第一篇：《為了誰依靠誰我是誰》學習心得

學習中國共產黨中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長劉云山7月6日在全國文明辦主任培訓班上的講話--《為了誰依靠誰我是誰》，給了我很大的啟迪和震撼，引起我對自己展開一場深刻的價值思考。

一、我是誰--我是中華人民共和國公民，我是一名中國共產黨員，我是一名人民教師。明確“我是誰”這個問題對于我們每個教師來說非常重要。只有弄清“我是誰”，才能更好地認清自己、定位自己;只有把幼兒、家長、學校放在心中最高位置，把智慧的增長和本領的增強深深扎根于我們日常的教學創造性實踐之中，才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地為幼兒、家長、學校以至社會服務一切為了群眾、真心服務群眾，引導動員群眾為實現自己的利益而奮。

二、為了誰--作為一名幼兒教師，我必須始終牢記黨的宗旨。我們黨是為人民謀利益的政黨，全心全意為人民服務是我們的宗旨，黨員同志始終與人民群總同呼吸、共命運、心連心。那么作為一名人民教師，怎樣才能把自己的工作干好呢?那就要嚴格要求自己，投身于自己所從事的幼兒教育事業，“干一行，愛一行”，熱愛教育，投入愛心、耐心、細心、責任心，關愛每一位孩子。同時，我還要加強自身職業道德修養，增強慎獨意識和自律精神，做到自重、自醒、自警、自勵，模范的遵紀守法，把黨紀國法內化為自己自覺的行為，平時教育教學中為人師表，行為示范，甘于清貧，樂于奉獻，有集體觀念，顧全大局，團結互助，勤懇踏實地做好自己的每一項工作。

三、依靠誰----從群眾中來、到群眾中去。把群眾的偉大實踐作為工作的動力源泉，在具體的教育工作中堅定健康的教育觀念，從幼兒中來，到幼兒中去。這樣才能找到自己工作的方向，從事教育教學工作更應該汲取群眾智慧，從領導、同事、家長、朋友、幼兒中獲取動力和智慧，不斷開闊視野，完善自己的工作思路，從幼兒中、家長中中探尋打開工作思路的鑰匙，做好自己的本職工作。

我要繼續加強對《為了誰依靠誰我是誰》的深入學習，找準工作中的目標方向，找準工作的力量源泉，正確自身定位，加強學習交流，提高認識，深化實踐，貫穿工作的點點滴滴，接受人民群眾的監督，為中國特色社會主義教育事業做出自己的貢獻。

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第二篇：《為了誰,依靠誰,我是誰》學習心得

《為了誰，依靠誰，我是誰》學習心得

近日學習了中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長劉云山的講話——《為了誰，依靠誰，我是誰》。通過認真的學習，我認為提出并解決好“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”這三個問題，是做好我們教育事業的一項重要任務，這個問題解決好了我們就能進一步轉變思想，擺正位置，想孩子所想，急孩子所急，更好的為孩子服務，為共建和諧社會鑄就我們新的教育事業。

一、為了誰——一切為了群眾、真心服務群眾，引導動員群眾為實現自己的利益而奮。我理解在具體教育事業教師工作中為了學生就是我們教育工作的主體。弄清“為了誰”，我才找準了前進的目標和方向，為了學生，熱愛學生，關心學生，服務學生。任何一個教師都有自己的目標和價值追求，為誰工作、為了什么。教育教學工作作為社會的重要組成部分，為了學生的日益進步，為了學校的更好發展，為了自己的進一步成長，為了國家的繁榮昌盛，為了社會的穩定和諧，為了中華民族的強盛。我們的教育是民族的、科學的、大眾的教育，要與家庭、學校、社會相結合、為廣大的學生、家庭、社會服務，為國家的強盛，民族的繁榮服務。

二、依靠誰——從群眾中來、到群眾中去，把群眾的偉大實踐作為工作的動力源泉。我理解在具體的教育事業中依靠堅定健康的教育觀念，從學生中來，到學生中去。弄清“依靠誰”，我才找到工作的方向；從事教育教學工作的我更應該汲取群眾智慧，從領導、同事、家長、朋友、學生中獲取動力獲取智慧。不斷開闊工作視野、完善自

己的工作思路、謀劃工作、集思廣益，深入到學生中、家長中獲取“第一手教學材料”，從學生中、家長中中探尋打開工作思路的鑰匙，才能做好自己的本職工作。

三、我是誰——視群眾為親人、把群眾當主人，始終擺正同人民群眾的關系。

作為一名教師，明確 “我是誰”這個問題對于我們班主任來說非常重要。只有弄清“我是誰”，才能更好地認清自己、定位自己；只有把孩子、家長、幼兒園放在心中最高位置，才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地為孩子、家長、南一小以至社會服務；作為教育工作者，我們要靜下心來，時刻知道孩子在哪里、知道孩子在干什么、知道孩子需要什么、知道孩子學習生活情況、知道孩子家庭情況。讓我們用愛心、耐心、真心教育和感化我們的孩子，真正做到一切為了孩子、一切依靠孩子，從孩子中來、到孩子中去，視孩子為親人。讓我們的心中裝滿孩子來助每位孩子茁壯成長。

總而言之，弄明白“我是誰、為了誰、依靠誰”，歸根到底，是為了增強對人民群眾的感情，增強與人民群眾的血肉聯系，增強踐行黨的宗旨的主動性、自覺性，切實做好新形勢下的群眾工作。我們要擺正自己的位置，減少官僚主義；把人民群眾放在心中最高位置，增強公仆意識。只有我們少點私心、多點愛心、公心、小心、細心和關心，盡量讓周圍的人開心，只有把群眾放在心上，群眾才會把我們放在心上；只有我們把群眾當親人，群眾才會把我們當親人。

我要繼續加強對《為了誰依靠誰我是誰》的深入學習，找準工作中的目標方向，找準工作的力量源泉，正確自身定位，加強學習交流，提高認識，深化實踐，貫穿工作的點點滴滴，接受人民群眾的監督，為中國特色社會主義教育事業做出自己的一份貢獻。

本溪市南一小學劉洋

第三篇：我是誰、為了誰、依靠誰學習心得

“我是誰，為了誰，依靠誰”學習心得

近日我們化工化學系黨總支組織學習貫徹黨的群眾路線，并圍繞“我是誰，為了誰，依靠誰”展開了討論學習，我把自己的感想總結如下：

一、我是誰——我是一名專業教師，我是一個共產黨員。

作為一名教師，明確 “我是誰”這個問題對于我們專業課教師來說非常重要。只有弄清“我是誰”，才能更好地認清自己、定位自己；只有把學生、教學、學校放在心中最高位置，才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地為學生、學校以至社會服務；作為教師我們應做到，時刻知道社會需要什么樣的人、知道我們到底要培養什么樣的人、知道學生要做什么樣的人、知道我們的教學目標，知道我們的努力方向。作為教師，我們應該用愛心、耐心、真心教育和感化我們的學生，尤其是五年制的學生，真正做到一切為了學生、一切依靠學生，從學生中來、到學生中去，視學生為親人。

我是一名共產黨員。共產黨員的宗旨就是全心全意為人民服務，而不是虛情假意。這就要求我們尊重學生，了解學生，信任學生，服務學生，自覺把學生的呼聲作為工作的第一信號，把學生的愿望作為第一目標，把學生的評價作為檢驗工作得失的第一標準。

二、為了誰——為了學生、為了學習、為了學校。

在教育事業中，為了學生就是我們教育工作的根本。弄清“為了誰”，我們才能找準前進的目標和方向，為了學生，熱愛學生，關心學生，服務學生。為了學生的一切，一切為了學生。為了學生的日益進步，為了學院的更好發展，對我們專業課教師來說，只有真正做到全心全意辦實

1事，把學生裝在心里，為了學生的全面發展出發，想干事，干成事、干好事，才能稱得上是“以生為本”，作為一名普通教師，我覺得踏踏實實地做好本職工作，讓領導少操心、讓同事多順心，為大家做好服務是我們的根本。

三、依靠誰——依靠學生。

作為教師，就要從學生中來，到學生中去。弄清“依靠誰”，才能找到工作的方向，專任教師應不斷走進學生中去，去聽聽學生的心聲。對學習差的學生不能有歧視，特別是五年制的學生，由于年齡小成績差，在學習中會表現出各種浮躁逆反的情緒，我們應該去了解去做學生的思想工作，調整自己的教學方法，不斷完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益。教師間要多展開討論組織教研活動，從中探尋打開工作思路的鑰匙，才能做好自己的本職工作。

教師要與時俱進，不斷進行教學改革提高教學工作，為學生的成長、成才不懈努力，因為我們要依靠學生、學生是學院賴以生存的基礎、學生是祖國的未來、皮之不存毛將焉附。學生是我們的衣食父母，學生中珍藏著智慧，蘊藏著真理。只有依靠學生，傾聽學生呼聲，了解學生訴求，理解學生疾苦，才能做好領導的參謀。真正貼近學生生活，貼近學生愿望和訴求，貼近學生的心靈和情感，才能在不斷密切與學生的關系，學生也才心甘情愿的，積極主動地讓我們依靠。

第四篇：“我是誰、為了誰、依靠誰”學習心得

“我是誰、為了誰、依靠誰”學習心得

（計劃處閆香領）

隨著時間的流逝、年齡的增長，每個人的身份、角色都會不停的變化，而在不同時期、不同環境下，人的需求、能 力、責任都各有不同，各有側重。只有弄明白“我是誰”，給自己一個明確的定位，才能回答自己“為了誰”“依靠誰”。

首先，端正態度，明白“我是誰”。我是誰？從身份上講，我是一名光榮的共產黨員，是群眾的親人、仆人、貼心人。要有先進的思想，樂觀的態度，向上的沖勁，堅持“立身不忘做人之本，為政不移公仆之心，用權不謀一己之私”，更好的改造自己，提升自己；從家庭方面而言，我是一名兒子、一名丈夫、一名父親，我會孝敬父母、尊重愛人、疼愛子女，與家人和睦相處，同甘共苦；從工作方面說，我是企業的一名普通員工，沒有動人的故事，也沒有感人的事跡，但我有一顆肯干、肯吃苦、肯勞動的心，我會時刻保持清醒的頭腦，本著“我參與，我付出，我快樂”的原則，干好本職工作。

再者，提升信念，知道“為了誰”。為了誰？從一個共產黨員的角度講，黨的宗旨是全心全意為人民服務，我會時刻謹記，用黨員的標準嚴格要求自己，進一步規范自己的一言一行，保持共產黨人固有的本色、保持良好的精神及工作狀態，堅決反對形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風，堅決杜絕好大喜功、遇難則退、心浮氣躁、得過且過、不思進取的現象，做到通過教育實踐活動思想有觸動、覺悟有提高，工作有斗志；從一個家庭成員的角度講，我有責任，有義務

為家人的生存、溫飽而努力，讓家人過上更富裕，更舒適的生活；從一個基層職員角度講，人不能只顧自己，要多為別人想想，為了更好的干好工作，我會立足崗位，本著與大家有愛、互助、團結、共進的思想，積極探索新內容、新方法、新手段，更好的服務于本職工作，為公司盡己所能，貢獻力量。

最后，領悟現況，懂得“依靠誰”。依靠誰？作為一名黨員，我們是人民群眾中的一員，從群眾中來，到群眾中去，人民群眾始終是我們的堅強后盾，是我們奮進不竭的動力和力量源泉，只要我們始終為了群眾、相信群眾、依靠群眾、團結群眾，那么人民群眾將是我們永遠的靠山。作為 一個家庭成員，家是溫馨的港灣，是駐足的小窩，沒有家就沒有動力，沒有家就沒有溫曖，所以家庭的和睦一個家庭成員需要做好的先決條件，也是必須做到的。而在單位，我們用一份勞動換一份收獲，要發揚敢于負責、勇于擔當的精神，進入狀態、當好配角，善于向基層學習、向先進看齊，明確努力方向，對于存在的問題主動認領，自己改，積極改，直至交一份完美的答卷，以求真務實、真學實干，老老實實做人、踏踏實實干事的實際行動影響和帶領黨員群眾一起同心同德、兢兢業業、恪盡職守地做好工作。

第五篇：《為了誰,依靠誰,我是誰》學習心得

《為了誰，依靠誰，我是誰》學習心得

近日學習了中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長劉云山的講話——《為了誰，依靠誰，我是誰》。通過認真的學習，我認為提出并解決好“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”這三個問題，是做好我們教育事業的一項重要任務，這個問題解決好了我們就能進一步轉變思想，擺正位置，想孩子所想，急孩子所急，更好的為孩子服務，為共建和諧社會鑄就我們新的教育事業。

一、為了誰——一切為了群眾、真心服務群眾，引導動員群眾為實現自己的利益而奮。我理解在具體教育事業教師工作中為了學生就是我們教育工作的主體。弄清“為了誰”，我才找準了前進的目標和方向，為了學生，熱愛學生，關心學生，服務學生。任何一個教師都有自己的目標和價值追求，為誰工作、為了什么。教育教學工作作為社會的重要組成部分，為了學生的日益進步，為了學校的更好發展，為了自己的進一步成長，為了國家的繁榮昌盛，為了社會的穩定和諧，為了中華民族的強盛。我們的教育是民族的、科學的、大眾的教育，要與家庭、學校、社會相結合、為廣大的學生、家庭、社會服務，為國家的強盛，民族的繁榮服務。

二、依靠誰——從群眾中來、到群眾中去，把群眾的偉大實踐作為工作的動力源泉。我理解在具體的教育事業中依靠堅定健康的教育觀念，從學生中來，到學生中去。弄清“依靠誰”，我才找到工作的方向；從事教育教學工作的我更應該汲取群眾智慧，從領導、同事、家長、朋友、學生中獲取動力獲取智慧。不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益，深入到學生中、家長中獲取“第一手教學材料”，從學生中、家長中中探尋打開工作思路的鑰匙，才能做好自己的本職工作。

三、我是誰——視群眾為親人、把群眾當主人，始終擺正同人民群眾的關系。

作為一名教師，明確 “我是誰”這個問題對于我們班主任來說非常重要。只有弄清“我是誰”，才能更好地認清自己、定位自己；只有把孩子、家長、幼兒園放在心中最高位置，才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地為孩子、家長、南一小以至社會服務；作為教育工作者，我們要靜下心來，時刻知道孩子在哪里、知道孩子在干什么、知道孩子需要什么、知道孩子學習生活情況、知道孩子家庭情況。讓我們用愛心、耐心、真心教育和感化我們的孩子，真正做到一切為了孩子、一切依靠孩子，從孩子中來、到孩子中去，視孩子為親人。讓我們的心中裝滿孩子來助每位孩子茁壯成長。

總而言之，弄明白“我是誰、為了誰、依靠誰”，歸根到底，是為了增強對人民群眾的感情，增強與人民群眾的血肉聯系，增強踐行黨的宗旨的主動性、自覺性，切實做好新形勢下的群眾工作。我們要擺正自己的位置，減少官僚主義；把人民群眾放在心中最高位置，增強公仆意識。只有我們少點私心、多點愛心、公心、小心、細心和關心，盡量讓周圍的人開心，只有把群眾放在心上，群眾才會把我們放在心上；只有我們把群眾當親人，群眾才會把我們當親人。我要繼續加強對《為了誰依靠誰我是誰》的深入學習，找準工作中的目標方向，找準工作的力量源泉，正確自身定位，加強學習交流，提高認識，深化實踐，貫穿工作的點點滴滴，接受人民群眾的監督，為中國特色社會主義教育事業做出自己的一份貢獻。

本溪市南一小學

劉洋