第一篇：參加省小語高端班培訓(xùn)有感

簡約語文散發(fā)真實的魅力

四月的杭州，滿目蒼翠，清新怡人。在綠城育華小學(xué)，這里正進行著“小學(xué)語文全國賽課一等獎獲得者課堂教學(xué)展示”會。在這里，省高端班的學(xué)員們飽覽了名師大腕游刃有余、駕輕就熟的教學(xué)藝術(shù)，領(lǐng)略大師們簡約而不簡單的真實課堂，我們感受到了簡約小語課堂無窮的魅力，更迫不及待的能立刻學(xué)以致用。

兩堂簡約的課堂，留給了我們無盡的思考，回歸真實的課堂也讓我們回味無窮。

“橫看成嶺側(cè)成峰”——情趣閱讀

虞大明老師的《麥哨》一課，課堂上充盈著陣陣的歡笑，孩子們學(xué)得開心，學(xué)得快樂！這份快樂，源于教師的幽默與簡約。曾在虞大明老師的“名師慧語”中，我讀到這樣的一段話：“在教學(xué)過程中，充分觀照兒童的心理，多管齊下，有效激勵，讓學(xué)生充分體驗閱讀的滋味，享受閱讀的快樂，從而‘愛上閱讀’并養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。”他這樣說，也是這樣實踐的。在虞老師的課堂上，我們看到他那充滿童趣的鼓勵：自己給自己打上“五角星”，獎勵“棒棒糖”。這樣的激勵既有精神的，更有物質(zhì)的，于是，我們看到了孩子們一只只高高舉起的小手，看到了孩子們一張張歡樂的笑臉，聽到了孩子們一聲聲快樂的話語。每一位聽課的老師仿佛也隨著課堂上那歡快的麥哨聲，走進了鄉(xiāng)村，感受著鄉(xiāng)村孩子的快樂。

在這節(jié)洋溢著歡聲笑語的課堂上，孩子們又實實在在、真真切切地收獲著。他們收獲著語文學(xué)習(xí)與表達的方法，學(xué)生學(xué)會了標(biāo)劃、批注，學(xué)會了抓重點段品味，感受選材的獨特。學(xué)生還能循法而學(xué)，在鏈接閱讀《可愛的草塘》時，學(xué)生運用 “圈畫關(guān)鍵字”概括了事件，并再次感受著選材的獨特。這樣的教學(xué)，也體現(xiàn)了使略讀課文的教學(xué)成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀橋梁的作用。

品味著虞大明老師的《麥哨》，我深切地感受到略讀課文的教學(xué)，為師者一定要擺正自己的位置，適時“隱退”，用更簡約又不失精妙的設(shè)計引領(lǐng)學(xué)生享受閱讀的過程

張祖慶老師給我們帶來的一堂原生態(tài)的課——《奇特的房子》，張老師從“觀察房子引入——學(xué)生交流想造出什么房子——畫畫自己的房子——用文字表達自己的創(chuàng)意”這一環(huán)節(jié)看似沒有多么精細(xì)、完美的設(shè)計，但是正是這樣一堂原生態(tài)的作文課，讓我們切實學(xué)習(xí)到了如何更好地上好一堂作文課。名師們不但用心上好作文課，還用心策劃作文活動，使作文活動序列化。張祖慶老師最有趣的就是五上的《書信寫作計劃》，張老師為學(xué)生聯(lián)系到一所農(nóng)村小學(xué)，手拉手鼓勵學(xué)生互相通信，并不斷利用各種方法維護學(xué)生興趣。半年過去了，最多的同學(xué)寫了30多封信。這時張老師覺得時機成熟就舉行一次聯(lián)歡活動，孩子們歡聚一堂，載歌載舞，然后共同種下蔬菜。兩個月過去，聯(lián)誼校的孩子們寄來了蔬菜??學(xué)生們的聯(lián)系更緊密了，寫作的熱情更足了。

這堂課直觀的告訴我們，不一定照搬教材的作文教學(xué)體系，最好能依托自己的經(jīng)驗，并面對你們的學(xué)生，從實際出發(fā)，選擇某一種體系作為基本框架，加以調(diào)整，形成自己的寫作計劃。這里的“自己的經(jīng)驗”只有靠自己不斷總結(jié)才能得出，“從實際出發(fā)”一是學(xué)生實際，二是環(huán)境的實際，三是教學(xué)的實際，要做好“從實際出發(fā)”就必須研究學(xué)生、環(huán)境、教學(xué)需要，我想，作文來源于生活，而張老師所做的就是最真實的生活感悟和寫照，所以，他贏得了孩子們的喜愛。

簡約而不簡單，這就是大師級人物的課。

如果說聽一次好課如飲醍醐，那是不可能的，只能說是給自己重新審視自己教學(xué)的機會。其實每一次聽課都或多或少地引發(fā)自己對與教學(xué)上的思考，或多或少地影響著自己的教學(xué)方式，只有這樣抓住學(xué)習(xí)的機會。才能給自己的教學(xué)注入一汪清泉。

第二篇：參加小語研究生教師團隊有感

參加小語研究生教師團隊有感

篤一定

今天參加了本學(xué)期團隊的最后一次活動。加上開學(xué)初的啟動儀式，本學(xué)期一共5次活動，次次活動都讓我受益匪淺，可以說參加團隊的活動改變了我對小語的認(rèn)知。

一、班主任袁老師的要求

第一次活動那天，到了約定的時間后，袁老師就關(guān)了門清點遲到人數(shù)和請假人數(shù)。她說不可能等人到齊后我們才開始活動，這對準(zhǔn)時到的人不公平。此舉讓我印象深刻，雖然后來她再也沒“關(guān)門清點人數(shù)”,但是我卻由此不敢遲到一點點~

今天最后次活動，小組長在陳述后說了句“雖然袁老師有點嚴(yán)，但是我們很感激袁老師的嚴(yán)格要求……”袁老師接話道，她并不是有意刁難我們，是她從小學(xué)到現(xiàn)在周圍人對她都是嚴(yán)格要求，她也因要求嚴(yán)格而受益。她說甚至小時候媽媽教她扣子時都會讓她思考是從下面開始扣快一些還是從上面開始扣更有效率一點。此話一出，我暗自吃了一驚，原來袁老師的超高效率源自于她從小培養(yǎng)堅持至今的嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣。從來沒人這樣嚴(yán)格要求我，我似乎對自己也沒有太嚴(yán)的要求，難怪我做事拖拖沓沓~而我那些同窗卻不。

二、同窗的實力

我經(jīng)常會收到別人說我很用心之類的評價，所以我也自以為自己是個很用心的人。但是接觸了小語研究生團隊里的各位同窗們，才深知自己差得很遠(yuǎn)，他們何止是用心，他們是又努力又用心，還很聰明。最近不是流行一句話，最怕聰明人下笨功夫，而團隊這群人就是這類可怕的人~

每次活動結(jié)束后，袁老師總會下達相關(guān)任務(wù)。就我而言，我只能說我是認(rèn)認(rèn)真真地完成了任務(wù)。但是，認(rèn)真不一定代表高質(zhì)量地產(chǎn)出，認(rèn)真的程度和認(rèn)真的方向都決定了你所出品作業(yè)質(zhì)量。第一次寫觀課感受時，為了把握得準(zhǔn)一點，我根據(jù)筆記還原了課堂部分實錄。做這個不容易，瑣碎的話我不是每句都記下來了，有的問與答 老師的引導(dǎo)我也沒記全。總之最后我還是東拼西湊地搞了一篇不完整的實錄。在我以為自己很用心，很認(rèn)真的時候，自以為可能自己是唯一一個為了寫聽課感受做課堂實錄的人。但在后面交流的時候我才發(fā)現(xiàn)，幾乎人人都做了課堂實錄，觀課感受寫得比我還具體。那感受，真是又慚愧又高興，慚愧的是自己高估了自己，高興的是原來我是跟這樣一群有追求的人在一起學(xué)習(xí)。還有次，有位同窗也震驚了我，因為比賽，她即將上一堂錄像課，她很焦慮，說自己才試教了兩遍~~殊不知，跟她一道的很多人因為時間太緊張一次也沒試教。我就更慚愧了，上次上區(qū)級的展示課，我居然也就試教了兩次~~

另外，這些同窗的綜合素質(zhì)都不簡單，尤其是表達能力、反應(yīng)能力上我都自愧不如。我這人初次看人一般都是先把別人看扁了，再慢慢發(fā)現(xiàn)人家的優(yōu)點，而結(jié)識的這幫同窗卻怎么也不能讓我先看扁起來，佩服他們都來不及呢！不過，我也不會為此難為情，我定位很清楚，我也有自己的閃光點。就當(dāng)參加這個團隊與我而言就是一個后進生的成長之路吧，現(xiàn)在正處于掃盲式的學(xué)習(xí)階段而已，我會后來者居上的~

三、我的蛻變

說蛻變一點也不過分，因為在這之前的自己可以說從沒真正走進小語世界的大門，常常感覺自己是個門外漢。團隊的5次活動，讓我改變對小語教師的看法，改變了對小語教材的看法，改變了對教師職業(yè)的看法。參加工作以來，我一直恥于跟別人說自己是小語教師，因為我接觸到的學(xué)生是低幼的，我接觸到的課文是簡單易懂的，我拿到的工資也是不高的……似乎我處在一個很低端的水平線上。這樣的認(rèn)識，導(dǎo)致我每次看到課本時，完全沒有備課的熱情，只有機械地只圖完成任務(wù)式地去執(zhí)行。要不是自己一顆責(zé)任心和父母教育的良心來約束我好好工作，不能怠慢工作，不能誤人子弟，恐怕我已經(jīng)可以被清出教師隊伍了。

當(dāng)然，我也很慶幸遇到現(xiàn)在的帶教師傅很熱心地幫助我，聽她的課發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)上的不足和學(xué)到了一些有針對性的、高效的教學(xué)方法。

思想上的改變，再結(jié)合實踐的改善，兩者一起發(fā)力，鑄就了最后一個月里的小王老師。這個小王老師再看課本時已經(jīng)感到了教材大不簡單，懂得了如何從這些簡單的文章中找到教學(xué)重難點，備課更加認(rèn)真了，也更有動力了~

室友說每次看我參加團隊活動回來都很興奮，看起來很有活力的樣子。是的，她觀察得很仔細(xì)，我享受著看高手過招的感覺，自豪著自己跟優(yōu)秀的人相處，為什么不快樂呢？

第三篇：參加培訓(xùn)有感

培訓(xùn)有感

古人云：活到老學(xué)到老，這次參加90課時的培訓(xùn)之后，忽然對這句話有了更深層次的領(lǐng)悟！原本對自己沒有多大信心能在此次活動中學(xué)到一些東西，可事實是，在學(xué)校請來的這些有學(xué)問、有經(jīng)驗的教授或者名師講座中，我的確悟到了一點：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師開悟，名師開悟不如自己頓悟”，在這些專家們幾天的培訓(xùn)中，我有了很深的感悟：

1、關(guān)注孩子，做最合適的評價師

孩子和成人是不同的，在某種程度上的需要也是不同的，一名真正合格的幼兒教師僅僅彎下腰和孩子對話是不夠的，需要蹲下來和孩子同一視線，觀察孩子的需要，評價孩子的成效，那樣才會讓我們的每一次言行成為孩子前進的動力。杭幼師黎安林老師的《兒童發(fā)展與評估》就是以深入淺出，風(fēng)趣的語言告訴了我們有關(guān)孩子發(fā)張的規(guī)律和教師評估的要點。

2、細(xì)中見大，讓每個領(lǐng)域都成為孩子成長的搖籃

孩子的發(fā)展是多方面的，《綱要》提出了五大領(lǐng)域這非常全面的發(fā)展方向，但是分?jǐn)偟矫课唤處熒砩希@個要求有點難了，尺有所長寸有所短，每個人都會有自己的興趣偏向和能力側(cè)重，如何充分發(fā)揮自己的特長，發(fā)揮自己對幼教的熱愛，專研某一領(lǐng)域的側(cè)重點，那么我們的孩子就是有福的。杭幼師呂耀堅老師的《幼兒園教育活動設(shè)計與評說------美術(shù)教育視角》。他從美術(shù)的領(lǐng)域來向我們展示了幼兒園活動設(shè)計等方面的一些技巧，通俗易懂；同樣，溫州第九幼兒園園長特級教師陳碧霄的《幼兒園意象繪畫教學(xué)》雖然也是從美術(shù)的角度進行介紹，但是由于專家們所處的環(huán)境不同，介紹的經(jīng)驗也是不同的，而且?guī)淼膬商媒虒W(xué)活動，也讓我們很直觀的了解了她們幼兒園有關(guān)意象繪畫的具體實施情況；金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的張淑瓊老師所做的報告《幼兒園集體舞教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)》是從幼兒園集體舞蹈的層面向我們介紹了她們經(jīng)過一段時間研究而形成的獨特的教學(xué)設(shè)計理念；紹興文理學(xué)院的孫燕老師用《幼兒園科學(xué)圖畫書的閱讀與指導(dǎo)》向大家推薦了很多的繪本，也是不可多得的教學(xué)資源哦！另外浙江幼師劉黔敏博士的幼兒社會性故事提問的講座更是讓我們感受一種清新的感覺，問題可以這樣提，別說孩子，連我們成人都覺得有興趣，有思索的價值，特別印象深刻的是《灰姑娘》，貫穿故事情節(jié)，讓問題自然而然的產(chǎn)生，讓孩子意猶未盡中學(xué)習(xí)了很多。

3、研究課題，做學(xué)究型的幼兒教師

社會上總是帶著偏見看待幼兒教師，總覺得跟小學(xué)及以上的學(xué)校是不能相提并論的，作為幼教的一份子，雖然心里有些憤慨，但是要轉(zhuǎn)變他們的印象那就只有從自身做起，以自己的實際行動來證明自己，這點，淳安縣機關(guān)幼兒園園長特級教師余勝蘭老師就做到了，她讓自己的幼兒園在當(dāng)時孤立于更多的小學(xué)之中脫穎而出，走出了自己的特色，擴大了自己的知名度，也讓社會上的人對幼教刮目相看，靠什么，靠的就是教科研，就是全園教師行動起來，在園長不懈的努力和培養(yǎng)下取得的真正真真切切的效果，在她所做的報告《幼兒園教科研》中，我們再一次感受了這條路的艱辛，感受了教科研帶來的喜悅，更是學(xué)到了很多的方法和決心。而教研室蔡建芳的報告更是以直接的，具體的框架向我們大家介紹了課題的操作方法，以及選擇課題的范圍、目標(biāo)、合適度，真是受益匪淺啊！

通過本次培訓(xùn)，一方面感受到了主辦方的精心安排和前期諸多的準(zhǔn)備工作，另一方面也讓我們不但在思想上還是實際操作上都提供了很有益的幫助，謝謝！

第四篇：參加培訓(xùn)有感

取長補短，真抓實干

2016年4月9日，我有幸參加了由金太陽教育主辦，中國教育學(xué)會、全國課改協(xié)作體秘書處指導(dǎo)的“深化課程改革，促進內(nèi)涵發(fā)展”為主題的第六屆全國區(qū)域課程改革高峰論壇本次論壇以深化課程改革精神為宗旨，分享課改的教研成果和經(jīng)驗，完善配套策略，助推教育內(nèi)涵式發(fā)展。

在會上，中國教科院教育政策研究中心主任吳霓先生以《創(chuàng)新人才培養(yǎng)與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展》為題，全方位分析了高層次創(chuàng)新人才接受教育的典型特征、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)特點，以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問題，并找到了我國教育創(chuàng)新未來的著眼點。吳主任表示，目前我們應(yīng)當(dāng)著眼于破除創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機制的障礙，給基礎(chǔ)教育學(xué)校創(chuàng)造更大的辦學(xué)自主權(quán)與發(fā)展空間；與此同時，我們還應(yīng)當(dāng)突破高考改革制度性的障礙，實現(xiàn)多元化的高考升學(xué)制度。吳主任站位高，也給我們基礎(chǔ)教育指明了努力的方向。

河南省鄲城縣基礎(chǔ)教研室主任劉德敬老師以鄲城縣教育為例，分享了在區(qū)域課程改革背景下鄲城縣的教學(xué)經(jīng)驗和成果。鄲城縣作為一個人口超140萬的農(nóng)業(yè)大縣，經(jīng)濟基礎(chǔ)落后，但近幾年來，高考共升入清華北大108名，中考成績在周口各縣市遙遙領(lǐng)先。創(chuàng)造了周口地區(qū)的教育奇跡。劉主任指出，在教育教學(xué)過程中不僅要堅持遵循教育規(guī)律，把握教育本質(zhì)，還要注重的德育，德育課程是成長的需要，以人文本，關(guān)注成長的階段性規(guī)律。

在下午舉辦的座談會上，金太陽教育研究院教育研究所所長劉燦輝先生圍繞“三年一體化學(xué)科規(guī)劃”為題，理論與實際相結(jié)合，詳細(xì)介紹了三年一體化學(xué)科教學(xué)規(guī)劃的內(nèi)容，劉所長認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不能滿足教學(xué)的需求，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，引入導(dǎo)學(xué)式課堂模式，讓學(xué)生“動”起來。

最后，河南省信陽市陽山中學(xué)陳曉輝女士從三個方面對如何高效備考發(fā)表了觀點，陳曉輝的報告針對性很強，對中考實戰(zhàn)有很大的幫助。

聆聽了與會各位專家學(xué)者的精彩論述后，我的感受有以下幾點：

一、吳霓主任列舉了我國諾貝爾獎獲得者，像莫言，屠呦呦。但根據(jù)我國的人口總數(shù)而言，和日本以及發(fā)達的歐美國家相比，可以說，頂尖人才，寥寥無幾。為什么我國出不了喬布斯之類的科學(xué)家。我國頂尖人才培養(yǎng)確實需要從國家層面改革。無論人才的選拔還是培養(yǎng)，都需要一套新的模式。國家要發(fā)展，必須要有人才。那么作為基礎(chǔ)教育學(xué)校，對“偏科”或者是老師眼中的“怪才”，我們要給予足夠的重視和合理的引導(dǎo)。確保不埋沒人才；在實際教育教學(xué)中，應(yīng)做到因材施教。讓每一位同學(xué)都找到自己的閃光點。

二、鄲城縣教研室主任的講座，真實、接地氣。他們成功的經(jīng)驗在于，基礎(chǔ)教育抓踏實。小學(xué)促養(yǎng)成教育，以漢字工程為突破口；初中促全面提升，以課堂教學(xué)為突破口；高中促升學(xué)質(zhì)量，以科學(xué)備課為突破口。以漢字工程為例，天天練，周周講，月月比，年年評。把這項工作從學(xué)生到老師，都徹底做好了，直接會映射到其他的工作上。鄲城教育的四大支撐：理念支撐——堅持遵循教規(guī)律，把握教育本質(zhì)，不動搖，不懈怠，不折騰；德育支撐——立德樹人，德育課堂是學(xué)生成長的需要，以德育促教育；課堂支撐——全程質(zhì)疑解疑的教學(xué)思想貫穿三個學(xué)段；機制支撐——用事實說話，用成績評價；課改和傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生沖突時，鄲城縣遵循不折騰，不動搖，不懈怠的理念，以教學(xué)質(zhì)量為核心，切切實實抓管理，不盲目上馬，不簡單跟風(fēng)。最后三句話讓我感觸頗深：沒有中考高考成績我們什么都沒有；沒有教師的敬業(yè)樂業(yè)我們什么都沒有；沒有學(xué)生的刻苦勤奮我們什么都沒有。確實，一個單位，教學(xué)成績是生命線，調(diào)動老師工作積極性是關(guān)鍵，發(fā)揮學(xué)生能動性是根本。

三、陽城中學(xué)陳曉輝談到了中考備考的相關(guān)問題，針對性強，實戰(zhàn)性強。比如學(xué)生涂卡存在的各種問題。對于網(wǎng)上閱卷，她提出“讓閱卷老師高興”的理念，切實應(yīng)當(dāng)在平時訓(xùn)練同學(xué)答題的規(guī)范性和整潔度。讓學(xué)生應(yīng)得的分?jǐn)?shù)一分也不能少。

四、通過學(xué)習(xí)，讀書應(yīng)該成為學(xué)校老師和同學(xué)的共同愛好，老師開闊了視野，提高了專業(yè)技能，同學(xué)增加了學(xué)習(xí)興趣，無形中會提高各科學(xué)習(xí)成績。

五、對學(xué)校的管理或者是教師的教學(xué)，應(yīng)秉承走出去，引進來的理念，積極開展校際交流，打造本校的名師。讓老師看到希望，實現(xiàn)自我。

六、記得中午培訓(xùn)結(jié)束時，會場外面下著雨，金太陽教育集團的員工手持雨傘，打造了一條人工通道，我想?yún)藛T感動之余，更多的是想，如何打造一個團結(jié)的集體，毫無怨言的團隊。想在以后工作中，應(yīng)該讓每一位教師感到幸福，讓每一位教師意識到團隊的精神。

以上幾點，是我在培訓(xùn)中的一點感受，走出去，打開思路，走出去，改造自我。提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的根本。希望以后有更多的機會出去接受教育。

磁縣林坦中學(xué)

董海龍

二〇一六年四月

第五篇：參加小語研究生教師團隊有感

參加小語研究生教師團隊有感

參加小語研究生教師團隊有感

篤一定

今天參加了本學(xué)期團隊的最后一次活動。加上開學(xué)初的啟動儀式，本學(xué)期一共5次活動，次次活動都讓我受益匪淺，可以說參加團隊的活動改變了我對小語的認(rèn)知。

一、班主任袁老師的要求

第一次活動那天，到了約定的時間后，袁老師就關(guān)了門清點遲到人數(shù)和請假人數(shù)。她說不可能等人到齊后我們才開始活動，這對準(zhǔn)時到的人不公平。此舉讓我印象深刻，雖然后來她再也沒”關(guān)門清點人數(shù)”,但是我卻由此不敢遲到一點點~

今天最后次活動，小組長在陳述后

說了句”雖然袁老師有點嚴(yán)，但是我們很感激袁老師的嚴(yán)格要求……”袁老師接話道，她并不是有意刁難我們，是她從小學(xué)到現(xiàn)在周圍人對她都是嚴(yán)格要求，她也因要求嚴(yán)格而受益。她說甚至小時候媽媽教她扣子時都會讓她思考是從下面開始扣快一些還是從上面開始扣更有效率一點。此話一出，我暗自吃了一驚，原來袁老師的超高效率源自于她從小培養(yǎng)堅持至今的嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣。從來沒人這樣嚴(yán)格要求我，我似乎對自己也沒有太嚴(yán)的要求，難怪我做事拖拖沓沓~而我那些同窗卻不。

二、同窗的實力

我經(jīng)常會收到別人說我很用心之類的評價，所以我也自以為自己是個很用心的人。但是接觸了小語研究生團隊里的各位同窗們，才深知自己差得很遠(yuǎn)，他們何止是用心，他們是又努力又用心，還很聰明。最近不是流行一句話，最怕聰明人下笨功夫，而團隊這群人就是這類可怕的人~

每次活動結(jié)束后，袁老師總會下達相關(guān)任務(wù)。就我而言，我只能說我是認(rèn)認(rèn)真真地完成了任務(wù)。但是，認(rèn)真不一定代表高質(zhì)量地產(chǎn)出，認(rèn)真的程度和認(rèn)真的方向都決定了你所出品作業(yè)質(zhì)量。第一次寫觀課感受時，為了把握得準(zhǔn)一點，我根據(jù)筆記還原了課堂部分實錄。做這個不容易，瑣碎的話我不是每句都記下來了，有的問與答 老師的引導(dǎo)我也沒記全。總之最后我還是東拼西湊地搞了一篇不完整的實錄。在我以為自己很用心，很認(rèn)真的時候，自以為可能自己是唯一一個為了寫聽課感受做課堂實錄的人。但在后面交流的時候我才發(fā)現(xiàn)，幾乎人人都做了課堂實錄，觀課感受寫得比我還具體。那感受，真是又慚愧又高興，慚愧的是自己高估了自己，高興的是原來我是跟這樣一群有追求的人在一起學(xué)習(xí)。還有次，有位同窗也震驚了我，因為比賽，她即將上一堂錄像課，她很焦慮，說自己才試教了兩遍~~殊不知，跟她一道的很多人因為時間太緊張

一次也沒試教。我就更慚愧了，上次上區(qū)級的展示課，我居然也就試教了兩次~~

另外，這些同窗的綜合素質(zhì)都不簡單，尤其是表達能力、反應(yīng)能力上我都自愧不如。我這人初次看人一般都是先把別人看扁了，再慢慢發(fā)現(xiàn)人家的優(yōu)點，而結(jié)識的這幫同窗卻怎么也不能讓我先看扁起來，佩服他們都來不及呢！不過，我也不會為此難為情，我定位很清楚，我也有自己的閃光點。就當(dāng)參加這個團隊與我而言就是一個后進生的成長之路吧，現(xiàn)在正處于掃盲式的學(xué)習(xí)階段而已，我會后來者居上的~

三、我的蛻變

說蛻變一點也不過分，因為在這之前的自己可以說從沒真正走進小語世界的大門，常常感覺自己是個門外漢。團隊的5次活動，讓我改變對小語教師的看法，改變了對小語教材的看法，改變了對教師職業(yè)的看法。參加工作以來，我一直恥于跟別人說自己是小語教師，因為我接觸到的學(xué)生是低幼的，我接觸到的課文是簡單易懂的，我拿到的工資也是不高的……似乎我處在一個很低端的水平線上。這樣的認(rèn)識，導(dǎo)致我每次看到課本時，完全沒有備課的熱情，只有機械地只圖完成任務(wù)式地去執(zhí)行。要不是自己一顆責(zé)任心和父母教育的良心來約束我好好工作，不能怠慢工作，不能誤人子弟，恐怕我已經(jīng)可以被清出教師隊伍了。

當(dāng)然，我也很慶幸遇到現(xiàn)在的帶教師傅很熱心地幫助我，聽她的課發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)上的不足和學(xué)到了一些有針對性的、高效的教學(xué)方法。

思想上的改變，再結(jié)合實踐的改善，兩者一起發(fā)力，鑄就了最后一個月里的小王老師。這個小王老師再看課本時已經(jīng)感到了教材大不簡單，懂得了如何從這些簡單的文章中找到教學(xué)重難點，備課更加認(rèn)真了，也更有動力了~

室友說每次看我參加團隊活動回來都很興奮，看起來很有活力的樣子。

是的，她觀察得很仔細(xì)，我享受著看高手過招的感覺，自豪著自己跟優(yōu)秀的人相處，為什么不快樂呢？