第一篇：幼兒園研訓工作總結 ..

工作總結/計劃

幼兒園研訓工作總結.4.本學年，我們根據縣教育局和縣研訓中心的要求，我們以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《幼兒園指導綱要》為理論指導，以《..省幼兒園辦園水平綜合評估標準》為具體標準，以迎接市級示范園驗收的復評創建為主要目標，強化園本研修和有效教學，切實轉變教育觀念，狠抓教育教學常規管理和打造高效課堂，全面提高保教質量，促進教師和幼兒的共同發展。研訓工作在做穩、做實上有了很大轉變，保教質量進一步提升。

一、規范常規教育教學行為

一是加強了保教常規工作的管理和督導。嚴格執行保教管理制度，討論修定了《機關幼兒園一日生活作息時間表》《幼兒戶外活動體育活動安排表》及《幼兒早鍛煉活動安排表》，彌補了場地不足，避免了器材的重復，有效確保了幼兒體育活動、戶外活動及各項教育教學活動有序開展，各班建立良好的活動常規。各種保教工作呈良性運轉。有95%的老師能持之以恒地堅持執行一日作息安排和相關制度。很多中年和少數青年老師富有激情和感召力，幼兒管理經驗豐富，對幼兒

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管理收放自如，教學特色鮮明，形成了自己的教學風格。

二是在扎實的教學研討中謀求發展。按照園務計劃定期組織開展教研活動，本學年重點圍繞科學領域教學活動和教育實踐中存在的問題，運用相關的教育理論轉變舊的教學手段和策略，通過優質課的評選觀摩活動開展了園本教研及家長接待日活動。在園本教研中，我們注重對《綱要》和《幼兒園辦園水平評估標準》的理解和領悟，對《快樂成長》課程的靈活把握和運用。在觀摩學習、交流聽課和優質課競賽中，各位參賽教師都能認真對待，認真準備、積極參與，如“三八”節日教育活動、優質課競賽、器械操比賽、課題實踐和反思總結等教育教學活動都開展地有聲有色；大家在反思總結、交流研討、質疑釋疑中使自己的觀念、意識、能力得到了顯著提升。

三是扎實開展了遠程非學歷培訓。我們一是加強管理，深入動員，營造氛圍，將培訓與園本研修相結合，提高學習效率。二是科學規劃，精心組織，建立良好的學習機制，將培訓與業務學習、教研活動有機整合，提升教師素質，2010——2011年有32名教師參加遠程非學歷培訓，所有參訓學員都能積極認真地參加學習，完成聽課及作業任務，考試合格率達到100%，優秀率70%。

四是努力創設適宜的物質環境和精神環境，發揮環境隱性教育功能。一方面，各班教師努力為幼兒創設豐富而實用

工作總結/計劃 的物質環境。本學年各班都積極創設了各類具有豐實內涵的各自特色的活動區角，師幼合作創設了富有教育價值與主題教學跟進的主題墻飾。另一方面，努力為幼兒創造相對寬松、和諧且積極向上的精神環境。各班組按計劃認真開展了園本課程“幼兒養成教育”，對幼兒進行文明禮儀、良好品德、常規行為習慣的培養。通過良好的師幼互動、幼幼互動、家園互動和社區活動，創設有利于幼兒成長的心理環境，對幼兒施以潛移默化的影響，收到了良好的教育效果。

二、強化服務意識，轉變保育行為

幼兒園的工作性質是保育為先、教育為重。為提高保育服務質量，讓孩子生活舒心，家長放心。每月的研修活動，對各項保育工作提出改進措施，從規范保教行為入手。我們老師們都能做到四心，即“關心、愛心、耐心、細心”。從每日的各個環節入手，把好晨檢、進餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關口，尤其是我們改變幼兒午睡不脫褲子的習慣，全園幼兒午睡時一律脫掉外褲，雖然老師們增加了很大的工作量，但是老師們不厭其煩地一遍又一遍地輔助幼兒穿褲子穿鞋子，提高了幼兒的午睡質量，培養了幼兒的生活自理能力。還有我們加強了對特殊兒童的關注，在生活、學習、心里上給予幫助、照顧、溝通、疏導，使特殊兒童得到轉變，工作總結/計劃

用實際行動詮釋了幼兒教師的“四心”。

三、借助各種活動，展示教師風采，提升教師素質

2010年9月進行了幼小銜接研修活動，29名教師到花坪小學參加小學數學優質課競賽活動，聽一、二年級數學課《認識時鐘》《分桃子》《整理房間》等。

2010年9-10月，全園進行區角活動創設并進行評分考核，并評出七名老師分獲一二三等獎。

2010.7楊靜老師被市研訓中心推選參加了全省第三屆“教育改革與發展”園長論壇活動，并獲得最佳口才獎和課件獎一等獎。為后來指導彭老師參加市級競賽積累了經驗，起到了拋磚引玉的作用。

2010年9-10月，全園進行環境創設研修活動，選派彭金莉老師參加“宜昌市第三屆幼兒教師教學技能大賽”。內容包括“班級環境創設演講、才藝展示、機智應變”三個板塊。彭老師獲得綜合才藝一等獎和演講特別獎。

2010年10月為了落實幼兒養成教育，培養幼兒扶弱助殘的優良品質。在全園發起了向白血病患兒田先成小朋友獻愛心的活動，捐助愛心款近四千元。

2010年10月，舉行了保育教師技能競賽活動。2010年10-11月，開展了全園教師參與的幼兒園數學優

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質課競賽活動。本次活動是以賽促研，達到共同切磋共同提高的目的。本次主要以我園課堂教學的薄弱學科——數學教學活動為研討內容。教研活動從10月18日開始第一輪分年級組競賽，互相聽評課，各組按分數推薦兩名老師參加第二輪全園競賽活動。

2010年11月4日，我們與宜昌市城建幼兒園開展了聯誼研修活動，城建幼兒園的老師上了兩節示范課，我園向芳艷老師也上一節數學展示課，部分城區幼兒園的老師也來我園參加了研修活動。

2010年11月8日，我園與縣教工幼兒園及城區民辦園的老師們聯手開展了數學課研修活動，我園何政老師和教工幼兒園趙長紅老師各展示了一節精彩的數學課。課后，聽課的老師們各抒己見，共同切磋和商討打造幼兒園高校課堂的方法和技藝。

2010年11月23日，19名教師參加了全縣第三屆教師才藝展示活動。舞蹈一等獎、書畫兩個一等獎，四個二等獎，演講一個二等獎，一個三等獎。

2010年11月26日，舉行了秋季親子運動會。2010年12月5日，帶領三十名教職工前往宜昌城建幼兒園參觀園所、班級環境創設。

2010年12月6-10日，選派龔祥倫老師與宜昌市幼兒園張老師進行教師掛職一周交流活動。龔老師在市幼擔任中班

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教師。回來后在全園會上進行了匯報。

2010年12月3日下午，參加教育局舉辦的全縣幼兒教育工作會的領導和園長們，參觀了我園的教育環境，觀摩了教育教學活動，我園譚緒娥老師給參會者上了一節數學示范課《梯形娃娃》，收到良好的效果。

2011年3月，全園開展了“三八”節日教育活動，大班采取走出去參觀、買禮物、送祝福的形式，中小班采取請媽媽們來上課的活動形式，各班活動豐富多彩。本月，全園還進行區角活動創設并進行評分考核，并評出一二三等獎。

2011年4月，進行了家長開放日既園優質課競賽活動，全園教師及家長都參與觀摩和聽課活動，同時還接待了縣職教中心幼師班學生30多人見習觀摩，此次活動為我們的教師展示教學風貌切磋教學技藝搭建了很好的平臺，評出一二三等獎，并選送了三節課參加了在我園舉行并全縣科學優質課競賽活動。龔祥倫、何政老師獲得一等獎，劉麗君老師上示范課。接待全縣觀摩聽課老師100多人。本月初，我們還對小班部分家長進行家長培訓，由楊靜老師主講的《家庭中的語言教育》錄像被推選到市里參賽獲得一等獎，并代表全市被選送到全省參賽。

2011年5月全園開展了器械操創編排練比賽活動，我們于5月27日上午在廣場舉行了“六一”慶祝既器械操表演比賽活動，活動組織井然有序，各班器械操表演百花爭艷精彩

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紛呈，受到了廣大家長和社會的廣泛好評，贏得了良好社會聲譽和口碑。本月老師們還完成了體驗閱讀課題的反思和總結的一系列工作，編印成冊，撰寫結題報告。周丹和譚緒娥老師各上了一節閱讀匯報課。整理編印了近三年來優秀教案集。在恩施召開的全省課題交流會上進行了展示，得到了同行和專家們的好評。

2011年6月，舉行了保育教師知識競賽活動。評出了一二三等。本月還進行了優質團隊及聽推門課、保教質量考核工作、送教下鄉活動。

本學年的工作取得了顯著成效，幼兒園分別獲得了“先進學校”、“師德先進單位”、“教師才藝展示三等獎”等榮譽稱號；教師個人17人次受到市縣行政、業務表彰，6人獲市縣優質課一等獎、8人在市縣上示范課和送教下鄉課，69人次在縣舉辦的文藝匯演、演講、書畫競賽、幼兒輔導分別獲一二等獎，34人次的論文發表或獲獎（其中，分別有一人在省、市教學研究室論文評比中獲一等獎）；幼兒文藝節目《過橋橋》在全市第28屆幼兒文藝匯演中榮獲一等獎，25副幼兒美術作品分或一、二、三等獎。全園家長問卷測評結果為：行政滿意率為96.15%，幼兒安全滿意率為93%，幼兒生活滿意率92.2%，衛生保健滿意率為94.7%，12個班級對幼兒的日常護理滿意率達98.5%。

上述大大小小的活動，點點滴滴的成績都凝聚了我們全

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體教師的汗水和心血。但是，我園作為市級示范幼兒園的發展與周邊縣市一流的幼兒園仍然存在較大差距，受諸多客觀因素的影響，我們的辦園條件和保教質量還不能滿足社會及家長對優質教育資源的客觀需求。同時我們也要清醒地認識到，我們保教工作中自身也還存在這樣和那樣的問題，需要我們在今后的工作中不斷完善和改進。

第二篇：研訓工作總結

小學數學學科研訓工作總結（2011---2012學下學期）

回顧這學期的工作，在學校的高度重視和正確領導下，我能按照科學發展觀的要求，用科學發展的理念，積極工作，履行職責，把握重點，顧全大局，始終保持嚴謹認真的工作態度和一絲不茍的工作作風，勤勤懇懇，任勞任怨，積極工作，可以說本學期沒有絲毫倦怠、沒有半點松懈。提高教師的業務能力；為提高課堂教學的有效性；為提高基層校教學管理水平，做出了積極的真誠的努力。下面將本學期的具體工作匯報如下：

一、工作簡要回顧

（一）認真學習《課標》和學科教學新理念、新要求，認真落實上級關于基礎教育課程改革工作會議精神。認真學習學科相關資料，提高理論水平。撰寫理論筆記6000余字。

（二）加強研修培訓學習。認真對待學校安排各種研修培訓學習活動，特別是參加2011國培計劃網絡培訓，收獲很大，1、國培計劃創新合理，切合實際，是教學工作的“及時雨”。整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是針對我們農村教研員的“心頭病”，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“萬眾所向”。

2、知識的“更新換代”非常必要。“學而不思則惘，思而不學則怠”，對于英語這門課程來說，本身就是一種挑戰，要提高農村學生對英語的興趣和提升學生的學習水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一名農村的英語教師，我對這點理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。

3、改變對學生的評價觀念新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并及時撰寫研修培訓筆記5000余字。

（三）教材培訓扎實有效。為了全面理解課程標準、讀懂教材，是做好數學教學的前提，只有深刻地領會教材的編寫意圖，才能更好地駕馭教材內容。培訓內容為北師大版小學數學各年級下冊教材，教材如何體現數學新課程標準的基本理念？在教材構思與編寫上有哪些特點？實施數學教學時應注意什么？如何合理，有效，創新地使用教材？等等，就上面這些問題，結合各冊教材的學習內容作一些具體分析和說明。首先做到踏實備課，對1——6年所有數學教師進行教材培訓。從備課到培訓共用時間17天，其中15天是休息時間。老師們紛紛感嘆。

（四）、《小學生數學素養評價研究》課題結題。其中實驗小學、臺吉營中心校、第一小學受到課題組高度認可：

1、深挖教材中的數學思想和方法用于教學。

2、讓學生會用數學的語言表達思想、方法。

3、三、讓學生能在日常生活中運用數學。

4、引導學生用數學的眼光去看待周圍的事物。小學數學《小學生綜合學業質量評價研究》課題結題材料準備詳實。各實驗學校撰寫獨立的實驗報告、子課題實驗方案。實驗運行的過程性材料詳實。（中期總結；點型案例；教師論文；教學設計等）。

（五）課標培訓深入人心。為使學科教師深入解讀和學習新版課程標準理念、目標、內容和教學要求，全面理解、準確把握修訂后課程標準的精神實質和主要變化；掌握最新的課程政策變化，提高廣大教師在課堂教學實踐中依據新版課程標準精心組織課堂教學，積極構建高效課堂，引導學生主動學習、獨立思考、動手實踐，不斷提高教學質量和水平的能力。鼓勵廣大學科教師不斷探索以新版課程標準為依據確定科學的評價標準，改進評價方式和方法從而真正實現“減負增效”的有效途徑。于2012年7月18——22對全市學科教師進行課標培訓，共培訓教師1060名。教研員進行一個月的備課，并出課標測試題一套。

（六）朝陽教學新秀展示交流會成績顯著。為了進一步推進小學數學課程的實施，深化小學數學課堂教學改革，提高青年教師教學能力，搭建青年教師交流和展示課堂教學成果的平臺，2011年在全市小學青年教師中開展“教學新秀大賽”評比活動，哈爾腦的范中秋脫穎而出，并取得第一名的好成績，今年作為北票僅有的一節課在朝陽教學新秀展示交流會做課、才藝展示。又獲得第一名的好成績。為北票爭了光。

（七）驗收優秀課公平。為進一步深化課程改革，加強課堂有效教學的研究與實踐，提升廣大教師的專業素養和執教能力，推動素質教育的全面實施，市教師進修學校決定開展以提高課堂教學效率為宗旨的優秀課評選活動。教研員按學校的要求逐校驗收，認真聽評課，公平打分。

（八）教研效深入有套。采取教研員同時深入基層，每人聽課2-3節，分別評課指導，把課說細說透，教研員再集中碰頭交換意見，組織教師集中研討交流，根據具體情況可進行講座培訓，最后給學校留下整體的指導建議，這種一次下校、分別聽課、分頭評課、集中研討、講座培訓、提出建議的模式教研，讓每一位教師都真切地感受到專業的成長，研訓套路不在多，有效一套就好使。

（九）籌備為朝陽市小學數學課標培訓做示范課。本學期2次深入婁家店中心校，與劉義生老師共同備課研討，在花園小學又與朝陽教研員共同研討，并試講，得到領導好評。

（十）其它，升高體育加試，共5天。準備雙高普九材料。常規下校聽課調研。參與基層校校本教研。出單元題、期末試題。，為教師備課提供切實有效的指導和幫助。為此，在小學數學區域內進行合作備課試點，各校基本形成符合本校實際的分工備課、形成個案、合作議課、生成共案、個性修改、達成特案、課堂實踐、撰寫反思合作備課模式，特別是花園小學的合作備課在北票市教學工作會議上做了展示與交流，并得到教育局領導的認可，給小學數學區域內合作備課錦上添花。

二、今后工作的一些想法：

1、通過進行教材培訓，大力推進課堂教學改革，營造出“知識超市、生命狂歡”的數學課堂，構建適合北票特色的數學課堂教學。

2、加大對骨干教師的錘煉力度，切實改變骨干教師隔山觀火的態度，以點代面，整體提高教師的專業水平。

3、完善合作備課制度，優化課堂教學設計，把小學數學區域內合作備課模式擴大影響、求真務實，努力成為北票教育的亮點。

4、研訓工作向村小傾斜，關注村小教師，使村小教師走出困境，切實為教育的均衡發展做點貢獻

5、指導好校本教研，從學生和教師的發展維度來提高課堂教學的有效性，切實改變教研員隔靴搔癢的做法，豐富已有的有效教學的理論探討與實踐研究。

6、主動、誠懇及時向學校領導匯報工作，交流感情、溝通情況、得到指點、查漏補缺、及時改進、和諧工作，切實改變傻干蠻干的工作作風。

7、解放思想，開動腦筋，創新工作，充分利用沈陽師范大學基礎教育服務區的優勢，努力把小數研訓工作做大做強，再創輝煌。

三、充分發揮學科帶頭人的作用。

作為學科帶頭人，我知道自己肩負著帶頭的作用。因此，我積極參加每周一次的周研究教研活動，在活動中，我積極發表自己的見解和主張。無論是制作教學課件、出試卷，還是上公開課，我都走在教師們的前面，為他們做出表率。新課標、新教材的使用，有些老師不是很適應。為讓他們盡快理解新課程的基本理念，我組織我們備課組學習“新課程標準”和有關理論，觀看優秀錄像課，和他們一起備課，一起研究學生狀況，有針對性地提高他們的教學水平。對于自己幫帶的年輕教師，經常性地共同備課，相互聽課，并做好評課探討，以求共同提高，共同進步。另一方面，對于有公開課任務的年輕教師，我幫助出謀劃策，共同修訂教案，在試教后，提出建設性的意見，幫助他們快速成長起來。我們將通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。

總之，本學年我教學態度認真，任勞任怨，能認真落實對備、教、批、輔、各教學環節的規定，努力向課堂要質量。作為學科帶頭人，做好帶頭示范作用。當然也有許多不足之處和值得改進的地方，如：如何拓寬向經驗豐富的老師學習的渠道；如何注意平時積累自己的教學資料；如何創造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。在今后的教育教學工作中，我會不斷努力學習，積極實踐，勤于積累，爭取不斷地超越自己，為教育事業貢獻出自己的一份力量！

第三篇：研訓工作總結

2010—2011學年研訓工作總結

本學年，我校確立“以教師的發展，推動學校的發展”的辦學思路，大力開展校本研究，提高了教師隊伍的整體素質，促進了學校的發展。

一、加大教研力度，著力提高教師素質，充分提高課堂教育效率。要徹底改變“時間+汗水”來提高質量的現狀，就必須進行徹底的更新教師的教學理念，徹底改變形同虛設的自主學習和裝腔作勢的小組無效合作。為此，我用“走進去、請進來”的教研思路，去落實“先學后教，合作探究，當堂達標”輕負高效型課堂教學基本模式。

所謂“走進去”，一是指走進遠程教育資源，我們的遠程教育設施就設在集體辦公室里，目的是便于教師學習使用，我們要求青年教師每周必上一節多媒體課，看一節名師課堂實錄，老教師必須會查閱遠教資源，借鑒名師為我所用（我們進行為期一個月的培訓）。二是指走進“洋思”和“杜郎口”，走進課改好的經驗之中去。為此，我們先后精心搜集整理了近40頁的《校本研訓學習資料集錦》，裝訂成冊，人手一本，采取集中學習和自主學習的方式進行自我提高，達到“自主提高，內強素質，踐行課改，學以致用”的目的。三是指走進課堂，幾年來我們雷打不動地堅持每周一為語文組，每周二為數學組進行集體備課活動，下午矯正課時間進行說課、議課、研討之后看遠教課堂實錄等系列活動。

所謂“請進來”就是我們特聘市教研室教研員對我們進行“開小灶”式的指導和點撥，使人們的課改少走路子，邁大步子。

目前我們的課改模式是“自主探究”新六環節教學模式，即“出示目標——自學嘗試——討論交流——精講互動——訓練反饋——總結測標”。其優點是具有很強的可操作性，教師容易接受、掌握和運用，它可以克服課堂“隨意性”和“滿堂灌”，并能做到有的放矢，引導學生生動活潑的學習，積極主動地構建知識體系。目前該課堂教學模式在我校語文、數學、英語學科中已經形成，下一步我們將會加大課改力度，在全部學科課堂教學中推開。

具體措施：

(一)、以課堂教學為中心，促進教師專業化成長

1、提供平臺，展示自我。依據校本研究的“自我反思，同伴互動，專業引領”三要素和教師專業發展的層次性，我們為教師提供了發展平臺。教導主任負責教研工作。我們分為語文（郭桂萍老師任組長）、數學（張潤花老師任組長）綜合（耿泉峰老師任組長）三個教研組，堅持每周一語文、周二為數學進行研討活動，上午為聽課，下午輔導課時間組織說課、評課、看光盤、學習各種征訂匯編資料活動。

2、集體備課，集思廣益。校本研訓是以教師為主體的研究性活動，它依存于教師的積極參與。為此，學校制訂了《下堡小學教師集體備課制度》，實現教研組長負責制，教研組長負責統一制訂全學期集體備課計劃，安排章節。從而，使校本教研經常化、開放化，實現教學方式的深刻變革，促進校本教研有效在向縱深發展。

3、同伴互相，教學相長。學校以教學問題研討、教學觀摩為呈現形式，努力構建一種和諧、互動的校本教研文化。強調教師的專業切磋、協商、合作交流、分享經驗、互相學習、彼此支持，共同成長。為了培養年輕教師，采取了師徒結對，相互聽課，集體備課，相互交流成功經驗，共同反思教學中的不足，相互針對性的指導與實踐，相互學習，共同發展。

（二）、以市“模范教師標兵”“名師工程”的培養為契機，努力提高教師的專業素養。在中心校的指導下，我校構建了骨干教師的培養體制。通過實施骨干教師培養計劃，使培養對象在專業知識、教育教學實踐、教育教學研究等方面具有較高素養和水平，主要通過以下措施來實現：

1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。對骨干教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習。為此，要求骨干教師培養對象每人每學期交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，每學期交1篇較高質量的1000字以上的論文。

2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高培養對象的專業水平。為此，在校內堅持學校領導或骨干教師與培養對象的“結對子”活動，從課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、重點強化示范課。

（三）、用校本研訓培養教師立足學校，立足課堂，立足自我做研究的能力。

1、案例反思，講述自己的教育故事。校本研究的關鍵是研究和解決問

題。而在實踐中，教師們解決問題最需要的不是書籍，不是討論，不是理念，而是一個個鮮活的案例，一個個個性化的教學隨筆，只有在這樣的內容中，思想才能產生共鳴，觀念才能產生碰撞。因此，教育敘事作為教師研究解決問題的一個資源，受到了教師們的歡迎。上學期，學校在老師中廣泛開展講教學故事活動，通過一個個鮮活教育事例的反思，使教學經驗理論化，從而提高了教師的教學經驗總結和評價能力。

2、經過實踐與探索，使我們深刻地認識到只有認真進行校本研究，教師才能真正得到發民和提高，學校教學工作也才能得以順利發展。在新課程改革實踐中，遇到問題和困惑也才能得到答案。

（四）、問題與思考

1、加強教研組管理，充分調動教研組長的主觀能動性。教研活動還存在一定的形式主義，缺乏問題研究，有時出現有始無終現象。要繼續加強教研活動精細化管理，做到有計劃，有過程，有總結。

2、深入開展校本研究，以學校的內涵發展為目標，提高校本課程的價值度。根據校本資源，開發具有價值、彰顯特色的校本課程。

二、扎實教學“五環節”管理

1、備課、講課。我們決不允許教師無案上課。要求教師在備課前必須多研讀《教師教學用書》和鉆研教材，查閱相關資料，按照我們的新課堂教學六環節，備好每一個環節。也可以根據授課內容的不同適當調整其中的某些環節。但唯獨不能改變的是課堂上學生是學習的主體，努力構建“先學后教，合作探究，當堂達標”輕負高效型的課堂基本理念。關于課后小記，我們不要求長篇大論，水平過大耗費教師精力的做法，要求真實反饋信息，及時記錄得失及補救措施，切忌華而不實，無的放矢，為查而寫。我們規定以單元為單位，對單元教學得失進行深刻反思，認真寫好反思，并寫在教師基本功訓練本上，作為個人資料的積累，可謂一取多得。①、明確學習目標。巧設導語，創設學習情境，出示學習目標。②、定向自學，嘗試解題。引導學生各自為戰，認真讀書，積極思考，對于學生個體不能解決的問題，教師要引導同桌互動，小組探究。③、精講點撥，歸納總結。④、當堂達標，遷移訓練。⑤、緊扣目標，課堂小結。⑥、課堂測標。

2、批改、輔導、檢測。

其它批改和大多學校大同小異，我不再多說。我們針對作文批改的特

殊性，規定作文要有作文草稿本和作文正本，糾正了部分教師對作文正副本的偏差理解，同時也可以看出二次作文的優勢。在檢測這個環節，要求教師必須及時、認真地組織檢測、批改、分析、講評、強化補救工作，把各單元的試卷批改后作為家校聯系的一種方式，要求家長簽字并加注意見，讓家長時刻關注孩子的學習情況，爭取家長積極配合教師，教育管理好學生。并把各單元的分析、講評、成績冊、錯題集錦四維一體，歸納在一個專用備課本上，便于教師及時了解學生成績的波動性和穩定性，以尋求對策。

三、注重校本課程的開設，走特色校園之路

以特色謀發展，是學校追求卓越發展的重要策略，也是全面推進素質教育的重要途徑。三至六年級的硬筆訓練和每周一詩的背誦，作為我們的校本課程開發。我們每學期都要組織一次硬筆比賽和古詩背誦比賽來促進此項工作。一年來學生下學排隊就邊走邊背誦古詩，一直堅持，效果很好。本學期，我校還組建了班級特色興趣小組，如：舞蹈、表演唱、臨摹創作繪畫等項目，并且有教師負責各項工作。在5月份，中心校舉辦藝術節比賽中舞蹈比賽第一名，取得了優秀的成績。六甲班的張曜譚同學獲校園文化藝術節創作第一名，六乙班的張穎同學獲硬筆比賽第一名。另外，我們3至6年級學生，以小組合作形式創辦了小學生手抄報，一直堅持五年，內容由輔導員統一安排，以學生的行為習慣養成教育、愛國教育、安全教育等為主題進行創作，培養了學生合作精神，又發揮了學生多種特長。

四、關于課題研究

多年來我們語文組一直以“如何提高閱讀與寫作能力（三至六年級）和如何提高學生口語交際及寫話看圖能力（一至二年級）”為研究課題。數學組以“講練結合，一課一得”為研究課題。在此課題下，各組根據每周的聽課情況，各自在小問題上進行研究，并寫出小問題研究課題小論文，進行組內交流。此項工作也正在完善當中。本學期我們針對學生寫作困難和不能對所學過的詞匯真正地、正確地使用，所寫的文章空洞乏味。為此提出了：給出一到三個有關連的詞匯，學生根據所給的詞匯，構思寫出一小段話來，也避免了寫出來的習作千篇一律。對此我們也開了幾次研討會進行研究討論。

五、本學期所取得的成績

1、賈翠蘭、李愛玲兩位老師在中心校的區域性教學研討活動中積極搞示范課教學，起到了青年教師的表率作用，受到市教研領導的一致好評。

2、全體教師在本學期的工作中，都有了不小的收獲，每位老師都撰寫了小論文，內容豐富真實，很值得大家共同學習。

第四篇：鎮中心幼兒園校本研訓工作總結

鎮中心幼兒園校本研訓工作總結

時間過的很快，為期一年的校本研訓工作落下帷幕，一年來我園教師秉承著認真學習的態度，完成了校本研訓工作，下面對本園一年來的研訓工作做以下總結：

一、認真學習，提高教師對自主性游戲的認識

（一）基于問題的學習

幼兒園要組織教師認真領會《綱要》和《指南》的精神，充分認識到生活和游戲對幼兒成長的教育價值，把握蘊含其中的教育契機，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗、分享合作、享受快樂。要充分認識到幼兒自主性游戲的重要性以及教師在幼兒自主性游戲中做好觀察記錄和適時指導的必要性，積極做好引領和指導工作。

（二）帶著問題培訓

自主性游戲活動中，“如何做到有效觀察和適時介入”“如何在有限的空間里開展自主性游戲活動”“如何培養幼兒在自主性游戲中的創造性”等存在許多難點問題，為此，我園多次外派骨干教師去上海、南京、武漢、合肥等地參加相關培訓。如外派教研組長去上海參加華師大組織的“關于開展區域游戲活動的實戰研修”培訓，實地觀摩上海市虹口區實驗幼兒園開展的幼兒自主性游戲活動；去合肥觀摩省級示范園開展的“聯動教研”――“教師在區域活動中介入的適宜時機及方法”,并現場參加研討。此外，為了更好地開展自主性游戲活動，每年我園都有計劃地安排年輕教師外出學習，參加相關培訓，提高專業理論知識和教科研水平。

二、創設寬松和諧的游戲環境，實現自主性游戲的觀察和指導

在自主性游戲中，幼兒通過與環境、材料的互動來進行探索和學習。教師要充分認識到自主性游戲對幼兒身心發展的作用和重要性，在班級較好地利用空間、區域、角落等創設寬松自由的游戲環境，提供大量的豐富的可操作材料，使幼兒能夠充分自主地進行游戲活動。

（一）重視自主性游戲的環境創設和材料投放

1.針對幼兒的年齡特點創設自主性游戲環境、投放游戲材料。

游戲環境的創設和材料的合理投放是幼兒實現自主性游戲的前提，創設環境時，要求教師考慮游戲材料的層次性，即根據幼兒的年齡特點以及同年齡段幼兒不同的發展水平來投放游戲材料。

2.不定時開設材料投放觀摩評比。

根據學期計劃，幼兒園不定時開設材料投放的觀摩評比活動。從環境創設的整體構思、環境布置的教育內容、材料的利舊用廢、空間的有效使用以及能否體現幼兒在環境創設中的作用等方面來進行自主性游戲環境的創設檢查和交流評估。通過檢查評比、觀摩學習與研討交流等，有效地促進教師創設自主性游戲環境的能力，為開展自主性游戲活動提供良好的物質條件。

（二）重視自主性游戲的觀察與指導

《幼兒園工作規程》明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式”,但要使游戲發揮其應有的教育作用，需要教師對游戲進行科學的指導。

1.通過環境的創設實施隱形指導。

在開展幼兒自主性游戲過程中，重視發揮教師對幼兒自主性游戲的隱形指導作用。首先，教師通過創設圖形標志隱形規范幼兒的游戲行為。如創設幼兒熟悉的圖形標志、實物標志以及角色標志，實現游戲場地的合理規劃，營造游戲的氛圍，給幼兒在不同區域可以玩耍的許可和自由選擇的機會，減少幼兒與同伴之間以及不同區域環境之間的矛盾和沖突。其次，教師通過游戲場地的設置影響幼兒的游戲行為。尤其是在區角游戲中，教師為滿足幼兒與環境的互動，要充分考慮動態區域和靜態區域空間的范圍與變動情況，除了既成的、待定的游戲場地外，再專門設置一些自由區或備用區從而滿足幼兒在不同區域實現自主性游戲發展的需要。

2.借助游戲觀察，選擇適當的機會介入指導。

邱學青在《學前兒童游戲》中提出，“觀察是指導幼兒游戲的基礎、前提和保證”,在幼兒自主性游戲活動中，需要教師認真觀察，做好相關記錄，無論是表格、文字記錄，還是拍攝照片記錄幼兒游戲過程，都離不開教師的細致觀察。通過自主性游戲的前期觀察，教師知道什么時候只看不介入，什么時候試探性介入，什么時候應當深入其中，什么時候可以退出，哪些信息將成為以后教學的依據，全在教師對幼兒發展的把握之中，因為細致的觀察讓教師看到了幼兒的不同學習過程，看到了幼兒經驗能力的差異，看到了生成教育的契機。教師對幼兒自主性游戲的觀察與指導會有力地推動幼兒自主性游戲活動的開展，保證自主性游戲活動的質量。

三、以自主性游戲為主題，開展系列教科研活動

（一）業務學習圍繞自主性游戲的主題來開展

幼兒園每周都有全園教師的業務學習時間，可要求各班教師將自己的精選案例，插入圖片制作成電子文本或PPT形式，在電子白板或投影儀上邊播放邊介紹，開展關于自主性游戲的“案例分享”活動。這樣，每位教師都能結合具體案例，介紹活動過程、自我反思、教育策略等內容，然后進行集體研討，分享經驗、解決問題。借助這個學習的平臺，大家都愿說、有話可說、有水平地說，總結交流，共同提高，更好地促進了教師的專業成長。

（二）以教研組為單位開展教科研活動

為了更好地開展幼兒自主性游戲活動，充分保證教科研活動的成效，結合各年齡段幼兒的年齡特點，幼兒園可以年級組為單位，來進行幼兒自主性游戲的園本教研活動。如我園開展了班級區角活動觀摩，主副班教室輪流觀摩，并討論和反思；不定時提供個別幼兒的區角活動情況，供教師觀察、反思和討論。這種有針對性的園本教研，使幼兒自主性游戲活動形式更加全面和靈活多樣，也吸納更多的年輕教師參與到園本教研中來，并在教科研活動中成長。

四、開展自主性游戲活動，促進家園共育

幼兒園開展自主性游戲活動，能引起家長的高度重視，促進家長重知識、輕游戲觀念的改變，幼兒在自主性游戲中的變化會讓家長刮目相看等等。在自主性游戲的環境創設中，幼兒園充分利用家長資源，豐富游戲材料的品種，呈現多樣化的材料投放方式，讓幼兒有更多自主選擇游戲主題與材料的機會，密切家園合作，由此推進自主性游戲活動的開展。在此過程中，各班積極引導家長參與材料的收集工作，開展各種自主性游戲。如在以年級組開展的各項親子游戲活動以及自主性游戲活動“開放日”中，家長們更是親身參與和體驗，從而積極主動配合幼兒園，形成家園合力，促進幼兒身心健康發展。

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在四幼這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的校園，幼兒園將不斷努力，不斷摸索，積極做好四幼的教科研工作。

第五篇：第二學期幼兒園校本研訓工作總結

本學期教科室以《幼兒園教育指導綱要》、《浙江省學前教育保教管理指南（試行）》、《溫州市幼兒園保教工作規范（試行）》和《3—6歲兒童學習與發展指南》為指導，緊緊圍繞本學期區學前教育研修工作重點并結合本園園務工作，以幼兒園開展的課題研究為載體，扎實開展相關研究工作及教研活動，有效提升幼兒體鍛質量促進幼兒身心發展以及提升教師教科研水平。現將本學期教科研工作盤點如下：

一、加強課題研究，促進特色園本課程建設

本學期扎實開展課題研究，以A組教研組為課題研究實施主要對象，以中一班幼兒園為實驗班，進行情境體能教學促進幼兒同伴交往的具體研究活動。學期初組織教研組內教師每人在實驗班選擇一名幼兒確認為跟蹤觀察對象，通過對幼兒園情境體能教學活動設計要點與實施原則的學習，做好開展后期研究的充分準備。本學期實驗班共開展4個教學研究活動，分別是謝##老師執教的中班情境體能《勇敢的小海龜》，高##老師執教的《解救公主》，吳##老師執教的《連體人》、王##老師執教的《螞蟻搬豆》。老師們通過每一次教學活動的推進，觀摩自己跟蹤的幼兒在4次活動中同伴交往行為發生的變化。每次教學活動后，實驗班班主任及時引導幼兒對于同伴交往行為的討論，并對產生積極行為的幼兒進行鼓勵以促進幼兒同伴交往能力的發展。教研組則在每次教學活動后組織組內教師進行觀摩反思，通過觀摩是拍攝的照片或者視頻進行幼兒行為的分析，組織集體交流，解讀幼兒的行為。通過教研組實踐的教學研討與觀摩，實驗班班主任開展班級關于同伴交往特色教育的輔助指導，本學期實驗班幼兒同伴交往行為變得頻繁，同時在研究中快樂的成長，并萌生了許多優秀的品質，諸如鼓勵、安慰、用于挑戰、合作等。

教科室通過組織師徒結對情景體能教學活動的展示、情境體能教案評比、優秀同伴交往個案的評比、等形式，促進園內教師及時總結情景體能教育教學的經驗和優秀成果，進一步深化課題開展，提高我園教育教學質量和教師專業水平。

二、落實8學時培訓，優化室內微運動與早操質量

本學期我園作為第7大組以承辦開展5月20日區8學時“幼兒園游戲活動與幼兒快樂發展”培訓為契機，扎實做好幼兒園傳統早操改革、室內微運動深入創設的教學品質提升工作。教科室將具體開展實踐研討工作落實在B組教研組。班級教師根據幼兒園進度安排在日常開展室內微運動與早操改革的練習，教研組雙管齊下同時推進再及時組織教師們隔周將每個班級實踐中遇到的問題進行匯總、討論、交流，通過教師集體智慧、專家資料參考進行及時有效的問題解決。如期初先組織教師學習正確認識幼兒園的早操活動、如何為各年齡段幼兒創編適宜的早操、室內微運動應遵循的原則等理論知識，期中具體分享早操基本動作設計、隊形創編、音樂情境等具體交流經驗，相互學習動作要領；室內運動則通過期中室內微型材料的豐富投入和整合、一物多玩的探討、空間的巧妙利用，班級特色情境創設等方面進行有效的探討。期末通過對開展室內微運動評比中優秀的班級進行展示與交流，分享本學期的研討成果。可以說本學期B組教研活動開展得有聲有色，教師們將室內微運動創設與早操創編改革工作從平淡無味做到生動有趣。期末通過大量的照片、視頻等資料的成果分享以及資料匯編，讓教師們在研討中沉淀集體的智慧并收獲了濃濃的教科研興趣。

教科室通過早操改革練習N次審核、室內微運動活動流程規范化檢查、室內微運動情境創設審核、全園早操改革活動與室內微運動活動評比、早操改革與室內微運動創設先進經驗分享交流人員選拔賽等活動，從各項活動審核、推選到落實培訓活動開展、評價等工作，每個展示、每項細節能積極確保準備到位，落實到人。

前期的充分準備促使5月20日區8學時“幼兒園游戲活動與幼兒快樂發展”培訓活動開展順利。當天活動流程為上午小中大三個班級開展室內微運動觀摩、全段早操觀摩、教師經驗介紹、專家點評環節，下午為專家專題講座。來自龍灣區永興教育幼兒園等15所姐妹園的教師代表們分組有序認真進行了觀摩。區四幼有幸邀請到溫州大學甌江學院副教授周##老師對展示活動進行觀摩指導與專業引領。在上午觀摩活動中，區四幼師幼展示了小中大各段室內自主游戲活動與改革后的全段早操。觀摩后，大家集中會場，由區四幼教師向姐妹園教師們簡單分享自己班級創設室內微運動與早操改革的經驗。專家通過活動觀摩、教師經驗分享交流，對區四幼室內有主題性以及自主的微運動給與肯定。下午活動中專家開展了動感的專題講座《談談幼兒園早操的改革》。講座中專家引領在場教師通過專業早操編排的概念解讀，結合自己大量的排練實踐經驗，收集的案例視頻、具體排練技巧等資料，以理論結合實踐講述教師在早操編排中要注重密度、強度、運動量、音樂、隊形隊列等要素，通過帶領現場教師“動起來”，幫助現場教師理清了創編早操的思路。

本次看似簡單的為期一天的實踐觀摩與專業引領活動，通過區四幼全體教師的積極準備，在場的學員教師們對幼兒體能發展形式的多元性以及早操在幼兒園一日生活環節中的重要性有了全新的領悟，為區四幼與民辦研訓聯盟體教師提供了教學經驗交流與學習的平臺，有效促進公民辦幼兒園教師互助互學共成長。

三、組織交流學習，提升教師專業素養

教科室本著“學習、思考、交流、分享、成長”的理念，充分發揮外出學習的有效資源，給予教師專業引領、開闊教師的視野。學期尾聲，教科室組織開展了每學期必有的讀書交流活動與教師外出學習匯報活動，讓教師在互動中共同提高升。

在匯報活動中6位教師做了學習交流匯報：謝##老師分享學習奧爾夫音樂游戲，朱##老師分享幼兒園奧爾夫教學法的相關理論知識，吳##老師分享幼兒基本體操創編與實施的知識點以及體操比賽的視頻，李##老師分享“回歸音樂，有效學習——基于關鍵經驗的游戲化音樂活動”的教學案例，周##老師分享“視覺填充”游戲玩法，許##老師分享課題申報的相關理論與課題研究撰寫的規范格式。匯報的老師把學習接受的新知識、新理論、新資源、新方法帶回傳授給在園老師，通過自己個性的語言、生動的事例、真實的感想與在園教師互動交流。

學習交流活動使參加學習的老師有效梳理、總結學習的收獲，同時通過匯報形式，發揮外出學習作用，共享學習資源，使培訓效果得以重現和輻射，達到“一人學習、眾人受益、共同成長”的良好效果。

四、主要成績

本學期教科研工作井然有序，并在成長的道路上收獲著喜悅。在2017年##區中小學（幼兒園）教師優秀教育教學論文評選中，我園共推薦9篇論文，其中4篇為邱##老師的《把握核心經驗，讓閱讀快樂有效——基于幼兒閱讀核心經驗形成閱讀策略的探究》獲區一等獎、林##老師的《巧用圖譜，推動大班幼兒音樂能力的發展》獲區二等獎、邱##老師的《玩轉音樂，快樂成長—淺談幼兒園音樂課程游戲化》、張##老師的《律動音樂游戲童年——淺析如何讓幼兒園音樂活動游戲化》區三等獎的好成績；周##老師負責的《園本教研推動幼兒園保育員隊伍素養提升的探究》在區級立項；本學期周##老師負責的市級課題《情景體能促進幼兒園同伴交往的探索與研究》和林##老師負責的《指南》背景下幼兒良好飲食習慣的培養和研究已做好相關結題工作。區游戲故事視頻案例我園推選3個作品，其中邱##、林##老師《護送蛋寶寶——“退一步”用心關注孩子更顯價值》獲得區二等獎，邱##老師《小空間大學問——建筑活動中的數學經驗運動》獲區二等獎，周##老師的《一切從輪胎開始》獲區三等獎；2015級新教師章艷艷通過區級多層考核，最終成績優異獲得龍灣區中小學第七屆“教學新苗”榮譽稱號。在承辦區8學時活動中我園大一班（吳##、林##）、中三班（邱##、李##）、小四班（周##、王##）認真做室內微運動特色展示，大三班（周##、周##）、中一班（周##、張##）、小班（邱##、朱##）老師做早操重點展示。教科室已對本學期教師個人獲獎情況進行匯總并做數據分析。

本學期的教研工作在領導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，園本教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方，就本學期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問題：

（1）結合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識；

（2）園本課程的建設與文化的沉淀；

（3）教師技能、技巧的培訓。

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在四幼這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的校園，我將不斷努力，不斷摸索，積極做好四幼的教科研工作。