第一篇：農加貴先進事跡學習心得

農加貴先進事跡學習心得

班洪中心完小趙進榮

今天聽了農加貴老師的先進事跡深深地感動著我，震撼著我，讓我陷入了深深的思考。我也是一名教師，盡管我們的教育環境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態度和同一種操守，那就是奉獻和甘做人梯。在以后的教育職業生涯中，我將在先進教師先進事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化自己作為一名教師的責任心。為此，我將從以下幾方面來努力。

一、端正態度

要想讓課堂有亮點，一要端正工作態度。態度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現出更多的亮點，教學態度是至關重要的，個人的教學能力和水平是次要的，個人的教學能力再強，水平再高，缺少一個端正的教學態度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態度，把教育作為事業來做，把教學作為藝術來研究，才有可能上出高質量的課，才能讓課堂亮點不斷閃現。不枉教師的光榮使命。

二、擁有一顆真誠的愛心 “對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應該學會換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要

象愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要象慈母一樣關心愛護每一個孩子，孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利；當孩子的優點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心，讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的心愿。

三、與時俱進，開拓創新

都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。最后，我用這句話跟大家共勉：既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去。

第二篇：農加貴老師先進事跡

蓮城中心學校“好老師”教育活動之農加貴

老師的先進事跡

9月1日上午8點，伴隨著國歌旋律，鮮艷的五星紅旗在云南省文山壯族苗族自治州廣南縣蓮城鎮落松地小學冉冉升起。國旗下，農加貴和他的21個學生向國旗行著莊嚴的注目禮。

昔日的“麻風村”，如今的落松地。一個曾令人談虎色變的麻風病人集中居住地，越來越吸引著人們的目光。推動這里發生變化的是被村民親切稱為“老師大爹”的農加貴，還有和農加貴一起出現的落松地小學。在進村口的小山坡上，一間破敗的白墻房屋，見證著農加貴的艱辛，也見證著學校的變化。

“大爹”是當地人對比自己父親年長者的尊稱，但在落松地，不管是老人還是孩子都這樣叫他。聽來卻是那樣自然、親切。

9月1日，對農加貴來說，不是平常的一天，他20歲的大兒子農慶剛要去省城讀大學了，孩子以較好的成績考上了云南警官學院。兒子要走了，但農加貴卻說：“讓他自己去報到，鍛煉鍛煉！”

逼出來的優秀教學法

2009年的一天，廣南縣教育局局長黃永龍悄悄地來到落松地小學。黃永龍走進學校一看，學生都在教室，就是見不到老師。這樣的情景令黃永龍好不生氣，拿起電話就打給中心學校校長黃座富：“這里是不是山高皇帝遠，老師擅離職守，太不像話了！”

但是，隨后黃永龍發現了一個奇怪的現象：不同年級的學生都在認真讀書、做作業，同學之間還在互相檢查作業，搞不清楚的問題你問我，我問你。更有意思的是，大孩子還去輔導低年級學生，儼然像個小老師。一直到放學時間，孩子們才收拾書包回家。

原來那一天，農加貴在安排好學生當天的學習任務后，就到縣城去拉一個單位捐贈給學校的桌椅去了。

當農加貴回到學校，見到氣已消了一半的黃永龍，連忙上前解釋，并匯報了自己摸索出的教學模式。看到學生在沒有老師監督的情況下，仍然沉浸在自主、探究、合作的學習狀態中，黃永龍明白了落松地畢業的學生自學能力強、成績優秀，一直受到社會好評的原因。

這樣的情景，在落松地小學并非偶然出現。農加貴一個人要教3個年級，就算只上語文、數學、思想品德和科學這幾門課，一周要上70多節課。況且他還有學校和村民急需要他辦的事，他也經常要到中心校去參加培訓或是學習。教學任務如何保證完成？

“不管什么時候走進哪間教室，一切都顯得井然有序，學生靜靜地坐在教室內專心致志學習，或默讀課文，或埋頭做練習，或預習課文。”了解農加貴，了解這所學校的人們都這樣說。

是何種魔力讓學生如此勤奮自覺，這樣懂事明理。

“你在教學中是如何管理的？”記者追問。“我注意學生的自我管理，發揮學生自律意識與責任意識。有了這兩個意識，即使老師不在，也可以放心。再一個是這里的家長都很重視孩子的學習。有了這些，就好管多了。”農加貴微笑著回答。

農加貴的這套教學辦法其實是被“逼”出來的。受自然環境與交通阻礙，在西部貧困地區，這種“一師一校”的復式教學形式仍存在，學生上學期間，起碼有一半時間在沒有監督的情況下開展學習活動。在這樣的情況下，農加貴準確找到了解決這一難題的辦法。

他的學校沒有班干部

農加貴的教學方式令人驚嘆，對學校和學生的管理也令人嘖嘖稱贊。

記者在與學生交談中得知，落松地小學每個年級竟然都沒有班干部，讓人吃驚不小。落松地小學幾年前就開始實施了沒有班干部的管理模式。

在記者的追問下，農加貴才說起緣由。原來，在2007年畢業的那屆學生上到高年級時，有兩名學生因體育成績突出，被中心校抽去參加學校籃球隊，也就轉學去了中心校。這兩名學生中就有一個是班長，另一個也是班干部。剩下的學生各方面情況也差不多，再從中選拔班長或班干部都不太合適，對沒有當上班長或班干部的學生也不公平。于是，農加貴干脆取消了原來的班干部。

群龍無首，班級如何管理？“我覺得高年級學生自理能力較強，不設班干部，是想讓其他學生也能參與到班務和學校管理中，大家平等了。這樣一來，學生的積極性反倒更高了，班級管理反而比之前更好了。”細細品味農加貴的話，不無道理。

一開始，農加貴對學生們說，全班同學輪著做管理工作，一人一周。這一周必須負責班級的管理和學校的環境衛生，檢查同學的作業，當好低年級同學的小老師，還要負責他們的安全。可實施一段時間后，學生們將這一做法又悄悄地改了，由一人做一周改為一人做一天，周期頓時更為緊湊，當時，那個班8個學生，一個多星期就輪到一次。輪到哪個學生管理，那個學生就會將一天的工作做得井井有條。同學間也形成了一種競爭態勢，都努力要做得比別人更好。

農加貴的這一套學校管理模式讓人深受啟發。在培養班干部管理能力的同時，更不能因此忽視了大多數孩子，每一個學生都需要管理能力的培養，也需要在班級中營造一種平等的氣氛，這更有利于班集體的團結和睦、合作互進。農加貴取消班干部的舉措，不是放任不管，而是進行了一個有益的嘗試，把班級責任落到每個學生身上，激發每個學生參與管理的欲望，體現學生間的相互平等、相互尊重。

“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。農歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮，據說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼……”新學年開學第一天，四年級的6名學生，在學生王勇的帶領下開始了開學第一課《觀潮》一文的學習，齊聲誦讀的稚嫩童聲在校園響起。

初秋的落松地小學校園綠樹成蔭，流水潺潺，寧靜幽雅。吮吸著沁人心扉的清純空氣，有一種自然、樸素之感，使人獲得心靈上的撫慰與坦然。這，就是農老師27年所營造的教學氛圍。

課堂上從不呵斥學生

在課堂上，記者看到，個別學生的在課堂作業中拼不出拼音，農加貴沒有呵斥學生，他輕輕地摸著學生的頭，耐心地教會學生如何在課本中找到解答。農加貴說：“我從不大聲呵斥學生，只有親近，學生才樂意把我當作可以傾訴心里話的知心朋友。”

說起“老師大爹”農加貴，村里的鄉親們無不豎起大拇指。36歲的陸樹蘭告訴記者，她和她的丈夫是農加貴的第一屆學生。她還清楚的記得，當年小學畢業到縣城讀初中時的情景，農加貴把他們10個學生送進縣城初中，代替父母幫她們找到床鋪，安頓好一切才離開。當時從未出過村的孩子們，實在不愿意離開親如父母的農老師，她們圍住農加貴哭成了一團。

陸樹蘭說：“大家都說農老師在教書教得好。確實，教書很有耐心，這是千真萬確的。我的兩個女兒在他輔導后很上進，都進縣城學校學習了，小兒子又進了學前班。”陸樹蘭剛要進縣城讀初一的大女兒董如娟有了一個夢想，她將來想學醫，好給家鄉人看病。

在農加貴的從教生涯中，有一個人不得不提及，他就是指引和推介農加貴到落松地當老師的叔叔農春盛。農春盛原來在下壩小學任教，現已退休9年了。

27年前，農加貴在叔叔的陪同下，走進了落松地。27年后，青春已逝，當年的引路人如今也已兩鬢斑白。農加貴忘不了當年的那一幕。他時常到叔叔家看望老人。

“雖然有的親友反對我的做法，但我懂點醫術，落松地并不像大家想象的那樣可怕，我認為加貴與教育有緣，與落松地小學有緣，他是個教書的好苗子。”過去，農春盛就從未懷疑過自己當初的決定，今天，他當初的決策得到了有力的佐證。

“但我們叔侄還是受過些委屈。”以前每學期期末統測，學校間教師必須交換監考，但因為大家對落松地的忌諱，沒有老師愿意到落松地小學來監考。不得已，只有農春盛申請去落松地交換監考。但因為每次統測成績落松地小學的都不錯，就有人懷疑農春盛監考不嚴，農加貴學生的成績有假。不僅受了這樣的冤枉，連對統測成績優秀的獎勵都沒有了。

所有的委屈畢業統一考后才被消除。歷屆小學六年級畢業考試中，落松地小學的考試成績始終名列前三名。

27年耕耘育出一批優秀學生

在27年的教學中，農加貴一直擔任復式教學，共招收了9個教學班92名學生，送走小學畢業生6屆共62人。學生不算多，但對于落松地村來說，已經是充裕的了，走出寨子的學生，許多已踏上社會，他們懷揣長輩們一生未能如愿的美麗夢想，銘記農老師傾注畢生心血的殷切期望，揮灑他們的青春與汗水，開辟著屬于自己，屬于落松地的一片天地。

學生王建萍，畢業于長沙民政學校，現在廣南縣紀委工作；王建貴，畢業于昆明冶金工校，現任個舊市錫礦某礦區區長；黃兆中，畢業于西南農業大學，現在文山州科技情報所工作；余學莊，畢業于臨昌教育學院，現是縣政府辦公務員；還有一批學生成人后出外省謀業。隨著越來越多的學生走出村寨，落松地這所曾歷經坎坷磨難的深山村寨，將它的名字永遠鐫刻在茂密山巒之中，愈發煥發出朝氣與活力。

如今，落松地以純潔與樸實感動著每一位到過這里的人們，1993年，意大利一家慈善機構捐資9000元為學校添置了電視、投影儀、音響等教學設備；2005年歐盟人道主義基金會投資200多萬，給每戶村民建造了嶄新的平房，興修了水泥路，給校園修砌了花壇；2009年起，廣東省一家民間慈善機構漢達協會，捐贈圖書，并聯系大學生志愿者，利用假期來到這里，自己吃住15天，免費給孩子補習文化知識。

“我還兼著村里的出納，村里的大小事都來和我商量。去年一天在上課，就有村民來電話說一戶人家失火了，我只有放下學生跑去拉斷電匣，才不至于火勢漫延。”說這話時，農加貴顯得輕松平常，但讓人深深感到，他與落松地、與學生、與村民建立起的是一種水乳交融的感情。

27年前，農加貴也和其他人一樣擔心過、害怕過。從當初不敢碰桌椅板凳、不敢接觸學生，教握筆是做示范，上課前喝酒精消毒，上課時開門開窗通風讓空氣流通、下課就趕緊跑，到后來的熟悉了解，再到現在的信任依賴，這個變化取決于農加貴堅持不懈的信念，樸實熱情和豁達的胸襟。

農加貴說：“我是幸運的。當初村民自發地從本已十分拮據的收入中，每月集資30元作為給我做補助，還劃田地作為我的生活保障。”而在落松地村民的心中，落松地村民是幸運的，因為他們的世界里，有一個能夠摒棄世俗雜念，毅然堅守落松地27年，把全部的心血傾力于他們孩子身上而無怨無悔的“老師大爹”農加貴。

第三篇：學習農加貴先進事跡有感

學習農加貴老師先進事跡有感

廣南縣蓮城中心校李明

農加貴老師是1986年9月，走進蓮城鎮壩汪村落松地當民辦教師的。走進一間十平米的土基房，十二個年歲、身高不等的孩子，怯生生地站在警戒線外觀望著滿臉茫然的農老師。農老師頂著“老師”這個神圣的稱謂，不敢坐家長們特意為他準備的破椅子，不敢翻工工整整擺在桌子上的嶄新的教科書，也不敢湊近學生與他們對面交流，只怕一不小心就會傳染上他們的麻風病，變成他們中的一員。原本想好的開場白被農老師忘得一干二凈。

村里的人，為了留住農老師，自發集資以每月30元作為額外的補助，發給農老師；在村里，農老師有村民分給的田地，春種夏管是村民的義務，秋收的喜悅共享。人們的熱情與真誠深深感動了農老師，他決心留下來。一留就是27年，由青年到不惑之年。

1992年，農老師所教的學生，最高206分，最低124分，全部超過115分的錄取線。考入縣城中學學習。最近兩年，國家補助學生每人每天3元營養餐費和每生100元的寄宿生生活補助。因此，農老師每天除了上課外，還要做三頓飯給學生吃。從不說一聲苦，從不提出學校要增加一個做飯的工人。

27年風沐雨，人生轉眼已白頭。農加貴——一名普通的人民教師，你用27年的光陰把教書育人的平凡事做好，你因此不平凡！

農老師，您平凡而感人的事跡深深地感動著我；農老師，您是我們教師身邊的一面師德明鏡，照襯出我們教師育人過程中的人生污點和瑕疵，您是我們學習的榜樣，我們從您身上汲取到無窮的正能量。我要學習您默默無聞、甘守清貧和堅守一生的奉獻精神；我要像您一樣，在教育這塊百花園中默默地耕耘，奉獻生命的光和熱。

愿我們所有教師都向農加貴老師學習，當我們的一批批學生學成歸來，在家鄉這塊土地上，為家鄉的經濟騰飛插上翅膀，家鄉會因他們而變得更加美麗富饒。這，就是我們作為最基層的人民教師最大的人生追求。

2014年3月11日

第四篇：農加貴事跡學習心得（最終版）

農加貴事跡學習心得

堂上學校 韋永香

我校組織學習農加貴老師先進事跡后，我的心久久未能平靜。他是視學生如己出，用愛呵護學生的老師。他在自己平凡的工作崗位上，用不平凡的行動踐行崇高的師德。在無數的教育教學實踐中，教育者們總結了身教勝于言傳的道理，而他就是用無聲的身教，驗證那無法雄辯的道理，從他身上我們看到未來教育的希望。學習中，震撼和感動之余，自己也在尋思，應該以怎樣的姿態學習這些先進典型呢？于是無數的糾結、思索中，我決定從以下三個方面學習先進典型：

第一、學習他敬業愛崗、高度責任感、使命感。敬業與愛崗都是一種責任、更是一種使命，教師只有愛這個職業，才能珍惜這個職業；只有日復一日，年復一年，幾十年如一日的堅守才能不辱于使命。教育不是一人的事業，而是整個中華民族的事業，因此教師要具備高度責任感、使命感，把這個工作當作一種事業的追求，全身心的投入到工作中，敢于擔當、勇擔重任、盡心盡責，在平凡的崗位上創造不平凡的業績。

第二、學習他舍己為人、具致真善美的品質。蒙古族有一句諺語：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。這句話

蘊含著至善和博愛，這也是農老師身上具致真善美的體現。農老師視學生如己出，用愛呵護學生，從他身上我們看到人性具致真善美的一面。我們要秉承這種傳統美德，就要向他一樣本著勤道樂業、愛生如子、舍己為人、至善大愛的博大情懷，扎扎實實、兢兢業業地做好本職工作。

第三、學習他們甘為人梯、樂于奉獻的精神。人們常說：“教師是太陽底下最光輝的職業”。然而不是職業造就教師的輝煌，而是教師鑄就職業的輝煌，正因有農老師這樣十幾年如一日的無悔執教，堅守那份清貧的職業，堅守那份教書育人的責任，堅守那份無悔的人生，才鑄就教師職業的輝煌，譜寫一曲曲感人的贊歌。向他們學習，就要增強職業道德觀念，強化責任意識，甘為人梯、樂于奉獻的精神，力爭做人民滿意的教師和教育工作者。

總之，作為在教育事業中默默無聞的我們，更應該奉獻自己的一片愛心，去關愛那些需要關注的孩子。

第五篇：學習農加貴老師先進事跡心得體會

學習農加貴老師先進事跡心得體會堂上學校韋永香我校組織學習農加貴老師先進事跡后，我的心久久未能平靜。他是視學生如己出，用愛呵護學生的老師。他在自己平凡的工作崗位上，用不平凡的行動踐行崇高的師德。在無數的教育教學實踐中，教育者們總結了身教勝于言傳的道理，而他就是用無聲的身教，驗證那無法雄辯的道理，從他身上我們看到未來教育的希望。學習中，震撼和感動之余，自己也在尋思，應該以怎樣的姿態學習這些先進典型呢？于是無數的糾結、思索中，我決定從以下三個方面學習先進典型：

第一、學習他敬業愛崗、高度責任感、使命感。敬業與愛崗都是一種責任、更是一種使命，教師只有愛這個職業，才能珍惜這個職業；只有日復一日，年復一年，幾十年如一日的堅守才能不辱于使命。教育不是一人的事業，而是整個中華民族的事業，因此教師要具備高度責任感、使命感，把這個工作當作一種事業的追求，全身心的投入到工作中，敢于擔當、勇擔重任、盡心盡責，在平凡的崗位上創造不平凡的業績。

第二、學習他舍己為人、具致真善美的品質。蒙古族有一句諺語：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。這句話

蘊含著至善和博愛，這也是農老師身上具致真善美的體現。農老師視學生如己出，用愛呵護學生，從他身上我們看到人性具致真善美的一面。我們要秉承這種傳統美德，就要向他一樣本著勤道樂業、愛生如子、舍己為人、至善大愛的博大情懷，扎扎實實、兢兢業業地做好本職工作。

第三、學習他們甘為人梯、樂于奉獻的精神。人們常說：“教師是太陽底下最光輝的職業”。然而不是職業造就教師的輝煌，而是教師鑄就職業的輝煌，正因有農老師這樣十幾年如一日的無悔執教，堅守那份清貧的職業，堅守那份教書育人的責任，堅守那份無悔的人生，才鑄就教師職業的輝煌，譜寫一曲曲感人的贊歌。向他們學習，就要增強職業道德觀念，強化責任意識，甘為人梯、樂于奉獻的精神，力爭做人民滿意的教師和教育工作者。

總之，作為在教育事業中默默無聞的我們，更應該奉獻自己的一片愛心，去關愛那些需要關注的孩子。