第一篇：關(guān)于學(xué)習(xí)農(nóng)加貴同志先進(jìn)事跡的通知

關(guān)于學(xué)習(xí)農(nóng)加貴同志先進(jìn)事跡的通知

各完小：

根據(jù)曲教黨[2013]31號(hào)文件精神，請(qǐng)各校在本周例會(huì)上認(rèn)真組織學(xué)習(xí)農(nóng)加貴同志先進(jìn)事跡，要認(rèn)真做好學(xué)習(xí)記錄待查。

特此通知

高良中心學(xué)校 2013年10月27日

附：農(nóng)加貴事跡材料

麻風(fēng)村的“啟明星”

—記云南省廣南縣落松地村小學(xué)教師農(nóng)加貴

汽車艱難地在群山中盤轉(zhuǎn)，忽然拐入躲藏在草叢里的一條山石小路。山路很窄，只能容下汽車左右兩個(gè)輪子，年久失修，坑洼遍地。兩邊蔥蘢的青山寂靜地肅立著，守望著這片曾經(jīng)與世隔絕的桃花之源。

小路的盡頭是一個(gè)被大山環(huán)抱的小山村，叫落松地。這個(gè)云南省文山壯族苗族自治州廣南縣蓮城鎮(zhèn)最為偏僻的村子，有一個(gè)曾令人聞之色變的名字——“麻風(fēng)村”。

在這個(gè)不到50戶人家的小山村，有一所開辦了27年、目前有21名學(xué)生的學(xué)校。從建校至今，這里只有一名教師任教，他的名字叫農(nóng)加貴。面對(duì)外界的歧視和家人的反對(duì)，27年來(lái)，農(nóng)加貴從未離開過(guò)這所學(xué)校，義無(wú)反顧地把自己的青春奉獻(xiàn)給了這里的特殊群體。雖然他獲得的“最高榮譽(yù)”也只是“廣南縣先進(jìn)教育工作者”，但當(dāng)?shù)氐母刹咳罕?，甚至縣委書記提起他，都是連連稱贊。

“麻風(fēng)村”終于來(lái)了第一位老師

1986年，一名只有20歲的年輕人“壯著膽子”走進(jìn)“麻風(fēng)村”，并選擇留下來(lái)。從此，村里第一次有了老師，村民們“為孩子辦一所學(xué)?！钡脑竿K于變成了現(xiàn)實(shí)。這個(gè)年輕人就是農(nóng)加貴。

“麻風(fēng)村”初建時(shí)有56戶180余口人，其中麻風(fēng)病患者80余人，壯、苗、彝等5個(gè)民族混居。隨著時(shí)間的推移，村里的孩子越來(lái)越多、逐漸長(zhǎng)大，就學(xué)成了這個(gè)特殊村落居民最大的困難。然而，沒有老師愿意到這個(gè)地方教書。農(nóng)加貴的到來(lái)，讓村民和孩子們看到了希望。

麻風(fēng)病是一種極易流行的接觸性傳染病，可引起皮膚、神經(jīng)、四肢和眼睛永久性損害。上世紀(jì)50年代，麻風(fēng)病曾一度在廣南流行，給當(dāng)?shù)厝罕妿?lái)深重災(zāi)難。由于當(dāng)時(shí)醫(yī)療衛(wèi)生條件較差，麻風(fēng)病人得不到很好的救治，常常被村里趕出來(lái)，有的甚至被親人遺棄。

“你再哭，再哭就把你送到麻風(fēng)村。”當(dāng)時(shí)，周邊的群眾對(duì)麻風(fēng)病談虎色變，常用這樣的話嚇?？摁[的孩子，很多人甚至不愿提及“麻風(fēng)”二字，而用“那病”來(lái)指，避如瘟神。當(dāng)?shù)卣崖轱L(fēng)病患者集中遷到這個(gè)大山深處偏遠(yuǎn)的地方，建立醫(yī)治點(diǎn)集中醫(yī)治。從此，“麻風(fēng)村”便成了這里的地名。

為了防止病毒傳染，當(dāng)時(shí)僅有一條羊腸小路通向外界。在離村子6公里的村口，有一所當(dāng)?shù)厝朔Q的“醫(yī)院”，實(shí)際上是防疫站。醫(yī)院里的6名醫(yī)生專為這個(gè)村子服務(wù)，同時(shí)也守在這里，不讓人們隨意進(jìn)出。在醫(yī)院和村子之間，有一個(gè)“中間區(qū)”，醫(yī)院每隔一段時(shí)間將藥品送到這里，村里派人到這里來(lái)取藥，醫(yī)生和病人不直接接觸。

出生在廣南縣一個(gè)貧困壯族農(nóng)家的農(nóng)加貴，高二時(shí)不得不輟學(xué)回家。一天，在下壩小學(xué)當(dāng)代課教師的叔叔找到農(nóng)加貴，說(shuō)“麻風(fēng)村”想辦學(xué)校，建議他去試一試。農(nóng)加貴簡(jiǎn)直嚇呆了，連連說(shuō)：“不去不去!”農(nóng)加貴的兩個(gè)哥哥和父母也堅(jiān)決反對(duì)：“不行!決不能去麻風(fēng)村，我們決不同意!”“你可要想清楚，去了那里，將來(lái)還有誰(shuí)愿意嫁給你!”叔叔勸農(nóng)加貴，沒那么可怕，不行我先帶你去看看。

大約過(guò)了半個(gè)月，想了又想的農(nóng)加貴還是隨叔叔來(lái)到了“麻風(fēng)村”村口的醫(yī)院。醫(yī)生們做農(nóng)加貴的思想工作，告訴他，小孩子是沒有病的，況且學(xué)校建在“中間區(qū)”，沒有太大的危險(xiǎn)，建議農(nóng)加貴試一試。

農(nóng)加貴終于答應(yīng)試試，來(lái)到了位于“中間區(qū)”的學(xué)校。

那是農(nóng)加貴第一次見到麻風(fēng)病人。他清楚地記得，那一天，8個(gè)家長(zhǎng)帶著12個(gè)孩子來(lái)了，大的十一二歲，小的五六歲，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著，看著他?？吹奖徊∧治g得軀體嚴(yán)重畸形的家長(zhǎng)，有的膝蓋以下被病毒吞噬，仿佛在跪著走路，有的鼻子完全塌了，只剩兩個(gè)黑黑的鼻洞。這樣的情景，令當(dāng)時(shí)的農(nóng)加貴只想掉頭就跑。

但農(nóng)加貴最終沒有跑，反而堅(jiān)持了27年。

1986年9月3日，這個(gè)日子農(nóng)加貴記得牢牢的。這一天，他走進(jìn)了“麻風(fēng)村”小學(xué)的教室。

這是一間用土坯建起來(lái)的屋子，中間一分為二，一半是醫(yī)院用來(lái)放藥品的，另一半就做教室?？山淌覍?shí)在不像教室，只有幾張學(xué)生從家里抬來(lái)的七長(zhǎng)八短的桌凳，一塊一米多寬的黑板是用墨水染黑的，學(xué)生既沒有課本也沒有書。

農(nóng)加貴到叔叔那里，打算找一些舊課本、舊書來(lái)給孩子們用。一年級(jí)的課本找到了兩本，二年級(jí)的課本也只有兩三本，課根本不知道該從何教起。沒辦法，農(nóng)加貴只有教孩子們拼音和記100以內(nèi)的數(shù)字。

“那個(gè)時(shí)候害怕嗎?”“怕!我不敢和孩子們接觸。比如孩子們寫字握筆方法不對(duì)，我只有自己比畫著教大孩子應(yīng)該這樣，然后由大孩子再去教小一點(diǎn)的孩子?！鞭r(nóng)加貴告訴記者，后來(lái)自己雖然適應(yīng)了一些，“但我并不安心，還是想著要離開?！?/p>

“后來(lái)為什么留下了呢?”記者問(wèn)他。

“村民對(duì)我太好了，孩子們也太聽話了，他們都太需要我了!”農(nóng)加貴連著說(shuō)了幾個(gè)“太”。

學(xué)校開辦之初，還沒有上報(bào)縣教育行政部門，農(nóng)加貴是村民自己請(qǐng)的代課教師。任教第一個(gè)月，村民們家家戶戶湊錢，一共湊了35元作為他的工資。村民們把錢放在蒸鍋里蒸了消毒后，再請(qǐng)醫(yī)生轉(zhuǎn)交給農(nóng)加貴。

當(dāng)年10月，村民聯(lián)名提出辦村小的申請(qǐng)得到縣文教局的批準(zhǔn)，“麻風(fēng)村”小學(xué)正式成立，農(nóng)加貴成為學(xué)校唯一的老師，加上學(xué)前班，學(xué)校一共有3個(gè)年級(jí)。

作為代課教師，政府每個(gè)月給農(nóng)加貴發(fā)19元工資。為了讓農(nóng)加貴留在村里教書，村民們自發(fā)集資，每月額外補(bǔ)助他30元，并一直持續(xù)到1992年農(nóng)加貴轉(zhuǎn)成公辦教師。此外，村里又給農(nóng)加貴劃撥了兩畝地，由村民幫著栽種和收割，還幫他飼養(yǎng)雞鴨改善生活。村民們的好深深地感動(dòng)了農(nóng)加貴，一直不安的心漸漸安定下來(lái)。農(nóng)加貴要求自己，“盡全部能力，教好學(xué)生，回報(bào)村民”。

為了孩子們走出大山過(guò)上正常生活

第二個(gè)學(xué)期，學(xué)校從破舊的“中間區(qū)”搬到了村口相對(duì)好一點(diǎn)的“醫(yī)院”。

學(xué)生每天從6公里外的家來(lái)到學(xué)校讀書，不管風(fēng)吹日曬，都準(zhǔn)點(diǎn)出現(xiàn)在教室。“27年了，除非生病，村里沒有一個(gè)孩子遲到或早退，更沒有人輟學(xué)?！泵刻?，孩子們從家里帶來(lái)冷飯當(dāng)作午餐，從不抱怨。農(nóng)加貴告訴記者，即便這樣苦，村民們還是要把孩子送來(lái)讀書，他們急切地希望健康的孩子能走出這座令人窒息的大山，融入到山外的世界中。

3年后，孩子們要轉(zhuǎn)到村外學(xué)習(xí)。但周邊村子的群眾對(duì)麻風(fēng)病認(rèn)知有限，堅(jiān)決不同意“麻風(fēng)村”的孩子轉(zhuǎn)到自己村里上學(xué)。

看著孩子們臉上的淚痕，看著村民們沮喪的神情，農(nóng)加貴的心里也異常沉重：“難道這些孩子從此就要失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?新的一年級(jí)學(xué)生又招進(jìn)來(lái)了，但看到哥哥姐姐們從此不能再讀書，從此就要回到村里耕田種地，他們學(xué)習(xí)的積極性自然也沒有了?！?/p>

多少夜的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，農(nóng)加貴最終做出決定，自己來(lái)教這些孩子，一直把他們教到六年級(jí)。當(dāng)他把這個(gè)想法告訴村干部時(shí)，村干部又驚又喜：“農(nóng)老師，這樣你忙得過(guò)來(lái)嗎?”“我會(huì)累點(diǎn)，但我能做到!”為了這些無(wú)辜且可憐的孩子們，農(nóng)加貴下定了決心。

從此，農(nóng)加貴開始了低年級(jí)和高年級(jí)的復(fù)式教學(xué)。每天，他先安排高年級(jí)的孩子預(yù)習(xí)或?qū)懽鳂I(yè)，再開始教低年級(jí)的孩子;低年級(jí)孩子在開始復(fù)習(xí)時(shí)，他再去為高年級(jí)的孩子上課。在這種循環(huán)的復(fù)式教學(xué)中，農(nóng)加貴也摸索出一套適合這些學(xué)生的教學(xué)方式，不斷注入啟發(fā)式的教學(xué)方法。

蓮城鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)黃座富說(shuō)，農(nóng)加貴的教學(xué)方法得到了專家的肯定，和近年來(lái)倡導(dǎo)的新課改理念非常接近。農(nóng)加貴外出辦事，孩子們就能在教室安靜地自主學(xué)習(xí)。

“你在這所學(xué)校教書，有過(guò)被人歧視的時(shí)候嗎?”記者問(wèn)農(nóng)加貴。

“有!每學(xué)期開學(xué)時(shí)，中心校都要集中學(xué)習(xí)。有認(rèn)識(shí)我的老師就會(huì)躲我遠(yuǎn)一些。在討論時(shí)，我發(fā)表意見，就會(huì)有鄙視的眼光投來(lái)，好像在說(shuō)，你一個(gè)只能教‘麻風(fēng)村’的老師能有什么水平?！闭f(shuō)這話時(shí)，農(nóng)加貴的表情淡淡的。

1992年，“麻風(fēng)村”學(xué)校首屆學(xué)生畢業(yè)了，要參加縣里組織的畢業(yè)考試，學(xué)生們有望到縣城上初中。但當(dāng)初孩子們被拒之校外的陰云依然籠罩在大家的心頭。農(nóng)加貴提議：咱們改個(gè)村名吧，填寫資料時(shí)不要填“麻風(fēng)村”了。村民一致同意，但起個(gè)什么名字呢?一位村民想到自家栽種的花生，也叫落花生，這個(gè)村子四周滿山遍野的又是松樹，將兩種植物的名稱各取一個(gè)字，“就叫落松地吧!”從此，這個(gè)讓人談虎色變的村子有了新名字。

“當(dāng)時(shí)我去看學(xué)生的畢業(yè)考試成績(jī)，不敢說(shuō)自己就是這所學(xué)校的老師，怕別人知道就是‘麻風(fēng)村’，而是說(shuō)來(lái)看另一所學(xué)校的成績(jī)，順便給‘落松地’的學(xué)生看一下。”中學(xué)的老師沒有懷疑，便讓農(nóng)加貴查了成績(jī)。令農(nóng)加貴高興的是，10名學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，全部都被錄取了。

接著，農(nóng)加貴又帶孩子們到縣防疫站做了體檢，并將學(xué)生的健康資料送到縣文教局存檔，以免將來(lái)發(fā)生其他意外。縣文教局也對(duì)這10個(gè)孩子的情況加以保密。

說(shuō)到送孩子們?nèi)タh五中上學(xué)的情景，農(nóng)加貴眼睛濕潤(rùn)了。他把孩子們送到學(xué)校，幫他們把吃住安頓好，然后準(zhǔn)備回家。可這10個(gè)長(zhǎng)期與世隔絕并被歧視的孩子，一步不離地緊緊跟著他、看著他，什么也不說(shuō)，但眼中充滿了不舍??

1992年，通往落松地村道路上的警戒線被拆除了，醫(yī)生也撤離了，宣告當(dāng)?shù)芈轱L(fēng)病的歷史已經(jīng)結(jié)束，外界對(duì)這個(gè)村的看法也在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生著變化。

這一年，學(xué)校遷進(jìn)了村子，結(jié)束了顛沛流離的歷史。要建新學(xué)校了，村民們高興得像過(guò)節(jié)似的，主動(dòng)集資4000多元錢，投工投勞500多人次，用一個(gè)月時(shí)間建起了兩間土木結(jié)構(gòu)的教室，平整了一塊水泥籃球場(chǎng)，砌起了圍墻，添置教學(xué)設(shè)施，蓮城鎮(zhèn)落松地小學(xué)從此正式掛牌!

也就在這一年，農(nóng)加貴從一名代課教師正式成為公辦教師。

他是村民的技術(shù)員、采購(gòu)員，學(xué)校的“伙頭軍”

27年的風(fēng)雨同舟，農(nóng)加貴與村民們結(jié)下了深厚的感情。從當(dāng)初的懷疑、擔(dān)心到熟悉、了解，直至現(xiàn)在的信任、依賴，這樣的變化非一日之功，全都取決于農(nóng)加貴堅(jiān)持不懈的信念，真誠(chéng)與樸實(shí)，熱情與豁達(dá)。

學(xué)校搬到村子里后，農(nóng)加貴更是被村民當(dāng)成“座上賓”，這家請(qǐng)、那家請(qǐng)，他也沒有任何忌諱，與村民和學(xué)生的感情更深了。

作為村子里學(xué)歷最高的人，村民要讀個(gè)信寫個(gè)信，或是村里要發(fā)一個(gè)通知，都會(huì)找農(nóng)加貴幫忙。農(nóng)加貴平時(shí)也沒有其他愛好，就愛擺弄一些電器，慢慢地他通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì)了維修技術(shù)，村民的電視壞了、收音機(jī)不響了，就抱著來(lái)找他。這個(gè)時(shí)候，農(nóng)加貴從不因工作忙碌而推辭，一有時(shí)間就抓緊幫忙修理，需要配個(gè)零件，也是自己掏錢。

漸漸地，維修范圍擴(kuò)展到各式各樣的農(nóng)用機(jī)械、開山鉆眼的工程機(jī)械、新式的高科技家電，農(nóng)加貴邊修邊學(xué)，不斷提高電器維修技能。有的村民不便外出，購(gòu)買家電、生活用品、農(nóng)用物資也全部依賴農(nóng)加貴。一到休息的日子，他就成了采購(gòu)員。

2002年，村里辦起了成人技校，他教村民一些種植、養(yǎng)殖實(shí)用技術(shù)，原定每周只上兩晚，可村民的學(xué)習(xí)熱情高漲，要求增加到四晚。他又毫不猶豫地答應(yīng)了，可這一答應(yīng)，他的工作就更忙了，白天要教兩個(gè)復(fù)式班，晚上要給村民上課。

“學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”實(shí)施后，縣里考慮落松地村的特殊情況，給21個(gè)學(xué)生每人每天3元的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)助，并特批了10個(gè)寄宿生生活補(bǔ)助。這項(xiàng)工作的增加，又讓農(nóng)家貴成了“伙頭軍”。每天早上7點(diǎn)，他要準(zhǔn)時(shí)為21個(gè)學(xué)生做早餐，面條或是米線，還得保證有一點(diǎn)肉或蛋。早上8點(diǎn)開始連軸轉(zhuǎn)地上課，中午11點(diǎn)下課后，他還要帶著幾個(gè)年齡大的學(xué)生生火做飯，每餐兩菜一湯，每周能吃上兩到三次肉。

“累嗎?”“習(xí)慣了，不覺得啊!”農(nóng)加貴總是這樣回答類似的提問(wèn)。

得知記者來(lái)采訪農(nóng)老師，村民苗家全立刻迎了上來(lái)，她的兩個(gè)女兒都是農(nóng)加貴的學(xué)生。“20歲的大女兒已上廣西打工，小女兒今年中考，可能考得上廣南一中呢!”苗家全高興地告訴記者。

“他是我的老師，我大兒子9歲了，現(xiàn)在又在他教的三年級(jí)讀書。小兒子馬上也要上一年級(jí)了。”村民董向國(guó)指著農(nóng)加貴對(duì)記者說(shuō)。

27年來(lái)，“麻風(fēng)村”學(xué)校共招收了92名學(xué)生，已送走6屆62名畢業(yè)生，他們中有教師、醫(yī)生、公務(wù)員，還有企業(yè)老總?！拔医踢^(guò)的學(xué)生都太好了，時(shí)常與我聯(lián)系。兩年前我父親去世，有一個(gè)學(xué)生還大老遠(yuǎn)趕回來(lái)看我?！鞭r(nóng)加貴說(shuō)。

如今，落松地小學(xué)共有3個(gè)年級(jí)、21名在校學(xué)生，農(nóng)家貴就是21個(gè)孩子的第二個(gè)家長(zhǎng)，幫孩子們消除心理障礙，并通過(guò)申請(qǐng)社會(huì)援助等方式讓家貧的孩子都能上學(xué)。在農(nóng)加貴眼里，這個(gè)曾被人們歧視和充滿恐懼的小山村，如今已漸漸遠(yuǎn)離了傳染病，村民們的臉上也逐漸露出了笑容，也許這就是他身為人師的最大快樂(lè)所在。

由于地處偏遠(yuǎn)，按廣南縣最新的教育發(fā)展規(guī)劃，落松地小學(xué)在短期內(nèi)不會(huì)撤銷。但一直到現(xiàn)在，縣里依然很難派新教師去接替農(nóng)加貴，這意味著農(nóng)加貴還要在這里堅(jiān)守，或許他要付出的將是一生最好的時(shí)光。

“工作上我真不覺得苦和累，只要上級(jí)需要，我還會(huì)在這里教下去!”說(shuō)這話時(shí)，農(nóng)加貴沒有夸張的表情和語(yǔ)氣，黑黑瘦瘦的臉上掛著憨厚的笑容，但記者能感覺到，這話真的來(lái)自他心里。

第二篇：學(xué)習(xí)農(nóng)加貴先進(jìn)事跡有感

學(xué)習(xí)農(nóng)加貴老師先進(jìn)事跡有感

廣南縣蓮城中心校李明

農(nóng)加貴老師是1986年9月，走進(jìn)蓮城鎮(zhèn)壩汪村落松地當(dāng)民辦教師的。走進(jìn)一間十平米的土基房，十二個(gè)年歲、身高不等的孩子，怯生生地站在警戒線外觀望著滿臉茫然的農(nóng)老師。農(nóng)老師頂著“老師”這個(gè)神圣的稱謂，不敢坐家長(zhǎng)們特意為他準(zhǔn)備的破椅子，不敢翻工工整整擺在桌子上的嶄新的教科書，也不敢湊近學(xué)生與他們對(duì)面交流，只怕一不小心就會(huì)傳染上他們的麻風(fēng)病，變成他們中的一員。原本想好的開場(chǎng)白被農(nóng)老師忘得一干二凈。

村里的人，為了留住農(nóng)老師，自發(fā)集資以每月30元作為額外的補(bǔ)助，發(fā)給農(nóng)老師；在村里，農(nóng)老師有村民分給的田地，春種夏管是村民的義務(wù)，秋收的喜悅共享。人們的熱情與真誠(chéng)深深感動(dòng)了農(nóng)老師，他決心留下來(lái)。一留就是27年，由青年到不惑之年。

1992年，農(nóng)老師所教的學(xué)生，最高206分，最低124分，全部超過(guò)115分的錄取線?？既肟h城中學(xué)學(xué)習(xí)。最近兩年，國(guó)家補(bǔ)助學(xué)生每人每天3元營(yíng)養(yǎng)餐費(fèi)和每生100元的寄宿生生活補(bǔ)助。因此，農(nóng)老師每天除了上課外，還要做三頓飯給學(xué)生吃。從不說(shuō)一聲苦，從不提出學(xué)校要增加一個(gè)做飯的工人。

27年風(fēng)沐雨，人生轉(zhuǎn)眼已白頭。農(nóng)加貴——一名普通的人民教師，你用27年的光陰把教書育人的平凡事做好，你因此不平凡！

農(nóng)老師，您平凡而感人的事跡深深地感動(dòng)著我；農(nóng)老師，您是我們教師身邊的一面師德明鏡，照襯出我們教師育人過(guò)程中的人生污點(diǎn)和瑕疵，您是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們從您身上汲取到無(wú)窮的正能量。我要學(xué)習(xí)您默默無(wú)聞、甘守清貧和堅(jiān)守一生的奉獻(xiàn)精神；我要像您一樣，在教育這塊百花園中默默地耕耘，奉獻(xiàn)生命的光和熱。

愿我們所有教師都向農(nóng)加貴老師學(xué)習(xí)，當(dāng)我們的一批批學(xué)生學(xué)成歸來(lái)，在家鄉(xiāng)這塊土地上，為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)騰飛插上翅膀，家鄉(xiāng)會(huì)因他們而變得更加美麗富饒。這，就是我們作為最基層的人民教師最大的人生追求。

2014年3月11日

第三篇：學(xué)習(xí)農(nóng)加貴先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)農(nóng)加貴先進(jìn)事跡心得體會(huì)

----單甲鄉(xiāng)中心完小校長(zhǎng) 肖云貴

2013年9月28日

近期全縣教育系統(tǒng)掀起學(xué)習(xí)云南省廣南縣落松地村小學(xué)教師---農(nóng)加貴老師，為了與世隔絕，人談“色變”的麻風(fēng)村的孩子的可貴精神。農(nóng)加貴曾經(jīng)是一名代課教師，他根本沒必要選擇到這個(gè)地方受罪，被別人輕視、被同事嫌棄、被家人不理解，種種因素是農(nóng)家貴思想斗爭(zhēng)過(guò)，可是有一種愛使農(nóng)家貴堅(jiān)定意志，拋出雜念，這種愛是奉獻(xiàn)、這種愛是偉大的，因?yàn)樗膱?jiān)守是他稱得上“啟明星”、因?yàn)樗膱?jiān)守是外界對(duì)這里有了新的認(rèn)識(shí)、因?yàn)樗膱?jiān)守是這里的孩子脫離歧視，找到了自信的力量。

農(nóng)家貴老師在這里，被稱為麻風(fēng)村的“啟明星”，被叫為“老師大爹”，是因?yàn)樗麑?duì)這里教育孩子的執(zhí)著，是因?yàn)樗娜谌牒陀H近，他視這里的孩子如親身子女，他樂(lè)于助人，他幫助他們出謀劃策，幫助他們決策事務(wù)，他似乎像山大王，是一個(gè)愛民如子的山大王、是一個(gè)德高望重、親力親為、為民著想的山大王。

農(nóng)家貴老師他是燭光的形象者，是現(xiàn)代21世紀(jì)教師的代表，是教師師德師風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)的示范、榜樣，是現(xiàn)代我們廣大農(nóng)村教師必須學(xué)習(xí)和贊揚(yáng)的先進(jìn)人物，他的師者力量啟迪著我們的人生，影響了一方水土，他不僅是知識(shí)的創(chuàng)造者，他也是社會(huì)文明傳承者，我們要點(diǎn)燃這個(gè)火炬，讓他永遠(yuǎn)燃燒在我們的心目當(dāng)中來(lái)。

通過(guò)學(xué)習(xí)了農(nóng)家貴老師的先進(jìn)事跡，使我慷慨萬(wàn)千，有愧于現(xiàn)今

學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他高尚的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)他為孩子處處著想、學(xué)習(xí)他是群眾知心伙伴、學(xué)習(xí)他助人為樂(lè)為人著想的高貴風(fēng)貌。

第四篇：學(xué)習(xí)農(nóng)加貴先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)先進(jìn)教師農(nóng)加貴先進(jìn)事跡心得體會(huì)

廣南一中 李幫軍

2015年9月28日，廣南一中開展以“好老師”為主題的師德師風(fēng)專題活動(dòng)，全國(guó)先進(jìn)教師農(nóng)家貴做了專題報(bào)告。讓我對(duì)農(nóng)家貴老師的先進(jìn)事跡有了進(jìn)一步的了解，使我更加欽佩這位既普通卻又偉大的農(nóng)村小學(xué)老師。

一、學(xué)習(xí)了農(nóng)家貴老師的先進(jìn)事跡，讓我感受到了一位好老師為教育樂(lè)于犧牲青春，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。農(nóng)加貴老師，為了與世隔絕，人談“色變”的麻風(fēng)村的孩子的可貴精神。農(nóng)加貴曾經(jīng)是一名代課教師，他根本沒必要選擇到這個(gè)地方受罪，被別人輕視、被同事嫌棄、被家人不理解，種種因素使農(nóng)家貴內(nèi)心斗爭(zhēng)過(guò)，可是有一種愛使農(nóng)家貴堅(jiān)定意志，拋出雜念，這種愛是奉獻(xiàn)、這種愛是偉大的，因?yàn)樗膱?jiān)守是他稱得上“啟明星”、因?yàn)樗膱?jiān)守是外界對(duì)這里有了新的認(rèn)識(shí)、因?yàn)樗膱?jiān)守是這里的孩子脫離歧視，找到了自信的力量。

二、學(xué)習(xí)了農(nóng)家貴老師的先進(jìn)事跡，讓我感受到了師愛是一種大愛，是一種無(wú)私的愛。農(nóng)家貴老師在這里，被稱為麻風(fēng)村的“啟明星”，被叫為“老師大爹”，是因?yàn)樗麑?duì)這里教育孩子的執(zhí)著，是因?yàn)樗娜谌牒陀H近，他視這里的孩子如親身子女，他樂(lè)于助人，他幫助他們出謀劃策，幫助他們決策事務(wù)，他似乎像孩子王，是一個(gè)愛生如子的孩子王。

三、學(xué)習(xí)了農(nóng)家貴老師的先進(jìn)事跡，讓我感受到了一位好老師默

貴老師只因?yàn)槟軋?jiān)守29年的時(shí)間，甚至顧不上自己的事，放棄離開此地的念頭，不僅僅是他對(duì)這里的依戀和難忘，而是他知道，如果走了，就再?zèng)]有人來(lái)這里教書了，這里的孩子就永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)讀書、學(xué)習(xí)了，這個(gè)村莊永遠(yuǎn)是被遺忘、被隔絕的村莊，所以，他選擇終生為這里奉獻(xiàn)，選擇為這里廝守，這是一個(gè)普通人難于下定決心做出的選擇，這個(gè)選擇是一個(gè)不平凡的選擇、是一個(gè)偉大的選擇，這就是人民教師的光榮形象，辦人民教育為人民，那里有炊煙，那里就是學(xué)校、那里就有教師晃動(dòng)的影子，我們一定要向農(nóng)家貴老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他高尚的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)他為孩子處處著想、學(xué)習(xí)他是群眾知心伙伴、學(xué)習(xí)他助人為樂(lè)為人著想的高貴風(fēng)貌。

六，通過(guò)學(xué)習(xí)農(nóng)家貴老師的先進(jìn)事跡，我覺得教師的光榮的，教育事業(yè)是值得奉獻(xiàn)的職業(yè)。要成為一位好老師是多么的不容易，但又是國(guó)家、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)老師的要求，是作為一名教師應(yīng)該追求的目標(biāo)，我將為成為一名好老師而終身努力奮斗！作為一位貧困地區(qū)、邊疆地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)的人民教師，我更感受到了使命的光榮，責(zé)任的重大，任務(wù)的艱巨！面對(duì)貧困地區(qū)渴求知識(shí)的孩子，我將義無(wú)反顧，把畢生精力奉獻(xiàn)給廣南的教育事業(yè)，為廣南的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的人才，為廣南孩子的遠(yuǎn)大前途，我愿意繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取，做一個(gè)無(wú)怨無(wú)悔，不辜負(fù)廣南人民的好老師。

2015年9月29日

第五篇：農(nóng)加貴先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得

農(nóng)加貴先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得

班洪中心完小趙進(jìn)榮

今天聽了農(nóng)加貴老師的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我，震撼著我，讓我陷入了深深的思考。我也是一名教師，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是奉獻(xiàn)和甘做人梯。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強(qiáng)化自己作為一名教師的責(zé)任心。為此，我將從以下幾方面來(lái)努力。

一、端正態(tài)度

要想讓課堂有亮點(diǎn)，一要端正工作態(tài)度。態(tài)度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現(xiàn)出更多的亮點(diǎn)，教學(xué)態(tài)度是至關(guān)重要的，個(gè)人的教學(xué)能力和水平是次要的，個(gè)人的教學(xué)能力再?gòu)?qiáng)，水平再高，缺少一個(gè)端正的教學(xué)態(tài)度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態(tài)度，把教育作為事業(yè)來(lái)做，把教學(xué)作為藝術(shù)來(lái)研究，才有可能上出高質(zhì)量的課，才能讓課堂亮點(diǎn)不斷閃現(xiàn)。不枉教師的光榮使命。

二、擁有一顆真誠(chéng)的愛心 “對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我們要

象愛自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要象慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)該噓寒問(wèn)暖；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)，……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心，讓孩子真正能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們最大的心愿。

三、與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新

都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。最后，我用這句話跟大家共勉：既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。