第一篇：學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)習(xí)總結(jié)

人生中總有太多的遺憾，不勝枚舉，一如當(dāng)年不能跨進(jìn)大學(xué)校門頗讓人骨鯁，少缺了高校人文的熏陶，大師們的風(fēng)范僅是道聽傳聞，系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)緣分皆無，總以為自己是個(gè)思想與意識(shí)雙殘缺的社會(huì)低能兒。今日，忽然之間，思維意識(shí)結(jié)構(gòu)似乎發(fā)生質(zhì)的變化，我便要重新界定自己的認(rèn)識(shí)了。自信源于何處，我想：后期學(xué)習(xí)該是厥功甚偉的。

一、觀念的轉(zhuǎn)變，意識(shí)的提升

中國人的價(jià)值觀總是有些風(fēng)行式的。大約在十年也或許會(huì)更早些時(shí)候，黨政、企事業(yè)等用人單位往往采用“文憑擇優(yōu)法”。自然“好事”的“儒林”想方設(shè)法，更甚者不擇手段。一時(shí)間高價(jià)購買、制假售假；開設(shè)短期學(xué)制培訓(xùn)班、地方學(xué)歷代培等等層出不窮。極盡能事地尋求所謂的學(xué)歷風(fēng)遍行無阻。少不更事，受人“引薦”，亦報(bào)地方學(xué)歷培訓(xùn)班，求一證之殷切心態(tài)可見一般。兩年學(xué)制，無需看書更無需考試，文憑輕松而得，何樂而不為呢？出手交錢，還手就得證，懷揣竊喜自不待言。試想：俺也是一大專生，身價(jià)忽地拔高，豈無沾沾之意！如法炮制，本科畢業(yè)證書亦收入囊中，高枕而臥，以為從此即可“安享晚年”了。然經(jīng)世與混世往往水火不容，畸形地迫切求索終于造成眼高手低的“理想效果”。教學(xué)實(shí)踐時(shí)常至捉襟見肘，始領(lǐng)悟“書到用時(shí)方恨少”的真正內(nèi)涵，欲將水煮，又胸?zé)o點(diǎn)墨，真乃為巧婦難為無米之炊，況且生本頑愚，何來“巧”之論？當(dāng)今之世混霍已不能，以何來救己？短期當(dāng)無速成，函授又恐與先前之“求索”法無二般，退而仰仗于自考。此退得法也。飽嘗白丁之苦楚，兼受白眼之厚待，終止發(fā)憤而圖強(qiáng)，功利與僥幸蕩然無存，取而代之的是青燈黃卷、暮鼓晨鐘，重拾恰同學(xué)少年之意氣風(fēng)發(fā)，讀書郎之執(zhí)著與而立之沉穩(wěn)理性的在文本解讀中恰當(dāng)結(jié)合，通悟大放異彩。故此，自考的首要之功不在于學(xué)歷獲得與否，而在于價(jià)值觀的改變，求實(shí)求真心態(tài)的重新確立，人生校正了方向，奮斗的目標(biāo)便愈發(fā)清晰明朗。回頭再看仍在此境遇中埋首苦熬的考友們，雖覺甚是艱辛，幾乎可謂煞費(fèi)苦心，甚至是慘淡經(jīng)營，但那也是值得的，人的毅力與韌勁 1

在這一求索的過程中被展示的淋漓盡致。我以為，這世間沒有比付出汗水與執(zhí)著所獲得的東西更有價(jià)值的了，況且更是勞力與勞心的結(jié)合，益智亦豐體，實(shí)可謂：苦中求樂，然樂此不疲呀。

二、興趣的拓寬，積淀的增厚

古語說：腹有詩書氣自華，這個(gè)“華”用得極妙。華源于何處——?dú)庖病？諝馀c此“氣”當(dāng)不沾邊，“氣度”、“氣勢”、“精氣”該屬接近之解。凡此種種皆原于悟他與悟己。個(gè)體立身于天地之間，有多種殘存之態(tài)，理想者莫如儒雅學(xué)者、曠達(dá)濟(jì)世者、學(xué)富五車又胸襟博大之大丈夫如此等等。古之大家曰：談笑有鴻儒，往來無白丁。鴻儒莫不是廣泛涉獵、上下求索、苦心勵(lì)志，終有所獲得的。通曉此道，行動(dòng)便不再拖沓、停滯。學(xué)習(xí)首先總以強(qiáng)迫為出發(fā)點(diǎn)，等到得其真味，讀書之興味即如泄閘之洪水一發(fā)不可收拾，映正了興趣是最好的老師之說。我是教書的，且教語文，常有腹中空虛，實(shí)有忝列門墻之羞惡感，忐忑走進(jìn)教室，趔趄上得講臺(tái)如履薄冰，雖不至于漫天海侃、滿口胡言，可待用之時(shí)，頓覺渺茫與無聊。故此，讀書與積累即為當(dāng)務(wù)之急。尋一有效措施，按部就班而坐。首先據(jù)己之工作與愛好選擇適合自己學(xué)習(xí)的專業(yè)，漢語言文學(xué)無疑是救命稻草，毫不猶豫選擇了它。其因有二：喜讀書，垂髫時(shí)即對連環(huán)畫情有獨(dú)鐘，稍長童話寓言填充了文字的缺陷，常是沉浸在故事的動(dòng)人且凄美的情節(jié)之中。曾一度癡迷于武俠系列，刀光劍影、快意恩仇充斥著那個(gè)愛幻想的時(shí)節(jié)，老以為自己就是那身輕如燕、內(nèi)功超絕、心劍合一俠之大者。也曾沉迷瓊瑤之纏綿悱惻、欲說不休的小青年之單相思中。擇業(yè)于從教，便限定了自己的視野，先前之迷茫與喜好只好識(shí)趣轉(zhuǎn)身進(jìn)而被中外文學(xué)名著所替代，學(xué)校之圖書室為長居之所，外出學(xué)習(xí)亦總不會(huì)放過各地圖書館與各類書店。其

二、偶有寫作之欲望，僅作“欲望”而已，尚不有成型之腐塊。為有朝求得一首似唐詩莫進(jìn)之作亦無憾矣。在興趣的驅(qū)使下，能津津樂道，絲毫不感到枯燥乏味。漢語言科目中，有很多具備這一功能，特別文學(xué)類如《中國現(xiàn)代文學(xué)作品選》，《中國古代文學(xué)作品選》，《外國文學(xué)作品選》等名家名篇舉不甚舉，其意境之深遠(yuǎn)，內(nèi)蘊(yùn)

之深刻，思想之博大精深，無不使人心曠神怡，得其一二便受益無窮。文學(xué)類作品考分總是較優(yōu)秀，究其因主要還是興趣曾濃，讀起來頗有如饑似渴之勢。加之為求得大師們之真解，往往節(jié)儉以備購買各種解讀資料所用，網(wǎng)絡(luò)同樣是良師益友，通過此，補(bǔ)給了必要的知識(shí)鏈。近兩年的自考學(xué)習(xí)，我犧牲了許多娛樂休息時(shí)間，當(dāng)別人沉浸在游戲與找樂之時(shí)，當(dāng)別人在漫步街頭溪畔時(shí)，當(dāng)別人在閑談海侃時(shí)，總可以看到大群的誦讀者，喃喃自語又若有所思，其間便有我的影子。讀著但丁之《神曲》、歌德之《浮士德》、莎士比亞之戲劇、巴爾扎克只小說；識(shí)得現(xiàn)代主義之“意識(shí)流”、“荒誕派”、“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”等；仰讀“先秦諸子”，得以明白“上古文化”之神秘與“起源”之功效，也進(jìn)而了解先秦大家之人格魅力與為政為民之大責(zé)任心態(tài)，明白屈原之九死其猶未悔之忠貞氣節(jié)；建安古直與悲涼、李白獨(dú)立不羈與浪漫偉大；杜甫心憂萬民之“沉郁頓挫”；乃至李賀之奇幻濃烈而又早夭；蘇軾、稼軒之豪放與豁達(dá)；李清照之婉轉(zhuǎn)奇麗、柳永之深情；秦觀之集大成；元曲之多變；明清小說之寫實(shí)。讀著“近代文學(xué)作品”方為知曉魯迅之偉岸與開創(chuàng)；左翼文聯(lián)貢獻(xiàn)……海子之神秘，秋雨之典雅。無書則無言，不觀即無得也。

三、方法得以豐富，能力得以提高。

自考靠的是獨(dú)立學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)自己的自學(xué)能力的最好途徑。確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，便不至于視考分為唯一目的。采用多種方法加強(qiáng)學(xué)習(xí)：一是并根據(jù)開考課程和時(shí)間適當(dāng)?shù)貐⒓痈鞣N輔導(dǎo)輔導(dǎo)，力求把文本解讀準(zhǔn)確。自學(xué)考試重在自學(xué)，也全靠自覺，因此我在業(yè)余將閑暇的時(shí)間集中起來，爭分奪秒的看書，加強(qiáng)筆記，時(shí)常對筆記進(jìn)行整理。二是在網(wǎng)上報(bào)名聽取名家文本解讀，考綱解讀，做到心中有綱，筆下有旨，這對于我的學(xué)習(xí)大有裨益，起到了事半功倍的效果。三是全面了教材。認(rèn)真分辨考綱中的了解、識(shí)記、理解、應(yīng)用幾個(gè)考級。教材中的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)理解并加以強(qiáng)化記憶，在此基礎(chǔ)上加以總結(jié)和鞏固，拿到教材，尤其是這樣的理論性強(qiáng)的教材，先大致粗讀，了解教材的大致結(jié)構(gòu)，編寫思路以及重點(diǎn)分布，做到心中有數(shù)，為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，然后進(jìn)

入細(xì)讀階段，按部就班，有條不紊的閱讀教材，并將書中的重點(diǎn)圈出，記在本子上，閱讀中在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，不斷進(jìn)行總結(jié)，學(xué)完一章，對本章的要點(diǎn)加以總結(jié)，鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。注重文本與筆記之間的關(guān)系，細(xì)化筆記，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，對理解不深的地方再次強(qiáng)化記憶，查缺補(bǔ)漏。四是強(qiáng)化練習(xí)，多做習(xí)題，做到見多識(shí)廣，心中有像。在認(rèn)真解讀文本的基礎(chǔ)上購買有針對性的且與教材配套的輔導(dǎo)材料，多做習(xí)題以練習(xí)的方式細(xì)化并落實(shí)考點(diǎn)。四是注重自我測試，創(chuàng)造考試的氛圍。采取章節(jié)小測試法，對尚未掌握的知識(shí)要重新梳理，達(dá)到記憶應(yīng)用結(jié)合的效果。最后還要有明確的學(xué)習(xí)目的，做到有的放矢。從自身職業(yè)特點(diǎn)與興趣愛好而言，對漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)主要是為更多更好地掌握漢語言文學(xué)方面的知識(shí)，提高自己的修養(yǎng)，進(jìn)而在教學(xué)中提高課堂效率。

回首自己的自學(xué)考試歷程，感觸頗深。人要活得有價(jià)值，在生命的進(jìn)發(fā)中要精彩迭現(xiàn)，亦或只是偶有叫好之聲，你都得努力付出，心中要有念想，腦中要有目標(biāo)。安于現(xiàn)狀，習(xí)慣于被動(dòng)接受，這樣的人便失卻了生命力，至少是失去了創(chuàng)造力。一個(gè)擁有五千年文明史的國家是不太該有太多的麻木愚眾的。偉大民族的壯大與復(fù)興需要的是高文化、高素質(zhì)、遠(yuǎn)見識(shí)的復(fù)合型人才，如果單一的民族語言尚且無法駕馭，那么便難成其為國人了！古人總會(huì)把深刻的道理以大眾所能接受的方式告之于眾，他們說：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；也說“世上無難事，只怕有心人”。我想：自考的過程該是以上二語的最好練兵場，亦詳盡詮釋了其真正內(nèi)涵。聰明的人是會(huì)活到老學(xué)到老的，雖將畢業(yè)，但這還不是我人生的終點(diǎn)，僅是美好征程的開端而已，因?yàn)樵圻€算不上愚蠢的人。

第二篇：學(xué)習(xí)總結(jié)

河北省重癥專科護(hù)士培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

重癥監(jiān)護(hù)室----楊伶坡

在院領(lǐng)導(dǎo)及護(hù)理部的大力支持下，我有幸成為進(jìn)修學(xué)習(xí)中的一員。于2012年11月25日至2013年1月23日參加了由河北省中華護(hù)理協(xié)會(huì)組織的為期兩個(gè)月的重癥護(hù)理專科培訓(xùn)班，通過這次培訓(xùn)使我增進(jìn)了重癥專業(yè)的了解，進(jìn)一步掌握了搶救儀器的使用，并在原來的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)許多重癥護(hù)理的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)。順利的通過了理論考試和實(shí)踐技能考試，現(xiàn)將學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

我們的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段：基礎(chǔ)理論課程一個(gè)月，專業(yè)技能實(shí)踐一個(gè)月。在基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)中，授課的老師均是來自省三級甲等醫(yī)院，具有極其豐富的理論和臨床經(jīng)驗(yàn)，從解剖到病理生理，從儀器的使用到各種急危重癥的搶救，講解的非常透徹，使我認(rèn)識(shí)到重癥專科護(hù)理人員迫切的需要系統(tǒng)化、專業(yè)化和規(guī)范化，需要有與時(shí)俱進(jìn)的護(hù)理技術(shù)與理論指導(dǎo)。在課上，我認(rèn)真聽課，做好筆記，保留好每一份課件。雖然課程多，時(shí)間緊，但是我利用課余時(shí)間將課上理解不了的仔細(xì)閱讀，反復(fù)研究，加以領(lǐng)會(huì)，做到了和老師講解同步走。通過這一階段理論學(xué)習(xí)，使我對重癥專科護(hù)理有了新的認(rèn)識(shí)，在理論知識(shí)方面有了很大的提高。

第二個(gè)月為臨床實(shí)踐。按照護(hù)理協(xié)會(huì)的安排，我的實(shí)踐醫(yī)院是石家莊市第一醫(yī)院，石家莊市第一醫(yī)院也是省級三級

甲等醫(yī)院，在醫(yī)院的重癥醫(yī)學(xué)科里，我和帶教老師一起倒班、值班，由于醫(yī)院的病人種類和數(shù)量多，因此各種搶救器材應(yīng)用次數(shù)較多，為我進(jìn)一步的熟練掌握各種急危重癥的護(hù)理，各種搶救儀器的使用提供了環(huán)境。在這里我接觸了有創(chuàng)動(dòng)脈壓的測定及護(hù)理，PICC導(dǎo)管和CVC導(dǎo)管的維護(hù)，科室內(nèi)動(dòng)脈血?dú)夥治鰞x使用、利用GCS評分對患者意識(shí)的評估等，通過護(hù)士長精心指導(dǎo)和帶教老師的耐心講解，我把前一個(gè)月所學(xué)相關(guān)上述理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密相結(jié)合，在與科里帶教老師一起倒班、值班的時(shí)候我抓住一切操作機(jī)會(huì)去主動(dòng)加以實(shí)踐，學(xué)會(huì)了這些新技術(shù)、新方法，能夠獨(dú)立較好地完成重癥監(jiān)護(hù)各項(xiàng)護(hù)理操作。

二個(gè)月的學(xué)期結(jié)束后，我順利通過了理論考試和實(shí)踐技能考試，成績合格，取得了河北省重癥專科護(hù)士結(jié)業(yè)證書。雖然通過學(xué)習(xí)，自己在理論和操作上有了一定的提高，但離院領(lǐng)導(dǎo)和工作要求還存在一些不足，我會(huì)在以后的工作中繼續(xù)完善自己，并將所學(xué)知識(shí)與我科重癥監(jiān)護(hù)室的護(hù)理人員一起應(yīng)用到實(shí)踐中去，從而提高我科的護(hù)理水平，為提高我科的護(hù)理水平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二0一三年一月三十日

第三篇：學(xué)習(xí)總結(jié)

深圳“心康樂”特殊兒童訓(xùn)練中心培訓(xùn)心得

首先，感謝各上級領(lǐng)導(dǎo)能給予我這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺，感受頗深，從8月14日至8月22日，在深圳心康樂特殊兒童訓(xùn)練中心為期九天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，從理論到實(shí)操，從聽課到交談，還是從所聽到所聞，每一堂課都讓我有所收獲，加之與眾多老師的相互交流借鑒工作經(jīng)驗(yàn)、思路方法，不但讓自己在理論上進(jìn)一步得到充實(shí)，開闊了視野，提高了工作水平，也讓我學(xué)到了很多與之教學(xué)工作相關(guān)的新知識(shí)，歸納起來主要還有以下幾點(diǎn)：

一.結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH)結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的主要有：物理性的結(jié)構(gòu)化、時(shí)間表、作業(yè)流程、視覺結(jié)構(gòu)化和例行程序五個(gè)重要內(nèi)容組成（兩個(gè)策略、三種形式），將其靈活地運(yùn)用于康復(fù)訓(xùn)練中。利用圖片、照片等視覺材料給特殊兒童提供視覺提示，幫助他們提高理解能力，同時(shí)通過視覺提示卡安排一日活動(dòng)的流程，這樣系統(tǒng)地設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)境，就能幫助特殊兒童理解環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境的要求，掌握其中的意義及教導(dǎo)者的要求，從而避免了很多行為問題的產(chǎn)生，最終使特殊兒童能較容易地獨(dú)立跟上環(huán)境的要求、能幫助兒童把注意力集中在要做的事情上，從而減弱了某些與學(xué)習(xí)無關(guān)因素對他們的影響、有助于培養(yǎng)和提高特殊兒童有組織、有次序地完成工作的能力等。

二、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練（SIT）

感覺統(tǒng)合是高級中樞將從身體各種感覺器官傳來的信息進(jìn)行多次的組織分析、綜合處理，從而作出正確決策，使個(gè)體和諧有效地運(yùn)作。雖然我們在教學(xué)中也運(yùn)用了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，但是對于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的方式方法及理論知識(shí)沒有達(dá)到更深層次的了解。在此次學(xué)習(xí)期間，老師們?yōu)槲覀兿到y(tǒng)的闡釋了感統(tǒng)訓(xùn)練的方法、游戲及理論知識(shí)。例如部分感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練方法：滑板俯臥撐地爬、插棍、獨(dú)腳椅、趴地推球、平衡臺(tái)和袋鼠跳、蹦蹦床、晃動(dòng)平衡木、圓木馬吊纜、圓筒吊纜等等。

當(dāng)然時(shí)代在迅速地變化，我們的教學(xué)方法也要變，光靠理論說教顯然不行，應(yīng)該根據(jù)孩子身心發(fā)展的需要，更多地進(jìn)行針對性地訓(xùn)練。

三、ABA教學(xué)方法

ABA教學(xué)的含義：是一種以分解目標(biāo)、強(qiáng)化和輔助為原則，以回合式操作教學(xué)法作為具體操作法，以教師或兒童家長所組成的干預(yù)小組對孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的形式。強(qiáng)調(diào)將每一項(xiàng)要教的技能分成小的步驟，然后一步步地反復(fù)練習(xí)，使用提示幫助孩子做出正確的反應(yīng)，并給與適當(dāng)及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。

ABA教學(xué)的操作方法：（1）孩子必須先學(xué)會(huì)每項(xiàng)技能的第一步，才可以開始學(xué)第二步。我們可以把技能分成很小的步驟，這叫“分解目標(biāo)”；比如，要教孩子學(xué)習(xí)洗手就有好幾個(gè)步驟：打開水龍頭，搓手，擦肥皂，再搓手，關(guān)水，把手擦干??。在這個(gè)過程中一定要使用“輔助”和“強(qiáng)化”來促使孩子正確反應(yīng)，完成要求。

（2)ABA的分解式操作教學(xué)（DTT）與傳統(tǒng)的經(jīng)典的教學(xué)方法不一樣。它是由指令、反應(yīng)和結(jié)果三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的。經(jīng)典的教學(xué)方法是給孩子提供（看或講）很多的信息內(nèi)容，孩子在教授過程中只需被動(dòng)地“聽”，無需明確地作出反應(yīng)。ABA教法就不一樣，只給孩子很少的“信息”（比如兩張動(dòng)物的卡片和一個(gè)指令：“把牛給我”），對孩子的要求十分明確，孩子對此也十分清楚。因此，應(yīng)該說ABA不是那種被動(dòng)、消極的學(xué)習(xí)方式，而是一種積極的學(xué)習(xí)方法。每次“操作”時(shí)孩子必須作出反應(yīng)。這種方式很適于特殊兒童的訓(xùn)練。

反復(fù)練習(xí)是ABA的一個(gè)重要特點(diǎn)。因?yàn)槭褂昧藦?qiáng)化和提示，孩子才愿意反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。因?yàn)榉磸?fù)進(jìn)行練習(xí)，孩子才能更快、更好地掌握新的技能。但是在反復(fù)練習(xí)時(shí)，要尋找各種不同的材料和例子，使孩子所學(xué)的技能夠得到泛化，另外也可增加孩子的興趣。

四．小組課

小組課內(nèi)容涉及范圍較多，有社交活動(dòng)、奧爾夫音樂、認(rèn)知。語言等。比如社交活動(dòng)：是從簡單活動(dòng)開始, 確保教導(dǎo)的每項(xiàng)技巧都有價(jià)值、有意義。使其主動(dòng)并有能力參與人際關(guān)系，讓他們有自信可以勝任，能和能力相當(dāng)?shù)幕锇槠狡鹌阶梢蕴岣弑舜说牟煊X度，主動(dòng)調(diào)整活動(dòng)步調(diào)。再比如奧爾夫音樂教學(xué)是原本性的音樂教育，是和動(dòng)作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的；它是一種孩子們必需自己參與的音樂，它讓每一個(gè)孩子都有了機(jī)會(huì)來感受和表現(xiàn)音樂的豐富，也不再只是被動(dòng)地聆聽而是讓孩子進(jìn)入表現(xiàn)音樂的階段，使學(xué)習(xí)音樂不再那么枯燥、無味。

在此次培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了上述的幾方面，還學(xué)習(xí)了言語治療、自閉癥兒童心理教育評核（PEP-3)等等。總之，通過這次學(xué)習(xí)，使自身的理論知識(shí)和實(shí)際操作、工作水平有了全面增長。我會(huì)把此次培訓(xùn)的收獲和感悟應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷鞭策自己，讓自己更能幫助到這群特殊的孩子們，為我市康復(fù)事業(yè)獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。

謝范

2014年8月25日

第四篇：學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)習(xí)馬俊欣情況簡要總結(jié)

馬俊欣是郟縣人民檢察院的一名普通檢察官，1987年臨近大學(xué)畢業(yè)時(shí)，意外受傷導(dǎo)致頸椎骨折，造成左側(cè)身體癱瘓。25年來，他面對身體的傷痛，克服平常人難以想象的困難，堅(jiān)守工作崗位，以鍥而不舍的精神追求，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，履行了一名共產(chǎn)黨員、一名檢察官應(yīng)盡的職責(zé)。其事跡通過本報(bào)和其他媒體報(bào)道后，在社會(huì)上產(chǎn)生很大反響。

通過學(xué)習(xí)總結(jié)出：郟縣人民檢察院檢察官馬俊欣是個(gè)善于思考、善于總結(jié)、善于創(chuàng)新的人。他在檢察院多個(gè)部門工作過，各階段都有創(chuàng)新之舉

2007年，在他的建議下，郟縣人民檢察院在我市檢察系統(tǒng)率先成立案件管理中心。在評查案件中，他總結(jié)出檢委會(huì)委員評查點(diǎn)評卷宗的做法，創(chuàng)新成立了業(yè)務(wù)咨詢小組。任辦公室主任時(shí)，他總結(jié)推行了“周小結(jié)、月講評”制度。

這些創(chuàng)新之舉對規(guī)范執(zhí)法行為、維護(hù)公平和正義起到了積極的推動(dòng)作用，得到了業(yè)內(nèi)和社會(huì)的認(rèn)可。其中，不少舉措被郟縣行政機(jī)關(guān)和全市檢察機(jī)關(guān)借鑒和推廣。

創(chuàng)新，簡言之就是走別人沒有走過的路，其難度不言而喻。

馬俊欣身有殘疾，能完成本職工作已屬不易，何況還要?jiǎng)?chuàng)新，這需要何等的精神和何等的動(dòng)力。

這動(dòng)力來源于要“做一個(gè)有用的人”的強(qiáng)烈愿望，他要加倍努力，回報(bào)社會(huì)；這動(dòng)力來源于勤奮學(xué)習(xí)，他喜歡看書，在知識(shí)的海洋里開闊了視野；這動(dòng)力來源于實(shí)踐，他善于發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，然后想方設(shè)法找到解決問題、堵塞漏洞的辦法，以便更有效地推進(jìn)工作。向馬俊欣學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)他這種愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研的精神，就是要學(xué)習(xí)他這種干一行、愛一行、專一行的品質(zhì)，就是要學(xué)習(xí)他立足本職、勇于創(chuàng)新的干勁，在平凡的崗位上作出更大的成績。

在學(xué)習(xí)中，刑事審判庭的干警對馬俊欣的精神給予了很高的評價(jià)，并結(jié)合本職工作查找了自己的不足，表示通過學(xué)習(xí)馬俊欣的先進(jìn)事跡，要進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，胸懷黨的事業(yè)，心系百姓冷暖，以純潔的思想、優(yōu)良的作風(fēng)、嚴(yán)明的紀(jì)律，做到公平執(zhí)法，廉潔從檢，執(zhí)法為民，為我市社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)建設(shè)履行好審判職能。

第五篇：學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)習(xí)總結(jié)

通過這次的參觀學(xué)習(xí)，我感到自己深深受惠，獲益良多，既開闊了眼界，也學(xué)到了不少東西，使我感受最深的是孩子們良好的常規(guī)習(xí)慣，教師們的敬業(yè)、樂觀精神，以及整個(gè)幼兒園帶給人的一種積極向上的團(tuán)體氛圍氣息。

我跟的是小二班，在跟班的兩星期里，我聽不到一句老師大聲喊斥小朋友的話，老師們真的是像小朋友的伙伴一樣，一起游戲、玩耍。我也看不到小朋友在教室、走廊里追逐打鬧的現(xiàn)象，雖然是小班，可孩子們不需要老師提醒就能自覺地輕聲交談，輕輕走路，搬動(dòng)椅子，上下樓梯。洗手、打開水都有是有條不紊的，一切都有井然有序。我知道，養(yǎng)成這樣良好的常規(guī)習(xí)慣，老師們前期一定負(fù)出了很多心血，在幾天的跟班學(xué)習(xí)中，我也看到老師特別注重把良好的常規(guī)習(xí)慣滲透在幼兒一日的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒產(chǎn)生小矛盾，教師會(huì)及時(shí)調(diào)節(jié)，并就此為教育內(nèi)容，引導(dǎo)全體幼兒討論，讓幼兒明白什么該做什么不該做，而且教師能保持一顆童心，始終站在幼兒的立場，以幼兒的角度引導(dǎo)幼兒思考，讓孩子明白什么是對的，而不是以教師的身份來強(qiáng)制性地壓制，使幼兒被迫服從。

因?yàn)槭切“啵野l(fā)現(xiàn)教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)幼兒每次活動(dòng)后要做的四件事情，即：上廁所、喝水、換衣服，幼兒們總是能在規(guī)定的時(shí)間把這些事情做好，從而使接下來的集體活動(dòng)更好地進(jìn)行。雖是很小的細(xì)節(jié)，但也體現(xiàn)了教師們工作的細(xì)致。

幼兒良好的習(xí)慣常規(guī)還體現(xiàn)在幼兒的物品收拾上，幼兒會(huì)很清楚也很自覺地把物品歸類放好，一次，一個(gè)孩子拿著一個(gè)很小的玩具著急地告訴我：“它找不到家了。”看著孩子天真的小臉，讓我想到老師在教小朋友認(rèn)玩具的家的情景。

教師們還會(huì)以自身的行為感染幼兒，在教學(xué)活動(dòng)中，老師善于用自己的情緒帶動(dòng)幼兒，始終笑瞇瞇的。平時(shí)，老師之間也是和睦團(tuán)結(jié)，默契、互助，她們對待工作的熱情和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染著幼兒，也深深地感動(dòng)著我，讓人覺得在這樣的環(huán)境中工作是件很快樂的事，也教會(huì)我應(yīng)如何與人合作、相處，讓自己、別人都快樂。

通過此次的參觀學(xué)習(xí)，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心地為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間，也將不斷地創(chuàng)新，超越自我，收獲成功！

胡君