第一篇：我是誰學習心得高開麗

“我是誰，為了誰，依靠誰”學習心得體會

泗洪中等專業學校高開麗

根據上級精神，為扎實推進我校黨的群眾路線教育實踐活動，我校積極開展了“我是誰、為了誰、依靠誰”系列討論活動。通過學習討論，我們更加堅定人民至上的價值觀、人民是真正英雄的唯物史觀、立黨為公執政為民的執政觀；打牢查找了解決問題的思想基礎，樹立群眾觀點、強化群眾立場，進一步提高了踐行宗旨的自覺性。下面結合自身，談談我的學習體會。

一、“我是誰”。我是中華人民共和國公民，我是一名中共黨員，我是一名人民教師。明確 “我是誰”這個問題對于我們每個教師來說非常重要。只有弄清“我是誰”才能更好的擺正自己的位置，明確自己的義務，確定奮斗的方向，最大化的在自己的領域創造更多的社會價值。自2007年8月從教起，我就牢固樹立了教書育人的理念，不僅要具備高尚的“蠟炬成灰淚始干”的職業道德，而且要定期不定期的自學思想理論知識。用知識武裝自己的頭腦，提高自己的修養，有意識的遠離浮躁和世俗的潛規則，做心靈的圣者，這樣才能在校園這塊凈土上默默無聞的培育祖國的花朵和接班人；同時提高自己的業務水平，時刻不忘給自己充電，學習最先進的專業理論和技能知識，拓寬業務范圍。經常參加各級各類的學術活動，思想學習活動，多次獲得縣級校級表彰，去年自學順利考取工程碩士。

二、“為了誰”，學生就是我的上帝，就是我服務的對象，其他的工作都是圍繞這個來開展的。教師的工作是良心的活，是用愛來付出，收獲的也是愛。我珍愛每一個學生，從來不帶有色眼鏡看學生，善待每一位學生，盡自己的最大努力讓他們不走偏路，在正道上走好，走穩，走遠。我今年帶的11機電班學生都是男生，有的學生特別調皮，學習的主動性不強，但是這些學生自尊心特強，也會關心人。為了能讓他們都能通過技能考核，我除了做他們思想工作，平日盡量多和他們接觸，了解他們的喜好，和他們沒有距離，從思想上扭轉不想學習的境況；保持耐心，不止數次的講解同一個問題，只要問就講；為了他們有足夠的訓練時間，我寧愿幫他們打掃衛生，但是在原則性的問題面前沒有讓步，我從來不給表現好的同學開綠燈，放松就可能讓他們墮落。最后及鞥考核最高分達284分，通過率85%，而去年過關率不到30%。技能集訓的那段時間正是我家孩子生病最嚴重的時候，我每天在泗洪宿遷往返跑，那幾天雖然身體累，但是心不累，因為我有奔頭，都是為了孩子，我必須這樣！

三、“依靠誰”。聽黨指揮，服從大局，舍小家為大家，依靠的是孩子們家長的囑托，僅靠的是孩子的信任。我們是人民教師，就要從學生中來，到學生中去。弄清“依靠誰”，才能找到工作的方向；從事課堂教學工作更應該汲取群眾智慧，不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益，深入到學生中去，從中探尋打開工作思路的鑰匙，才能做好自己的本職工作。這樣的一個過程是裝滿美好的。我帶的08電子班是個先進的班集體。我們相處三年，高三那年，為了不改變他們已經適應了的班級環境，我懷孕了還堅持帶他們班主任，帶專業技能訓練課。在一個冬天的早晨，因為路上薄冰，我在去學校的路上從電瓶車上摔下來，萬幸的是孩子保住了。當時我和老公分居兩地，學生第一時間來到我身邊，讓我臥床休息，他們輪流做飯給我吃，那股暖流融化了我，這種愛意讓我沒有辦法停下來，三天后我就正常上班上課了。我們的大部分時間都在和學生打交道，老師和學生可以是朋友，可以是相互依靠的的。

通過研討學習，我們周圍的環境變得個和諧了，“為了師生、依靠師生、服務師生、凝聚師生”，營造風清氣正、凝心聚力、干創事業的氛圍，才能激發正能量，以作風建設的新成效匯聚起推進學校教育事業科學發展的強大力量。

第二篇：我是誰學習交流演講稿高開麗

“我是誰、為了誰、依靠誰”討論會發言稿

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！今天我演講的題目是《愛，美麗的花朵》。

自2007年8月，我在教師的崗位上默默無聞工作了將近七載。越來越體會到教師是種事業，這種事業要求我不僅具備高尚的教師道德、素質，更要牢固樹立服務學生的觀念，這才是我們教師的心靈的歸宿。

俗話說：“教學是一個良心活兒！”，我們要用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；用知識武裝自己的頭腦，提高自己的修養，有意識的遠離浮躁和世俗的潛規則，做心靈的圣者，這樣才能在校園這塊凈土上默默無聞的培育祖國的花朵和接班人；同時提高自己的業務水平，時刻不忘給自己充電，學習最先進的專業理論和技能知識，拓寬業務范圍。

當看到學生們羽翼豐滿、展翅高飛時，我們倍感欣慰；當他們聽到學生“老師，您辛苦了”這 普遍的問候時，艱辛都已煙消云散，喚來的又是旭日東升的明天。

教師是用愛來付出，收獲的也是愛。我珍愛每一個學生，從來不帶有色眼鏡看學生，善待每一位學生，盡自己的最大努力讓他們不走偏路，在正道上走好，走穩，走遠。我今年帶的11機電班學生都是男生，有的學生特別調皮，學習的主動性不強，但是這些學生自尊心特強，也會關心人。為了能讓他們都能通過技能考核，我除了做他

們思想工作，平日盡量多和他們接觸，了解他們的喜好，和他們沒有距離，從思想上扭轉不想學習的境況；保持耐心，不止數次的講解同一個問題，只要問就講；為了他們有足夠的訓練時間，我寧愿幫他們打掃衛生，但是在原則性的問題面前沒有讓步，我從來不給表現好的同學開綠燈，放松就可能讓他們墮落。最后及鞥考核最高分達284分，通過率85%，而去年過關率不到30%。技能集訓的那段時間正是我家孩子生病最嚴重的時候，我每天在泗洪宿遷往返跑，那幾天雖然身體累，但是心不累，因為我有奔頭，都是為了孩子，我必須這樣！我們的大部分時間都在和學生打交道，老師和學生可以是朋友，可以是相互依靠的的。，這樣的一個過程是裝滿美好的。我帶的08電子班是個先進的班集體。我們相處三年，高三那年，為了不改變他們已經適應了的班級環境，我懷孕了還堅持帶他們班主任，帶專業技能訓練課。在一個冬天的早晨，因為路上薄冰，我在去學校的路上從電瓶車上摔下來，萬幸的是孩子保住了。當時我和老公分居兩地，學生第一時間來到我身邊，讓我臥床休息，他們輪流做飯給我吃，那股暖流融化了我，這種愛意讓我沒有辦法停下來，三天后我就正常上班上課了。

一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。“到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在一中找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無悔。

泗洪中等專業學校高開麗

第三篇：我是誰、為了誰學習心得

“我是誰、為了誰”大討論心得體會

按照區委黨的群眾路線教育實踐活動辦公室的要求，通過學習，我對這次黨的群眾路線教育實踐活動的重大意義有了更深的理解，對主要任務，總體要求也有了更明確的認識。

隨著經濟社會的發展、物質財富的豐富、辦公條件的改善、執政環境的優化，我們有的黨員干部發生角色錯位，由“公仆”變為“主子”，自認為可以主宰群眾、支配群眾、代表群眾，從根本上脫離了群眾；有的黨員干部看不起群眾，認為群眾無知、野蠻，不講理、是刁民，怕接觸群眾、對話群眾，從心理上拒絕了群眾；有的黨員干部不關心群眾，對群眾反映的問題漠不關心、久拖不辦，從感情上傷害了群眾；有的黨員干部與民爭利，濫用人民賦予的權力，以權謀私、貪污腐化，在陣營上推開了群眾。雖然，這些現象僅存于黨內少數成員身上，但“一條魚腥了一鍋湯“、少數“壞馬”禍害“馬群”，這些行為，損害了黨的形象，敗壞了黨的聲譽，腐蝕了黨的肌體，玷污了黨的純潔，傷害了人民的感情，降低了人民對黨的信任度，削弱了黨同人民群眾的血肉關系。在發展與改革面臨拐點的關鍵時刻，中央看到了問題的所在，及時啟動自我教育、自我凈化、自我校正程序，果斷部署在全黨開展“群眾路線教育實踐活動”，十分及時、相當關鍵，體現了中央的政治眼光、群眾情懷、憂患意識。

人民群眾是我們的力量源泉，群眾路線和群眾觀點，是我們的傳家寶。一定要真實了解民意民愿民需，發現問題、解決問題，為民造福。我們黨存在的全部意義和價值就在于為民造福，使人民不斷得到民族解放、政治解放、經濟解放、文化解放、社會解放等，直至實現所有人的全面自由發展。

開展“群眾路線教育實踐活動”，就是要通過一系列辦法舉措，讓黨員干部深刻剖析在貫徹群眾路線中存在的問題，擺正同人民群眾的關系，知道“我是誰”；借助鮮活有效的活動載體，讓黨員干部走基層、接地氣、轉作風，始終與群眾站在一起，明確“依靠誰”；加強制度建設、作風建設，將深入基層、走進群眾固化為黨員干部的常態行為，一切為了群眾著想，弄懂“為了誰”。

通過扎實有效的實踐活動，讓黨員干部增強宗旨意識，真正把人民放在最高位置。深入基層，深入群眾，和群眾交朋友，為群眾出主意、想辦法，做到群眾的事就是我們自己的事，群眾的苦就是我們自己的苦。

作為一名黨員領導干部，通過群眾路線教育實踐活動的進一步開展，深刻認識到我們應該把自身業務工作和實踐活動緊密結合，加強自身修養，不斷學習業務知識和理論知識，踏踏實實做人、勤勤懇懇做事、任勞任怨付出，認認真真做好自己的本職工作，無愧于崗位職責，以身作則、清正廉潔、自勉自省。同時，要把服務和宣傳教育工作與群眾路線教育實踐活動相結合，堅持豐富內容、形式多樣，互相結合，要主動走出去，沉下去，實現全覆蓋、全方位，不留盲區。要把教育實踐活動與全辦工作相結合、與下基層服務等活動相結合，走進田間地塊和聯系點，向群眾宣傳法律、法規知識，進一步加強和完善基礎業務工作，以黨的十八大精神及科學發展觀為指導，創新形式，為我辦順利開展群眾路線教育實踐活動營造良好環境。

第四篇：《為了誰,依靠誰,我是誰》學習心得

《為了誰，依靠誰，我是誰》學習心得

近日學習了中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長劉云山的講話——《為了誰，依靠誰，我是誰》。通過認真的學習，我認為提出并解決好“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”這三個問題，是做好我們教育事業的一項重要任務，這個問題解決好了我們就能進一步轉變思想，擺正位置，想孩子所想，急孩子所急，更好的為孩子服務，為共建和諧社會鑄就我們新的教育事業。

一、為了誰——一切為了群眾、真心服務群眾，引導動員群眾為實現自己的利益而奮。我理解在具體教育事業教師工作中為了學生就是我們教育工作的主體。弄清“為了誰”，我才找準了前進的目標和方向，為了學生，熱愛學生，關心學生，服務學生。任何一個教師都有自己的目標和價值追求，為誰工作、為了什么。教育教學工作作為社會的重要組成部分，為了學生的日益進步，為了學校的更好發展，為了自己的進一步成長，為了國家的繁榮昌盛，為了社會的穩定和諧，為了中華民族的強盛。我們的教育是民族的、科學的、大眾的教育，要與家庭、學校、社會相結合、為廣大的學生、家庭、社會服務，為國家的強盛，民族的繁榮服務。

二、依靠誰——從群眾中來、到群眾中去，把群眾的偉大實踐作為工作的動力源泉。我理解在具體的教育事業中依靠堅定健康的教育觀念，從學生中來，到學生中去。弄清“依靠誰”，我才找到工作的方向；從事教育教學工作的我更應該汲取群眾智慧，從領導、同事、家長、朋友、學生中獲取動力獲取智慧。不斷開闊工作視野、完善自

己的工作思路、謀劃工作、集思廣益，深入到學生中、家長中獲取“第一手教學材料”，從學生中、家長中中探尋打開工作思路的鑰匙，才能做好自己的本職工作。

三、我是誰——視群眾為親人、把群眾當主人，始終擺正同人民群眾的關系。

作為一名教師，明確 “我是誰”這個問題對于我們班主任來說非常重要。只有弄清“我是誰”，才能更好地認清自己、定位自己；只有把孩子、家長、幼兒園放在心中最高位置，才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地為孩子、家長、南一小以至社會服務；作為教育工作者，我們要靜下心來，時刻知道孩子在哪里、知道孩子在干什么、知道孩子需要什么、知道孩子學習生活情況、知道孩子家庭情況。讓我們用愛心、耐心、真心教育和感化我們的孩子，真正做到一切為了孩子、一切依靠孩子，從孩子中來、到孩子中去，視孩子為親人。讓我們的心中裝滿孩子來助每位孩子茁壯成長。

總而言之，弄明白“我是誰、為了誰、依靠誰”，歸根到底，是為了增強對人民群眾的感情，增強與人民群眾的血肉聯系，增強踐行黨的宗旨的主動性、自覺性，切實做好新形勢下的群眾工作。我們要擺正自己的位置，減少官僚主義；把人民群眾放在心中最高位置，增強公仆意識。只有我們少點私心、多點愛心、公心、小心、細心和關心，盡量讓周圍的人開心，只有把群眾放在心上，群眾才會把我們放在心上；只有我們把群眾當親人，群眾才會把我們當親人。

我要繼續加強對《為了誰依靠誰我是誰》的深入學習，找準工作中的目標方向，找準工作的力量源泉，正確自身定位，加強學習交流，提高認識，深化實踐，貫穿工作的點點滴滴，接受人民群眾的監督，為中國特色社會主義教育事業做出自己的一份貢獻。

本溪市南一小學劉洋

第五篇：我是誰、為了誰、依靠誰學習心得

“我是誰，為了誰，依靠誰”學習心得

近日我們化工化學系黨總支組織學習貫徹黨的群眾路線，并圍繞“我是誰，為了誰，依靠誰”展開了討論學習，我把自己的感想總結如下：

一、我是誰——我是一名專業教師，我是一個共產黨員。

作為一名教師，明確 “我是誰”這個問題對于我們專業課教師來說非常重要。只有弄清“我是誰”，才能更好地認清自己、定位自己；只有把學生、教學、學校放在心中最高位置，才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地為學生、學校以至社會服務；作為教師我們應做到，時刻知道社會需要什么樣的人、知道我們到底要培養什么樣的人、知道學生要做什么樣的人、知道我們的教學目標，知道我們的努力方向。作為教師，我們應該用愛心、耐心、真心教育和感化我們的學生，尤其是五年制的學生，真正做到一切為了學生、一切依靠學生，從學生中來、到學生中去，視學生為親人。

我是一名共產黨員。共產黨員的宗旨就是全心全意為人民服務，而不是虛情假意。這就要求我們尊重學生，了解學生，信任學生，服務學生，自覺把學生的呼聲作為工作的第一信號，把學生的愿望作為第一目標，把學生的評價作為檢驗工作得失的第一標準。

二、為了誰——為了學生、為了學習、為了學校。

在教育事業中，為了學生就是我們教育工作的根本。弄清“為了誰”，我們才能找準前進的目標和方向，為了學生，熱愛學生，關心學生，服務學生。為了學生的一切，一切為了學生。為了學生的日益進步，為了學院的更好發展，對我們專業課教師來說，只有真正做到全心全意辦實

1事，把學生裝在心里，為了學生的全面發展出發，想干事，干成事、干好事，才能稱得上是“以生為本”，作為一名普通教師，我覺得踏踏實實地做好本職工作，讓領導少操心、讓同事多順心，為大家做好服務是我們的根本。

三、依靠誰——依靠學生。

作為教師，就要從學生中來，到學生中去。弄清“依靠誰”，才能找到工作的方向，專任教師應不斷走進學生中去，去聽聽學生的心聲。對學習差的學生不能有歧視，特別是五年制的學生，由于年齡小成績差，在學習中會表現出各種浮躁逆反的情緒，我們應該去了解去做學生的思想工作，調整自己的教學方法，不斷完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益。教師間要多展開討論組織教研活動，從中探尋打開工作思路的鑰匙，才能做好自己的本職工作。

教師要與時俱進，不斷進行教學改革提高教學工作，為學生的成長、成才不懈努力，因為我們要依靠學生、學生是學院賴以生存的基礎、學生是祖國的未來、皮之不存毛將焉附。學生是我們的衣食父母，學生中珍藏著智慧，蘊藏著真理。只有依靠學生，傾聽學生呼聲，了解學生訴求，理解學生疾苦，才能做好領導的參謀。真正貼近學生生活，貼近學生愿望和訴求，貼近學生的心靈和情感，才能在不斷密切與學生的關系，學生也才心甘情愿的，積極主動地讓我們依靠。