第一篇：員工培訓心得體會：點滴積累完善自我

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來源 蓮山課

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員工培訓心得體會：點滴積累 完善自我再一次學習李強老師的“為自己工作”，相對于上一次的學習，又一次的讓我心潮澎湃，但同時也多了一絲的思考和理智，我不禁的捫心自問？在這幾年的工作和生活中收獲了什么、是否努力的工作了、是否用心的去工作了？

李強老師說“人要學會自檢”，幾年的工作和生活，我沒有了當初的意氣風發(fā)，沒有了當初的一腔熱情，在一次的學習李強老

師的講座后，讓我真正的知道了自己和別人的差距，在今后的工作和生活中，我要時刻的提醒嚴格的要求自己，多做一點、多

思考一點、多學習一點、多自檢一點，一點一滴的積累和完善自己。現(xiàn)就將學習后的幾點心得體會歸納如下：

首先，積極的態(tài)度是做好工作的必要條件。工作都是給自己做的，只有認真的做好工作和生活中的每一件事，那將是今后自己的生存本領(lǐng)。曾記得剛參加工作時候的一腔的熱情，以及對工作的執(zhí)著，現(xiàn)在想起是多么的積極向上，隨著時間的流逝，突然

發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)失去了一些東西。在學習了李強老師的講座后，讓我知道我缺失了那份對待工作和生活積極的態(tài)度。李強老師說

“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好”，只有積極的態(tài)度才是把工作做好的必要條件。

其次，一切從零開始。隨著xx項目的開工，我越來越覺的我和身邊同事的差距，沒有學習李強老師的講座之前，我還是自我感

覺良好，總覺得自己的待業(yè)務(wù)水平還可以，自己的能力也能勝任自己的工作要求。可是學習李強老師的講座過后，讓我的意識

到，我已經(jīng)缺少了那種自檢的精神。沒有正視自己的諸多缺點，沒有那種積極鉆研各種業(yè)務(wù)水平的精神。李強老師說“一個人

要有危機感、要有務(wù)實精神”，這句話深深的烙在了我的心中，就像李強老師說的那樣“今天工作不努力，明天努力找工作”

。在今后的工作中，一切從零開始，每一天、每時、每刻都要積極的學習各種先進的施工生產(chǎn)技術(shù)，認真的完成和解決工作中的各種難題，從而提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平。

第三，不要給自己太多的理由。我一直覺得缺少自我約束力，沒有高標準嚴格的要求自己，一直不停的給自己找各種理由。記

得上學的時候老師說過的“今天不努力，老大徒傷悲”，學習李強老師的講座后，讓我更加的理解了自己的每一個理由和借

口都將要付出代價。

我靜下心來冷靜的思考，我做什么怎么樣，我應該怎樣才能做好自己的工作？再次學習李強老師的“為你自己工作”讓我找到

了方向和答案，使我看到了自己的差距和經(jīng)驗的不足，以后更加需要勤奮的學習，在今后的工程施工中需要的是全面型、應用

型的人才！在做任何事的時候，多積極一點，多主動一點，就將比別人，多收獲一點，一點一滴的積累經(jīng)驗的同時完善自己。

來源 蓮山課

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第二篇：快樂作文點滴積累

快樂作文點滴積累

摘 要 作文教學一門藝術(shù)，貴在堅持，貴在積累！作文教學一直是中學語文教學中的老大難問題，作文同任何知識都不一樣，它沒有固定的公式，沒有固定的章法，以固有思維訓練長大的孩子會覺得一下子蒙了，到底作文該怎樣寫？什么樣的作文才是好作文？文章從幾個側(cè)面探討了中學作文的教學路徑。

關(guān)鍵詞 中學語文；作文教學；快樂作文；積累

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0093-01

作文是衡量學生語文水平和語言發(fā)展能力的重要尺度，也是反映一個人語文素養(yǎng)的主要標桿之一。提起作文二字，很多同學不禁皺起了小眉頭，很多老師不禁“談作色變”。的確，作文教學一直是中學語文教學中的老大難問題！但我們不難發(fā)現(xiàn)，讓孩子們說自己喜歡的話題，恐怕三天三夜他們也講不完，可讓同學們把他們說的話寫在本子上，我們就會發(fā)現(xiàn)，同學們的作品，成文很艱難，而且問題也很多，為什們他們可以掌握運算復雜的計算題，可以記住一個個長長的英語單詞，可我們每天都要接觸的字、詞、句，把它們整合成一片文章卻讓孩子們?nèi)绱祟^疼呢？

一、快樂作文、輕松起步

從同學們正式接觸到“作文”一詞，而一直以句子訓練為主的中學生而言，會有無從入手的感覺，標點、關(guān)聯(lián)詞語、修辭、格式等作文要求，會像小蜜蜂一樣從四面八方襲來，蟄得孩子們睜不開眼。這時我們不妨低起點，零要求，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。因為作文同任何知識都不一樣，它沒有固定的公式，沒有固定的章法，以固有思維訓練長大的孩子??覺得一下子蒙了，到底作文該怎樣寫？什么樣的作文才是好作文？這樣的問題會一直縈繞在孩子們的心中。所以初學作文，以沒有錯字為基礎(chǔ)，成文即可，讓學生初嘗作文甜蜜的滋味！

二、積累為先、貴在堅持

很多孩子在接觸作文很長時間后，仍然覺得提起筆來無話可說？可以說這是積累匱乏的表現(xiàn)，積累有很多渠道，不只有看書一種，但有目的的引導才是關(guān)健。平時的好詞、好句摘抄，故事演講、一場運動會后的感受，日記等等都是寫作很好的素材，但教師切記不可把作文常掛嘴邊，針對性太強往往會起到相反的效果。

于是，我發(fā)動孩子從家里帶蒜頭來，我們來做生蒜苗的實驗，并把蒜苗每天的生長情況都記錄下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們的目光都集中到了一起，每隔兩天記一次觀察日記，同學們用各種工具來丈量蒜苗的高矮，胖瘦。幾毫米的變化都會讓同學們激動很久。平日里他們最討厭的日記這時沒有一個人掉隊，大家都從中找到了成就感。蒜苗成熟后別提大家有多高興了，可就這樣讓它枯萎了豈不是太可惜了，怎么把蒜苗變廢為寶呢？我想起了平日里我們包的餛飩。接下來一場班級聚餐在熱火朝天的進行中，孩子的熱情空前高漲，因為他們從來沒在學校做過飯，材料還是自己栽培出來的，自豪感盈滿每個孩子的心頭，動手包餛飩是大家最興奮的時刻，我先把方法交給孩子們，再逐個指導，看到他們卷起袖子，踮起小腳往前擠的摸樣。不禁讓我想起一句話：認真的孩子最可愛！

當我們把做好的餛飩?cè)酉洛仌r，有人說餛飩像一群小鴨子下河玩耍，一會游上岸一會沉下去；有人說餛飩像一顆顆珍珠圓溜溜的滾進白玉盤里；還有人把開了花的餛飩比成了好看的煙花在水中競相開放！多么活靈活現(xiàn)的比喻呀！我不禁要為學生們的智慧感嘆！如今，這樣的活動已經(jīng)開展四次了，可每次都有新的驚喜，新的收獲！大家坐在一起談?wù)勑模f說話，平時的小矛盾都隨著大家碗里的熱氣散發(fā)掉了。這是多么可貴的交流啊！

我們給孩子多大的空間，孩子就能創(chuàng)造出多大的世界！在我們分享勞動果實的那一刻，我相信他們是世界上最幸福、最驕傲的孩子！餐后，我讓大家把這次話動的感想寫在日記本的后面，并進行展覽。有這么美好的記憶，我知道孩子們的本子不再會是空白。

培育蒜苗、栽種生菜等一系列活動的開展，看似與作文無關(guān)，但卻讓我把作文這棵小樹偷偷種在孩子們的心間，讓積累的內(nèi)容化作春雨潤物無聲！

三、突出主題、夯實基礎(chǔ)

在寫作教學中，我們在培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力的同時，更應該培養(yǎng)同學們寫作時要突出主題能力。大多數(shù)同學都知道寫作前要收集素材，但不知道如何加工，往往寫出很多的流水文，事后我了解到，很多同學明知這樣做不對，但是他們卻告訴我說：“老師，我一篇文章只寫

一、兩件事，字數(shù)上就沒法保證了！”原來如此，同學們的不會調(diào)動“五官”來寫作。用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴說、用身體觸這些最直觀的感受同學們了解的不全面，更別說讓他們用心去感受了。于是，在課堂上我引導同學們用眼、耳、鼻、口、心來寫作文，我將其稱之為“快樂5+1”作文法。在動筆前逐項說一說、互相評一評，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。這樣寫出的文章就會生動多了！

此外，寫作知識的教學力求精減有用、基礎(chǔ)扎實。說明方法、修辭手法、標點運用、篇章結(jié)構(gòu)等方面的知識注重日常的教學積累，其實教材是很好的資源。

四、及時評改、共同提高

當同學們把一篇篇作文創(chuàng)作完成時，教師一定要趁熱打鐵，及時帶領(lǐng)同學們?nèi)バ薷摹⒃u價。因為小學生有其特殊的記憶曲線，延遲修改會錯過很多精彩的內(nèi)容，并且這時學生對作文內(nèi)容是最了解的，便于修改。從心理上講，作文是小學階段最大的一項作業(yè)，學生渴望得到同學的認可、老師的鼓勵！

所以，教師要引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。通過范文朗讀來提升學生的自信，鼓勵大家互相幫助，共同提高。

作文教學一門藝術(shù)，貴在堅持，貴在積累！只要我們是生活的有心人，擁有一顆快樂的心去澆灌“作文教學”這株的含苞的花蕾，待綻放之時，必將馨香滿園！

第三篇：學會感恩完善自我心得體會

感恩、敬業(yè)、責任

－“學會感恩、完善自我”課程心得體會

近日，單位進行“學會感恩、完善自我”教育活動。在活動過程中，提出了幾個問題：我為辦公室做了什么，辦公室給了我什么，我為辦公室發(fā)展進行深入思考了嗎？我認真思考了這些問題，收益匪淺。

一、要學會感恩，懂得知足

感恩是一種處世哲學，也是一種生活智慧。古人說：“滴水之恩，須當涌泉相報”。首先我們要知道感恩。我們要感謝親人。親人給了我們溫暖、支持和信任，使我們在工作中保持積極的心態(tài)，專心我們的工作，開創(chuàng)我們的事業(yè)。我們要感謝領(lǐng)導和同事。領(lǐng)導對我們有知遇之恩，同事對我們有協(xié)助之恩。領(lǐng)導激發(fā)了我們的工作熱情和靈感，給了我們責任感和使命感，激發(fā)了我們對生活更深層次的熱愛；同事讓我們學會與人相處，學會用寬厚的心包容所有的人和事。我們應該感謝領(lǐng)導的鼓勵和批評，感謝同事的寬容與支持。我們要感謝生活。感謝辦公室給予我們的一切,讓我們在生活中對別人、對環(huán)境少了一份挑剔，多了一份欣賞；少了一份刻板，多了一份笑容；少了一份急躁，多了一份從容。

俗語說，知足者常樂。懂得滿足是獲得快樂的源泉。壁立千仞，無欲則剛。知足就意味著能夠坦然地面對并能真正地珍惜自己現(xiàn)實所擁有的一切，這是一種超然的心態(tài)。世上充滿誘惑，欲

公務(wù)員不能處理隨時發(fā)生的公共事務(wù)，商人不能到全世界做生意。羅賓斯甚至說，“成功與其說是取決于人的才能，不如說取決于人的熱情”。所以，唯有熱情，方可激發(fā)您的潛能，驅(qū)使你兢兢業(yè)業(yè)地去完成工作任務(wù)。

三、要勇?lián)熑危删臀磥怼Ｒ粋€責任心缺失的人，注定是一個令人失望的存在。而做一個懷抱感恩之心的企業(yè)員工，就要樹立忠實于企業(yè)，忠實于崗位的敬業(yè)理念。作為一名員工，不僅要明確自身肩負的責任，更要因這份責任而認真地對待每一份工作，精益求精。對于企業(yè)而言，如何增強員工的責任意識？最好的措施就是加強責任追究制度建設(shè)和規(guī)章制度的貫徹落實，把事業(yè)和責任緊密地結(jié)合起來。要引導員工認清違規(guī)違紀的后果，對每一個職務(wù)要準確定位、明確職責。當然最重要的，是要從宣傳教育方面潛移默化地引導員工形成遵紀守法、愛崗敬業(yè)的行為理念，為事業(yè)貢獻自己的一份力量。

“感恩不花一分錢，卻是一項重大的投資，對于未來有極大的好處”。這句話說的好，它能增強個人魅力，開啟神奇的力量之門，發(fā)掘出無窮的智慧，我要甩掉“虛榮心”這個絆腳石，珍惜現(xiàn)在的工作，以感恩的心情去工作，人生必定會更精彩。

第四篇：完善自我

努力完善自我，迎接課改挑戰(zhàn)

21世紀是個巨變的時代，納米技術(shù)的出現(xiàn)，基因的發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓社會快步前進。隨著中國加入WTO，加快了中國與世界接軌的步伐，世界即將變成一個地球村。時代的快速變化呼喚新型人才，需要教育培養(yǎng)出創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。這一責任的第一承受者便是老師。時代呼喚著有健康身心體魄、良好的人格品質(zhì)、專業(yè)思維方法、行為有效的老師。我們必須改變自己、完善自我，提高自身素質(zhì)，才能順利迎接這一挑戰(zhàn)，完成歷史賦予的使命。作為一位年輕的教師，我深切感受到這一挑戰(zhàn)的意義與應努力的方向。

一、理解當代學生，找到最佳的切入點和最佳的教育途徑。當代的老師幾乎都這樣過來：被教育人間充滿真善美，書本和老師是知識的唯一來源；對2000年充滿憧憬；從來不懷疑自己的理想，從來沒反抗師長們的教誨。這決定了師生間有巨大的代溝。首先，當代兒童的知識比之于過去的兒童要豐富的多，現(xiàn)代的多。20年前的兒童接受的是二維圖像 —— 書本，那么今天他們接受的是三維的或是多維的圖像：音頻、視頻、因特網(wǎng)、電子游戲等等，各種各樣的刺激，都造成了兒童智力早熟。我所教的一個六年級班的學生，有一次進行“南京條約“是非辯論會，他們積極查資料，認真思考。在辯論會過程中，令我詫異的是，贊成簽約方，即正方口若懸河，論述了許多令我們刮目相看的理由。他們居然能如此清晰、客觀的認識國恥。這時候，我們驚嘆我們處

在怎樣的年代，有著怎樣的兒童！在他們既成的知識面前，我們不僅要考慮我們的知識是否與之匹配，更要考慮如何利用他們的知識，即利用如此良好的教育資源。其次，他們能客觀看待自己，客觀看待事實的能力。在一次“我的理想”的調(diào)查中，愿意當教師的人幾乎沒有，他們認為當教師辛苦，講課、改作業(yè)忙個沒完沒了，工資不高。小小年紀居然能清晰地分析“人類靈魂工程師”這個職業(yè)，而不是盲目地崇拜老師了。今天的兒童不盲目追求理想，自己做自己的主人，有獨立的意識。面對這樣的兒童，我們得老老實實的提高自己的學識，改進自己的教法，否則會被評為“最討厭的老師”。再次，他們思維活躍，喜創(chuàng)新。他們最喜歡的課是思維天馬行空、發(fā)揮無窮想象力的課，如陶藝課，他們做出夸張的動物，英語課上設(shè)計維妙維俏的表演。這些只是學習過程，但也確確實實是創(chuàng)新，因為對兒童來說，有新的意義、新的質(zhì)就是創(chuàng)新。另外，現(xiàn)代兒童渴望在愉快的、幸福的狀態(tài)下學習。我們曾在艱苦的環(huán)境下學習，老師、家長很少關(guān)心我們是否學得快樂。而21世紀的兒童成長在發(fā)達的時代，他們不僅為生存，更是為了生存的更好。他們本能地回避一些違反人的意志的行為，如“臥薪嘗膽”、“懸梁刺股”。他們希望在和諧的、愉快的心境下學習。無可置疑，幸福是人的更好的情感基礎(chǔ)，強迫、體罰學生都是挫傷孩子的行為，只有讓孩子帶著愉快的情感學習，才會讓學習過程成為幸福時光。

二、認清教師在教學中的位置，一切為兒童，高度尊重兒童。

在過往的教學中，老師是主角，是設(shè)計者和領(lǐng)導者，學生的學習是圍繞著老師轉(zhuǎn)，學生的成長是由老師設(shè)計的。這種沒有自由、沒有自我、沒有樂趣的學習耽誤了千千萬萬的兒童。現(xiàn)在我們應該把學習的主動性還給學生，因為他們才是學習的主角。從而把學生和老師從死板的學習中解放出來，那老師在教學中應處于一個怎樣的位置呢？我是這樣理解的：學生猶如趕路者，老師只是在他們需要的時候幫上一把。比如：小河擋住了學生的去路，教師則是石墩，讓學生跳一跳，通過自身努力，借助石墩的幫助過河。也如學生在學習過程中遇到難題了，老師不應直接把答案和思路告訴學生，而是給一定的提示，到學生夠得著的地方，讓學生自己去解決問題。我還認為，老師是一個挖路者，挖掘的是一條通向?qū)W生思維的道路。特別在課堂上，如果師生思維之路沒通暢，那老師不可能把知識傳遞給學生。課前幾分鐘，老師就要通過設(shè)疑、表揚、神態(tài)表情營造愉快的情感，拉近師生的距離，一直到每個學生都用熱切的眼神看著你。這種感覺就像兩根電線接上了，來電了！那么可以上新課了。學生主動的、愉快的“跑在通暢的道路上”來奪取知識了，并引以為榮。當老師的最愉快莫過于此。也許這就是把自己放在平等的位置上，與他們平等交往，愛護與尊重他們的表現(xiàn)吧。

傳統(tǒng)教育基本特征就是要學生就范，是維持式的，他強調(diào)對學生的干預，就好像硬生生地把一棵蔥蘢的樹養(yǎng)成奇離古怪的盆景一樣！這就是我非常反感盆景的原因，他違反了植物的天性。

郭駝種的樹，為何能“碩茂、早實以藩”？無它，因其“能順木之天，以致其性”而已。育人如種樹，也要“順著人的自然屬性，依著人的本性的需要充分發(fā)展。”如果老師過度緊張，干預學生的學習，則屬“愛之太殷，憂之太勤”無異于害了他們，把他們當仇敵了，如何能順利成長呢？況且，“干預”病的老師又犯了“本末倒置”的病，把自己當教育的主角了，忽視了學生學習的主動性。所以，當今的老師們都應該向郭駝學習，做新世紀的“好園丁”。

3提高專業(yè)水平，增加知識類型。“學高為師”對現(xiàn)代教師來說并不容易，因為我們的對手知識豐富，知識面廣，學習能力強。當今正是高新科技發(fā)展的年代，知識與觀念正大幅度更新，成年人的腦袋轉(zhuǎn)得沒小孩快。在電腦課上，一些學生就反映無聊，老師知的不如我多！況且，現(xiàn)代的課程內(nèi)容課題研究涉及多門學科知識，這就要求教師改善自己的結(jié)構(gòu)，除了專業(yè)知識外，還應涉獵科學、藝術(shù)、外語等等，面面具到，并有一定的深度。比如，研究性學習中，只有獲得比學生更豐富、詳盡的資料。才能應對課題開展過程中可能出現(xiàn)的問題。另外教育水平一定要更專業(yè)化，要專業(yè)思維，專業(yè)方法處理教育中的問題，不能是生活的一般判斷，不能憑情感和沖動脫口而出。所以，繼續(xù)教育是非常必要的，在專業(yè)方面，我們要站在課改前沿，學習課改精神和有關(guān)書籍，在知識類型方面要克服自己的懼怕情緒，敢于開闊視野，敢于向自己挑戰(zhàn)，不斷完善自己，與時俱進。

以上是我感觸最深的幾點，課程改革要求我們不斷提高和完善自身，這既是挑戰(zhàn)，也是機會，我會乘著課改的春風，抓緊機會提高自己的知識水平與工作能力，與時俱進，做一個新時代優(yōu)秀的人民教師。

第五篇：班主任工作心得點滴積累

班主任工作心得點滴積累

1、在工作中我以對學生的尊重換取學生對我的敬重。以己心換彼心。

2、學生思想、行為上的偏差，如同傾瀉的洪水，堵塞之法只會使其更加泛濫，只有正確疏導，才能糾正偏差，除了耐心教育還是耐心教育。

3、學生大多數(shù)是愿意接受老師正確的批評的，所不能接受的往往是老師批評的方式。

4、在班級工作中，不要老拉長著臉，人為地制造緊張氣氛，使與學生的關(guān)系始終處于緊繃狀態(tài)，不要吝嗇你的笑容；在疏導學生時你可以跟學生分享你的椅子，沒必要非得你坐，讓學生站著以顯示自己的威風。

5、粗暴的教育培養(yǎng)出毫無耐心的學生，甚至叛逆的學生，訓斥命令的教育培養(yǎng)出唯命是從的學生，而民主的教育方法則培養(yǎng)出思想有見地的學生。

6、每一位同學都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠，都有自己的閃光點，每一位班主任都應爭取做打開貝殼讓珍珠發(fā)光的人。不要歧視任何一名學生。

7、教育的成功并不僅僅在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人，還在于培養(yǎng)天天有進步的人。

8、對學生的寬容（不是無原則的遷就），加上恰到好處的點撥，就能贏得學生雙倍的尊重。

9、我們要用帶著放大鏡的眼睛，去尋覓學生身上的閃光點。作文中一句優(yōu)美的話，生活中一點好的表現(xiàn)，也許相對于學生的過失、缺點顯得微不足道，然而，每一次真誠的表揚，都會給他們一份自尊和自信。

10、對于犯錯誤的學生，要講究寬容，對事不對人。（班主任

www.tmdps.cn）態(tài)度上客觀，保護學生的自尊；時間上寬容，讓學生有改正錯誤的機會和時間；處理上寬容，促成學生的自省。但要把握好寬容度，牢記寬容不是縱容。

11、把學生當作自己的孩子一樣看待、教育、關(guān)心；把學生當作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。

12、班主任應該努力成為學會做“精神關(guān)懷者”。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以，不僅要關(guān)心學生的成績，更要關(guān)心他們的情感、情緒。

13、當全班同學的面嚴厲批評，只能激起學生對老師的更加對立和反抗，要慎用批評，不要急于下結(jié)論，更不要為當面戳穿學生的謊言而洋洋自得。

14、從嚴治班固然是好，但若僅僅計較事事弄個清楚明白，反而有損教育本意，從這個意義上講，班級管理有時也需要點糊涂的藝術(shù)。

15、有承諾就要有兌現(xiàn)，有班規(guī)就要執(zhí)行，有布置就要有檢查，班級管理要有誠信。

16、教師臉上的微笑是最直接的，多接觸學生，多與學生交流，將會換取學生的信任、愛戴。

17、不要希求學生一下子就會改正缺點錯誤，要給他們坡度，一步一步地讓他們上來。

18、對于班主任來說，一屆學生管理工作的失敗，可以總結(jié)再來，爭取下一次工作的成功。但對于被“實驗”的孩子來說，可沒有再來的機會了。因此，我們必須謹之又謹，切不可誤人子弟。

19、隨意的批評會失去作用；不得體的批評易引起反感；體現(xiàn)出關(guān)懷和鼓勵的批評最受學生歡迎。

20、好的成績源于好的學風，好的學風源于好的班風，好的班風源于正氣抬頭，正氣抬頭源于有一個得力的班干部隊伍。