第一篇：當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)查研究[精選]

當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)查研究

摘要

在科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)步，知識爆炸的今天，人類也隨之進(jìn)入了情緒負(fù)重的年代。大學(xué)生作為現(xiàn)代社會的組成部分，對社會心理這塊時代的“晴雨表”自然就十分敏感。但是，大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，本身存在著許多特殊的問題，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題，對專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。種種心理壓力積壓在一起，久而久之，會造成心理上的障礙。作為天子嬌子，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時為學(xué)生疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。

不少研究指出，對于大學(xué)生，社會的要求高、家長的期望高、個人的成才欲望強(qiáng)烈。但由于心理發(fā)展處于尚未成熟階段，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，加之為在高考中取勝，幾乎全身心投入學(xué)習(xí)，心理比較脆弱、適應(yīng)能力較差、情緒不穩(wěn)定，常常發(fā)生心理失衡。調(diào)查結(jié)果分析如下：

1．人際交往不適的困惑心理

來自五湖四海的大學(xué)生由于各自的經(jīng)濟(jì)文化背景、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的不同，同班及同寢室同學(xué)在思想觀念、價值標(biāo)準(zhǔn)、生活方式等許多方面都存在著明顯的差異，如果處理不好，就容易使氣氛緊張，導(dǎo)致心理壓力，久而久之，形成自我封閉的孤僻性格。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，87%的學(xué)生認(rèn)為朋友交往中最重要的是“真誠、信任”，但是在現(xiàn)實(shí)的人際交往中，卻有36%的學(xué)生感到過于拘泥，9.33%的學(xué)生不相信別人，15.26%的學(xué)生感到自卑，11.2%的學(xué)生感到別人輕視自己，16.8%的學(xué)生感到被別人誤解。這充分反映了學(xué)生對現(xiàn)行的人際交往不適應(yīng)的問題，以至于產(chǎn)生心理上的孤獨(dú)、焦慮不安。

2．就業(yè)壓力造成過分擔(dān)心的心理

目前的社會就業(yè)形勢，人才需求，實(shí)際的工作情況等使大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻就業(yè)形勢，不少畢業(yè)生由于對就業(yè)抱有不切實(shí)際的幻想，一心向往大中城市和高收入的行業(yè)，同時又過高地估計了自身的條件，致使理想與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，由此引發(fā)不同程度的心理問題，表現(xiàn)為焦慮、緊張、暴躁、抑郁、悲觀等不同情緒反應(yīng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：47%的應(yīng)屆畢業(yè)生感到精神疲憊勞累、經(jīng)常失眠。對就業(yè)的前景感到茫然，不知所措的占38%。

3．缺乏自信心和學(xué)習(xí)緊張心理

在大學(xué)，學(xué)習(xí)具有更多的自主性、靈活性和探索性，有的學(xué)生無所適從，表現(xiàn)出困惑的心理；有的學(xué)生不喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，認(rèn)為自己的專業(yè)沒有發(fā)展前途缺乏學(xué)習(xí)興趣；有的學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏自信心，因而情緒低落，造成心理上的壓力。在調(diào)查中有19.5%的同學(xué)自認(rèn)為“缺乏信心”，“過分地?fù)?dān)心將來的事情”的占25%，“很在乎別人看法”的占28%，這些都反映了大學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)缺乏自信的心理。調(diào)查中，65.5%的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重”，45%的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)困難”，顯然，由于學(xué)習(xí)帶來的心理障礙是普遍存在的。

4．貧困生的自卑心理

來自農(nóng)村的大學(xué)生在大學(xué)校園里占有較大的比例，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，地域、家庭都存在貧富懸殊差異；對城鎮(zhèn)的部分學(xué)生，企業(yè)不景氣，有的家庭生活困難或家長下崗等因素引起部分學(xué)生產(chǎn)生自卑等方面的心理現(xiàn)象。調(diào)查中有47%的學(xué)生自認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)困難，22%的學(xué)生把自己歸為貧困生行列，自認(rèn)為是特困生的學(xué)生也高達(dá)到12%。沉重的生活負(fù)擔(dān)使這一特殊群體的心中有著常人難以想象的壓力并成為引發(fā)一系列心理問題的重要根源，往往出現(xiàn)表現(xiàn)出自卑、膽怯、嫉妒、孤僻、冷漠、悲觀等心理特征。個別同學(xué)過分地抱怨社會和命運(yùn)的不公，從而引發(fā)仇恨和報復(fù)的心理，甚至產(chǎn)生自殺的念頭，部分貧困生的心理問題已經(jīng)到了十分嚴(yán)重的程度。

5．戀愛、情感問題引發(fā)的不健康心理

當(dāng)代大學(xué)生追求個性張揚(yáng)而疏于理智的思考，在感情方面往往比較執(zhí)著，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常為感情的糾葛而憂郁、苦悶和煩惱。有的同學(xué)忙于談戀愛，而與同學(xué)關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，把自己孤立于集體活動之外；有的同學(xué)害怕別人搶走自己的異性朋友，整天胡思亂想，坐立不安，不能一心一意地去學(xué)習(xí)，成績也一落千丈。由于現(xiàn)實(shí)中的許多原因，一些戀人不得不分手，對感情的執(zhí)著和癡迷使得部分學(xué)生不能正確地看待自己的失戀問題，往往陷入情感的漩渦而不能自拔，甚至產(chǎn)生自殺報復(fù)的仇恨心理，在高校中因?qū)W生戀愛危機(jī)而發(fā)生的自殺、報復(fù)事件時有所聞。調(diào)查顯示：對大學(xué)生談戀愛持“不提倡、不反對、重引導(dǎo)”態(tài)度的占74.5%，“對人對己都無好處”、“缺乏道德”、“反對者”分別有20.5%、6%、3.5%。認(rèn)為大學(xué)生的婚戀行為是“正常的身心需要”、“不負(fù)責(zé)任”、“無聊空虛”、“無所謂者”分別有37%、26.5%、20.5%、15.2%。

在個性特征方面，大學(xué)生具有外向、開放、活潑、自信、富于幻想等特點(diǎn)，但也存在缺乏務(wù)實(shí)精神、責(zé)任心不強(qiáng)、克制力較差、自我為中心，缺乏堅韌不拔、持之以恒的精神。特別需要提出的是，近年來的研究表明，大學(xué)生中相當(dāng)一部分學(xué)生心理上存在不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，心理疾患發(fā)生率高達(dá)30％左右，并呈上升趨勢，表現(xiàn)為焦慮、強(qiáng)迫、恐懼、抑郁、神經(jīng)衰弱等。大學(xué)生由于心理健康問題而引發(fā)的惡性事件比例有所上升，心理問題已經(jīng)明顯地影響了一部分學(xué)生的健康成長。面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，開展大學(xué)生心理素質(zhì)教育是擺在我們面前的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。

那么，在生活和學(xué)習(xí)中，我們又如何培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)？

1樹立正確的世界觀,人生觀,價值觀

正確的世界觀,人生觀,價值觀,一旦形成,就有固定的方向性,會對一個人的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響.只有樹立正確的三觀,才能保證一個人的發(fā)展是正確的。

在我們身邊，有因?yàn)槭佥p易放棄自己生命；有取得高學(xué)歷，受不了工作生活的壓力而輕生的；有大學(xué)生因?yàn)橥瑢W(xué)間的小矛盾就失去理智，大開殺戒等活生生的例子屢見不鮮。而這些都是因?yàn)樾睦锼刭|(zhì)過差才發(fā)生的悲劇，也就是因?yàn)闆]有樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀而導(dǎo)致的。

所以，正確的世界觀，人生觀，價值觀，不僅要形成，而且要牢固樹立，做到能經(jīng)得起任何困難、風(fēng)險和誘惑的考驗(yàn)。

2要正確地認(rèn)識自己和肯定自己

一個人自卑的來源有這么幾個方面：一是缺乏成功的體驗(yàn)；二是缺乏客觀公正的評估；三是自我評估偏頗。要拋棄自卑，首先要戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝自我的前提是必須了解自己，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”為自己樹立一個目標(biāo)，要有堅強(qiáng)的信念，相信自己的能力，同時要對自己有一個科學(xué)、合理的認(rèn)識。

不斷的去肯定自己和相信自己，只要人對了，世界就對了。所以，只要你肯定了自己，相信自己是對的就不要猶豫不前，要勇敢地走下去，這樣才會有屬于自己的世界。

3學(xué)會克制自己的情緒

在我們身邊總會有很多不如意的事情，或者無聊的人；難免會激發(fā)我們的不滿，甚至火力爆發(fā)。其實(shí)，這個時候，我們需要的是冷靜的思考與處理。

例如釘子的故事：從前，有個脾氣很壞的男孩。一天，父親給了他一大包釘子，要求他每發(fā)一次脾氣都必須用鐵錘在后院的柵欄上釘一顆釘子。第一天，小男孩在柵欄上釘了37顆釘子。

過了幾個星期，由于學(xué)會了控制自己的憤怒，小男孩每天在柵欄上釘釘子的數(shù)目逐漸減少了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的壞脾氣比往柵欄上釘釘子要容易多了??最后，小男孩變得不愛發(fā)脾氣了。

他父親又建議說：“如果你能堅持一整天不發(fā)脾氣，就從柵欄上拔下一顆釘子。”經(jīng)過一段時間，小男孩終于把柵欄上所有的釘子都拔掉了。

父親來到柵欄邊，對男孩說：“兒子，你做得很好。但是，你看釘子在柵欄上留下那么多小孔，柵欄再也不是原來的樣子了。當(dāng)你向別人發(fā)過脾氣后，就會在人們的心靈上留下疤痕。就像用刀子刺向了某人的身體，然后再拔出來。無論你說多少次對不起，那傷口都會永遠(yuǎn)存在。所以，口頭上的傷害與肉體的傷害沒什么兩樣。

從這個故事當(dāng)中我們明白一個道理，無論對錯來源于誰我們都應(yīng)該冷靜的去面對。學(xué)會克制自己的情緒，做自己情緒的主人，這是對自我心理素質(zhì)磨練必不可少的一個環(huán)節(jié)。

同理，在生活中，有時我們有一些困境，覺得好難過去。這時告訴自已：我只要一步就好。你將精力專注于每一天的生活，不要去憂慮明天。進(jìn)一步的應(yīng)用，這個是包含一個自我超越的觀念。所謂進(jìn)步一點(diǎn)，不是與別人比，而是與自己比。今天比昨天棒，明天比今天好。

4從心理學(xué)良好心理素質(zhì)的幾個標(biāo)準(zhǔn)方面審視自己的不足

馬斯洛認(rèn)為良好的心理素質(zhì)表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)具有充分的適應(yīng)力；

(2)能充分地了解自己，并對自己的能力做出適度的評價；(3)生活的目標(biāo)切合實(shí)際；(4)不脫離現(xiàn)實(shí)環(huán)境；(5)能保持人格的完整與和諧；(6)善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；

(7)能保持良好的人際關(guān)系；(8)能適度地發(fā)泄情緒和控制情緒；(9)在不違背集體利益的前提下，能有限度地發(fā)揮個性；(10)在不違背社會規(guī)范的前提下，能恰當(dāng)?shù)貪M足個人的基本需求。

不斷的根據(jù)這幾個方面去審視自己的缺陷所在，提升及鍛煉自己！給自己一個堅定的自我暗示：只要生命不息，我就永不放棄。

5多與人打交道，在過程中磨練自己

經(jīng)常聽到：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)”只有我們真正去實(shí)踐了，才能夠取得實(shí)質(zhì)有效的成果！很多朋友害怕和陌生人接觸，交往，這就是心理閉塞，素質(zhì)欠缺的一點(diǎn)體現(xiàn)；我們應(yīng)該打開心扉去接受這個世界的美好與不美好，只有這樣你才能夠做到取其精華，去其糟粕，無形當(dāng)中也會鍛煉出你良好的交際溝通能力和面對陌生環(huán)境的良好適應(yīng)的心理素質(zhì)。

對我們最有益處莫過于立即付諸行動，強(qiáng)而有力的行動力才是培養(yǎng)心理素質(zhì)的最佳秘密武器，只有這樣才能夠真正去健全我們自己的品格和獨(dú)特的人格魅力！

另外，大學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)及心理健康問題的解決途徑是多方面的，除了選修有關(guān)課程外，還可以參加“心智開發(fā)小組”、“人際交往小組”等多種社團(tuán)活動，以自主、互助、自覺提高心理素質(zhì)。很多學(xué)校還通過心理咨詢門診、咨詢熱線電話、咨詢信箱、咨詢網(wǎng)站等，預(yù)防心理疾患和惡性事件的發(fā)生。有的學(xué)校為新生做心理健康普查工作、建立健全學(xué)生心理檔案，對學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析、預(yù)測，使工作更有針對性地進(jìn)行提高學(xué)生的心理素質(zhì)。對患有心理疾病的學(xué)生及時進(jìn)行矯治，幫助他們排除障礙，如果你不行，還在猶豫什么，讓我們

一起努力吧！

以上是本人針對大學(xué)生心理健康方面的理解和調(diào)查研究，只要健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相聯(lián)合，加之其他積極要素的互相作用，大學(xué)天生才就有了可靠的內(nèi)正在條件。優(yōu)異的心理素質(zhì)正在青年學(xué)生全面素質(zhì)的進(jìn)步中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量孕育發(fā)生積極而又長遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個別全面發(fā)展務(wù)必具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與扶植，全面進(jìn)步跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的急迫任務(wù)。

第二篇：關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)查研究

關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)查研究

為了了解當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)現(xiàn)狀，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生心理健康發(fā)展，本人于2012年4月，做了一次“當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查”。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)正在發(fā)生著深刻的變化，這種變化可喜亦可憂。如何更好地提高當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)，已經(jīng)成為當(dāng)前高校思想政治教育工作的熱點(diǎn)和問題。

良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的基本前提，也是大學(xué)生順利成才的保證；既是大學(xué)生綜合素質(zhì)構(gòu)成的一個重要方面，又對其他方面的素質(zhì)塑造產(chǎn)生重要影響；既是大學(xué)生失業(yè)社會，成就事業(yè)的心理基礎(chǔ)，也關(guān)系到民族素質(zhì)的提高和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的未來。

然而，世紀(jì)之交，我們處在一個競爭激烈，變化多端的世界。經(jīng)濟(jì)全球化，信息網(wǎng)絡(luò)化和我國現(xiàn)代化建設(shè)中外文化的碰撞，新舊觀念的反差，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，選擇與奮斗的困惑等，都給人們以強(qiáng)烈的沖擊和前所未有的壓力。應(yīng)激因素的大量出現(xiàn)，對人民形成很大的沖擊，由此導(dǎo)致的心理疾病問題也日益突出。當(dāng)代大學(xué)生作為一個身心發(fā)展尚未完全成熟而所承當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)和社會責(zé)任繁重的特殊群體，有各種因素引發(fā)的心理疾病的可能性大大增強(qiáng)。

因此，在更全面，更廣闊的視野內(nèi)審視大學(xué)生心理素質(zhì)問題，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)水平，就顯得極為重要。

當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)況分析

心理是指人們對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀印象，是物質(zhì)高度的發(fā)展的產(chǎn)物，是人腦的機(jī)能。也就是說對同一事物具有不同經(jīng)驗(yàn)的人或者具有不同性格的人來說，其反應(yīng)是不同的。

在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的今天，競爭越來越激烈，無論是家庭、生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)等等各方面都給人們帶來了極大的壓力。這一壓力不僅對步入社會的人造成影響，也對我們在校的大學(xué)生造成了影響。大學(xué)生在大學(xué)生活和學(xué)習(xí)中，由于不能很好地處理各方面的問題，而出現(xiàn)心理問題，給他們的正常學(xué)習(xí)、生活以及交往等帶來不利。而且大學(xué)生在這一階段的生理和心理上都會發(fā)生很大的變化，一旦處理欠妥，就會出現(xiàn)心理問題，產(chǎn)生不可忽視的危害。特別是現(xiàn)在一部分大學(xué)生來自獨(dú)生子女家庭，從小受到家長的溺愛，就讀大學(xué)對于他們而言是第一次獨(dú)立地生活，在人際交往上可能過于強(qiáng)調(diào)以“自我為中心”，與同學(xué)之間的交流、溝通不夠，出現(xiàn)交際困難。同時害怕遇到挫折，虛榮心又強(qiáng)烈，對一些細(xì)小問題無法進(jìn)行冷靜處理等，所以容易在心理上走向偏激。另外，當(dāng)今教育體制的誤導(dǎo)也是一個重要原因。大學(xué)是高中學(xué)生向往、追求的目標(biāo)，也是他們放棄許多興趣愛好甘于在題海中跋涉的精神支柱。高中老師經(jīng)常把大學(xué)生活進(jìn)行美化，許多學(xué)生那個時候還不了解大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，就幼稚地認(rèn)為只要上了大學(xué)就萬事大吉，什么也不用做了。到大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)自己原來只是一個“普通人”，彼此實(shí)力相當(dāng)，優(yōu)越感的喪失使得一部分學(xué)生無法適應(yīng)。這種落差感會使許多學(xué)生無法忍受，在加上一些大學(xué)生對自己專業(yè)不感興趣，便產(chǎn)生抑郁、厭學(xué)情緒。不僅是學(xué)習(xí)上，就業(yè)、交往、家庭

等都會對大學(xué)生帶來影響；此外，有一些學(xué)生是來自農(nóng)村的，家庭條件不是非常好，要靠國家貸款才能維持學(xué)業(yè)，為此他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑心理，而不愿意與他人交往，面對巨大經(jīng)濟(jì)壓力的同時，還要擔(dān)心學(xué)習(xí)成績和畢業(yè)后的就業(yè)問題。考慮到這些，就容易出現(xiàn)情緒波動等一系列不良狀況，出現(xiàn)心理障礙。

從以上我們可以看出，目前大學(xué)生已成為心理弱勢群體。從整體上看，大學(xué)生在心理方面主要存在以下幾種問題：

1.交際困難造成心理壓力

當(dāng)同學(xué)們進(jìn)入大學(xué)后,交往的范圍比以前有所擴(kuò)大，有60%的人都認(rèn)為會感到不知如何與人交往，不懂交往的技巧與原則。即使他們很想與別人交流，但卻不善于表露自己的感情，導(dǎo)致最終達(dá)不到溝通的目的。還有大部分的大學(xué)生性格都屬于內(nèi)向型的，有36%的大學(xué)生都害怕到公共場所，害怕接見陌生人，更有甚者是還8%的學(xué)生有自閉傾向，不愿與別人交往。這使得他們感到孤獨(dú)無助，沒有朋友，也沒有傾訴對象，進(jìn)而郁郁寡歡。由此可見，許多大學(xué)生都存在交際困難的問題，這是造成他們心理不健康的重要因素。

2.學(xué)習(xí)與生活的壓力

大學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，對新的環(huán)境、教學(xué)模式不適應(yīng)，由于未能掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而導(dǎo)致第一學(xué)期就有許多人考試掛科，學(xué)習(xí)的自信心下降，或產(chǎn)生其他一些問題，造成心理失調(diào)。另外，一些大學(xué)生以前在高中是學(xué)校的佼佼者，而在大學(xué)則是普通的一員，這種落差感會使他們感到失落、自卑，從而導(dǎo)致心理失衡。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，在大學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)考試不及格的概率為32%。缺乏自信心的同學(xué)達(dá)到36%，還有一些就出現(xiàn)考試恐懼癥等現(xiàn)象，說明學(xué)習(xí)的壓力對大學(xué)生的影響是十分大的。

生活的壓力主要是一些來自農(nóng)村的學(xué)生，他們因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件不好，為了解決這個問題，許多大學(xué)生不得不向國家申請助學(xué)貸款，或者參加勤工儉學(xué)、校外兼職等活動。這使得他們中有些虛榮心太強(qiáng)的人，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感和羞愧心理，與同學(xué)之間相處的敏感而自卑。其次是還有一部分大學(xué)生來自城鎮(zhèn)，他們大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，到了大學(xué)，不知如何獨(dú)立生活，為此感到煩惱，心理積壓了許多的不滿和抱怨。

3.就業(yè)壓力大

由于社會上客觀存在的不公平競爭、學(xué)校的社會影響、自身綜

合素質(zhì)、所學(xué)專業(yè)的社會需求不同而呈現(xiàn)不同的就業(yè)形勢，就業(yè)已成為一只看不見的手影響與引導(dǎo)著大學(xué)生活。而作為大學(xué)生，都期待能找到一份適合自己的工作，但是由于社會競爭的加劇，就業(yè)市場不景氣，失業(yè)率極高，許多大學(xué)生都面臨著一畢業(yè)就失業(yè)的危險。這些無不造成大學(xué)生過重的精神負(fù)擔(dān)，使他們焦慮、擔(dān)憂，而失去安全感和優(yōu)越感，許多心理問題便隨之產(chǎn)生。在我們隨機(jī)訪問一些大學(xué)生時一位學(xué)生這樣說：想到畢業(yè)以后不知道能干什么，心里就很焦慮。甚至在我們新生入學(xué)之初，我們心中就有疑問，將來我們的專業(yè)就業(yè)形勢如何？我們能干什么？這些無不說明就業(yè)壓力對于我們大學(xué)生心理健康帶來的不良影響。

4.對網(wǎng)絡(luò)的依賴性很強(qiáng)

一些大學(xué)生由于交際困難，不善言辭、性格過于內(nèi)向等原因而

在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里尋求心理滿足感。另一方面也被網(wǎng)絡(luò)本身的精彩深深吸引。所以，有些大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來越強(qiáng)，每天花大量時間泡在網(wǎng)上，沉迷于虛擬世界，自我封閉，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔閡，不愿與人面對面交往。我們的調(diào)。而且根據(jù)我們的調(diào)查數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)在我們調(diào)查的人中，90%的人都會經(jīng)常去上網(wǎng)，而在這些人中聊天、玩游戲的達(dá)64%，只有一小部分的人上網(wǎng)是為了查找資料和做作業(yè)的大學(xué)生最喜歡上網(wǎng)聊天和短信聊天這兩種方式。這種對網(wǎng)絡(luò)的沉迷，會影響大學(xué)生正常的認(rèn)識，交往，情感和心理，不利于大學(xué)生健康性格的塑造和健康人生觀的培養(yǎng)。

5.難以排解情感危機(jī)和其他困難

如今大學(xué)生談戀愛已相當(dāng)普遍，但大學(xué)生對情感方面的問題能

否正確認(rèn)識與處理，已直接影響到大學(xué)生的心理健康狀況。而且根據(jù)調(diào)查顯示多數(shù)人并不反對大學(xué)生談戀愛，他們認(rèn)為這是個人的自由和正常的人際交往需求，有利也有弊，只要把握好度就不會有太大的負(fù)面影響。雖然如此，但是調(diào)查中60%的學(xué)生都認(rèn)為失戀帶來的傷害很大。許多人沒有正確的戀愛觀，不能正確對待戀愛問題，因此戀愛失敗往往導(dǎo)致大學(xué)生心理失衡，有的甚至走向極端，造成悲劇。總之，情感危機(jī)也會造成心理不健康狀況。此外，大部分學(xué)生遇到困難或緊急情況都會感到不知所措，遭受失敗后也往往悲觀失望。他們沒有獨(dú)立能力，遇事不知如何處理，由此產(chǎn)生心理壓抑等癥狀。

結(jié)論：

當(dāng)代大學(xué)生是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興進(jìn)程中的關(guān)鍵的一代，他們朝氣蓬勃，奮發(fā)有為。從總體上來看，大學(xué)生群體是好的，是值得養(yǎng)育他們的人民信任的，盡管他們還存在著這樣那樣的問題，大學(xué)生這個隨著中國高教改革而日益壯大的青年群體依然保持著強(qiáng)烈的獨(dú)特性，他們以其出色的知識背景和極具魅力的年齡優(yōu)勢吸引著人們的視線，他們也以其追求不同凡響的沖動和多夢的青春參與了社會的脈動。現(xiàn)代社會充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。競爭的日益激烈，事業(yè)的艱辛以及生活節(jié)奏的加快，給每一個人，尤其是希望獲得知識、贏得未來發(fā)展先機(jī)的大學(xué)生提出了很高的心理要求，同時也給他們帶來了這樣或那樣的心理壓力。

一切都將會從大學(xué)開始，大學(xué)雖然是人生中不長的幾年，但因其匯聚了人們青春最熾熱的年華而影響深遠(yuǎn)，是我們?nèi)松狞S金歲月，有人在這里立下一生的宏愿，也有人在這里走向了永遠(yuǎn)的迷失。大學(xué)生活，包含了青春的驕傲與沮喪，也充滿青春的美好與苦惱。大學(xué)風(fēng)景線，永遠(yuǎn)是人生中最動人的篇章，而大學(xué)生群體，永遠(yuǎn)是社會關(guān)注的焦點(diǎn)群體之一。

第三篇：當(dāng)代大學(xué)生危機(jī)意識調(diào)查研究教案

當(dāng)代大學(xué)生危機(jī)意識調(diào)查研究教案

指導(dǎo)教師 應(yīng)用心理學(xué)教研室 孫璐

成都醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系一隊(duì) 唐瑋凌 鄧琳

大家晚上好：

我們來自醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系一隊(duì)的唐瑋凌、鄧琳，我們一起合做了這次的社會學(xué)課件。很高興我能站在這個講臺上給大家展示我們的課題，我們的課題是關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生危機(jī)意識的調(diào)查研究報告，希望通過這次課

能給大家留下一點(diǎn)啟迪與指導(dǎo)，準(zhǔn)備很倉促望大家多多見諒！

一，請大家看大屏幕，這是我們學(xué)校勤學(xué)路的照片作為此次課題的背景，我們是祖國的希望，是成醫(yī)軍轉(zhuǎn)地三年跨越發(fā)展的見證人，我們將在這里度過3到5年，我們應(yīng)該為自己的大學(xué)生活負(fù)責(zé)，我們應(yīng)多一些理性的思索，樹立起一種怎樣的危機(jī)意識呢？

二、自古以來都說：教書育人，但現(xiàn)在的大學(xué)中，教書很多，育人卻不夠，特別是對大學(xué)生的思想教育更是空談理論，不著實(shí)際，沒有進(jìn)入到學(xué)生的心靈，如今大學(xué)生的思想，實(shí)際上已經(jīng)是一片蒼白虛無的荒漠。娛樂，上網(wǎng)，戀愛，導(dǎo)致學(xué)業(yè)的荒廢，有的人則鋌而走險作弊，有的人則不得不面對掛課……我們的一些大學(xué)生陷入了逃課，作弊，掛課的危險循環(huán)，或者不能自拔，或者破罐子破摔……我們的大學(xué)生面臨危機(jī)。

三、在大學(xué)，你是怎么學(xué)的？做的功課在哪里？

作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們永恒的主題，無論別人說大學(xué)是個提高綜合素質(zhì)的地方，如果你學(xué)習(xí)失敗你將什么也不是，當(dāng)然不排除意外，但你會成為那個意外嗎？

四、關(guān)鍵詞 逃課

據(jù)專家對國內(nèi)部分高校大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查統(tǒng)計：基礎(chǔ)課逃課率25%以上，專業(yè)課逃課率20%以下，哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國革命史等公共課學(xué)生到課率僅50%。另據(jù)網(wǎng)上一個調(diào)查結(jié)果顯示，60%以上的大學(xué)生有過逃課經(jīng)歷。逃課成為大學(xué)生無需掩飾的公開秘密。

當(dāng)談及大學(xué)生逃課問題，某些同學(xué)甚至有些“理直氣壯”：“為什么要去聽課？無聊的課上了也沒用。我逃課就在寢室里打游戲，或者上網(wǎng)聊天。逃課，我也是有選擇的，不會為了逃課而逃課，我逃不喜歡的課。不喜歡一些老師講課，太煩了，都是講原理，一點(diǎn)用都沒有。

五、關(guān)鍵詞 作弊 掛課

作弊其實(shí)質(zhì)就是道德危機(jī)，我們的考試大國面臨挑戰(zhàn)。考試面臨的真正挑戰(zhàn)，與其說是考試技術(shù)、考場管理的問題，毋寧說是嚴(yán)重的道德危機(jī)和教育危機(jī)。社會道德風(fēng)氣的建立，有賴于兩個基本的系統(tǒng)，一是政治系統(tǒng)，官員隊(duì)伍的廉潔清正，為人表率；另一個就是教育系統(tǒng)。學(xué)校作為社會教化、文明養(yǎng)成最重要的制度化場所，歷來被視為社會道德的源泉，源頭活水被污染，其后果可想而知。考試舞弊不是新問題，然而此次作弊潮卻有一些新的特點(diǎn)：一是技術(shù)翻新，花樣繁多。如隱形耳機(jī)、隱形筆、暗藏耳機(jī)的背心、錢包、皮帶等等，并造成多起人身傷害；二是參與者眾多。它反映的究竟是大學(xué)生道德淪喪，還是對不合理的考試“制度性反抗”，一時眾說紛紜。我認(rèn)為，這種道德評價的迷亂才是最令人悲哀的，它成為學(xué)生作弊潮的某種道德環(huán)境。

因?yàn)槠綍r逃課太多了，就算是來上課，說不定也有睡覺的時候。何況，功課不只是上課就會了，平時哪有時間去復(fù)習(xí)、做題、背書？和女朋友約會、上網(wǎng)打游戲還忙不過來呢——于是幾乎有相當(dāng)一部分同學(xué)，不得不在每學(xué)期末面對考試危機(jī)。臨考試前的挑燈夜戰(zhàn)也許有點(diǎn)用，有時候依然難以保證及格。掛課成為了大學(xué)生的必經(jīng)路。

六、關(guān)鍵詞 就業(yè)

我們從大學(xué)生的求職態(tài)度、看法結(jié)合困擾因素來分析我們的大學(xué)生就業(yè)危機(jī)。大學(xué)生就業(yè)難，一個不爭的事實(shí)。所以會出現(xiàn)零起點(diǎn)就業(yè)，就是說一分錢薪水都不要，只要你能給我個工作讓我做。這個問題的原因是復(fù)雜的、多方面的，有社會的原因、學(xué)校的原因、學(xué)生的原因、體制的原因，等等。太多的學(xué)生在畢業(yè)季節(jié)，無法找到一個合適的工作，求職危機(jī)通常早早地就罷在畢業(yè)生的面前。參加了很多面試筆試，要么就是自己達(dá)不到對方的條件，要么就是對方的情況自己又看不上眼，試來試去，最終還是沒有一個著落。

看著一次又次的雙選會，求職就業(yè)的意識不斷加強(qiáng)，求職危機(jī)給在校生一個提前的警示，一方面在學(xué)校里更好的把握時間，充實(shí)自己多學(xué)東西，增加實(shí)踐能力；另一方面要有心理準(zhǔn)備，放低心態(tài)，不妨從低處做起，逐漸向理想邁進(jìn)。

七、總結(jié)

1.全面提高自身自律能力、不放任自流，多參加些有益于身心健康的社會活動；

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，所謂的就業(yè)壓力大、需要提前適應(yīng)社會只是逃課的一個借口，學(xué)生時期主業(yè)還是學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)該珍惜時光扎實(shí)打下基本功。

3.在學(xué)校里更好的把握時間，充實(shí)自己多學(xué)東西，增加實(shí)踐能力；要有心理準(zhǔn)備，放低心態(tài)，不妨從低處做起，逐漸向理想邁進(jìn)。

4.確立就業(yè)目標(biāo)，樹立自信心，提高心理承受力，增強(qiáng)應(yīng)變性，全面提高自己的綜合素質(zhì)，盡可能多地學(xué)習(xí)理想職業(yè)所需的知識和技能。

八、感謝各位朋友大力支持！

九、謝幕

第四篇：當(dāng)代大學(xué)生價值取向和心理素質(zhì)

當(dāng)代大學(xué)生價值取向和心理素質(zhì)

隨著社會科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會的價值觀念也處在急劇的變化之中，大學(xué)生面臨的社會環(huán)境和成長過程中遇到的矛盾和問題更加復(fù)雜多樣，同時大學(xué)生同樣要面臨的來自社會、家庭、學(xué)習(xí)、生活、情感等各方面的壓力也越來越大。在樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，在實(shí)踐中努力創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，同時良好的心理素質(zhì)是社會對高素質(zhì)人才的基本要求。

一、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價值觀的嬗變

職業(yè)價值觀是人們衡量社會上某種職業(yè)優(yōu)劣和重要性的內(nèi)心尺度,是個人對待職業(yè)的一種信念,并為其進(jìn)行職業(yè)選擇、努力實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)提供充分的理由。職業(yè)價值觀反映的是人的需要與社會職業(yè)屬性之間的關(guān)系,是人對社會職業(yè)的評價。選擇職業(yè)是人生的一大課題。對大學(xué)畢業(yè)生而言,擇業(yè)是其走向社會、獨(dú)立生活的關(guān)鍵一環(huán),被譽(yù)為“人生的一大選擇”。大學(xué)生的擇業(yè)觀念與行為不過是其價值觀念的集中反映。隨著時代和社會的變遷以及市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)生職業(yè)價值觀在不斷發(fā)生變化,呈現(xiàn)出鮮明的時代特征。

1、擇業(yè)途徑從“統(tǒng)一分配”到“雙向選擇”,大學(xué)生擇業(yè)的競爭意識增強(qiáng)。

在計劃經(jīng)濟(jì)體制下,我國大學(xué)生就業(yè)一直實(shí)行“國家統(tǒng)一分配”政策。自1995年開始,國家逐步確立了高校畢業(yè)生“以市場為導(dǎo)向,政府調(diào)控與學(xué)校推薦相結(jié)合,學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)目標(biāo)模式。在“統(tǒng)分”政策下,考上大學(xué)就意味著畢業(yè)后有一份穩(wěn)定的工作,大學(xué)生普遍缺乏競爭意識。然而,為了分配好工作,畢業(yè)學(xué)生及家長拉關(guān)系、走后門現(xiàn)象比較普遍。隨著雙向選擇就業(yè)模式的確立,尤其是面對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)市場,大學(xué)生的擇業(yè)競爭意識逐漸增強(qiáng)。當(dāng)大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)準(zhǔn)備階段,職業(yè)競爭所需要的文憑、證書、技能就進(jìn)入他們關(guān)注的視野。近年來,國內(nèi)各種專業(yè)資格考試、研究生考試以及國際通行的資格證書考試和出國所需要的語言等級考試等讓大學(xué)生應(yīng)接不暇。2002年,中國青少年研究中心與河北理工大學(xué)對全國36所高校9472名大學(xué)生進(jìn)行了一次“大學(xué)生價值取向調(diào)查”。其中,“大學(xué)生對專業(yè)課外最想學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇”結(jié)果顯示,計算機(jī)知識、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、實(shí)用技術(shù)以超過半數(shù)的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他選項(xiàng)而位居前列,而“政治理論”學(xué)習(xí)卻幾乎被大學(xué)生排在了最末一位,說明大學(xué)生重視現(xiàn)代實(shí)用技術(shù)與職場能力培養(yǎng),輕視思想素質(zhì)與理論素養(yǎng)訓(xùn)練的傾向十分明顯。

2、擇業(yè)目標(biāo)從“關(guān)注社會”到“關(guān)注個人”,大學(xué)生擇業(yè)的自我意識突出。

畢業(yè)生求職行為取決于不同的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境及其價值觀念趨向的變化。從建國到80年代初期,中國的政治、經(jīng)濟(jì)及社會環(huán)境幾乎杜絕了大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)自我意識產(chǎn)生的可能性。在強(qiáng)大的思想政治工作的影響下,出于對黨、政府、祖國與人民的愛,絕大多數(shù)高校畢業(yè)生服從分配,心甘情愿到祖國最需要的地方去工作。而自我國實(shí)行社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制以來,市場作用對高校畢業(yè)生就業(yè)影響日益增強(qiáng)。在畢業(yè)生的價值取向中,昔日那種長期被壓抑的個人成分開始顯現(xiàn)出來,自我價值的實(shí)現(xiàn)和個人目標(biāo)的追求開始主導(dǎo)畢業(yè)生的就業(yè)選擇行為。如果說前幾代人習(xí)慣于把“小我”融化到“大我”中以感受奮斗目標(biāo)的意義,當(dāng)代大學(xué)生卻更樂于把“小我”從“大我”中分離出來以定位自我的人生目標(biāo)。面對日益競爭和完善的就業(yè)市場,大多數(shù)高校畢業(yè)生努力在現(xiàn)有條件下謀求個人發(fā)展,擇業(yè)時第一看發(fā)展前景,第二看施展才干的機(jī)會,第三看薪酬福利。已有的研究結(jié)果表明,有利于自我發(fā)展是當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)考慮的主要因素。1998年,丁雪紅對大學(xué)生職業(yè)動機(jī)進(jìn)行定量比較研究后發(fā)現(xiàn),大學(xué)生最關(guān)心的是能力

和挑戰(zhàn)等自我實(shí)現(xiàn)因素。1999年,凌文全等人對我國大學(xué)生職業(yè)價值觀進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn),能充分發(fā)揮自己的才能、符合自己的興趣、機(jī)會均等、公平競爭等自我發(fā)展因素成為大學(xué)生擇業(yè)時首先考慮的因素。2002年,中國青少年研究中心在“您奮斗成為大學(xué)生的主要動機(jī)”調(diào)查,把“為國家和社會做貢獻(xiàn)”、“回報家庭與社會”作為社會價值取向,把“適應(yīng)社會找個好工作、生活得更好”、“證明自己的價值”、“出人頭地”作為個人價值取向,得到的數(shù)據(jù)顯示,19.8%的大學(xué)生選擇社會價值,38.5%的大學(xué)生選擇個人價值。這些研究成果表明個人本位價值觀在大學(xué)生群體中已經(jīng)形成,大學(xué)生擇業(yè)具有明顯的自我傾向。

3、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從“內(nèi)在精神型”到“外在功利型”,大學(xué)生擇業(yè)的功利色彩凸顯。

在計劃經(jīng)濟(jì)條件下,大學(xué)生擇業(yè)更注重個人志向和人生理想,既不談個人現(xiàn)實(shí)利益要求,也不以物質(zhì)或經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)去判斷職業(yè)。1986年,詹萬生等人的調(diào)查顯示,“經(jīng)濟(jì)收入高”被排在第四位,而“學(xué)習(xí)條件好”、“社會地位高”被排在第一、二位,表明當(dāng)時大學(xué)生更看重知識渴求和職業(yè)聲望,而經(jīng)濟(jì)收入并非職業(yè)選擇的主要動因。但在社會轉(zhuǎn)型及市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的社會環(huán)境下,大學(xué)生面對各種利益關(guān)系的調(diào)整和紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象,其職業(yè)價值觀變得功利、務(wù)實(shí),職業(yè)定位追隨市場感覺。大部分學(xué)生開始把第一份工作看作是謀生的手段而非實(shí)現(xiàn)自身理想和價值愿意為之傾付心血的事業(yè)。1996年,北京大學(xué)團(tuán)委的調(diào)查結(jié)果顯示,把“經(jīng)濟(jì)收入高”作為影響擇業(yè)的重要因素的學(xué)生比例高達(dá)73.3%[4]。2002年,中國青少年研究中心在“大學(xué)生選擇未來職業(yè)考慮最多的因素”調(diào)查中,86.4%的人最關(guān)心經(jīng)濟(jì)收入,70.24%的人最關(guān)心權(quán)力、地位升遷機(jī)會,65.88%的人希望工作舒適、地點(diǎn)好,61.39%的人關(guān)心專業(yè)對口、有出國機(jī)會,只有12.37%的人表示不在乎職業(yè)風(fēng)險;同時絕大多數(shù)畢業(yè)生把沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市作為自己的選擇意向,選擇去農(nóng)村工作的畢業(yè)生不到總數(shù)的5%。部分大學(xué)生仍受“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)觀念影響,輕視工廠的實(shí)際技術(shù)工作,向往到國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位去工作。這些結(jié)果表明,當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)觀是以個人發(fā)展為目標(biāo),以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向,以就業(yè)地區(qū)選擇為保障,帶有明顯的功利色彩。

4、擇業(yè)取向從“一元”到“多元”,大學(xué)生擇業(yè)呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢。

在計劃經(jīng)濟(jì)體制下,我國經(jīng)濟(jì)成分單一,職業(yè)的社會地位、名聲是大學(xué)生們擇業(yè)最看重的因素,國家機(jī)關(guān)、科教文衛(wèi)、國營大廠是青年最想去的單位。20世紀(jì)80年代末,隨著社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化和利益群體分化,曾經(jīng)被歸入另冊、被認(rèn)為可有可無的一些就業(yè)領(lǐng)域開始吸引大學(xué)生擇業(yè)的目光,求穩(wěn)怕變、重視“正統(tǒng)”的就業(yè)觀念遭到?jīng)_擊,大學(xué)生擇業(yè)呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)。丁大建、高慶波在“2003年北京地區(qū)高校本科畢業(yè)生就業(yè)單位類型首選”調(diào)查中,33.1%的人選擇外企或合資企業(yè),27.4%的人選擇大型國企,19.7%選擇科研、學(xué)校、醫(yī)院、新聞等事業(yè)單位,13.5%選擇政府機(jī)關(guān),2.5%選擇自己創(chuàng)業(yè),1.6%尚未考慮好,0.4%為其它。另外,以往“干一行,愛一行”的職業(yè)價值觀念開始被摒棄,當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)選擇上開始根據(jù)自己發(fā)展需要而“愛一行,干一行”,如果職業(yè)不符合自己的愿望,勇于放棄,重新選擇。

二、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價值觀對傳統(tǒng)價值觀的挑戰(zhàn)

首先,個人本位職業(yè)觀挑戰(zhàn)社會本位價值觀。

在計劃經(jīng)濟(jì)體制下,大學(xué)生的價值觀念受到以社會、集體為本位的價值觀念的規(guī)范和影響,呈現(xiàn)出服從集體和國家需要的特征。這種以社會為本位的價值觀強(qiáng)調(diào)集體、國家利益至上,具有明顯的時代特點(diǎn)和一定的局限性。90年代后,隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,個人的獨(dú)立自主地位逐漸得以確立,大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時敢于積極追求個人價值、尊嚴(yán)和利益,自我意識、成就欲望、自我責(zé)任明顯增強(qiáng),這無疑是社會發(fā)展與時代進(jìn)步的表現(xiàn)。然而,市場經(jīng)濟(jì)猶如一柄雙

刃劍,它在造就大學(xué)生獨(dú)立自主擇業(yè)意識的同時,也使相當(dāng)部分大學(xué)生擇業(yè)的社會責(zé)任感相對減弱,表現(xiàn)出在擇業(yè)時過分關(guān)注個人利益和需要,關(guān)注西方式的個人奮斗和自我營造,甚至為了滿足自己的擇業(yè)意愿,不惜一切手段,滋生了嚴(yán)重的個人主義。這種個人本位的職業(yè)觀對高校傳統(tǒng)的社會本位價值觀帶來了強(qiáng)烈沖擊。

其次,功利性職業(yè)觀挑戰(zhàn)誠信價值觀。

在激烈的就業(yè)市場中,有些大學(xué)畢業(yè)生為了獲取一份理想的工作,不惜違背做人原則,背信棄義,在求職材料上運(yùn)用各種心思和技巧,仿造各種證書,使求職材料的水分越來越重。一些用人單位發(fā)現(xiàn),他們所收到的學(xué)生簡歷,有2/3以上的稱自己是三好學(xué)生或者優(yōu)秀學(xué)生干部,有近一半的稱自己獲有計算機(jī)或其他等級證書,有80%以上的稱有工作(實(shí)習(xí))經(jīng)驗(yàn)。這說明相當(dāng)部分大學(xué)畢業(yè)生有夸大在校成績偽造各類證書、編造工作經(jīng)驗(yàn)等行為傾向。一些畢業(yè)生與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議后,為了謀求個人的私利,還擅自毀約、隨意跳槽或不按就業(yè)合同辦事?lián)蟮?浙江余姚某電器企業(yè)招聘省內(nèi)外20余名大學(xué)生,不到一年只剩下1名在堅守崗位,公司不得不再到洽談會上急尋人才。大學(xué)畢業(yè)生頻頻毀約跳槽,已成為用人單位的心病。另外,畢業(yè)生的誠信問題在助學(xué)貸款歸還上面也表現(xiàn)出來,直接影響到銀行對貧困學(xué)生助學(xué)貸款的發(fā)放。

再次,競爭性職業(yè)觀挑戰(zhàn)以和為貴價值觀。

人與人之間和睦相處,社會穩(wěn)定安定,是古今中外許多空想社會主義理論家追求的理想王國。“以和為貴”的傳統(tǒng)價值觀在計劃經(jīng)濟(jì)時代得到人們廣泛認(rèn)同,并影響到人們的行為方式,然而它容易導(dǎo)致人們?nèi)狈Ω偁幰庾R和進(jìn)取精神。隨市場經(jīng)濟(jì)的建立,人們競爭意識逐漸增強(qiáng)。在競爭時代成長起來的青年學(xué)生,他們多年的校園生活都是在各自為戰(zhàn)的學(xué)業(yè)排名中度過的,他們體驗(yàn)最多的是個人之間的競爭,這容易使他們滿腦子充斥競爭,忘記人與人之間需要合作,忘記人類社會是靠人與人的協(xié)作而不斷取得進(jìn)步的。有的大學(xué)生在求職時為了擊敗競爭對手采取卑劣手段;或在工作崗位上為了獨(dú)顯自己的能力,不愿與他人合作。經(jīng)歷了激烈競爭的校園生活的鍛造,相當(dāng)部分大學(xué)畢業(yè)生個人能力極強(qiáng)而團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神缺乏,這給他們的事業(yè)與生活發(fā)展帶來了極不利的影響。2004年,在企業(yè)人才需求專題研討會上,美國畢益輝系統(tǒng)(中國)有限公司、豐田汽車(中國)投資有限公司等外資企業(yè)的人事經(jīng)理稱:“我們不要高校的尖子生,因?yàn)樗麄兊膫€人能力過強(qiáng),與別人的磨合能力差,會造成整個團(tuán)隊(duì)協(xié)作出現(xiàn)困難。企業(yè)不是找最優(yōu)秀的人,而是找最合適的人。我們要的是人品好、踏實(shí)的年輕人。”確實(shí),具備“團(tuán)隊(duì)精神、品行好、敬業(yè)精神、溝通表達(dá)能力”,是不少外企錄用人才的標(biāo)準(zhǔn)。

最后,多元化職業(yè)價值觀挑戰(zhàn)一元主導(dǎo)價值觀社會價值觀是社會大多數(shù)人的理想、信念和精神風(fēng)尚的集合體。

在我國,長期以來,集體主義價值觀一直居主導(dǎo)地位,人們對職業(yè)的選擇和評價統(tǒng)一在“人生的價值在于奉獻(xiàn)”這一點(diǎn)上。當(dāng)今,在承認(rèn)個人利益、通行等價原則以及維護(hù)民主、自由、競爭等思想觀念的前提下,社會價值取向不可能是單一的,而是趨向多元化的。多元化價值觀并存現(xiàn)象在當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)觀上表現(xiàn)得十分突出。有的把金錢作為評價職業(yè)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn),信奉拜金主義價值觀;有的把當(dāng)官作為一生求職的奮斗目標(biāo),崇尚權(quán)力主義價值觀有的把出名作為職業(yè)的支撐,追求虛榮;有的認(rèn)為擇業(yè)是為了“追求自己美好的生活,報答父母的養(yǎng)育之恩”;有的堅持“報效祖國”是事業(yè)成功的基石。總之,在當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)觀中,絕對權(quán)威崇拜和絕對一元的價值信仰已不復(fù)存在,而代之以一幅多元紛呈的價值圖像。

三、當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)狀況

所謂的心理是指人們對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象；心理是物質(zhì)高度的發(fā)展的產(chǎn)物，是人腦的機(jī)能。心理包括心理現(xiàn)象和個性心理特征。心理現(xiàn)象是指認(rèn)識過程、情感過程和意志過程；個性心理特征是指人們在興趣、能力、氣質(zhì)、性格上的特征。心理對物質(zhì)的反映具有客觀性、主觀性的社會性，其客觀性是指心理活動是物質(zhì)世界的“復(fù)寫、攝影、模寫”。（《列寧全集》第１４卷第２２４頁）。人反映客觀事物與鏡子反映的客觀事物不一樣，鏡于是消極的反映，而人腦是能動的反映。人腦的反映是受個人條件折射的，即受個人的經(jīng)驗(yàn)和他全部的個人性格特征制約的。對同一事物具有不同經(jīng)驗(yàn)的人或者具有不同性格的人來說，其反映是不同的。素質(zhì)是人的先天解剖生理特點(diǎn)，它主要指感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點(diǎn)。它是人的心理發(fā)展生理?xiàng)l件，但不能決定人的心理內(nèi)容及其發(fā)展水平。人的心理來源于社會實(shí)踐活動，素質(zhì)也是在社會實(shí)踐中逐漸發(fā)育成熟起來的。某些素質(zhì)上的缺陷，可以通過社會實(shí)踐和不斷的學(xué)習(xí)獲得不同程度的補(bǔ)償。素質(zhì)的含義廣泛個人的品德、覺悟、智力、氣質(zhì)、性格、興趣、能力等都屬于素質(zhì)的范疇。所謂的心理素質(zhì)，是指一個人的心理諸要素及其發(fā)展水平，主要包括性格、興趣、動機(jī)、意志等內(nèi)容。它對人們特別是青年的整體素質(zhì)具有直接的影響，并制約著人的能力和才能的發(fā)揮。良好的心理索質(zhì)是形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)的重要條件，也是取得學(xué)生思想政治教育工作成效的重要前提條件之一。學(xué)生只有在良好的心理狀態(tài)下，才能積極地接受思想政治工作的內(nèi)容。當(dāng)受教育者的心理與思想處于協(xié)調(diào)狀態(tài)時，思想政治教育的內(nèi)容才能被受教育者所接受，以致達(dá)到良好的教育效果。這一結(jié)論的依據(jù)是受教育者之所以能夠接受教育信息，是通過他們內(nèi)心的理解、思考、選擇等精神活動來完成的。代大學(xué)生一般處于青年的早期和中期，正值青春發(fā)育期，在此期間，其形態(tài)、生理、內(nèi)分泌、行為，智力等方面表現(xiàn)著一系列的急劇變化。尤其是由于性激素分泌旺盛，又會通過反饋增強(qiáng)或減弱下丘腦變化。大腦皮層之間出現(xiàn)了不平衡狀態(tài)，影響青年的情緒，在行為上表現(xiàn)為易沖動。隨著青年學(xué)生生理發(fā)育趨于成熟，而生理成熟不受自然因素、社會因素、人際關(guān)系等環(huán)境的教育和影響，必然進(jìn)一步促進(jìn)其心理意識、情感、意志、人格等特征的發(fā)展變化。這主要表現(xiàn)為成人感和獨(dú)立意識增強(qiáng)，精力充沛，思維敏捷，朝氣蓬勃。總體而言，當(dāng)代大學(xué)生的身心健康狀況是良好的。但是由于他們的心理成熟程度一般落后于生理成熟程度，認(rèn)識能力落后于活動能力，自制能力差，缺乏自我保健能力，由此也會造成一系列矛盾，從而引起各種心理沖突，表現(xiàn)出某些不良的心理狀態(tài)。例如：獨(dú)立自主與遵守紀(jì)律的矛盾；要求別人尊重自己與自己尊重別人的矛盾等等。所以這個時期對他們身心健康知識的教育和培養(yǎng)，是不可忽視的。對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)己刻不容緩。

四、高校價值觀教育的新任務(wù)

社會存在決定社會意識,大學(xué)生職業(yè)觀的變化是市場經(jīng)濟(jì)體制和招生分配制度改革的產(chǎn)物,既有積極因素,也有消極因素,對高校價值觀教育提出了新要求。

第一,加強(qiáng)大學(xué)生人生價值觀教育,堅持自我價值與社會價值的統(tǒng)一。

擇業(yè)觀是大學(xué)生職業(yè)的基本評價和看法,是其世界觀、人生觀和價值觀在就業(yè)問題上的反映。過去,集體利益至上的價值觀在強(qiáng)調(diào)社會集體價值時忽視個體價值,若再用這種片面的價值觀教育當(dāng)代大學(xué)生,結(jié)果只能被拒絕被否定。高校價值觀教育應(yīng)與時俱進(jìn),大膽承認(rèn)個人利益和自我價值的追求,卻也不能矯枉過正,需要防止個人利益至上的價值觀。要讓大學(xué)生認(rèn)識到把勞動和個人利益聯(lián)系起來本來無可厚非,但是從社會發(fā)展的最終目標(biāo)來看,勞動的價值應(yīng)該超越狹隘的個人利益,應(yīng)指向集體最長遠(yuǎn)的共同利益。只有將自我價值和社會價值統(tǒng)一

起來的事業(yè)才是成功的事業(yè),才可能獲得個人職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。大學(xué)生的人生價值目標(biāo)應(yīng)是個人發(fā)展與社會發(fā)展相統(tǒng)一的目標(biāo),個人目標(biāo)應(yīng)服從于社會的主導(dǎo)目標(biāo)。大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,要既能當(dāng)干部又能當(dāng)工人,既可在國有企業(yè)就業(yè)又可在集體企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、合資企業(yè)、民營企業(yè)就業(yè),既可在城市也可到鄉(xiāng)村,既可在內(nèi)地也可去邊疆。因此,我們在價值觀教育中,要始終把“個人對社會的貢獻(xiàn)”作為衡量一個人價值大小的唯一標(biāo)準(zhǔn),堅持社會價值觀導(dǎo)向的一元化,加強(qiáng)集體主義基本原則和全心全意為人民服務(wù)道德核心的教育。目前,團(tuán)中央和教育部推行大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃,一些富有社會責(zé)任感的大學(xué)生主動放棄了沿海優(yōu)越的工作條件而志愿到西部服務(wù),實(shí)現(xiàn)自身價值和社會價值的統(tǒng)一。2004年,清華大學(xué)首屆國防生畢業(yè)分配到部隊(duì)。畢業(yè)前夕,他們在寫給中央軍委主席江澤民的信中表達(dá)了他們投身軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的決心和信心:“也許我們以后的生活中沒有大都市的繁華,更不可能腰纏萬貫,但享樂安逸不屬于我們,無私奉獻(xiàn)才是我們的責(zé)任。獻(xiàn)身國防,是實(shí)現(xiàn)我們報國理想和個人成才的最佳選擇。蓬勃發(fā)展的國防事業(yè)為我們提供了一個大舞臺,我們要在這個舞臺上施展自己的才華,燃燒自己的青春和激情。”[8]江澤民致信清華大學(xué)畢業(yè)國防生,對他們積極投身國防事業(yè)給予充分肯定,并提出了殷切希望。高校應(yīng)抓住這些事例,在大學(xué)生中大力倡導(dǎo)胸懷祖國、服務(wù)人民的志向,弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神,增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。2003年,深圳海王集團(tuán)股份有限公司董事長兼總裁張思民預(yù)約200名大學(xué)生志愿者加盟海王集團(tuán)。他認(rèn)為:“一個愿意到西部做志愿者的人,一定是對社會、對自己有著高度責(zé)任感的人。對企業(yè)而言,有責(zé)任感的人是最好的員工。”

第二,加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育,堅持“做人”與“做事”同步。

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的基本要求。然而,一些大學(xué)生受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響,在求職擇業(yè)中毀約跳槽不講信用,誠信危機(jī)凸顯,表現(xiàn)出做事能力強(qiáng)而做人品行缺乏的特征。高校對人才的培養(yǎng)不能只是教會學(xué)生知識和能力,更重要的是教會他們?nèi)绾巫鋈恕Ｒ尨髮W(xué)生懂得,在市場經(jīng)濟(jì)條件下,誠信既是人們安身立命和得以成功的最基本的道德品質(zhì),也是人們處理個人與社會、個人與個人之間相互關(guān)系的基本道德規(guī)范。丟掉了誠信,任何人都不可能獲得生活與事業(yè)的成功。高校要充分利用校園文化活動開展誠信教育,加強(qiáng)大學(xué)生的道德自律。貴州師范大學(xué)歷史系同學(xué)發(fā)起的“共青團(tuán)無人監(jiān)考班”活動,浙江師范大學(xué)開展的“誠信、責(zé)任、青年”征文評比活動,北京工業(yè)大學(xué)以“無人售報”為契機(jī)進(jìn)行“誠信與責(zé)任”主題教育,目的都是讓大學(xué)生認(rèn)識到“誠信與責(zé)任”是社會對大學(xué)生的基本要求。高校還應(yīng)結(jié)合人才市場上的選人標(biāo)準(zhǔn),讓大學(xué)生明白社會需要的是德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

第三,培育大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,堅持競爭與合作并存。

在競爭社會環(huán)境下成長起來的大學(xué)生,平時因缺少與他人合作的機(jī)會而缺乏合作意識乃至團(tuán)隊(duì)精神,普遍表現(xiàn)為協(xié)作能力低。2000年,上海高校以“當(dāng)前大學(xué)生基本素質(zhì)的自我判斷”為題進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果顯示當(dāng)代大學(xué)生對自身具有的競爭意識、科學(xué)精神、法律意識、理想信念等方面評價較高而對自身具有的奉獻(xiàn)精神、艱苦奮斗精神、協(xié)作精神、心理素質(zhì)評價不高甚至較低。在現(xiàn)代社會,競爭是人必備的生存能力,但學(xué)會與他人合作也是現(xiàn)代人的基本生存技能。因?yàn)?1世紀(jì)科技發(fā)展一體化綜合化的趨勢越來越明顯,個人的力量顯得非常渺小,許多大型科研項(xiàng)目需要成百上千甚至更多的人員通力協(xié)作方能成功,創(chuàng)新人才將以一種集合體的方式呈現(xiàn)出來。高校教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力放在重要位置。近年來,我國教育界引入了“培養(yǎng)合作精神”的教育理念,如某些數(shù)學(xué)和計算機(jī)競賽改變了以往只有個人賽形式而增加了團(tuán)體賽形式。這種基于團(tuán)隊(duì)合作的競爭是以成員的優(yōu)勢組合來提升團(tuán)隊(duì)的合作成效,由此帶來的人際關(guān)系必然是互相協(xié)作并互通有無,所形成的心態(tài)則是寬宏大量,而每個人不僅能對自己的長處自信,同時也能欣賞他人的優(yōu)勢。高校應(yīng)充分利用大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)活

動,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,讓大學(xué)生在具體活動中發(fā)現(xiàn)自己與他人的特長與不足,認(rèn)識到團(tuán)結(jié)與合作的重要性,并不斷提升成員之間合作的技巧。高校在教育中應(yīng)多引入團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)成功的案例,如惠普、微軟雅虎、蘋果電腦等世界優(yōu)秀企業(yè)都是從團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)起步的,讓大學(xué)生明白優(yōu)秀企業(yè)更看重員工的協(xié)作精神。北京朗訊科技貝爾實(shí)驗(yàn)室在招聘時就十分注意招聘對象的潛在素質(zhì)與協(xié)作技能。如果兩個應(yīng)聘者具有相同的研究成果,一個是獨(dú)立完成的,另一個是作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成的,實(shí)驗(yàn)室更傾向于后一位應(yīng)聘者,因?yàn)樗?jīng)受過團(tuán)隊(duì)合作的考驗(yàn),知道如何與人相處。可見,競爭需要合作,合作支撐競爭,高校教會學(xué)生合作比教會學(xué)生競爭更重要。未來的人才只有具備謙虛謹(jǐn)慎,懂得尊重、關(guān)心、團(tuán)結(jié)他人的素質(zhì)才能有所建樹并得到社會的承認(rèn)。

第五篇：當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)查方案

當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)查方案

一.調(diào)查的背景和目的大學(xué)對于許多人來說是非常美好的，然而，在絢麗多彩世界的背后卻隱藏著重重危機(jī)。大學(xué)生的心理素質(zhì)有著極不穩(wěn)定性，出現(xiàn)了許多不良現(xiàn)象。大學(xué)生的心理極不穩(wěn)定，很大程度上來講，與他們的社會構(gòu)成因素有關(guān)，比如來自學(xué)習(xí)，生活等各方面的因素導(dǎo)致的結(jié)果。這就需要給他們灌輸一定的思想，讓他們從不同的途徑中感受不同的思想。提倡實(shí)事求是，堅持創(chuàng)新精神，引領(lǐng)大學(xué)生提高自身的心里素質(zhì)的素養(yǎng)，不斷提升心理的承受能力。

大學(xué)生的心理素質(zhì)在一些方面存在著缺陷，主要的原因是自己在一些方面不感興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。什么被稱作為大學(xué)呢？“大學(xué)大學(xué)”當(dāng)然還是要以學(xué)習(xí)為主，現(xiàn)在大學(xué)里存在著這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)認(rèn)為，自己考上了大學(xué)，以后就等著拿畢業(yè)證就行了，在大學(xué)三四年的時間里，學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)好像沒有多大的區(qū)別。因?yàn)檫@樣，高中三年的勤奮努力卻換來了大學(xué)幾年的“默默無聞”，整天不學(xué)無術(shù)，對學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒有。一個對學(xué)習(xí)沒有興趣的人，就像一個即將爆炸的氣球，輕輕一碰它就會破裂。還有一點(diǎn)，對學(xué)習(xí)不感興趣的話，往往對生活也帶有負(fù)面影響。這樣長期下去，到了畢業(yè)那一天，才會感覺自己身上的壓力與不足。所以說，要對當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)作一個全面的闡述，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

相信年輕人都有好動心理，作為當(dāng)代大學(xué)生，尤其是21世紀(jì)的大學(xué)生，思想都很活躍，有自己的理想，有自己的激情，希望能在自己的天地里播放出自己希望的種子，因?yàn)楝F(xiàn)在的世界是一個活躍的世界，時間就是生命，信息就是金錢，任何人不想被牢籠所套住，都想通過自己的實(shí)踐，去感受一下自己“實(shí)踐”的動感之美，從而讓自己的心靈獲得了極大的滿足感和成就感

本課題調(diào)查的目的是在以往調(diào)研的基礎(chǔ)上，著重研究大學(xué)階段學(xué)生價值觀的發(fā)展，以及對學(xué)生心理的健康發(fā)展所產(chǎn)生的重要影響。進(jìn)一步了解高校大學(xué)生心理健康狀況，以便及時正確疏導(dǎo)和解決大學(xué)生心理問題以促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展，以思想政治和心理素質(zhì)教育相結(jié)合為突破點(diǎn)，達(dá)到幫助大學(xué)生堅定理想信念，樹立與時代、社會、形勢發(fā)展相適應(yīng)的價值取向

二.研究內(nèi)容

當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)狀況以及原因

1.交際困難造成心理壓力

2.學(xué)習(xí)與生活壓力

3.就業(yè)壓力

4.對網(wǎng)絡(luò)的依賴性

大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問題不僅與他們自身心理發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)，也與他們所處的社會環(huán)境以及教育分不開。大學(xué)生的年齡一般在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年期，由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，易造成心理沖突，如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、理智與情感的沖突、獨(dú)立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、競爭與求穩(wěn)的沖突等等。這些沖突和矛盾如果得不到有效解決，久而久之便會形成心理障礙。特別是當(dāng)代大學(xué)生所處的環(huán)境讓他們壓力非常大，造成一系列心理素質(zhì)問題.三.調(diào)查理論假設(shè)

假設(shè)

1大學(xué)生心理素質(zhì)過硬，沒有任何問題

2大學(xué)生心理素質(zhì)差，問題一大堆

3部分大學(xué)生心理存在一些問題

四.調(diào)查內(nèi)容

1被調(diào)查者的專業(yè)及學(xué)習(xí)任務(wù)

2被調(diào)查者的興趣愛好

3被調(diào)查者的生活壓力

4被調(diào)查者對就業(yè)的看法

5被調(diào)查者的性格

五.調(diào)查類型

1調(diào)查地點(diǎn)：西安財經(jīng)學(xué)院財經(jīng)學(xué)院

2調(diào)查范圍：學(xué)校的大一和大二及大三學(xué)生

本次調(diào)查共分為三部分：

1、資料收集：整理原有材料，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，收集相關(guān)信息。

2、調(diào)查走訪：問卷調(diào)查、追蹤調(diào)查、走訪。

3、資料的整理、分析研究、在分析思考研究的基礎(chǔ)上成本次調(diào)查的對象為西安財經(jīng)學(xué)院財經(jīng)學(xué)院大一至大三所在的大學(xué)生，發(fā)放問卷200份。根據(jù)經(jīng)濟(jì)有效的原則，運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)方法，對調(diào)查問卷進(jìn)行定量分析和數(shù)據(jù)匯總。本次調(diào)查的方法是采用多階段、分層次、整群抽樣的方法，深入實(shí)地調(diào)查、問卷調(diào)查、追蹤調(diào)查、走訪調(diào)查等。

六.工作計劃

整個研究過程共一個月完成，分四個階段。

第一階段：

1、調(diào)查和查閱最新的文獻(xiàn)資料；

2、設(shè)計并修改調(diào)查問卷。

第二階段：

1、抽取調(diào)查對象，并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，收集資料。

第三階段：

1、原始問卷的審核和復(fù)查；

2、個案資料的整理和定性分析。

第四階段：撰寫專題報告

七.經(jīng)費(fèi)預(yù)算

本次調(diào)查發(fā)放問卷200份，每份1角，共計20元