第一篇：大學女生應該主動追求男生？

大學女生應該轉變思維方式？

按涂老師的對戀愛的“觀點”：女同學越早找到男朋友越好，男同學應該先立業后成家。對于男同學而言，20左右到30歲之間應該做的是努力增加自己的資本，他可以努力變得更加紳士、更加幽默一些，更加有思想，用自己的知識與能力為身邊的人服務塑造自己強大的人格魅力，事業有成。當他的資本增加到一定的程度，這個時候會有很多女生來追求她，他可以從追求他的女生之中選擇一個他最滿意的一位跟她相伴一生；也可以主動拿出自己的資源，展現自己的魅力去追求他更喜歡而且各個條件更好的女生。年齡不會成為男生結婚的限制，30多歲的男人往往是最有魅力的時期，他可以找到最滿意的姑娘。現在的社會環境不同于古代，古代是先成家后立業，但今天激烈的競爭使立業變得比成家更加緊迫和困難，因此立業問題沒有解決是沒有足夠的資格成家的。（排除大學里面只是把戀愛當游戲的少男少女們）

但是，對于女生。女生應該在所有接觸的人之間選擇未來最有發展潛力的男生作為自己的男朋友，因為20多歲的女生是她一輩子最黃金的時期，青春是女生非常大的一種資本，往往20多歲的年齡是她擁有資本最多的時期，這個時期她可以找到自己喜歡而且最優秀的男友。當她畢業之后工作幾年，就已經到了27、28的年齡，這個時候她所擁有的青春這種資本大大減少，往往30歲以上的男人才愿意追求她們，綜合各個方面，她們那個時候找到的男人估計也不會太好。

只有相同層次的人才能成為最好的朋友，同樣的道理。只有相同層次的男人女人才能最終走到一起，一個男人只有各方面非常優秀，他所追求到的女人各方面的條件也非常好。所以，男人一定要努力增加自己的資本，打造個人魅力。可能你現在沒有追求到你喜歡的那個女生，但是當你的資本增加到一定程度的時候，原來的那個女生可能會來追求你，而你也可以追求比原來的女生好得多的女生。

第二篇：大學女生心理健康不如男生

大學女生心理健康不如男生

作為高素質的女性群體，大學女生面對的困難比男生多，她們的心理健康狀況也比男生差。在近日召開的廣州市婦聯十屆六次執委會上，廣州地區第一個“學生婦聯”——廣州大學學生婦女委員會的伍建芬老師透露了這一情況。

據了解，去年10月，廣州大學心理健康輔導教育中心對2005級全體新生進行了一次心理普查。普查結果顯示：心理健康良好的男女學生比例分別為91.18%和85.18%。其中有輕度心理問題的男生為6.53%，女生為11.07%；有中度以上心理問題的男生只占2.30%，女生卻有3.75%。

據介紹，對篩查出需要重點給予心理關懷的女大學生，廣州大學學生心理健康教育中心將對她們進行心理疏導和治療，幫助她們逐步克服心理障。

第三篇：追求男生演講稿

追求男生演講稿

追求男生演講稿

溫州市2015年演講大賽優秀獎獲得者溫州大學陳華娟

我不知道你們身邊有沒有這樣一群女生，她們常常問你這樣的問題；“誒，你覺得我長得丑嗎？”通常，這個時候我就會一本正經故作矜持的仔細端詳她上下打量一翻說：“很漂亮。”她又會繼續問道：“那你覺得我不賢惠嗎？”就會故作沉思假裝很認真的回答她道：“也還可以。”這個時候她就會眨巴著一雙無辜的大眼睛一臉迷茫的看著我說：“那你說我為什么沒有男朋友。”

我曾經無數次的面臨著我的閨蜜的我的同學我的室友問我這個問題，每當這個時候我都會傳授給他們我的葵花寶典：追求男生！

在華夏五千年的歷史中，都是弘揚男生追求女生，女生只需要靜靜的等待那個高富帥駕著七彩云來迎娶這個平平凡凡的你。然而，更多的女生等來的不是七彩云而是騎著黑豬而來的黑豬王子。姑娘們，如果你不不愿將就，如果你還相信愛情，那就別只會傻傻的等待，試一試去愛受傷害也比被愛來的爽快。

那你們可能會這樣一個問題，我只是一個平凡的姑娘，我要怎么去追求我的男神呢？我來教教你，首先，你要自信，要非常非常自信，你要雕琢自己，要讓自己變優秀，然后昂首挺胸的走過他的身邊，用非常迷人的眼神看他；其次，你要高頻率的出現在他在的地方，食堂打飯，圖書館占座，取快遞排隊……你要讓他記住你，讓他對你產生好感；最后，喜歡一個人就要大聲說出來，你要早上送牛奶，晚上送蘋果，讓他感受你無微不至的關懷。最后的最后，如果你做了這么多他仍然無動于衷的話，你要告訴自己你們不合適，強扭的瓜也不甜，你可以痛痛快快的哭一場然后宣告自己失戀，姑娘，你要拿得起放得下。愛情最重要的還是兩廂情愿，如果你無法讓一個人喜歡你，那么即使在一起也你們也不會幸福。

聽到這里你也許想問我，你講了這么多自己有實踐嗎？那當然了，還記得那個夜晚，明朗的星空下，明心湖~，月光溫柔的打下，打在他的側臉我的睫毛上，一切美好的不像樣子，我說，我一屁股坐在地上，我喜歡你非常喜歡你，我想跟你在一起，你不答應我我就不起來了。他無奈，一臉寵溺的看著我說，我們試試吧。一試就到了現在，我們有甜蜜也有過爭吵，在爭吵中我們慢慢磨合慢慢學會相互包容學會愛與被愛。現在，我們依然很幸福。當然，你在一段感情中主動并不代表你要無限度的讓步，你也要偶爾沖他發發脾氣，對他撒撒嬌，告訴他：你當然要好好珍惜我這么勇敢又特別的姑娘。

今天，我就是想告訴我們女生，也許不是所有的女生都會像我一樣大膽主動，但是美好的愛情都不是等來的，每個人都要努力，努力讓自己變得更加優秀去配得上你心目中的那個他。自己的幸福都是自己爭取來的。姐妹們，站起來，大膽走過去，告訴那個他：嘿，我喜歡你哦。

第四篇：追求優秀 主動發展

追求優秀 主動發展

社旗縣教師進修學校 李瑞霞

前言

從“瑞恩的井”講起

做人應有理想，追求優秀應是教師主動發展的主旋律，做優秀教師乃至于名師應是教師主動發展的目標。一個人理想的大小、最求的高低，往往會決定其事業成功的大小。莫格里希曾斷言：抱負是高尚行為成長的萌芽。這說明在一個人的成長中，內驅力非常重要。追求優秀，有了這樣的愿望和信心，我們就有了主動發展的前提、基礎和可能性。

一、戰勝自我，安于平凡，具有良好的從教心態

由于歷史和社會的原因，很多人認為當教師社會地位低，實現不了自己的人生價值，不愿當教師，在自己的崗位上草率應付，渾渾噩噩，虛度光陰。的確，當教師有許多辛苦之處有人總結了來生不做教師的十個理由：教師壽短、教師太累、教師太苦、教師呆板、教師寒酸、教師可悲、教師太忙、教師太難、教師無奈、教師太窮。但是我們應當認識到尊師是世界各民族的傳統美德，中國古代就有天、地、君、親、師之說，許多國家領導人也都對教師大加贊譽，毛澤東說過：“我歷來最樂意做的事情就是當教員”；斯大林說過：“教師是人類靈魂工程師”；蓬皮杜說過：“我為什么能當總統，因為我讀過師范大學，當過教師”。同時，我們也看到了教師的經濟和社會地位在日益提高，當教師也并非不能實現自己的人生價值，只要我們在自己的崗位上兢兢業業，總有發光的時候。很多時候，阻礙我們去發現、去創造的，僅僅是我們心理上的障礙和思維中的頑石。

舉例：《心中的頑石》

從前有一戶人家的菜園擺著一顆大石頭，寬度大約有四十公分，高度有十公分。到菜園的人，不小心就會踢到那一顆大石頭，不是跌倒就是擦傷。兒子問：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走？” 爸爸這么回答：“你說那顆石頭喔？從你爺爺時代，就一直放到現在了，它的體積那么大，不知道要挖到到什么時候，沒事無聊挖石頭，不如走路小心一點，還可以訓練你的反應能力。” 過了幾年，這顆大石頭留到下一代，當時的兒子娶了媳婦，當了爸爸。有一天媳婦氣憤地說：“爸爸，菜園那顆大石頭，我越看越不順眼，改天請人搬走好了。” 爸爸回答說：“算了吧！那顆大石頭很重的，可以搬走的話在我小時候就搬走了，哪會讓它留到現在啊？” 媳婦心底非常不是滋味，那顆大石頭不知道讓她跌倒多少次了。有一天早上，媳婦帶著鋤頭和一桶水，將整桶水倒在大石頭的四周。十幾分鐘以后，媳婦用鋤頭把大石頭四周的泥土攪松。媳婦早有心理準備，可能要挖一天吧，誰都沒想到幾分鐘就把石頭挖起來，看看大小，這顆石頭沒有想像的那么大，都是被那個巨大的外表蒙騙了。

這則故事給我們的啟示就是：你抱著下坡的想法爬山，便無從爬上山去。如果你的世界沉悶而無望，那是因為你自己沉悶無望。改變你的世界，必先改變你自己的心態。所以，要想有發展，我們必須首先搬掉自己心中那塊“當教師社會地位低，實現不了人生價值”頑石。

心態也決定一個人的精神面貌。積極的心態能使人煥發奕奕神采，像一輪朝陽生機勃勃。有這樣心態的教師往往和藹可親，話語暖人，對學生有著極強的感召力，學生也樂于和這樣的教師親近。頹廢的心態，必然使人暮氣沉沉，老氣橫秋。有這樣心態的教師，缺乏熱情，學生往往對其敬而遠之。

二、在教育實踐中鍛造品質，獲得能力

教育教學實踐活動實質上是一個大熔爐，投身其中，扎實工作，接受鍛煉，可以鍛造品質，獲得能力，點點滴滴的進步是可以看得見的。求實中學的潘彩霞老師曾描述過這樣的故事。

“在2003年剛進求實的那一年，第一次得到學生的評價分數特別的低。原來在其他的學校從來沒有學生給老師打分的現象，只要把學生教好，成績好，就說明你這個老師是個好老師。所以第一次遇到這種情況真不知道如何處理，還總覺得很不適應。在以后的工作和生活中，想盡一切辦法去關心、愛護學生，和學生交流。比如，經常找學生談話，談生活，談學習；課外和學生打乒乓球，以便拉近和他們的距離。我想下次學生打分肯定沒問題，分數一定很高。可沒想到的是：分數出來，還是不高。這次我心里特不是滋味兒，滿腹的牢騷，對你們這么好，還是不知道好，真是一群白眼狼，沒良心的家伙。但當時都沒有考慮到是自己出了問題。

2005年10月份，我在家生孩子休息了將近一年的時間，在這期間我真正體會到了什么是真正的愛。它是看不見摸不著的，是真情實感的一種流露，不是故意表現出來的。法國著名教育家蒙特梭利說：愛是在不經意間流露出來的，它是感覺不出來的;感覺出來的愛不是真正的愛。此時我才恍然大悟。

教師愛學生，一個很重要的表現就是相信每個孩子。每個孩子都具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能都是不一樣的。只要獨具慧眼，發現每一個孩子身上的潛能，鼓勵孩子不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發揮。2006年9月份，我又回到學校，接了新的一屆學生，在整個的教學過程中，不管是薄弱生，還是優秀生；不管是遵紀守法的還是經常犯錯的學生，從心底里喜歡他們，而且對他們一視同仁，從沒有偏向的心里。可能因為我也是一位母親，知道每個孩子在父母心中，在家庭中的重要性和位置。盡管有時候他們不能按時完成作業，還是默寫不過關，從來沒有批評過他們，都是找他們談話，講道理，盡量去找他們身上每一個優點和值得他自己驕傲的地方，去鼓勵他，幫助他增強自信心；并且在學習和生活上幫助他們。這些全部是發自內心的。可以說我把他們都當成自己的孩子，所以真實的感情不知不覺地流露出來了，他們體會到了，而我卻一無所知，可能這就是真正的愛，實實在在的愛。這不是裝出來的。當學生給老師打分的結果出來時，我大吃一驚。分數這么高? 在愛的同時，老師也同樣受到了學生的愛戴和尊敬，愛與被愛是相輔相成的，他們不是孤立存在的。”

從想要好評而接近學生到發自內心的熱愛學生、欣賞學生、鼓勵學生，這是一個質的飛躍，它說明一種美好的品質已在這位教師的身上形成，這位老師在成長在前進在發展。

有人說，優秀教師、名師的標準是人格圓滿，才能卓越。人格圓滿，集中體現在偉大的愛心和無私的奉獻，是師德的靈魂。卓越的才能也是來自于實干。記得有一聽任小艾作報告，她說自己做班主任之初，對如何開展班主任工作也是一頭霧水，茫然無緒，由于缺乏與學生的溝通能力，常常受到學生的捉弄，甚至被氣哭。為此，她向老教師請教，向書本學習，觀察學生，欣賞學生，和學生交朋友，甚至拜學生為師，不斷提高自己的工作能力，終成享譽全國的優秀班主任。在15年的班主任生涯中，不斷總結心得體會，發表《建立民主、平等、和諧的師生關系》系列文章（1989年），榮獲全國教育好新聞系列文章評比一等獎；出版《我的班主任工作》（1990年）個人專著，榮獲教育部頒發的全國首屆教育科研優秀成果評比一等獎。現正帶領課題組進行“班主任專業化”的研究與實踐。該課題由教育專家魏書生、丁榕、李鎮西、高金英擔任專家團隊，全國優秀班主任任小艾擔任課題組組長、著名特級教師張在軍擔任副組長。課題組的任務就是研究班主任專業化成長的規律，總結各地成功的經驗；通過舉辦全國性的教學研討會、培訓班等形式，讓廣大班主任學習他們的理念和教育方法。或者邀請、組織專家組成員到子課題立項單位、實驗學校有針對性地進行指導，以提高班主任隊伍的整體素質，成就名班主任，發現、培育名校，促進學校發展。力求經過幾年的實踐研究，取得一些研究成果，更好的服務于廣大實驗學校，達到優質資源合作共享，較好地支持一線教學和學習輔導,從而為廣大學校師生提供更加優質的教育服務。

其實，從教育實踐中獲得的能力，遠不止于做好班主任工作。有一次在電視上，一位醫學專家說，一個優秀醫學家要走上手術臺能治病救人，走進課堂能培養人才，走進實驗室能做科學研究。受他的啟發，我可不可以這樣說：一個有才能的優秀教師應是一個“三好教師”，即“干得好”，工作高效；“寫得好”，善于總結反思；“講得好”，能交流提升。因為沒有突出的教育教學業績，不能稱之為有作為的優秀教師；沒有形成有價值的科研成果，不能算是有經驗的教師；沒有自覺有效的經驗成果總結交流習慣以及較高的學術影響力，也不能算是有思想、有智慧的優秀教師。

三、在教育實踐中不斷充實自己

教師這個職業最根本的一點就是傳道、授業、解惑，就是把經過實踐檢驗的文化知識傳授給一批批一代代的青少年，為其未來發展奠定知識基礎，所以教師具備專而精的學業知識是最基本的要求，而隨著時間的推移、時代的發展，知識也在迅速地更新。聯合國教科文組織的研究表明，在18世紀時，知識更新周期為80—90年；19世紀到20世紀初，縮短為30年；上世紀六七十年代，一般學科的知識更新周期為5—10年。而到了上世紀八九十年代，許多學科的知識更新周期縮短為5年；進入新世紀，更縮短至2—3年。置身知識更新如此迅疾的時代，只有強化學習，不斷用新知充實自己，做知識的富有者，才能更好地服務教學，滿足學生的需求。

除了知識的迅速更新，在素質教育的背景下，新的教育理論、教育思想也得到了極大的發展和完善，新教法、新學法層出不窮，新的教改春天已經到來。作為一線教師，如果沒有新的教育理論指導，沒有確立新的教育理念，又如何能跟上時代發展的步伐，做一個有發展意識的教師呢？

四、善于反思，重視教科研，勇于創新

成長=經驗+反思。這是美國心理學家波斯納關于教師成長的經典公式。我國著名心理學家林崇德也提出“優秀教師=教學過程+反思”的成長公式。葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，但一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”這說明反思是教師發展的重要基礎。是否具有反思的意識和能力，是區別作為技術人員的經驗型教師與作為研究人員的學者型教師的指標之一。作為教師，要主動發展，就必須經常不斷的梳理自己在教育中的得失成敗，深入扎實的搞好教科研，使自己的教育實踐系統化、理論化，這樣才能提升教育理念，展現教育智慧。

追尋優秀教師成長的足跡，發現他們共有一個突出特點：就是在實踐的基礎上刻苦學習積極反思，重視科研，最終實現充滿個性的創新。例如，魏書生在初中語文教學實踐過程中，不斷思考和探索，逐步形成了一套教學方法，包括定向、自學、討論、答疑、自測、自結六個步驟，即“六步課堂教學法”。“定向”就是老師和學生一起提出新課的重點、難點。然后學生通過“自學”解決重點、難點問題。自己不能獨立解決的問題，力求通過“討論”找到答案。如果仍不能解決或者存在分歧，便再請老師“答疑”。問題解決后，學生自己出題或相互出題進行“自測”，檢驗學習情況。“六步課堂教學法”是讓學生站在老師的角度，來把握重點、難點和知識點，從而加深對所學內容的理解和鞏固，同時也培養了學生的自學能力。數學特級教師，北京市優秀教師、全國模范教師吳正憲多年來，致力于小學數學教學改革，從“小學數學歸納組合法”到“在小學數學中培養創新精神的四步曲”，創造了孩子們喜歡的數學課堂，她的數學教學被稱作“愛與美的旋律”。李鎮西提出語文教育的五大理念：自由精神、平等精神、寬容精神、妥協精神、創造精神。清華附小校長、全國著名特級教師竇桂梅通過近30年的實踐與研究，她以語文立人為導向，探索怎樣更好地面向全體兒童，提高語文素養、培養完整人格。在此進程中，對小學語文的教學目標、內容、實施策略、課程資源、評價等方面進行了改革，逐步發展完善為小學語文主題教學思想和實踐體系，并在學科教學的基礎上拓展延伸到學校“1+X課程”的整體構建。等等。

青年優秀教師蔣軍晶提出“學習（聽課）是為尋找自己還是尋找偶像”的質疑，表明自己反對盲目模仿，推崇弘揚個性；特級教師竇桂梅更加鮮明地指出：“教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流、循規蹈矩是自己成長的最大敵人。我對自己說，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學會獨立思考，而不是跟著風跑。對自己的教學不要考慮完美，要考慮最有特色。”

總之，在教育實踐的道路上，善于反思，重視教科研，勇于創新是教師發展的必由之路。優秀教師沒有固定的模式，陶行知的銳意進取，蔡元培的春風化雨，季羨林的童真意趣，都非常體現個人魅力。追求優秀，我們只能結合自己的教育實際，用具有我們個人特色的方式，積極探索，實踐檢驗，形成體系。條條大路通羅馬，我們各自成長的道路可以不同，但追求優秀的探索，應是我們終身發展的主旋律。

結束語

榜樣就在身邊

第五篇：人生應該追求完美

人生應該追求完美

完美，雖然幾乎不可能做到。但是，追求完美就有了目標，有了目標，人生就不在迷茫，可以朝正自己的理想而奮斗，雖然很難做到完美。或者說，這根本就不可能，但是至少，離完美不遠了，真正的完美根本不符存在。

雖然瑕庇與錯誤也是生活的組成部分，我們不能為了追求完美而忽視了我們眼前是生活。但是，夸父追日，道渴而死；精衛填海，失志不移；女媧煉石，力補蒼穹。這種執著和頑強的精神，體現了生命的高貴，演澤了生命的壯麗和輝煌。追求完美，使人不在碌碌終生；追求完美，使人不在悔恨不已；追求完美，使人永垂千史；追求完美，是人達到人生目標。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。我們雖然做不到完美，但我們可以追求完美，至少我們在向完美前進，在向完美挑戰。至少我們進步了。試想，若我們沒有追求完美的精神，因一點小成就而沾沾自喜。那么，“神州5號”載入飛船能順利取得突破性的成功嗎？許多疑難雜癥能解除嗎？歷史的諸多問題能揭開嗎？但是，如果我們有了這種追求完美的精神和毅力。那么我們就可以大聲的對著藍天對著大地喊：“我們能行！！”

生命的長短用時間計算，生命的價值用貢獻計算。人生追求完美，定能做出一番不平凡的業績，定能體現出生命的價值與意義。小而言之，追求完美是為了自己將來的幸福；大而言之，追求完美是為了報效祖國，報效人民，為祖國人民出一份力。

人在世界上最大的敵人是自己，而人生中最難做到的事就是做到完美。可我們人類之所以不同于其它動物，就是因為我們有著這種堅忍不拔，執著和頑強的精神。我們或許不能做到完美，但我們可以追求完美，向完美更進一步。簡單的說，就是我們人類的進步。