第一篇：談?wù)剬W(xué)習(xí)語文的方法

談?wù)剬W(xué)習(xí)語文的方法

作者：段步武

盧惠平同學(xué)：

你好！

你向我索求語文學(xué)習(xí)方法，很遺憾，我不能為你提供一套完整而科學(xué)的方法。現(xiàn)只就我過去是怎樣學(xué)習(xí)語文的，向你作個簡單的介紹。

學(xué)習(xí)方法猶如登山之拐杖，龍舟之櫓槳。有了它，在學(xué)習(xí)中往往能起到事半功倍的效果；如果只一味苦干和蠻干，雖然也有一定的成效，但也往往是得不償失；再加上課程逐漸增多，要求不斷提高，時間日益緊迫，更不能容許你學(xué)習(xí)效率低下。因此總結(jié)一套適合自己的學(xué)習(xí)方法就顯得尤其重要了。

關(guān)于學(xué)習(xí)方法，有很多人探討過，前些年最受歡迎的是黎世法的《中學(xué)生的最優(yōu)學(xué)習(xí)方法》，他歸納了一個完整的學(xué)習(xí)方法體系，即前后緊緊聯(lián)系的八個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：制訂計劃——課前自學(xué)——專心上課——及時復(fù)習(xí)——獨立作業(yè)——解決疑難——系統(tǒng)小結(jié)——課外學(xué)習(xí)。我對這套學(xué)習(xí)方法很感興趣。

我想，要搞好學(xué)習(xí)，前提之一就是學(xué)習(xí)目的要明確，這似乎是老生常談，但我認為這點決不容忽視。因為從現(xiàn)在來看，有很多人不明確學(xué)習(xí)目的是什么，在學(xué)校成天混日子，得過且過，根本沒有前進動力。那么究竟你們的學(xué)習(xí)目的是什么呢？總的來說，就是為國家為社會貢獻自己的聰明才智，以實現(xiàn)自身的人生價值。通俗地說，就是通過學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識，以獲得更多的就業(yè)機會，拓寬自己的發(fā)

展空間，給自己創(chuàng)造更優(yōu)裕的生活條件，同時為社會的發(fā)展和進步作出自己的貢獻。學(xué)習(xí)目的明確了，在學(xué)習(xí)中就不會處于被動狀態(tài)，就會主動去鉆研，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

搞好學(xué)習(xí)的前提之二就是要有自信心。也就是說，要相信自己在所處的群體中，絕不是“低能兒”，自己有能力趕上和超過別人。可悲的是，有的同學(xué)總認為自己比不上人家，先天條件沒有人家的好，于是整日唉聲嘆氣，沉浸在“自卑”的苦水之中，以至一事無成。一個人既要看到自己的缺點，更應(yīng)該看到自身的優(yōu)點，樹立起自信心，不要消沉，不要悲觀，要相信“天生我材必有用”。

任何一個讀書人，如果具備上述兩點，再加上正確的學(xué)習(xí)方法，是一定能夠?qū)W好的。

讀書，就要開拓知識面，廣泛涉獵。我過去就是這樣做的。小時候讀書，有時連課本也沒有，學(xué)校從來沒有像現(xiàn)在這樣抓過升學(xué)率，在“開門辦學(xué)”中度過少年時代。那時，我的求知欲十分旺盛，不管什么書（那個時代沒有不健康的書）一見就看。記得我曾看過《封神演義》、《林海雪原》、《紅旗譜》、《西游記》、《青春之歌》、《歐陽海之歌》、《高玉寶》、《創(chuàng)業(yè)》等長篇小說，后來還看過《紅樓夢》、《牛氓》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等長篇小說。雖然有的人物和故事情節(jié)幾乎都忘記了，但我可以敢說，它使我擴大了知識面，為我語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。現(xiàn)在，你們有一套完整的教材，不必為無書學(xué)習(xí)而擔(dān)心。由于課程多，時間又很緊，不可能有過多的時間去讀長篇小說和中篇小說，中考也是以教材為依據(jù)，因此，我們不能舍教材而求其他。其實，教

材內(nèi)容就相當(dāng)豐富，把教材吃透了，知識也就自然增多了，離開 了教材就是舍本逐末，一定不會有好效果。當(dāng)然這不是說，完全不需要課外書藉了，如果多涉及一點課外知識，這比死守教材得益更多，事實上我們所學(xué)的很多知識都是課外得來的，那么看些什么書好呢？就語文這方面說，除了名著及一些優(yōu)秀作品外，如《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《作文通訊》、《優(yōu)秀作文選》等等之類的書藉可多看一點，這對提高寫作水平不無裨益。

多背（指記憶），是學(xué)好語文的方法之一。背，就是把一些優(yōu)秀的文章熟記在心。為什么要背呢？原因很簡單，我們要寫作，就必須掌握大量的詞匯，詞匯從何而來？從記憶中得來。要將人家的東西化為己有，就要借鑒人家的。所謂“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”講的就是這個道理。有些同學(xué)寫作文，詞不達意，語言干巴巴的，沒有一點文氣，味同嚼蠟，原因就是記的東西太少了。我過去就曾背過一些東西，唐宋詩詞，名家散文等什么都記。例如朱自清的《春》、《荷塘月色》，竣青的《秋色賦》，《老殘游記》中的《大明湖》等等。記得我在讀初一時，老師曾抄給我們一篇很長的文章，題目是《一代愚公繡山川》。究竟有多長呢？仿佛是密密麻麻十幾頁材料紙，我硬是把它全部背下來了。當(dāng)然，這與有充足的時間有關(guān)，那時的學(xué)習(xí)量根本沒有今天這么大。現(xiàn)在，我不主張你們像我過去那樣出“傻勁”，但仍主張多背一點，尤其是課本上的一些好文章及精彩句段，一定要背下來。只有背的多，知識才積累的多，寫起來也就不會為缺乏詞匯而苦惱，為搜索枯腸而頭痛了。當(dāng)然背也要講究方法，不能死記硬背，要在理解基礎(chǔ)上記憶，也就是按照詞、句、段之間的關(guān)系記憶，效果會更好。

在廣泛涉獵的同時，還要多做點筆記，“好記性不如爛筆頭”。我們用腦記憶畢竟是有限的，有些東西看后不久便忘記了；或者書刊不是自己的，看后要歸還人家，查找起來就比較困難。因此，就應(yīng)該把有關(guān)內(nèi)容摘錄下來，可記錄在摘記本或卡片上，便于日后查找，同時也為寫作積累了資料。上課要做好筆記，在讀自己的書時，可在書中圈圈點點，在重要的字詞句段中做上各種符號，在個別地方可寫上自己的評論或解釋。在書上點畫時可采用鉛筆，以便今后將不正確的地方擦掉重寫。此外，還可以剪報，將可裁剪的資料剪下來妥善保存。

要想提高語文水平，就必須多寫。衡量一個人語文水平的高低，就看一個人文章寫的好壞；而要把文章寫好，就必須多練筆。多寫是提高寫作水平的最重要的途徑。寫作，是一個綜合運用的過程，平時積累的詞匯、掌握的素材，學(xué)到的寫作方法等等均可匯集攏來，通過大腦思維，運用到寫作中去。在寫作中，你可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點及不足之處。寫作水平就在總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，發(fā)揚成績、改正缺點中提高的，如果不多寫，怎么能找出差距，繼續(xù)提高呢？值得注意的是，多寫，不僅是指量的多少，重要的是每次寫作都應(yīng)認真對待，要把自己最大的力量發(fā)揮出來。現(xiàn)在有些同學(xué)片面地理解“多寫”二字，認為寫的文章越多，就越能提高能力。我說，如果只求“量”，不求“質(zhì)”，是永遠也提不高寫作水平的。那么，怎樣才是“求質(zhì)”呢？古人說：文章不厭百回改。還有人說，文章是改出來的。這些話告訴我們，寫

完一篇文章后就要反復(fù)修改、潤色，該增的增，該刪的刪，要舍得割愛。在“改”方面，魯迅是我們的楷模。他寫的《一件小事》曾改過三次，要知道他是一個偉大的文學(xué)家。唐宋八大家之一的王安石，他的《泊船瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸”是千古傳頌的名句。傳說作者在草稿上，這個“綠”字，原來是“到、過、入、滿”等字，最后才定為“綠”字。這個“綠”字把春天的江南美景和春風(fēng)的關(guān)系巧妙地表達了出來。賈島的“推敲”故事更是人人皆知。這些偉人都這樣重視修改，更何況我們這些初學(xué)寫作的人呢？

在閱讀和寫作中，總會遇到這樣或那樣的疑難問題，這就要養(yǎng)成勤查勤問的習(xí)慣。查，就是查字典、詞典及各種資料（包括自己的摘記、裁報等），在查找中解決疑難。查，重要的是要做到一個“勤”字。問，是指問其他人，不論年紀大小，不論地位高低，只要是知道的，都可以問問他們。在知識面前，一定要虛心，不要不懂裝懂。要牢記大圣人孔子的教誨：“敏而好學(xué)，不恥下問”。

前面已經(jīng)談了一下寫的重要性，下面再講一點寫些什么的問題。寫什么呢？比如讀了一篇文章后，可寫一點讀后感；看了一場電影、聽了一次報告、做了一次活動，都可以把自己的所見所聞所感所想寫出來。周圍的人，周圍的事、周圍的物，只要在心中占了一席之地，都可以寫寫。老師布置的大小作文是一定要寫的。除此之外，日記是練筆的最好形式，在日記中可寫耳聞目睹的，尤其可寫個人的喜、怒、哀、懼、悲、愁、苦等。寫自己的真情實感，有東西可寫，也能寫好。

在語文學(xué)習(xí)中，有一種能力是我們?nèi)菀缀鲆暤模蔷褪恰奥牎⒄f”

能力。“聽”，指聽別人“說”。有同學(xué)看戲、看電影、電視，只看不聽，或不注重聽，這是不好的。如果聽的能力低了，那么聽廣播、聽錄音、聽演講，怎么能有好效果呢？如何“聽”？就是要聽人家說什么（內(nèi)容），怎樣說（如語言的抑揚頓挫）等。“說”，是指自己多“說話”。在生活中，有的人能說會道，有的人卻少言寡語，原因就是說話能力有高有低。怎樣練“說”呢？上課多發(fā)言，平時可講點故事，多和別人交談，積極參加演講活動等等。總之，要利用一切可能的機會，培養(yǎng)自己的聽、說能力。

以上所講的幾點方法，歸納起來就是讀（閱讀）、背（記憶）、記（筆記）、寫（寫作）、聽、說這幾點。向你介紹，一方面滿足你的要求，另一方面讓你有所借鑒，以便提高學(xué)習(xí)效率。

需要指明的是，這些方法不一定都適合于你，決不能死搬硬套。你應(yīng)該根據(jù)自己的特點，總結(jié)出一套適合自己的方法，比如“背”，可采用劃表格，編歌兒等形象記憶法。俗話說，“千個和尚千個法”，學(xué)習(xí)也是這樣，方法因人而異，從來就沒有聽說過，哪個人的學(xué)習(xí)方法是所有人完全能夠接受的。再說，我講的，不一定全部正確。

歡迎你向老師提意見或建議。另外，黎世法的學(xué)習(xí)方法，你如果有興趣，我也可以向你介紹一下具體內(nèi)容。

祝

學(xué)習(xí)進步！

段老師1988、12

第二篇：學(xué)習(xí)語文的方法

學(xué)習(xí)語文的方法

四（6）班張凌智

語文是一門重要的工具學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ)，所以學(xué)好語文對于我們年少年是至關(guān)重要的。要想學(xué)好語文，最重要的就是培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)愛好學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。那么，怎樣才能更好的掌握語文這門學(xué)科呢？

一、要學(xué)好課本上的基礎(chǔ)知識。

課本知識是語文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認為只要

上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績提高。其實，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，以便更好地在課堂上與老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課后做一些正對性練習(xí)，知識才會掌握的更牢固，這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣，幫助提高了掌握課本知識的能力。

注意課外積累。

知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。當(dāng)然，在緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能有大量的時間進行閱讀課外書籍。因此，閱讀時要有選擇，要充分利用業(yè)余時間進行。在內(nèi)容上，重點應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取有用信息，并有條理的做下讀書筆記，而不是精度細研，這樣做有利于擴大我們的知識面。在閱讀時，要側(cè)重了解關(guān)心社會生活，了解社會動態(tài)方面的知識，從小培養(yǎng)認識“真善美”和“假惡丑”的品德，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活，熏陶我們的情操。加強寫作訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)語文的一個重要目的就是要不斷提高應(yīng)用能力，利用所學(xué)的知識去寫作、通過寫作去跟人們交流。但是，提高寫作能力要從點點滴滴做起，課內(nèi)課外積累就是我們的寫作基礎(chǔ)，要學(xué)會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，還應(yīng)注意觀察周圍的生活、感悟生活中細小的變化，堅持不懈的用記日記的方法記錄下來，適時有感而發(fā)的寫隨筆，努力積累豐富的寫作素材和經(jīng)驗。

把握課前課后。預(yù)習(xí)，為上課認真做好準備；復(fù)習(xí)，為鞏固知識上好鎖，這都是學(xué)好語文的最基本方法。俗話說：“好的開始是成功的一半。”所以，我們必須先做好預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時可以先閱讀課文，如果是短一點兒的文章，可以采用朗誦的方法，幫助提前理解課文，如果不會的，可以做些符號，作為課堂聽講和理解的重點去解決。現(xiàn)在我們有的同學(xué)認為語文就是學(xué)會歸納知識要點就行了，這是一個很嚴重的思想認識錯誤，導(dǎo)致上課的時候不認真聽課，漏掉很多知識點。所以，在上課的時候，不僅要緊跟著老師的思路走，適當(dāng)?shù)淖鲆恍┕P記，方便課后復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)語文必不可少的環(huán)節(jié)，只有結(jié)合自己的課堂聽講，把重點理清楚，把老師哪里重點講、哪里略講掌握準，重點講的弄懂弄通，增強每個知識點的針對性，才能說明我們的每節(jié)課有了一定的學(xué)習(xí)效果。

第三篇：學(xué)習(xí)語文的有效方法

學(xué)習(xí)語文的有效方法

一、掌握最基本的生字 生詞

二、閱讀

1.閱讀。每天閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。

2.掌握方法。精讀，每周讀一本經(jīng)典文章，分析，學(xué)習(xí)，揣摩，朗讀，背誦。

3.快速閱讀，每天讀一篇文章，重在通讀和快速理解，增加積累和語感。

三、寫作

1.每天寫日記。重在堅持，保持語言流暢和表達的流暢。2.每周寫一篇文章，先模仿名篇名作，揣摩和訓(xùn)練表達方式，然后慢慢駕馭結(jié)構(gòu)表達等，自主訓(xùn)練。

3.每季度寫一篇優(yōu)秀作文，就是那種認真用心去寫的，然后請老師行家點評。

四、記錄、修改 做讀書和學(xué)習(xí)筆記，把好的句子，思想以及自己不成熟的想法和靈感及時記下來，等到有時間整理，修改，有可能就是一篇佳作。

一、學(xué)好課本知識。

課本知識是語文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績提高。其實，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習(xí)，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。

二、注意課外積累。知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會生活，了解社會動態(tài)，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

三、加強寫作訓(xùn)練。我們學(xué)習(xí)語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見，精益求精。

第四篇：學(xué)習(xí)語文成語的方法

成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方面往往不同于現(xiàn)代漢語，小編收集了學(xué)習(xí)語文成語的方法，歡迎閱讀。

成語是在語言中經(jīng)過長期實踐，錘煉而成的固定短語，它具有簡潔明快、要言不繁、因近取譬、畫龍點睛的特點，是漢語詞匯中的精華。因而正確地辨析和運用成語也一直是歷年高考試卷上的必考內(nèi)容。

重視成語學(xué)習(xí)，加強成語積累，本應(yīng)是語文學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，然而，許多中學(xué)生在這方面卻不懂正確的學(xué)習(xí)方法，不僅在成語學(xué)習(xí)上盲目隨意，而且在知識的理解和掌握方面也顯得模糊混亂。本文就此談?wù)劤烧Z學(xué)習(xí)的一些方法，旨在交給中學(xué)生一把鑰匙，以打開高考成語試題的這道小門。

一為“解字”。

即對成語逐字解釋。尤要突破難點。這是理解整個成語意義的基礎(chǔ)。有不少成語往往“一詞當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”，如“暴殄天物”的“殄”(糟蹋)、“不刊之論”的“刊”(刪改)、“文不加點”的“點”(點除)、“吊民伐罪”的“吊”(慰問)等，這些往往成為理解全詞的攔路虎，必須學(xué)武松打虎，整體意義才能迎刃而解。當(dāng)然，辦法也只有一個，那就是認真對待，勤。否則，就要望文生義，貽笑大方了。不信猜猜 “不名一錢”、“不足為訓(xùn)”的意思，再查查詞典，是不是差之毫厘，謬以千里了呢?

二是“本記”。

即識記原意或本意。成語的語意是比較豐富的，但它的所有意義都由原意或本意經(jīng)由引申、轉(zhuǎn)移、比喻等途徑演變而來。理解并記取成語的本意，對理解其今意或它意很有幫助。如“對牛彈琴”，原意是用來諷刺“牛”(喻指談話對象)愚蠢的，今意也用來譏笑說話做事不看對象，這是對原意換位思考的結(jié)果，這樣一想，不僅幾個意義都理解記住了，說不定還能有意想不到的收獲呢;再如“花花世界”原指繁華的都市，后來指 “表面繁榮的社會”，今又指花天酒地的生活環(huán)境，細一想，這兩個后起意不是對原意的否定和擴大而產(chǎn)生的嗎?

三為“溫故”。

溫故而知新，多了解一些成語的典故，尋根探底，大有裨益。成語都是有來歷的。它們的來源和出處主要有歷史故事、寓言傳說、民諺俗語、詩文典籍。在學(xué)習(xí)過程中，了解并借助這些背景知識，可收到事半功倍之效。如，“三人言虎”、“獨占鰲頭”、“東施效顰”、“汗牛充棟”等，這些成語字面上的解釋并無困難，可是整合起來還是不得其解，這時就必須要了解其來源和出處了。“三人言虎”語出《戰(zhàn)國策，魏策二》：“夫市之無虎也明矣，然而三人言而成虎。”意思是說，三個人謊傳城市里有虎，聽者就會信以為真，比喻說的人多了，就能使人把謠言當(dāng)事實;而元代無名氏《陳州糶米》楔子里有：“殿前曾獻升平策，獨占鰲頭第一名”之句。成語“獨占鰲頭”就語出于此，可見，其意為“中狀元，居首位”。一般較大的成語辭典都會盡可能的列出成語的可靠出處。余例不再贅述。

四為“分析”。

即要注意分析成語詞語間的語意關(guān)系、語法結(jié)構(gòu)。成語是當(dāng)時的情態(tài)語言直接保留或提純下來的言簡意賅的凝固結(jié)構(gòu)短語，一定要細心推求其詞語間的語意關(guān)系，分析其語法結(jié)構(gòu)，才能避免誤解。2002年的全國高考試題對“道聽途說”提供的解釋是“在道路上沿途聽說的沒有根據(jù)的消息”，迷惑了許多考生，究其原因，其實就是把“路上聽來，又在路上傳說”這樣的順承關(guān)系誤解成了動賓關(guān)系!

成語的語法主要有并列關(guān)系(如：披荊斬棘，防微杜漸)、承接關(guān)系(如：見異思遷，出奇制勝)、目的關(guān)系(如：削足適履，殺一儆百，越俎代皰)、因果關(guān)系(如：捉襟見肘，水落石出)、主謂關(guān)系(如：毛遂自薦，杞人憂天，夜郎自大)、動賓關(guān)系(如：得天獨厚，不見經(jīng)傳，棋逢對手，如釋重負)、補充關(guān)系(如：退避三舍，無動于衷，荒謬絕倫，壽比南山)、動賓補關(guān)系(如：問道于盲，貽笑大方，拒人千里，守口如瓶)、連動關(guān)系(如：畫蛇添足，抱薪救火，亡羊補牢)、兼語關(guān)系(如：請君入甕，引狼入室，轉(zhuǎn)危為安)、偏正關(guān)系(如：衣冠禽獸，扶搖直上，彬彬有禮)、變式關(guān)系(如：時不我待，唯利是圖，唯我獨尊)。

而相當(dāng)多的成語，都能夠用“先分析其結(jié)構(gòu)成分的意義，再綜合詞語整體意義”的方法去理解和解釋。如“巧奪天工”，主謂結(jié)構(gòu)，“奪”，勝過，“天工”，天然的精巧，那么，“巧”必然是指人工的精巧而不是天然的了，所以“翹首西望，海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。”(2000年高考題)這句中的成語“巧奪天工”就是使用不對了。

五為“辨異”。

對成語，在理解其含義的基礎(chǔ)之上，還要重視成語在句子中的實踐運用，并從以下幾個方面辨析成語之間的差異。

1.感情色彩方面。

不常用的成語，不要望文生義，主觀臆斷。“吊民伐罪”、“不刊之論”、“文不加點”、“不孚眾望”“不足為訓(xùn)”等含有否定意義詞的成語不一定是貶義詞。而“目光如豆”、“一團和氣”、“與世無爭”等有肯定意義詞的也不一定是褒義詞。1997年高考的“趨之若鶩”、1998年考到的“處心積慮”就屬于貶詞誤用。

2.詞義輕重方面。

如“他的設(shè)計雖然有些缺點，但方向正確，無可非議。”既“有些缺點”，怎能“無可非議”?其實該用“無可厚非”。這就是不分輕重，錯用了成語。2000年高考成語“洗心革面”的誤用也屬于這類錯誤。

3.適用對象或范圍方面。

如：1999年的“博物館里保存著大量有藝術(shù)價值的石刻作品，上面的各種花鳥獸、人物形象栩栩如生，美侖美奐。”“美侖美奐”形容房屋多而高大華麗，用以形容商品就不合適。2000年的高考題A選項用“汗牛充棟”形容“古人中刻苦學(xué)習(xí)的楷模”，2001年高考D項把謙詞“蓬蓽生輝”用于他人居室，也都是用錯了對象。

4.與句中詞語的搭配方面。

這類錯誤很多，也很復(fù)雜，尤其要注意。如2003年的高考題：“老王家的櫥柜里擺滿了他多年收藏的各種老舊手表，每當(dāng)他向慕名前來的參觀者介紹這些寶貝時，總是如數(shù)家珍。”“如數(shù)家珍”與句中“介紹這些寶貝”重復(fù)。1997年高考的“莘莘學(xué)子”也不能與句中修飾它的“兩人”、“一位”搭配。

5.是否符合慣用句式。

如1998年高考的“望其項背”，多用于否定句或反問句中，而選項中卻用于陳述句，顯然是不合適的。

我國的成語浩如煙海，要一個中學(xué)生全部掌握顯然是不切實際的;而近年來高考成語的考查又由知識型轉(zhuǎn)化為能力型，重點考查學(xué)生對書刊報紙等常用成語的理解和運用能力，所以，我們只有把文中所談的基本方法靈活掌握，綜合運用，不斷積累，才能真正擁有并運用好中華語言中的這塊藝術(shù)瑰寶，并在高考中穩(wěn)操勝券。

第五篇：學(xué)習(xí)小學(xué)語文的好方法

學(xué)習(xí)小學(xué)語文的好方法

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它有極為重要的地位，是所有學(xué)科的工具，所以學(xué)好語文至關(guān)重要，而小學(xué)語文的教學(xué)，也將成為重中之中。到底怎樣才能學(xué)好語文呢?我想簡單地和家長交流一下。

其一，語文興趣的培養(yǎng)。

“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué)樂學(xué)。學(xué)生上課積極主動回答問題，課堂效率高。

其二，多讀多練，培養(yǎng)語感。

語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學(xué)的重點。在平時的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點來訓(xùn)練。但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積累。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學(xué)習(xí)語文的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢在必行。在今后的語文教學(xué)中，我將重點訓(xùn)練朗讀，希望家長配合。在家庭教育中，我懇請家長重視讀說訓(xùn)練，并可以時刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。假期中，您可以引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)新課，閱讀兒童著作，或背誦古詩文時實踐一下，會有意想不到的效果。其三，勤于練字，認真書寫。

古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字跡，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語文學(xué)習(xí)的一部分。我建議學(xué)生可以練習(xí)楷書，可以臨摹，久而久之的楷書練習(xí)，其精神與風(fēng)格會對學(xué)生起到潛移默化的作用，同時，要給予扎實有恒的要求，讓學(xué) 生的意志受到了考驗與磨煉。這也是這學(xué)期的教學(xué)重點。

其四，留心觀察，寫好作文。

三年級教學(xué)就是教孩子如何寫好作文。的確，作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。其實寫好作文不難，但必須留心觀察，把生活的點滴記錄下來，融入自己的真情實感，組織好語言，匯集成篇即可。當(dāng)然“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”任何事說總是很容易，做起來就難了。本學(xué)期我剛剛接班，對學(xué)生情況不是很了解，重點培養(yǎng)了學(xué)生的字詞及基礎(chǔ)知識。并將鼓勵他們每天或每隔一天寫一篇日記進行練筆。作文水平有待提高的學(xué)生就要多讀書，積累好詞佳句，拓展知識面，不斷充實自己，爭取有大的進步。希望學(xué)生在保證課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多看課外書，在寫作文時就會語言優(yōu)美.生動.妙語連珠，這些都是因為閱讀面廣，知識淵博。希望家長可以重視閱讀假期中給您的孩子準備一倆本兒童讀物，讓他在知識的海洋里翱翔，平時也可把書帶進班內(nèi)，放在圖書角里和同學(xué)共享．我相信您的孩子將受益終身．