第一篇：勞動力市場與大學生擇業(yè)問題的分析1

勞動力市場與大學生擇業(yè)問題的分析

內容摘要

當今大學生就業(yè)難已經成為了一個社會話題，而今大學生面臨新的挑戰(zhàn)——專業(yè)結構性失業(yè)。針對專業(yè)結構性失業(yè)，畢業(yè)大學生們要怎樣應對，要怎樣在眾多的求職者中脫穎而出，要怎樣樹立正確的擇業(yè)觀，要怎樣平衡擇業(yè)心理，高校要怎樣幫助大學生改善擇業(yè)觀念，本文將一一針對討論。

關鍵字

專業(yè)結構性失業(yè)、擇業(yè)觀、勞動力市場現(xiàn)狀、應對措施

引言：

又是一年畢業(yè)的季節(jié)，又有一批剛畢業(yè)出爐的新大學畢業(yè)生走入社會職場。在人潮洶涌的人才市場里，一群又一群的大學生們抱著一摞摞的資料簡歷，懷著一顆忐忑的心，等待著自己的前途。面對著越來越多的大學畢業(yè)生，面對著越來越嚴峻的就業(yè)形勢，大學生就業(yè)早已經不是一個新鮮話題，但無論何時他絕對都是炙手可熱的關注焦點。

1.大學生就業(yè)與勞動力市場現(xiàn)狀——專業(yè)結構性失業(yè)：

據(jù)最新的2010年大學生畢業(yè)狀況調查顯示，中國在2010年的大學畢業(yè)生為640萬，比2000年中國的大學畢業(yè)生憑空多出500多萬，預計2013年中國的大學畢業(yè)生會達到頂峰——突破700萬大關。而相對于就業(yè)市場來說，根據(jù)我國在“十一五”規(guī)劃的研究中指出，我國每年的勞動力需求總量為1800萬，這個數(shù)字看起來遠遠超過了畢業(yè)大學生的數(shù)量，但實際情況是我國每年都有近200萬的富余勞動力。在《中國人才報告》中指出，我國專業(yè)人才供給總量為4000萬，但需求為6000萬。據(jù)《農業(yè)科技發(fā)展綱要》，預計我國第一產業(yè)的勞動需求缺口將達到218萬，而對于振興我國工業(yè)的專業(yè)技術人才，比如IT、微電子、汽車等工科專業(yè)的人才缺口更是達到了1220萬人。由以上數(shù)據(jù)看來，我國的人才供求出現(xiàn)了斷裂。大學培育出來的大批畢業(yè)生人才跟我國現(xiàn)需的大部分專業(yè)人才不對口，匹配失衡。不是社會提供的崗位不夠，而是太多的大學畢業(yè)生的專業(yè)與所需的人才崗位不配平。這就是近兩年專家一直所說的“專業(yè)結構性失業(yè)”，指因專業(yè)供需失衡而導致的失業(yè)。

還有就是從地區(qū)的分布來看，城市中有大量的大學畢業(yè)生滯留不前，而城鎮(zhèn)中的人才緊缺。有大量的大學畢業(yè)生徘徊在大城市與沿海的大中型城市中，而內陸的中小城市面對大量的人才缺口望洋興嘆。

2.大學生應怎樣面對專業(yè)結構性失業(yè)：

在我國，許多大學的專業(yè)劃分的都過細、過窄，存在著不同專業(yè)技能的大學生供給者以及經濟對不同專業(yè)的大學生的需求，并且不同專業(yè)大學生之間的替代性較低。在一些長線專業(yè)市場上畢業(yè)生供過于求，而在一些短線專業(yè)市場上畢業(yè)生供不應求。于是，勞動力市場上存在著不能被充分利用的大學生，即大學生供求不匹配導致的結構性失業(yè)的狀況。

而作為一個普通大學生的我們，我們沒有能力去改變大學的專業(yè)狀況和市場分配這樣的大難題，但是我們可以改變我們自己。

（1）了解自我、認識自我在這里，我們要運用一切從實際出發(fā)的指導思想。了解自己是必須的基礎條件。進入職場的新鮮大學畢業(yè)生，對于自己進入的行業(yè)、謀求的職位、涉及的領域等等都應該有一個大致的了解。盲目抱著一摞摞簡歷而奔走在人才市場中是最大的忌諱太多。在求職的道路上，你必須要正視“大學生就業(yè)難”的大問題，針對自己盡量避免找工作的冤枉路和太熱門的高金職位，而這些都是建筑在要非常了解并能準確的評估自己的基礎上。“了解”也不僅僅只是針對自己的職業(yè)，了解自己也是最重要的基底。只有了解自己，你才能在尋求工作的時候避短揚長，少走彎路。了解自己更能讓你在眾多的求職者中脫穎而出，讓你準備的更充分。

（2）規(guī)劃自我、發(fā)展自我一個人成功的必要條件就是擁有長遠的規(guī)劃自己的能力，要用發(fā)展的眼光看待事物。所以，規(guī)劃自己也是重中之重。規(guī)劃不僅僅是計劃，規(guī)劃建立在前一項的了解自己的基礎上。規(guī)劃是針對自己的特點與發(fā)展空間所作出的前景預測和合理安排。規(guī)劃也是最難完成的一項。規(guī)劃不能脫離實際，也不能太過死板，并且要與時俱進，實時進行調整甚至放棄。在失業(yè)的大學生中，很多都是沒有對自己進行合理的規(guī)劃而盲目進入人才市場。他們手捧著厚厚的簡歷，但對自己的前途迷茫不清。作為一個擁有專業(yè)知識的大學生，你必須要很好的規(guī)劃自己的未來，雖然未來不可預知，你不會知道自己將會真正進入哪一個行業(yè)何種職位，但你至少應該對自己的前景有一個大概的期望值，至少要有一個進步的規(guī)劃。只有一個良好的規(guī)劃才能幫助你進步，助你看清自己的發(fā)展，并且一切都會保證有條不紊。

（3）拓展自我、開闊自我雖然在大學的學習中，學校為我們提供了許多豐富多彩的課程與課外活動，這些課程與活動都會讓你眼花繚亂。但當你真正步入社會，你總會有種書到用時方恨少的強烈感受。大學時專業(yè)性的針對學習，而社會確是一個五花八門的大染缸。所以，我們不能只是局限于大學里的所選專業(yè)的學習，要“雨露均沾”。這就是所說的拓展自己。拓展自己的知識面，開闊自己的視野，讓自己成為一個全方位的人才。每每跟學長學姐探討求職面試的時候，經常會聽到他們苦惱面試官所提的各種五花八門的問題，所以由此看出拓展自己的知識面，開闊自己的涉獵區(qū)可以說是進入職場最直接最好的加分籌碼。而不僅只針對于求職應聘，一個人知識的豐富與寬度更是能提高人的氣質，提高你的自信。如果你有著豐富的涉獵，當你站在人才市場中，當你成為廣大求職人才中的一員時，你也不會被淹沒人群，一定會脫穎而出。

3.大學生必須端正擇業(yè)觀

當大學畢業(yè)生的素質、規(guī)劃、學識等等自身條件得到豐富和提升，那首當其沖要端正和塑造的就是一個大學畢業(yè)生的擇業(yè)觀。擇業(yè)觀是指人們對職業(yè)選擇的認識與理解。主要表現(xiàn)在擇業(yè)方式、擇業(yè)標準、擇業(yè)類型等幾個基本方面。擇業(yè)觀是處在人生過渡時期的大學生價值觀的重要內容，它引導大學生“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”，是一個人發(fā)展事業(yè)的基礎。所以大學生的擇業(yè)觀對尋求工作的大學生來說是至關重要的。而隨著我國社會經濟體制改革的不斷深入．教育改革的不斷進行．大學生在擇業(yè)觀念上也發(fā)生了極為顯著的變化。據(jù)調查表明，1985年之后的各個時間段的畢業(yè)生平均有52．1％的人把是否有“自身發(fā)展可能性”作為選擇職業(yè)時主要考慮的因素。職業(yè)興趣與經濟收入對擇業(yè)方向具有重大影響，追求職業(yè)的經濟利益，還是追求自我價值實現(xiàn)，是大學生職業(yè)選擇的兩大方向，這也說明了當今大學生的擇業(yè)觀更加理性全面，具有發(fā)展性眼光，眼界也越來越寬闊。

而構建大學生正確的擇業(yè)觀就必須用社會主義核心價值體系去規(guī)范、統(tǒng)領。社會主義核心價值體系在當代大學生價值觀構建中具有統(tǒng)領作用、規(guī)范作用、激勵作用、凝聚作用。大學生擇業(yè)觀構建的對策探究也需要在社會主義核心價值體系下來構建和拓寬。

（1）創(chuàng)新大學思想政治教育模式，發(fā)揮其在大學生擇業(yè)觀培養(yǎng)中的作用。

價值觀具有實踐意義，價值觀需要以教育為載體，把觀念的東西轉化成實踐的東西。而教育就是實現(xiàn)其目的的最佳手段，特別是學校教育。我們要提倡探索

性的教育方式，引導學生走向創(chuàng)造，自己尋求知識，解決問題。更要引導大學生樹立正確長遠的擇業(yè)觀。

（2）注意培養(yǎng)先進的大學生集體，發(fā)揮其示范與激勵作用。

同輩的群體對于大學生價值觀的確立有很大的影響．我們應該重視這種影響，加強對大學生同輩群體的引導。其中最好的方法就是充分發(fā)揮學生社團的作用。高校應積極開展社團活動諸如“大學生志愿者”、“心理援助”、“價值觀研討會”等活動．通過廣泛的志愿服務、社會實踐和實習活動使廣大同學更加理性地面對社會，樹立正確、健康的擇業(yè)觀。

（3）營造良好的校外環(huán)境

除了學校以外，社會、家庭在學生的價值觀培養(yǎng)中也充當著不可或缺的角色。其中家庭對大學生價值觀的形成有著長期的、深刻的影響。而如今很多高校與家長的關系非常稀疏，完全處于陌生狀態(tài)。所以高校應該建立與家長溝通的機制，召開家長會、建立家長學校互通渠道是非常重要的。高校應該通過這些途徑彌補家庭教育的缺陷，互相促進。讓大學生的正確擇業(yè)觀滲透到學生家庭，感染到學生家長，會對大學生擇業(yè)心理起到意想不到的效果。

綜上所述，大學生在擇業(yè)時既要全面的認知自己，又要客觀理性的看待勞動力市場，既要考慮自身的發(fā)展，又要認識到社會的發(fā)展變化，既要看到眼前利益，又要著眼于長遠利益。要不斷提升自己的素養(yǎng)學識，樹立正確的擇業(yè)觀，正確理性的看待大學生就業(yè)難，為自己在未來的職業(yè)選擇做好理論先導，切不能盲目跟風，也不能輕易言棄。

參考文獻：

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[3]王伯慶.2009年中國大學生就業(yè)與專業(yè)結構性失業(yè)狀況調研報告[M].考察調研報告

第二篇：東莞大學生勞動力市場供需分析

東莞大學生勞動力市場供需分析

世界金融危機發(fā)生后，2009年東莞的經濟發(fā)展一直備受各方的關注。過去東莞的經濟比重失衡，外貿企所占的比例太高，金融風暴之后，東莞的經濟嚴重受創(chuàng)，致使就業(yè)環(huán)境也受到嚴重的影響。09年，東莞的產業(yè)結構、市場結構、投資結構都得以優(yōu)化，更可喜的是企業(yè)花在技術改造上的投資大幅增加，因此，東莞也開始慢慢有了復蘇的跡象。

東莞的經濟正處于慢慢復原的階段，勞動力市場同樣還需要一段時間的復原。據(jù)了解，金融風暴肆虐時，東莞勞動力市場至少失去了60萬個工作崗位，近百萬人被迫離開東莞。自2008年9月起，東莞勞動力市場能提供的職位與2007年同期相比減少了30%。然而更令人擔憂的是不少農民工出于短期經濟利益考慮輕率辭職，為今后再就業(yè)埋下了隱患。而據(jù)東莞市勞動局監(jiān)測，去年9月到12月，東莞勞動力市場企業(yè)員工招聘職位數(shù)量以每月10%的速度銳減，應聘人員數(shù)量卻以每月10%的速度激增，與2007年同期相比，2008年第四季度勞動力市場職位供應減少了30%。

而做為大學生的我們，也同樣面臨相當嚴峻的情況，大學生的就業(yè)步履艱難，很多大學生在東莞就業(yè)都相當?shù)睦щy。目前，東莞四大高校的就業(yè)率在60%―70%之間，與去年同期相比約有5%―10%的降幅，這與經濟低迷造成多數(shù)企業(yè)用工需求下降不無關系。然而盡管如此，已經就業(yè)的大學生超過八成選擇留莞發(fā)展，不少未就業(yè)的畢業(yè)生也表示不愿離開東莞。

面對東莞的就業(yè)難，我校畢業(yè)生的就業(yè)狀況也不如往年。截至6月2日的統(tǒng)計，我校2009屆畢業(yè)生就業(yè)率達到60%左右，這就意味著2300多名畢業(yè)生中約有900余人的工作暫時未有著落，而去年同期的就業(yè)率接近70%。做為東莞理工的一名大學生，面對如此嚴峻的一個就業(yè)形勢，但是依舊希望能憑借自己的力量在東莞這個地方開創(chuàng)一個屬于自己的天地。雖然還有一年多才畢業(yè)，但是依舊感覺到一種沉重的就業(yè)壓力，如何才能在一年后找到適合自己的崗位，如何才能夠吸引住企業(yè)的眼光等等，這些問題總是浮現(xiàn)在腦海中。

仍記得一個老師說過的話，就業(yè)形勢再好，也有人失業(yè)；就業(yè)形勢再差，也有人得到企業(yè)的青睞。所以，盡管東莞大學生勞動力市場供需并不樂觀，依舊想拼搏一番。

第三篇：大學生擇業(yè)心理問題分析及對策

大學生擇業(yè)心理問題分析及對策

2007-11-02 19:38:17作者：Internet來源：互聯(lián)網文字大小：【大】【中】【小】

【關鍵詞】大學生；擇業(yè)；心理問題；對策

【關鍵詞】 大學生；擇業(yè)；心理問題；對策

隨著高校畢業(yè)生擇業(yè)制度的深化改革和畢業(yè)生就業(yè)市場體制的逐步確立,“雙向選擇,自主擇業(yè)”已成為高校畢業(yè)生擇業(yè)的主要形式。大學生的擇業(yè)心理對其擇業(yè)行為有重要影響,甚至是決定性的影響。良好的心理素質不僅可使大學生在擇業(yè)期間,保持良好的心態(tài),適時調整自己的行為,促進順利就業(yè),而且可使大學生在擇業(yè)后順利地適應職業(yè)及環(huán)境,盡快發(fā)揮自己的才能［1］。健康的求職心理是打開就業(yè)成功之門必不可少的鑰匙。大學生擇業(yè)中常見的心理問題

1.1 擇業(yè)自卑感自卑是一種缺乏自信心的表現(xiàn)。在擇業(yè)問題上,自卑感強的人表現(xiàn)為對自己的潛能優(yōu)勢缺乏了解,缺乏自信心,這是大學生很容易產生的消極心理。部分大學生過低地估價自己,總是自慚形穢,自己看不起自己。在擇業(yè)過程中自己拿不定主意、猶豫、退縮、信心不足,對自己能勝任的工作不敢說“我能行”,而總是“試試看”,當遇到幾次求職挫折后,更是萎靡不振,自我封閉。

1.2 擇業(yè)焦慮畢業(yè)分配制度改革使大學生求職擇業(yè)呈現(xiàn)多元化的趨勢,拓寬了大學生職業(yè)選擇面。而對職業(yè)選擇自由度越大,職業(yè)選擇行為的責任越重,擇業(yè)心理壓力便越重。有的同學面對用人單位嚴格的錄用程序(如筆試、口試、面試、心理測試)而感到膽戰(zhàn)心驚；有的因性別、學歷層次等而不敢大膽求職；有的因自己學習成績不佳煩惱；有的因自己能力低而緊張。畢業(yè)前夕,過度焦慮,如不能在一定時間內化解,則會嚴重影響學生主觀能動性的發(fā)揮,給求職帶來不必要的困難,甚至造成擇業(yè)失敗。

1.3 茫然心理象牙塔中的天之驕子在歷經十余載寒窗苦讀之后，渴望在社會中找到一個適合自己發(fā)揮才能的位置，但自己究竟能夠做什么心里卻不清楚。部分大學生過高估計自己的知識和能力水平，對一般用人單位不屑一顧；還有一些大學生過低估計自己的水平，對自己缺乏自信，優(yōu)柔寡斷，不能向用人單位充分展示自我，從而坐失良機。過高或過低評價自己，在就業(yè)的過程中，都容易引起大學生職業(yè)定位的偏差，出現(xiàn)好高騖遠或者悲觀失望的情況。嚴重影響了就業(yè)的選擇［2］。

1.4 擇業(yè)嫉妒心理擇業(yè)嫉妒心理就是在求職過程中對他人的成就、特長或優(yōu)越的地位等持既羨慕又敵視的情緒。嫉妒心理產生的原因是多方面的。嫉妒心是市場經濟競爭中的一種不正當?shù)囊詷O端個人主義為核心的有害心理。這種心理的主要特征是把別人的優(yōu)勢視為對自己的威脅,因而感到心理不平衡,甚至恐懼和憤怒,于是借助貶低、誹謗以至報復的手段來求得心理的補償或擺脫恐懼和憤怒的困擾。在求職問題上嫉妒心理表現(xiàn)如看到別人某些方面求職條件好,或找到比較理想的工作時,產生羨慕,轉而痛苦,又不甘心的心態(tài)。甚至為不讓他人超越自己,而采取背后拆臺等不良手段。他人成功了則說風涼話、諷刺挖苦、造謠中傷以發(fā)泄自己的惱怒。在擇業(yè)中嫉妒心會使人把朋友當對頭,使朋友關系惡化,人際關系緊張,當然也影響求職的順利進行。

1.5 盲目攀高心理大學生求職擇業(yè)時盲目攀高，即對主客觀條件的估量不夠準確,不能正確評價自己的素質和條件,一心追求大城市、高報酬、條件好的用人單位。由于沒有正確地認識自己,自我評價過高,認為自己是德才兼?zhèn)?所以求職中不肯“屈就”,對稍有不對胃口的用人單位就抱著拒絕的態(tài)度,結果是機會錯過,難以擇業(yè)。或者是畢業(yè)生沒有調整好自己的擇業(yè)心態(tài),只是想找待遇或工作條件最好的單位,而不顧自己的專業(yè)或自己的某些缺陷是否適合這一行業(yè)。

1.6 消極依賴心理在擇業(yè)過程中，一些大學生在社會為其提供的就業(yè)機會面前顧慮重重，不能主動地參與就業(yè)市場的競爭，向用人單位展示自我、推銷自我、依賴自身的努力去

贏得用人單位青睞，而是寄希望于學校、地方就業(yè)主管部門、家庭，或靜候學校和地方的安排，或依靠家長去四處奔波，缺乏擇業(yè)的主動性，等靠思想和依賴心理嚴重，使自己在就業(yè)中處于劣勢［3］。大學生擇業(yè)心理問題的原因分析

2.1 擇業(yè)觀念滯后于就業(yè)制度的改革由于社會主義市場經濟體制的不斷發(fā)展，計劃經濟體制下形成的大學生分配制度被徹底打破，但是，人們已經習慣的包分配的觀念還依舊存在，“自主擇業(yè)”的擇業(yè)觀念還沒有完全被家長及大學生所接受；又由于多種經濟成分的并存與單一的就業(yè)觀念的矛盾日趨突出，同時舊的擇業(yè)觀念仍然左右著部分大學生及家長的思維，從而造成大學生擇業(yè)心理的偏差，產生心理問題。

2.2 社會上不正之風的影響由于新的就業(yè)制度還不完善，社會上不正之風的影響滲透到了大學生就業(yè)領域，雙向選擇過程中憑關系擇業(yè)還有一定市場，“優(yōu)生優(yōu)薦”，“優(yōu)生優(yōu)選”的原則不能得到充分的體現(xiàn)，以至出現(xiàn)優(yōu)生不一定有好單位，差生憑借關系照樣能找到好單位的現(xiàn)象，這些現(xiàn)實存在因素影響了大學生就業(yè)的公平競爭，造成部分大學生心理上的不平衡，從而產生一些心理問題。

2.3 家庭因素的影響一些家庭在傳統(tǒng)思想和觀念的支配下，為上大學的子女設計了一個理想的就業(yè)藍圖，并千方百計地幫助子女安排工作，家長希望自己的子女選擇的職業(yè)工作環(huán)境好，社會地位高，報酬高，無風險又穩(wěn)定。這種按照自己的想法給子女安排一切，往往不考慮子女的主觀愿望和個性特點及能力特長，由于家長和子女思想得不到統(tǒng)一，或者家長的行為與學校的教育相矛盾，往往導致大學生擇業(yè)的矛盾心理。

2.4 就業(yè)指導工作的滯后一些學校只注重專業(yè)知識技能的學習與傳授，放松了對畢業(yè)生的思想教育，忽視了就業(yè)指導工作，對大學生擇業(yè)中出現(xiàn)的心理問題缺乏分析和研究，對就業(yè)觀念、擇業(yè)技能和技巧缺乏系統(tǒng)的指導，就業(yè)指導工作明顯滯后于學生就業(yè)心理的發(fā)展變化，導致大學生產生就業(yè)心理問題。2.5 大學生自身素質的影響一些大學生自身素質不強，他們或者心理發(fā)展不成熟，承受不起挫折與失敗；或者由于不努力，學習成績差，動手能力不強，缺乏實踐經驗；或者由于放松對自己的要求，道德修養(yǎng)差，胸無大志，只考慮眼前利益；或者由于缺乏對自己的正確認識，不能正確評價自己。這些素質的欠缺導致競爭實力欠缺，直接影響大學生的就業(yè)，造成求職過程中一些心理障礙的發(fā)生［4］。對策

3.1 更新?lián)駱I(yè)觀念，正視社會現(xiàn)實大學生中諸多心理障礙往往是由于擇業(yè)觀念不正確而產生的，這就要求大學生在擇業(yè)中，首先要正確處理好個人需求和社會需要的關系。在注重個人價值實現(xiàn)的同時，也要充分考慮社會的需要；其次要改變過去那種“一次就業(yè)定終身”的思想，對于畢業(yè)生，不必向以往那樣看重畢業(yè)時的第一次就業(yè)，因為隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，人才流動日益頻繁，人們擇業(yè)的空間和選擇余地也在逐步地擴大；第三，擇業(yè)時，應該把用人單位的環(huán)境是否具備一個有利于個人健康發(fā)展作為主要考慮因素。畢業(yè)生的眼光不能僅僅停留在用人單位的待遇方面，而應該結合自身特點，考慮用人單位是否具備個人潛能發(fā)揮的空間。正視社會現(xiàn)實是大學生擇業(yè)必備的健康心態(tài)之一。隨著畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，大學生職業(yè)選擇的機會也在增加。我國目前的經濟、教育結構仍存在不合理的多的該病患者用此藥進行治療，并對所獲得的實驗結果進行統(tǒng)計學推斷，以95%以上的置信度推斷此藥對該病的治療效果如何，其結論才能令人信服。

2.2.2 從正向思維到逆向思維 統(tǒng)計學的教與學，一般都是從正面入手，學習者只知道一些常規(guī)的做法，但一碰到實際問題與所學的內容不完全一樣時就不知道該怎么辦，常常是生搬硬套。然而，當教學過程中，不僅從正面講授，還注意從反面揭示誤用統(tǒng)計學的案例，可使學習者“吃一塹長一智”，痛定思痛，立志認真學好統(tǒng)計學，轉被動學習為主動鉆研，勤

于動腦，勇于實踐，效果必然明顯。這就是“逆向統(tǒng)計教學法”成功之奧秘。

2.2.3 從簡單思維到復雜思維 美國于1958年開始在外科手術中采用麻醉劑氟烷，到1962年突然掀起一場**—— —麻醉劑氟烷有嚴重的副作用，導致部分患者病情惡化、發(fā)熱、肝臟大片壞死而死亡。這關系到麻醉劑氟烷能否繼續(xù)使用!這場**產生于簡單思維，因為某些人僅根據(jù)部分病例的表現(xiàn)得出了虛假結論。后來進行大量調查研究，將各種混雜因素對結果的影響盡可能降到最低限度，借助統(tǒng)計學考慮問題的均衡性和系統(tǒng)性，從而平息了**，體現(xiàn)了復雜思維的價值。

2.2.4 從橫向思維到縱向思維 當人們希望了解事物的內在聯(lián)系時，不僅要進行橫斷面研究，還需要進行縱向追蹤研究。因為橫斷面研究只能揭示事物之間的靜態(tài)聯(lián)系，而且，有些觀察到的聯(lián)系可能帶有一定的假象，甚至說不清楚誰是原因，誰是結果。縱向追蹤觀察，則可以比較真實地展現(xiàn)事物內在的聯(lián)系和發(fā)展變化規(guī)律。例如，同時調查15～25歲的一群人的身體發(fā)育情況與對一群15歲的人連續(xù)觀察身體發(fā)育情況10年所得的兩批調查數(shù)據(jù)，其結果和結論可能相差很多，前者的結論僅供參考，若質量控制做得好，樣本足夠大，則后者的結論具有很高的可信度，對未來的研究和政策制定具有更大的指導意義。統(tǒng)計學三型理論［3，4］

3.1統(tǒng)計學三型理論概述 進行生物醫(yī)學科研工作離不開統(tǒng)計學，而要想把統(tǒng)計學應用正確，又離不開正確的統(tǒng)計思想。正確的統(tǒng)計思想由前述的“八性和八思維”組成，其精髓是“透過現(xiàn)象看本質”。事實上，很多與統(tǒng)計學有關的實際問題，均以“表現(xiàn)型”的面貌呈現(xiàn)在人們的面前，表現(xiàn)型常常帶有假象，直接依據(jù)“表現(xiàn)型”去盲目套用傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教科書上的“標準型”，十有八九會出錯，因此，要想正確運用統(tǒng)計學，必須弄清反映“表現(xiàn)型”本質的“原型”，將“原型”正確轉變成“標準型”后，就很少會出錯。這樣一種由筆者創(chuàng)立的可有效解決問題的新理論，被稱為“統(tǒng)計學三型理論”［3，4］。

3.2 統(tǒng)計學三型理論應用舉例 統(tǒng)計學三型理論聽起來好象很抽象，其實，它卻非常具體、實在。請看來自生物醫(yī)學科研的兩個簡單實例，不僅很容易理解這個理論，而且會發(fā)現(xiàn)此理論大有用武之地。

例1 某研究者希望考察A、B兩藥物升高白細胞的療效，以用藥前后白細胞的改變值作為評價 療效的指標，設計了如下的4個組，每組用20只小鼠，觀察白細胞的數(shù)值。第1組:空白對照組第2組:單用A藥組第3組:A、B藥聯(lián)合使用組第4組:第3組的空白對照組請問:這樣設計實驗錯在哪里?對差錯的辨析與釋疑 這位研究者給出了該實驗設計的“表現(xiàn)型”，它不能很好地實現(xiàn)原先的研究目的。事實上，完全沒有必要設置兩個空白對照組，白白地浪費了20只小鼠。事實上，要想揭示A與B藥聯(lián)合使用后是協(xié)同作用還是拮抗作用，不僅需要A、B藥聯(lián)合使用組和單用A藥組，還需要單用B藥組，故與本實驗研究對應的實驗設計的“原型”為下面的結構: 第1組:空白對照組 第2組:單用A藥組第3組:單用B藥組第4組:A、B藥聯(lián)合使用組若確實按此“原型”所決定的結構去做實驗，各組均有20個白細胞的改變值，如何對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析呢?很多人又盲目地去套用傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教科書，認為這是一個“單因素4水平設計定量資料”，便不假思索地選用“單因素4水平設計定量資料的方差分析”處理此資料。這樣做仍是被表面現(xiàn)象迷惑住了，因為4個組可能會有三種情況，第一種是真正的單因素4水平設計;第二種是兩個或多個因素水平不完全組合而成的四個組;第三種是兩個各有 2水平的因素的水平全面組合而形成的四個組。只有弄清究竟屬于這三種情況中的哪一種，才能選用合適的統(tǒng)計分析方法予以處理。本例屬于第三種情況，將這個“原型”正確地轉變成對應的“標準型”后，其結構見表1。

表1 A與B藥單用及聯(lián)合使用的實驗設計模式（略）

表1的結構在統(tǒng)計學上被稱為兩因素析因設計或2×2析因設計，若其定量資料滿足參

數(shù)檢驗的前提條件（通常為獨立性、正態(tài)性和方差齊性），應選用兩因素析因設計定量資料的方差分析處理資料為宜，否則，需要尋找合適的變量變換方法，若變換后的數(shù)據(jù)滿足參數(shù)檢驗的前提條件，再對其使用前述方法處理。例2 某臨床醫(yī)生收集到一組臨床資料，見表2。該醫(yī)生用成組設計定量資料的 t 檢驗對表中的8組數(shù)據(jù)進行了兩兩比較，試問這樣做其錯誤的實質是什么?對差錯的辨析與釋疑 顯然，表中的定量測定結果受到兩個實驗因素（組別與時間）的影響，而成組設計定量資料的 t 檢驗通常只適合處理單因素兩水平設計（或叫成組設計）定量資料。換句話說，原作者將該資料人為地拆分成多個單因素兩水平設計定量資料，割裂了整體設計，每次分析資料的利用率很低，又無法考察因素之間的交互作用對測定結果的影響，故結論的可信度降低。其錯誤的實質是不認識該定量資料所對應的真正的實驗設計類型是什么，僅根據(jù)“表現(xiàn)型”去盲目套用統(tǒng)計學教科書上的“標準型”，從而犯了嚴重的錯誤。那么，該定量資料所對應的“原型”究竟是什么? 改變一下列表的格式，就很容易辨別出其“原型”，見表3。

表2 兩組患者手術前后胃電圖平均波幅比較（略）

表3 兩組患者手術前后胃電圖平均波幅比較（略）

“組別”是實驗分組因素，即全部患者被分成互相獨立的兩組，而每組中的每位患者都要在4個不同時間點上被重復觀測“胃電圖平均波幅”的數(shù)值，各組患者在“測定時間”這個因素上被重復觀測，而且，整個實驗涉及兩個實驗因素，故此表格所對應的實驗設計叫做“具有一個重復測量的兩因素設計”。表3的結構既是該實驗所對應的“原型”，也是其“標準型”。若其定量資料滿足參數(shù)檢驗的前提條件（通常為獨立性、正態(tài)性和方差齊性，但重復測量資料不滿足獨立性，需要用高級統(tǒng)計技術予以處理），應選用具有一個重復測量的兩因素設計定量資料的方差分析處理資料為宜，否則，需要尋找合適的變量變換方法，若變換后的數(shù)據(jù)滿足參數(shù)檢驗的前提條件，再對其使用前述方法處理。值得一提的是，術前的測定結果在兩組中應相等，否則，沒有可比性。若確有差別，可將其視為“協(xié)變量”，采用具有一個重復測量的兩因素設計定量資料的一元協(xié)方差分析方法處理此資料更為妥當。以上通過分析兩個簡單的實例可知，統(tǒng)計學三型理論與我們的日常生活和科研工作都密切相關，無論是簡單的還是復雜的與統(tǒng)計學有關的實際問題，幾乎都可運用此理論作出合理的解釋或找到正確的處理方法，有利于提高統(tǒng)計學的正確運用水平和科研工作的質量。

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現(xiàn)象，社會為大學生提供的工作崗位不可能令每一個人都滿意。因此，大學生必須從實際出發(fā)，更新?lián)駱I(yè)觀念，正視社會現(xiàn)實。

3.2 樹立擇業(yè)信心，積極參與競爭自信是大學生成才的基礎，也是擇業(yè)成功的前提。大學生應該對自己有充分的認識，把客觀條件和個人理想結合起來，樹立擇業(yè)信心。這就要求大學生平時就應該注意培養(yǎng)自己良好的人格品質，把握好每一次機會，不斷充實和完善自己。只有這樣才有可能在擇業(yè)中充滿自信，積極參與競爭。

3.3 培養(yǎng)獨立意識，提高承受能力大學生在校期間無論在生活，還是在心理思想等方面都必須有意識地培養(yǎng)自己的獨立意識。對于擇業(yè)中所產生的心理障礙，最主要還在于提高大學生的心理承受能力。大學生平時要加強心理素質的培養(yǎng)和訓練，特別在面對挫折時，要善于積極調整自我的心態(tài)，客觀分析，積極進取［5］。

3.4 加強就業(yè)指導，開展心理教育畢業(yè)生在擇業(yè)過程中產生的心理誤區(qū)和心理問題,其中很重要的原因在于對就業(yè)政策的不了解,對求職擇業(yè)的環(huán)境不熟悉,盲目擇業(yè),造成了心理失衡。加強就業(yè)指導工作,一要開設就業(yè)指導課程,廣泛宣傳國家的就業(yè)政策,介紹社會發(fā)展狀況和就業(yè)形勢,并對其進行有關求職擇業(yè)的專業(yè)知識培訓,使其全面認識與理解政策和就業(yè)形勢,掌握求職中的基本技能和技巧；二要進行榜樣教育,既要在往屆畢業(yè)生中尋找艱苦奮斗、業(yè)有所成的榜樣,又要在應屆畢業(yè)生中樹立意志堅定、自愿到基層工作的榜樣對大學生進行教育；三要早抓、齊抓就業(yè)教育,就業(yè)教育應從學生走進大學校門的第一天抓起,它不僅是就業(yè)指導部門的工作,而且是整個學校教育工作的一個重要部分,全體教、職工，尤其是教師要在平時的教學工作中,讓學生了解學生與就業(yè)的關系,社會職業(yè)對人才的要求,使學生盡早樹立起良好的就業(yè)心態(tài)和健康的就業(yè)心理素質。同時,學校要加強就業(yè)心理咨詢工作,了解掌握擇業(yè)階段畢業(yè)生的心理狀況,通過團體輔導與個別咨詢相結合的方式,有針對性地開展心理咨詢,幫助大學生客觀認識自己,做好擇業(yè)前特別是受挫折的心理準備［6］。對畢業(yè)生在擇業(yè)過程中產生的心理問題要及時進行心理咨詢和治療,幫助學生走出心理誤區(qū),排除心理問題,保持良好的擇業(yè)心態(tài)。

3.5 心理調適方法

3.5.1 自我心理暗示自我心理暗示是利用語言或非語言的手段，對自己施加影響，從而達到心理治療的一種方法。通過自我心理暗示，大學生可以調整自己的不良情緒。在擇業(yè)中大學生可以經常用一些諸如：“沉著、冷靜”、“謙虛”、“我一定能行”等簡短而積極的自我心理暗示調節(jié)自己的情緒。

3.5.2 適度宣泄法適度宣泄法是通過某種途徑把內心的沖突發(fā)泄出來，以使心理得以平衡。當感到緊張或焦慮時可以進行適度宣泄，向老師、同學、朋友傾訴自己的憂慮和不滿，也可以參加一些體育活動以消除心理壓抑。

3.5.3 放松訓練法放松訓練法是通過練習，學會身心放松的方法。大學生可以利用某一物件來發(fā)揮自我想象的能力。在此過程中使自己的頭腦清醒、心情愉悅，該法可以減輕或消除各種不良反應，如焦慮、緊張、頭痛等。

3.5.4 注意轉移法注意轉移法是通過轉移注意，使個體的注意力由消極情緒轉移到積極情緒的一種方法。為此，大學生可以有選擇的參加一些有益的活動，將注意力轉移到積極的活動中，使自己沒有時間沉浸在那些因各種原因引起的不良情緒中。

第四篇：大學生擇業(yè)心理分析

大學生擇業(yè)心理分析

（一）存在“精英意識”，對工作期望值過高

近些年，我國高等教育雖然已經實現(xiàn)了向“大眾化”的轉變，但不少大學畢業(yè)生仍存在精英意識，以“天子驕子”的身份自居，認為是“我去擇業(yè)”，而不是“職業(yè)擇我”，對就業(yè)單位和應聘崗位挑三揀四，特別明顯的現(xiàn)象是在諸如北京、上海等一些經濟發(fā)達地區(qū)求學的學生在擇業(yè)時對工資待遇、工作環(huán)境要求是苛刻的，都希望在東部沿海地區(qū)工作，而對經濟欠發(fā)達地區(qū)則缺乏就業(yè)熱情。

（二）不能正確認識和面對日益激烈的就業(yè)競爭

當代大學生們畢業(yè)時都已意識到要找到自己滿意的工作必須把自己放入人才市場與別人進行激烈競爭，然而面對競爭激烈的就業(yè)市場，他們往往顧慮重重，具體表現(xiàn)有：

1.恐懼：有些學生由于在平時沒有認真學習和積累經驗，求職的知識、能力、心理準備不充分，在因幾次求職受挫后，產生恐懼心理，一提擇業(yè)就心理緊張，甚至產生絕望心理。

2.急躁：有些大學生受到就業(yè)壓力的影響，在求職時草率急躁，對用人單位不作詳細了解，草草簽約，一旦發(fā)現(xiàn)未能如愿，又后悔莫及，大學生的這種急躁心理，常常使他們煩躁不安，缺乏自制力。

3.自卑：有些大學生因自我意識發(fā)展不健全或性格內向或有某種生理缺陷而存在強烈的自卑心理，在擇業(yè)時缺乏自信心，不敢大膽地推薦自己，不敢主動展示自己的能力與個性。

4.孤傲：有些自身條件比較優(yōu)越的大學生自視過高，在擇業(yè)過程中看不上這單位，瞧不起那職業(yè)，這山望著那山高，好高騖遠。

（三）不能正確認識成功，存在僥幸投機心理

受社會風氣的影響，許多大學生渴求走捷徑成功，夢想比爾·蓋茨式的成功，一夜暴富，一舉成名，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準備，不愿從小事做起，從基層做起，踏踏實實地去成就自己的一份事業(yè)。

（四）依賴心理重

在大學生擇業(yè)過程中，一些大學生把擇業(yè)希望寄托在自己父母、親戚身上，寄希望于拉人情關系完成自己從學生到職業(yè)人的轉變；也有一些大學生把希望寄托在學校身上，希望學校做好“全職保姆”，表現(xiàn)出消極等待的心理，缺乏把握時機創(chuàng)造機會的主動性。

二、大學生擇業(yè)心態(tài)的調適辦法

（一）大學生自身的逐步調整與完善

1.客觀評價自我，樹立正確的職業(yè)觀。每一個大學畢業(yè)生首先要認清自己，有一個適當?shù)淖晕叶ㄎ唬陀^評價自己，明白自己能干什么和不能干什么，其次要認清當前就業(yè)形勢的嚴峻性，同時樹立職業(yè)的社會意識和長遠意識，在求職和擇業(yè)的過程中，既有對自己正確的評價，也有對社會長遠的認識和判斷，從而準確定位自己的職業(yè)坐標，設計好自己的職業(yè)生涯，將國家利益和個人利益結合起來，把自己的理想和現(xiàn)實結合起來，形成開放的大職業(yè)觀。

2.客觀認識競爭，保持良好心態(tài)。良好的心態(tài)在競爭激烈的社會中是不可缺少的，因為每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，同時作為社會的一分子，都有自己相應的位置和不同的分工，在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此自卑，面對求職失敗，應該認真反思，吸取經驗教訓，努力爭取新的機會。在對部分成功

就業(yè)畢業(yè)生調查中，絕大多數(shù)都談到自己在擇業(yè)過程中，注重發(fā)現(xiàn)自己的“賣點”、自身的優(yōu)點或長處，并設法在應聘中突出自己的“賣點”，最終達到目的。

3.樹立艱苦創(chuàng)業(yè)、立志成才意識。成功的事業(yè)有時會由于良好的機遇而變得一帆風順，但是絕大多數(shù)必須付出艱苦努力。艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、立志成才不僅是社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)對青年一代的要求，也是大學生實現(xiàn)自我價值、實現(xiàn)理想抱負、獲得幸福的良方，大學生只有不斷努力、不斷進取、不斷付出才能獲得豐厚的回報；只有從小事做起、從具體事做起、從基層做起才能最終取得輝煌的成就和業(yè)績。

4.做好就業(yè)技能準備，增強競就業(yè)爭實力。大學生一進校門就要自覺把自己的專業(yè)與以后的就業(yè)聯(lián)系起來，認真學習，刻苦鉆研，建立合理的知識結構，掌握扎實的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)自己的實踐操作能力、科學思維能力、組織協(xié)調能力等，只有如此，才能在激烈的競爭中占據(jù)有利位置。

（二）外在的積極輔助與支持，給大學生就業(yè)創(chuàng)造條件

1.政府須加強宏觀調控，完善就業(yè)市場。當前，我國各級政府機關、國有企事業(yè)單位難于吸納更多的大學畢業(yè)生，而非公有制經濟領域、經濟欠發(fā)達的邊遠省區(qū)、條件艱苦的國家重點單位和行業(yè)以及縣以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)卻急需這些知識型人才，因此政府必須加強宏觀調控，從實際出發(fā)，出臺符合學生就業(yè)實際的規(guī)章辦法，如戶籍管、人事檔案管理、專業(yè)技術職務評定及養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等社會保障方面的配套政策和貫徹措施，以解除大學畢業(yè)生擇業(yè)的后顧之憂，要給予去邊遠省區(qū)和條件艱苦的國家重點單位和行業(yè)的大學生以優(yōu)厚的待遇并落到實處。

目前，我國大學生勞動力市場存在一系列的問題，如沒有統(tǒng)一的管理，政出多門；招聘市場管理混亂；存在明顯的學歷差異性、學校差異性、性別差異性；用人單位失信等問題。社會應該建立公平、公正、公開的就業(yè)機制，建立規(guī)范、完善的就業(yè)市場，為每一個有才華的畢業(yè)生提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，毫不吝嗇地給予他們嘗試的機會，真正使畢業(yè)生找到自己與社會的契合點，實現(xiàn)其人生價值。

2.高等學校就深化教育改革，增強大學生的就業(yè)競爭實力。社會的變化、技術的發(fā)展和知識更新速度的加快對高校的學生提出了更高的要求，因此高校必須改革人才培養(yǎng)模式，不斷深化教育改革，大力推進素質教育，做到人才培養(yǎng)適應市場的需要。學校要重視培養(yǎng)學生的專業(yè)競爭力、動手能力、適應能力、可持續(xù)發(fā)展的競爭力、創(chuàng)新能力及思想素質和心理品質，增強大學生的就業(yè)競爭力，使畢業(yè)生有更多的就業(yè)機會。

3.高校應加強大學生的就業(yè)指導和教育。高校加強大學生的就業(yè)形勢與就業(yè)政策的宣傳教育，既介紹本地區(qū)的就業(yè)形勢，也介紹全國整體的就業(yè)形勢；幫助大學生了解自己的個性心理及職業(yè)對個性心理的要求，并加強思想教育和政治動員工作，引導大學生和家長認清當前就業(yè)形勢，樹立平和心態(tài)，從大學生自身條件出發(fā)確立就業(yè)期望和就業(yè)定位。

其次，高校應加強用人單位的情報收集、就業(yè)資料統(tǒng)計、行業(yè)需求分析、勞動力市場前景分析等方面的工作，建立成熟的信息發(fā)布系統(tǒng)，使大學生能充分地獲得就業(yè)信息；還應幫助學生掌握準備自薦材料等面試應聘技巧和克服求職過程中出現(xiàn)的各種障礙，實現(xiàn)順利就業(yè)。

4.家庭教育配合學校教育，增強學生就業(yè)的積極性和主動性。廣大學生家長在子女就業(yè)問題上一定要作促進派，家長要帶頭克服鄉(xiāng)土觀念和傳統(tǒng)就業(yè)觀念，引導子女形成“勞動即就業(yè)”、“找工作靠自己”的想法，鼓勵自己的孩子參與競爭，同時，幫助子女形成自主自立意識，主動積極爭取就業(yè)機會，促使子女盡快走上工作崗位。

總之，大學生的就業(yè)問題是一個社會問題，首先大學生要確定好適合自己的理想和目標，努力提高自身素質，樹立競爭意識，克服攀比、焦慮、恐懼、依賴心理，不斷完善自己的文化素質、技能素質和心理素質；同時社會、學校、家庭也應為大學生就業(yè)創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，讓我們的學生能夠盡情學以致用，展其所長，更好地為社會服務。

大學生擇業(yè)心理分析大學生在求職擇業(yè)的心理上千姿百態(tài)，我們對其分析、歸納，總結出9種比較有典型意義的擇業(yè)心態(tài)：

（一）功利心理

這種求職心理在受過高等教育的大學生或其他知識分子身上常常可以看到。他們求職或擇業(yè)的動機既有為國家、為社會、為人民做出貢獻的強烈愿望，也有獲取高收入、高地位的渴求。許多大學本科生、碩士生、博士生涌向經濟特區(qū)，涌向三資企業(yè)，或者是開創(chuàng)民辦科、工、貿一體的公司，往往出于這種心理。在有關部門最近對北京高校2000多名學生的調查中，可以明顯地看出這種擇業(yè)傾向。當問及“你對人生價值怎么看”時，選擇“人的價值既在于貢獻，也在于取得功利”答案的，一至四年級學生分別為70.1%、69.0%、72.3%、74.3％；當問及“您追求怎樣的人生”時，選擇“既追求為社會做貢獻，也追求個人生活的幸福”答案的，一至四年級學生分別為92.4％、92.9％、94.1％和90.3％；當問及“您的人生哲學是什么”時，選擇“多貢獻、多得利”答案的，一至四年級學生分別為80.3％、78.2％、80.6％、84.4％；當問及“您選擇工作的標準是什么排序”時，大學生把“工作條件好、有利于發(fā)揮才能”排在第三位。從這些調查答案結果中，我們可以清楚地看到大學生求職擇業(yè)的功利心理。特別是知識分子的清貧、社會潮流的影響以及校園經商的啟發(fā)，誘發(fā)了擇業(yè)中追求高經濟收入的求富心理。

（二）安全心理

所謂安全心理就是指在選擇職業(yè)時有些人往往從職業(yè)的穩(wěn)定性出發(fā)而選擇那些全民所有制的企業(yè)單位。這種心理在受傳統(tǒng)文化影響較大的求職者身上常常遇到。例如許多干部、知識分子家庭出身的大學生往往選擇高校、科研單位，認為這些地方雖然收入不高，但安全穩(wěn)定；一些工人家庭出身的大學生往往選擇國營大、中型企業(yè)，也是出于安全穩(wěn)定的考慮。此外，人們還發(fā)現(xiàn)懷著安全心理來求職擇業(yè)的人群中，家長“越俎瓦皰”的居多。一位大學生的家長對我們說：“我不要求孩子去冒風險掙大錢，只想幫他找一個穩(wěn)定的工作，了卻當家長的憂慮”。這種家長不會是少數(shù)。

（三）求“名”心理

在消費者中，有一種求名心理，即追求商品的名牌，以顯示自己的社會地位，甚至不惜購買假冒商品，以滿足其虛榮心。在求職擇業(yè)者當中也有這種求名心理，不了解職業(yè)的內在要求或不知道自己能否勝任某些工作，單純追求“名望高、名譽好”的單位。

（四）競爭心理

商品生產的競爭是人們競爭心理產生的源泉。國家恢復高考制度、在高等院校實行獎學金和貸款制度、科研單位實行有償合同制、人才流動以及取消干部終身制等等，都提倡競爭、保護競爭，從而強化了人們的競爭心理。

競爭心理在求職擇業(yè)過程中表現(xiàn)地十分明顯。據(jù)一位已被上海希爾頓大酒店錄用的大學生說：“首先吸引我的是工資高，待遇好，另外，坦白地說，我不滿意我原先所干的研究所的工作環(huán)境。有人說我不知足，在有名氣的單位做清閑的工作夠愜意的，為什么還要調動呢？可氣就可氣在這清閑上，沒有什么活可干，人又不能調走。我愿意參與各種競爭，情愿快節(jié)奏、高效率地干，并希望工作之余能自由自在地享受，這多痛快！”這位大學生的直言不諱代表了許多人的求職心態(tài)。

（五）求閑心理

求閑心理是指在求職擇業(yè)中追求舒適、清閑的心態(tài)。在一些大城市里常有一種怪現(xiàn)象，即有些工作無人愿意干，而有些人無工作干，使大批農村“盲流”填補了空白。在北京市的一次招工見面會現(xiàn)場，常常看到許多手持求職證的人在“挑肥揀瘦”地尋求職業(yè)。他們寧可待業(yè)，也不愿去當煤礦工人、紡織工人、清潔工人??另外一些部門的招聘桌前卻人山人海，擁擠不堪。筆者問其中的一位女青年，回答令人瞠目：“都90年代了，還讓我們去操作那些笨重的紡紗機，沒門！寧可吃閑飯，干個體戶，也不去干那些出力不少，掙錢不多的工作”。求閑心理在大學生的求職隊伍里可能只占少數(shù)。

（六）求便心理

求便心理就是那些為了離家近或追求生活便利的人的一種求職心態(tài)。事業(yè)與家庭、工作與生活常常有許多矛盾，造成許多不便，從而在擇業(yè)時產生了求便心理。一位家在北京，單身在外地工作的大學講師，為了全家團聚，竟然屈就去當一名更夫。

在大學生擇業(yè)傾向上，也可以看到這種求便心理。據(jù)北京市有關部門1988年調查，當問及“假如您在畢業(yè)時可以自由選擇工作去向，您首先選擇哪些地區(qū)”時，大學生選擇北京的占23.2％；選擇沿海的開放城市的占21.0％；選擇其它大城市的占16.7％。理由是為了生活、學習方便。1987年我們對部分高校在校生調查時，當問及這個問題上時，大學生選擇大城市的占24.2％；選擇離家近的單位的占21.0％，選擇邊遠地區(qū)的只占極少數(shù)。可見求便心理在大學生擇業(yè)中的位置。

（七）奉獻心理

這種心理常見于那些樹立了正確的人生觀、擇業(yè)觀的求職者。例如，放棄到國外繼承萬貫家財，立志保家衛(wèi)國的解放軍戰(zhàn)士；甘當螺絲釘?shù)膰覚C關干部；愿做“蠟燭”燃燒自己而照亮別人的教師；甘為人梯的科研人員；為了國家的需要甘當“無名英雄”或自愿到邊疆工作的人們等等，他們以過硬的思想素質和對人民、對祖國、對事業(yè)強烈的獻身精神，義無返顧地選擇國家急需的工作，這些人是我們中華民族的脊梁，往往更能做出較大的成績。奉獻心理是我們在擇業(yè)指導中大力提倡的一種職業(yè)品德。

（八）從眾心理

從眾心理在求職擇業(yè)時也會常常遇到。一些大學生在求職現(xiàn)場尋找熱門職業(yè)，報考的人數(shù)越多，她們對那些職業(yè)的渴求越大。于是人們在求職時紛紛擁擠在“三資” 企業(yè)、大飯店及外貿部門等狹窄的小路上，甚至有人為此“獻身”或受騙。因此，我們在就業(yè)指導中再三告誡學生，求職擇業(yè)是一項嚴肅鄭重的大事，一定要認真考慮，謹慎從事，決不能“跟著感覺走”，盲目從眾。

（九）依賴心理

“在家靠父母，出門靠朋友”，這句流傳很廣的社會俚語也在左右著當代大學生的擇業(yè)心理。很多大學生在高考填報志愿時就是由家長或中學老師做的主，臨近畢業(yè)時，這些人又把就業(yè)的希望寄托在學校和老師身上，懷著“車到山前必有路”的依賴心理。即使畢業(yè)分配制度已經發(fā)生了巨大變革，但仍有為數(shù)不少的大學生盼望國家繼續(xù)“統(tǒng)分統(tǒng)配”。他們一方面也希望找到稱心的工作，另一方面又不愿意自己到處奔波。于是有的向千里之外的家長尋求幫助、有的對職業(yè)左顧右盼，拿不定主意。

第五篇：我國勞動力市場發(fā)展分析

我國勞動力市場發(fā)展分析

一、勞動力市場建設的必要性

事實證明，勞動力市場建設和發(fā)展滯后已經成為市場經濟體制健全和完善的制約因素，直接影響到勞動就業(yè)這一重大經濟社會問題的有效解決，因此，采取必要的有針對性的措施，加快勞動力市場建設已經日益具有必要性和緊迫性。

1.解決勞動力市場信息不對稱問題，充分發(fā)揮勞動力市場信息功能的需要。要解決摩擦性失業(yè)的難題，就必須加快勞動力市場建設，特別是強化勞動力市場的信息收集、整理和傳遞功能，盡可能使不同市場主體對信息的了解和掌握的差異性相對縮小，從而逐步消除信息不對稱產生和存在的基礎，為實現(xiàn)充分就業(yè)創(chuàng)造必要的信息條件。

2.提高勞動力的流動幅度，擴大異地就業(yè)的需要。勞動力市場建設的一個直接結果就是勞動力流動總量的增加和頻率的加快，個人的職業(yè)流動在很大程度上受到勞動力市場化程度的影響。在我國計劃經濟體制下，基本沒有勞動力市場，國家通過高度統(tǒng)一的工資和社會保障制度以及戶籍管理等行政手段，對勞動力在不同工作單位和經濟部門之間的流動加以嚴格控制，勞動力的流動率是很低的。上世紀90年代以來，隨著勞動就業(yè)制度的改革和勞動力市場建設的加快，我國的勞動力流動率有所上升，但與發(fā)達市場經濟國家相比還有較大差距。據(jù)中國社科院“中國城鎮(zhèn)勞動力流動”課題組的調查，在北京、無錫、珠海三城市，勞動者的職業(yè)生涯中，從未改變過工作單位的個人比例仍較高，達30%以上。這一比例與日本橫濱1970年的比例（34.9%）大致相同，高于美國底特律1970年的比例（13.9%）。[1]這種狀況充分說明我國勞動力的流動程度是比較低的，已經嚴重阻礙我國勞動力市場的建設和發(fā)展，影響我國勞動力市場與國際接軌，也不利于我國日益嚴重的失業(yè)問題的有效解決。因此，進一步加快勞動力市場建設，提高勞動力的流動幅度（即勞動力流動的頻率與跨度）已經具有明顯的必要性和緊迫性。

3.緩解摩擦性失業(yè)的社會壓力，實現(xiàn)充分就業(yè)的需要。摩擦性失業(yè)幾乎在所有國家的勞動力市場上都不同程度地存在著，不過在我國問題尤為嚴重，表現(xiàn)為一定時期內某地某種勞動力嚴重短缺，而另一地此種勞動力卻大量過剩，處于失業(yè)狀態(tài)。這種由信息不對稱等原因形成的摩擦性失業(yè)從根本上說是在勞動力總供求基本均衡狀態(tài)下的失業(yè)，其解決路徑主要是勞動力市場的健全和完善，特別是勞動力市場信息的完備和對稱。而后一方面問題已越來越成為摩擦性失業(yè)問題得以緩解的制約因素，有必要作為我國政府當前一個十分重要的戰(zhàn)略性問題加以解決。[2]

4.進一步提高就業(yè)彈性，遏制我國勞動就業(yè)與經濟增長的非對稱性趨勢的需要。所謂就業(yè)彈性是指就業(yè)增長率與經濟增長率的比率。其計算公式是：就業(yè)彈性系數(shù)=就業(yè)增長率÷經濟增長率。在正常情況下，就業(yè)彈性應在0—1之間。一般地說，就一國長期總量生產函數(shù)而言，就業(yè)增長與經濟增長成正相關。但在我國，由于經濟轉型和就業(yè)體制改革的影響，就業(yè)和經濟增長出現(xiàn)了明顯的非一致性。一方面經濟持續(xù)保持高速增長，另一方面就業(yè)增長率卻逐步下降，失業(yè)人員逐年增多，2003年我國城鎮(zhèn)登記失業(yè) 1

率達4.3%，1991—1997年間，我國就業(yè)彈性系數(shù)保持在0.08—0.17之間，明顯偏低。2002年的就業(yè)彈性系數(shù)比1996年又下降了0.02個百分點。[3］要遏制勞動就業(yè)方面這種非正常狀況，除了政府采取有力的宏觀調控措施加以調節(jié)外，很重要的一點就是要加快勞動力市場建設，以市場化的調節(jié)機制協(xié)調就業(yè)增長與經濟發(fā)展的關系。

二、勞動力市場建設的路徑

盡快改變目前我國勞動力市場不健全、不完善、不統(tǒng)一的“三不”狀況，使勞動力市場成為解決勞動就業(yè)問題的健康有效的平臺，并做到與國際勞動力市場接軌，已經成為我國的一個十分緊迫的戰(zhàn)略任務。為此，有必要深入探討我國勞動力市場建設的有效路徑。

1.進一步從理論上給勞動力以科學的市場定位。我國實行社會主義市場經濟體制以后，勞動力作為商品已經成為不爭的事實，為社會各界所公認。現(xiàn)在的問題是必須真正確立勞動力作為一種重要的生產要素，允許其在市場上自由流動，從而實現(xiàn)優(yōu)化配置，實現(xiàn)勞動力的“充分就業(yè)”，這是市場經濟客觀規(guī)律所決定的理論觀點。需要各級政府進一步解放思想，以積極的態(tài)度對待勞動力的流動，為勞動力的流動提供可靠的制度保障和政策支持，克服勞動就業(yè)問題上的地方保護主義等各種行政壁壘，正視并解決勞動力自由流動可能帶來的一系列社會問題，從而為勞動力的自由流動創(chuàng)造寬松的社會環(huán)境。

2.對勞動力市場的科學定位。在市場經濟體制下，勞動力市場和其他要素市場一樣，是完整的市場體系的一個局部，是市場體系鏈條上的一個重要環(huán)節(jié)，勞動力市場的健全和完善與否反映一個國家的市場體系是否健全，也是一個國家的市場經濟是否成熟的重要標志。同時，勞動力市場還不同于其他要素市場，因為勞動力市場的交易對象是勞動力，而勞動力的載體是人，所以，勞動力市場是特殊的具有決定意義的要素市場。

[4]同時，當前我國勞動力市場建設和發(fā)展的狀況離WTO的要求還有較大距離，一些西方國家至今還不承認我國的完全市場經濟地位，因此,我們必須特別重視勞動力市場的建設和發(fā)展，把培育和發(fā)展勞動力市場作為健全和完善市場體系的重中之重，抓緊抓實抓好，并盡快解決勞動力市場發(fā)展滯后所導致的一系列問題。

3.勞動力市場建設的目標定位。首先，勞動力市場建設的最終目標是建立起健全的、全國統(tǒng)一的，運行有效的勞動力市場，作為勞動力資源的自由流動和優(yōu)化配置的平臺；其次，通過勞動力市場建設和完善，使勞動力與就業(yè)崗位的匹配得以比較順利地進行，使困擾宏觀經濟發(fā)展的失業(yè)特別是摩擦性失業(yè)問題得以有效緩解，從而減輕勞動就業(yè)方面的社會壓力；再次，通過加快勞動力市場建設，實行政府公共服務以及宏觀調控職能與市場化的就業(yè)機制相結合，實施“就業(yè)型經濟增長”戰(zhàn)略，克服“增長型失業(yè)”，改變我國當前就業(yè)彈性偏低的狀況。

4.勞動力市場建設的具體措施。我國勞動力市場建設除了解決好上述幾方面的目標定位問題外，還必須努力抓好一系列迫切需要解決的實際問題。首先是加強勞動力市場方面的法律法規(guī)建設，規(guī)范勞動力市場運作與管理。再次是勞動力市場載體建設。勞動力市場的載體主要是各種職業(yè)中介機構，例如職業(yè)介紹所等。其建設是勞動力市場建設的主要任務。具體地說，一是明確代理制，即職介所充分發(fā)揮橋梁作用，溝通供求信

息，協(xié)調供求關系，代表勞動力市場供求雙方進行誠信高效的招聘或求職；二是強化勞動力市場的檔案管理，對滯留在勞動力市場的勞動力檔案進行科學的分類處理，并進入勞動力市場信息庫，實行嚴格的管理和及時的更新；三是對滯留在勞動力市場的勞動力進行必要的就業(yè)培訓，根據(jù)勞動力市場的需求狀況，有針對性地進行職業(yè)技能方面的培訓，為勞動力順利實現(xiàn)就業(yè)或再就業(yè)創(chuàng)造條件；四是對職介所的經營行為進行規(guī)范化管理，嚴禁信息欺詐、違規(guī)收費等違法違規(guī)行為的發(fā)生；五是加快勞動力市場體系建設。在各地方、各行業(yè)、各部門勞動力市場建設的基礎上，強化其相互之間的有機聯(lián)系，實行資源共享和互補，形成全國統(tǒng)一的勞動力市場網絡；最后是培育真正的、成熟的市場主體。勞動力市場的主體是勞動力的供給方和需求方，具體地說就是用人單位和勞動力的載體—勞動者。其中政府是勞動力市場特殊的主體。這是因為，從嚴格意義上講，政府機關用人也要通過勞動力市場進行招聘，也是勞動力的需求方之一，但同時政府又是獨立于市場之外、凌駕于市場之上的國家機器，代表國家行使對勞動力市場進行監(jiān)督管理和宏觀調控的職能。[5]所以，政府應建立必要的績效評價機制和行為約束機制，以保證其管理和調控職能的公正和高效，從而推動我國勞動力市場不斷走向健全和完善。

【參考文獻】

[1] 張培剛：發(fā)展經濟學[M]．經濟科學出版社，2001．

[2] 湛新民：國有企業(yè)就業(yè)弱勢群體形成原因與治理對策研究[J]．中國工業(yè)經濟，2003（1）．（2）．

[3］姚先國、黎煦.勞動力市場分割：一個文獻綜述［J］.渤海大學學報（哲學社會科學版），2005，（1）

[4] 李建民：中國勞動力市場多重分隔及其對勞動力供求的影響[J]．中國人口科學，2002

[5] 胡家勇：轉型、發(fā)展與政府[M]．社會科學文獻出版社，200

2目錄

摘要

關鍵詞

一、勞動力市場建設的必要性

1.解決勞動力市場信息不對稱問題，充分發(fā)揮勞動力市場信息功能的需要。

2.提高勞動力的流動幅度，擴大異地就業(yè)的需要。

3.緩解摩擦性失業(yè)的社會壓力，實現(xiàn)充分就業(yè)的需要。

4.進一步提高就業(yè)彈性，遏制我國勞動就業(yè)與經濟增長的非對稱性趨勢的需要。

二、勞動力市場建設的路徑

1.進一步從理論上給勞動力以科學的市場定位。

2.對勞動力市場的科學定位。

3.勞動力市場建設的目標定位。

4.勞動力市場建設的具體措施。

參考文獻