第一篇：語(yǔ)文教師教學(xué)成長(zhǎng)總結(jié)與規(guī)劃

語(yǔ)文教師教學(xué)成長(zhǎng)總結(jié)與規(guī)劃

M

作為一名新教師，能夠來(lái)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)我覺(jué)得非常幸運(yùn)，因?yàn)閷W(xué)校各種氛圍都很好很利于新教師的成長(zhǎng)；而作為一名語(yǔ)文老師，能夠成為初一語(yǔ)文組的一員我覺(jué)得更加幸運(yùn)，因?yàn)檫@里有一群可敬可愛(ài)、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)新人盡心幫助的好園丁，他們對(duì)我們的成長(zhǎng)起著不可或缺的作用。

在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，由于各位新老教師的幫助，我學(xué)到了不少東西，但是由于自身的局限，也有很多的不足。下面就簡(jiǎn)單說(shuō)一下上學(xué)期的收獲和需要改進(jìn)的地方。

先說(shuō)收獲。

我覺(jué)得我的收獲主要是在日常和組內(nèi)老師的備課交流、聽課、評(píng)課中得到的。比如說(shuō)，作為新教師雖然擁有一定的專業(yè)知識(shí)積累，但是對(duì)于教學(xué)上的很多問(wèn)題還停留在理論階段，實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有得到豐富的積累，同時(shí)對(duì)于新教材的熟悉程度也不是很透徹，很多的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)重難點(diǎn)都把握不到，這時(shí)候我就會(huì)請(qǐng)教組內(nèi)的各位語(yǔ)文老師，比如我在備課《濟(jì)南的冬天》的時(shí)候，就有劉老師、宋老師等對(duì)我的積極的指點(diǎn)，使我能夠更好的理解課文，然后把重點(diǎn)反饋給學(xué)生。

另外，我們組內(nèi)的聽課評(píng)課活動(dòng)也對(duì)我的教學(xué)成長(zhǎng)有很大的促進(jìn)作用，每次聽課評(píng)課都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)中的很多不足，而發(fā)現(xiàn)不足進(jìn)而改進(jìn)就是我最大的收獲。大家都知道魯迅先生的文章是重點(diǎn)而且

難講，我在上學(xué)期講《風(fēng)箏》的時(shí)候就出現(xiàn)了不少問(wèn)題，自己備課的時(shí)候過(guò)于依賴參考資料，沒(méi)有自己的思路，所以出現(xiàn)了抓不住重點(diǎn)，課堂教學(xué)散的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)組內(nèi)各位老師的指點(diǎn)，我就更加深刻理解了課堂教學(xué)中的一般思路，讓課堂教學(xué)逐漸有了一個(gè)明晰的過(guò)程。

其實(shí)這些也都反映了我的不足——缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其中包括如何處理課堂上的突發(fā)事件，如何正確處理師生關(guān)系和如何提高教學(xué)質(zhì)量水平等等。比如說(shuō)，即使自己課前認(rèn)真準(zhǔn)備好上課的內(nèi)容，面對(duì)課堂上突發(fā)的事件，我還是會(huì)有些不知所措，甚至?xí)騺y原先的上課節(jié)奏。再比如，有的班級(jí)的同學(xué)和自己太親近，導(dǎo)致課堂教學(xué)不能很好的順利進(jìn)行。那么我該如何改進(jìn)呢，以下是我這學(xué)期的一些規(guī)劃：

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”教師是知識(shí)的先行者，更是學(xué)習(xí)的先行者，所以這學(xué)期我要閱讀更多的書籍來(lái)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，教材吃透，但又不僅僅局限于教材，希望在給學(xué)生一桶水的時(shí)候，我有足夠的一池水。

2、學(xué)會(huì)反思。堅(jiān)持每天反思自己的教育教學(xué)工作，找出不足，積極客觀地面對(duì)，辨證的看待問(wèn)題，創(chuàng)新工作，把反思的成果落實(shí)在具體的事件中，并做好記錄。

3、聽課評(píng)課。積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，把聽課、評(píng)課活動(dòng)進(jìn)行到底。學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處、避免自己的短處，虛心請(qǐng)教，積極進(jìn)取。

4、師生關(guān)系。好的師生關(guān)系有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是過(guò)于平等化的師生關(guān)系卻會(huì)適得其反，所以師生關(guān)系一定要做到張弛有度。

5、重視作業(yè)。作業(yè)其實(shí)也是對(duì)教學(xué)效果的一種反饋，看學(xué)生的作業(yè)完成情況，也可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時(shí)修正，改善提高。

總之，在新的學(xué)期里，在語(yǔ)文組和諧團(tuán)結(jié)的氛圍下，我希望自己能夠一步一個(gè)腳印兒的，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。謝謝大家。

第二篇：語(yǔ)文教師五年成長(zhǎng)規(guī)劃

語(yǔ)文教師五年成長(zhǎng)規(guī)劃

蓬江區(qū)棠下鎮(zhèn)中心小學(xué)

2012年9月

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。新一輪的課程改革中，學(xué)科建設(shè)是其中的核心內(nèi)容之一。為了推動(dòng)我校語(yǔ)文教育改革的進(jìn)程，推進(jìn)我校語(yǔ)文學(xué)科的建設(shè)，提升我校語(yǔ)文教育教學(xué)水平，特制訂本校語(yǔ)文教師成長(zhǎng)規(guī)劃。

一、課程理念

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

我們認(rèn)為：“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”是語(yǔ)文教育教學(xué)的根本目的，“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”是達(dá)到這一目的的前提，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是達(dá)到目的的策略，“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”是達(dá)到目的的保障。

我們提出了中心小學(xué)語(yǔ)文教育的指導(dǎo)思想：認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念；以課堂教學(xué)改革為抓手，通過(guò)校本培訓(xùn)、校本教研，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研究與課題研究；充分發(fā)揮課題組、教研組的作用，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。最終實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)校、學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地共同發(fā)展。

二、現(xiàn)狀分析

我校現(xiàn)有教學(xué)班12個(gè)，專職語(yǔ)文教師12名，大部分為40周歲以下的中青年教師，50周歲以上人有2人，都具備小高職稱，有1人是區(qū)名班主任，各種課評(píng)比都有優(yōu)勝者。應(yīng)該說(shuō)，語(yǔ)文教師隊(duì)伍的素質(zhì)還是比較過(guò)硬的。

隨著課程改革的不斷深入，我校教師的教學(xué)觀念在不斷更新，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)，注重課程資源在教學(xué)中的整合。新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，在教師的課堂教學(xué)、整合實(shí)踐活動(dòng)、撰寫的各類文章中均有體現(xiàn)。課程改革在我校取得了一定的成果，但教師個(gè)體之間存在著很大的差異，有的教師還走進(jìn)課改的誤區(qū)。這就需要建立一整套的機(jī)制，增強(qiáng)教師追求自我發(fā)展的意識(shí)和動(dòng)力；引導(dǎo)教師在課改的洪流中找準(zhǔn)方向，穩(wěn)步發(fā)展。

雖然教師們的觀念新了，課改意識(shí)濃了，但是，面對(duì)調(diào)研考試的壓力，家長(zhǎng)的質(zhì)詢，仍然是“素質(zhì)教育搞得轟轟烈烈，應(yīng)試教育抓得扎扎實(shí)實(shí)”，教學(xué)中的形式主義、功利主義明顯，甚至有“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象出現(xiàn)。有一部份語(yǔ)文教師雖然在改變自己的教學(xué)方法，但對(duì)學(xué)生的“讀、背、抄、默、考”絲毫不放松；教師們?nèi)匀灰钥荚嚪謹(jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。另外，語(yǔ)言交際訓(xùn)練在我校還沒(méi)有得到足夠的重視，作文教學(xué)更是“教師批得辛苦，學(xué)生做得厭惡”，這些都影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，阻礙了我校語(yǔ)文教育前進(jìn)的步伐。

以上種種情況，充分說(shuō)明制定我校語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展勢(shì)在必行。

三、發(fā)展目標(biāo)

根據(jù)課程改革的要求以及我校語(yǔ)文教育教學(xué)的實(shí)際情況，我們將在課程實(shí)施、課程建設(shè)、資源建設(shè)、課程評(píng)價(jià)、教師發(fā)展等幾方面制定具體目標(biāo)，希望通過(guò)這些發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，促進(jìn)教師素質(zhì)的進(jìn)一步提高，推進(jìn)并深化我校課程與教育教學(xué)改革。

（一）課程實(shí)施

1、正確把握教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。（1）漢語(yǔ)拼音與識(shí)字、寫字。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

寫字教學(xué)要與學(xué)校的“寫字教育特色”相結(jié)合，要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（2）閱讀教學(xué)。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來(lái)。

各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。（3）寫作

寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。

1～4年級(jí)從寫話、習(xí)作入手，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。一年級(jí)下半學(xué)期開始練習(xí)寫話，從每天一句，到幾句，再到一段；二年級(jí)開始每日一段，并開始學(xué)寫日記；

三、四年級(jí)每周2—3篇，五、六年級(jí)每周3篇以上，教師及時(shí)組織交流，并編輯班級(jí)或年級(jí)組的優(yōu)秀日記集。

（4）口語(yǔ)交際

重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。（5）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。特別注重探索和研究的過(guò)程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合。強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

2、合理構(gòu)建教學(xué)模式。

盡管我們都知道教無(wú)定法，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生，不同的學(xué)習(xí)情景，不同的課型，采用不同的教學(xué)模式。我們追求一種“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的課堂狀態(tài)，不作假，不搞花架子，讓老師和學(xué)生都變得“厚實(shí)”起來(lái)。

在此基礎(chǔ)上，我們提倡語(yǔ)文教學(xué)分課時(shí)采用不同的教學(xué)模式。第一課時(shí)：（課前預(yù)習(xí)）導(dǎo)入新課——初讀感知（檢查了解預(yù)習(xí)）——再讀質(zhì)疑，了解內(nèi)容——理清脈絡(luò)，再讀回顧。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——自學(xué)質(zhì)疑——細(xì)讀研討——交流匯報(bào)——練習(xí)運(yùn)用——拓展延伸。

3、優(yōu)化課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。

精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)。預(yù)習(xí)作業(yè)重在自學(xué)生字新詞，了解課文內(nèi)容，并查找與課文相關(guān)的資料；課堂作業(yè)注重隨文讀寫練習(xí)，多給學(xué)生思考、想象的空間；課 3

后除必要的書寫作業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多開展拓展閱讀。當(dāng)然，作業(yè)的設(shè)計(jì)還要注意分清層次，對(duì)不同程度的學(xué)生要留有不同水平的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展、提高。

（二）課程建設(shè)

1、對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行二度開發(fā)。

教材中的課文都是通過(guò)編者精心挑選的，但我們不能盲目地照搬教材，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行重新開發(fā)和設(shè)計(jì)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，更好地讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力。

2、依托學(xué)科開發(fā)（實(shí)施）校本課程。

校本課程的開發(fā)、實(shí)施應(yīng)與語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、我校發(fā)展特色相結(jié)合，重點(diǎn)開展“養(yǎng)成教育”和“寫字教育”課程的開發(fā)和實(shí)施。

3、依托學(xué)科開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式的重要途徑，有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等，應(yīng)該積極提倡。

（三）課程評(píng)價(jià)

突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段。

形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，如，關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、來(lái)自家長(zhǎng)的信息等。

定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，客觀地描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議。用最有代表性的事實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。

實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

（四）專業(yè)發(fā)展

提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，是促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展的關(guān)鍵。我校力爭(zhēng)以教師主動(dòng)發(fā)展為核心，以校本培訓(xùn)為載體，通過(guò)不斷努力培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才。

1、不斷學(xué)習(xí)。不提高教師專業(yè)發(fā)展水平。所有教師積極撰寫論文、案例等，2、每人每學(xué)年至少有1篇以上的論文。所有教師在提高自身整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，3、培育和發(fā)展一到兩項(xiàng)專業(yè)特長(zhǎng)，適應(yīng)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作要求。

四、規(guī)劃的保障、推進(jìn)

（一）組織管理

在學(xué)校規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌規(guī)劃、指導(dǎo)下，教導(dǎo)處牽頭協(xié)調(diào)，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)具體組織實(shí)施本規(guī)劃。按照學(xué)科發(fā)展規(guī)劃方案，積極開展教育教研活動(dòng)，同時(shí)優(yōu)化資源配備，確保本規(guī)劃順利、高效、有序地進(jìn)行。

（二）教科教研。

推行隨堂聽課制度。每位教師每學(xué)期至少上四堂公開課。

每學(xué)年邀請(qǐng)專家走進(jìn)我校作講座或上示范課，并作面對(duì)面地交流。由本校市級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲得者給教師作專家式的專題講座，并進(jìn)行專題研討。

堅(jiān)持集體備課制度，建立學(xué)習(xí)沙龍制度，建立網(wǎng)上交流制度，定期進(jìn)行網(wǎng)上教研活動(dòng)。

及時(shí)反思總結(jié)，每學(xué)年進(jìn)行教育教學(xué)隨筆、論文評(píng)比。每學(xué)年至少舉行一次單項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽。

（三）加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)。

不斷更新學(xué)校圖書資料，充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，每天定時(shí)開放圖書室，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要。

充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站的作用，建立學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)，不斷充實(shí)語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容，讓語(yǔ)文教師真正實(shí)現(xiàn)資源共享。

（四）加強(qiáng)規(guī)劃評(píng)價(jià)。

每學(xué)期開展規(guī)劃評(píng)估活動(dòng)，對(duì)規(guī)劃開展情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)規(guī)劃內(nèi)容進(jìn)行反思，既是總結(jié)，又是調(diào)整。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正，保證規(guī)劃按計(jì)劃穩(wěn)步發(fā)展并實(shí)施。

五、規(guī)劃分段實(shí)施計(jì)劃。

第一階段：2012年9月 ——2012年12月

進(jìn)行學(xué)科發(fā)展調(diào)查，分析本校語(yǔ)文學(xué)科教育現(xiàn)狀，確定我校語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展目標(biāo)，制定本校學(xué)科規(guī)劃。

第二階段：2013年2月——2013年6月

實(shí)施學(xué)科規(guī)劃，按照規(guī)劃的發(fā)展目標(biāo)開展教師培訓(xùn)、教育教學(xué)研究活動(dòng)。每學(xué)期對(duì)規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估總結(jié)，及時(shí)對(duì)規(guī)劃進(jìn)行反思調(diào)整和提升，確保本規(guī)劃順利、高效、有序地進(jìn)行。

第三階段：2013年6月——2017年7月。

對(duì)規(guī)劃的實(shí)施進(jìn)行全面的總結(jié)與反思，確定下階段的發(fā)展目標(biāo)。

第三篇：教師一年成長(zhǎng)規(guī)劃總結(jié)

教師一年成長(zhǎng)規(guī)劃總結(jié)

朝陽(yáng)橋小學(xué) 胡萍

審視自己近一年的工作過(guò)程，似乎一直在不停的備課，“抓”學(xué)生，“盯”學(xué)生??可是結(jié)果卻差強(qiáng)人意。與其說(shuō)今天寫下的是我對(duì)自己一年的規(guī)劃總結(jié)，不如說(shuō)這是重新認(rèn)識(shí)和調(diào)整自己的一次深思。

回顧過(guò)去一年的工作，在教學(xué)工作方面，我認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，上課時(shí)力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中有意識(shí)地通過(guò)實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中處處存在，并通過(guò)學(xué)生的切身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生感知知識(shí)形成過(guò)程。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己組織駕馭課堂教學(xué)的能力不強(qiáng)，雖然每節(jié)課我都力爭(zhēng)作到課堂教學(xué)的松弛有度，活潑有序，但總有極少數(shù)的同學(xué)有不和諧的聲音，嚴(yán)重影響了正常的課堂教學(xué)秩序，有違課堂教學(xué)活動(dòng)的初衷，我深知只有在學(xué)生心目中很好地樹立起自己的教師威信，才能使他們自覺(jué)的很好的配合自己的教學(xué)，今后在這方面應(yīng)多下功夫。

在教育學(xué)生方面，四年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)階段的過(guò)渡時(shí)期，普遍存在逆反心理。在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，我覺(jué)得自己在處理時(shí)有時(shí)比較急躁，使個(gè)別學(xué)生抵觸情緒加重，厭惡學(xué)習(xí)。如果我能認(rèn)真分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，認(rèn)真把握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也許就不會(huì)有那樣的情況發(fā)生。因此，今后在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)，要注意方法，切忌簡(jiǎn)單粗暴，有愛(ài)心，要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，讓其有申辯的權(quán)利，從而縮短師生之間的心理距離，耐心地幫助其認(rèn)識(shí)到自己的不足。

上學(xué)期，我在學(xué)校組織的青年教師“加強(qiáng)反思，促進(jìn)成長(zhǎng)”活動(dòng)中，《認(rèn)識(shí)平行》教學(xué)反思獲校二等獎(jiǎng)，本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持幫助下，我所上的《找規(guī)律》一課在天寧區(qū)青年數(shù)學(xué)課堂研究活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，正是他們的理解和支持，讓我不斷成長(zhǎng)和成熟。

我深知在教學(xué)中我還存在著許多不足，今后，我會(huì)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，虛心學(xué)習(xí)，在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，不斷探索切實(shí)可行的教學(xué)方法，更好地完善自我，使自己快速成長(zhǎng)起來(lái)。

2008年6月

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教師三年成長(zhǎng)規(guī)劃

小學(xué)語(yǔ)文教師三年成長(zhǎng)規(guī)劃（2010——2013）

教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是一門科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新。設(shè)置好自己為之奮斗的目標(biāo)，投入自己的教育激情，這是我參加鎮(zhèn)江市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)以來(lái)，給我最強(qiáng)烈最深刻的感受。為推動(dòng)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)，在教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值，特為自己制定此三年成長(zhǎng)規(guī)劃。

一、自我分析。

我是1990年從鎮(zhèn)江市師范畢業(yè)的，畢業(yè)后參加教師自學(xué)考試，并獲得了專科畢業(yè)證書。現(xiàn)在正在參加本科函授，2011年就畢業(yè)了。我從初中到小學(xué)，對(duì)九年義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)有清楚的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于我整體把握每個(gè)學(xué)段的知識(shí)和訓(xùn)練目標(biāo)有極大的幫助。

我從事教育工作已有20個(gè)年頭了，在這20年中，我一直擔(dān)任班主任，語(yǔ)文教師，備課組長(zhǎng)，曾在鎮(zhèn)江市語(yǔ)文評(píng)課一等獎(jiǎng)，區(qū)基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)等，2008年被評(píng)為區(qū)骨干教師。由于在教學(xué)、賽課和各項(xiàng)統(tǒng)考中取得了比較好的成績(jī)，2008年被評(píng)為區(qū)骨干教師。這對(duì)于我的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，又邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。力爭(zhēng)在近三年內(nèi)能評(píng)上市骨干教師，通過(guò)中學(xué)高級(jí)教師的職稱評(píng)定。

二、（2010——2013）三年發(fā)展自我規(guī)劃

（一）、強(qiáng)化職業(yè)角色意識(shí)

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”懂得它的人，不如愛(ài)好它的人；愛(ài)好它的人，又不如以它為樂(lè)的人。這句話言明了學(xué)習(xí)的三個(gè)層次。其實(shí)，我們教師的職業(yè)意識(shí)狀態(tài)也有三種不同的層次：“知”教者 ——“好”教者——“樂(lè)”教者。我喜歡教書，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教書育人中我體會(huì)到人生的快樂(lè)，因此，我會(huì)將教書作為我終身的職業(yè)。

（二）、提升專業(yè)水平

1.學(xué)習(xí)教育理論，在理性中豐富自我，如《新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》《教育心理學(xué)》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》《《教學(xué)論》《自主、合作、探究教學(xué)初探》《余永正教學(xué)精品錄》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新模式典型課例》等，提高自己的業(yè)務(wù)能力。

2.悉心鉆研教材，深入領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，設(shè)計(jì)新穎有效的教學(xué)方案，做到心中有學(xué)生，因材施教，立足每個(gè)孩子的發(fā)展。

3.平時(shí)注重總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)做到教后反思，勤于與同事交流，在實(shí)踐中摸索，教學(xué)相長(zhǎng)，在教學(xué)中不斷完善自己。

4.積極進(jìn)行教學(xué)研究，更新教學(xué)觀念，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。

5.充分利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。

（三）、積極參加教育、教學(xué)研究。

做好自己的本職工作：教好書，當(dāng)好主任，當(dāng)好備課組長(zhǎng)。認(rèn)真研究教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，成為讓學(xué)生滿意的老師。

以愛(ài)換愛(ài)，研究小學(xué)生的心理狀態(tài)，管好學(xué)生的常規(guī)，開好主題班會(huì)，組織好學(xué)生參加學(xué)校各項(xiàng)集體活動(dòng)。組織好全組老師的集體備課、聽課、評(píng)課等活動(dòng)。

（四）、完善自己的教學(xué)風(fēng)格

由于在在教學(xué)中形成已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：自然扎實(shí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的傳授。但是我還有許多不足，尤其是在作文教學(xué)上，還要繼續(xù)向余永正老師學(xué)習(xí)，不斷完善自己的作文教學(xué)機(jī)智，提高作文教學(xué)水平。

（五）力爭(zhēng)通過(guò)三年的努力，在三年以后能擠身于市級(jí)骨干教師的行列。通過(guò)中學(xué)高級(jí)教師的職稱評(píng)定。

三、自我目標(biāo)的達(dá)成1、堅(jiān)持記教育教學(xué)周記，養(yǎng)成及時(shí)反思和勤于積累的習(xí)慣。

2、努力改進(jìn)教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“愿學(xué)”“樂(lè)學(xué)”。

3、認(rèn)真組織好每一次教研活動(dòng)，把提高我年級(jí)組每一個(gè)教師的教學(xué)能力，落實(shí)到每一次集體教學(xué)和研討活動(dòng)中。

4、每周擠出時(shí)間閱讀教育教學(xué)專著，并堅(jiān)持寫讀書筆記。

5、積極參加省市縣的各種培訓(xùn)，與志同道合的教師組成教學(xué)沙龍，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

6、認(rèn)真上好示范課和研討課，不僅是展示自己，更要為年輕教師的成長(zhǎng)想方設(shè)法，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)才智。

7、每學(xué)年力爭(zhēng)寫出幾篇有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文，爭(zhēng)取在外發(fā)表。

綜上所述，我將以此規(guī)劃為自己成長(zhǎng)的藍(lán)圖，不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)，使自己在各方面更加完善。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！只要我銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，我相信一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的三年規(guī)劃的！

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教師三年成長(zhǎng)規(guī)劃

小學(xué)語(yǔ)文教師三年成長(zhǎng)規(guī)劃

（2012．1——2014.12）

攀枝花市第十八小學(xué)校李剛芬

從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作，已是27年。27年來(lái)的過(guò)程中，我得到過(guò)不少的機(jī)會(huì)，從中也鍛煉了自己，也錯(cuò)過(guò)了一些機(jī)會(huì)，經(jīng)歷過(guò)失敗的辛酸。我深知，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，要成為一名既專業(yè)化又個(gè)性化的真正意義上的名師，以時(shí)刻鞭策自己，激勵(lì)自己上進(jìn)。要對(duì)自己提出更高、更新的要求。為了能讓自己更快更好的成長(zhǎng)和發(fā)展，成為讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)喜歡的教師生，特?cái)M定了如下個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃

一、個(gè)人發(fā)展現(xiàn)狀分析：

個(gè)人基本情況：

李剛芬：女，漢族，1966年3月出生，1986年畢業(yè)后一直從事著班主任班級(jí)管理工作和語(yǔ)文教學(xué)工作。

熱愛(ài)工作。從事小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作和班主任工作27年，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，甘當(dāng)人梯；對(duì)教育事業(yè)摯愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔。為人師表。善于用良好的師德去影響教育學(xué)生，對(duì)同事坦誠(chéng)熱情，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)愛(ài)護(hù)。、備學(xué)生，并做好活動(dòng)反思。但是，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我自感創(chuàng)新意識(shí)較弱，沒(méi)有養(yǎng)成寫教學(xué)隨筆的習(xí)慣，特別是課堂教學(xué)方法的設(shè)計(jì)方面有些陳舊，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題有過(guò)一定的思考，也想過(guò)一些方法加以解決。但缺乏深入、長(zhǎng)期的研究，僅僅局限于對(duì)課堂教學(xué)的效果的思考，缺少理論支撐。理論功底薄弱，雖閱讀了一些理論書籍，但對(duì)于理論還是一知半解。

二、本人現(xiàn)階段的崗位職責(zé)要求

1、繼續(xù)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，積極提高自身的專業(yè)水平。不斷探索和實(shí)踐，努力營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的舒適、輕松的課堂環(huán)境。揮所長(zhǎng)，利用各種方法豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)形式多樣化，逐步建立個(gè)人教

2、學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法、手段，尋求自身教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)學(xué)風(fēng)格。

3、閱讀有助于自身教學(xué)提高和教師個(gè)人素質(zhì)提高方面的書籍，教學(xué)方法和理論方面等的著作

4、積極參與各教育教學(xué)類活動(dòng)，做好筆記及完成其相應(yīng)要求。

三、發(fā)展的優(yōu)勢(shì)及不足

優(yōu)勢(shì)：

1、熱愛(ài)教育工作，對(duì)學(xué)生有一顆愛(ài)心，多年的班主任工作，積累了較豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，能關(guān)注學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

2、作為老師，能尊重關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生參與教育、教學(xué)活動(dòng)，以愛(ài)心、信心和耐心期待著每個(gè)學(xué)生的成功，對(duì)于后進(jìn)生能多予以一定的幫助、關(guān)心。

不足：從學(xué)校未來(lái)的發(fā)展來(lái)看，我不足的主要表現(xiàn)有：

1、自我表現(xiàn)能力較差，常把握不住一些展示自己的機(jī)會(huì)，其主要原因是不夠自信。

2、課堂教學(xué)能力尚可，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應(yīng)手。教學(xué)設(shè)計(jì)常缺乏創(chuàng)新，容易被條條框框所束縛，課前對(duì)文本的鉆研解讀還不夠深入，常不能有效利用課文中的諸多教學(xué)契機(jī)為學(xué)生搭建思考、展示的平臺(tái)。今后我將努力改進(jìn)課堂教學(xué)，力爭(zhēng)構(gòu)建和諧、靈動(dòng)、高效的語(yǔ)文課堂。

3、缺少?gòu)V博的理論知識(shí)。由于受個(gè)人知識(shí)水平限制，在教學(xué)中有實(shí)踐，有思考，但總?cè)鄙俦匾睦碚撝危逃蒲腥鄙偕疃取?/p>

四、本人的三年崗位發(fā)展（專業(yè)）規(guī)劃目標(biāo)及分解。

（一）、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自己的理論業(yè)務(wù)水平，努力做一個(gè)學(xué)生喜歡家長(zhǎng)放心，學(xué)校信任的語(yǔ)文老師和班主任。提高自己的基本素質(zhì)，加強(qiáng)語(yǔ)文能力的提高，用自己的言傳身教影響教育每一個(gè)學(xué)生。

（二）、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，鍛造高尚的人格，積極進(jìn)取，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛(ài)之心。認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針，按照課程改革的要求，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)定獻(xiàn)身教育的信念。

（三）、個(gè)人的特長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)：

1、第一目標(biāo)（1）.轉(zhuǎn)變角色，樹立服務(wù)學(xué)生意識(shí)。教師這一職業(yè)必須以教育為宗旨，促進(jìn)人的全面發(fā)展，只有樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，才能確立學(xué)生的主體地位，把課堂和學(xué)習(xí)真正完整地還給學(xué)生。

（2）樹立因材施教的教育觀點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，采取不同的的教育方法，使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。

（3）認(rèn)真思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，及時(shí)做好教學(xué)后記，積累教學(xué)科研的素材。

（4）閱讀教育名著，提高自身素養(yǎng)，提升自己的理論水平。

（5）利用聽課機(jī)會(huì)多學(xué)習(xí)同伴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)照自己教學(xué)，調(diào)整方法和策略，提高教學(xué)水平。

（6）認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)，積極指導(dǎo)學(xué)生參與各種讀書活動(dòng)。

2、第二目標(biāo)

（1）根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)際情況，找準(zhǔn)突破口，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。讓學(xué)生真正喜歡自己并且喜歡語(yǔ)文課。

（2）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)技能，有意識(shí)的幫助學(xué)生養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)過(guò)程的習(xí)慣。

（3）積極練筆，撰寫高質(zhì)量的教育教研論文，確立自己的研究課題。

（4）結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)閱讀教育教學(xué)理論

（5）積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和考試，使自己再提高一個(gè)檔次。

（6）認(rèn)真聽取意見，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方法，努力使自己的教學(xué)風(fēng)格明晰。

3、第三目標(biāo)

（1）、課堂教學(xué)效率明顯提高，學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力。勇于創(chuàng)新，能靈活自如的處理教材，有反思的能力，并能在反思的過(guò)程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為；在教育教學(xué)方面形成自己的特色。

（2）、根據(jù)積累的素材、同伴意見、課堂教學(xué)實(shí)踐，撰寫出階段小結(jié)（3）、認(rèn)真記錄教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)滴感受、理性思考，以論文或研究報(bào)告的形式發(fā)表。

五、自我目標(biāo)的達(dá)成1、理論方面：努力學(xué)習(xí)政治理論，教育理論，心理學(xué)和文學(xué)作品等，提高自身的文化底和理論知識(shí)，提升自身的教學(xué)水平。

2、實(shí)踐方面 ①每天擠出30分鐘的冷靜思考的時(shí)間，堅(jiān)持記教育教學(xué)日記，養(yǎng)成及時(shí)反思和勤于積累的習(xí)慣。②努力改進(jìn)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變“勤學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。③認(rèn)真上好每一節(jié)課，把教學(xué)能力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中。認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，努力提高自己的教研能力。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，只有堅(jiān)持不懈，才能有所作為，才能有所成績(jī)。才能真正成為一位發(fā)展型、研究型的語(yǔ)文教師！

2012年1月