第一篇：茶雙鳳學習“農加貴先進事跡”心得體會

學習“農加貴”事跡心得體會

鳳慶縣小灣鎮小灣中心校上達完小教師：茶雙鳳 8月29日在一版頭條位置刊發了云南省廣南縣落松地村小學教師農加貴27年堅守在“麻風村”學校的感人事跡，連日來在云南省教育戰線引起了強烈反響。

接到鳳慶縣教育局《關于向農加貴學習的通知》文件后，我認真學習了農加貴的事跡。農加貴老師的身上，集中體現了人民教師樂于奉獻、愛崗敬業的時代精神，我們應該以他為榜樣，用堅持和執著的奉獻精神，傳遞時代正能量。麻風病人讓人談之色變，不愿意接近和幫助他們，并且備受歧視，使他們真正成了弱勢群體。農加貴老師27年堅守在‘麻風村’，是師魂的力量支撐著他，是教師的神圣使命讓他成為教育工作的精神脊梁。作為青年教師，我應該努力向農加貴老師學習，到最需要我們的地方去，履行教師的光榮職責，把萬千學子塑造成有用之才。”

農加貴是我們這個時代的先鋒模范，是我們教育系統的驕傲。他的事跡，深深地打動了每個人的心。教師是實現教育振興的中堅力量，不論在如何艱苦的地方，都能聽得到感人的園丁之歌。我們由衷希望在教育的熱土上，不斷涌現出像農加貴老師這樣的先進典型，讓師魂永存不朽。

50年代，麻風病盛行，為避免擴散，1957年，政府在壩汪村建立了集中醫治麻風病的點，當時該村有56戶180多人，其中病人80余人。隨著孩子的逐漸長大，適學人數的不斷增加，就學問題成了最大的困難。村民經過集體商量，借了縣皮防站建在該村門診部的一間房子做教室，1986年9月1日，麻風村小學正式開學上課了，農加貴也從那時起成了這里的一名代課老師。新招的一年級學生共12名，大的有12歲，小的僅6歲。村民們怕農加貴在這里不安心工作，除了政府每月發給農加貴的35元補助外，又自發集資每月給農加貴30元作為額外補助，30元錢雖然不算多，但情義很重，是從群眾生活款中集資出來，并用高壓鍋消毒后才讓醫生轉交給農加貴，每次收到這30元零零碎碎的錢，農加貴感到心里壓力很大。并劃半畝稻田給種植水稻、1.5畝山地種植包谷來喂養雞鴨改善生活，田地全部由村民幫助栽種收割。村民極大的熱情深深感動了農加貴，農加貴決心留下，盡自己的所能教好學生以回報村民。掐指一算，27年光陰飛轉流逝，而如今農加貴老師依然堅守其位，不拋棄，不放棄，滿身心投入自己的工作與崗位！

“如果心中沒有一種信念、一份堅守、一片忠誠，在一個幾乎與世隔絕的特殊村落教書27年，是絕對做不到的。”農加貴用27年的堅守，讓那些飽受歧視的孩子感受到人間的溫暖。“我無法用言語描繪這樣的感動，如果非要說他像

什么，我覺得他像茶葉，而‘麻風村’就是一壺滾燙的開水，農加貴是浸泡在開水里的茶。他在開水中不斷地忍受煎熬，在沉浮間成全了孩子，也成全了自己。農加貴在沉浮中

讓自己的人格得到了舒展，歲月改變了他最初的顏色，他也把“麻風村”這一壺滾燙的開水變成了香噴噴的香茶。

選擇真的需要勇氣。聽說麻風病，人們總會不寒而栗，更別說“麻風村”了。在這種環境與人情的考驗中，年僅20歲的農加貴沒有放棄。“我也在艱苦農村、在教育一線工作，我認為我也在播撒青春的希望。可當我讀了農加貴的故事后，才發現我那點兒良好的自我感覺太渺小、太微不足道了。”

“只要需要，我還會在這里教下去！”從一人教3個班到一個人教完6個年級，農加貴用堅守詮釋了奉獻的內涵。“原本以為我曾經在偏遠、交通不便、信息閉塞、語言不通的鄉村小學任教，已經夠艱苦了，現在各種繁重的工作讓我感覺沒有喘氣的機會，然而比起農老師，我遇到的那些困難又算得了什么！我為自己那不該有的想法感到內疚。

農加貴老師的身上，集中體現了人民教師樂于奉獻、愛崗敬業的時代精神，我們應該以他為榜樣，用堅持和執著的奉獻精神，傳遞時代正能量。

第二篇：學習農加貴先進事跡心得體會

學習農加貴先進事跡心得體會

----單甲鄉中心完小校長 肖云貴

2013年9月28日

近期全縣教育系統掀起學習云南省廣南縣落松地村小學教師---農加貴老師，為了與世隔絕，人談“色變”的麻風村的孩子的可貴精神。農加貴曾經是一名代課教師，他根本沒必要選擇到這個地方受罪，被別人輕視、被同事嫌棄、被家人不理解，種種因素是農家貴思想斗爭過，可是有一種愛使農家貴堅定意志，拋出雜念，這種愛是奉獻、這種愛是偉大的，因為他的堅守是他稱得上“啟明星”、因為他的堅守是外界對這里有了新的認識、因為他的堅守是這里的孩子脫離歧視，找到了自信的力量。

農家貴老師在這里，被稱為麻風村的“啟明星”，被叫為“老師大爹”，是因為他對這里教育孩子的執著，是因為他的融入和親近，他視這里的孩子如親身子女，他樂于助人，他幫助他們出謀劃策，幫助他們決策事務，他似乎像山大王，是一個愛民如子的山大王、是一個德高望重、親力親為、為民著想的山大王。

農家貴老師他是燭光的形象者，是現代21世紀教師的代表，是教師師德師風建設教育活動的示范、榜樣，是現代我們廣大農村教師必須學習和贊揚的先進人物，他的師者力量啟迪著我們的人生，影響了一方水土，他不僅是知識的創造者，他也是社會文明傳承者，我們要點燃這個火炬，讓他永遠燃燒在我們的心目當中來。

通過學習了農家貴老師的先進事跡，使我慷慨萬千，有愧于現今

學習，學習他高尚的思想品質、學習他為孩子處處著想、學習他是群眾知心伙伴、學習他助人為樂為人著想的高貴風貌。

第三篇：學習農加貴先進事跡心得體會

學習先進教師農加貴先進事跡心得體會

廣南一中 李幫軍

2015年9月28日，廣南一中開展以“好老師”為主題的師德師風專題活動，全國先進教師農家貴做了專題報告。讓我對農家貴老師的先進事跡有了進一步的了解，使我更加欽佩這位既普通卻又偉大的農村小學老師。

一、學習了農家貴老師的先進事跡，讓我感受到了一位好老師為教育樂于犧牲青春，敢于擔當的精神。農加貴老師，為了與世隔絕，人談“色變”的麻風村的孩子的可貴精神。農加貴曾經是一名代課教師，他根本沒必要選擇到這個地方受罪，被別人輕視、被同事嫌棄、被家人不理解，種種因素使農家貴內心斗爭過，可是有一種愛使農家貴堅定意志，拋出雜念，這種愛是奉獻、這種愛是偉大的，因為他的堅守是他稱得上“啟明星”、因為他的堅守是外界對這里有了新的認識、因為他的堅守是這里的孩子脫離歧視，找到了自信的力量。

二、學習了農家貴老師的先進事跡，讓我感受到了師愛是一種大愛，是一種無私的愛。農家貴老師在這里，被稱為麻風村的“啟明星”，被叫為“老師大爹”，是因為他對這里教育孩子的執著，是因為他的融入和親近，他視這里的孩子如親身子女，他樂于助人，他幫助他們出謀劃策，幫助他們決策事務，他似乎像孩子王，是一個愛生如子的孩子王。

三、學習了農家貴老師的先進事跡，讓我感受到了一位好老師默

貴老師只因為能堅守29年的時間，甚至顧不上自己的事，放棄離開此地的念頭，不僅僅是他對這里的依戀和難忘，而是他知道，如果走了，就再沒有人來這里教書了，這里的孩子就永遠沒有機會讀書、學習了，這個村莊永遠是被遺忘、被隔絕的村莊，所以，他選擇終生為這里奉獻，選擇為這里廝守，這是一個普通人難于下定決心做出的選擇，這個選擇是一個不平凡的選擇、是一個偉大的選擇，這就是人民教師的光榮形象，辦人民教育為人民，那里有炊煙，那里就是學校、那里就有教師晃動的影子，我們一定要向農家貴老師學習，學習他高尚的思想品質、學習他為孩子處處著想、學習他是群眾知心伙伴、學習他助人為樂為人著想的高貴風貌。

六，通過學習農家貴老師的先進事跡，我覺得教師的光榮的，教育事業是值得奉獻的職業。要成為一位好老師是多么的不容易，但又是國家、社會、家長、學生對老師的要求，是作為一名教師應該追求的目標，我將為成為一名好老師而終身努力奮斗！作為一位貧困地區、邊疆地區、少數民族地區的人民教師，我更感受到了使命的光榮，責任的重大，任務的艱巨！面對貧困地區渴求知識的孩子，我將義無反顧，把畢生精力奉獻給廣南的教育事業，為廣南的社會經濟發展培養更多的人才，為廣南孩子的遠大前途，我愿意繼續努力，不斷進取，做一個無怨無悔，不辜負廣南人民的好老師。

2015年9月29日

第四篇：學習農加貴老師先進事跡心得體會

愛的信念

--學習農加貴老師先進事跡心得體會

2013.11.3小時候和父親上縣城，到壩汪界域內的一條崎嶇山路的路口時，父親指著那條小路對我說：這里是通向麻風病村的路，各地患有麻風病的人都集中到這里醫治和隔離。當時，我不知道什么是麻風病，但聽父親這般介紹，也感覺到有陰深的恐怖感籠罩在我幼小的心靈。稍大以后到外地求學，每次坐車路過通向落松地這條路口，我的內心仍充滿著既恐怖又好奇的心理。

多年后，當我自己也成為一名人民教師的六年后的今天，我才知道在落松地這個讓人們充滿恐怖的特殊村寨，扎根著一位可敬的老師--農加貴老師，他在世人不解的目光中扎根在這個特殊的村寨二十七載，將自己的愛心點燃了這個特殊村寨的希望，用自己的青春澆灌在這片被隔絕世外的土地，放飛著一個個懷夢的雛鷹。

我不是農加貴老師本人，我難以感受到他當年是懷揣著怎樣復雜的心情走進了落地松的。

我沒有經歷農加貴老師的經歷，我根本無法體驗到他在這片土地中付出的艱辛。

但我深深為他動人的事跡感動。我崇敬他！

帶著被歧視與世人的不解目光，忍辱負重，農加貴老師用自己真心的愛在這片恐怖的土地上撫平了當地村民與孩子的心靈。沒有轟轟烈烈，二十七年如一日的默默付出，農加貴老師做到了常人難以想象的屹然堅守。

“為什么我的眼里飽含淚水，因為我對這片土地愛的深沉。”農加貴老師之所以做到二十七年如一日的忠貞堅守，我認為那是因為他內心深處擁有一顆對疾苦人民深切的愛和對教育事業的摯愛之心。正因為內心的這份熾熱的愛，讓他不忍心割舍對這個特殊村寨的村民和孩子們渴盼的眼神，讓他不忍心拒絕了村民和孩子們無助的心靈，讓他的選擇與堅守有了永恒的動力。

有了這份對人間疾苦的愛和對職業的熱愛之心，任何恐懼心理在這愛的意念中也會被忘卻，再巨大的辛勞也被任勞任怨，二十七年的堅守也在時光中變成了彈指的一揮間。

遠離了山外的喧囂，在淡泊明志的歲月中堅守，只為心中擁有純潔的信念--不舍的愛！

平凡與偉大，在于愛的深切或輕淺一念間。

農加貴老師的偉大，是他在平凡的生活與工作中用自己的愛心將平凡的事情做的可歌可泣；農加貴老師的可敬，在于他永葆著一顆赤子之心的愛。

回看我們身邊的許多老師，從教幾年后當初的熱情就漸漸被平凡單調的生活消磨殆盡，失去了對生活的追求與信念的執著。之所以這樣，我們缺乏的是農加貴老師這樣能永葆著這顆愛之初衷的心。

教育是民族振興、國家興旺發達的基石，中國夢的實現離不開教育的支撐。倘若每一位教師都像農加貴老師一樣，懷著對教育事業的無限熱愛、忠心、執著和對孩子們深切的愛的信念，幾十年如一日地守望著自己的熱情與愛心的傾注，那么一千多萬員教師的涓涓之愛就凝聚成一股巨大的教育正能量，中國夢就有了堅實的現實基礎，中國夢也將不再遙遠。

第五篇：學習農加貴老師先進事跡心得體會

學習農加貴老師先進事跡心得體會堂上學校韋永香我校組織學習農加貴老師先進事跡后，我的心久久未能平靜。他是視學生如己出，用愛呵護學生的老師。他在自己平凡的工作崗位上，用不平凡的行動踐行崇高的師德。在無數的教育教學實踐中，教育者們總結了身教勝于言傳的道理，而他就是用無聲的身教，驗證那無法雄辯的道理，從他身上我們看到未來教育的希望。學習中，震撼和感動之余，自己也在尋思，應該以怎樣的姿態學習這些先進典型呢？于是無數的糾結、思索中，我決定從以下三個方面學習先進典型：

第一、學習他敬業愛崗、高度責任感、使命感。敬業與愛崗都是一種責任、更是一種使命，教師只有愛這個職業，才能珍惜這個職業；只有日復一日，年復一年，幾十年如一日的堅守才能不辱于使命。教育不是一人的事業，而是整個中華民族的事業，因此教師要具備高度責任感、使命感，把這個工作當作一種事業的追求，全身心的投入到工作中，敢于擔當、勇擔重任、盡心盡責，在平凡的崗位上創造不平凡的業績。

第二、學習他舍己為人、具致真善美的品質。蒙古族有一句諺語：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。這句話

蘊含著至善和博愛，這也是農老師身上具致真善美的體現。農老師視學生如己出，用愛呵護學生，從他身上我們看到人性具致真善美的一面。我們要秉承這種傳統美德，就要向他一樣本著勤道樂業、愛生如子、舍己為人、至善大愛的博大情懷，扎扎實實、兢兢業業地做好本職工作。

第三、學習他們甘為人梯、樂于奉獻的精神。人們常說：“教師是太陽底下最光輝的職業”。然而不是職業造就教師的輝煌，而是教師鑄就職業的輝煌，正因有農老師這樣十幾年如一日的無悔執教，堅守那份清貧的職業，堅守那份教書育人的責任，堅守那份無悔的人生，才鑄就教師職業的輝煌，譜寫一曲曲感人的贊歌。向他們學習，就要增強職業道德觀念，強化責任意識，甘為人梯、樂于奉獻的精神，力爭做人民滿意的教師和教育工作者。

總之，作為在教育事業中默默無聞的我們，更應該奉獻自己的一片愛心，去關愛那些需要關注的孩子。