第一篇：個性分析

我來自溫州華僑中學的一名教師，叫陳新新。我是一個熱心、真誠、開朗、樂觀的人。而我的氣質類型也是傾向于多血質的。平時總是以積極樂觀的心態去迎接生命中的機遇與挑戰，以真誠的心去對待身邊的每一個人，以親和負責的態度對待自己的學生。我不僅能接受自我，也能接受他人，善于發現別人的閃光點，為人處事會為他人著想，與他人相互溝通和交往，人際關系和諧，能較快地融入集體之中。熱愛工作，有上進心，要求自己有進步，通過各種學習途徑充實自己，更好地從事教學工作。能調節管理情緒，心境良好。雖然也會有消極的情緒，但一般不會長久。能適當地表達自己的情緒，謙虛不卑，自尊自重，學會滿足。思考問題的方式是適中和合理的，待人接物能采取恰當靈活的態度。總的說來，本人能夠善待自己，善待他人，適應環境，會享受美好人生，知足常樂。

而我申請做心理健康教育教師的理由如下：

1、個性上的一些優點，適合從事心理健康教育。如熱心、真誠、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂于助人等性格特點都是從事心理輔導工作的有利條件。

2、心理學技巧與方法對于班主任工作和學科教學帶來巨大的促進作用，在與學生交往中學生能敞開心扉與你交往、溝通，這樣可以培養全面發展的好學生。

3、現階段許多學生迫切需要得到幫助，而心理教育的專業人才緊缺，因而有一種強烈責任感和使命感。如果能利用自己的專長為學生提供一些幫助，那將是我最大的滿足。再說投身于學校心理健康教育事業可以使自身的價值得以充分的體現。

第二篇：分析個性

分析個性，認清自我人格特點沒有“好”與“差”之分，只是在不同的生活、工作環境中發揮著優劣勢而已。所以，我要做的是認清自我，發掘自己的長處，避免自己的缺點，盡力做到揚長避短，而不單單是保長補短。

我們與世界相互作用方式為外向和內向兩種。聚會、討論、聊天這些行為是外向表現。看書、獨立思考、避免成為注意的中心是內向表現。我喜歡與人交談，參加大量活動，同時也喜歡看書看報，是個內外向同時具備的女生。總的來說，這種性格有理我個人的發展和成長。我們獲取信息的途徑有感覺和直覺兩種。相對于關注事物的整體和發展，我更關注感覺器官獲取的具體信息。比如，我關注細節，喜歡描述，喜歡琢磨和使用已知的技能。當然在我熱愛的繪畫藝術方面，我也常常發揮自己的想象力和創造思維。在描述事物時，我喜歡使用比喻，但是我的推理和預測能力相當一般。所以我是自覺一般，感覺敏感的人。所以有時很多心，當然不會有人無止境的忍受另一個人的多心，所以，我應該盡量避免這種情況造成的消極影響。

我們決策方式有思考和情感兩種，而我是一個以自己和他人感受為主，將價值觀作為判斷標準的人。所以我常常沖動，做錯事，愛感情用事，不夠理智。

雖然我有強烈的同情心，善解人意。但看問題時不夠客觀，理性，這些缺點對我的處事及未來工作肯定會造成嚴重的負面影響。所以這也是我個人發展必須克服的。

我們做事方式有判斷和知覺兩種。我從高一就養成了做計劃，把事情做到盡然有序。即使長大學后，我也經常計劃計劃空余時間該怎么過。我做事很注重結果，有條理。當然，我也喜歡寬松的自由的生活方式。不過，很多時候，我往往厭惡挑選抉擇，甚至希望事情的約束條件多一些挺好。

總之，我具有友善、負責、認真、忠于職守的特點，而且我能夠實事求是，追求具體明確的事情，喜歡做出實際的考慮。在與人交往的時候，很敏感，同時能夠關心他人，幫助他人，對朋友忠實，而做事的方向上，我有很強的原則性，維護傳統。當然，我的缺點也很多。我不習慣給別人空間，總是把自己的情緒對朋友、家人發泄。我經常浪費太多時間和精力在無意義的事情上。我渴望有所成，但又不愿付出，因為我缺乏主動，要求低，能容忍自己的失敗和懶惰情緒，所以我的成功愿望指數很低。但我的影響愿望指數挺高，因為我有些“獨裁”，總是希望影響甚至干預他人的情緒和做事方法。而且，我又是太在意一些沒意義的事情。比如我很在意自己的行為，形象在他人心目中的看法和分量。

一般情況下，我能及時對自己的心情進行調整。在人際交往中，我有很多朋友。但真正像親人一樣相信依賴的只有有限的幾位。我極看重興趣相投的朋友，那樣，我們的友誼往往會更穩固。在交朋友時，我往往是采取主動的那一方。

綜上，我是一個滿足型和堅守型的女生。我希望找到適合自己的領域，并樂于適應環境。我不太喜歡壓力過大的工作和生活。我在抉擇一些事情上往往很謹慎。對自己正在進行的事情很有責任心，并盡力克服一些困難來達成目標。

總結：我應作出長遠的思考，避免陷入具體的事物，而將方向忽略。

盡量客觀面對壓力。

以開放理智的態度對待他人的不同的工作和方式。

適合的時候，主動承擔一些工作和責任。

正確看待失敗

第三篇：自我個性分析

自我個性分析

從氣質類型上我覺得自己屬膽汁質和粘液質混合類型。在成年人的圈子里不算非常外向，這個也許也受局限于我的嗓門，都說老師的嗓子大，可是我的聲音就是很容易被掩蓋的，所以平時活動會低調些，比如說一大群陌生人出去，我肯定不能第一時間的讓大家對我印象深刻，但是如果一對一的情況我覺得自己很容易跟然走近，常有人這么形容我，外動內靜，在別人需要的時候，我是一個很容易就進入傾聽狀態的一個人。而且自己覺得自己覺察情緒的能力還可以，所以相對來說也會比較敏感。

性格品質中以正直和堅定為主，能忍耐有較高的自制力，喜歡自己目前的工作崗位，很有事業心和責任感。興趣愛好廣泛，往往學了什么就喜歡上什么，如文學、繪畫、電腦操作、體育、交友、游玩等都是我的愛好。

情感和情緒穩定，變化的強度較弱，喜歡較明顯的表達自己的情緒，心里怎么想的就會在臉上表現出來。能在各種情境中調節自己的情緒，能設身處地為他人想想，能與他人產生同理心，獲得同感，但自己的基本情緒很少受他人情緒的影響。與人交往態度溫和細致，有愛心。

思維方式以場獨立型為主，邏輯推理思維較強，但有時也喜歡想象和幻想，憑直覺作一些推理。

缺點有時自我中心利益會表現得較為明顯，個別時候對于有些事情會想得很多，做事不夠果斷。

做心理健康教師的理由：

我最初是喜歡學習心理學知識，想通過心理學方面知識的學習不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質與修養，以提高自己的生活水平。

后來，從事工作后，發現心理學技巧給班主任工作和學科教學帶來巨大地促進作用。與學生的溝通與交流中，恰當的心理學方法與技巧能更好地拉近師生距離，開啟學生的心扉，能更有效地培養全面發展的學生。

現在，我經常看到自己的學生面對學習的焦慮，面對生活中帶來的情緒問題，而我們學科老師的作用明顯得出現力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧、方法上幾乎是空白，我需要補上這一課。

更主要的是我任教的農村學校，因為心理健康教育師資缺乏學校無法開設心理健康教育輔導課，學校沒有一位心理健康教育的專職教師，面對學生不斷出現的心理問題，我決定參加培訓學習。

經過前一段時間的學習和培訓，更加深刻地認識到做為一位心理健康教育對于班主任工作的重要性，我迫切想要成為一名心理健康教育兼職教師。

第四篇：自我個性分析

我是一個熱心、真誠、坦率、樂于助人的人。在氣質類型上屬膽汁質和多血質混合類型。平時嚴于律己，常常給自己定一個稍微高一點的目標，并朝著這個目標不斷地學習和提高。凡事往好的方面想。

善于忍耐，不僅能接受自我，也能接受他人，善于發現別人的閃光點，為人處事會為他人著想，與他人相互溝通和交往，人際關系協調和諧，能和集體融為一體。能處處尊重、信任他人。

我的氣質類型為：粘液質，傾向內向性格，情緒穩定。

粘液質的個性優點為：態度持重，交際適度，不作空泛的清談，情感上不易激動，不易發脾氣，也不易流露情感，能自治，也不常常顯露自己的才能。這種人長時間堅持不懈，有條不紊地從事自己的工作。

當然了，凡事有好的一面也有其不好的一面,粘液質的個性缺點是有些事情不夠靈活，不善于轉移自己的注意力。惰性使他因循守舊，表現出固定性有余，而靈活性不足。從容不迫和嚴肅認真的品德，以及性格的一貫性和確定性。

以上是粘液質的總體特征，當然還要具體到個人，我覺得我大體還算符合總體特征，有時候喜歡安靜的環境，喜歡自己思考一下，即使有時什么也想不好。還有，粘液質的總體心里特征是情緒不易外露，我覺得我有時候不太符合，我還沒學會控制自己的情緒，有時一激動就很容易情緒外露，不過總體來說我還是比較會隱藏自己的情緒的。

我覺得影響自我個性形成的因素還是很多的，但主要的還是家庭因素占覺得部分，后天的還是占小部分。因為父母是孩子的第一任老師，家庭因素在一個孩子的成長中會起很大作用。而在家庭因素中父母的政治、思想、道德狀況、智育環境、對孩子思想品質的教育狀況、是否尊重孩子的人格、對孩子的期望值是否適當、能否為孩子提供良好的學習環境等因素都對孩子有一定的影響。具體到個人當然也有一定的差別。就我個人而言，家長能否提供一個良好的成長環境比較重要。

既然發現了問題就要解決的問題。自身性格的一些缺陷也應當有針對性的來改進。所以，針對我自身這種粘液質氣質應該注意控制感情，培養耐心，自控能力，加強恒心的培養，要三思而后行，多聽他人意見，沉著對事。

助人自助，是我心靈的追求!

第五篇：自我個性心理分析

自我個性心理分析范文

自我個性心理分析范文

1我是一個熱心、真誠、坦率、樂于助人的人。在氣質類型上屬膽汁質和粘液質混合類型。平時嚴于律己，常常給自己定一個稍微高一點的目標，并朝著這個目標不斷地學習和提高。凡事往好的方面想。

善于忍耐，不僅能接受自我，也能接受他人，善于發現別人的閃光點，為人處事會為他人著想，與他人相互溝通和交往，人際關系協調和諧，能和集體融為一體。能處處尊重、信任他人。

熱愛工作，有上進心，要求自己有進步，通過各種學習途徑充實自己，更好地從事教學工作。

能調節管理情緒，心境良好。雖然也會有消極的情緒，但一般不會長久。能適當地表達自己的情緒，謙虛不卑，自尊自重，學會滿足。思考問題的方式是適中和合理的，待人接物能采取恰當靈活的態度，能夠與步調合拍，也能與集體融為一體。

總的說來，本人能夠善待自己，善待他人，適應環境，會享受美好人生，知足常樂。申請C證的理由：

1、個性上的一些優點，適合從事心理健康教育。如熱心、真誠、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂于助人等性格特點都是從事心理輔導工作的有利條件。

2、心理學技巧與方法對于班主任工作和學科教學帶來巨大的促進作用，在與學生交往中學生能敞開心扉與你交往、溝通，這樣可以培養全面發展的好學生。

3、現階段許多學生迫切需要得到幫助，而心理教育的專業人才緊缺，因而有一種強烈責任感和使命感。如果能利用自己的專長為學生提供一些幫助，那將是我最大的滿足。再說投身于學校心理健康教育事業可以使自身的價值得以充分的體現。

自我個性心理分析范文2

我是一個安靜內向，敏感，穩重、情感體驗深刻，觀察力敏銳，做事審慎的人。我心地善良，溫柔熱情，有責任感，富有人情味。我有較強的自我克制能力，態度穩重，不易分心，遇事謹慎，持久力強。情緒較穩定、平靜，我大多數情況下能很好地管理自己，不太會生氣。有較強的覺察情緒的能力，比方說面臨較大的壓力或抉擇時，我會有一點點焦慮，但是我會及時覺察并調節。申請C證的理由： 我對心理健康教育工作心儀已久，不僅因為它是一項助人的事業，而且就我個性而言，非常適宜干這個工作。

1、參加工作以來，我利用各種機會不斷提高自已的心理健康教育水平。現在，我看到自己的學生面對理想的困惑、學習的焦慮和各種情感問題感到力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧上出現了不足，我更加深刻地認識到做為一位心理健康教育教師的重要性，我決定要成為一名具備對學生進行心理輔導能力的老師。

2、班主任工作，使我更了解學生，更深深地體會到心理健康教育對學生一生的成長是多么的重要。我希望自己能陽光燦爛地面對學生，用甘甜的雨露滋潤學生的心田讓學生在陽光雨露下健康快樂的成長。助人自助，是我心靈的追求!

附1：個性自我分析參考：

性格特征：熱心、真誠、坦率、守信、踏實，善解人意，樂于助人，善于進取，勇于開拓；責任感過于強烈，合群性一般。

熱心，比如遇到學生家里有困難，會…… 善解人意，比如…… 樂于助人，比如…… ……

氣質特征：以抑郁質為主的混合型。抑郁質的特征有：情緒發生慢而強，言語動作無力，富有自我體驗。粘液質的特征有堅忍、執著等。

執著，如……

情緒特征：情緒穩定樂觀，情感豐富而深刻，情緒調節能力良好。

情緒調節。如……

思維特征：思維深刻、思維邏輯性和思維批判性強，思維廣度、靈活性一般。思維富有創造性。

思維深刻性，如…… 思維創造性，如……

附2：申請理由：

1、個性上的一些優點，適合從事心理健康教育。如熱心、真誠、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂于助人等性格特點都是從事心理輔導工作的有利條件。

2、班主任工作，使我更了解學生，更深深地體會到心理健康教育對學生一生的成長是多么的重要。……