期末試題。，為教師備課提供切實有效的指導和幫助。為此，在小學數學區域內進行合作備課試點，各校基本形成符合本校實際的分工備課、形成個案、合作議課、生成共案、個性修改、達成特案、課堂實踐、撰寫反思合作備課模式，特別是花園小學的合作備課在北票市教學工作會議上做了展示與交流，并得到教育局領導的認可，給小學數學區域內合作備課錦上添花。

二、今后工作的一些想法：

1、通過進行教材培訓，大力推進課堂教學改革，營造出“知識超市、生命狂歡”的數學課堂，構建適合北票特色的數學課堂教學。

2、加大對骨干教師的錘煉力度，切實改變骨干教師隔山觀火的態度，以點代面，整體提高教師的專業水平。

3、完善合作備課制度，優化課堂教學設計，把小學數學區域內合作備課模式擴大影響、求真務實，努力成為北票教育的亮點。

4、研訓工作向村小傾斜，關注村小教師，使村小教師走出困境，切實為教育的均衡發展做點貢獻

5、指導好校本教研，從學生和教師的發展維度來提高課堂教學的有效性，切實改變教研員隔靴搔癢的做法，豐富已有的有效教學的理論探討與實踐研究。

6、主動、誠懇及時向學校領導匯報工作，交流感情、溝通情況、得到指點、查漏補缺、及時改進、和諧工作，切實改變傻干蠻干的工作作風。

7、解放思想，開動腦筋，創新工作，充分利用沈陽師范大學基礎教育服務區的優勢，努力把小數研訓工作做大做強，再創輝煌。

三、充分發揮學科帶頭人的作用。

作為學科帶頭人，我知道自己肩負著帶頭的作用。因此，我積極參加每周一次的周研究教研活動，在活動中，我積極發表自己的見解和主張。無論是制作教學課件、出試卷，還是上公開課，我都走在教師們的前面，為他們做出表率。新課標、新教材的使用，有些老師不是很適應。為讓他們盡快理解新課程的基本理念，我組織我們備課組學習“新課程標準”和有關理論，觀看優秀錄像課，和他們一起備課，一起研究學生狀況，有針對性地提高他們的教學水平。對于自己幫帶的年輕教師，經常性地共同備課，相互聽課，并做好評課探討，以求共同提高，共同進步。另一方面，對于有公開課任務的年輕教師，我幫助出謀劃策，共同修訂教案，在試教后，提出建設性的意見，幫助他們快速成長起來。我們將通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。

總之，本學年我教學態度認真，任勞任怨，能認真落實對備、教、批、輔、各教學環節的規定，努力向課堂要質量。作為學科帶頭人，做好帶頭示范作用。當然也有許多不足之處和值得改進的地方，如：如何拓寬向經驗豐富的老師學習的渠道；如何注意平時積累自己的教學資料；如何創造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。在今后的教育教學工作中，我會不斷努力學習，積極實踐，勤于積累，爭取不斷地超越自己，為教育事業貢獻出自己的一份力量！

第五篇：研訓工作總結

2010—2011學年研訓工作總結

本學年，我校確立“以教師的發展，推動學校的發展”的辦學思路，大力開展校本研究，提高了教師隊伍的整體素質，促進了學校的發展。

一、加大教研力度，著力提高教師素質，充分提高課堂教育效率。要徹底改變“時間+汗水”來提高質量的現狀，就必須進行徹底的更新教師的教學理念，徹底改變形同虛設的自主學習和裝腔作勢的小組無效合作。為此，我用“走進去、請進來”的教研思路，去落實“先學后教，合作探究，當堂達標”輕負高效型課堂教學基本模式。

所謂“走進去”，一是指走進遠程教育資源，我們的遠程教育設施就設在集體辦公室里，目的是便于教師學習使用，我們要求青年教師每周必上一節多媒體課，看一節名師課堂實錄，老教師必須會查閱遠教資源，借鑒名師為我所用（我們進行為期一個月的培訓）。二是指走進“洋思”和“杜郎口”，走進課改好的經驗之中去。為此，我們先后精心搜集整理了近40頁的《校本研訓學習資料集錦》，裝訂成冊，人手一本，采取集中學習和自主學習的方式進行自我提高，達到“自主提高，內強素質，踐行課改，學以致用”的目的。三是指走進課堂，幾年來我們雷打不動地堅持每周一為語文組，每周二為數學組進行集體備課活動，下午矯正課時間進行說課、議課、研討之后看遠教課堂實錄等系列活動。

所謂“請進來”就是我們特聘市教研室教研員對我們進行“開小灶”式的指導和點撥，使人們的課改少走路子，邁大步子。

目前我們的課改模式是“自主探究”新六環節教學模式，即“出示目標——自學嘗試——討論交流——精講互動——訓練反饋——總結測標”。其優點是具有很強的可操作性，教師容易接受、掌握和運用，它可以克服課堂“隨意性”和“滿堂灌”，并能做到有的放矢，引導學生生動活潑的學習，積極主動地構建知識體系。目前該課堂教學模式在我校語文、數學、英語學科中已經形成，下一步我們將會加大課改力度，在全部學科課堂教學中推開。

具體措施：

(一)、以課堂教學為中心，促進教師專業化成長

1、提供平臺，展示自我。依據校本研究的“自我反思，同伴互動，專業引領”三要素和教師專業發展的層次性，我們為教師提供了發展平臺。教導主任負責教研工作。我們分為語文（郭桂萍老師任組長）、數學（張潤花老師任組長）綜合（耿泉峰老師任組長）三個教研組，堅持每周一語文、周二為數學進行研討活動，上午為聽課，下午輔導課時間組織說課、評課、看光盤、學習各種征訂匯編資料活動。

2、集體備課，集思廣益。校本研訓是以教師為主體的研究性活動，它依存于教師的積極參與。為此，學校制訂了《下堡小學教師集體備課制度》，實現教研組長負責制，教研組長負責統一制訂全學期集體備課計劃，安排章節。從而，使校本教研經常化、開放化，實現教學方式的深刻變革，促進校本教研有效在向縱深發展。

3、同伴互相，教學相長。學校以教學問題研討、教學觀摩為呈現形式，努力構建一種和諧、互動的校本教研文化。強調教師的專業切磋、協商、合作交流、分享經驗、互相學習、彼此支持，共同成長。為了培養年輕教師，采取了師徒結對，相互聽課，集體備課，相互交流成功經驗，共同反思教學中的不足，相互針對性的指導與實踐，相互學習，共同發展。

（二）、以市“模范教師標兵”“名師工程”的培養為契機，努力提高教師的專業素養。在中心校的指導下，我校構建了骨干教師的培養體制。通過實施骨干教師培養計劃，使培養對象在專業知識、教育教學實踐、教育教學研究等方面具有較高素養和水平，主要通過以下措施來實現：

1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。對骨干教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習。為此，要求骨干教師培養對象每人每學期交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，每學期交1篇較高質量的1000字以上的論文。

2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高培養對象的專業水平。為此，在校內堅持學校領導或骨干教師與培養對象的“結對子”活動，從課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、重點強化示范課。

（三）、用校本研訓培養教師立足學校，立足課堂，立足自我做研究的能力。

1、案例反思，講述自己的教育故事。校本研究的關鍵是研究和解決問

題。而在實踐中，教師們解決問題最需要的不是書籍，不是討論，不是理念，而是一個個鮮活的案例，一個個個性化的教學隨筆，只有在這樣的內容中，思想才能產生共鳴，觀念才能產生碰撞。因此，教育敘事作為教師研究解決問題的一個資源，受到了教師們的歡迎。上學期，學校在老師中廣泛開展講教學故事活動，通過一個個鮮活教育事例的反思，使教學經驗理論化，從而提高了教師的教學經驗總結和評價能力。

2、經過實踐與探索，使我們深刻地認識到只有認真進行校本研究，教師才能真正得到發民和提高，學校教學工作也才能得以順利發展。在新課程改革實踐中，遇到問題和困惑也才能得到答案。

（四）、問題與思考

1、加強教研組管理，充分調動教研組長的主觀能動性。教研活動還存在一定的形式主義，缺乏問題研究，有時出現有始無終現象。要繼續加強教研活動精細化管理，做到有計劃，有過程，有總結。

2、深入開展校本研究，以學校的內涵發展為目標，提高校本課程的價值度。根據校本資源，開發具有價值、彰顯特色的校本課程。

二、扎實教學“五環節”管理

1、備課、講課。我們決不允許教師無案上課。要求教師在備課前必須多研讀《教師教學用書》和鉆研教材，查閱相關資料，按照我們的新課堂教學六環節，備好每一個環節。也可以根據授課內容的不同適當調整其中的某些環節。但唯獨不能改變的是課堂上學生是學習的主體，努力構建“先學后教，合作探究，當堂達標”輕負高效型的課堂基本理念。關于課后小記，我們不要求長篇大論，水平過大耗費教師精力的做法，要求真實反饋信息，及時記錄得失及補救措施，切忌華而不實，無的放矢，為查而寫。我們規定以單元為單位，對單元教學得失進行深刻反思，認真寫好反思，并寫在教師基本功訓練本上，作為個人資料的積累，可謂一取多得。①、明確學習目標。巧設導語，創設學習情境，出示學習目標。②、定向自學，嘗試解題。引導學生各自為戰，認真讀書，積極思考，對于學生個體不能解決的問題，教師要引導同桌互動，小組探究。③、精講點撥，歸納總結。④、當堂達標，遷移訓練。⑤、緊扣目標，課堂小結。⑥、課堂測標。

2、批改、輔導、檢測。

其它批改和大多學校大同小異，我不再多說。我們針對作文批改的特

殊性，規定作文要有作文草稿本和作文正本，糾正了部分教師對作文正副本的偏差理解，同時也可以看出二次作文的優勢。在檢測這個環節，要求教師必須及時、認真地組織檢測、批改、分析、講評、強化補救工作，把各單元的試卷批改后作為家校聯系的一種方式，要求家長簽字并加注意見，讓家長時刻關注孩子的學習情況，爭取家長積極配合教師，教育管理好學生。并把各單元的分析、講評、成績冊、錯題集錦四維一體，歸納在一個專用備課本上，便于教師及時了解學生成績的波動性和穩定性，以尋求對策。

三、注重校本課程的開設，走特色校園之路

以特色謀發展，是學校追求卓越發展的重要策略，也是全面推進素質教育的重要途徑。三至六年級的硬筆訓練和每周一詩的背誦，作為我們的校本課程開發。我們每學期都要組織一次硬筆比賽和古詩背誦比賽來促進此項工作。一年來學生下學排隊就邊走邊背誦古詩，一直堅持，效果很好。本學期，我校還組建了班級特色興趣小組，如：舞蹈、表演唱、臨摹創作繪畫等項目，并且有教師負責各項工作。在5月份，中心校舉辦藝術節比賽中舞蹈比賽第一名，取得了優秀的成績。六甲班的張曜譚同學獲校園文化藝術節創作第一名，六乙班的張穎同學獲硬筆比賽第一名。另外，我們3至6年級學生，以小組合作形式創辦了小學生手抄報，一直堅持五年，內容由輔導員統一安排，以學生的行為習慣養成教育、愛國教育、安全教育等為主題進行創作，培養了學生合作精神，又發揮了學生多種特長。

四、關于課題研究

多年來我們語文組一直以“如何提高閱讀與寫作能力（三至六年級）和如何提高學生口語交際及寫話看圖能力（一至二年級）”為研究課題。數學組以“講練結合，一課一得”為研究課題。在此課題下，各組根據每周的聽課情況，各自在小問題上進行研究，并寫出小問題研究課題小論文，進行組內交流。此項工作也正在完善當中。本學期我們針對學生寫作困難和不能對所學過的詞匯真正地、正確地使用，所寫的文章空洞乏味。為此提出了：給出一到三個有關連的詞匯，學生根據所給的詞匯，構思寫出一小段話來，也避免了寫出來的習作千篇一律。對此我們也開了幾次研討會進行研究討論。

五、本學期所取得的成績

1、賈翠蘭、李愛玲兩位老師在中心校的區域性教學研討活動中積極搞示范課教學，起到了青年教師的表率作用，受到市教研領導的一致好評。

2、全體教師在本學期的工作中，都有了不小的收獲，每位老師都撰寫了小論文，內容豐富真實，很值得大家共同學習。