第一篇：記師德師風(fēng)標(biāo)兵楊智賢

堅(jiān)毅與執(zhí)著成就平凡的輝煌

——記師德師風(fēng)標(biāo)兵楊智賢

楊智賢，男，現(xiàn)年46歲，大專學(xué)歷，1989年7月參加工作，現(xiàn)任車家莊初中數(shù)學(xué)教師，并擔(dān)任八年級班主任。2013年在全縣師德師風(fēng)教育整頓活動(dòng)中被評為師德師風(fēng)標(biāo)兵。

被評為先進(jìn)典型受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對楊智賢老師來說，已不是新鮮事了。從教二十多年，大大小小的榮譽(yù)已不下百個(gè)。他堅(jiān)持把“以德立身、為人師表”作為自己的人生信條和奮斗目標(biāo)，全身心投入教育教學(xué)工作，關(guān)心、關(guān)愛每一個(gè)孩子，以高尚的師德感召一批又一批學(xué)生，在平凡的三尺講臺上，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

以學(xué)養(yǎng)德

走上講臺，他先后擔(dān)任過小學(xué)多個(gè)年級語文和初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為了更好地適應(yīng)工作要求和教學(xué)發(fā)展的需要，他堅(jiān)持不間斷地學(xué)習(xí)，積極涉獵古今文獻(xiàn)、相關(guān)學(xué)科以及教育心理等各方面內(nèi)容，努力擴(kuò)展自己的知識面，并積極向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的同事請教，認(rèn)真總結(jié)自己課堂教學(xué)以及班級管理中的得與失，注重學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德與行為規(guī)范，不斷增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)和適應(yīng)工作的能力。

在日常工作中，他將品德教育融入教學(xué)和班級管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)結(jié)意識，堅(jiān)持以平等心對待每一名學(xué)生，從不因個(gè)人喜好而分三六九等，讓學(xué)生在一個(gè) 1

平等的環(huán)境中共同學(xué)習(xí)，共同成長。對一些關(guān)系特殊的學(xué)生，從不另眼相待。曾因?qū)σ晃煌碌暮⒆佣啻芜M(jìn)行嚴(yán)厲批評，使同事間出現(xiàn)過暫時(shí)的隔閡。最終，一張成績優(yōu)異的升學(xué)通知書才冰釋了一切。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一直不離不棄。總有一些成績較差的學(xué)生，抱著破罐子破摔的心理，成為班級管理的拖油瓶，2011級的白云博同學(xué)就是其中的典型。遲到、請假、曠課，甚至打架，是名副其實(shí)的雙差生。對于該同學(xué)，他反復(fù)進(jìn)行談心疏導(dǎo)，鼓勵(lì)同學(xué)們對其予以幫助，并在其生病的時(shí)候家訪慰問，單獨(dú)輔導(dǎo)功課，最終將其感化，并以實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“一定做一名好學(xué)生”的諾言。在工作的二十多個(gè)春秋中，這樣的事例不勝枚舉。對學(xué)生來說，他是嚴(yán)厲的師長，更是親密的朋友。

堅(jiān)毅與執(zhí)著

九十年代，山區(qū)小學(xué)的教學(xué)條件差這是人盡皆知的。教師少、條件差、負(fù)擔(dān)重，甚至有時(shí)連吃住都發(fā)生問題，使很多教師沒有心思教書，千方百計(jì)調(diào)走。作為“科班出身”的楊老師，走出校門就被分配到韓家鄉(xiāng)任教。面對艱苦環(huán)境，他沒有選擇退卻，而是埋頭苦干，笑著說：“吃苦是年輕人成長的第一步。”在那里，他學(xué)到了許多書本無法學(xué)到的知識，獲得了許多城區(qū)教師難以接觸的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在那個(gè)滿分作文還是新鮮事物的時(shí)候，他曾破天荒給學(xué)生作文以100分、99分的高分，并鼓勵(lì)學(xué)生課余自擬題目作文，不設(shè)任何限制，這種超綱的行為引起同事的側(cè)目，卻調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，年度升學(xué)考試給這一

行為做出了肯定的回答。在這幾年中，他的教學(xué)成績穩(wěn)步上升，從一名師范生迅速成長為優(yōu)秀的教師。正是這種堅(jiān)毅，使他從容面對工作中的任何困難和挫折，每件工作都能做的得心應(yīng)手。

相對山區(qū)小學(xué)的艱苦環(huán)境，當(dāng)時(shí)行政單位的優(yōu)越是無可比擬的，這讓許多教師心向往之。而師范生又是各機(jī)關(guān)單位辦公室的理想人選。面對同行紛紛轉(zhuǎn)行的現(xiàn)實(shí)，他始終不為所動(dòng)，一心駐足講臺，心無旁騖。與其同鄉(xiāng)的原教育局領(lǐng)導(dǎo)有意推薦他到縣委某部門工作，并告訴校長放假兩天讓他準(zhǔn)備一下。經(jīng)過深思熟慮，第三天早上他又踏上了心愛的講臺。因?yàn)樵谶@里，他能感受到自己存在的必要和價(jià)值。正是這種安貧樂道的執(zhí)著，注定了他的成功。

舍小我以成大我面對現(xiàn)實(shí)的講臺和茫然的仕途，他毅然做出了別人不可能做的選擇。在人生的天平上，他同樣做出了不一樣的抉擇。教書二十多年來，他以加倍的努力，換來了學(xué)生的愛戴、同事的肯定和領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，任何一次頒獎(jiǎng)典禮總會(huì)有他消瘦的身影。在眾多耀眼的光環(huán)之下，掩蓋了他艱難的取舍。查閱資料，備課，講課，批改作業(yè)，自我反思，繼續(xù)學(xué)習(xí)……這幾乎就是他生活的全部。他將全部的精力都放在了學(xué)生身上，多年的付出，太多地消耗了他的青春，體重從近130斤下降到了90多斤，眼鏡片也是逐年增厚。進(jìn)入而立之年，上有父母在堂，下有兒女待養(yǎng)，全家人生活僅靠他一個(gè)人的工資和微薄的務(wù)農(nóng)收入維

持，而他又忙于教學(xué)，家務(wù)和種地全憑妻子打理。繁忙的工作和一家人的生計(jì)令他身心交瘁，常常在輔導(dǎo)自己的孩子功課時(shí)不知不覺睡著。一個(gè)在課堂上無所不能的“大人物”，在家里卻難以稱得上合格的兒子、丈夫和父親。步入中年，在多數(shù)人認(rèn)為“可以歇一歇了”的年齡，他的選擇卻一成不變，還是那座樸實(shí)的講臺，因?yàn)槟抢镉腥松膬r(jià)值和超越價(jià)值的無限的愛。

桃李不言下自成蹊

執(zhí)教二十四個(gè)春秋，幾多辛苦，幾多收獲，無數(shù)次被學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)評為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者，并被授予縣級教學(xué)能手、縣級中學(xué)骨干教師等榮譽(yù)稱號。他教過的學(xué)生不下千人，從無一句豪言壯語，卻在學(xué)生心靈上留下深刻印記。在2008年 “我心目中最敬業(yè)的老師”學(xué)生投票評選中，以高票獲得候選人推薦，并以全票通過評選。他從不炫耀成績，也不因功自大，始終保持謙虛謹(jǐn)慎、精益求精的態(tài)度，講好每一節(jié)課，做好每一項(xiàng)工作。在做好課堂教學(xué)的同時(shí)，他十分注重教學(xué)研究工作，在班級管理、課堂教學(xué)改革等方面都取得了較好的成績，曾榮獲教育部“知行中國”初中班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目優(yōu)秀學(xué)員綜合獎(jiǎng)，與同事合作進(jìn)行的“課前預(yù)習(xí)的策略研究”課題獲得縣級優(yōu)秀獎(jiǎng)，在咸陽市第二屆中小學(xué)新課程資源應(yīng)用與學(xué)科整合展示交流會(huì)活動(dòng)中獲論文二等獎(jiǎng)，撰寫的《初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題有效設(shè)計(jì)研究》一文獲全國教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比大賽一等獎(jiǎng)。

所有的這些榮譽(yù)，是對其付出的肯定、品德的褒揚(yáng)和人生價(jià)值的標(biāo)注。他所獲得的，不僅僅是厚厚的一疊榮譽(yù)證，而是嘔心瀝血成就的平凡人生，及其隱藏著的無限的輝煌！

第二篇：師德師風(fēng)標(biāo)兵事跡材料

師德師風(fēng)標(biāo)兵先進(jìn)事跡材料

工 作 單 位： 古宋辦事處火神臺小學(xué) 劉玉鳳

身份證號碼： ***567

師德師風(fēng)標(biāo)兵先進(jìn)事跡材料

古宋辦事處火神臺小學(xué)

劉玉鳳

夸美紐斯說過：“老師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。作為教師首先應(yīng)有正確的教書育人的觀念，關(guān)愛每一位學(xué)生。熱愛學(xué)生是教育的靈魂，是教師的基本要求。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。看著孩子們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下健康成長，我由衷地感受到為人師表的幸福。在教書育人的平凡崗位上，我精心耕耘，無私奉獻(xiàn)，以高尚的道德情操，高度的育人責(zé)任感，一絲不茍的教學(xué)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)著一個(gè)教師教書育人，為人師表的職責(zé)。

一、忠于職守，言傳身教

蘇霍姆林斯基說，沒有真誠的愛，就沒有感動(dòng)的教育，老師的愛不同于一般的愛，它是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。我以一種敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻(xiàn)的精神，默默耕耘，始終把培養(yǎng)下一代作為自己至高無上的事。“忠于職守”是我教育教學(xué)工作的宗旨，“言傳身教”是我作為教師，學(xué)生引路人而一貫奉行的工作作風(fēng)。工作中，我時(shí)時(shí)以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，做學(xué)生的表率。人們常說，學(xué)校無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。這種師表形象作用是不可估量的。比如，在一次上課前，我走進(jìn)教室，教室時(shí)亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個(gè)菜市場。當(dāng)時(shí)，我沒有大聲訓(xùn)學(xué)生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來。我的這一舉動(dòng)，引起了同學(xué)們的注意，頓時(shí)教室里鴉雀無聲，同學(xué)們爭先恐后地拿起掃把行動(dòng)起來。此時(shí)真是無聲勝有聲。我想，這就是師德的力量。“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。我要求學(xué)生做的，自己必須先做到，不允許學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做。在日常生活中規(guī)范自己的言行，以良好的道德風(fēng)范，對學(xué)生實(shí)施教育，以身作則，言傳身教，時(shí)時(shí)處處起到表率作用。

二、敢于開拓，潛心教研

作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對工作講求實(shí)效，對學(xué)生因材施教。在教學(xué)中，敢于嘗試新的教育教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。為了提高自己的教學(xué)水平，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《教師與課題研究》、《做一名卓越的教師》等書籍。教學(xué)時(shí)，我精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材，備學(xué)生，向課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導(dǎo)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，學(xué)習(xí)效果事半功倍。我抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。我堅(jiān)持寫課后反思，不斷的完善自己的教學(xué)。

三、愛心如泉，塑造心靈。

俗話說＂澆花要澆根，幫人要幫心．＂在師生交往中，我的善解人意，幽默隨和使學(xué)生愿意親近，樂于接受教誨，心悅誠服地接受教師指出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。同時(shí)，我的贊許與激勵(lì)也鼓舞起學(xué)生的上進(jìn)心。在課堂上我嚴(yán)格要求成為他們的師長，在課余，我與他們平等相處成為他們的朋友。我的學(xué)生宋盼盼，是個(gè)比較特殊的一位，由于家庭的原因，她的性格孤僻、任性，大家對她是敬而遠(yuǎn)之。為了改變她，我先談心，后引導(dǎo)，在激勵(lì)，接著家校溝通，最后激發(fā)其潛能的辦法，最終使她重新改變了自己，不但重新回到班級的大集體中來，而且，學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，成為班級中成績進(jìn)步最大的學(xué)生。學(xué)生安志聰，父母經(jīng)營飯店，經(jīng)濟(jì)富裕，講吃講穿，比吃比穿，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，成績偏科嚴(yán)重。我看在眼里，急在心頭，及時(shí)與其父母取得聯(lián)系。我?guī)麉⒂^了陳官莊烈士陵園，并從網(wǎng)上搜尋貧困山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，引導(dǎo)他積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，鼓勵(lì)他克服缺點(diǎn)，積極進(jìn)取，經(jīng)過我不懈的努力，本學(xué)期，不但他的成績有了明顯的提高，生活習(xí)慣得到了改善，而且，他甚至主動(dòng)要求打掃學(xué)校的洗手間，為全校學(xué)生服務(wù)，被評為優(yōu)秀班干部，成為班級男生中的佼佼者。

四、用激勵(lì)激發(fā)潛能，用責(zé)任做好紐帶

在教學(xué)的具體工作中，我一直注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我堅(jiān)信“好孩子是夸出來的”，因此，我本著少罰，多肯定；少質(zhì)問，多鼓勵(lì)；少訓(xùn)斥，多交談；少命令，多引發(fā)的教學(xué)方法，進(jìn)行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，健康快樂的成長，讓家長和我一起分享孩子的成功的快樂。無論什么時(shí)候，無論什么樣的學(xué)生，只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)進(jìn)行表揚(yáng)。成績好的同學(xué)請出來說說他們成功的秘密；品行好的讓他們說說為什么要這樣做。德育與教學(xué)并行，德育蘊(yùn)藏于教學(xué)之中。通過努力，不但提高了學(xué)生的成績，而且使學(xué)生學(xué)生的人品得到了大幅度的提升。

在平時(shí)與學(xué)生、家長相處過程中，我會(huì)有意無意向他們介紹學(xué)校老師的特點(diǎn)以及老師的教育教學(xué)成績等，以博得學(xué)生對老師的敬仰和信任，使他們因尊其師而重其教。用一片赤誠之心，甘心做好學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長、學(xué)生與科任教師、家長與學(xué)校之間的紐帶。

我堅(jiān)信：成績永遠(yuǎn)屬于過去，今后只有不斷地完善自我，才能繼續(xù)保持良好的師德師風(fēng)，在平凡的三尺講臺，以春蠶的精神，蠟燭的品格，為祖國的未來盡自己的一份力量與責(zé)任，我深信這才是一個(gè)優(yōu)秀人民教師永無止境的奉獻(xiàn)與追求。

第三篇：師德師風(fēng)標(biāo)兵事跡材料

師德師風(fēng)標(biāo)兵事跡材料

瓦冰

孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。” 教師對學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛力默化的積極影響和教育作用，身教甚至重于言教。它很多時(shí)候比批評、責(zé)罵與訓(xùn)斥效果好得多，能達(dá)到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面具有深遠(yuǎn)的影響。學(xué)高為師，身正為范。在從事20多年的教學(xué)工作中，我一直銘記先輩的教導(dǎo)，用愛心、耐心、關(guān)心、細(xì)心和熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴。

一、用愛心感染學(xué)生

蘇霍姆林斯基說，沒有真誠的愛，就沒有感動(dòng)的教育，老師的愛不同于一般的愛，它是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。于是我試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門。在我的學(xué)生中，有一個(gè)叫姚昊的，他因?yàn)榧彝ポ^清貧，加上父親的病逝，性格有些怪異，不愛學(xué)習(xí)，打架斗毆，逃學(xué)惹事，當(dāng)我知道這些情況后，詳裝不知一切，對他更多的關(guān)愛與照顧，漸漸地，他或許覺得除了媽媽，還有人關(guān)心他，呵護(hù)他，他變得聽話，好學(xué)起來。在2008年中考中以優(yōu)異的成績考

入一中，并于2011年考上上海交通大學(xué)，至今我與他還保持著朋友般的聯(lián)系，每當(dāng)天氣轉(zhuǎn)涼時(shí)，他會(huì)發(fā)條短信，提醒我加衣服，讓我感動(dòng)。類似的事很多，我播撒了愛的種子，收獲著愛的碩果。

二、用激動(dòng)激發(fā)潛能

在教學(xué)的具體工作中，我一直注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在每一次聽寫、測驗(yàn)之后，我都會(huì)把成績優(yōu)異的同學(xué)表揚(yáng)一遍，甚至把特別突出的同學(xué)請出來說說他們成功的秘密。尤其是進(jìn)步特大的同學(xué)也讓他（她）講講感言；一個(gè)學(xué)期連續(xù)聽寫滿分的予以鼓勵(lì)等等方式。學(xué)生的潛能充分地激活了，有的學(xué)生回家后會(huì)興奮地告訴家長，其實(shí)英語并不難學(xué)。

三、在英語教學(xué)中穿插優(yōu)良品質(zhì)的教育

在教學(xué)中我記憶深刻的是：學(xué)習(xí)詞組Learn from(向??學(xué)習(xí))，我故意舉例：We should learn from Comrade Lei Feng.我告訴他們這句話是毛澤東主席說的：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)！”同學(xué)們學(xué)習(xí)中國歷史，都敬仰毛主席，許多卻不知道雷鋒，我趁機(jī)向他們講雷鋒以及他的感人事跡，向他們宣傳雷鋒精神。在英語學(xué)習(xí)中有許多短文閱讀都選得很好，有的趣味、有的精彩、有的富有教育意義，很多時(shí)候借文章中的內(nèi)容我會(huì)提醒同學(xué)們尊老愛幼、團(tuán)結(jié)友愛、愛護(hù)環(huán)境、低碳生活等。我認(rèn)為中華民族的傳統(tǒng)美德就應(yīng)該要傳承。

四、用責(zé)任做好紐帶

學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，一所學(xué)校的校風(fēng)與教師的行為表現(xiàn)息息相關(guān)。一個(gè)教師的師德好壞對教風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響極大。在平時(shí)與學(xué)生、家長相處過程中，我會(huì)有意無意向他們介紹學(xué)校老師的特點(diǎn)以及老師的教育教學(xué)成績等，以博得學(xué)生對老師的敬仰和信任，使他們因尊其師而重其教。這樣學(xué)生與老師就能密切配合，以取得良好的教學(xué)效果。我近十余年都沒當(dāng)班主任，但每一屆參加中考的學(xué)生在我與搭擋的班主任老師的密切配合下，均獲得了優(yōu)異成績，英語中考成績也一直名列前茅。

五、用真心引領(lǐng)學(xué)生成長

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，可是，每當(dāng)說到請家長時(shí)，孩子們會(huì)表現(xiàn)出一種畏懼和擔(dān)心，他們對請家長很反感。為此，我試著改變策略，當(dāng)孩子進(jìn)步了，就電話通知家長，本著少罰，多肯定；少質(zhì)問，多鼓勵(lì)；少訓(xùn)斥，多交談；少命令，多引發(fā)的談話政策，進(jìn)行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，健康快樂的成長，讓家長和我一起分享孩子的成功的快樂。對于班內(nèi)的“差生”，始終我以“不放棄每一個(gè)學(xué)生”為行為準(zhǔn)則，樹立他們的自信心，通過不同的方式和有益的活動(dòng)，讓他們每一個(gè)人都有展示自我的機(jī)會(huì)。看到一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。

六、用恒心刻苦鉆研業(yè)務(wù)

所謂恒心，就是忠于黨的教育事業(yè)，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，一生一世為黨的教育事業(yè)努力，有效地工作，隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用，我們傳統(tǒng)的單向、傳教式、填鴨式的教學(xué)方式受到?jīng)_擊，更提升了對教師的要求，我們要不斷“充電”，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，大膽運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，做到師生互動(dòng)，把原來傳統(tǒng)式的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動(dòng)新課改的健康發(fā)展。精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，認(rèn)真開展教學(xué)研究，研究新的教育技術(shù)，教學(xué)方法，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、提高，做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦，精益求精。

我堅(jiān)信：成績永遠(yuǎn)屬于過去，今后只有不斷地完善自我，才能繼續(xù)保持良好的師德師風(fēng)，在平凡的三尺講臺，以春蠶的精神，蠟燭的品格，為祖國的未來盡自己的一份力量與責(zé)任，我深信這才是一個(gè)優(yōu)秀人民教師永無止境的奉獻(xiàn)與追求。

第四篇：師德師風(fēng)標(biāo)兵講話稿

師德師風(fēng)標(biāo)兵講話稿

老師·同學(xué)們：

大家下午好，很慶幸今天能坐在這里與大家交流。參加工作十余年來，我很高興自己走進(jìn)了這么一座育人的寶地，在適應(yīng)工作的同時(shí)，我時(shí)常自查自己的言行，看自己是否有愧于教師這個(gè)光榮的稱號，在師德師風(fēng)方面我一直做到：

1·依法執(zhí)教。切實(shí)貫徹學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)”義務(wù)教育法“，”教師法““中小學(xué)教授之夜道德規(guī)范“等教育法律法規(guī)，與國家方針始終保持一致。

2.熱愛驕傲與事業(yè)。對工作盡職盡責(zé)，能認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，認(rèn)真批改作業(yè)。

3.熱愛學(xué)生。愛是教育永恒不變的主題，我愛我的每一個(gè)學(xué)生，對待他們我始終堅(jiān)持做到：民志平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，從不體罰和變相體罰學(xué)生。4·嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為了不斷提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，我能刻苦鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育，教學(xué)和教研水平。

5．尊敬家長。當(dāng)學(xué)生生病或在學(xué)習(xí)上有問題時(shí)，我能第一時(shí)間和家長溝通，讓家長及時(shí)了解孩子的動(dòng)態(tài)，并能認(rèn)真聽取家長的合理建議和意見。

6.為人師表。孩子的模仿性強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對他們產(chǎn)生很大的影響，我努力做到語言文明規(guī)范，舉止大方得體，言傳身教，以身作則，做好學(xué)生的榜樣。

發(fā)言人：劉海霞

2010·11·22

第五篇：杜賢師德師風(fēng)心得

教師“師德師風(fēng)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) ——怎樣做一名合格的小學(xué)教師

2012年2月29日，我參加了郎岱中心校組織的一次師德師風(fēng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，王勝德老師就“師德師風(fēng)”進(jìn)行了精彩的講解，回顧了中國教育發(fā)展的歷程，在中國幾千年的教育史中，傳承了不少好的東西，今天國家制定了老師法給予老師的權(quán)利和義務(wù)，同時(shí)對老師提出了更高的要求。不但要有理論和實(shí)踐相結(jié)合，還應(yīng)該總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)和方法。沒有自己科學(xué)的方法，師德修養(yǎng)就無從下手，師德水平就得不到提高，我認(rèn)為做為一名教師，要提高自己的師德修養(yǎng)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1、嚴(yán)于剖析自己

教師應(yīng)該在心靈的深處進(jìn)行自我認(rèn)識、自我解剖、自我教育、自我斗爭、自我改造和自我提高。學(xué)會(huì)認(rèn)識自己，開展好自我批評，嚴(yán)于剖析自己。俗話說知人者智，自知者明。這不僅要求我們不但要能夠認(rèn)識別人還要正確地認(rèn)識自己，作為教師應(yīng)該擺正自己的位置，善于發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點(diǎn)和不足，經(jīng)常反省 和檢查自己思想和行為上的問題，明確前進(jìn)的方向，增強(qiáng)自身修養(yǎng)動(dòng)力，高標(biāo)準(zhǔn)地要自己。

2、認(rèn)真向革命前輩、英雄和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)

愛因斯坦說過“只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導(dǎo)我們具有高尚的思想和行為”。周恩來同志也始終堅(jiān)持“活到老學(xué)到老”的立場。革命前輩、英雄和優(yōu)秀教師都具有崇高的革命理想、忘我的獻(xiàn)身精神，默默地?zé)o私奉獻(xiàn)，他們不涂名利地位，全心全意地為國家、民族和人民謀利益，有時(shí)候甚至為了追求真理而不惜犧牲自己的生命，在工作中他們忠于職守，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不怕艱難險(xiǎn)阻，善于戰(zhàn)勝困難，敢于攀登高峰。這些高貴的品質(zhì)都是提高我們教師職業(yè)道德修養(yǎng)的榜樣，值得我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，這不僅能陶冶我們的情操，凈化我們的心靈，還能鼓舞我們的斗志，激勵(lì)我們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

3、善于從教育對象中吸取營養(yǎng)和力量

在學(xué)校教師與學(xué)生的關(guān)系是最為密切的，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在學(xué)生的窺視下，學(xué)生是喜歡評論老師的，也經(jīng)常把叫是的言行加以對照、比較，看看教師的言行是否一致，表里是否如一，教師應(yīng)該從學(xué)生的反饋信息中檢查自己，審視自己，尋找自己在思想、工作和行為上的不足，并努力加以改進(jìn)。

總之，要當(dāng)好一名教師，應(yīng)該為人師表，既要做好學(xué)生知識的引路人，更要當(dāng)好學(xué)生思想品質(zhì)的造就者和領(lǐng)導(dǎo)者。

杜 賢 2012年3月