第一篇：淺談如何讓山區(qū)教師找到成就感而感到幸福

淺談如何讓山區(qū)教師找到成就感而感到幸福

學(xué)校：大香樹小學(xué)教師：們文杰

近幾年來(lái)山區(qū)學(xué)校年輕教師逐漸增多，但是這些年輕教師都是從環(huán)境舒適的都市高校畢業(yè)，走入社會(huì)后，面對(duì)就業(yè)的壓力，有的只有無(wú)賴的選擇山區(qū)學(xué)校，常常聽到有人抱怨說(shuō)“山區(qū)教書真苦真累，路難行，環(huán)境惡劣，學(xué)校各種硬件差等等各種嘆息聲。”他們覺得理想和現(xiàn)實(shí)差距太大了，從而使有的人沒有了方向，沒有了追求，糊里糊涂的混日子，耽誤了自己的前途，耽誤了孩子的前途，耽誤了學(xué)校的發(fā)展。

面對(duì)現(xiàn)在現(xiàn)狀，自己做為一名山區(qū)寄宿制小學(xué)的校長(zhǎng)，就覺得要避免這樣的事態(tài)，從哪里入手防止教師有這樣的觀念呢？那就是給教師們創(chuàng)造找到成就感的氛圍，來(lái)尋找幸福。

我想大多數(shù)教師都最渴望成為一位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、別人認(rèn)可、家長(zhǎng)認(rèn)可、孩子認(rèn)可或成為某個(gè)地區(qū)教育專家的角色，而要做到這一步在我們老師心中誤認(rèn)為這些想法是很遙遠(yuǎn)的。但是通過(guò)實(shí)踐和聽一些專家培訓(xùn)，我認(rèn)為“成為專家”離我們每個(gè)人并不遠(yuǎn)。無(wú)外乎大多數(shù)專家成長(zhǎng)模式和培訓(xùn)模式就是“無(wú)數(shù)的事例+圖片+理論+幽默的語(yǔ)言”構(gòu)成了一位專家的形象。豐富的事例，在平時(shí)的工作中不斷留意收集，可能是自己的，也可能是別人的。豐富的圖片,在平時(shí)的工作中拍照一些讓人帶來(lái)深思，人家不留意具有代表性的圖片。有深度的理論，對(duì)事例、圖片進(jìn)行反思、總結(jié)成經(jīng)驗(yàn)。最后把這三塊有機(jī)串聯(lián)用課件的形式呈現(xiàn)出來(lái)加上自己的想法，就是你的經(jīng)驗(yàn)。把自己的經(jīng)驗(yàn)和本校老師交流，全鎮(zhèn)老師交流乃至全市教師交流等等。如果得到別人的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，將迎來(lái)了鮮花和掌聲，這時(shí)做為一位教師你會(huì)有什么樣的感覺呢？

我不知道自己的想法是否成熟，但是目前我結(jié)合著我校的實(shí)際情況，用這樣的理念“多收集多寫多思考，兩三年后你離專家會(huì)越來(lái)越近，到時(shí)你會(huì)找到成就，你會(huì)找到幸福。” 來(lái)引導(dǎo)和鼓勵(lì)我們教師們。

首先是自己帶頭，我剛剛到大香樹小學(xué)任教的第一天就開始這樣做了，來(lái)給自己尋找幸福，來(lái)追求自己的目標(biāo)。在教育的事業(yè)已四年多了，一路走來(lái)也在不斷反思、總結(jié)，不斷述寫我在大香樹小學(xué)的教育故事（每次公開課、培訓(xùn)、工作中取得的成績(jī)，教學(xué)中的困惑等等都用各種形式把它記錄下來(lái)）。通過(guò)不斷的努力也取得了一些小小的成績(jī)：鎮(zhèn)級(jí)科學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；芒市科學(xué)教學(xué)課堂競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；連續(xù)兩年被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀黨員；2011年被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教師；參加師德師風(fēng)建設(shè)書法比賽獲得三等獎(jiǎng)；榮獲市級(jí)教學(xué)論文三等獎(jiǎng)；慶齡基金會(huì)少數(shù)民族教師培訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)秀，2011年9月份代表少數(shù)民族到人民大會(huì)堂參加宋慶齡基金會(huì)捐贈(zèng)儀式并且發(fā)言； 2013年5月被州教育局邀請(qǐng)到盈江縣校長(zhǎng)會(huì)議做交流等。一直述寫自己的教育成長(zhǎng)經(jīng)歷故事；述寫做為教師、校長(zhǎng)的一些思考等等。自己也找到了一些幸福。

在自己帶頭的同時(shí)，我也常常對(duì)我們班子和老師們說(shuō)：“你所負(fù)責(zé)的每一塊工作，只要你用心的去做，用心去收集，用心去反思、用心去總結(jié)、多種方式去創(chuàng)新。你可以在你所負(fù)責(zé)的這一塊工作有一片藍(lán)天，成為本塊的專家。到時(shí)候你會(huì)有一種“三尺講臺(tái)演繹無(wú)悔青春，兩寸粉筆閃耀光芒。”的幸福感。

目前我校每個(gè)班子已經(jīng)這樣做了，他們積極探索自己所負(fù)責(zé)的工作，他們不斷在收集資料——反思——總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)新，每個(gè)人已走出了第一步，把各自所負(fù)責(zé)的教學(xué)、勤工儉學(xué)、學(xué)校安全工作、德育工作、圖書室工作、班主任工作等等已經(jīng)做成了有音樂伴奏，各種動(dòng)畫 的課件形式。已經(jīng)在全校和老師們分享過(guò)，有的也在風(fēng)平鎮(zhèn)范圍內(nèi)展示過(guò)。也得到好多領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

但是目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)還有一定的差距，目前我們只是簡(jiǎn)單的邁出了第一步圖片，有挑戰(zhàn)性的是深度的反思、理論的支撐。但是這一塊是我們教師的弱項(xiàng)，是我們教師心中的一個(gè)坎，好多人不愿去嘗試，特別是我們農(nóng)村教師。想想在我們身邊有許多優(yōu)秀的農(nóng)村教師，他們能講出一節(jié)一節(jié)讓人佩服的精品課，能說(shuō)出一些很好的教學(xué)方法。但是為什么教了一輩子的書還是一個(gè)教書匠呢?因?yàn)樗麄儧]有升華到理論，只停留在實(shí)踐中。如果他們好好的去整理、反思、總結(jié)，編匯成經(jīng)驗(yàn)的論文或者是課件，那他就是一位專家型的教師。

所以我們每個(gè)教師走出第一步后，我一再的要求我們的教師一定要

1、加強(qiáng)反思—實(shí)踐—總結(jié)—在實(shí)踐—做出成績(jī)—在總結(jié)。

2、要不斷學(xué)習(xí)，用具有價(jià)值的理論知識(shí)來(lái)支撐自己的每一個(gè)教育事件，自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)孕育而生，真正得到別人的認(rèn)可，甚至隨時(shí)迎來(lái)邀請(qǐng)、掌聲、鮮花等等。這時(shí)誰(shuí)不會(huì)感到教書的幸福呢？

所以這就是我的想法，我的理念。就是想讓我們每位教師找到方向，找到幸福，找到成就感，去實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的人生價(jià)值，同時(shí)不斷促

進(jìn)他們的專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展。

第二篇：讓人們因我的存在而感到幸福

讓人們因我的存在而感到幸福

——《做最好的家長(zhǎng)》讀后感

孫明

開學(xué)初，學(xué)校周例會(huì)加了一個(gè)新版塊“讀書心得短訊”，要求在讀書過(guò)程中或?qū)W習(xí)過(guò)程中談?wù)勛约旱目捶ɑ蛩枷胗^點(diǎn)。我假期拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的家長(zhǎng)》一書，他希望自己女兒快樂并告訴她:快樂，源于善良：讓人們因我的存在而感到幸福，是最大的快樂！這句話深深地觸動(dòng)我的心靈。是啊，李老師說(shuō)做一個(gè)“讓人們因我的存在而感到幸福”的人，往往只需“舉手之勞”。在街頭，當(dāng)你熱情而耐心地回答了一位外地人的問(wèn)路，他會(huì)因?yàn)榈玫侥氵@樣一位素不相識(shí)的人的真誠(chéng)幫助而感到幸福；在公共汽車上，當(dāng)你主動(dòng)為一位老人讓座，他會(huì)因?yàn)槟愕男袨槎械叫腋＃划?dāng)朋友傷心沮喪的時(shí)候，往往你一句安慰的話就會(huì)使對(duì)方感到溫暖而幸福??李鎮(zhèn)西老師正是這樣，以高尚的人格引領(lǐng)人格，以激情的智慧點(diǎn)燃智慧，把整個(gè)心靈都獻(xiàn)給了他所熱愛的學(xué)生。他和他的學(xué)生們時(shí)時(shí)處處自覺地踐行著這句話，他們以為別人帶來(lái)幸福而感到自豪。在欽佩李老師的同時(shí)，我也在不斷地思索著：作為一名教師，我們?cè)鯓幼屪约撼蔀橐粋€(gè)“讓人們因我的存在而感到幸福”的人？

首先就要讓學(xué)生因我的存在而感到幸福，必須走進(jìn)學(xué)生的心靈，這就需要教師有一顆熱愛學(xué)生的心。教師應(yīng)以一顆包容之心愛所有的學(xué)生，因?yàn)樗麄兪悄敲吹男湃文恪Ｓ袝r(shí)你只是不經(jīng)意的一句指責(zé)，卻早已傷了一個(gè)孩子的心，他的人生也許會(huì)因此而改變。只有你贏得了孩子的心，他們才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受你的教育，才會(huì)感受到老師給予他們的愛，由此他們的心中會(huì)溢滿幸福感。教師還應(yīng)有一顆敏銳細(xì)致的心，李鎮(zhèn)西老師身兼數(shù)職，工作十分繁忙，可他對(duì)學(xué)生的關(guān)心可謂無(wú)微不至。他關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的生活，細(xì)致到學(xué)生有沒有吃早飯，學(xué)生的心情好不好，上課有沒有精神等等。因?yàn)樗年P(guān)心是真誠(chéng)的，所以學(xué)生都把他當(dāng)成了自己最可親近的人，什么都愿意和他說(shuō)。我想他的學(xué)生一定會(huì)覺得因?yàn)橛辛诉@樣的好老師而感到幸福的。另外教師還得有一顆耐心。李老師允許孩子犯錯(cuò)，每次犯錯(cuò)后總會(huì)耐心地和他們談心，使孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并勇于改正，但他從不要求學(xué)生以后不再犯錯(cuò)誤，只是對(duì)他們說(shuō)，把犯錯(cuò)誤的間隔時(shí)間盡量地拉長(zhǎng)一些，同樣的錯(cuò)誤可以犯第二遍，第三遍，但不能四遍、五遍地犯下去。看看，碰上這樣有耐心的老師，學(xué)生都會(huì)為自己經(jīng)常犯錯(cuò)誤覺得不好意思的，他

們也一定會(huì)為自己擁有這樣的老師而覺得幸福的。因?yàn)檫@樣的老師已經(jīng)真正走進(jìn)了孩子的心里。

今年開學(xué)我把這句話作為開學(xué)第一天的見面禮鄭重地送給我的學(xué)生，我讓他們大聲的讀了一遍，并要求他們付諸于實(shí)際行動(dòng)。我認(rèn)為這有著不同尋常的意義。這既是一種偉大崇高的價(jià)值觀念，同時(shí)也是一種平凡樸素的實(shí)踐行為。我教育學(xué)生說(shuō)；在樓道，你主動(dòng)上前幫老師抱作業(yè)本，老師會(huì)因?yàn)橛心氵@樣的學(xué)生而感到幸福;有同學(xué)病了，你哪怕是送上一句親切的問(wèn)候，他也會(huì)感覺有你這樣的同學(xué)是一種幸福......今后在我們班，不，在全校任何地方，當(dāng)某個(gè)同學(xué)遇到困難時(shí)，你如果第一時(shí)間出現(xiàn)在他的面前并伸出溫暖的手臂：“別著急，有我呢！”那樣大家有著共同的追求、共同的榮辱、共同的精神支柱、共同的心理依托。那該多好啊！我讓學(xué)生監(jiān)督我，我還告訴學(xué)生監(jiān)督家長(zhǎng)的一言一行，小手牽大手，說(shuō)文明話、行文明路、辦文明事、做文明人。我相信只要人人都能用這句話來(lái)鞭策自己，我們就會(huì)為生活在文明的、和諧的、溫暖的社會(huì)環(huán)境中而感到幸福！

贈(zèng)人玫瑰，手有余香。讓我們?yōu)樗碎_一朵花，為他人織一地綠蔭，為他人添一份溫馨??總而言之一句話，就是“讓人們因我的存在而感到幸福”吧！我想，當(dāng)我們給別人帶去幸福的時(shí)候，我們自己一定也是幸福的！

第三篇：讓人們因我的存在而感到幸福

“讓人們因我的存在而感到幸福！”――引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的人

◇ 關(guān)于“愛”的見面禮

多年來(lái)，我每接一個(gè)新班，送給學(xué)生的見面禮，總是一句話：“讓人們因我的存在而感到幸福！”

這是一位名叫馬特洛索夫的英雄所說(shuō)過(guò)的一句名言。

當(dāng)然，說(shuō)是“名言”，只是對(duì)五六十年代的共青團(tuán)員而言；而對(duì)今天的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這句話一定是相當(dāng)陌生的當(dāng)當(dāng)甚至對(duì)“馬特洛索夫”是何許人也可能茫然不知。

在五十年代翻譯出版的一本蘇聯(lián)傳記《普通一兵在在馬特洛索夫》中，記載著這樣一個(gè)真實(shí)而悲壯的故事：在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)冰天雪地的戰(zhàn)場(chǎng)上，從德國(guó)法西斯的地堡中噴出的火焰阻擋了一個(gè)營(yíng)的蘇聯(lián)紅軍的進(jìn)攻，先后沖上前去的幾名戰(zhàn)士都倒在了地堡前空曠的雪地上；在這萬(wàn)分危機(jī)的時(shí)刻，一名叫亞力山大·馬特維耶維奇·馬特洛索夫的戰(zhàn)士從側(cè)面向著地堡匍匐前行？？

“亞力山大感到，成百只眼睛正報(bào)著希望注目地看著他和等待著他。城市和鄉(xiāng)村都在等待著，人民在等待著，他帶到此地來(lái)的正是人民的正義、人民的智慧。不能辜負(fù)人們對(duì)一個(gè)青年團(tuán)員的信任。

“一股莊嚴(yán)的勇氣燒熱了他的心，一種無(wú)敵的力量灌注到他的肌肉中去。

“恐懼心已經(jīng)沒有了。他，馬特洛索夫，也像每一個(gè)躺在雪地上的戰(zhàn)友一樣，準(zhǔn)備盡一切可能，甚至用自己的死，來(lái)消滅敵人。

“他迅速地跳躍著向右側(cè)跑去，好像要繞過(guò)地堡似的，然后，在幾乎與地堡平列的時(shí)候，卻突然向左一轉(zhuǎn)，左側(cè)身體向前，跑到了冒著煙的、黑洞洞的、噴火的槍眼前，用自己的胸膛堵住了它。

“指揮員達(dá)爾巴達(dá)耶夫的聲音響徹了整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)：‘為了馬特洛索夫，前進(jìn)！’所有的戰(zhàn)士都沖了上去??”

我每次給學(xué)生講這位英雄的故事時(shí)，總有學(xué)生會(huì)說(shuō)：“這不是戰(zhàn)斗英雄黃繼光的故事嗎？怎么成了蘇聯(lián)的馬特洛索夫了？”

我便給他們解釋：“是的，黃繼光也曾有過(guò)同樣英勇的壯舉我我在我小時(shí)候讀過(guò)的一本有關(guān)黃繼光的書中，明確地把黃繼光稱為‘中國(guó)的馬特洛索夫’。馬特洛索夫已經(jīng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，但這句話卻永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。”

也許有人會(huì)以為這句話不過(guò)是“助人為樂”的另一種說(shuō)法，我卻告訴學(xué)生，不，助人為樂是刻意地做好事，而我則希望“讓人們因我的存在而感到幸福”成為我們一種自然而然的生活常態(tài)。

2004年9月新學(xué)期開學(xué)的第一天，我給剛見面的學(xué)生發(fā)了我寫給他們的信。在信中，我照例把“讓人們因我的存在而感到幸福”這句話送給了學(xué)生。我這樣寫道－―

“讓人們因我的存在而感到幸福！”我把這句話作為禮物送給你！（請(qǐng)你在心里默念一遍：“讓人們因我的存在而感到幸福！”）這既是一種偉大崇高的價(jià)值觀念，同時(shí)也是一種平凡樸實(shí)的實(shí)踐行為。用精神播撒精神，以真情贏得真情。親愛的朋友，做一個(gè)“讓人們因我的存在而感到幸福”的人，往往只需“舉手之勞”：公共汽車上，你為一位老人讓座，這位老人就會(huì)因?yàn)槟愣械缴钤谶@樣一個(gè)文明的社會(huì)環(huán)境中是一種幸福；在街頭，你熱情耐心地回答一位外地人的問(wèn)路，他就會(huì)因你而感到能夠得到一位素不相識(shí)的人的真誠(chéng)幫助是一種幸福；在教室樓道，你主動(dòng)上前幫老師抱作業(yè)本，老師會(huì)因?yàn)橛心氵@樣的學(xué)生感到幸福；有同學(xué)病了，你哪怕是送上一句親切的問(wèn)候，他也會(huì)感到有你這樣的同學(xué)是一種幸福??今后在我們班，當(dāng)某個(gè)同學(xué)遇到困難時(shí)，你如果第一時(shí)間出現(xiàn)在他的面前并伸出溫暖的手臂：“別著急，有我呢！”那樣，他會(huì)因?yàn)橛心愣械桨嗉w的無(wú)比溫馨！我希望在我們的集體中，大家有共同的追求、共同的榮辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成員之間互相友愛，互相幫助，誰(shuí)也離不開誰(shuí)：每一個(gè)人為集體的挫折感到難過(guò)與憂慮，集體為每一個(gè)人的成績(jī)感到欣喜與自豪。

我看同學(xué)們差不多都讀完了我的信，便在黑板上寫下一行大字：“讓人們因我的存在而感到幸福！”然后說(shuō)：“今天和同學(xué)們第一天見面，我已經(jīng)從一些同學(xué)的行為看到這句話的含義。比如，上午我看到一位母親陪他兒子來(lái)報(bào)名，上樓的時(shí)候，那位男生非常自然地?cái)v扶著他的媽媽。我很感動(dòng)，便走上去對(duì)那位母親說(shuō)，你真幸福，有一個(gè)這么懂事的孩子！在我看來(lái)，這位母親便因?yàn)樽约簝鹤拥拇嬖诙械搅诵腋＃∵€有我們班的路遙同學(xué)，他來(lái)得比較早，便主動(dòng)承擔(dān)了為后來(lái)的同學(xué)服務(wù)的接待任務(wù)，后來(lái)的同學(xué)們便因?yàn)槁愤b同學(xué)的存在而感到了新集體的溫暖！我希望，以后我們每一個(gè)同學(xué)都用自己的行動(dòng)來(lái)注釋這句話！”

在接下來(lái)的幾天里，我會(huì)盡可能地捕捉學(xué)生中的一言一行來(lái)解釋這句話。

幾天后的一節(jié)語(yǔ)文課上，學(xué)生開始按學(xué)號(hào)為序輪流做一份鐘演講。作為第一個(gè)發(fā)表演說(shuō)的武山剛開始有些緊張，他先讀了一段我寫給大家信中的話，然后說(shuō)了他對(duì)我們這個(gè)班的感受。接下來(lái)，他越來(lái)越自然從容，他講到一件小事：“那天早晨，我們小組第一次做衛(wèi)生，因?yàn)槟翘焐衔缥覀冞€要去音樂廳聽報(bào)告，我生怕時(shí)間來(lái)不及，這時(shí)同寢室的三位男同學(xué)便對(duì)我說(shuō)：‘不要緊，我們幫你！’這讓我很感動(dòng)，感到生活在我們班真是無(wú)比的溫暖。”

他在講這件小事時(shí)，陸陸續(xù)續(xù)有語(yǔ)文組老師進(jìn)來(lái)聽我的課。陳珂老師一進(jìn)來(lái)，便準(zhǔn)備坐在一個(gè)空椅子上，她習(xí)慣性地用手擦擦椅子上的灰塵，這時(shí)離陳老師最近的一個(gè)男生馬上拿出一張餐巾紙遞給陳老師。這個(gè)細(xì)節(jié)被我發(fā)現(xiàn)了，并記在了心里。

剛好這時(shí)，武山的演講結(jié)束了。我評(píng)論道：“盡管武山剛開始有些緊張，但一談到班上的同學(xué)，他談吐便很自然了。他說(shuō)的那件小事讓我也很感動(dòng)，是呀，生活在我們班，真是處處有溫暖，因?yàn)槲覀兌荚趯?shí)踐著‘讓人們因我的存在而感到幸福’，而這種實(shí)踐，往往是通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的，比如，在同學(xué)感到做衛(wèi)生時(shí)間很急的時(shí)候，你真誠(chéng)地說(shuō)一聲‘別著急，有我呢！’又比如，剛才，就在武山講演的時(shí)候，我看到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)??”

我便把剛才那個(gè)男生遞紙給陳老師的細(xì)節(jié)講述了一下，然后走到這個(gè)男生身邊：“請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字呀？”

“魏銘江。”他很小聲地回答，好像有點(diǎn)不好意思。

我對(duì)大家說(shuō)：“陳老師剛才就因?yàn)槲恒懡@一個(gè)小小的舉動(dòng)，而感到了我們班同學(xué)的真誠(chéng)和我班的溫暖！陳老師可能也不知道他的名字，但不要緊，因?yàn)樗龝?huì)覺得，高一（3）班的學(xué)生真可愛！因?yàn)樗惶みM(jìn)三班教室，便感到了撲面而來(lái)的溫馨！這時(shí)候，陳老師就因魏銘江的存在而感到了幸福，我們?nèi)嗤瑢W(xué)也因魏銘江的存在而感到了幸福。”

1997年我搬新家，結(jié)識(shí)了門衛(wèi)李大爺，這是一位來(lái)自農(nóng)村的老人。從他的身上，我讀到了關(guān)于善良的故事，這些故事是“讓人們因我的存在而感到幸福”的最好注釋。那以后，我經(jīng)常把李大爺?shù)墓适轮v給我的學(xué)生聽――

這位大爺我至今還不知他叫什么名字（只聽人們都稱呼他“李大爺”），但他卻給我留下了極其深刻的印象，并令我十分敬重。想起來(lái)，他的確沒有為我做過(guò)什么“見義勇為”、“扶困濟(jì)貧”之類的大事；他之所以讓我產(chǎn)生敬意，無(wú)非是這樣一些“雞毛蒜皮”的小事：我第一次去看新房子是晚上，我剛走到單元樓前，就感到有人從背后疾步跑來(lái)，我還未反應(yīng)過(guò)來(lái)，就聽見“啪！”的一聲巴掌響，眼前的樓道一下明亮起來(lái)們們啊，原來(lái)是李大爺怕我看不見上樓，特意趕來(lái)為我打開路燈的聲控開關(guān)；有一次，我愛人提著一塑料袋垃圾下樓，準(zhǔn)備扔到街邊的垃圾桶里，當(dāng)時(shí)正下著大雨，我愛人正在躊躇，突然，李大爺冒雨從門衛(wèi)室飛奔而來(lái)，不由分說(shuō)“搶”下我愛人的垃圾袋又冒雨往街外奔去；每次剛剛下雨時(shí)，整個(gè)大院都聽得到李大爺?shù)膮群埃骸跋掠炅耍∠掠炅耍≌?qǐng)各家各戶把曬的衣服收進(jìn)去啊！”就在昨天，我正在電腦旁寫作時(shí)，又聽見李大爺?shù)膮群奥暳耍骸澳募业娘垷耍】炜匆豢矗e弄成火災(zāi)了

呀！”我的鼻子不由地吸了一口氣，果然，空氣中彌漫著一股焦糊味??我不知道，李大爺在這里守了多少年的大門了，但是我知道這里的每家每戶都很感激他衛(wèi)衛(wèi)一位已經(jīng)退休的老師對(duì)我說(shuō)：“自從李大爺守這個(gè)院子以來(lái)，這里幾乎從未發(fā)生過(guò)失竊事件！”看樣子，李大爺是沒多少文化的，但他卻贏得了我們這個(gè)院子里所有文化人的尊敬；他所做的一切，好像都沒超出過(guò)他的工作職責(zé)范圍，然而他做得那么認(rèn)真，那么細(xì)心，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是一絲不茍，這種精神在當(dāng)今社會(huì)的確是不多見的。因此雖然我寫這篇文章時(shí)，還為把他寫進(jìn)來(lái)是否合適而猶豫了許久（我明白他的事跡遠(yuǎn)不能和馬特洛索夫、黃繼光等英雄相提并論），但我終于還是寫到了他，因?yàn)檎怯捎谒諒?fù)一日非常自然地做著許多“瑣碎”的好事，我和我們這個(gè)院子里的住戶，都感到了實(shí)實(shí)在在的溫暖、安全和幸福！

我之所以要給學(xué)生講李大爺?shù)墓适拢窍胱屗麄冎溃瑢?duì)于包括中學(xué)生在內(nèi)的普通人來(lái)說(shuō)，在沒有戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙的和平年代，做一個(gè)“讓人們因我的存在而感到幸福”的人，一般情況下并不需要灑血捐軀，而更多的時(shí)候往往只需“舉手之勞”：公共汽車上，你為一位老人讓座，這位老人就會(huì)因?yàn)槟愣械缴钤谶@樣一個(gè)文明的社會(huì)環(huán)境中是一種幸福；在街頭，你熱情耐心地回答一位外地人的問(wèn)路，他就會(huì)因你而感到能夠得到一位素不相識(shí)的人的真誠(chéng)幫助是一種幸福；在教室樓道，你主動(dòng)上前幫老師抱作業(yè)本，老師會(huì)因?yàn)橛心氵@樣的學(xué)生感到幸福；有同學(xué)病了，你哪怕是送上一句親切的問(wèn)候，他也會(huì)感到有你這樣的同學(xué)是一種幸福；在宿舍的樓道里，你為正在吃力上樓的大媽提一提菜籃子，

第四篇：讓人們因我的存在而感到幸福

讓人們因我的存在而感到幸福

老師們、同學(xué)們：大家好！

今天我要送大家三句話：

第一句話就是“讓人們因我的存在而感到幸福”，就是你要讓班上的每一個(gè)人都因?yàn)橛心氵@個(gè)同學(xué)而開心。誰(shuí)有了困難，你第一個(gè)走到他的身邊說(shuō)：“別著急，有我呢！”他會(huì)因你而幸福；自習(xí)課上，你安安靜靜地學(xué)習(xí)，周圍的同學(xué)會(huì)因你而幸福；常規(guī)考評(píng)的時(shí)候，你自覺執(zhí)行規(guī)范，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，全班同學(xué)會(huì)因你而幸福；你上課積極思考，課后認(rèn)真作業(yè)，老師會(huì)因你而幸福；在家里，你孝順懂事，勤于做家務(wù)事，爸爸媽媽會(huì)因你而幸福！做一個(gè)給別人帶去幸福的人，你自己也很幸福！

第二句話是“戰(zhàn)勝自己”，這意味著要隨時(shí)和自己“過(guò)不去”。其實(shí)，我們每一個(gè)同學(xué)都是有上進(jìn)心的，但往往缺乏毅力，用老師家長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)，就是“管不住”自己。怎么辦呢？那就要“戰(zhàn)勝自己“！任何一個(gè)人的靈魂深處都有兩個(gè)“我”：高尚的“我”和卑下的“我”、勇敢的“我”和懦弱的“我”，勤奮的“我”和懶惰的“我”，認(rèn)真的“我”和敷衍的“我”???這兩個(gè)“我”隨時(shí)都在打架，如果高尚的“我”戰(zhàn)勝了卑下的“我”，那你就戰(zhàn)勝了自己！任何人都有軟弱的時(shí)候，退縮的時(shí)候，放縱自己的時(shí)候，不要緊，人之為人，就是能夠戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝了自己的弱點(diǎn)，就成了強(qiáng)者！

第三句話就是“我們和他們不一樣”，這展示的是一種精神自豪感。這里的“我們”，指的是每一個(gè)有理想，有追求，向往真善美的同學(xué)；這里的“他們”，是指那些沒有理想，甘于平庸，甚至甘于墮落的同齡人；這里的“不一樣”，是指精神境界和行為習(xí)慣不一樣。我們的追求是什么？從遠(yuǎn)處說(shuō)，是這一輩子要做一個(gè)健壯、正直、善良、睿智的有出息的人；從近處說(shuō)，是要爭(zhēng)取初中畢業(yè)后考上重點(diǎn)高中。有了這個(gè)追求，在行動(dòng)上，自然會(huì)不同于那些渾渾噩噩的同齡人。他們可以沉溺電子游戲，我們不能，因?yàn)椤拔覀兒退麄儾灰粯印保凰麄兛梢赃t到，不完成作業(yè)，我們不能，因?yàn)椤拔覀兒退麄儾灰粯印保凰麄兛梢酝恐ǚ邸⑴宕魇罪棥⒋┲眍悺l(fā)型怪異，我們不能，因?yàn)椤拔覀兒退麄儾灰粯印??我們應(yīng)該隨時(shí)提醒自己：“我們和他們不一樣！”

當(dāng)然，這三句話的含義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我這里解釋一下，你就會(huì)真正明白的，要真正理解這三句話，可能需要很長(zhǎng)時(shí)間，而實(shí)踐著三句話，則需要一生的行動(dòng)。愿這三句話，成為我和大家共勉的三句話，成為你人生的座右銘！

謝謝大家！

第五篇：讓大家因我的存在而感到幸福

讓大家因我的存在而感到幸福

明天，公務(wù)員考試。學(xué)校突然就通知過(guò)大禮拜了，于是，學(xué)生一片歡呼聲。大家問(wèn)我老師留什么作業(yè)呢？我說(shuō)突然就有了你們以為的驚喜了，咱就繼續(xù)驚喜吧。這兩天沒有什么具體的英語(yǔ)作業(yè)了，把我們上周寫好的英文詩(shī)整理一下吧。（說(shuō)到這兒呢，得說(shuō)一下，A4紙是班里的秦子安、馬梓熙、劉毅和劉濟(jì)禎從自家拿來(lái)的，每人一張。Thank you all, my boys!）等我們整理好了，認(rèn)真地謄寫上在A4紙上，配上點(diǎn)精美的線條或圖片，交上來(lái)之后，我們要整理成冊(cè)，大家可以輪流欣賞。這也算是我們的詩(shī)集了。大家都很happy。

于是，下午三點(diǎn)十分，學(xué)校就算是下課了。住校生先回了家，走讀生留下了大掃除。孩子們干得可仔細(xì)了，說(shuō)實(shí)話，不得不從內(nèi)心里感激他們。做完值日，大家又?jǐn)[放好了桌子，再擦干凈，之后才離開。班長(zhǎng)饒雪卉和班里的郗宇修、劉濟(jì)禎等都堅(jiān)持到了最后才走。

四點(diǎn)多鐘，參與監(jiān)考的老師去了階梯教室開考務(wù)會(huì)。我呢，明天不參與監(jiān)考，又不用慌著回家，于是，便留在辦公室里改作業(yè)。現(xiàn)在，我們剛講到冀教版英語(yǔ)9年級(jí)下冊(cè)的第2單元，單元的話題是DNA。昨天講完單詞表，我給大家留的作業(yè)是抄寫本單元新單詞（30個(gè)左右）兩遍，然后挑選10個(gè)寫句子。畢竟大家的英語(yǔ)程度不同，大家作業(yè)上的錯(cuò)誤還是存在的，也就是說(shuō)改起來(lái)不是很輕松的。但我這人還就是喜歡給大家指出或改寫孩子們作業(yè)中的單詞拼寫、不合乎語(yǔ)法等錯(cuò)誤，然后寫上評(píng)語(yǔ)，就感覺在和大家對(duì)話一樣。兩個(gè)班共有126名學(xué)生，改完作業(yè)就已經(jīng)將近六點(diǎn)了。參加考務(wù)會(huì)的同事們也都回來(lái)了，他們進(jìn)了自己的考場(chǎng)去布置，抽到我們班的王老師看到班里的衛(wèi)生做得不錯(cuò)，心里也滿是歡喜的。

他們?cè)陂_會(huì)的時(shí)候，辦公室里只有我一個(gè)人在改著作業(yè)。此時(shí)，電話響了。是今年剛畢業(yè)的袁曉靜打來(lái)的。袁曉靜中考考了585分，在二中上珍珠班（也就是實(shí)驗(yàn)班之類的）。她的聲音很是急切，又有著我原來(lái)給自己老師打電話時(shí)的激動(dòng)。我們一共聊了5分鐘45秒。

電話里，她先說(shuō)，老師，畢業(yè)兩個(gè)多月了，我最想的人就是你。一直想著去學(xué)校看你，可是這邊也真的是抽不出時(shí)間來(lái)。請(qǐng)老師諒解。孩子，這有什么諒解不諒解的。教著你們的時(shí)候，我肯定會(huì)盡力地去做好我的本職工作，把你們的成績(jī)帶好，教會(huì)你們一些做人處事的道理，幫助你們健康快樂地成長(zhǎng)；不教你們的時(shí)候，我一直會(huì)在心里默默地為你們祝福，希望你們?cè)谌松拿恳粋€(gè)階段都能快樂，都能健康，都能有所收獲！

她接著說(shuō)，老師，我今年打電話，還想給你匯報(bào)一下我的高中生活。第一次月考，我考了年級(jí)第5名；這一次月考，我考的是年級(jí)第9名。還有，第一周的時(shí)候，我競(jìng)選班長(zhǎng)，幾乎全票通過(guò)；第二周的時(shí)候，我競(jìng)選學(xué)生會(huì)主席，沒有成功，但現(xiàn)在已是學(xué)生會(huì)的副主席了。老師，你知道嗎？在競(jìng)選的時(shí)候，孫超亮在我的前頭，他的演講稿中提到了我想要說(shuō)的那句話，后來(lái)，我演講的時(shí)候，總覺得是自己在抄襲他呢。老師，你能猜出是哪句話嗎？

我當(dāng)然知道是哪句話：讓大家因我的存在而感到幸福！

這句話是我?guī)啄昵翱吹嚼铈?zhèn)西寫的書中某篇文章的話，讀后深有感觸。于是，之后的每一屆學(xué)生，我都會(huì)跟大家說(shuō)到，也鼓勵(lì)大家盡量做到，時(shí)刻以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。說(shuō)實(shí)話，今年送走的這一屆畢業(yè)生中，60個(gè)孩子，幾乎每人都能做到這一點(diǎn)。當(dāng)時(shí)，袁曉靜和孫超亮都是班里的班委，更是起到了表率的作用。真想不到上了高中了，孩子們還記得，并且還能夠真正地去想，去做。

她還說(shuō)，前一段時(shí)間二中有一天是公開日，很多學(xué)校的老師都去聽課了。正巧他們英語(yǔ)課的時(shí)候，后排坐滿了老師，她發(fā)現(xiàn)了李杰老師（現(xiàn)在三中高中）。她當(dāng)時(shí)在課上一直積極努力地發(fā)言，希望能見到我的身影。我說(shuō)，我教的是初中，你上高中了，這樣的公開課我是沒有去的。她說(shuō)多遺憾啊，我心想著我的進(jìn)步必須讓我初中的班主任知道。我心想著，多么善良可愛的孩子啊！其實(shí)，你們畢業(yè)后，郭老師何嘗不想著你們呢？我們的日記本，我們的畢業(yè)照，我們畢業(yè)前的小秘密，我們的元旦聯(lián)歡會(huì)，我們的一切，一切！

過(guò)去的日子，充滿了美好；當(dāng)然，也希望未來(lái)的日子，更加美好！