第一篇：觀后感譚春玲

彭云同志先進事跡觀后感

我參觀彭云同志先進事跡宣傳冊。彭云同志是一名扎根基層、無私奉獻的好黨員、好干部，是我們學習的好榜樣。他忠于黨、忠于人民、無私奉獻的優秀品質，鞠躬盡瘁、死而后已，生命不息、奮斗不止的高尚追求更是我們學習的好楷模。

彭云同志是一個重情重義的人。他關心村民，愛護村里的老弱病，更視村民的困難為自己的困難。他終日奔忙在自己的工作崗位上。他義務用“小四輪”為村民送水。這一送就是二十年，風雨無阻，跑壞了三輛“小四輪”。送煤送溫暖更是他的責任和義務。他孝敬老人，視自己的丈母為親身母親，送糧送油，更送關懷。他就是我們新時代的雷鋒。他的這種大愛精神，讓我們在做人做事中更明白了自己的方向，向彭云看齊！

彭云同志是大山的驕子，大山的脊梁，黨的好兒子，百姓的好公仆，農村支部書記的優秀代表。22年來，彭云一心撲在工作上，留下的，是對群眾的愛，對家人的愧。生前，他多次對老伴說：“生桃，我這輩子最對不起的就是你了！我欠你、欠孩子們太多了！” 22年來，彭云用責任溫暖著小村百姓，用深情感染著一方土地，用無私挺起了大山的脊梁，用行動踐行了一名農村共產黨員的無私和忠誠。他是小村永遠的村魂，他心碑上鐫刻的是為民服務的一片深情！

其中最令我印象深刻的講演是彭云同志的女兒彭麗麗所做的演講，她講述了作為一名村干部，作為一名丈夫，作為一名父親，彭云同志都在盡力做好自己的每一個角色。在她的眼里，父親從未給家里謀過福利，也從未想過為自己爭得點兒什么個人利益，他全身心的把自己的生命奉獻給了人民，為人民所想，為人民所干，最后為人民所犧牲。

通過這次學習，我們看到一個基層優秀黨員帶領一個黨支部發揮戰斗堡壘作用，在中國最基層的一個組織村民委員會的舞臺上，平凡的工作中譜寫了自己壯麗的一生。彭云同志就是用他優秀共產黨員的品格踐行他的這種人生，他是我們學習的榜樣。今后我要以彭云同志為榜樣，在平凡的崗位上，盡自己的微薄之力，為社會，為人民做出應有的貢獻，不辜負黨和人民的期望，扎根于弄村，做好村官應盡的本職工作，跟應該像彭云同志一樣用實際行動來為村名莫福利。

滋潤鄉大學生村官：譚春玲

2012-10-31

第二篇：51法制征文譚玲佳

法律在我們身邊

彭州市通濟藍天小學譚玲佳

日常生活中，我們離不開法律，法律就在我們身邊。我們既要知法、懂法、自覺遵守法律，又要在我們的權利受到侵害的時候，學會拿起法律武器為自己討回公道。下面這件事是我們經常可以看到的，甚至還可能是你曾經做過的，讀了它，也許可以帶給你一些啟示。

在很多風景名勝區，我們常常可以在景區的樹木、廊柱、墻壁上看到“某人到此一游”等字跡。自然風光令人賞心悅目，名勝古跡則是古代勞動人民智慧的結晶，你在上面亂刻亂畫，就好比一個美女沒梳好頭發，好比一塊美玉有一個污點一樣，多影響美觀呀！這種行為不僅僅是文不文明的問題，而且是一種違法行為，還應該受到處罰。根據《治安管理處罰法》

第63條規定，刻劃、涂污或者以其他方式故意損壞國家保護文物、名勝古跡的處警告或者200元以下罰款；情節較重的，處5日以上10日以下拘留，并處200元以上500元以下罰款。我國《刑法》規定，故意損毀國家保護的珍貴文物或者被確定為全國重點文物保護單位、省級文物保護單位文物的，處3年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；故意損毀國家保護的名勝古跡，情節嚴重的，處5年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金。總之，在風景名勝區內亂刻亂畫者，將根據不同的情節和所造成的后果受到罰款、警告等治安處罰，甚至被追究刑事責任。

讀了這篇文章，你還會在風景名勝區留下“某人到此一游”等字跡嗎？

第三篇：譚玲《拾稻穗的小姑娘》

《拾稻穗的小姑娘》教學設計

恩施市實驗小學

譚玲

一、教學目標：

1、富有表現力的演唱《拾稻穗的小姑娘》。

2、通過演唱此歌曲，讓學生們學會珍惜糧食，懂得糧食的來之不易，“粒粒皆辛苦”的含義。

二、教學重難點：

倚音、上波音的演唱以及對歌曲情感的把握和唱出歡快的感覺。

三、教學設計意圖：

本課時運用了較大力度的實踐與探索。讓學生感受音樂情緒的同時，提高了創造力，感受力，想象力，表現力，以及在學習聲樂時的一些節奏技巧。豐富了學生的音樂體驗，培養提升了學生的藝術修養，提高了審美能力與思想修為。

四、教學媒體與資源的選擇和應用：多媒體課件、電子琴

五、教學過程：

（一）情景導入、激發興趣：

1、課件展示，農村秋收的畫面

師：請同學們說一說這幅畫面反映的是什么場景？ 學生：秋天農民伯伯正在收割稻子。

2、展示第二幅畫面

師：稻子收割完了，一位小姑娘正在田野里干什么？

學生：小姑娘正在田野里拾稻穗。

師：糧食都運走了，為什么還要拾稻穗呢？ 學生：她很珍惜糧食，不浪費一粒糧食。

3、師小結：真是一位勤儉節約的好姑娘啊！同學呢？有沒有珍惜糧食？我們曾經學過一首農民伯伯種糧食辛苦的古詩，同學們還記得嗎？大家一起朗誦一遍。

學生：朗誦古詩《鋤禾》。（二）揭示課題、激情欣賞：

1、“粒粒皆辛苦”，既然每一粒糧食都是這樣的來之不易，那我們就更應該做一個勤儉節約的好孩子。今天我們就來學習一首新歌《拾稻穗的小姑娘》。

2、課件播放歌曲，學生欣賞。

要求：學生邊聽邊思考問題：這首歌曲情緒上有什么特征？這位小姑娘有什么特點？

3、學生回答提出的問題：歡快、活潑的、小姑娘赤著腳，頭上插朵野菊花，手

上挽著小竹筐，頭上扎著小辮，嘴里唱著山歌。

4、師小結：歌曲第一段描述了小姑娘的形象特征，第二段描述小姑娘是一個勤儉節約，不浪費一粒糧食的好孩子。

（三）新歌教授：

1、出示歌譜，學生觀察這首歌是幾拍子。

2、跟著音樂，學生用啦模唱。可以加上自己喜歡的動作，再次體會小姑娘快樂的心情。

3、課件播放歌曲，學生分小組自學，找出難點地方。

4、歌曲處理：

（1）解決學唱時出現的難點部分。

（2）師：歌曲中“頭戴野菊花，扎著小辮子，光著小腳丫，挽著小竹筐”的小姑娘是怎樣的形象呢？

學生：活潑開朗，珍惜糧食，開開心心的歡樂樣子。

5、請一名學生示范演唱一段歌曲。

6、學生演唱《拾稻穗的小姑娘》，注意情感的表達運用。

（四）拓展創編：

任務一：舞蹈創編：為歌曲編上幾個好看的動作，要求體現出活潑歡快的情緒。

任務二：歌曲創編：把歌詞改為《拾稻穗的小男孩》，要求體現出男孩子的形象。（小組可任選一個任務）

1、分小組開始活動。（小組合作）

2、小組展示。（上臺表演）

（五）課堂總結：

今天學完了這首《拾稻穗的小姑娘》，我們都知道歌曲中的小女孩是個很珍惜糧食、勤儉節約熱愛勞動的好孩子，我們不僅僅要唱好這首歌曲，還要明白這其中的道理，更要付出實際行動。“勤儉節約得從現在做起，從身邊的小事做起，從生活中的點點滴滴做起”。同學們能做到嗎？

糧食糧食寶中寶，人民生活少不了，你一粒來我一粒，積少成多變國寶。

《拾稻穗的小姑娘》說課

恩施市實驗小學 譚玲

一、說教學設計思路：

歌曲《拾稻穗的小姑娘》旋律波浪起伏、輕松活潑，經上波音、前倚音裝飾，旋律在活潑中透著俏皮。敘述性的歌詞，好像一幅水墨重彩，描摹了插著野菊花的小姑娘赤腳在田間拾稻穗的情景。第二樂段節奏變得舒展，音調也在上行四度上展開，弱起的使用，使得旋律更為親切、抒情，抒發了小姑娘為不丟一粒糧而愉快勞動的真摯情感。

二、說學生分析：

結合五年級的學生特點，本課采用欣賞、演唱、創編等方法，充分調動學生的積極性；通過看看、說說、唱唱等形式，激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維；課堂中人人參與，生生互動，營造愉悅的學習氛圍，讓學生不斷地感悟樂曲中蘊涵的美。

三、說教學目標：

1、富有表現力的演唱《拾稻穗的小姑娘》。

2、通過演唱此歌曲，讓學生們學會珍惜糧食，懂得糧食的來之不易，“粒粒皆辛苦”的含義。

3、小組合作創編歌曲。

四、說教學重難點：

倚音、上波音的演唱以及對歌曲情感的把握和唱出歡快的感覺。

五、說教學實施過程：

（一）情景導入、激發興趣：

1、課件展示，農村秋收的畫面

師：請同學們說一說這幅畫面反映的是什么場景？

2、展示第二幅畫面

師：稻子收割完了，一位小姑娘正在田野里干什么？

3、師小結：真是一位勤儉節約的好姑娘啊！同學呢？有沒有珍惜糧食？我們曾經學過一首農民伯伯種糧食辛苦的古詩，同學們還記得嗎？大家一起朗誦一遍。學生：朗誦古詩《鋤禾》。（二）揭示課題、激情欣賞：

1、“粒粒皆辛苦”，既然每一粒糧食都是這樣的來之不易，那我們就更應該做一

2、課件播放歌曲，學生欣賞。個勤儉節約的好孩子。今天我們就來學習一首新歌《拾稻穗的小姑娘》。

要求：學生邊聽邊思考問題：這首歌曲情緒上有什么特征？這位小姑娘有什么特點？

3、學生回答提出的問題：歡快、活潑的、小姑娘赤著腳，頭上插朵野菊花，手上挽著小竹筐，頭上扎著小辮，嘴里唱著山歌。

4、師小結：歌曲第一段描述了小姑娘的形象特征，第二段描述小姑娘是一個勤儉節約，不浪費一粒糧食的好孩子。

（三）新歌教授：

1、出示歌譜，學生觀察這首歌是幾拍子。

2、跟著音樂，學生用啦模唱。可以加上自己喜歡的動作，再次體會小姑娘快樂的心情。

3、課件播放歌曲，學生分小組自學，找出難點地方。

4、歌曲處理：

（1）解決學唱時出現的難點部分。

（2）師：歌曲中“頭戴野菊花，扎著小辮子，光著小腳丫，挽著小竹筐”的小姑娘是怎樣的形象呢？

學生：活潑開朗，珍惜糧食，開開心心的歡樂樣子。

5、請一名學生示范演唱一段歌曲。

6、學生演唱《拾稻穗的小姑娘》，注意情感的表達運用。

（學習歌曲先熟悉旋律。其次要用正確的發音舒適演唱，能否用準確、到位的情緒演唱，情感表達是關鍵）

（四）拓展創編：

任務一：舞蹈創編：為歌曲編上幾個好看的動作，要求體現出活潑歡快的情緒。

任務二：歌曲創編：把歌詞改為《拾稻穗的小男孩》，要求體現出男孩子的形象。（小組可任選一個任務）

1、分小組開始活動。（小組合作）

2、小組展示。（上臺表演）

（為學生提供參與音樂活動的機會，培養他們的綜合能力和合作意識。給學生一個展示自我的舞臺，充分體現教師為輔學生為主的原則，將教學活動推向高潮，構成一幅熱情奔放的畫面，展現學生團結向上的精神面貌）

（五）課堂總結：

今天學完了這首《拾稻穗的小姑娘》，我們都知道歌曲中的小女孩是個很珍惜糧食、勤儉節約熱愛勞動的好孩子，我們不僅僅要唱好這首歌曲，還要明白這其中的道理，更要付出實際行動。“勤儉節約得從現在做起，從身邊的小事做起，從生活中的點點滴滴做起”。同學們能做到嗎？

糧食糧食寶中寶，人民生活少不了，你一粒來我一粒，積少成多變國寶。

《拾稻穗的小姑娘》反思

恩施市實驗小學 譚玲

《拾稻穗的小姑娘》是長江藝術第十冊教材第三單元的學習內容。作品通過惟妙惟肖的歌詞描寫、委婉抒情的旋律、舒緩的節奏和恰到好處的裝飾音等要素，表現了一個勤勞純樸、俏麗柔美的農村小女孩的形象。

從這次教學內容所采取的不同教學策略，從而達到的不同教學效果，使我深刻領會到，課堂的精彩絕不是偶然的、不可預約的，相反，它正是教師精心預設的創造性的結果。[教學片段一]

師：同學們，通過剛才的欣賞和演唱，你仿佛看到了一個怎樣的小姑娘？ 生：一個非常勤勞的小姑娘。生：一個活潑可愛的小姑娘。

生：我覺得這個小姑娘特別愛美，小辮子在風里一晃一晃的，特別生動。師：是啊！老師和你們一樣，唱著唱著，眼前仿佛看到了一個活潑可愛、勤勞柔美的鄉村小女孩。那同學們，你是從歌曲的哪些地方感受到了這位小姑娘的形象的？

生：從歌詞里感受到的，頭上插朵野菊花、小辮兒晃晃、山歌兒悠悠、酒窩里充滿笑的浪等，都表現了小姑娘的可愛和柔美。

師：那除了歌詞還有哪些地方也讓你感受到了小姑娘的可愛和柔美呢？

[評析]備課的時候我以為學生能就節奏、旋律等一兩個方面來回答我的問題，由于孩子的認知不是建構在自我發現探究的基礎上，因此他們的認識就不可能深刻，也不可能深入。所以只能發揮我的主導作用了，雖然在這節課里，孩子們也能體會到裝飾音在表現音樂形象時所起的關鍵作用，但是在今后的教學中還是要注重學生音樂素養的培養。

[教學片段二] 在拓展部分，我創設了一個非常有趣的問題情景：能不能把這首歌改成拾稻穗的小男孩？這一問題猶如平靜的湖面上投進了一顆大石快，頓時激起了千層浪，引發了孩子的興趣和懸念，使學生全身心地投入到了音樂實踐和探索中。在師生對話過程中，通過幾個連環問題促使學生不斷地思考探索，從而明白了節奏、速度、裝飾音等音樂要素在表現音樂形象中所起的作用。一個小小的問題、一番有趣的對話，看似簡單，實則隱含著教師課前的精心預設和智慧，用引人入神的問題來叩開智慧的大門，從而起到如此神奇的作用。

[評析]其實，這首音樂作品不僅僅通過節奏、速度和裝飾音來表現音樂形象的，還有調旋律等很多要素。因此改歌名和改歌詞只是幫助引導孩子認識音樂、探究音樂的一個切入口，通過這一切入口，打開孩子的思維通道，教師的作用就是引領孩子一起尋找適合他們健康發展的思維通道。

一節課上下來，才感覺到在某些細節上還有很多的地方需要有更好的改善和完善。愿望總是美好的，但結果往往不是完美的。通過這堂課的教學我也從中得到了更多的啟示，相信在以后的教學中自己會有更加成熟的教學思維，更加精彩的教學活動，來豐富我和孩子們共同的音樂課堂。

評課：

吳 芳：教學活動中真正突出教學重難點，教學活動為完成教學目標服務，突出對新授內容的訓練，課目標達成較好，是學生自主學習的課堂。

周 艷：這是一節以學生自主學習的課堂，動靜學習相得益彰，注重小組合作學習成果的展示，師生共同成長，共同體驗音樂課的快樂，體現了學科魅力，為學生終身喜愛音樂打下良好的基礎。

李茂瑁：利用課件把音樂帶入了課堂，在和學生共同體驗音樂的同時幫助他們更好地去理解音樂。教學環節之間，銜接流利順暢課堂教學保持了整體性。唐 敏：教學中采取了的不同教學策略，從而達到了不同的教學效果。充分體現了小組合作，達到了自學、展示、反饋。

第四篇：譚玲《楓橋夜泊》說課稿

各位評委老師好。今天我說課的題目是《楓橋夜泊》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說教學反思等五個方面對本課作具體闡述。一．說教材

《楓橋夜泊》是語文出版社出版的S版教材，它是四年級上冊第二單元第一課《古詩三首》的最后一首，本單元課文旨在通過文本讓學生欣賞、領會大自然的美麗景象。《楓橋夜泊》描寫了一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。詩人借景抒發了旅途中孤寂憂愁的思想感情。

依據教學內容特點，結合四年級學生的認知結構，我制定了以下的教學目標： 1.能有節奏地誦讀詩歌；能結合注釋初步理解詩意。

2.能在誦讀過程中抓住詩眼及意象進行畫面想象，進一步領會詩人感情，從而形成個性的情感體驗。

3.培養學生對古詩的興趣，增強學生的民族自豪感。

為了落實本課的教學目標，我把教學重難點確定為：抓住古詩意象，通過吟誦理解詩意，領會詩情。理解詩人是如何表現“愁”的思想感情。二．說教法

重視古詩教學，對培養小學生想象能力、思維能力，提高他們的審美意識都具有十分重要的作用。但因時空差距，學生處在以直觀感受為主的心理水平。為了達到最佳的教學效果，基于以上分析，我主要采用以下的教學方法：

1.情境教學法。本課教學將充分體現現代多媒體教學手段的優勢，利用圖畫、聲音讓學生獲得具體的感受，從而拉近學生與詩人與文本的距離。

2.體驗學習教學法。本課重點是抓住古詩意象，理解詩意，體會

詩人情感。因此教學時，我將讓學生把古詩還原成圖畫，在想象的過程中完成個性的領悟。

3.提示點撥法。點撥學習思路，激發學生思維，啟發學生思考。

點撥學習重難點，本課難點是理解詩人的“愁”及詩文傳遞出來的清幽凄冷的意境，這時我將提示詩人寫作背景，幫助學生加強對所學內容的理解程度。

4.評價激勵法。本課教學我講給學生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只要言而有理，不拘泥于追求標準答案，都給予認可與鼓勵，這也有助于形成學生的個性情感體驗。三．說學法

教學相長。本節課我主要采用的學法有三個： 1.誦讀感悟法。2.想象感悟法。3.自主探究法。四．說教學過程

依據以上分析，我做了如下的教學流程設計：

談話導入：我們從“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”中看到了詩人眼中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝珍品，從“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”體會到元稹對秋菊的獨愛之情。江南秋夜，橋畔孤舟，常年的羈旅生涯，使詩人張繼對水鄉靜謐幽美的景色有著更深的感受，頓時綿綿詩意流注筆端，寫下了這首千古絕唱《楓橋夜泊》。今天我們一起來欣賞。

1.讀，讀出語感。

先聽老師范讀，給學生一個初體驗。然后讓學生對照注音、注釋讀，解決字音詞義的問題，再聽錄音跟讀，檢查自己誦讀時在字音上是否正確。

因為已學的《望洞庭》和《菊花》也都是七言絕句，學生已做過劃分七言絕句節奏的練習，所以在讀準字音的基礎上再讓學生邊讀邊劃句子節奏，然后請個別學生誦讀，大家評議節奏劃分是否正確。這個環節主要體現了學生的自主學習。

2.誦，誦出情感。

這個環節是教學的重點。在學生讀出語感的基礎上，再次回歸文本，請學生認真誦讀全詩，找到詩人看到的和聽到的。

詩人看到的有“月落”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”，聽到的有“烏啼”、“鐘聲”。要學生理解詩人為什么要選擇這些意象是有難度的，所以我將意象具體化，充分利用圖畫、聲音讓學生真切地體會這些意象帶給自己的感受。讓學生根據圖畫采用個別讀、分組讀、男女對讀等形式讓學生充分理解詩的內容。然后讓學生想象自己是詩人換位邊讀邊思考：看到這些畫面，聽到這些聲音，你心里在想些什么？心情如何？逐步把學生融入到詩歌感情里。

有了上面的情境體驗，接著請學生找出詩中最能表達詩人情感的一個字，在學生找到“愁”字后，我順勢介紹“愁”就是本詩的詩眼，并板書“愁”，突出重點。圍繞詩眼，拋磚引玉，“詩人為什么愁”，激發學生興趣，進而把學生帶入背景的學習中：楓橋在蘇州，距離詩人的家鄉湖北襄陽千里之外。此時，詩人不是一個怡然自樂的游客，而是一個科舉考試的失敗者。夜深了，詩人獨自一人，他的心情便化成了詩中的“愁”。接著讓學生繼續誦讀，從讀中去體會詩人的憂愁。

3.吟，吟出美感。

吟，讓學生領會詩的格律美，進一步領會詩的意境美。我先示范吟唱，順勢激發學生吟詩的興趣。（播放教學過程視頻）

再同桌合作，一人吟詩，一人畫詩，把詩中的意象在畫中展現出來，詩中有畫，畫中有詩，詩、畫、樂自然融合。學生在吟詩中感受古詩的格律美，在想象作畫中深入理解詩意，感受詩情，進一步體會詩人的“愁”，緊接著，抓住“月落”、“江楓”、“漁火”這三個意象進行重點指導，力求通過點來突破面，以詞的理解來融匯整首詩的感情，突破難點。“月落”在畫面中，不好表現，我會點撥學生想象已學的古詩中寫月亮的一般表達了詩人怎樣的感情，再問學生“張繼一直守著天邊的月，一直到月落也不眠。你感受到了什么？”這樣，“月落”就被賦予了詩人的情感，那是憂郁、孤獨、傷感。在給圖畫用色的時候，主要有“江楓”和“漁火”兩個畫面，受到插圖和現實生活的影響，學生畫楓樹有的會用紅色，我不急于否定學生，而是順著學生的意思，請他談一談這樣用色的原因。對于用紅色的，我會說“楓樹在秋天是火紅的。可是，此時月亮已經落了，在沒有月亮的夜晚，沒有燈光，你能看得很遠、看得很清楚嗎？學生能從我的提示中理解月亮已經落下，江邊的楓樹模模糊糊，船上的漁火星星點點，一切都不是那么清楚。我再點撥“此時，在昏暗的夜色中，詩人會有什么感受，你能用一個詞形容嗎？”在學生理解詩人很孤獨甚至凄涼后，我將和學生辨析，“霜能不能滿天，是不是詩人寫錯了，用詞不當？”學生各抒己見，最后達成共識，詩人凄凄冷冷，感覺到霜氣滿天，實際上是到處都冷，沒有一絲溫暖。在此基礎上，請學生閉著眼睛想象畫面，再次吟唱詩歌。

4.品，品出好感。

為了讓學生更好的感受古詩意象的傳情達意之效，我選擇了本詩其中一個意象—鐘聲進行拓展。一邊播放“鐘聲”，一邊提示：寂寥中飄來陣陣夜半鐘聲，渾厚深沉，悠揚不息，正是這姑蘇城外的古剎鐘聲，給楓橋夜景注入了歷史的內涵，雋永含蓄，耐人尋味，使詩的意境得以升華。遠離家鄉的惆悵，科舉落榜的失意下，張繼寫下了這首《楓橋夜泊》，這首詩，讓張繼名垂千古，讓蘇州名揚天下，讓楓橋成為當地三百余名橋之首，讓寒山寺成了中外游人向往的勝地。

鐘聲，是古詩的一個獨特意象，把鐘聲寫進古詩的還有：（看幻燈片）《送靈澈上人》 劉長卿 蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。

《贈闕下裴舍人》 錢起 二月黃鸝飛上林，春城紫禁曉陰陽。長樂鐘聲花外盡，龍池柳色雨中深。陽和不散窮途恨，霄漢長懷捧日心。獻賦十年猶未遇，羞將白發對華簪。

請學生選擇自己喜歡的一首，用“讀”、“誦”、“吟”、“品”四步驟學習其中一首，在這種橫向的拓展延伸中，進一步讓學生領會古詩的魅力，激發學生對古詩的興趣。五．說教學反思

這節課，少了冗長單調的解詞析句，但超綱達到《小學語文課程標準》五六年級的階段目標：“。。。大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感”的要求，并通過吟誦表現之，同時感受到漢語的聲韻之美。課堂氣氛活躍，我教得很輕松，孩子們也學得輕松。達到了預期的教學效果。（播放教學效果視頻）

都說詩中有畫畫中有詩，把古詩中的內容用圖畫展現出來也是學生對古詩形成自我理解和再創造的過程。

當然，在本設計中，有些問題還有值得思考的必要。比如，學生對“漁火”這一意象缺乏現實了解，所以在根據古詩作畫的環節里，體會漁火傳達的思想感情有難度，以致教學目標無法順利實現。這啟發了我在教學過程中還要多做些知識鋪墊。

我的說課到此結束，謝謝！

第五篇：李春玲事跡

李春玲2011年志愿者主要工作

李春玲擔任鵬輝社區志愿者分會副會長工作，一年來，在上級領導和社區領導的直接領導下，在志愿者的支持下，做了一定的工作，其主要工作如下：

一、加強學習，領會精神，提高認識，明確任務，把更多的居民吸收到志愿者隊伍中來

1、積極參加街道志愿者會議，吃透精神，多次在社區黨總支、黨員大會、骨干聯誼會上進行宣傳，講解志愿者會議精神，提高社區志愿者隊伍的素質和認識，明確志愿者干什么？怎么干？

2、明確志愿者工作的內容，做好計劃、半年總結，根據需要明確不同時期的任務，如：“創城”和“七一”慰問走訪等重點工作

3、擴大志愿者隊伍，今年吸收了38名骨干到志愿者隊伍中來，目前鵬輝共有志愿者82人

二、把志愿者活動與社區專干工作有機結合，形成合力。鵬輝社區居民近萬人，緊靠社區8名工作人員是不夠的，為把專干工作充分利用志愿者，發揮他們的余熱，協助社區做好工作。我們堅持做到“四個結合”使志愿者活動有效地開展，具有生命力。

三、做好規劃，制定目標，逐一落實

志愿者活動主要任務是根據社區當前突出的是什么？設定目標，逐一落實，重點做好如下幾點：

1、建立40人巡邏隊伍

2、解決了晨練用電困難（在街道董書記，社區李書記幫助下）

3、晚上廣場健身舞的音響、電線，近百斤的器材的拿送，都是由社區志愿者分會組建28名志愿者，分7個小組，天天拿送

四、志愿者活動面廣，效果明顯

1、文化生活豐富多彩

今年社區大型文娛活動：新春聯歡會；慶“七一”大型晚會；組織志愿者慰問消防局，自帶肉、餡為消防官兵包餃子；3.8婦女節組織婦女“走出家門，自制一道菜，百家宴”活動；利用3月份早8:00-9:30教居民（20人）太極拳、功夫扇的學習。

2、社會治安工作

積極組織參加二次法律課的學習；根據形勢建立40人的巡邏隊伍；參加鄰里矛盾調解工作，取得好的效果。

3、走訪困難居民

全年志愿者共走訪100余人，我親自走訪20余人。下崗居民韓文華丈夫去逝，我和書記親自參加葬禮，并幫助料理后事，每人還拿200元資助。

4、積極參加社會公益活動 1）全年參加社會、街道公益活動，如：秧歌、百姓健康舞、太極拳、功夫扇、柔力球、“梅花”臺風（幫助街道為400多名低洼地區居民在鵬輝小學居住前鋪草墊、鋪被，入住后送水送飯等公益活動）、模特表演、清掃積雪、植樹、教居民扇子舞等，犧牲個人的大量時間，讓更多的居民得到健康、鍛煉的實惠。

2）組織社區才藝大聯歡，如：太極拳、功夫扇、太極刀、太極劍、柔力球、雙環操、呼啦圈、長棍、百姓健康舞、秧歌等活動，活躍了社區的文化生活，使更多居民走出家門加入社區活動之中，提高了社區的凝聚力，鵬輝社區人心更加穩定。