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第一篇：播種夢(mèng)想成就人生2013年下第一周

播種夢(mèng)想成就人生

今天是開(kāi)學(xué)第一天。七、八、九年級(jí)的同學(xué)們又回到了歡樂(lè)的校園，我們的校園又充滿了生機(jī)，新同學(xué)的到來(lái)，這個(gè)快樂(lè)、積極、向上、溫馨的大家庭，注入了新鮮血液，帶來(lái)了活力！

教育部和中央電視臺(tái)制作播出的《開(kāi)學(xué)第一課》，主題是：“乘著夢(mèng)想的翅膀”。《開(kāi)學(xué)第一課》分為三個(gè)課時(shí)：有夢(mèng)想就有動(dòng)力；有夢(mèng)想就有堅(jiān)持；有夢(mèng)想就能出彩。

什么是夢(mèng)想？這個(gè)并不好回答。夢(mèng)想不是想法，夢(mèng)想不是計(jì)劃，夢(mèng)想不是幻想。我認(rèn)為，夢(mèng)想是一個(gè)人在對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)時(shí)代有一種比較透徹的理解基礎(chǔ)之上，對(duì)自己性格、能力、興趣的一種準(zhǔn)確判斷，對(duì)自己未來(lái)事業(yè)和人生價(jià)值追求的一種明晰的目標(biāo)定位，有了目標(biāo)定位并有了一系列明確的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施，兩者完美結(jié)合在一起之后，才說(shuō)明你擁有了夢(mèng)想。所以，擁有夢(mèng)想、播種夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不是一件容易的事情，不能一蹴而就！

新學(xué)期面對(duì)夢(mèng)想應(yīng)該怎樣做，給大家提三點(diǎn)要求和希望：

一、認(rèn)識(shí)自己

《道德經(jīng)》中有句話“知人者智，自知者明；勝人者力，自勝者強(qiáng)。”這說(shuō)明我們要想做一個(gè)明白人，做一個(gè)強(qiáng)大的人，就要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己。而我們的教育價(jià)值觀就是：幫助每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己，成就自己！這要成為你們每一個(gè)人的成長(zhǎng)信仰！要學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，就要做好三個(gè)對(duì)話：

一是每天與自己對(duì)話。天天思考自己的優(yōu)勢(shì)、興趣、目標(biāo)、方法是什么；天天思考自己性格的長(zhǎng)板和短板是什么，怎樣發(fā)展自己的長(zhǎng)板，去提升自己的短板，天天剖析自己、發(fā)現(xiàn)自己、矯正自己、成長(zhǎng)自己。

二是每天與自然對(duì)話。天天與天道對(duì)話，與人道對(duì)話，與規(guī)律對(duì)話，天天思考我應(yīng)該怎么想才正確，我應(yīng)該怎樣做才正確。

三是每天與他人對(duì)話。“三人行，必有吾師焉”，天天與同學(xué)對(duì)話，學(xué)會(huì)欣賞他人、學(xué)會(huì)借鑒他人，也就會(huì)包容他人，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；天天與老師對(duì)話，向老師學(xué)習(xí)人生智慧，學(xué)習(xí)科學(xué)態(tài)度和思維方法；天天與社會(huì)對(duì)話，要洞察社會(huì)之道，文明之道，道德之道，人性之道，真正理解什么是道德、什么是公平、什么是正義、什么是責(zé)任、什么是文明、什么是擔(dān)當(dāng)。

同學(xué)們，只有當(dāng)你們通過(guò)認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自己，每天反思自己、發(fā)現(xiàn)自己的時(shí)候，你就已經(jīng)在心底播種了一顆夢(mèng)想的種子。

二、培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”。興趣誕生創(chuàng)造，創(chuàng)造成就夢(mèng)想。你們要想在某一領(lǐng)域產(chǎn)生興趣，就要做好以下三點(diǎn)：

一是要有強(qiáng)烈的好奇心。好奇心是打開(kāi)我們興趣之門的金鑰匙，你們要對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感，對(duì)植物好奇，對(duì)動(dòng)物好奇，對(duì)歷史好奇，對(duì)科學(xué)好奇，對(duì)別人的成功好奇，對(duì)未來(lái)期望好奇，對(duì)文學(xué)好奇，對(duì)演講好奇，對(duì)組織活動(dòng)好奇，對(duì)經(jīng)濟(jì)軍事好奇，對(duì)中國(guó)好奇，對(duì)世界好奇。只有好奇才能夠誕生興趣！

二是要通過(guò)體驗(yàn)、觀察把好奇變成興趣。深刻的教育來(lái)自學(xué)生自己深刻的體驗(yàn)，所有的好奇的事情你都要親眼看、親手做、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)腦想，追根求源，反復(fù)比對(duì)，開(kāi)闊眼界，沉

淀經(jīng)驗(yàn)，日積月累，興趣自然產(chǎn)生。

三是要通過(guò)意志培養(yǎng)興趣。孩子們，人世間最幸福的事情就是做自己感興趣的事情，而這樣的事在世界上是少之又少的，但是聰明的人一定會(huì)對(duì)自己必須做的事情培養(yǎng)起興趣，因?yàn)閷?duì)你一生成長(zhǎng)必需的東西培養(yǎng)起興趣，恰恰說(shuō)明了你的智慧和能力。不樂(lè)于與他人交往的人要有意識(shí)培養(yǎng)與他人溝通的興趣，不喜歡閱讀的人要努力培養(yǎng)閱讀的興趣，不喜歡科學(xué)的人要培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣，不喜歡運(yùn)動(dòng)的人要培養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，不喜歡寫(xiě)作的人要培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣，總之，我們要用對(duì)生命的責(zé)任感強(qiáng)化意志，用意志激發(fā)興趣，用興趣引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)，用發(fā)現(xiàn)催生創(chuàng)造，有了創(chuàng)造，你的夢(mèng)想才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)！

三、自我管理

同學(xué)們，自我管理是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的必由之路。“有自我管理能力的人是人才，沒(méi)有自我管理能力的人是庸才”“有志不在年高，無(wú)志空活百歲”“有志之人立志長(zhǎng)，無(wú)志之人常立志”。只有通過(guò)強(qiáng)大的自我管理，并且時(shí)刻沿著自己強(qiáng)烈信念之路奔向夢(mèng)想，你才有可能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

一是“自覺(jué)”和“意志”不可缺少。哪里有自覺(jué)，哪里就有意志，哪里有意志，哪里就有興趣，但自覺(jué)和意志上帝不可能賜予，老師父母也不可能給予，只有通過(guò)長(zhǎng)期的自主管理，才能擁有自覺(jué)，才能頑強(qiáng)意志：用做好必須做好的事情來(lái)強(qiáng)化你的自覺(jué)和意志，用拒絕誘惑、堅(jiān)決不做不該做的事情來(lái)鞏固你的自覺(jué)和意志。這個(gè)學(xué)期，每個(gè)班級(jí)都要討論確立自己的主流價(jià)值觀，都要討論確立、舉手表決、民主通過(guò)你們的班規(guī)，班規(guī)一旦形成，任何一個(gè)同學(xué)都不能用你的懦弱和自私來(lái)踐踏自己通過(guò)的班規(guī)，都不能用所謂的“不是有意的”犯規(guī)來(lái)傷害自己的良知。

二是要把大目標(biāo)化成小目標(biāo)。大目標(biāo)遙不可及，小目標(biāo)才有意義。小目標(biāo)會(huì)每天引領(lǐng)你不斷超越，讓你每一天充滿情趣，讓你每一天充滿希望。你們要把一生的夢(mèng)想化成初中四年的計(jì)劃，要把四年的計(jì)劃化成以后的計(jì)劃，要把每一年的計(jì)劃化成每一學(xué)期的計(jì)劃，要把每一學(xué)期的計(jì)劃化成每一周的計(jì)劃，要把每一周的計(jì)劃化成每一天的計(jì)劃：每天要把自己內(nèi)心的期望變成一項(xiàng)一項(xiàng)的任務(wù)和目標(biāo)，寫(xiě)到成長(zhǎng)日記上，每天要學(xué)會(huì)劃勾劃叉，只有這樣，你才能每天高效地設(shè)計(jì)自己的時(shí)間和精力；每天要做最多的事情，每天要做有意義的事情，只有這樣，成長(zhǎng)日記和學(xué)習(xí)檔案才能成為你的自我管理的一個(gè)好幫手。

三是要學(xué)會(huì)反思。“所有成功的人都是善于反思的人”，反思是最好的思維方式。你們每天都要反思自己、價(jià)值觀、興趣和自我管理，每天自我反思，每天總結(jié)清底子，做到日事日畢，日事日清，日清日高。人生下來(lái)就是要成功的，上帝在每個(gè)人的內(nèi)心深處安放了一個(gè)獨(dú)特的、世界上獨(dú)一無(wú)二的生命命門之鎖，而你們用什么打開(kāi)這個(gè)命門之鎖？只有通過(guò)探索、發(fā)現(xiàn)、矯正和思考，才能找到打開(kāi)自己這把命門之鎖的金鑰匙。而我們的教育就是要幫助你們自己找到打開(kāi)自己命門之鎖的金鑰匙。所以，能否打開(kāi)自己的命門之鎖，關(guān)鍵要看你們自己的努力！

新學(xué)期、新起點(diǎn)，學(xué)海無(wú)止境；新方向、新理念，人生有彼岸。讀書(shū)改變命運(yùn)，刻苦成就學(xué)業(yè)；態(tài)度決定一切，信心成就人生。

擁有堅(jiān)強(qiáng)和智慧才能擁有夢(mèng)想的舞臺(tái)！

第二篇：放飛夢(mèng)想,播種人生

放飛夢(mèng)想，播種人生

文/萬(wàn)平

在諸多事物中，有兩種事物的力量是不可低估的：一是種子，二是孩子。

一顆微不足道的種子，經(jīng)過(guò)生長(zhǎng)衍化，可以綿延萬(wàn)代，生生不息；一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，擁有無(wú)限成長(zhǎng)發(fā)展的天地，可以成就一番事業(yè)，帶來(lái)一片生機(jī)。

教育，是人類最具理想，最具熱忱，最具智慧的勞作和耕耘；

教師，既是開(kāi)拓者，也是播種人，是將良種播植于孩子心田的人。

對(duì)于班主任而言，“教書(shū)，育人”，有著它充沛的內(nèi)涵：不僅僅意味著班級(jí)

管理的嚴(yán)謹(jǐn)有序，重大活動(dòng)的有聲有色，主題班會(huì)的生動(dòng)活潑，還意味著，一名班主任對(duì)于班集體的整體建設(shè)要有思想、有規(guī)劃、有創(chuàng)造、有追求、有超越：給良種一片沃土，給孩子一片天空。

何謂良種？古圣先賢講：對(duì)親以“孝”、對(duì)學(xué)以“專”、對(duì)人以“愛(ài)”、對(duì)事以“誠(chéng)”、對(duì)國(guó)以“忠”……今天，我們則讓孩子知“八榮”、明“八恥”，從小奠定道德的基礎(chǔ)。

是啊，班主任，就仿佛一個(gè)班級(jí)的“思想之母”，她的道德價(jià)值觀潛移默化地影響著學(xué)生，她的所作所為如同無(wú)聲的準(zhǔn)則帶動(dòng)著學(xué)生，她用才學(xué)能力品質(zhì)魅力給她的學(xué)生以成長(zhǎng)的力量，她用無(wú)私的熱切的關(guān)愛(ài)給學(xué)生終生永恒的記憶。

何謂播種？在11年的工作實(shí)踐中，我深切地體會(huì)到：“以自己的努力，使我的每一個(gè)學(xué)生都獲得益處，以至于對(duì)他的一生都產(chǎn)生積極的影響……”這就是播種！這發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，就是我

做班主任工作的信念和追求，它就像一盞燈，在我的心頭明亮地閃耀著。

一、以人為本，家校協(xié)同，構(gòu)建班級(jí)育人環(huán)境

學(xué)校教育和家庭教育是兩個(gè)可以各自深入展開(kāi)的話題。

作為班主任，我們常常面對(duì)的家庭教養(yǎng)環(huán)境是什么樣的呢？我曾這樣形象地描述：一個(gè)學(xué)生一個(gè)點(diǎn)，爸爸媽媽兩條線，爺爺奶奶，姥姥姥爺，七大姑八大姨……圍著孩子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

是的，接手一個(gè)班，班主任面對(duì)的就不僅是四十幾名孩子，還要面對(duì)四十幾個(gè)家庭和近百位家長(zhǎng)，實(shí)際上，班主任面對(duì)的就是一個(gè)復(fù)雜的以孩子為中心的“小社會(huì)”。

老師們聊起天來(lái)常常說(shuō)：“5+2小于5”（即5天的學(xué)校教育效果最終被2天的家庭周末影響所削弱）。確實(shí)，不論老師有多么高明，一旦孩子的家庭教育出了問(wèn)題，學(xué)校教育是敵不過(guò)家庭影響的。

小小班集體，連接著孩童，成人，老人……形形色色的背景、五花八門的環(huán)境……我們的社會(huì)每一天都在變化，隨著社會(huì)變化而變化著的，是變化中的一切又都是那么微妙地作用于孩子。

曾經(jīng)標(biāo)榜“兒子第一”的母親，為了拉保險(xiǎn)掙大錢，可以連著數(shù)十天對(duì)孩子不聞不問(wèn)；任某大飯店任主管的父親甚至連自己孩子的校門沖哪兒開(kāi)都不太清楚；開(kāi)著奔馳跑車，帶著小蜜來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的款爸，單親家庭含辛茹苦的母親；專職太太，保姆家教帶大的孩子，低保家庭的貧困子女……是的，史家小學(xué)是一所名校，但是班集體的構(gòu)成卻也是既普通又復(fù)雜的。

家校協(xié)同，就是要在這樣復(fù)雜的狀況下，通過(guò)班主任的努力，使一個(gè)集體蘊(yùn)含的教育資源整合起來(lái)，形成有效的教育的合力。

一個(gè)班集體的德育環(huán)境=一個(gè)班集體的人文氛圍=一個(gè)班集體的育人品質(zhì)。

古老的故事“南桔北枳”曾經(jīng)告訴我們，不同的環(huán)境氛圍可以導(dǎo)致不同的育人結(jié)果。

而班集體的育人品質(zhì)歸根結(jié)底是由教育的合力所決定的。

班級(jí)教育合力的核心就是班主任。

為學(xué)生，我曾與破門而入的醉漢懇切長(zhǎng)談直到他心服口服，也曾面對(duì)闖入校園的大款據(jù)理力爭(zhēng)寸土不讓；曾解決過(guò)即將離異夫婦的情感糾紛，也曾幫助失望落淚的父親找回對(duì)孩子的信心……我發(fā)現(xiàn)，與孩子和家長(zhǎng)“一對(duì)一”的工作要做，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

要想實(shí)施更加行之有效的教育，班主任就必須站得更高，看得更遠(yuǎn)，想得更細(xì)——善用班集體所蘊(yùn)含的教育資源，致力家校協(xié)同的建設(shè)，構(gòu)建以人為本，符合學(xué)生個(gè)性需求的育人環(huán)境，同時(shí)班主任要發(fā)揮自身的核心作用，作班級(jí)教育的倡導(dǎo)者，引領(lǐng)者，實(shí)踐者。

十年來(lái)，我始終致力于家校協(xié)同的構(gòu)建就是為了實(shí)實(shí)惠惠地將優(yōu)質(zhì)教育落

實(shí)到每一個(gè)孩子，每一個(gè)家庭：

1、為需要個(gè)別矯正的孩子建立教育檔案（《家校直通車》，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)進(jìn)行筆談，進(jìn)行個(gè)案指導(dǎo)。

一個(gè)班集體中，總會(huì)有一些孩子需要班主任特殊的關(guān)照：有的是由于學(xué)習(xí)能力的薄弱，成績(jī)太差，有的是因?yàn)樽岳砹?xí)慣不良，在集體中與大家格格不入；有的是家長(zhǎng)平素溺愛(ài)過(guò)度導(dǎo)致孩子任性驕橫；有的是厭學(xué)、懦弱或自閉多動(dòng)……

深入的教育必然是一對(duì)一的，有規(guī)劃的，科學(xué)、系統(tǒng)、持之以恒的。

出現(xiàn)“問(wèn)題狀態(tài)”的孩子，必然有問(wèn)題狀態(tài)的成因，總體上講，家長(zhǎng)的情緒化、對(duì)教育認(rèn)知的簡(jiǎn)單化和概念化甚至是無(wú)教育狀態(tài)，直接導(dǎo)致了孩子的問(wèn)題種種。

實(shí)現(xiàn)兒童教育由惡性循環(huán)到良性的循環(huán)的轉(zhuǎn)化是班主任個(gè)案指導(dǎo)的根本目的。

一位學(xué)生由于腦發(fā)育遲緩合并多動(dòng)癥，在四年級(jí)時(shí)話還說(shuō)不清楚，人稱

“鳥(niǎo)語(yǔ)”。生活、學(xué)習(xí)不能完全自理。全班51名學(xué)生中被他打過(guò)、攻擊過(guò)的有40多名。從98年3月開(kāi)始，我與他的家長(zhǎng)合作，從進(jìn)教室，進(jìn)座位、收拾書(shū)包，收拾文具、走路、踏步……做起，一點(diǎn)一點(diǎn)地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)矯正。幾乎每天，我都與他的媽媽進(jìn)行教育筆談，輔導(dǎo)、鼓勵(lì)家長(zhǎng)堅(jiān)持與我配合，一學(xué)期下來(lái)，我們就積累了近萬(wàn)字的資料。經(jīng)過(guò)兩年多的努力，這個(gè)學(xué)生的合作能力、交往能力、學(xué)習(xí)自理能力、身體協(xié)調(diào)能力都有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著提高。十一年來(lái)，我先后為近二十名不同程度需求的孩子做過(guò)個(gè)案矯正，短期的一個(gè)多月，長(zhǎng)期的可達(dá)三年，剛才談到的那個(gè)孩子，在上初中二年級(jí)之后，我還和家長(zhǎng)及孩子的初中班主任建立相關(guān)聯(lián)系。

2、為不同類型的家長(zhǎng)開(kāi)辦“家長(zhǎng)沙龍”解決不同類型、層次的問(wèn)題：

從98年開(kāi)始、，連續(xù)幾年，我會(huì)不定期地在星期五的晚上，為不同類型的

家長(zhǎng)舉辦不同主題的“家長(zhǎng)沙龍”：《從收拾書(shū)包做起》是關(guān)于學(xué)生自理習(xí)慣的培養(yǎng)的；《快一步與慢半拍》是關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的；《第一時(shí)間》是關(guān)于時(shí)間的有效利用的、《舉起我的手》是關(guān)于課堂參與積極性的調(diào)動(dòng)的，《閱讀，思維的半徑》是關(guān)于閱讀及障礙的克服的，《不能忽略的……》是關(guān)于優(yōu)秀學(xué)生與自身薄弱環(huán)節(jié)的克服等等。“家長(zhǎng)沙龍”的舉辦使班級(jí)的教育擁有了不同的層次和針對(duì)性，教育的效果是多元的、立體的。

3、不忽略每一個(gè)學(xué)生，為全班家長(zhǎng)建立《家校通訊》：

“不忽略每一個(gè)學(xué)生！”是我對(duì)自己的要求。我有記工作日記的習(xí)慣，現(xiàn)在越來(lái)越忙，日記也越積越精簡(jiǎn)，但是，我無(wú)論多忙也要補(bǔ)記一下工作日志，回憶一下當(dāng)天有什么遺落之事：哪個(gè)孩子病了需要致電慰問(wèn)、哪位家長(zhǎng)來(lái)電需要回復(fù)，哪位同學(xué)的個(gè)別問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)解決等等，想到了，便放下手頭的事情，馬上解決，不再拖延…… 此外，我還給

自己制定了一個(gè)不成文的規(guī)定，在一兩周之后，便將全班學(xué)生的名單默寫(xiě)一下，一時(shí)想不起來(lái)的，（或?qū)懺诹撕笫膶W(xué)生），可能就是自己日常忽略的，要在新的一周及時(shí)補(bǔ)救：有意識(shí)地跟孩子聊聊天、和他談一些關(guān)切的話語(yǔ)等，目的是讓孩子懂得，他的點(diǎn)滴進(jìn)步都在老師的心里。為使全班家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解班級(jí)的整體教育情況，我建立了《家校通訊》，定期印發(fā)給全班家長(zhǎng)，使每一位家長(zhǎng)都能夠結(jié)合班級(jí)狀況對(duì)自己的家庭教育進(jìn)行反思及時(shí)調(diào)整……

4、把每一次學(xué)校召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)變成“專題講座”，使家長(zhǎng)們能夠有系統(tǒng)地吸收相關(guān)的教育理念、方法，并通過(guò)班主任的綜合評(píng)述，真切感受到孩子在集體中的進(jìn)步。

“科學(xué)，有序，積累，有恒”這是我的家長(zhǎng)們都知道的“八字方針”：因人而異地科學(xué)對(duì)待每一位學(xué)生，由淺入深地將工作循序漸進(jìn)，遵循教育量變到質(zhì)變的內(nèi)在規(guī)律，堅(jiān)持不懈，始終不渝。這

樣，按需要、分層次、有重點(diǎn)、有步驟、有指導(dǎo)、有評(píng)價(jià)地進(jìn)行家校協(xié)同的建設(shè)，也只有這樣，一位班主任才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的愿望：讓每一個(gè)孩子都享受到優(yōu)質(zhì)的教育，讓班集體成為學(xué)校教育環(huán)境中的一個(gè)健康細(xì)胞，成為社會(huì)生活環(huán)境中的一片綠洲。

二、以文載道，以教養(yǎng)德，育人貴在潤(rùn)物無(wú)聲

韓愈在《師說(shuō)》中曾經(jīng)指出：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”所謂“傳道”就是將做人的道理告訴學(xué)生，讓孩子懂得如何做人，做什么樣的人。

“文以載道”，語(yǔ)文學(xué)科，自古以來(lái)倡導(dǎo)“文道統(tǒng)一”，而作為班主任，能夠善用教學(xué)資源，以教養(yǎng)德，更是得天獨(dú)厚。

我進(jìn)行了十年“日記教學(xué)”，讓學(xué)生們用小小日記本“以我手寫(xiě)我心”，而我，則”以文載道”，將班主任的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的教育融入日記評(píng)語(yǔ)中——

日記中，孩子的心事是多么豐富：

小伙伴間鬧了別扭甚至動(dòng)了拳頭，在日記中互相告狀——老師呢，則在日記中給孩子講開(kāi)了道理，勸他們彼此先找自己的錯(cuò)。第二天，老師又將兩個(gè)小伙伴的日記互相給對(duì)方看，原來(lái)，第二天的日記上，倆人全做了誠(chéng)懇的自我批評(píng)，一下子矛盾就解決了。

日記中，教師的評(píng)語(yǔ)是多么溫馨：

03年，我接了一個(gè)三年級(jí)的班，班上一個(gè)男孩子，以“散”（上課不聽(tīng)講）、“慢”、（做任何事都心不在焉）“拖”、（能拖一分鐘算一分鐘，寧可發(fā)呆也不寫(xiě)作業(yè)）“磨”（一邊寫(xiě)一邊玩，沒(méi)人盯著，就想入非非）著稱，讓他的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的“斗志”全軍覆沒(méi)，用他的家長(zhǎng)話說(shuō)：沒(méi)招了！

在新年將來(lái)的日記中，我給他寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：一二三四五六七，我們等你好著急！2004年新年到，快馬加鞭好努力！要像駿馬馳草原，不做蝸牛慢吞吞：因?yàn)榫吩诜置耄c(diǎn)點(diǎn)滴滴要努力！孩子拿著老師的評(píng)語(yǔ)，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：

我不能讓萬(wàn)老師失望！結(jié)果，在日記評(píng)語(yǔ)的引導(dǎo)下，孩子的行為發(fā)生悄悄的變化，使得本來(lái)喝斥聲聲的家庭，便成了其樂(lè)融融。僅半年多的時(shí)間，這個(gè)孩子寫(xiě)下了近萬(wàn)字的日記，評(píng)上了三好學(xué)生，還出版了自己的小小日記專輯。

班上的學(xué)生們逐漸喜歡日記也離不開(kāi)老師的評(píng)語(yǔ)了：日積月累中，他們觀察，思考，認(rèn)識(shí)，自我教育，鍛煉意志，成就品質(zhì)，提高能力、形成素養(yǎng)。在日記本的伴隨下，孩子們變被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的小主人，生活的有心人。

十年來(lái)，我每天評(píng)改學(xué)生日記，每周（近兩年由于工作太忙改為兩周）設(shè)立日記講評(píng)課一節(jié)。累計(jì)評(píng)改學(xué)生日記的總量達(dá)到五百萬(wàn)字以上，并先后接待了北京、天津、大連、山東、深圳、上海等地的幾百名班主任及領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課——這種寓教于文的課型引起了大家的廣泛關(guān)注，因?yàn)樵谶@樣的課上，孩子們擁有了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)者，班集體擁有了一種良性的深刻的德育氛圍。

現(xiàn)任中央工藝美術(shù)學(xué)院雕塑系主任的李林琢教授在聽(tīng)完日記講評(píng)課后寫(xiě)到：“很高興地參加了史家胡同小學(xué)六十年校慶活動(dòng)，聽(tīng)了萬(wàn)老師組織的六、四班的日記講評(píng)很受感動(dòng)，從一方面來(lái)講展現(xiàn)的學(xué)生日記都平常，這里雖沒(méi)出現(xiàn)什么”野火燒不盡，春風(fēng)吹又生“的詩(shī)句，但卻讓我和許多家長(zhǎng)感動(dòng)，因?yàn)樵谶@些看似平常的日記的背后，我們看到老師的日日夜夜的辛苦，每篇日記的批改，指導(dǎo)、鼓勵(lì)……教育孩子寫(xiě)小事，鼓勵(lì)有志氣，愛(ài)祖國(guó)，教育孩子仔細(xì)觀察，從生活發(fā)現(xiàn)興趣和美……教師沒(méi)有死板的說(shuō)教，有的是春風(fēng)化雨的浸潤(rùn)。我們相信，在萬(wàn)老師的苦心、愛(ài)心之下，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)受益，這種對(duì)生活對(duì)工作，對(duì)品德的細(xì)微教育會(huì)使很多孩子受益終生……”

班上的孩子變得特別有情有義，特殊的紀(jì)念日，我也會(huì)帶領(lǐng)全班一起寫(xiě)“主題日記”。

回報(bào)父母恩——《愛(ài)的故事》；

三·八節(jié)——《我的母親》；

家長(zhǎng)會(huì)前——《我們的心里話》；

春天來(lái)了——《春天的腳步》；

即將畢業(yè)——《再見(jiàn)了，大槐樹(shù)》等等。

所有的孩子都參與其中，最后匯編成集，成為小學(xué)生活一份珍貴的記憶。

97，我創(chuàng)辦了班級(jí)刊物《小木橋》，利用業(yè)余時(shí)間，編輯、刊印了上百萬(wàn)字的童年心跡。近十年來(lái)，《小木橋》出刊已逾兩百期，同步地記錄了學(xué)生的心路歷程，成為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)檔案，我教過(guò)的所有孩子也都珍藏著它。

98年，華文出版社出版了第一本由我點(diǎn)評(píng)的十三萬(wàn)字的小學(xué)生在校日記專著《馬方日記》，其中系列日記“仙人掌”還入選了北京版小學(xué)語(yǔ)文教材。

近十年來(lái)我的學(xué)生中曾先后有三十幾名獲全國(guó)、市級(jí)作文比賽的一、二、三等獎(jiǎng)，我想，這也許就是“無(wú)心插柳柳成蔭”吧？

以文載道，以教養(yǎng)德，潤(rùn)物無(wú)聲，小小的日記，讓孩子進(jìn)步了，轉(zhuǎn)變了，獲獎(jiǎng)了！

一個(gè)淘氣包的媽媽知道孩子春蕾杯獲獎(jiǎng)后給我發(fā)來(lái)了手機(jī)短信：

“一個(gè)曾經(jīng)逃避寫(xiě)字，逃避上課，瀕臨厭學(xué)的孩子，居然獲獎(jiǎng)了，而且還不是一般的獎(jiǎng)！這一切都是因?yàn)橛辛四∫驗(yàn)槟陌荨?ài)心、耐心、理解、堅(jiān)持、科學(xué)合理的教育理念，細(xì)致有效的訓(xùn)練方法，明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，集班主任與母親于一身的溫情互動(dòng)，職業(yè)與敬業(yè)的專業(yè)品質(zhì)，理性與人性的完美體現(xiàn)——這一切是一個(gè)特寫(xiě)，卻不會(huì)定格，我們感謝您，我們愛(ài)您！”（摘自手機(jī)短信05-06-19）

三、以行為路，面向社會(huì)，學(xué)習(xí)實(shí)踐啟迪人生

我們不能想象年僅十二歲的小學(xué)生會(huì)利用一個(gè)暑假走街串巷地對(duì)首都的城市文明現(xiàn)象進(jìn)行深入考察，并拍攝了上百?gòu)堈掌l(fā)出《呼喚文明》心聲；但我們班的李晟同學(xué)做到了！

我們不能想象，幾個(gè)十一歲的男孩為了“和平”的主題收集了將近一人高的媒體資料，熱誠(chéng)地將拉賓、甘地等和平英雄介紹給自己的同學(xué)和家長(zhǎng)，但是孫毅、楊煥章他們做到了！

我們不能想象一個(gè)孩子能夠連續(xù)一周對(duì)身邊工作的工人叔叔進(jìn)行跟蹤采訪，從而感受到了平凡勞動(dòng)者的奉獻(xiàn)與偉大，但是隋斯聰同學(xué)就是這樣做的！

我們不能想象，全班48名孩子為了環(huán)境保護(hù)凝聚在了一起：關(guān)注城市垃圾分類，關(guān)注一次性紙杯對(duì)環(huán)境的危害，關(guān)注水資源的保護(hù)，關(guān)注藏羚羊，關(guān)注白色污染，關(guān)注街頭小廣告……即使在“非典”期間，孩子們還是通過(guò)電話和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行著“我們與環(huán)保”的探討……

是的，這就是我的學(xué)生們，在行動(dòng)中，走出一條全新的學(xué)習(xí)之路：面向社會(huì)課堂，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。

孩子們學(xué)會(huì)了同伴間的合作，學(xué)會(huì)

了與成人的交流和對(duì)話，學(xué)會(huì)了面對(duì)困難不畏挫折，學(xué)會(huì)了對(duì)多種類型資料的收集與整理……從而，為未來(lái)的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

“小皇帝”、“小太陽(yáng)”變成了小主人，小公民，因?yàn)橐环N前所未有的責(zé)任意識(shí)從孩子的心頭升起，親歷親為的學(xué)習(xí)實(shí)踐啟迪了他們的人生理想和公民責(zé)任。

非典期間，幾個(gè)研究藏羚羊保護(hù)的女孩子在學(xué)校的演播室里對(duì)著攝像鏡頭完成了自己的課題宣講，鏡頭前，她們留下了熱淚，因?yàn)楫?dāng)他們初步完成了課題研究的時(shí)候，他們感到要實(shí)現(xiàn)保護(hù)藏羚羊的愿望太難了，責(zé)任太重了，心頭的壓抑遠(yuǎn)比他們出發(fā)前要沉重的多。因?yàn)樗麄円庾R(shí)到——綠色的地球，甚至藏羚羊的保護(hù)要等待“人類的覺(jué)醒”。

“人類的覺(jué)醒！”這是一個(gè)多么沉重而遙遠(yuǎn)的話題！我從中看到的遠(yuǎn)不止是他們稚嫩卻不乏深刻的熱情，還是希望與未來(lái)。我相信孩子們會(huì)將它融成一顆

種子，深埋在心里，為之努力，并等待著，使之的破土而出的那一刻……

是的，天下興亡，匹夫有責(zé)，責(zé)在人人，責(zé)任在我。

一位班主任，當(dāng)她意識(shí)到每天平凡的工作連接著一個(gè)集體、數(shù)個(gè)家庭、每個(gè)孩子的今天、明天與未來(lái)的時(shí)候，生命的意義就由此真正地與“祖國(guó)”這個(gè)崇高的字眼相連了，我，為此而欣慰！

一個(gè)優(yōu)秀的班集體一定是“和諧的”：

實(shí)現(xiàn)了家庭教育與學(xué)校教育的和諧——相輔相成；

實(shí)現(xiàn)了教師引導(dǎo)與家長(zhǎng)配合的和諧——相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的和諧——教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生的和諧——心心相映。

和諧的班級(jí)樂(lè)章，是一首源自班主任的心曲，交織著教育者的智慧、信念、追求、恒心！寄托著孩子們的今天、明

天、未來(lái)和希望！

“勤勉，文雅，活潑。奮進(jìn)”是史家小學(xué)的八字校訓(xùn)，也正是我所帶班級(jí)的班風(fēng)特色，熱心、愛(ài)心，誠(chéng)心，恒心，平凡的“四心”教育滲透在每一個(gè)太陽(yáng)升起的日子！當(dāng)每一個(gè)孩子都是這樣地在集體中散發(fā)著光和熱的時(shí)候，班集體就是快樂(lè)的，積極的，團(tuán)結(jié)的，欣欣向榮的……

工作平凡，但決不平庸，回顧25年的工作歷程，我感受過(guò)春風(fēng)化雨的辛勞，也體會(huì)過(guò)桃李芬芳的快樂(lè)！我曾先后被授予“北京市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、“北京市教書(shū)育人優(yōu)秀個(gè)人”、“北京市教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者”、“北京市優(yōu)秀青年教師”等榮譽(yù)稱號(hào)，所帶班集體也多次被評(píng)為先進(jìn)班集體。

作為史家小學(xué)的一名班主任，“以自己的努力，使我的每一個(gè)學(xué)生都獲得益處，以至于對(duì)他的一生都產(chǎn)生積極的影響……”這是我發(fā)自內(nèi)心的話。帶著這個(gè)樸實(shí)的愿望，我會(huì)繼續(xù)在班主任工作的良田沃土中精耕細(xì)作，播種人生，讓孩子們?cè)谖邓{(lán)的天空中迎風(fēng)展翅，放飛夢(mèng)想！

第三篇：職業(yè)規(guī)劃成就人生夢(mèng)想

職業(yè)生涯規(guī)劃是什么？大學(xué)生為什么要做職業(yè)生涯規(guī)劃?職業(yè)生涯規(guī)劃有什么重要意義?面對(duì)這樣的問(wèn)題估計(jì)百分之八十的學(xué)生都會(huì)一問(wèn)三不知或者一知半解。職業(yè)生涯規(guī)劃這一“新興”的東西真的很神秘嗎？職業(yè)生涯規(guī)劃最初起源于20世紀(jì)的美國(guó)，隨著本國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的反展，經(jīng)歷了近100年的歷史，逐漸改變了最初的職業(yè)指導(dǎo)形象。尤其是在20世紀(jì)50年代后，職業(yè)生涯規(guī)劃走上了國(guó)際化的舞臺(tái)，這使得國(guó)際間的探討和交流不斷加深，不同的國(guó)家也不斷豐富著各自的實(shí)踐。直到20世紀(jì)90年代中期，職業(yè)生涯的理論才傳入中國(guó)，比發(fā)達(dá)國(guó)家晚了將近100年。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)職業(yè)生涯的規(guī)劃更是尤為必要的，剛來(lái)到大學(xué)，學(xué)生剛剛從備戰(zhàn)高考的壓力中解脫，也掙脫了父母的懷抱。這突如其來(lái)的寬松生活會(huì)不會(huì)使你迷失了自己，迷失了你未來(lái)的方向？對(duì)于這匆匆的四年時(shí)光你要怎樣去度過(guò)？面對(duì)現(xiàn)代的社會(huì)環(huán)境和就業(yè)壓力增大的形勢(shì)當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該認(rèn)真思考自己的未來(lái)，去主宰自己的人生之路，從職業(yè)規(guī)劃開(kāi)始。

一·什么是職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。對(duì)大學(xué)生而言，就是在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境與市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)將來(lái)要從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)所做的方向性的方案。

二·大學(xué)生為什么要做職業(yè)生涯規(guī)劃

根據(jù)舒珀的職業(yè)生涯發(fā)展理論，大學(xué)生處于職業(yè)生涯的探索階段，且正好跨越了該階段的過(guò)度期（18—22歲）和試驗(yàn)承諾期（22—24歲）的兩個(gè)時(shí)期。在這兩個(gè)時(shí)期，大學(xué)生的個(gè)體能力迅速提高，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，逐步形成了對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的預(yù)期；而完成了職業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)準(zhǔn)備，大學(xué)生畢業(yè)后則會(huì)走上初次就業(yè)崗位，正式開(kāi)始職業(yè)生涯。故此，在許多大學(xué)生往往需要就自己的未來(lái)職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策。所以，大學(xué)期間是職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金階段，對(duì)大學(xué)生個(gè)人的未來(lái)職業(yè)走向和職業(yè)發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響。

我是一個(gè)怎樣的人，我適合做什么，我要怎么樣去實(shí)現(xiàn)我的職業(yè)目標(biāo)呢？通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃你就會(huì)找到答案。規(guī)劃自己的職業(yè)生涯就解決好了職業(yè)生涯中的“四定”——定向、定點(diǎn)、定位、定心，盡早確定自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇自己職業(yè)發(fā)展的地域范圍，把握自己的職業(yè)定位，保持平穩(wěn)和正常的心態(tài)，按照自己的目標(biāo)和理想有條不紊、循序漸進(jìn)地努力。

職業(yè)生涯的規(guī)劃有助于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性；規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，可以使職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施策略能了然于心中，并便于從宏觀上予以調(diào)整和掌控，能讓大學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節(jié)省時(shí)間和精力；同時(shí)還能對(duì)大學(xué)生起到內(nèi)在的激勵(lì)作用，使大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的動(dòng)力，激發(fā)自己不斷為實(shí)現(xiàn)各階段目標(biāo)和終極目標(biāo)而進(jìn)取。

三·職業(yè)生涯規(guī)劃的有什么重要意義

職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)：引導(dǎo)你正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助你重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；讓你對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析；使你樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；引導(dǎo)你評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)；使你學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)。

生涯發(fā)展要有計(jì)劃、有目的，不可盲目地撞大運(yùn)，很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒(méi)有做好。好的計(jì)劃是成功的開(kāi)始，古語(yǔ)講，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢就是這個(gè)道理。職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)非常突出，要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。部分大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到理想的工作需要的是學(xué)識(shí)、業(yè)績(jī)、耐心、關(guān)系、口才等條件，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡(jiǎn)直是耽誤時(shí)間，這是一種錯(cuò)誤的理念，實(shí)際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認(rèn)識(shí)與明確的目標(biāo)之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。

作為一名事思想政治輔導(dǎo)員，最初我并不了解職業(yè)生涯規(guī)劃是什么有什么作用。隨著不斷的了解學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義和作用。我更希望我的學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃的重要意義，因?yàn)槁殬I(yè)生涯活動(dòng)將伴隨你們的大半生，而擁有成功的職業(yè)生涯規(guī)劃才能實(shí)現(xiàn)自己人生理想,希望我的學(xué)生都有一個(gè)美好的未來(lái)!

第四篇：成就人生夢(mèng)想起飛

成就人生夢(mèng)想起飛

——給南湖中學(xué)初中畢業(yè)生的一封信

每一個(gè)人，都應(yīng)有自己的追求和理想。同學(xué)們作為一名初中畢業(yè)生，也一定有自己的目標(biāo)和打算。首先，你們應(yīng)該想到繼續(xù)深造。“知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就人生。”父母望你們成才，國(guó)家靠你們振興，世界要你們描繪。只有升入高一級(jí)學(xué)校，學(xué)到更多的知識(shí)，你們才有本領(lǐng)，去適應(yīng)明天的社會(huì)，去改變周邊的環(huán)境，為別人，同時(shí)也是為自己，釀造甜蜜的生活。其次，是選擇一所什么樣的學(xué)校繼續(xù)升造，我想，這是擺在你們面前一個(gè)嚴(yán)肅而又現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，是同學(xué)們將面臨著人生第一次重要抉擇——讀高中、讀中職或是直接走向社會(huì)。

如何正確認(rèn)識(shí)自己，把握現(xiàn)在，規(guī)劃未來(lái)，既關(guān)系到每位同學(xué)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，又關(guān)系到未來(lái)的生存和發(fā)展，更關(guān)系到成千上萬(wàn)個(gè)家庭的幸福與美滿。在這里，我們真誠(chéng)地提醒各位同學(xué)及家長(zhǎng)，一定要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況、興趣愛(ài)好、家庭條件，為自己的未來(lái)發(fā)展作出最佳選擇。如果你學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，考入了普通高中，我們祝福你百尺竿頭，更進(jìn)一步，成功的高中教育必將給你們的成才插上騰飛的翅膀，幫助你們成就人生，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。如果你學(xué)習(xí)成績(jī)一般，家庭條件不是很富裕，或是有放棄升學(xué)念頭的同學(xué)，我們建議你報(bào)讀一所合適的中職學(xué)校，選擇一門感興趣的專業(yè)，因?yàn)榫妥x中職學(xué)校“讀書(shū)有補(bǔ)貼、升學(xué)有機(jī)會(huì)、就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有基礎(chǔ)、致富有希望”，既可以學(xué)到一技之長(zhǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，三年后同樣有機(jī)會(huì)參加高考圓你大學(xué)夢(mèng)。

近年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展為技能型人才提供了廣闊的就業(yè)空間國(guó)家的助學(xué)政策為貧困生學(xué)技能帶來(lái)資金保障，尤其是我們縣的“靈通職業(yè)技術(shù)學(xué)校”實(shí)行免費(fèi)入學(xué)就讀，更為我們學(xué)生的成才鋪平了道路。現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，掌握了知識(shí)和技能，人的一生就永遠(yuǎn)立于不敗之地。人生之路漫長(zhǎng)，但關(guān)健處只有幾步。我們衷心希望同學(xué)們走好這一步，走出美好人生！

南湖中學(xué) 2010年7月6日