第一篇：第三期赴上海國家會計學院學習體會

第三期赴上海國家會計學院學習體會

2006年6月17日至6月27日，我們一行17人很榮幸的參加了分局赴上海國家會計學院更新知識脫產培訓。盡管培訓時間不長，但課程安排緊湊、事例生動、針對性強，通過上海國家會計學院幾位教授深入淺出、幽默風趣的細致講解，寓枯燥乏味的說教理論于鮮活生動的事例中，使全體培訓學習經歷了一次高層次的培訓，拓寬了視野，增長了見識，現將學習的主要體會匯報如下。

一、收獲

（一）專業知識得到更新。這次培訓有三門課程與我們的稅收專業息息相關。《地方稅收與會計知識專題》、《會計改革動態與發展及39個準則》、《財稅體制改革專題》。《會計改革動態與發展及39個準則》的學習中我們認識到中國目前的會計現狀：假賬與騙術造成會計信息質量不容樂觀,即使是中國企業中佼佼者上市公司同樣問題重重，財務管理職能嚴重跟不上形勢需要。提高會計質量的途徑：建立健全法律處罰、內部審計控制、會計標準及其教育、職業道德教育。中國會計改革的方向即逐步實行國際財務報告準則，目前出臺的39項新會計準則即與國際準則一致。《地方稅收與會計知識專題》我們主要學習了會計與稅法差異比較，會計與稅收存在諸多差異：例如收入差異、投

資收益差異、債務重組、非貨幣性交易等等，存在以上差異的根本問題在于會計與稅收的目的不同，會計的目的保護投資者利益；稅務目的是保證國家稅收的安全、完整及時。由于中國的特殊國情，與國際會計趨同將使這種差異更趨明顯，這是今后一段時間會計與稅收改革要探討的重要內容。

《財稅體制改革專題》主要學習了三方面的內容：一是世界各國稅制改革的主線是：“寬稅基、輕稅負、少優惠”，總體稅負不斷上升，社會保險稅與增值稅成為世界通行的主體稅種。二是中國稅制改革的主線是：全面推行增值稅、實行分稅制、降低企業所得稅稅負、個人所得稅實行綜合課稅、開征遺產稅和燃油稅。三是財政改革的方向有三方面：改變預算編制方式、政府采購、國庫集中支付。

通過以上學習對于會計與稅收的關系、現狀以及改革方向有了全面詳細的認識，尤其為我們日常具體工作的理論指導打下了夯實的基礎，它為我們在專業領域打開了一扇大門。

（二）個人能力得到加強。說起能力，從狹義來說即解決問題的能力，而在我們政府公務部門很重要的一項能力即心理健康和與人溝通協調能力。在這次學習中有三們課程使我們受益匪淺。一是《干部心理素質與心理健康》，主要講了兩個方面。一個是情緒管理。一個是壓力管理。作為情緒管理的關鍵是建立自己的情緒調控法則，不能讓自己的惡劣

情緒造成惡果；而壓力管理的關鍵是梳理自己的壓力源，盡可能的減少壓力源。這門課講的道理正如一位哲人說的：“每個人其實都是打牌游戲中的一員，雖然牌好牌壞不一樣，但你需盡自己最大的努力打好手中的這張牌”。二是《創建學習型組織》、《室內拓展訓練》這兩門課實際上都是研究團隊的問題。《創建學習型組織》的學習使我們耳目一新，解除了長時間來的誤解。學習型組織并不是我們通常意義上的讀書看報組織。它的核心是彼得。圣吉《第五項修煉》理論，即組織需通過不斷的學習，修正自己的目標、價值觀念，以適應不斷變化的時代與環境。只有學習型的組織才能成為真正意義上的高效團隊，《室內拓展訓練》是對高效團隊一種親身體驗。一個高效團隊必備的特征包括明確、可度量的目標任務；互相信任、有效溝通、共同協作的工作方式；明確定義團隊角色和職能。一個團隊最多可以有八種角色。每個人按照自己的性格與氣質才能，在團隊中都有適合自己的位臵；共同承擔團隊行動的責任與熱忱。

通過以上課程的學習每個學員都對自己有了一個再認識，為今后發揮自己的潛能，以及如何應對困境，實現自我，都有積極的現實意義。

（三）自我認識得到提高。在上海培訓中我們還參加了關于宏觀經濟的三個講座。《國內國際經濟形勢分析與前景》、《國際形勢講座》、《公務員法及執政建設能力》.《國

內國際經濟形勢分析與前景》分析中國經濟目前存在的問題，以及未來“十一五”針對上述問題所要完成的主要任務與發展戰略；《國際形勢講座》主要探討了中日、中美、中俄、中印以及臺灣問題，使我們更深切的體會到目前和平發展的緊迫性與必要性；《公務員法及執政建設能力》則綜述了中國在法制建設方面的歷程與未來方向，使我們對法的概念有了進一步的理解。通過以上三個講座，許多問題我們知道了其所以然，對我們日常工作認識問題理解問題解決問題是一個很大的提高.二、體會

這次上海之行我們收獲頗多，同時也體會到三個“度”。一是保持知識的新鮮度。作為一個綜合的人，如果對新事物不再敏感，對新知識不再接受，雖然肌體是年輕的，但精神上已經衰老了。因此不斷學習新知識，是我們保持一顆年輕的心必不可少的，也是學習型組織的核心要求；二是認識問題的高度。我們從事的是具體稅收工作，許多問題我們只知其然，并不知其所以然，因此誤解與錯誤就在所難免，而多了解一些宏觀的知識是解決這一問題的根本；三是看問題的角度。在這次學習中，章震宇教授講的一個故事對我啟發很深。從前有一個國王，他做了一個夢，夢見自己的牙齒一顆一顆都掉了，作為我們東方人感覺這是不好的預兆。于是他請解夢師釋夢，解夢師就據實告訴國王：“你的親人將

一個一個死去”。國王聽了非常悲傷，性格變得憂郁暴躁，大臣們非常擔心。后來有一個解夢師毛遂自薦，我可以讓國王高興起來，大臣們都半信半疑。于是他去見國王，三言兩語國王哈哈大笑，并賞賜他許多金銀寶貝。大臣們都很奇怪，解夢師對大臣們說：“其實我講的與他們一樣意思，只不過換了個說法。我說國王你將很長壽，你將比你所有的親人活的時間都久”。這個故事告訴我們換個角度看問題，將取得意想不到的效果.以上是我們學習的一點粗淺體會，與大家交流共勉。培訓的結束不是終點，而是一個新的起點，短暫的學習經歷將會激勵我們在以后的工作和學習中更加發奮、更加努力，并將珍惜機會、努力提升自我，以更加低調、務實的精神用心、創新地做好自己的工作，在自己的崗位上不斷創造新的佳績。

第三期赴上海學習培訓班全體學員

2006年7月3日

第二篇：赴上海學習體會

赴上海學習體會

大鵬中心小學 陳杏林

2014年5月23—28日，我參加了華東師范大學大鵬新區中小學校長高級研修班，受益匪淺。為期6天的研修學習，我們聆聽了華東師范大學繼續教育學院安排的有關專家學者、教授和名校長的報告，參觀考察了?百年老校?盧灣二中心小學和?后起之秀?進才實驗中學。其中講座和報告的內容有：校長的素質與領導力、現代學校管理與校長專業發展、學校特色與品牌學校的創建、校長角色轉型——從?學校保姆?到?學校領袖?、教育改革與校長使命、教師評價——績效管理與專業發展等。這些報告內容高屋建瓴、博大精深而又深入淺出，對我們的工作具有很強的指導性、針對性、方向性，對于解決我們在學校管理中的一些困惑，引導我們在工作中確定正確的辦學理念，提高工作水平和管理層次，有很強的現實意義。

給我印象最深的一個講座是金忠明教授的《學校特色與品牌學校的創建》。金忠明老師是華東師范大學教育學系教授，教育學博士，基礎教育改革與發展研究所研究員，他授課幽默風趣又能引人深思，深受大家歡迎。金教授的講座主要有以下三方面：

一、特色從何而來？

金教授的講座結合著名商業品牌娓娓道來：眾所周知，可口可樂家喻戶曉，經久不衰，是因為這個品牌蘊含深厚文化，能給擁有者帶來溢價；諾貝爾獎自1901年起至1973年，共頒獎411個，其中猶太 人65個，占總數的15.8％。猶太人何以取得如此驕人的成績？是因為猶太人注重?三維?教育即全面、基礎、特色。接著，金教授舉例分析眾多品牌學校的成功奧妙：上海中學的?一流雙高（全國一流、國際知名、教育高質、管理高效）?，上海格致中學的?愛國科學、格物致知、求實求是?；嘉定二中?錢夢龍‘三主’教學法?；閘北中學?成功教育?；華師大一附中?科研領先、教有特點?；?張思中外語教學法?、?劉定一跨學科研究活動輔導?就是特色。特色來自歷史資源的積淀；特色來自名牌教師的聲譽；特色來自校本課程的凝聚；特色來自學校教研的開發；特色來自學校文化的創建；特色來自校長辦學的理念。

二、為何要創辦品牌學校？

金教授說，規范辦學——特色發展——品牌建設，是特色學校的邏輯發展。當下，學校面臨生源、師資、資金三大挑戰，從教育資源配臵的全球視野，品牌學校代表文化的個性化，產品的優質化、持續化和整個組織機構的優化。同時，教育品牌還是一種承諾、象征、價值和文化無形資產的濃縮，別的學校難以復制和模仿，能對人們的心靈施加定向影響，從而產生傾向和導向作用的力量。品牌學校有別于其他學校的最根本特征，就是有最寶貴的無形資產和核心競爭力。它包括六大要素：一是歷史積淀（獨特性、長久性、穩定性）。二是校園文化（潛性課程）。三流學校靠權威，二流學校靠制度，一流學校靠文化，文化具有潛移默化、滴水穿石的柔力，是核心發展力。三是靠知名校長。校長是教師的教師，要愛學生、愛老師、愛讀書。四是 要有品牌教師。一所好學校除了有好校長以外，還要有一流的教師，只有一流的教師才能有一流的學生，學生擇校就是選擇教師。五是有杰出學生。再好的校長和教師，若沒有優質的生源，如同?巧婦難為無米之炊?。松江二中之所以出名，就是有當代?魯迅?---韓寒，計算機奇才---滿舟。六是有特色課程。特色化課程具有個性化選擇，進而成就個性化師生。

三、如何創辦品牌學校？

金教授從辦學思想、行動規劃、組織管理和評價監督等各個層面為我們闡述了品牌學校建設的要義。首先是辦學要有思想，能引領學校卓越發展，如北大、清華校訓：兼容并包，厚德載物；上海求知小學校訓：爭冠治生，手習腦勤，心康體健，樂求真知。行動要有規劃，重點突破，要素整合，進而體現個性風格。建設有故事的學校，如要充分利用時空資源（歷史傳統、社區環境等）為學校包裝創編一套漂亮的故事。還要有保障調控與測評。既要有思想引領，組織動員，制度監督，物質支撐。又要有彈性空間，動態管理，通過領導測評、師生測評、家長測評和社會測評已達到質量標準體系與中立機構的認可。

其它學習收獲就不一一小結了。總之，通過這次培訓學習，我感觸很深，學有所得也將學以致用。感覺頭腦得到充實，思路更為寬闊、清晰，既豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經驗，又開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我干好 3 教育事業的熱情和信心，這必將對我今后做好學校管理工作產生深遠影響。

第三篇：赴上海華東師范大學學習體會

一、基本情況2013年8，市教育局組織全市中小學后備干部一行26人到上海華東師范大學師進行了為期二周的學習考察活動。期間，全體學員分別聽取了華東師范大學王斌華、胡東芳等十余名教授的專題講座，實地考察了上海進才中學、上海金洲小學。這次上海之行，使我對教育本質有了更加深入的熟悉，取得了新的啟發。此次考察培訓，內容豐富，既具超前性、理論性，又具實踐性。通過考察培訓，為我們提供了與教育專家直接交換、對話的機會，搭建了深進上海名牌學校親身感受、體驗、學習的平臺。思想深入、見解獨到的專題報告，與時俱進、以人為本的學校管理制度都給我們留下了深入的印象。

二、主要收獲在學習考察中我們深入地感遭到，上海的教育界同行都把轉變教育教學觀念擺在最關鍵的位置來論述，充分展現了生本主義理念和改革的力度，他們以強烈的時代責任感、敏銳的戰略洞察力、領先的教育新觀念、踏實的改革真工夫，在自己的教育園地上開辟出一片全新的天地。1．建立新的教育理念，深入體會教育的真正意義在上海，我們看到的，所接觸的幾位校長都十分了解當前最早進最前沿的教育改革發展信息，十分熟習教育政策法規，都有明確的辦學思想，辦學理念超前，辦學思路清楚，學校定位正確。如上海實驗小學校長**以為，教育為發展社會生產力提供了相應的人力資源，繼而提升千百萬家庭生活的質量。生命的價值在于具有理想和希看，學校的魅力在于幫助兒童學會獨立、尊嚴、同等地生活在世界上。為此，她提出，開放教育、尊重生命：教育應服務于兒童的畢生發展；學校應引領學生走向幸福人生。2．建立開放的評價觀，有力增進學生的全面發展王**教授在學生評價與創新能力培養上做出了很多新的探索，為建立科學的學生評價觀供了理論支柱和操縱模式。上海進才中學在堅持開放教育的條件下，對學生評價的熟悉也發生了轉變。他們以為評價應當成為全方位鼓勵學生成長的導向機制，成為增進學生自我發展的助推器，成為家長、教師引領學生成長的重要媒介體。為此，他們在學生評價中推行自主評價，讓教師退出評價的核心腸位，不獨享評價權，讓學生、家長在適合的范疇中參與評價活動；在課堂中進行交互式評價，讓學生在學習中學會評價方法，從而進行師生、生生交互性評價，保障學生在課堂活動中的應有地位；將評價作為一種增進人成長的鼓勵機制，進步成為基本指標，凸現的是診斷、指導、調劑功能，終究幫助個體在原有水平上得到最大進展。這類開放的評價觀，將評價的目的轉到關心全體學生的充分發展上來，有益于學生的健康全面發展。3．建立以人為本育人觀，零間隔接觸小班化教學。特級校長徐**以為：教育的本質就是開發人材資源，每個學生都是一個豐富的資源，教育要從知識本體轉向人的本體，增進人的全面健康發展，給每個學生創造一片充分發展的時空，使之取得自我價值的實現，讓課堂煥發生命活力。在金洲小學學習考察時，我被該校的小班化教學模式深深沖擊。該校每班30名學生，以每五人為一個小組展開課堂活動，其中的課桌椅是靈活機動的，可以根據課的特點進行隨時調劑，教學區沒有為教師設立專門的講桌，保證了每一個學生的眼光直接與教師接觸，教室前有投影、電視，也有可移動的黑板，墻壁上有鮮活的圖畫。在觀摩了小學二年級《小螃蟹寫詩》一堂公然課后，更深該的體會到小班化的教學，在培養學生自主學習和合作、調和、溝通、交換能力上的巨大生命力。

第四篇：赴上海華東師范大學學習體會

赴上海華東師范大學學習體會

廣南縣篆角鄉初級中學校 文仕鴻

我于2015年7月31日至8月10日參加云南省文山州中小學骨干教師綜合能力提升高級研修班赴上海華東師范大學學習。學習歷經11天，分別聽取了12位教授共15個專題講座，讓我真正領略了教授們的大家風范，也讓我的頭腦經歷了一次教育理論的洗滌。教授們的精彩講解對我來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。教授們的教育理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。他們思維敏捷，語言風趣，視角獨特，經驗豐富。教授們對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，對教育方面的前沿思考、精辟理論、獨到見解，觸及到了我心靈的深處。現就此次的學習心得作如下闡述。

一、在教育教學中教師要善用交流溝通

在羅松教授的課堂上他演示了“大球與小球”（即一個籃球和一個網球）碰撞現象。羅松教授首先把“大球”和“小球”分別放在兩只手上，讓“大球”和“小球”處于同一平行線上，“大球”和“小球”同時下落著地后都憑借自身的彈力彈起。羅松教授第二次則是將“小球”置于“大球”之上，讓球同時落下，著地后“小球”借助“大球”著地時的反彈之力，迅速蹦起直達教室的天花板。羅松教授說“大球與小球”就像我們的“教師和學生”。這個案例告訴我們：教師與學生如果不發生碰撞與交流就只能是平淡無奇。教師與學生只有發生真正的碰撞與交流才會有奇跡發生。在我們以往的教育教學中，大多 數的教師與學生發生的是前一現象而非后一現象，即教師與學生沒有真正實現碰撞與交流。通過學習以后，讓我深刻體會到在以后的教育教學中要最大限度地讓學生與教師發生真正的碰撞與交流，讓學生得到盡可能多的發展，創造更大的奇跡。

席居哲教授在《師生溝通藝術》中通過席慕蓉和陳萍的案例清楚地告訴：教師對學生的人生拐點起到重要影響。教師要善于發現學生的閃光點，善于運用好賞識和批評的功效。與學生進行交流與溝通時，教師對學生進行個別談話要運用好“自己人效應”和“羅密歐與朱麗葉效應”。讓學生把教師當作自己人，教師要多聽少說，聽清再說，先聽后說，聽完再說。教師在教育時應用得好能起到“拋磚引玉”的效果。否則“拋磚”不能“引玉”，“拋磚”只能“引磚”。

二、在教育教學中教師要學會科學評價

肖家蕓教授在講座中說“孩子犯錯誤，上帝都可以原諒，學生是在不斷的錯誤中不斷成長的。”陳效民教授在《學生評價與創新能力培養》中指出“教師對學生的評價每天都在進行，學生是伴隨著評價成長的”。“教師要做一個清醒的評價者，重要的是弄清評價的目的，讓評價發揮應有的作用。”陳教授詳細介紹了國際學生評估項目（PISA）測試。以往我只是聽說過PISA測試，但并不真正認識PISA測試。通過這次學習我對PISA測試有了更深的認識。在講座中陳教授提出要注重培養學生的創新能力。并通過舉例16歲少年胡振宇研究火箭推動的故事來說明學生內驅力的重要性。

三、在教育教學中教師要學會學習研究 肖家蕓教授在《研究型教師素質及自我培養》中通過數據與事例指出：工作之后才是求知的真正開始，學會學習比獲取知識更重要。教師要重在讓學生掌握會學習所必備的科學方式方法，養成良好的學習習慣，教學中要培養學生想學習、會學習。教師要練好基本功。即“一筆字”“一口語”“一篇文”“一張網”。

胡東芳教授在《新課程背景下學校教科研及論文發表的實用策略》中指出了所謂研究不是告訴大家眾人皆知的問題，而是要告訴大多數人都沒有發現的問題，甚至只有你才發現的。文章標題要達到“語不驚人死不休的境界”。他說：研究需要“胡說”、“八道”。“胡說”是自己獨到的觀點，“八道”是搜集證據。他詳細地講述了課題申請書、開題報告、結題報告的書寫規范。他把課題申請書比作研究藍圖，把開題報告比作施工圖紙，把結題報告比作實際效果圖。

四、在教育教學中教師要認真開發資源，金忠明教授的《名師智慧與提升課堂教學質效的“五三”策略》提出當今中小學校普遍存在“陪練”和“陪讀”現象（優秀生——“陪練”，弱勢生——“陪讀”），并提出了教學的“五三”平衡策略。他在《新課改背景下教師教學方式的變革》中說：“教師要尊重學生的獨特性和具體性，提出了課改的基本價值取向是為了每個學生的發展。在教學策略中強調教學與課程的整合。學生學習方式倡導自主、探究和合作的學習方式。倡導培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手的習慣。培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，建構以人為本，促進人的全面發展和個性發展的評價體系。”最后通過 百事可樂的廣告事例告訴大家：“意外也是成就你的最佳時機，但你要時刻準備著”。

王建軍教授在《教育變革與教師專業發展》講座中播放了《倚天屠龍記》中張無忌在不允許使用“乾坤大挪移”和“九陽神功”時，使用張三豐臨時傳授的“太極拳”打敗“兩大高手”。得出了當今教改的實質是“只重其義、不重其招”的結論。

徐阿根教授在講座中運用鮮活的事例告訴了教師教學特色的創設。地理教師應用地圖作教輔資料，用英語進行教學，學生非常喜歡。數學教師對初中數學教材作了二次處理歸納為四個知識點，形成網狀知識結構并把高中知識灌輸其中，對學生進行教學，教學效果良好。語文教師善于寫下水文對學生的作文教學非常有效。

我深刻體會了開發教育資源，創設科學的教學情境才能激起學生的學習興趣。教學情境是課堂教學的基本要素，創設教學情境是教師的一項常規教學工作，也是確保有效課堂的一大途徑。課堂上教師調整好自己的心態，以一腔的熱情投入教學，投入到師生交往中，激發學生的學習興趣，調動學生熱情來確保課堂教學的有效性。課堂上要通過教師的激情感染學生，讓學生主動參與教學過程的始終，真正成為學習的主人，切身感受學習的快樂和成功的喜悅。

五、在教育教學中教師要善于反思總結

王建軍教授提出課堂教學中的五步反思程序。即行動——回顧行動——分析主要問題所在——創造替代性的行動方案——新的嘗試。并對寫反思給予建議：一是找準對象（具體化）。即導入方式、教育 方法、小組討論、作業設計等。二是寫作方式。即目標是否達到、存在問題、原因分析以及改進建議等。三是積累。即資源搜集過程。長期堅持就形成了自己的微課題研究。教師在教學中要建立自己的評課系統，對教學目標、教學過程和作業設計等專門針對幾個方面對教師進行評課，提出優劣之處，是否可取。長期堅持就形成了“聚沙塔”。

戴立益教授在《聽評課范式的轉型——基于教師專業發展的課堂觀察》講座中說到：教師應樹立的課堂觀察理念是“聽別人的課是為了建設自己的課”，教師的“教”是為了學生的“學”，“怎么教”服務于“教什么”，從“教學有效”到“教師成長”。

總之，這次培訓對我來說是一次難得的學習機遇，使我不僅收獲了豐富的專業知識，還提高了自身的業務素質。在今后的工作中，我將建立終身學習的理念，通過不斷獲取新知識，提升自身素質，以適應當今教育改革的形勢。

第五篇：赴上海學習體會（定稿）

赴上海學習體會

區工商聯李平

今年7月26－8月9日，我們在區委區政府的組織下到上海、浙江等地參觀學習。通過短短半個月的學習，感慨良多，收益頗豐。授課的老師水平高、組織部要求嚴、內容豐富、形式活潑多樣。這樣的學習培訓既是區委對我們干部的關心、愛護，也是我提高的好機會。以前高書記開會時講到跳出五華看五華，差距較大，跳出云南看云南差距更大。這次學習是一次實地體驗的學習，更是一次實體教育的補習。

在上海學習期間，有現代都市的感召力、有現代化信息的吸引力、有現代工業發展的強勁力、有現代以人為本的社會影響力、有商業繁華的南京路對全國商業的輻射力等。參觀江浙工業園區時明顯感覺到，他們起點高，招商引資力度大，產業層次高，投資環境吸引力強，人才儲備多，塊狀經濟發展好，產業鏈狀經濟牢等。而上海的靜安區，他們以人為本觀念的觀念強、措施實，尤其是在信息化技術利用方面，社區服務方面、經濟實力方面等，都給我們留下了深刻的印象。深而不可忘記、刻而銘記心中。真是不比不知道，比后羞愧難當。以前在云南省內，就工商聯內部橫向比沾沾自喜，縱向比首屈一指，而這次與浦東地區相比，民營企業的發展真是天下之大人為峰。不論從規模上，集團式發展上、強強聯合上都給我們上了生動一課。

一、看浙、滬比自己，更清醒地認識自己的不足和面臨發展 1的問題。

1．要在思想上再放膽。黨的十六大報告強調必須毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟，必須毫不動搖地鼓勵支持和引導非公有制經濟發展特別是去年11月份國務院下發的“非公經濟36條”都是為非公經濟的發展再開祿燈、先行。但是我認為還存在思想上的禁錮，要大力宣傳“發展民營經濟光榮，為社會做貢獻有功”的思想觀念，放心、放膽、放手、再放開思想觀念，大力發展民營經濟。

2．要在認識上再提高。民營經濟就是全社會的經濟，當前，我國大力提倡發展以股份制為主要形式的混合所有制經濟，大力提倡發展多種所有制經濟。民營經濟近年來發展較快，特別是浙江的非公經濟已占全省的95％以上，上海浦東開發區也是以民營經濟為基礎，民營經濟已成為當地財政收入的支柱，成為新生的主力軍。

相比之下，我區的民營經濟發展仍有很大的差距。如，從總體上說，非公有制經濟存在規模小、水平低、科技含量不高等問題；不少企業經營決策水平不高，盲目發展，急功近利，在宏觀調控和激烈的市場競爭中容易陷于困境；非公有制經濟的發展也不平衡，存在著較大的差異；在一些行業或領域，非公有制經濟的發展還受到種種因素的制約等。同時，一些非公有制經濟人士的綜合素質特別是思想政治素質也有待提高。所以，到單位后，我應該針對我區非公經濟發展的特點一方面積極向全社會進行宣傳，營造非公經濟發展的良好氛圍，并積極做好為非公經濟的服務工作，如加強自身建設、創新服務方式、完善服務體制等，充分發揮好工商聯“橋梁”和“紐帶”作用，為五華區非公經濟縮小與發達地區的發展差異作出應有的貢獻。

3．要把政策用活。我區的民營經濟發展狀況，發展氛圍不夠濃、政策運用不夠活。上海、江浙一帶的非公經濟迅速發展的實踐證明：非公經濟是一個候鳥型的經濟，也是一個環境經濟。哪里的服務好，軟環境硬環境好，哪里的非公經濟發展就快。而哪個地方非公經濟發展快，哪個地方的經濟總量就增長得快，經濟就繁榮，財政收入和人民收入就增加得多。我區為鼓勵非公經濟的發展，也出臺了大量的優惠政策，但有的政策沒有用足。要發展就必須強調平等、公平，沒有公平談何發展。我認為要在“鼓勵”二字上作文章。鼓勵本身就是一種探索、一種認可。更不能認為鼓勵就是可鼓可不鼓。要在政策上采取鼓勵民營經濟參與到各個方面開展更多的新興服務。在科技型、集團型上大力鼓勵，我們區才有希望發展得更快更好。

4．要進一步優化發展環境。環境不夠寬松是制約民營經濟發展的最大障礙，我認為環境方面存在幾個問題：

一是教育。包含兩個方面的含義：一方面解決他們子女入學的問題使非公經濟老板解決后顧之優；另一方面是企業主自身的教育，要不斷提高經營者的素質。

二是制度。要借鑒外地的經驗，實行“優化發展環境工作考

核制”和“妨礙經濟發展環境追究制”消除一切不利因素。

三是政策。加大宣傳國務院下發的非公經濟36條（即大力發展非公經濟的若干意見），根據我區的實際，調查研究制定出切合我區實際的政策，以完善和補充1＋10政策切實可行的政策依據。

四是人才。要加強與先進發達地區之間的交流，換腦筋、拓思路、引人才、廣渠道、重獎功臣等。包含要把現有的人培養成才，這是最現實的。其次是引進人才。就上海的經驗看，對人才是不求所有，但求所用。

二、學浙滬，找差距，定思路，奮起直追。

先進地區的成功經驗和做法可以借鑒。可比不可比不重要，重要的是我們受到了鞭策，拓寬了思路。要在可比中深刻反思迎頭趕上，在不可比中立足實際，要在前進中學習別人，在學習中提高自己。

1．要實事求是找差距，一心一意謀發展；

2．在為非公經濟發展上要有新的突破，要以人為本。在“人”字上做文章，真正體現工商聯是非公經濟人士的娘家；

3．在為政府分憂解愁，為社會做貢獻上的就為工作有突破，要發揮工商聯的中介作用，真正關心下崗失業人員。

4．盡快地完善一套服務體系，制定一套發展服務的制度，這個方面借鑒楊浦辦事處的經驗，再就業，親商、愛商、為商的大環境。

5．在“保先”教育的基礎上，開展好“致富思源、回報五華”的活動。

6．要認真開展好行業商會工作，大力發展行業商會的作用。

7．結合農村工作，積極開發好商會與農村相結合的路子，怎么做好以城促鄉、以城帶農的新路子。

8．積極倡導誠信活動，樹立五華區民營企業形象。非公有制經濟在某種程度上講就是信用經濟，因此，下一步我會打算組建誠信認證體系領導小組，通過統戰部、工商聯、工商局、稅務局、企業工委、經貿委、環保局、社保局等相關部門聯合，對企業的經營、納稅、用工、產品質量等信息進行交流，根據企業綜合情況，對經營情況良好，誠實守信的企業進行通報表揚，對不依法經營，有損誠信的企業進行曝光批評，以逐步完善我區誠信體系。

三、一點體會

這次為期15天的學習，讓人激動，崔人奮進。但是也讓我們有更多的擔憂，危機意識增強，特別是聽了浙江省農辦副主任顧益康的課程，使我更加從心里感到，農業難、農民苦、農村窮。所以我們這幾天討論更多的還是農村、農民、農業的問題。城鄉差距擴大的十大表現深深地刺進了我們的心，而一些地區的口號農業、口糧農業、口頭農業也害苦了農民。區劃后，我區第一次有了農業，（以前沒有這個概念）所以就對農業產生了濃厚的興趣，通過學習，也激發了我對工商聯工作的再認識，更體會到“致

富思源、回報社會”的更深刻內涵。

第二就是執政能力建設問題。聽了《關于加強黨的執政能力建設的幾個問題》的專題報告，對和諧社會有了更深刻的理解。共產黨人就是要實事求是，正視社會問題，解決社會問題。逐步地開展公開、公平競爭、公正的執政。

第三是文化產業或是企業文化上，感受很深。一個國家有自己的文化，一個企業也應該有自己的文化。一個企業，文化的力量是核心競爭力的一部分。文化的內涵也有擴展。文化是認識的導航儀，文化是人力的孵化器，文化是產業的增長點。實踐表明，企業有自己的文化，對企業做好，做長，做強會起到舉足輕重的作用。相反，一個企業文化建設不好的企業，要想做好、做長、做強將是舉步維艱。因此如何幫助企業做好企業文化建設工作將是工商聯迫在眉睫的工作之一。

總之，來學習，收獲很多，認識也很多，越學習，越感到自己差距大。因此，只有樹立終身學習的觀念，才能提升自己，帶好團隊，做好工作，才能更多更好地為五華區的經濟社會發展工作做出貢獻。