第一篇：對當前大學生就業難問題的思考

對當前大學生就業難問題的思考

近幾年來，象牙塔里的莘莘學子們突然發現，找工作對于他們來說不再是一件容易的事情，從2001年以來，全國高校畢業生平均就業率始終只有60%左右，昔日被譽為“國之棟梁”、“天之驕子”的大學生有部分人出現了“畢業就失業”的情況。然而，我國大學生就業形勢絕非一片黯淡，只要政府關心并指定適宜的就業政策，只要大學生能正確分析和認識自身存在的問題，找準自己的職業定位，大學生就業難的問題也是有望解決的。第一，大學生應充分認識知識結構在求職擇業中的作用，根據現代社會的發展需要，從知識層面上塑造自己，發展自己，以增加自己在就業時的籌碼。在就業問題上大學生要樹立自救意識，充分認識到目前就業市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質的競爭，要把就業的主動權掌握在自己的手上。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養自己的動手能力。不要斤斤計較于短期的報酬、崗位、職務、地區等，而要以腳踏實地、堅持終身學習的方式，在社會中找到自己的位置。

 第二，政府要加強經濟調控手段，不斷深化改革，完善就業市場。對去西部地區和條件艱苦行業就業的大學生，在工資、待遇和生活條件上給予優惠，采取措施鼓勵大學生去那些地方就業。

加強部門之間的協調與溝通，積極疏通就業渠道，不斷完善就業市場。政府還應加強對高校辦學的指導，在宏觀上加強人才預測和對專業設置的調整，以及對各類人才培養規模的調控，避免高校盲目的專業設置。同時主動為高校和學生提供必要的就業指導信息。

第三，高校要強化內部改革，在專業設置上主動對接就業崗位的要求，適時地調整專業結構，加強基礎學科、應用學科的建設，注重鍛煉和提高學生的綜合素質；同時還要根據市場需求，靈活地調整專業設置。其次是加強對大學生的就業指導，將就業指導貫穿于大學生活的全過程，根據學生成長和發展規律，合理安排不同階段就業工作的內容。根據學生的自身情況，加強對大學生的職業生涯規劃設計，讓他們知道為實現自己的目標要做好哪些準備。將就業指導滲透到教學中去，強化學生自學成才的意識，提高學生的實踐能力。

第四，用人單位要樹立科學的人才觀，不要盲目追求人才的高消費，用博士和碩士來裝點門面，而應根據自己的實際情況，合理選擇和培養人才。要從長遠考慮，建立人才儲備機制，做到人盡其才，物盡其用。能否解決好大學生就業問題關系到高等教育的改革與發展，也關系到社會的穩定。我們要在政府的指導下，通過全社會的共同努力，拓寬就業渠道，更新就業觀念，讓更多的高校畢業生能順利就業。

第二篇：對大學生就業難問題的思考

對大學生就業難問題的思考

摘?要：就業是民生之本，而普通高校畢業生就業更是關系到我國經濟發展、民生改善和社會穩定的大事。面對當前大學生就業難的現狀，本文從大學生、高校以及社會等多個層面分析了大學生就業難的原因，并提出了相應的對策和建議。

關鍵詞：大學生?就業難?思考

我國高等教育經過上世紀末的大規模擴招，在短短幾年內，迅速進入了大眾化時代，使一大批學子圓了大學夢。然而，大學生就業壓力大、就業難已成為不爭的事實。造成大學生就業難的原因何在？如何破解大學生就業瓶頸并從根本上改善大學生就業狀況？本文重點就此問題進行探討和研究。

一、大學生就業面臨的主要問題

1.傳統觀念束縛，就業期望值過高

我國幾千年的傳統形成了“學而優則仕”的觀念，更重要的是，過高的受教育成本和強烈的精英意識直接影響了大學生的就業期望值和擇業取向。許多高校畢業生過分偏好高薪、高門檻的工作，排斥低門檻、低報酬的工作，結果落入就業難，甚至畢業即失業的境地。

2.有效供給不足，結構性失衡嚴重

我國大學生占總人口的比例僅為8%，大大低于世界中、低收入國家24%的平均水平。而且由于當前一些學校的辦學方法和觀念落后，培養的畢業生在知識能力、思維模式等方面與社會的需求有著較大差距，有效供給不足，結構性失衡嚴重。

3.缺乏職業指導，求職技巧不足

我國高校畢業生就業指導工作普遍存在如下問題：師資力量不足、就業指導內容缺乏系統性和科學性以及就業指導形式單

一、過程過短，對學生在求職方法、技巧等方面的訓練不足，導致許多畢業生根本就不懂如何根據自身的特點、職業傾向進行科學、合理的職業生涯設計與規劃。

4.過高的招聘條件，增加了就業難度

部分用人單位不從自身的實際出發按需求才，而是盲目提高用人標準，一味地追求高學歷和經驗。這種人才高消費現象，不僅造成人才資源的浪費，也極大地挫傷了畢業生求職的積極性。

5.高等教育過度市場化、產業化，催發了就業難與用工荒并存

從1999年開始，我國高等教育開始了市場化、產業化進程，招生規模急劇擴大。這雖然為高校乃至高等教育的發展提供了巨大的機遇，但是高校擴招、忽視技工人才培養的結果是：出現了大學生就業難與民工荒、技工荒并存的怪現象。

二、促進大學生就業的對策建議

大學生就業難是一個復雜的社會問題，解決大學生就業難，必須從多方面入手，從根本上調整，全方位完善，切實形成有利于大學生就業的制度機制。

1.轉變政府職能，落實和完善相關政策

一是要將GDP優先轉變為就業優先，制定充分就業、高質量就業的目標，引導和鼓勵企業吸納就業，支持幫助更多大學生就業和創業。二是深化教育體制改革，改革人才培養模式，引導和促進高校整合優勢資源，積極調整專業設置，把提高學生的專業水平和綜合素質放在首位。三是調整產業政策，增加就業容量。通過加快推動產業結構調整和優化升級，提升產業發展水平，尤其大力發展以現代服務業為代表的第三產業，為大學生就業謀出路。

2.轉變就業取向，建立職業社會化觀念

畢業生要不斷更新就業觀念，樹立“先就業、后擇業、再創業”的就業意識。應該看到，大學生就業難，只是一個相對而暫時的難題，對廣大大學生而言，與其怨天尤人，不如擺正求職心態，以積極向上的態度面對就業。要樹立正確的就業觀念，應當明白擇業的首要因素不是高收入、高地位，而是社會需求和個人發展的最佳結合，建立起職業社會化觀念，把就業當作職業發展歷程的起點而不是終點。

3.轉變辦學觀念，推動培養模式改革

高校應切實轉變人才培養模式，積極推進以就業和社會需求為導向的教育教學改革，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕能力的培養模式，及時調整、合理設置學科專業，不斷優化學科專業結構，逐步形成自身優勢和特色。

4.轉變指導方式，打造良好的就業平臺

高校應建立培養一支職業化、專業化、專家化的就業指導教師隊伍，通過職業指導課、就業咨詢、專題講座等形式，加強畢業生求職擇業能力。同時，學校要積極做好見習單位和實習基地建設，使畢業生能夠盡快進入社會角色，適應社會環境，提高各方面素質，積累寶貴經驗，為他們今后工作打下堅實基礎。

5.發展中等教育，實現高等教育與中等教育協調發展

我國是制造業大國，正處于從低端制造向中端制造轉型的關鍵時期，而我國大學設置的專業與制造大國的要求有很大的距離。適當縮小高等教育規模，大力發展技工學校，不僅能緩解大學生就業難與技工荒，而且技工人才的增多還能促進一些產業的轉型升級，創造更多的經濟效益和社會效益。

相信通過大學生以及全社會的共同努力，大學生就業難的問題一定能夠得到妥善解決!

第三篇：大學生就業難問題

大學生就業難的原因分析

大學生就業難問題是當前頗受關注的一個問題，究其原因主要有：金融海嘯引發經濟衰退、高校擴招引發的畢業生人數驟增、高校專業設置不適應社會需求、用人單位門檻趨高、高校對學生就業規劃引導不夠、大學生自身素質偏低等原因.一.金融海嘯引發的經濟衰退

我國經濟發展模式是外向型的，進出口總值超過GDP60%。金融危機影響下，中國企業遭受很大影響。按照宏觀經濟學里分析，GDP每增長一個百分點，就業崗位增加一百萬個。而2008年GDP比2007年減少了2.4個百分點，這意味著減少了240萬個就業崗位。對于逐年增多的大學畢業生而言則意味著就業壓力越來越大。

二.高校擴招一定程度上引發的大學生就業難

全國高校招生人數1998年為108萬，到2010年畢業生人數則為700多萬。畢業生人數是逐年遞增的，就業難的困境會越來越明顯。

三.高校專業設置不適應社會需要

當前，部分高校為了擴大招生規模，任意開設專業，致使在師資、教學條件、課程設置、等方面都存在很大的問題。部分高校在專業設置上，缺乏長遠的眼光，往往只盯著就業形勢好的熱門專業，而大學生的培養周期為四年，在四年中產業結構調整以及地區經濟發展對職業、職位、崗位需求會發

生變化，由此導致培養的學生難以適應市場的需要。雖然近年來各高校在專業教學計劃、教學大綱等方面也進行了相應的調整與改革,但專業結構不合理、人才培養滯后于勞動力市場需求變化的現象依然存在.四.高校對大學生就業規劃引導不夠

目前,大部分高校開設了與就業相關的一些就業培訓或就業指導性質的課程,教師由學校招生就業部門的工作人員或者各學院的專職輔導員兼任.這些教師雖然在指導就業方面有一定的經驗,但是缺乏系統的知識結構,講解課程時往往理論性太強,操作性不足,缺乏有針對性的指導,所以對學生的實際幫助非常有限.大部分高校的就業指導只是在畢業前舉行,學校并未意識到就業指導的重要性.部分高校還認為,只要學生能找到工作能保障就業率就行了,至于工作是否符合學生的專長,則很少問津.五.用人單位門檻抬高

近年來,有相當一部分企事業單位面對龐大的畢業生人群,把錄用人才的門檻抬高.選人用人時不按照崗位特點和要求選擇適當學歷層次的畢業生,而一味追求選用高學歷的畢業生,致使出現用人的高學歷趨勢.一些技術含量低的崗位也要本科生,無形中加劇了畢業生供需的學歷層次結構性矛盾,降低了大學生與就業機會的有效匹配,給畢業生的就業造成了很大困難.六.大學生自身專業素質低

目前,高校畢業生存在專業素質較低、綜合素質不高等問題.主要有兩方面的原因:

1.學生自身的原因.部分學生邁入大學校門后,喪失理想和追求,玩物喪志,沉迷于享樂或游戲,基礎課程沒學好更別說專業課程了.有些大學生卻只埋頭于書本的學習,對于書本以外的知識和技術缺乏必要的了解,社交能力和團隊協作能力不強,無法滿足用人單位對實用型復合型人才的需求.2.教師方面的原因.高校缺少社會實踐,對社會的需求和市場變動掌握不清,專業教師本身知識結構相對比較落后,講授內容往往局限于課本,普遍存在“重理論,輕實踐”的現象,許多具有技術含量的課程沒有安排課外實習,或者課外實習僅僅停留在走過場,導致動手能力較差,不能達到實習的真正目的.因此高校教師自身存在的問題也是導致學生素質不高的一個原因.

第四篇：關于大學生就業難問題的思考

青 島 農 業 大 學

本 科 生 課 程 論 文

論 文 題 目

學生專業班級

學生姓名（學號）

指 導 教 師

完 成 時 間

二○一一年十一月一十四日

關于大學生就業難問題的思考

+++++++專業班級++++++++姓名+

指導教師：+++

【摘要】十幾年前，大學生在我國可謂是搶手的資源，考上大學便意味著有了“鐵飯碗”，然而隨著1999年以來我國高等院校的擴招以及勞動力就業壓力的增大，當今大學生在就業問題上面臨著極大挑戰，大學生就業難已經成為一大社會問題。對于很多大學生來說，畢業即失業已經變得非常普遍。大學生怎么了？大學教育怎么了？大學生就業又怎么了？大學生的就業已不是一個簡簡單單的原因就夠了，這是一個多維深層次的問題，在這個社會問題的背后其實有很多問題值得我們去思考。因此，對如何采取行之有效的措施解決這些問題顯得尤為重要和迫切。本文試圖對高校畢業生就業中所存在的問題進行分析并提出相應對策

【關鍵詞】中國大學生就業原因對策

前言

大學生就業是我國就業問題中帶有戰略性的核心問題。用多維視角和發展觀的思維審視目前大學生就業難的現象，不難看出現象的背后有很多令人深思的問題，而這些問題多是發展中、前進中出現的。而怎樣應對大學生就業難的問題，清醒地分析、科學地把握會找到多渠道解決的方案和對策。

一、當前大學生就業形勢

（一）近年來，大學畢業生就業問題比較突出。

1、從地區看。北京、上海等東部發達地區需求較旺，需求總量大于當地的生源數。中西部不少省區雖然有較大的用人需求，面臨的問題是工作和生活條件艱苦，往往招不到合格的人才，出現了“有地方沒人去，有人沒地方去”的現象。在一些西部經濟不發達地區，當前就業崗位相當有限，難以吸納本地畢業生。

2、從院校類別看。教育部直屬高校畢業生就業情況較好，初次就業率為85%，部門高校次之，地方院校較差。

3、從學歷看。用人單位對學歷高的畢業生需求高于對學歷低的畢業生需求。研究生供需比約為1：2.6，本科生約為1：1.3，專科(高職)生約為1：0.4。從專業看，一些緊缺專業如計算機、通訊、電子、土建、自動化、機械、醫藥和師范等科類的畢業生需求旺盛，畢業生供不應求，而一些長線專業如哲學、社會學、經濟學、法學等科類的畢業生需求較少。

（二）今后幾年大學畢業生數量增長快，就業壓力將進一步加大。

根據前幾年招生數據推算，今后幾年，普通高校畢業生將保持大幅度的增長。可由于今后幾年社會對高校畢業生的需求增加幅度不會有大的變化，可以預計，大學生就業競爭將更加激烈。

二、從主客觀方面分析當前大學生就業難的原因

（一）從主客觀方面分析當前大學生就業難的原因

我國大學生就業難的問題既體現了其他國家在就業問題中的普遍性，又體現了我國國

情的特殊性，將矛盾的普遍性與特殊性相結合，從主客觀因素入手，能使我們更深刻、更科學地分析就業難問題的原因。

1、外部客觀環境對當前大學生就業的影響

（1）全球金融危機對就業的影響。全球金融危機的蔓延對世界各國的經濟發展都造成了不同程度的影響，金融危機在影響我國經濟發展的同時，也對人們的就業尤其是大學畢業生的就業帶來了影響。這種影響表現在兩個方面，一方面，企業招聘人數下降導致就業率下降；另一方面，則是由于大學生就業市場的壓力增大，造成薪資下降，使得一些大學生寧愿選擇不就業，也不愿意接受低薪工作。

（2）我國國情對大學生就業的影響。我國是世界上人口密度最大的國家，目前的勞動力相對過剩。勞動力市場供大于求，帶來就業的壓力相對增大，造成大學畢業生就業難。

（3）高校體制對大學生就業的影響。當前，我國部分高校仍然沿襲著精英階段的培養路線，人才培養模式不合理，教學內容、教學管理跟不上經濟發展和社會轉軌的步伐，使大學生的綜合素質整體下降。

首先，高等教育的專業設置與勞動力市場需求脫節。大學生的培養機制脫離經濟發展的實際需要，是造成大學生就業困難的重要原因。

其次，教學管理體制不合理。我國現行的高校教學管理制度是一套剛性的制度體系，對學生興趣和愛好尊重不夠

最后，就業指導服務體系滯后就業指導體系缺乏系統的理論和科學的方法來支撐，很多高校甚至缺乏專業的就業指導教師，忽視與畢業生的溝通。

（4）家庭陳舊觀念對就業的影響

部分家長，總希望自己的子女大學畢業能到大城市、好單位，從事好職業，導致大學生選擇就業單位的機會相對減少。而城市的許多家長認為孩子讀完大學理所當然應該留在大城市，并認為到偏遠地區去工作沒有前途或難以升遷，這就導致了城市或發達地區人才過剩、就業壓力大，而那些偏遠或國家需要的地方卻緊缺人才。

2、大學生自身存在的問題

（1）學生不能對自己有一個科學客觀的認識。當前有許多大學生對自己的認識不清，就業期望值過高，自己對就業的定位欠準確且不合理，對自己的職業生涯缺乏了解，以至于在求職時茫然而不知所措。

（2）學生的相關專業素質與自身素質同就業單位提出的工作要求有一定的差距。應屆

大學生到崗工作，學什么專業干什么工作，而實際知識應用率不高，而且多數學生表現出所學過的知識轉化不出來，不能變成自己在崗的實際能力。

（3）大學生自身定位偏頗大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業，部分大學生觀念落后，相互攀比，等待觀望，結果錯過了就業機會。

三、應對大學生就業難題的對策

種種因素影響，使得許多高校畢業生要面對“畢業即失業”的尷尬局面。解決大學生的就業難題，需要社會、政府、高校、用人單位及大學生的共同努力。

（一）社會及政府的對策

政府必須進行相應總體性調整。首先，政府要通過努力發展經濟，調整產業結構，尤其是建立高新技術產業，提高產業水平，來增加對大學畢業生的吸納能力，使高等學校的人才培養和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責任。其次，擴大畢業生入伍人數，擴大研究生招生規模。讓部分優秀畢業生加入人民解放軍，既有利于提高軍隊素質，同時解決部分大學生就業。擴大研究生招生規模，延緩大學生就業時間，也為社會創造了財富。

（二）高校應對大學生就業對策

首先，高校應該轉變觀念，努力提高辦學水平。樹立正確的教育目標，積極培養大學生知識和能力。其次，必須以市場為導向，緊密聯系經濟社會發展的實際情況，調整高校專業結構，合理配置教育資源，培養適銷對路的人才。最后，應盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業生就業指導和服務體系，為大學生提供全方位、多層次、立體式的服務內容和服務形式，確立正確的職業理想和擇業觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭

（三）大學生應對就業難題的對策

1、大學生應該努力提升自身的綜合素質。當代大學生必須具備合理的知識結構，良好的心理素質，過硬的身體素質還有一定的實踐能力。必須盡可能培養自己處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。

2、正確就業定位。大學生求職擇業應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。

3、先就業后擇業。面對嚴峻的就業形勢，大學生應轉變觀念，擇業時不可一味追求一步到位，可以在先就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。

（四）用人單位的對策

首先，社會上的用人單位要樹立科學實際的人才觀，改變唯經驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻。

其次，選人標準要合理。用人單位要根據自身規模、性質、發展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質與量。

最后，確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進行考核后，擇優錄用。用人單位的聘用制度合理將能夠更好地增加用人單位與求職大學生之間的了解，有利于單位招到理想的人才，求職者能夠找到理想的工作。

結論

面對我國大學生就業難的現狀，我們應當以科學發展觀為統領，從主客觀兩方面分析其原因，并結合這些原因的普遍性與特殊性，采取相應的對策，這對大學生就業具有實際性的指導意義。

另外，作為當代的大學生來講，一定要在大學期間不斷的提高我們的各項素質與能力，大學生就業難重要原因在于自身能力問題，強化自身的各項素質，才能更好的應對當今社會的就業形勢，才能在激烈的就業競爭中脫穎而出。

參考文獻：

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第五篇：關于大學生就業難問題的思考

2004年第1期星火論壇No.12004

（三）學校：深化改革，加強和完善就業指導.高校必須深化教育教學改革，提高大學生就業競爭力。高校應當及時捕捉社會需求信息，適時調整專業及專業方向，調整教學計劃，盡可能多地開設社會急需的課程，淘汰那些不適應當今社會需要的課程。為了提高大學畢業生的就業競爭力，目前應當特別注意強化實踐教學，提高大學生在為人處世、實踐操作、經營管理等方面的能力。近年來，用人單位越來越多地希望招聘有兩三年以上工作經驗的人。應當說，這種用人要求是無可指責的。用人單位就是“用人”的單位，不是第二大學，培養人才不是用人單位的法定義務，盡管人才可以在這里得到鍛煉，獲得成長機會。因而，高校應當創造條件，讓大學生更多地得到工作實踐的鍛煉。這需要對長期以來實行的固定學制進行改革，實行彈性學制，允許大學生延長大學修讀時間，鼓勵并創造大學生勤工助學、半工半讀，甚至工作一定時間以后繼續修讀學業。這種改革是提高大學生實踐能力，滿足用人單位對大學畢業生工作經歷要求的唯一辦法。

（四）大學生：全面提高素質，樹立全新的就業觀念

畢業生要正確認識自己，主動適應社會。應當給自己做出一個正確的評價，自我評價要全面、客觀，既要看到長處的一面，又要看到短處的一面；既要對某一方面的特殊素質進行具體的評價，又要對其他各方面進行綜合評價；既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導地位的重點因素。這樣，才能使自己在擇業過程中做到揚長避短，發揮優勢。大學生就業難，但轉變觀念并不難，盡管不利因素有很多，但并非沒有亮點。隨著我國“三農”問題的逐步解決，農村城鎮化道路將會加快，農村也就成為畢業生就業的現實的巨大市場；而且為加速全面建設小康社會，中央相繼提出了西部大開發和全面振興東北老工業基地的戰略，這更是難得的歷史機遇。通過加強國情和形勢教育，使大學生正確認識、對待和處理好自身價值與社會價值的關系，特別是要注意克服脫離社會價值，片面強調自我價值的傾向，增強社會責任感和歷史使命感，樹立大眾化教育下的大眾化就業理念，主動到最需要自己的地方去建功立業，將實現自身價值與服務祖國統一起來，將個人興趣與社會需求統一起來，艱苦奮斗，奮發圖強，努力為我國現代化建設貢獻力量。