第一篇：語文閱讀作文方法

怎樣做語文閱讀題

語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語文素質(zhì)。其問題設(shè)置大致分三個層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。對第一層問題，需要認真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案；對第二層問題，需要反復(fù)強化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可；對第三層問題，需要高度領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上積極運行延伸思維、發(fā)散思維、逆向思維等思維活動，才可形成答案。

但筆者發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生在做題時卻往往急于求成，做題過程流于急促浮躁，問題答案流于偏淺疏漏，不能優(yōu)質(zhì)高效地做好閱讀理解題。那么，怎樣才能革除這種毛病，做好閱讀理解題呢？筆者有以下幾點經(jīng)驗：

一、讀，且熟讀。閱讀的理解的基礎(chǔ)。要產(chǎn)生深刻透徹的理解，就必須反復(fù)閱讀。古人云“書讀百遍，其義自見”，就是這個道理。文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索都是隱匿于文章之中的，因此只要反復(fù)閱讀、強化感知，才能深刻領(lǐng)悟和準確把握。但有些同學(xué)卻急于求成，忽視對原文的閱讀，只“水過地皮濕”般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。因而對原文一知半解甚至形成錯誤的認識。在此基礎(chǔ)上進行理解，豈不是強為“無米之炊”？得出的結(jié)論，豈不成了“空中樓閣”？當然，熟讀并不等于機械重復(fù)，在熟讀的同時應(yīng)給予思維一定的時間和空間。

二、思、且深思。只要深思，才有發(fā)現(xiàn)。所謂深思，就是讀者應(yīng)站在作者的高度，有機結(jié)合自身的文化素質(zhì)和主觀意識，積極、高效、縝密地運行思維，深刻發(fā)掘文章深層意蘊的心理過程。任何文章都會給讀者留下一定的思維空間。因此，我們不應(yīng)惰于思考，不應(yīng)淺嘗輒止，應(yīng)深化思考，切中肯綮，惟其如此，問題的解決才如“庖丁解牛”，迎刃而解。

三、取、忌斷章取義。文章是作者的意識整體。各部分之間，各個層次之間都是血肉相聯(lián)，渾然一體的。因此，我們怎能忽視文章的整體性，怎能管窺蠡測，只見樹木，不見森林，而斷章取義呢？正確的做法是應(yīng)從文章的整體出發(fā)，應(yīng)于文章的高處大處著眼，由淺入深，層層深如，層層確定。惟其如此，我們的理解才不失之偏頗，謬誤叢生。

根據(jù)各種經(jīng)驗，筆者試從以下幾方面進行說明：

一、答題步驟和要求：

1.讀懂題目，逐字逐句去看，一定要理解題目。

2.找出題干中的核心信息，也就是關(guān)鍵詞（答題的重要詞語）。

3.根據(jù)關(guān)鍵詞，迅速（粗略去看文章）從文中找到閱讀區(qū)域（某段或者某句話）。

4.從閱讀區(qū)域內(nèi)找出與關(guān)鍵詞相關(guān)的信息。

5.提取所有相關(guān)信息，不要遺漏。

6.檢查是否找全了答案（還是根據(jù)關(guān)鍵詞進行核對）。

7.認真書寫答案，但要注意分點答題，即分成①②③④⑤等答題，而且采用豎直并列形式書寫，決不能一個接一個連在一起，更不能一股腦不分點籠統(tǒng)地去答，否則，會被扣分。

二、閱讀考點及答法：

現(xiàn)代文

注意

（一）：現(xiàn)代文的考試已經(jīng)不再考課文中的內(nèi)容，所以平時要加強課外閱讀，要盡可能多閱讀，如《讀者》、《中華活頁文選》、《讀寫月報》、《中學(xué)生閱讀》等，閱讀時要帶著問題去思考，怎樣思考和做題呢？詞語、句子、段落三大塊（見下面）。

一、考詞語

題型：

1.（說明文中）請你說說下面一句話中加點詞（確數(shù)或概數(shù)）的表達效果（或在文中所起的作用）。

2.（記敘文或散文中）請你說說順理成章這個詞語在句子中的作用。

3.通過對上下文的理解，請你寫出文中“某某”（詞語）的意思。

答案：

使用了確數(shù)“某某”或概數(shù)“某某”，體現(xiàn)了說明文語言的準確、凝練、簡潔。

（動詞或形容詞）（運用比喻、擬人）使文章生動、形象、具體、直觀、栩栩如生，讓讀者覺得如在眼前，使人有身臨其境之感。

領(lǐng)起下文，承上啟下。

點明主旨，突出中心。

聯(lián)系上下文，解釋詞語的意思

二、考句子

題型：

1.簡要分析上文第三段中劃線句子在語言運用方面的特點。

2.上文第二段的第一句話在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

3.文中最后一句話在你看來有什么特點？

4.你對文中哪句話最感興趣，請摘抄下來，并說說你喜歡的理由。

答案：

1.從修辭手法的角度入手，如：

運用比喻的修辭手法使得語句生動形象，讓讀者覺得好像就在眼前，栩栩如生，很傳神。

運用擬人的修辭手法使得“某某”人格化，具有人的思想和性格特點，把“某某”寫的活靈活現(xiàn)，生動可愛。

運用排比的修辭手法使得語句如長江之水，一瀉而下，氣勢磅礴，節(jié)奏鮮明，讀來瑯瑯上口，鏗鏘有力，具有音樂美。

運用對偶（或駢文）的修辭手法，句式整散結(jié)合，富有表現(xiàn)力 如：“路邊垂柳依依，清風(fēng)送爽；水上畫舫往返，笑聲朗朗”，該句句式整齊，基本對稱，采用整散結(jié)合的方法，極富有表現(xiàn)力。

引用古詩，恰到好處，增強了文章的表現(xiàn)力。

2.從寫作手法的角度入手，如：

運用了肖像（外貌）描寫，通過對人物的臉部（或衣物穿著打扮）進行細致的描寫，把人物刻畫的栩栩如生，淋漓盡致，如在眼前。

運用神態(tài)描寫，把人物高興（或興奮悲傷憤激沮喪等）的神情細致地描繪了出來，非常傳神逼真，令讀者感動。

運用自然景物描寫，以動寫靜，把靜態(tài)的景用動態(tài)的形式表現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)景物的美，令人贊嘆。

運用象征的手法，借物言志（情），表面上是表達了作者對“物”的喜愛，實際上是表達作者對某一種（個或類）“人”的喜愛或贊美之情。

運用對比烘托（襯托）的手法，情感鮮明、熾熱，進一步突出作者對“某某”的喜愛（或偏愛、憎惡、痛恨）之情。

3.從文章結(jié)構(gòu)的角度入手，如：

該句的前半句緊接上文，下半句引領(lǐng)下文，在全文（段）中起承上啟下的作用，使得文章結(jié)構(gòu)鮮明，層次清晰分明，起了很好的過渡的作用。

這一句在本文（段）中起領(lǐng)起下文的作用，下面的內(nèi)容都是圍繞這一句展開敘述（論述）的。

這一句在本文（段）中起總結(jié)全文（段）的作用，畫龍點睛，收束全篇。

4.從文章內(nèi)容的角度入手，如：

（通常在文章的開頭或結(jié)尾），這一句點明了文章的主旨，深化了主題，突出了文章的中心思想，起了畫龍點睛的作用。

（通常在某一段的開頭或結(jié)尾），這一句是本段的中心句，它概括了本段的主要的內(nèi)容，有助于讀者迅速地理解本段內(nèi)容。

三、考段落

題型：

1.本文的主要觀點是什么？

2.用簡明的文字概括出跳蚤善跳的秘密。

3.根據(jù)上下文的相關(guān)內(nèi)容，概括出人類給病毒命名的原由。

答案：

概括內(nèi)容。如果是概括一段內(nèi)容，找出這一段中的關(guān)鍵詞語合并，語句通順，內(nèi)容不少就可以了；如果是概括全文的內(nèi)容，則先把每一段的內(nèi)容概括好，再進行組合，要保證語句通順，內(nèi)容不缺。

結(jié)構(gòu)作用。分析一段內(nèi)容在全文結(jié)構(gòu)中的作用（跟“句子”中的結(jié)構(gòu)作用相同，此處省略）。

啟發(fā)聯(lián)想。結(jié)合自己的生活實踐，一定要對比分析，找出與生活中相同和不同的地方，然后選擇一個方面去答題。

人物形象。主要從描寫（見“句子”）、抒情（表達作者或主人翁的什么精神或情感）、議論（表明作者或主人翁什么樣的人生態(tài)度或觀點）等表達方式的角度去分析，分析它們對刻畫人物所起的作用。

語言特點。主要（１）先從對文章或段落的內(nèi)容作簡要的敘述，（２）再從準確、凝練、簡潔、生動、形象、直觀等角度去分析。

三、閱讀什么，怎樣閱讀

注意

（二）：平時怎樣去閱讀現(xiàn)代文呢？主要從以下幾個方面入手（即：帶著以下的問題方向去閱讀）：

（一）現(xiàn)代文必定會考以下幾點：

品味語句的內(nèi)涵和作用（找詞或句談含義）

概括，對文段與文章的主要意思進行提煉，即對文段與文章的主要意思或要點進行概括

對文章的思路與情感方面進行概括，從材料與中心的角度進行概括

對作品的內(nèi)容、語言、寫法有自己的看法，進行概括并形成看法

欣賞文學(xué)作品用多種方法去感受，如評論人、補充寫一段等

對作品的某些內(nèi)容進行探究

（二）當然，現(xiàn)在基本都是說從個性化多角度方面，進行考查每個學(xué)生的獨特的閱讀理解，所以會考什么呢？我想應(yīng)該有以下方面吧：

對作品的內(nèi)容有心得、有看法或有疑問

對作品內(nèi)容有啟示與評價（結(jié)合自然、社會或人生）

對作品情境（或意境）進行感受與體驗

對作品的形象進行感受或評論

對作品的主要內(nèi)容進行判斷與推論

（三）到底閱讀哪些文章呢？現(xiàn)代文的考試由于試卷容量的限制，短文不可能太長，考 3 的范圍又要涉及說明文、記敘文、散文或短小說，所以

閱讀的文章的內(nèi)容不能太長，在一千字左右，（培養(yǎng)考試速度和環(huán)境）

能體現(xiàn)較強時代氣息和生活色彩的，涉及素質(zhì)教育、環(huán)境保護、人口問題、最新科技、時事新聞等方面的文章（有針對性的閱讀，假如能在考試時碰到最好）一些比較好的精美時文、小品文、散文。

作文 一．扮靚語言 1.巧借引用

引用古詩詞或名人名言 理解其意思，應(yīng)多積累 2.善用修辭

可以增強文章的生動性和形象性，使讀者通過聯(lián)想，想象，達到身臨其境的美妙境界。3.來點幽默 4.用活句式

文章整句與散句結(jié)合，長句與短句結(jié)合 5.多用成語，警局提煉 二．分析文章標題法 1.概括文章敘述的事 2.吸引讀者關(guān)注 3.點名文章的中心 4.指出文章的主要人物

5.內(nèi)涵豐富，具有象征意義 三．作文開頭

開頭經(jīng)常存在的不足： 1.不必要的釋題

2.故弄玄虛，拐彎抹角，入題太慢 3.照抄原材料或引用復(fù)述不簡練 技巧一：開門見山，點明觀點 方法有：1.設(shè)問法 2.要素法 3.點題法 4.主旨法 5.襯托法

技巧二：巧用修辭，展示風(fēng)采 技巧三：描寫入題，烘托背景 技巧四：懸念入題，吸引讀者 方法有：1.設(shè)置問題，引出下文 2.巧用省略號 3.倒敘法

懸念：截取一個精彩片段

以一段對話點明主題

以一段歌詞引出下文 技巧五：廣泛引用，突出主題 可引用歌詞，古詩，諺語，宋詞等

第二篇：語文方法整理

何為語文：

語文的一大特征是隱性化，它是關(guān)乎談吐、認識、理解、思維深度以及生活哲學(xué)的一門學(xué)問。語文是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)看不懂題，英語不理解段意，都是閱讀水平底導(dǎo)致的。語文學(xué)習(xí)涵蓋聽、說、讀、寫四個方面，分別對應(yīng)理解溝通能力、語言表達能力、文字感悟能力、文字書面表達能力。而語文的學(xué)習(xí)是循序漸進的積累，所以應(yīng)多利用課余時間看書，讀報，聽新聞，實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的過程。

下面是怎樣學(xué)好語文的方法：

第一，語文興趣的培養(yǎng)。“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。所以在教學(xué)中重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮，使其真正愛學(xué)樂學(xué)。學(xué)生上課積極主動回答問題，課堂效率高。

第二，多讀多練，培養(yǎng)語感。語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學(xué)的重點。但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積累。有的孩子閱讀能力差，這就無形地成為學(xué)習(xí)語文的障礙，所以閱讀能力的培養(yǎng)勢在必行。在家庭教育中，請家長重視讀說訓(xùn)練，并時刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達能力，建議家長在用心傾聽孩子朗讀的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。您可以在引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)新課，閱讀兒童著作，或背誦古詩文時實踐一下，會有意想不到的效果。

第三，勤于練字，認真書寫。古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字跡，亦能反映出不同人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語文學(xué)習(xí)的一部分。學(xué)生可以練習(xí)楷書，久而久之，其精神與風(fēng)格會對學(xué)生起到潛移默化的作用，同時，要給予扎實有恒的要求，讓學(xué)生的意志受到考驗與磨練。

第四，留心觀察，寫好作文。作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。其實寫好作文不難，但必須留心觀察，把生活的點滴記錄下來，融入自己的真情實感，組織好語言，匯集成篇。當然“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”任何事說總是很容易，做起來就難了。可以鼓勵孩子每天或每隔一天寫一篇日記進行練筆。作文水平有待提高的學(xué)生就要多讀書，積累好詞佳句，拓展知識面，不斷充實自己。在保證課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多看課外書，在寫作文時就會語言優(yōu)美生動、妙語連珠。

第五，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有：預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣；勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣；參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣；多動腦、勤動手的習(xí)慣；大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達自己見解的習(xí)慣；獨立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣；課外閱讀的習(xí)慣。要注意的是，小學(xué)生活潑好動，好奇心強，接受新事物的能力強。但同時，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。家長必須幫助并指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，才會起到事半功倍的效果。

第六，多查工具書。目前小學(xué)生普遍使用的詞典是《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》。遇到生僻的字，多查工具書，可以準備一個小本子，將這些字整理到一起，時間長了，你就會認識他們了。

怎樣做課前預(yù)習(xí)，怎樣聽講，怎樣做課后復(fù)習(xí)：

１、記提綱每上一節(jié)課，把老師在課中教的概念、公式、法則、原理等記下來，對于一些難以理解的概念，還可以通過查資料來說明。每學(xué)完一章，一單元，自己來一次小結(jié)，把一章，一單元的基本概念、基本知識、基本技能系統(tǒng)地歸納整理在筆記本上，這些在課本上雖然有，但不系統(tǒng)，復(fù)習(xí)時不方便，通過摘抄提綱，既方便復(fù)習(xí)，也增強記憶，還能不斷提高自己的歸納綜合能力和自學(xué)能力。

２、記疑難同學(xué)們在預(yù)習(xí)時多少會有一些自己的難以理解的問題，作業(yè)中也難免出現(xiàn)一些錯誤，那么上課時必須注意老師講解疑難的地方，這些難點問題，哪怕課堂上已能解決，但時間一長又可能會遺忘，所以不妨把這些問題作一下記錄，復(fù)習(xí)時多看一兩遍，加深自己對問題的理解和記憶，不少同學(xué)把這些總是匯成一本《較難題集》，從中得益匪淺。

３、記方法所謂記方法，是指老師講解范例或習(xí)題時，讓同學(xué)們記住解題技巧、思路和方法。

４、記懸念上課時老師有時留下一些總是讓學(xué)生課后思考，而這些問題也許要經(jīng)過若干天甚至更長一段時間的學(xué)習(xí)后才能解決，同學(xué)們在看一些課外書時，也可能發(fā)現(xiàn)一些有趣的問題而自己一下子未能解決的，把這些問題記錄下來，時而想想，稍加留意，很可能得到“踏破鐵鞋封鎖覓處，得來全不費功夫”的效果。

５、記體會就是把自己對老師講的這節(jié)課經(jīng)過思考得到的體會簡要記下來。正如著名教育家Ｇ·波利亞說：“如果沒有反思與總結(jié)，同學(xué)們就錯過了解題的一個重要而有教益的方面，通過回顧所完成的解答，通過重新考慮和檢查這個結(jié)果，以及得出這個結(jié)果的路子，同學(xué)們可以鞏固所學(xué)的知識和提高自己的解題能力。”

小升初語文閱讀最全清單

一、基礎(chǔ)閱讀：

1．重點:《小學(xué)必備古詩70首》

2．必讀:《繁星春水》《伊索寓言》《童年》

3．選讀：《世說新語》

4．積累：多讀《讀者》《意林》《青年文摘》《格言》等期刊，還可以多看看報紙。

閱讀需要注意：

① 記作品名稱、作家和主要人物； ② 解作品的主要內(nèi)容和故事情；

③ 要分析作品刻畫人物的基本方法；

④ 要分析或評價作品人物性格或主要情。

二、課外讀物：

童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現(xiàn)當代童話等；

寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言等；

故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等；

詩歌散文：魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星?春水》等；

長篇名著：吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、笛福《魯濱遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅 曼羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等；

當代文學(xué)：選“茅盾文學(xué)獎”獲獎作品以及近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品；

第三篇：高考語文作文方法

胡國華獨創(chuàng)黃金格作文三大法則

三大黃金立意:30秒解決立意平淡癥

很多學(xué)生感嘆，我也想寫出立意高遠的好文章，可我哪有那么多經(jīng)歷，難道編瞎話嗎？其實不然，日常生活中的閃光素材到處都是。胡老師強調(diào)，天下文章，任何立意不外乎三種黃金格：情、志、理。如何抒情？如何言志？如何說理？胡老師將一一解讀。掌握黃金格作文三大黃金立意，30秒橫掃立意平淡的尷尬，輕松寫出一篇立意高遠、情趣高雅的好文章。

六大黃金思路:3分鐘解決思路混亂癥

第一段怎么寫？第二段寫什么？哪些在前面說，哪些后面說？這是很多學(xué)生寫作文時倍感困惑的問題。在胡老師看來，其實很簡單，通過多年的研究發(fā)現(xiàn)，天下文章，千變?nèi)f化，都逃不出六種結(jié)構(gòu)。掌握黃金格六種思維模型，任何題材、任何題目，寫起來都能游刃有余、思路清晰、文思敏捷。

九大黃金語言錘煉法:30分鐘解決語言貧血癥

很多家長說，孩子不愛看書、背書，哪有那么多的華麗辭藻呢？其實這種觀點是錯誤的。胡老師將會告訴你，如何通過對詞語、句子和句群的錘煉，于無聲處聽驚雷，瞬間點亮你的文章。掌握三比之法、四字短語等黃金格作文九大語言錘煉法，就能寫出文氣暢達、文采華麗的好文章。

胡老師根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點，獨創(chuàng)小學(xué)“詞句導(dǎo)引作文訓(xùn)練法”、初中“章法導(dǎo)引作文訓(xùn)練法”、高中“按格有序作文訓(xùn)練法”，給孩子一雙慧眼，給孩子一顆靈心，給孩子一只妙筆，激活孩子的創(chuàng)作思維，開啟孩子的精神家園，讓孩子掌握巧妙的寫作技法，寫出文面流暢、文采飛揚、文思敏捷、文品高雅的好文章。

胡國華35年獨創(chuàng)黃金格作文

三大絕招 巧妙破解作文難題

胡國華老師在35年的教學(xué)過程中，從小學(xué)到中學(xué)到全國重點中學(xué)，胡老師已經(jīng)積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，一些自己獨特的構(gòu)想在腦海中開始形成，最終由實驗層面上升到理論層面。2010年，胡老師35年心血結(jié)晶終于結(jié)出豐碩的果實，其獨創(chuàng)的“黃金格作文法”終于問世，該方法一舉打破了傳統(tǒng)作文教學(xué)方式“出題——作文——批改——讀范文”的陳舊方式，在全國幾十所重點中學(xué)試驗過程中，其快速提分的效果獲得了眾多一線老師和學(xué)生的高度贊賞，其獨創(chuàng)的三條黃金法則被教育界譽為金科玉律，黃金三大法則如下：

第1把：黃金立意法，破解立意平庸癥

立意好的文章往往給老師眼前一亮的感覺，容易評高分。而高分作文立意就是情、志、理三點。胡老師教你如何鑄造超凡脫俗的文章靈魂，（如一條定規(guī)，兩高原則，三個要點等）行文之前，就能在腦海中快速謀劃一篇立意高遠、情趣高雅的文魂，解決立意平庸癥，文章在千萬篇作文中脫穎而出。

第2把：黃金思路法，破解思路混亂癥

很多學(xué)生寫完第一段，愁第二段，這就是典型的思路混亂癥。閱卷老師每天評閱很多試卷，都是快速閱讀，一眼掃過，如果思路混亂，很可能評低分。胡老師獨創(chuàng)了六種奇妙精巧的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生快速解決思路混亂癥，無論任何題材，任何題目，任何體裁，學(xué)生都能寫出思路清晰，章法巧妙的文章，而且寫起來都又快又好。精巧別致的結(jié)構(gòu)無異于是博取高分、滿分的重要法寶。

第3把：黃金語言錘煉法，破解語言平淡癥

華美的語言往往能起到出奇制勝的效果，獲得閱卷老師的垂青，從而博得高分。胡老師獨創(chuàng)的九步語言錘煉法，其中三比之法，四字短語，引詩入文，化詩入文等精妙語言訓(xùn)練法，更是能起到點石成金，化腐朽為神奇的魔力。在教程中，胡老師將教你如何解決語言貧血癥，對每一步訓(xùn)練都有具體指導(dǎo)，一學(xué)就會，立竿見影，讓平凡的語言立刻閃亮起來，鮮活起來，去沖擊高分、滿分作文。

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3字真經(jīng)情、志、理，讓中心思想高、遠雅

只有思想高遠，情趣高雅的文章，才能在茫茫文海中鶴立雞群，而這一切都逃不脫胡老師“情、志、理”三字真經(jīng)。一篇抒發(fā)長城偉岸的文章，品味出五千年歷史文化的深厚底蘊，歌頌祖國壯麗河山；一篇書寫抗洪救災(zāi)的文章，折射出感天動地的人間真情；一篇描寫慈父的文章，一杯暖暖的牛奶感悟出殷殷的濃烈關(guān)愛。每天只需1小時，只需兩天，就能讓孩子的文章馬上脫胎換骨，中心思想高、遠、雅。

6大神奇思路模型，讓思維快、暢、好

精巧別致的結(jié)構(gòu)，讓文章閃亮起來，清晰的思路，明快的結(jié)構(gòu)閱讀起來酣暢淋漓，更能在考試受到評卷老師的青睞。獨具匠心的橫列式結(jié)構(gòu)，氣貫長虹的縱貫式結(jié)構(gòu)，包羅萬象的子母式結(jié)構(gòu)……無需列提綱，無需思考半天，隨意選取一種結(jié)構(gòu)，下筆就成文，思維快捷，不僅寫得快，寫得流暢，更是寫得好。9大語言錘煉法，讓語言美、鮮、活

華美的語言讓文章五彩斑斕，讀起來津津有味，文章自然炫目驚人。描寫四季的春華秋實，描寫感情的心酸苦辣，描寫未來事物的暢想，好作文的語言就像插上一雙想象的翅膀，翩翩起舞。比喻、排比、對偶的選擇，引詩入文、化詩入文的應(yīng)用。頓時讓語言披上美麗的外套，如朝陽照射中池塘小魚般鮮活起來。歸納修改，快速寫出高分、滿分作文

學(xué)會了寫好作文的技巧，掌握了方法，并不能保證就能寫出一篇滿分作文，如果你想寫出一篇滿分作文，還需要經(jīng)歷一個過程，針對自己以前寫過的文章歸納修改，把它按照學(xué)習(xí)的心得修改成一篇滿分作文，完成最后的過程，就能體會鳳凰涅槃轉(zhuǎn)變后的愉悅，品味會當凌絕頂，一覽眾山小的快慰，以后寫滿分作文就輕車熟路了。*************************

A.立意高遠，情趣高雅，樹信心、培愛心：化腐朽為神奇的力量！

比如作文《感動》很多學(xué)生寫感動老師深夜輔導(dǎo)作業(yè)，感動父母擺攤賣菜的辛苦，老師一看就是編造，胡老師的一位學(xué)生是這樣寫的，一名女孩的父母是以賣熱干面為生，父親生意忙，很少有時間陪女孩，更不談接送她上下學(xué)。因此，她很討厭父親。前不久，母親出了車禍，父親又當?shù)之攱專烀Φ貌豢砷_交。一天早晨，她發(fā)現(xiàn)父親坐在凳子上背靠房門睡著了，晨風(fēng)吹散了父親的白發(fā)。而此時，為她準備的早餐--雞蛋、牛奶放在桌子上。女孩感動了，突然感覺到了父親的偉大。

B.橫列式、縱觀式、子母式、環(huán)套式、扇面式：化繁為簡的魔力！

以作文題目《白楊》為例，開頭在我們學(xué)校周圍，有幾排高高的白楊樹。春天，白楊樹抽出了嫩綠的新芽，呈現(xiàn)出一片新綠。夏天，正是白楊樹生長的鼎盛時期。秋天，白楊樹落葉了。冬天，白雪覆蓋大地的時候，誰不愿在這楊樹林里拋雪球，打雪仗？結(jié)尾：我喜愛白楊樹。它雖然是一種極普通的樹，但它參天聳立，無比堅強，不折不撓。我愛白楊樹！

這就是屬于六種思路中的一種：橫列式。就是總起→第一板塊→第二板塊→第三板塊→總結(jié)。抒情散文，每個板塊以描述畫面為主，寫景抒情的文章，描繪的是風(fēng)景畫，寫人抒情的文章，描繪的是人物畫。很多優(yōu)秀的文章都是這種結(jié)構(gòu)寫出來的。

C.三比之法、四字短語、引詩入文、化詩入文：點石成金的奇效！

比如，比喻模仿寫：遠望天山，美麗多姿，那常年積雪高插云霄的群峰，像集體起舞的維吾爾族少女的珠冠，銀光閃閃；那富于色彩的連綿不斷的山巒，像孔雀開屏，艷麗迷人。比如，比喻模仿寫：遠望天山，美麗多姿，那常年積雪高插云霄的群峰，像集體起舞的維吾爾族少女的珠冠，銀光閃閃；那賦予色彩的連綿不斷的山巒，像孔雀開屏，艷麗迷人。

在胡老師作文里，包括詞語、句子、句群的錘煉，修辭、三比之法、引詩入文等等，都將有一套獨特的方法，克服語言障礙，毫無基礎(chǔ)的學(xué)生也能短時間內(nèi)寫出好文章。

第四篇：中考語文作文指導(dǎo)方法

中考語文作文指導(dǎo)方法

怎樣在今年中考中寫出高分作文呢？在最后沖刺階段，請同學(xué)注意以下“四定四準”。

曾經(jīng)問過許多初三學(xué)生，作文復(fù)習(xí)得怎樣了，他們一臉的詫異，“作文還好復(fù)習(xí)？”進而再了解“作文達到什么水平”，多數(shù)同學(xué)說不清，只是憑近來測試中作文的得分情況來作一個大致的評定：“還可以吧”。這可能是現(xiàn)時初三學(xué)生的普遍現(xiàn)狀，反映的則是學(xué)生被動學(xué)習(xí)、“自理”能力弱、學(xué)習(xí)不能“自立”的實質(zhì)。在初三的最后階段，如何充分“知彼”———明確中考寫作要求，從而從題海中解脫出來，自主、獨立地進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，可能是廣大考生當前迫切需要注意并加以解決的問題。

1、定“向”———看準中考寫作考查方向

中考寫作的方向是什么？這需要“瞻前顧后”。“瞻前”就是要以新課程標準為依據(jù)，主要是“能對閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進行獨立思考，發(fā)現(xiàn)蘊含其中的意義；能從自己的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)”，寫出“自己的感受，表達自己的見解，抒發(fā)自己的感情；能依據(jù)知識水平和生活積累展開想像，表達自己對學(xué)習(xí)、生活的思考和對未來的憧憬”；能“綜合運用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式，寫出有感情、有內(nèi)容、有中心、有條理的文章，做到語句連貫通順，結(jié)構(gòu)完整，標點符號使用正確。……九年級每課時能寫700字左右的文章。”這實際是從內(nèi)容和形式兩方面作了明確要求。“顧后”就是與近幾年(尤其是1998年后)的命題思路保持一定的連貫性、延續(xù)性。分析1998年至2003年的作文題目(分別是“我的歡樂”、“生活中的發(fā)現(xiàn)”、“我也銜過一枚青橄欖”、“有家真好”、“為自己豎起大拇指”、“我想唱一首歌”)可以發(fā)現(xiàn)一個共同點，就是要求考生寫自己的獨特情感(感受、體會、發(fā)現(xiàn)等)，這也是與新課程標準完全吻合的。今年中考的方向也會保持這一導(dǎo)向，重點考查考生記敘、議論的能力，要求考生“我手寫我心”，敘寫真實生活實際，抒發(fā)真情實感。這要求我們給學(xué)生更多的時間和空間，讓他們?nèi)プ灾黧w驗生活，獨立思考，有所發(fā)現(xiàn)，感悟人生，不斷豐富發(fā)展個人的精神世界，引導(dǎo)學(xué)生在讀書做人的成長過程中，學(xué)會寫真心話，學(xué)會關(guān)注社會、熱愛生活、體悟人生。

2、定“位”———吃準好作文的標準

方向明確了還不夠，還要進一步明確具體寫好作文的寫作要求，這個要求不是一般意義上的如何寫好作文，而是中考分項相加評分標準。2004年中考評分標準依然會沿用去年的評分標準，不會有大的變化，主要分“中心與材料”(20分)、“語言”(20分)和“思路與結(jié)構(gòu)”(10分)三大項以及相關(guān)說明，需要細細解讀。以A類卷(45分—50分)為例，“中心與材料”的要求是“題意理解正確，中心鮮明；選材恰當，有新意；對生活的認識正確，且有自己的見解；感情真摯，想象力豐富。”這里有審題的要求，有立意的要求，有選材的要求，還有創(chuàng)新的要求。選材“有新意”是指在選取具有典型性、現(xiàn)實感的材料的基礎(chǔ)上，選取能給人新穎獨特之感、激發(fā)讀書閱讀興趣的新鮮動人的材料。“有自己的見解”要求考生作文要有自己的思考，要寫自己的獨特體會、認識和發(fā)現(xiàn)，要說自己想說的心里話；不能停留在一般性的認識上，而是要把表現(xiàn)“獨特自我”作為一個指導(dǎo)思想、一個方法在具體的寫作過程中體現(xiàn)出來。“想像力”是在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形像的能力。它是考查創(chuàng)新能力的一個方面，要求想象的內(nèi)容

首先必須是合理的，符合人們認知世界的一般規(guī)律。

“語言”一項的要求是“能正確表達自己的思想；語言流暢，有一定的表現(xiàn)力”。這實際是要求能綜合運用多種表達方式，準確表達中心思想。“表現(xiàn)力”是指在流暢的基礎(chǔ)上，詞語生動，句式靈活，修辭豐富，文句有意蘊。這一項考查的是語言表達能力，總的要求是語言表達正確清楚，自然流暢，傳情達

意，生動形象。

“思路與結(jié)構(gòu)”一項要求是“思路通暢，條理清晰，結(jié)構(gòu)安排有特色”。這要求結(jié)構(gòu)完整、嚴謹，層次分明，體現(xiàn)思路、條理的通暢、明晰，同時能從中心的需要出發(fā)，合理安排段落，注意段落間的銜接、過渡、呼應(yīng)，能根據(jù)表現(xiàn)中心的需要采取適當?shù)捻樞?如順敘、倒敘、插敘等)，或采取新穎別致的結(jié)構(gòu)形式，如采用小標題、日記體等。

考生心中有了這一把評分“標尺”，就真正明確了寫作的目標和提高了的“達標”標準。

3、定“規(guī)”———摸準作文思維規(guī)律

作文寫作有其自身的科學(xué)性和規(guī)律性，從記敘、描寫、說明到議論和抒情，從簡單的記敘文、說明文到復(fù)雜的記敘文、議論文，無不體現(xiàn)著一種由具體到抽象、由感性到理性、由淺入深的層次性和與接受主體思維發(fā)展特點相適應(yīng)的規(guī)律性。因而，把握作文寫作內(nèi)在規(guī)律，是提高作文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。一般作文的運思過程，是發(fā)散思維與集中思維交互進行、循環(huán)往復(fù)的過程。

以《良師》為例。首先，我們要運用發(fā)散思維，在腦海中盡可能地將所有“老師”回憶出來，如人、物體、動植物等。接著，就要集中思維：分析比較，選定一位印象深刻的作為寫作對象。可這印象往往又是籠統(tǒng)的、概括的，怎么辦？必須進行第二次“發(fā)散”。我們圍繞確定的寫作對象四面八方去想，把大腦中儲存的各種有關(guān)信息全部挖掘出來。如確定寫人，那就會想到：

1、老師的外貌；

2、老師的習(xí)慣；

3、老師的教學(xué)藝術(shù)……經(jīng)過這一“發(fā)散”，可寫的很多了。但在既定的有限的時間和篇幅里，從哪個角度來表現(xiàn)才有可能筆力集中、重點突出而又富有教育意義呢？這又得第二次“集中”。對已經(jīng)挖掘出來的信息加以篩選、組合，進行去粗取精、由表及里地思索，然后確定文章的中心、主題。于是，我們又得進行第三次“發(fā)散”：在這方面，該老師是否還有其他事跡？那些事跡是否更感人？于是我們又要進行新的“集中”……摸準這一規(guī)律寫作，作文就會依“理”循行，選材立意、結(jié)構(gòu)安排等往往一氣呵成。

4、定“型”——握準常見文體基本“程式”

同時，就某種文體來看，盡管表現(xiàn)形式可以千差萬別，但總有一種相對穩(wěn)定的表現(xiàn)要素和形式，即各種表現(xiàn)形式所呈現(xiàn)出的共性特征。據(jù)此，我們可以給各種常見文體總結(jié)歸納出一個基本“程式”，凡寫此類作文便可“借架穿衣”。如記敘文，以寫人為主的記敘文，重在刻畫人物，突出其個性特征，寄予作者某種情感，或贊美其品質(zhì)，或抒發(fā)思念之情。而要寫出其性格必置其于一定的具體情境之中，通過具體事件中人物的言行舉止來表現(xiàn)，所以描寫的表達方式不可少。對表現(xiàn)人物而言，“具體”是基本要求，“生動、形象”是提高要求。以敘事為主的記敘文，重在敘事的過程，進而上升到理性的思考，或明白一個道理，或引發(fā)對現(xiàn)實、人生的深層思索，敘事情節(jié)的完整是基本要求，曲折、生動是提高要求。

寫人———————性格特點———————抒情描寫：外貌、語言、動作、心理、神態(tài)，細節(jié)具體、生動、形象

敘事———————事件過程———————明理敘述：時間、地點、人物、范圍、經(jīng)過，結(jié)構(gòu)完整、曲折、生動

第五篇：高考語文作文開頭方法集錦

高考語文作文開頭方法集錦

（一）(2008-04-09 08:02:44)

標簽：分類：高考園地

高考

語文

作文

教育

作文開頭的方法很多，在近幾年的高考作文和平時訓(xùn)練中，涌現(xiàn)

了許多絕妙的開頭，現(xiàn)略加歸納。

1.引名句，起點高遠。

（1）問世間情為何物，直教人生死相許。元好問的確好問，也很會問。他這一問可謂一問問千古。多少年來，有多少人在這個問題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價后作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個人的臉一樣，各不相同。

西施說:?愛情是工具。……?(《問世間情為何物》)（2）美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說過:?美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。?今天，受這位富有創(chuàng)新精神的學(xué)者啟發(fā)，我想說:?答案是普遍存在的，對于我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度。?許多時候，我們都迷惑于問題的不解或徘徊于多解的選擇路口，怎樣走便成了心中的疑團，往往舉棋不定，左右

亂傾，這時，就有換個角度考慮的必要，這樣會給你帶來更多成功的機會。(《旋轉(zhuǎn)這只萬花筒》)

（3）古人云：?仁者樂山，知者樂水。?樂山之挺拔峻秀，樂水之輕盈靈動。無怪乎一條青溪會引來諸如李白杜甫的駐足凝視，會令眾多得志或不得志的文人騷客甘愿在此了卻一生，不愿再?誤入塵網(wǎng)中?。（《水的聯(lián)想》）

（4）天之道,利而不害;圣人之道,為而不爭。孟子曰:?若所行似善而非善,毋寧不為;若所行似惡而非惡,毋寧為之。?匆匆的人生路途,匆匆的行路腳步,匆匆的心靈選擇。在這來去匆匆之間,又應(yīng)點燃一盞怎樣的心燈?（《心星點燈》）

2.借書信，平中見奇。

（1）尊敬的孔子老爺爺:

你好!我是你的一個普通子孫，相隔數(shù)千年后斗膽寫信打擾你，不僅為了向你致上崇敬的問候，而且懷著幾個難解的問題急待你的指教。(《給孔子的一封信》)

（2）可惡的標準答案:

看到你，我實在是義憤填膺。所以，在憤怒火焰的驅(qū)使下，我寫了這封信來聲討你。答案本是豐富多彩的，可是你卻偏偏要戴上?標