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讓人們因我的存在而感到幸福的主題講話

時(shí)間:2019-05-14 18:44:15下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:讓人們因我的存在而感到幸福的主題講話

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讓人們因我的存在而感到幸福主題講話

尊敬的老師們,親愛(ài)的同學(xué)們:

大家早上好!今天是2012年2月26日,第5周星期一。

上周五我校舉行了合唱比賽,各班認(rèn)真選曲、排練、準(zhǔn)備道具,人人參與,一展歌喉,整齊洪亮的歌聲在校園上空久久回蕩,讓我們?cè)诟杪曋幸黄鹱呓禾欤哌M(jìn)蓬勃的希望。本次活動(dòng)中最突出的是六(1)班,他們班的音樂(lè)課在語(yǔ)文老師的教唱下從沒(méi)有間斷,再一次告訴我們臺(tái)下一分鐘,臺(tái)下十年功,一份耕耘,一份收獲。本周五將舉行大家跳的展示活動(dòng),希望各班積極準(zhǔn)備。

上周一國(guó)旗下講話中黃一煒、羅一琳上臺(tái)進(jìn)行了我喜愛(ài)的一本書主題演講,今天國(guó)旗下演講的是樊程前、馬梓昕同學(xué)。

今天我們繼續(xù)講為什么閱讀?讀到《沒(méi)有一艘船能像一本書》,知道了書能將我們帶向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,穿越時(shí)空,視通四海,思接千古。法國(guó)作家法郎士讀書是靈魂的壯游,隨時(shí)可以發(fā)現(xiàn)名山巨川,古跡名勝,深林幽谷,奇花異草。讀書,也能代替我們行萬(wàn)里路,去周游四界,領(lǐng)略自然界的奇觀妙景,千姿萬(wàn)態(tài)。

在古詩(shī)中,我們讀到兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)、會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小、橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同、朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還,讓我們領(lǐng)略了天門山的壯麗、泰山的雄偉、廬山的千姿百態(tài)、三峽的天然勝景。在秋水共長(zhǎng)天一色、落霞與孤鶩齊飛中登上了滕王閣,氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城中泛舟洞庭湖,在孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流、黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回中感受長(zhǎng)江黃河的奔騰不息,在水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇中游覽西湖,在一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái)中欣賞田園風(fēng)光&&除了古詩(shī)外,我們讀過(guò)的許多文章也帶過(guò)我們周游世界,領(lǐng)略河山的壯美,風(fēng)光的旖旎,風(fēng)情的各異。

在本周的星期一,吃罷早飯后,走進(jìn)幾個(gè)教室,看到一些同學(xué)手捧著班級(jí)圖書流動(dòng)箱里的新書在靜靜地閱讀,那如癡如醉的樣子,是我們校園里最美的圖景。在同學(xué)們捐贈(zèng)的書中,有幾本數(shù)量較多,目前大家正在讀。如《草房子》,帶我們進(jìn)入了那個(gè)一色草房子的油麻地小學(xué)金色的麥地、古樸的房子、苦味的艾葉、寂靜的池塘,走近江南水鄉(xiāng);《狼王夢(mèng)》,帶領(lǐng)我們來(lái)到滇北高原的日曲卡雪山腳下,踏入西南高原;《魯濱遜漂流記》,帶我們來(lái)到遠(yuǎn)離大陸,孤懸于煙波浩淼的海面上魯濱遜島,島上谷壑幽深,怪石嶙峋,林木蒼郁,有泉水、瀑布,岸邊椰林搖曳,銀灘迤邐,風(fēng)光迷人;讀了《綠山墻的安妮》,讓我們來(lái)到了加拿大的卡文許迪村,走在紅土路上欣賞高低參差的喬木和灌木風(fēng)姿,醒目的是維多利亞式的房屋,綠色山形屋頂、白色外墻,聳立在濃蔭密布的山丘上,愛(ài)德華王子島上的農(nóng)村生活與風(fēng)俗都躍然紙上;讀了《青鳥》,我們來(lái)到童話世界里的樵夫小屋、仙女宮殿,去尋找代表幸福的青鳥。

讀書是靈魂的壯游。讓我們靜靜地打開(kāi)一本書吧,它將帶你走向更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)的地方!

第二篇:讓人們因我的存在而感到幸福

讓人們因我的存在而感到幸福

——《做最好的家長(zhǎng)》讀后感

孫明

開(kāi)學(xué)初,學(xué)校周例會(huì)加了一個(gè)新版塊“讀書心得短訊”,要求在讀書過(guò)程中或?qū)W習(xí)過(guò)程中談?wù)勛约旱目捶ɑ蛩枷胗^點(diǎn)。我假期拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的家長(zhǎng)》一書,他希望自己女兒快樂(lè)并告訴她:快樂(lè),源于善良:讓人們因我的存在而感到幸福,是最大的快樂(lè)!這句話深深地觸動(dòng)我的心靈。是啊,李老師說(shuō)做一個(gè)“讓人們因我的存在而感到幸福”的人,往往只需“舉手之勞”。在街頭,當(dāng)你熱情而耐心地回答了一位外地人的問(wèn)路,他會(huì)因?yàn)榈玫侥氵@樣一位素不相識(shí)的人的真誠(chéng)幫助而感到幸福;在公共汽車上,當(dāng)你主動(dòng)為一位老人讓座,他會(huì)因?yàn)槟愕男袨槎械叫腋#划?dāng)朋友傷心沮喪的時(shí)候,往往你一句安慰的話就會(huì)使對(duì)方感到溫暖而幸福??李鎮(zhèn)西老師正是這樣,以高尚的人格引領(lǐng)人格,以激情的智慧點(diǎn)燃智慧,把整個(gè)心靈都獻(xiàn)給了他所熱愛(ài)的學(xué)生。他和他的學(xué)生們時(shí)時(shí)處處自覺(jué)地踐行著這句話,他們以為別人帶來(lái)幸福而感到自豪。在欽佩李老師的同時(shí),我也在不斷地思索著:作為一名教師,我們?cè)鯓幼屪约撼蔀橐粋€(gè)“讓人們因我的存在而感到幸福”的人?

首先就要讓學(xué)生因我的存在而感到幸福,必須走進(jìn)學(xué)生的心靈,這就需要教師有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心。教師應(yīng)以一顆包容之心愛(ài)所有的學(xué)生,因?yàn)樗麄兪悄敲吹男湃文恪S袝r(shí)你只是不經(jīng)意的一句指責(zé),卻早已傷了一個(gè)孩子的心,他的人生也許會(huì)因此而改變。只有你贏得了孩子的心,他們才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受你的教育,才會(huì)感受到老師給予他們的愛(ài),由此他們的心中會(huì)溢滿幸福感。教師還應(yīng)有一顆敏銳細(xì)致的心,李鎮(zhèn)西老師身兼數(shù)職,工作十分繁忙,可他對(duì)學(xué)生的關(guān)心可謂無(wú)微不至。他關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),關(guān)心學(xué)生的生活,細(xì)致到學(xué)生有沒(méi)有吃早飯,學(xué)生的心情好不好,上課有沒(méi)有精神等等。因?yàn)樗年P(guān)心是真誠(chéng)的,所以學(xué)生都把他當(dāng)成了自己最可親近的人,什么都愿意和他說(shuō)。我想他的學(xué)生一定會(huì)覺(jué)得因?yàn)橛辛诉@樣的好老師而感到幸福的。另外教師還得有一顆耐心。李老師允許孩子犯錯(cuò),每次犯錯(cuò)后總會(huì)耐心地和他們談心,使孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并勇于改正,但他從不要求學(xué)生以后不再犯錯(cuò)誤,只是對(duì)他們說(shuō),把犯錯(cuò)誤的間隔時(shí)間盡量地拉長(zhǎng)一些,同樣的錯(cuò)誤可以犯第二遍,第三遍,但不能四遍、五遍地犯下去。看看,碰上這樣有耐心的老師,學(xué)生都會(huì)為自己經(jīng)常犯錯(cuò)誤覺(jué)得不好意思的,他

們也一定會(huì)為自己擁有這樣的老師而覺(jué)得幸福的。因?yàn)檫@樣的老師已經(jīng)真正走進(jìn)了孩子的心里。

今年開(kāi)學(xué)我把這句話作為開(kāi)學(xué)第一天的見(jiàn)面禮鄭重地送給我的學(xué)生,我讓他們大聲的讀了一遍,并要求他們付諸于實(shí)際行動(dòng)。我認(rèn)為這有著不同尋常的意義。這既是一種偉大崇高的價(jià)值觀念,同時(shí)也是一種平凡樸素的實(shí)踐行為。我教育學(xué)生說(shuō);在樓道,你主動(dòng)上前幫老師抱作業(yè)本,老師會(huì)因?yàn)橛心氵@樣的學(xué)生而感到幸福;有同學(xué)病了,你哪怕是送上一句親切的問(wèn)候,他也會(huì)感覺(jué)有你這樣的同學(xué)是一種幸福......今后在我們班,不,在全校任何地方,當(dāng)某個(gè)同學(xué)遇到困難時(shí),你如果第一時(shí)間出現(xiàn)在他的面前并伸出溫暖的手臂:“別著急,有我呢!”那樣大家有著共同的追求、共同的榮辱、共同的精神支柱、共同的心理依托。那該多好啊!我讓學(xué)生監(jiān)督我,我還告訴學(xué)生監(jiān)督家長(zhǎng)的一言一行,小手牽大手,說(shuō)文明話、行文明路、辦文明事、做文明人。我相信只要人人都能用這句話來(lái)鞭策自己,我們就會(huì)為生活在文明的、和諧的、溫暖的社會(huì)環(huán)境中而感到幸福!

贈(zèng)人玫瑰,手有余香。讓我們?yōu)樗碎_(kāi)一朵花,為他人織一地綠蔭,為他人添一份溫馨??總而言之一句話,就是“讓人們因我的存在而感到幸福”吧!我想,當(dāng)我們給別人帶去幸福的時(shí)候,我們自己一定也是幸福的!

第三篇:讓人們因我的存在而感到幸福

“讓人們因我的存在而感到幸福!”――引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的人

◇ 關(guān)于“愛(ài)”的見(jiàn)面禮

多年來(lái),我每接一個(gè)新班,送給學(xué)生的見(jiàn)面禮,總是一句話:“讓人們因我的存在而感到幸福!”

這是一位名叫馬特洛索夫的英雄所說(shuō)過(guò)的一句名言。

當(dāng)然,說(shuō)是“名言”,只是對(duì)五六十年代的共青團(tuán)員而言;而對(duì)今天的中學(xué)生來(lái)說(shuō),這句話一定是相當(dāng)陌生的當(dāng)當(dāng)甚至對(duì)“馬特洛索夫”是何許人也可能茫然不知。

在五十年代翻譯出版的一本蘇聯(lián)傳記《普通一兵在在馬特洛索夫》中,記載著這樣一個(gè)真實(shí)而悲壯的故事:在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)冰天雪地的戰(zhàn)場(chǎng)上,從德國(guó)法西斯的地堡中噴出的火焰阻擋了一個(gè)營(yíng)的蘇聯(lián)紅軍的進(jìn)攻,先后沖上前去的幾名戰(zhàn)士都倒在了地堡前空曠的雪地上;在這萬(wàn)分危機(jī)的時(shí)刻,一名叫亞力山大·馬特維耶維奇·馬特洛索夫的戰(zhàn)士從側(cè)面向著地堡匍匐前行??

“亞力山大感到,成百只眼睛正報(bào)著希望注目地看著他和等待著他。城市和鄉(xiāng)村都在等待著,人民在等待著,他帶到此地來(lái)的正是人民的正義、人民的智慧。不能辜負(fù)人們對(duì)一個(gè)青年團(tuán)員的信任。

“一股莊嚴(yán)的勇氣燒熱了他的心,一種無(wú)敵的力量灌注到他的肌肉中去。

“恐懼心已經(jīng)沒(méi)有了。他,馬特洛索夫,也像每一個(gè)躺在雪地上的戰(zhàn)友一樣,準(zhǔn)備盡一切可能,甚至用自己的死,來(lái)消滅敵人。

“他迅速地跳躍著向右側(cè)跑去,好像要繞過(guò)地堡似的,然后,在幾乎與地堡平列的時(shí)候,卻突然向左一轉(zhuǎn),左側(cè)身體向前,跑到了冒著煙的、黑洞洞的、噴火的槍眼前,用自己的胸膛堵住了它。

“指揮員達(dá)爾巴達(dá)耶夫的聲音響徹了整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng):‘為了馬特洛索夫,前進(jìn)!’所有的戰(zhàn)士都沖了上去??”

我每次給學(xué)生講這位英雄的故事時(shí),總有學(xué)生會(huì)說(shuō):“這不是戰(zhàn)斗英雄黃繼光的故事嗎?怎么成了蘇聯(lián)的馬特洛索夫了?”

我便給他們解釋:“是的,黃繼光也曾有過(guò)同樣英勇的壯舉我我在我小時(shí)候讀過(guò)的一本有關(guān)黃繼光的書中,明確地把黃繼光稱為‘中國(guó)的馬特洛索夫’。馬特洛索夫已經(jīng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了,但這句話卻永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。”

也許有人會(huì)以為這句話不過(guò)是“助人為樂(lè)”的另一種說(shuō)法,我卻告訴學(xué)生,不,助人為樂(lè)是刻意地做好事,而我則希望“讓人們因我的存在而感到幸福”成為我們一種自然而然的生活常態(tài)。

2004年9月新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天,我給剛見(jiàn)面的學(xué)生發(fā)了我寫給他們的信。在信中,我照例把“讓人們因我的存在而感到幸福”這句話送給了學(xué)生。我這樣寫道-―

“讓人們因我的存在而感到幸福!”我把這句話作為禮物送給你!(請(qǐng)你在心里默念一遍:“讓人們因我的存在而感到幸福!”)這既是一種偉大崇高的價(jià)值觀念,同時(shí)也是一種平凡樸實(shí)的實(shí)踐行為。用精神播撒精神,以真情贏得真情。親愛(ài)的朋友,做一個(gè)“讓人們因我的存在而感到幸福”的人,往往只需“舉手之勞”:公共汽車上,你為一位老人讓座,這位老人就會(huì)因?yàn)槟愣械缴钤谶@樣一個(gè)文明的社會(huì)環(huán)境中是一種幸福;在街頭,你熱情耐心地回答一位外地人的問(wèn)路,他就會(huì)因你而感到能夠得到一位素不相識(shí)的人的真誠(chéng)幫助是一種幸福;在教室樓道,你主動(dòng)上前幫老師抱作業(yè)本,老師會(huì)因?yàn)橛心氵@樣的學(xué)生感到幸福;有同學(xué)病了,你哪怕是送上一句親切的問(wèn)候,他也會(huì)感到有你這樣的同學(xué)是一種幸福??今后在我們班,當(dāng)某個(gè)同學(xué)遇到困難時(shí),你如果第一時(shí)間出現(xiàn)在他的面前并伸出溫暖的手臂:“別著急,有我呢!”那樣,他會(huì)因?yàn)橛心愣械桨嗉w的無(wú)比溫馨!我希望在我們的集體中,大家有共同的追求、共同的榮辱、共同的精神支柱、共同的心理依托;成員之間互相友愛(ài),互相幫助,誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí):每一個(gè)人為集體的挫折感到難過(guò)與憂慮,集體為每一個(gè)人的成績(jī)感到欣喜與自豪。

我看同學(xué)們差不多都讀完了我的信,便在黑板上寫下一行大字:“讓人們因我的存在而感到幸福!”然后說(shuō):“今天和同學(xué)們第一天見(jiàn)面,我已經(jīng)從一些同學(xué)的行為看到這句話的含義。比如,上午我看到一位母親陪他兒子來(lái)報(bào)名,上樓的時(shí)候,那位男生非常自然地?cái)v扶著他的媽媽。我很感動(dòng),便走上去對(duì)那位母親說(shuō),你真幸福,有一個(gè)這么懂事的孩子!在我看來(lái),這位母親便因?yàn)樽约簝鹤拥拇嬖诙械搅诵腋#∵€有我們班的路遙同學(xué),他來(lái)得比較早,便主動(dòng)承擔(dān)了為后來(lái)的同學(xué)服務(wù)的接待任務(wù),后來(lái)的同學(xué)們便因?yàn)槁愤b同學(xué)的存在而感到了新集體的溫暖!我希望,以后我們每一個(gè)同學(xué)都用自己的行動(dòng)來(lái)注釋這句話!”

在接下來(lái)的幾天里,我會(huì)盡可能地捕捉學(xué)生中的一言一行來(lái)解釋這句話。

幾天后的一節(jié)語(yǔ)文課上,學(xué)生開(kāi)始按學(xué)號(hào)為序輪流做一份鐘演講。作為第一個(gè)發(fā)表演說(shuō)的武山剛開(kāi)始有些緊張,他先讀了一段我寫給大家信中的話,然后說(shuō)了他對(duì)我們這個(gè)班的感受。接下來(lái),他越來(lái)越自然從容,他講到一件小事:“那天早晨,我們小組第一次做衛(wèi)生,因?yàn)槟翘焐衔缥覀冞€要去音樂(lè)廳聽(tīng)報(bào)告,我生怕時(shí)間來(lái)不及,這時(shí)同寢室的三位男同學(xué)便對(duì)我說(shuō):‘不要緊,我們幫你!’這讓我很感動(dòng),感到生活在我們班真是無(wú)比的溫暖。”

他在講這件小事時(shí),陸陸續(xù)續(xù)有語(yǔ)文組老師進(jìn)來(lái)聽(tīng)我的課。陳珂老師一進(jìn)來(lái),便準(zhǔn)備坐在一個(gè)空椅子上,她習(xí)慣性地用手擦擦椅子上的灰塵,這時(shí)離陳老師最近的一個(gè)男生馬上拿出一張餐巾紙遞給陳老師。這個(gè)細(xì)節(jié)被我發(fā)現(xiàn)了,并記在了心里。

剛好這時(shí),武山的演講結(jié)束了。我評(píng)論道:“盡管武山剛開(kāi)始有些緊張,但一談到班上的同學(xué),他談吐便很自然了。他說(shuō)的那件小事讓我也很感動(dòng),是呀,生活在我們班,真是處處有溫暖,因?yàn)槲覀兌荚趯?shí)踐著‘讓人們因我的存在而感到幸福’,而這種實(shí)踐,往往是通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的,比如,在同學(xué)感到做衛(wèi)生時(shí)間很急的時(shí)候,你真誠(chéng)地說(shuō)一聲‘別著急,有我呢!’又比如,剛才,就在武山講演的時(shí)候,我看到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)??”

我便把剛才那個(gè)男生遞紙給陳老師的細(xì)節(jié)講述了一下,然后走到這個(gè)男生身邊:“請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字呀?”

“魏銘江。”他很小聲地回答,好像有點(diǎn)不好意思。

我對(duì)大家說(shuō):“陳老師剛才就因?yàn)槲恒懡@一個(gè)小小的舉動(dòng),而感到了我們班同學(xué)的真誠(chéng)和我班的溫暖!陳老師可能也不知道他的名字,但不要緊,因?yàn)樗龝?huì)覺(jué)得,高一(3)班的學(xué)生真可愛(ài)!因?yàn)樗惶みM(jìn)三班教室,便感到了撲面而來(lái)的溫馨!這時(shí)候,陳老師就因魏銘江的存在而感到了幸福,我們?nèi)嗤瑢W(xué)也因魏銘江的存在而感到了幸福。”

1997年我搬新家,結(jié)識(shí)了門衛(wèi)李大爺,這是一位來(lái)自農(nóng)村的老人。從他的身上,我讀到了關(guān)于善良的故事,這些故事是“讓人們因我的存在而感到幸福”的最好注釋。那以后,我經(jīng)常把李大爺?shù)墓适轮v給我的學(xué)生聽(tīng)――

這位大爺我至今還不知他叫什么名字(只聽(tīng)人們都稱呼他“李大爺”),但他卻給我留下了極其深刻的印象,并令我十分敬重。想起來(lái),他的確沒(méi)有為我做過(guò)什么“見(jiàn)義勇為”、“扶困濟(jì)貧”之類的大事;他之所以讓我產(chǎn)生敬意,無(wú)非是這樣一些“雞毛蒜皮”的小事:我第一次去看新房子是晚上,我剛走到單元樓前,就感到有人從背后疾步跑來(lái),我還未反應(yīng)過(guò)來(lái),就聽(tīng)見(jiàn)“啪!”的一聲巴掌響,眼前的樓道一下明亮起來(lái)們們啊,原來(lái)是李大爺怕我看不見(jiàn)上樓,特意趕來(lái)為我打開(kāi)路燈的聲控開(kāi)關(guān);有一次,我愛(ài)人提著一塑料袋垃圾下樓,準(zhǔn)備扔到街邊的垃圾桶里,當(dāng)時(shí)正下著大雨,我愛(ài)人正在躊躇,突然,李大爺冒雨從門衛(wèi)室飛奔而來(lái),不由分說(shuō)“搶”下我愛(ài)人的垃圾袋又冒雨往街外奔去;每次剛剛下雨時(shí),整個(gè)大院都聽(tīng)得到李大爺?shù)膮群埃骸跋掠炅耍∠掠炅耍≌?qǐng)各家各戶把曬的衣服收進(jìn)去啊!”就在昨天,我正在電腦旁寫作時(shí),又聽(tīng)見(jiàn)李大爺?shù)膮群奥暳耍骸澳募业娘垷耍】炜匆豢矗e弄成火災(zāi)了

呀!”我的鼻子不由地吸了一口氣,果然,空氣中彌漫著一股焦糊味??我不知道,李大爺在這里守了多少年的大門了,但是我知道這里的每家每戶都很感激他衛(wèi)衛(wèi)一位已經(jīng)退休的老師對(duì)我說(shuō):“自從李大爺守這個(gè)院子以來(lái),這里幾乎從未發(fā)生過(guò)失竊事件!”看樣子,李大爺是沒(méi)多少文化的,但他卻贏得了我們這個(gè)院子里所有文化人的尊敬;他所做的一切,好像都沒(méi)超出過(guò)他的工作職責(zé)范圍,然而他做得那么認(rèn)真,那么細(xì)心,簡(jiǎn)直可以說(shuō)是一絲不茍,這種精神在當(dāng)今社會(huì)的確是不多見(jiàn)的。因此雖然我寫這篇文章時(shí),還為把他寫進(jìn)來(lái)是否合適而猶豫了許久(我明白他的事跡遠(yuǎn)不能和馬特洛索夫、黃繼光等英雄相提并論),但我終于還是寫到了他,因?yàn)檎怯捎谒諒?fù)一日非常自然地做著許多“瑣碎”的好事,我和我們這個(gè)院子里的住戶,都感到了實(shí)實(shí)在在的溫暖、安全和幸福!

我之所以要給學(xué)生講李大爺?shù)墓适拢窍胱屗麄冎溃瑢?duì)于包括中學(xué)生在內(nèi)的普通人來(lái)說(shuō),在沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙的和平年代,做一個(gè)“讓人們因我的存在而感到幸福”的人,一般情況下并不需要灑血捐軀,而更多的時(shí)候往往只需“舉手之勞”:公共汽車上,你為一位老人讓座,這位老人就會(huì)因?yàn)槟愣械缴钤谶@樣一個(gè)文明的社會(huì)環(huán)境中是一種幸福;在街頭,你熱情耐心地回答一位外地人的問(wèn)路,他就會(huì)因你而感到能夠得到一位素不相識(shí)的人的真誠(chéng)幫助是一種幸福;在教室樓道,你主動(dòng)上前幫老師抱作業(yè)本,老師會(huì)因?yàn)橛心氵@樣的學(xué)生感到幸福;有同學(xué)病了,你哪怕是送上一句親切的問(wèn)候,他也會(huì)感到有你這樣的同學(xué)是一種幸福;在宿舍的樓道里,你為正在吃力上樓的大媽提一提菜籃子,

第四篇:讓人們因我的存在而感到幸福

讓人們因我的存在而感到幸福

老師們、同學(xué)們:大家好!

今天我要送大家三句話:

第一句話就是“讓人們因我的存在而感到幸福”,就是你要讓班上的每一個(gè)人都因?yàn)橛心氵@個(gè)同學(xué)而開(kāi)心。誰(shuí)有了困難,你第一個(gè)走到他的身邊說(shuō):“別著急,有我呢!”他會(huì)因你而幸福;自習(xí)課上,你安安靜靜地學(xué)習(xí),周圍的同學(xué)會(huì)因你而幸福;常規(guī)考評(píng)的時(shí)候,你自覺(jué)執(zhí)行規(guī)范,為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù),全班同學(xué)會(huì)因你而幸福;你上課積極思考,課后認(rèn)真作業(yè),老師會(huì)因你而幸福;在家里,你孝順懂事,勤于做家務(wù)事,爸爸媽媽會(huì)因你而幸福!做一個(gè)給別人帶去幸福的人,你自己也很幸福!

第二句話是“戰(zhàn)勝自己”,這意味著要隨時(shí)和自己“過(guò)不去”。其實(shí),我們每一個(gè)同學(xué)都是有上進(jìn)心的,但往往缺乏毅力,用老師家長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō),就是“管不住”自己。怎么辦呢?那就要“戰(zhàn)勝自己“!任何一個(gè)人的靈魂深處都有兩個(gè)“我”:高尚的“我”和卑下的“我”、勇敢的“我”和懦弱的“我”,勤奮的“我”和懶惰的“我”,認(rèn)真的“我”和敷衍的“我”???這兩個(gè)“我”隨時(shí)都在打架,如果高尚的“我”戰(zhàn)勝了卑下的“我”,那你就戰(zhàn)勝了自己!任何人都有軟弱的時(shí)候,退縮的時(shí)候,放縱自己的時(shí)候,不要緊,人之為人,就是能夠戰(zhàn)勝自己,戰(zhàn)勝了自己的弱點(diǎn),就成了強(qiáng)者!

第三句話就是“我們和他們不一樣”,這展示的是一種精神自豪感。這里的“我們”,指的是每一個(gè)有理想,有追求,向往真善美的同學(xué);這里的“他們”,是指那些沒(méi)有理想,甘于平庸,甚至甘于墮落的同齡人;這里的“不一樣”,是指精神境界和行為習(xí)慣不一樣。我們的追求是什么?從遠(yuǎn)處說(shuō),是這一輩子要做一個(gè)健壯、正直、善良、睿智的有出息的人;從近處說(shuō),是要爭(zhēng)取初中畢業(yè)后考上重點(diǎn)高中。有了這個(gè)追求,在行動(dòng)上,自然會(huì)不同于那些渾渾噩噩的同齡人。他們可以沉溺電子游戲,我們不能,因?yàn)椤拔覀兒退麄儾灰粯印保凰麄兛梢赃t到,不完成作業(yè),我們不能,因?yàn)椤拔覀兒退麄儾灰粯印保凰麄兛梢酝恐ǚ邸⑴宕魇罪棥⒋┲眍悺l(fā)型怪異,我們不能,因?yàn)椤拔覀兒退麄儾灰粯印??我們應(yīng)該隨時(shí)提醒自己:“我們和他們不一樣!”

當(dāng)然,這三句話的含義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我這里解釋一下,你就會(huì)真正明白的,要真正理解這三句話,可能需要很長(zhǎng)時(shí)間,而實(shí)踐著三句話,則需要一生的行動(dòng)。愿這三句話,成為我和大家共勉的三句話,成為你人生的座右銘!

謝謝大家!

第五篇:演講稿:人們因我的存在而感到幸福

人們因我的存在而感到幸福

“讓人們因我的存在而感到幸福!”我把這句話作為禮物送給你們!這既是一種偉大崇高的價(jià)值觀念,同時(shí)也是一種平凡樸實(shí)的實(shí)踐行為。用精神播撒精神,以真情贏得真情。

我存在的意義是什么?這是一個(gè)古老的哲學(xué)問(wèn)題。作為一個(gè)教育工作者不必從哲學(xué)的高度對(duì)它作出解釋,也不能。

因此,今天我們提出“讓人們因我的存在而感到幸福”,并不只是一種偉大崇高的價(jià)值觀念,同時(shí)也是一種平凡樸實(shí)的實(shí)踐行為。

讓父母為我而感到幸福。畢淑敏在一篇文章中說(shuō):“對(duì)于我們的父母,我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。無(wú)論他們有多少兒女,我們都是獨(dú)特的一個(gè)。假如我不存在了,他們就空留一份慈愛(ài),在風(fēng)中蛛絲般飄蕩。假如我生了病,他們的心就會(huì)皺縮成石塊,無(wú)數(shù)次向上蒼祈禱我的康復(fù),甚至愿災(zāi)痛以十倍的烈度降臨于他們自身,以換取我的平安。我的每一滴成功,都如同經(jīng)過(guò)放大鏡,進(jìn)入他們的瞳孔,攝入他們心底。假如我們先他們而去,他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮,他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。” 是父母給了我們生命,是父母養(yǎng)育了我們,是父母引領(lǐng)我們走向幸福。因?yàn)槲覀兊慕瞪械叫腋5氖紫仁撬麄儯驗(yàn)槲覀兌械津湴梁妥院赖氖紫仁撬麄儭M映升垺⑼娠L(fēng)這些詞語(yǔ)講述的正是父母把孩子作為自己一輩子寄托的強(qiáng)烈的心里。我們最應(yīng)為他們創(chuàng)造幸福。讓他們幸福是我們做人子的最起碼的底線。有了讓他們幸福信念,有了讓他們幸福的行動(dòng),我們才有資格去談孝敬,講報(bào)答。

讓老師為我們感到幸福。教師是每一個(gè)人的第二任父母,教師使我們走向文明和成熟。正是他們使我們?cè)谝率诚硎苤猓w會(huì)到閱讀的快樂(lè),知識(shí)的神奇美妙。正是他們讓我們慢慢自信、不斷的自尊。我們的一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng),世界上最為之驕傲的除了父母之外,就是老師。我們一生為我們付出最多的除了父母就是老師。我們把世界上最美麗的語(yǔ)言獻(xiàn)給父母,獻(xiàn)給老師。讓我們的老師因?yàn)槲覀兊拇嬖冢驗(yàn)槲覀兊某砷L(zhǎng)而感到幸福。

讓我們的同學(xué)為我們感到幸福吧。在人生最懵懂無(wú)知的階段,是我們的同學(xué)陪我們一起度過(guò)。我們相互攙扶,相互摸索。我們互相提醒互相借鑒。我們甚至在同學(xué)跌倒的地方得到了教訓(xùn),使我們前進(jìn)的更快。

還有,一般情況下并不需要什么壯舉,而往往只需“舉手之勞”:例如不隨地吐痰亂扔垃圾,不讓你周圍的人感到痛苦;公共場(chǎng)所不大聲說(shuō)話,你周圍的人能安靜地思考、交談就是一種幸福;公共汽車上,你為一位老人讓座,這位老人就會(huì)因?yàn)槟愣械揭环N幸福;在街頭,你熱情耐心地回答一位外地人的問(wèn)路,他就會(huì)因你而感到能夠得到一位素不的人的真誠(chéng)幫助是一種幸福;過(guò)馬路的時(shí)候,你寧肯停在烈日下等候綠燈,也不愿擅自闖紅燈,那警察叔叔會(huì)因?yàn)橛心氵@樣遵守交通規(guī)則的市民而感到幸福??

蕓蕓眾生,于千千萬(wàn)萬(wàn)人之中我們認(rèn)識(shí)了,這是多么難得的緣分。讓所認(rèn)識(shí)我們的人都因?yàn)槲业拇嬖诟惺艿叫腋!?/p>

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